口语交际 打电话 推销

第一篇：口语交际 打电话 推销

口语交际课教学设计两则

河北省张家口市第六中学冯丽芸

口语交际是以口头言语进行人际交往的一种双向信息交流现象，普遍存在于人类社会生活的各个领域的人际接触和交往之中。对每个人来说，都会说话，都有运用口语进行交际的能力，但口语的能力却有优劣之分。随着科学技术的进步、社会经济的发展、竞争的日益激烈、口语交际的内容愈加复杂，范围愈加广泛，时机愈加频繁，作用愈加重要。为了达到口语交际的目的，提高口语交际的效果，只求把话说得通顺明白是不够的，还必须掌握口语交际的规律，从而根据不同的题旨和情境的需要，恰当地运用口语交际的艺术技巧，达到口语交际的最终目的。

根据上面的需要，高中语文新大纲要求开设口语交际课，新教材编写了这一部分内容，并明确指出：各地区各学校各教师可以根据实际情况对口语交际的内容进行创造性的增减。这些都明确地对高中语文教学提出了崭新的时代要求，促使教师积极开拓高中语文口语交际课这块处女地，为广大教师提供了开展素质教育、提高学生语文综合能力、实践水平的广阔空间。

口语交际主要包括介绍、寒暄、发问、应答、解释、赞美、批评、主持会议、即席发言、谈判、论辩、演讲、探访、接待、交谈等等。这些内容在口语交际共同的原则下，由于内容不同而各有侧重，现在，根据高中学生生活实际，我选择了其中的两项：打电话和推销，来初步探讨一下口语交际课课堂教学的基本规律和方法。

一、打电话

教学时间：高一年级第一学期 基本构想：

用于高一口语交际课开设不久。由于学生刚开始接触这一课型（假设初中没有开设），所学习的内容要既有宏观的理性观念，又要有适合的实际内容，更重要的是通过事例的实践体验来感知和体会其中所蕴涵的规律，实现由感知到理性的认知。而打电话属于日常极其普遍的口语交际形式，人人都有一定的生活积累，易于入手，但同时它的内涵又绝不简单，正体现了口语交际的一般规律。教学目的：

通过打电话的练习，使学生了解口语交际的基本特点和基本要求，并掌握打电话的技巧。实施过程：

一、导入：

问：大家都有用电话进行沟通交流的经验，那么，你在接电话时曾经遇到过哪些不愉快的事或情景？（学生回答：不礼貌、不看时间、絮絮叨叨、打电话时间不对、漫无边际、不得要领、态度过冷过热、没说清楚就挂了等等）

二、展示示例，归纳口语交际的规律和打电话的技巧： 事例一

班主任赵老师星期日正在吃晚饭，接到她的学生小王的电话：小王这天下午在新华书店碰到同学李风的妈妈，得知李风得了感冒，明天上不了学，想向班主任老师请假，但苦于不认识老师家，打电话又不方便，想请小王给班主任老师说一下，等到星期二上学再补一个假条。

经过短暂的思考，两个学生上台演示打电话的过程，大家讨论他们存在的问题：

① 语言表达：

注意选择所需要的信息：谁、干什么、什么原因、多长时间——李风的妈妈因李风感冒给他请一天的假，星期二到校再补假条；至于如何见到李风的妈妈、为什么不能直接请假，都不必必须说出。

② 打电话的技巧：

时间不要太长，因占用晚饭时间，一开始要致歉；语言要干净简洁，讲明白事情即可，不要东拉西扯；要礼貌，讲完之后可以问问：“赵老师，您还有什么事要办？”显示出你的热情。事例二

小王给同学小李打电话，想通知他班主任老师要他在这个星期六上午九点到桥西区青年宫三楼听一位专家所做的“关于高考动向”的报告。小李不在家，小王向小李的妈妈转述了这件事。

仍由两个学生演示打点话的过程，大家讨论存在的问题：

打电话的技巧：要有礼貌，开头结尾打好招呼，主动自报家门。重点信息（谁、时间、地点、事件）要重复一遍，易产生歧义的地方要告知写法，请对方听清；并建议对方用笔记录，留下自己的电话号码以便联系。事例三

假如你要到山东烟台开一个学术会议，但本地无法买到火车票，你请在北京工作的朋友小王帮你买7月26日到烟台的票。

同桌讨论需要表达的内容的要点，斟酌语言，试练习一遍。由两个学生进行演示，大家修正补充：

①语言表达：

事件要讲清楚：我7月26日到烟台开一个学术会议，请你帮忙买一张日能到达的火车票。注意把自己的要求讲清楚：不能迟到，是否限定车次，是否限定卧铺还是坐席，实在困难有什么应急要求。

②打电话的技巧： 有必要的寒暄问候，但要放在正事的后面，不宜过长。要客气，多说感谢，不能让对方觉得自己理所当然必须帮你的忙。多用选择性问句，如：“你看能不能买卧铺？”而不要用“就要买卧铺，其他不行”的生硬语。要进行简单的解释，以求得理解。事例四

假如你是一位公务员，在机关办公室工作，接到一个电话：王局长叫办公室刘主任明天早晨八点到机场去接美国客人Alice。

情况

（一）刘主任不在，但需要叫一下；情况

（二）刘主任出去办事了，王局长要求留话。

教师扮演王局长，学生扮演公务员，分别演示情况

（一）（二），大家讨论对话 的得失。

注意事项：

①弄清谁给谁的电话，指名的人若不在，应向对方简洁地转告理由：“很抱歉，刘主任正在开会，大约XX时结束，到时您再来电话，好吗？”

②主动询问可否转达。若对方同意留话，要认真记录，并重复一遍，以求核实。

③向对方明确表示出“请放心，我一定转告”，以取得对方的信任。要把自己的姓名告诉对方，以示负责。

④涉及的人名、地名、街名要问清如何书写，避免弄错。事例五

假如你是一家大公司的总经理秘书，向一个客户打点话。

（一）请他参加一个晚会；

（二）询问一个定单。

由两个学生演示事先排练好的第一个情况：

王先生，请问您元旦有安排吗？

没有。

我们公司元旦晚上举行联欢会，请您一定参加。我们都替您安排好了，到时候我们全体人员恭候您的光临。

对不起，我那时很忙，没有时间。

问：为什么没有邀请成功？

结论：一定要注意用语。一般用选择句，询问是否有时间，是否愿意参加，切记要为对方留下余地和退路，如：“我们想请您参加，不知您是否有兴趣？”

由两组学生演示事先排练好的第二个情况： A 喂，XX公司吗？王经理在吗？

不在。

（着急地）他怎么不在？

（生气地）我知道他怎么不在？

（语塞）那，请问……

对不起，他回来你再打吧！（挂掉）

B 您好，XX公司吗？请问王经理在吗？ 在。

我是XX公司，麻烦您请他听电话。

王经理，您好。我是XX公司的总经理秘书。我们总经理让我问您，根据上个月我们两家签订的那分合同，上月底你们就该给我们发十五万

件货物，可为什么我们没有受到？是不是你们弄错了？

不可能！你们才弄错了呢！好好查查吧！（挂断）

问：为什么他的电话没有打通？

分析：

①要控制情绪，不能归咎于人。

②口气应该是磋商与征询的，态度要平等谦逊，尤其不可武断下结论，而激 起敌意。

③把事情讲清。上个月哪一天签署的哪一方面的哪一份文件，不可模糊不清。

学生根据修改意见尝试再一次通话，大家评议。

小结：

口语交际的一般规则是：相互平等、恰当得体、文明礼貌、互相尊重、机会均等、明确角色、注意身份、看清对象、因人而异、围绕意图、言随旨遣、适应场合、注意色彩、理解心境、上下协调、前后呼应、遵守礼节、用语文明、注重仪表、举止大方。

电话交谈的技巧：

起始语礼貌恰当，事项表达有条理，要选择控制时间（3—5分钟），语调语气平和热情，控制情绪和音量。一定要交代清自己的单位和姓名，问清对方的单位和姓名，重要信息要特别强调。

三、练习：同桌设计两个打电话的情景，相互交换角色，演示这两个情景，并写成 书面文字。

二、推销

教学时间：高二年级第二学期。基本构想：

通过近两年的学习，学生对口语交际有了越来越深的感受，口语交际水平也在不断上升。教学的重点应从培养一般的口语交际能力扩大到学生的综合能力的提高，加强学生与社会生活的密切联系，使他们在学校中掌握的技能技巧可以自由地运用于社会生活中去，使他们的所学有用武之地，而非空中楼阁。

推销是经济生活中常见的现象。经济活动日益频繁的今天，推销是锻炼商业人才的重要手段。同时，它也是口语交际能力的综合考查，不光可以锻炼口语表达能力，还可以锻炼人的勇气、信心、坚持不懈的精神、忍耐力、承受力、理性 思考、不畏艰难的多种能力。在学生心智不断成熟时，用推销作为一种历练，是恰当的。教学目的：

培养口语交际能力和多种心理素质。综合运用口语交际的各种技巧。掌握推销的策略。实施过程：

一、导入：

问：你如何向一个朋友推销一种东西？你又如何向一个陌生人推销一种东西？（不急于回答）

二、展示事例：

学生演出事先排好的短剧。

（剧情介绍：我市第一职业学校的两名女生为了进行学习实践，捧着《党

史大典》《国史大典》两套书到张家口师专，向校长推销这两套书。）

女生：校长，我们是第一职业学校的学生，现在开展营销实际。我们有《党

史大典》《国史大典》两套书，这是非常好的两套书，希望校长能买下

我们的书。

（校长开始翻书，旁边一位同志搭了腔）

同志：《党史大典》图书馆已经有了。

女生：（慌忙说）《国史大典》呢？这套书是刚出的，你们肯定没有！

（校长仍未言语）

女生：（赶忙补充说）这套书特别适合历史老师，它资料详实，连最小的历

史事件都有记载。它是全国历史学家花了多少年的心血编纂的，是目前

公认的最全面、研究成果收集最多的历史辞书。现在不是开展精神文明

建设嘛，这套书也挺适合对学生进行爱国主义教育。

校长：我们买书有几个原则：一是书好、质量高；二是价格要能接受。你们这

套书元一套，太贵了。况且据我们所知出版社会把20%的回扣给你们，你们看，600元一套怎样？另外我打个电话问一问图书馆的同志，我们订

了这套书没有。（打电话）

校长：喂，小张在吗？

图书馆：不在。

（校长转向那两个女生）

校长：对不起，你们下午再来吧。

（下午）

校长：现在看来只剩下书价问题，你们同意600元一套卖给我们吗？

女生：校长，你们这么大一个学校，还在乎这80元钱吗？

校长：在乎。教育部门每一分钱都来之不易，我这个当家人不得不精打细算。

女生：校长，上午离开你们办公室，我们又到了供电局，他们二话没说就订了

两套，人家就没还价。

校长（有点不高兴）：人家供电系统比我们有钱，我们不能跟人家比。你们不 同意让价，那就算了。

女生（急了）：校长，我们出来搞营销不容易，如果的碰到你这样的领导，我们还怎么搞实践？

校长（生气了）：你们以为营销像你们想象的那么容易，书往人家桌子上一

放，人家立即就掏钱？天下哪有这样的好事？对不起，我还有事，先走

了。（把两个女生撂在当地）

教师与学生探讨这则推销中存在的问题：

①应利用都是学校的特点，拉近感情：既然师范生实习不容易，联想我们实习，也不容易，产生亲近感，以取得心理认同。

商品的适用范围不可划得太小。既然只对历史老师有用，那我可以认为它的用处不大。

②不必夸大书的作用：说多了，自吹自擂，不可靠；也轻视对方的判断力。而要把说服的重点放到“请您看一下书的质量后再作决定，如果不好，您完全可以不买，如果是好书，希望校长能喜欢”这类给对方留下巨大的选择空间的方面来，合情合理，让对方觉得不买可惜。

③不能用指责的话。少也是钱，钱再少也没必要给你。

④决不能用类比法，因单位不同。褒彼贬此更令人生气。需要求得理解：“校长，还价的想法合情合理，我们非常理解，我们也知道教育经费非常紧张，但校长，我们出来搞营销实践，书价是定好的，你们还了价，我就得自己把它垫上，我还是一名学生，实在垫不起呀！校长，您看呢？”

⑤由事牵涉到人，指责对方，易引起反感。要稳住阵脚，控制情绪。

归纳推销的技巧：

①约见：常用“二择一”的方法来约束顾客选择，不给他推托的机会。如：“李经理，我今天下午还是明天上午来拜访您呢？”

②接近：第一句话至关重要，如何引起对方的兴趣，是集中解决问题的关键，一般的“近来身体好吗”“近来生意好吗”的问话老套又无实际意义。我们可以通过介绍自己、介绍商品获得的利益来接近对方，也可以利用对方的好奇心，通过表演、设问的方式接近对方。

③面谈：即说服对方购买的过程。可以直接提示购买，也可以介绍产品的质量、售后服务的情况来说明；可以运用激将法、情绪激发法、商品和文字演示法来引导顾客购买。注意语言的技巧，如“这种彩电保用三年，一定会使您满意的，放心吧”会产生积极的效应，如换成“这种彩电保你三年不会出毛病，这下您可放心了吧”反而使顾客更不放心。

④处理对方异议：切记“冒犯是推销的失策，争吵是推销的失败”。要掌握产生异议的真实原因。

总之，推销的技巧是十分复杂的。课堂上只是简单的介绍一下，为学生今后从事经济活动播撒下一粒种子。

三总结(一)口语交际课的基础是学生的生活经验和生活积累，因而授课的最终目的是培养高素质的人。只有立足于为时代培养高素质人才，才能使口语交际课定位在高层次上，成为语文教学不可或缺的一部分。

（二）口语交际课是一门综合性、活动性很强的课型。教师在指定教学计划、设计教学方案时，要充分发挥课型特点，不要上成单纯的理论课，使生动活泼、情趣盎然的课上得干瘪枯燥、面目可憎。学生对口语交际的规律的认识，必须基于具体的感性认识，因此感性方面的积累是极其重要的，而理论的点播，只起到画龙点睛的作用。

（三）口语交际课有着强烈的实践需求，紧贴学生实际，必须调动学生参与的热情，尤其要以学生的兴趣为基础。可能会出现个别活跃分子唱独角戏的现象，我们要在充分发挥他们的带动作用的同时，更要尽可能给所有学生锻炼的机会，最终实现人人口语交际水平的提高。

（四）口语交际课要吸收和借鉴其他方面的优点：戏剧演出能力、语言表达能力等等。课堂上穿插小品剧的演出，语言表达的训练，不光调动了口语交际能力，也促进了其他能力的提高。

（五）在讨论事例时，师生要怀有就事论事的观念，以热情、诚恳、帮助的态度提出自己的意见，不能嘲笑他人，要营造和谐宽松自由平等发教学气氛。

（六）教师要善于控制课堂，随时纠正嬉戏、玩笑等不正确的态度，避免口语交际课上成一场“闹剧”，流于庸俗的娱乐。

总之，语文教师应积极创造口语交际课的各种形式，总结口语交际课的教学规律，丰富这一崭新的课型，使之成为高中语文教学中的精彩华章。

2002年2月5日

第二篇：口语交际《打电话》教案

口语交际《打电话》教学设计

教学目标：

1.通过观察发现、实践演练等方法，做到给别人打电话时有礼貌，能先介绍自己，把话说清楚。

2.创设生活情境，让学生灵活运用所学本领，学会打电话，培养良好的口语交际能力。教学重难点：

借助情境创设，引导学生自主发现打电话的要领，习得打电话的方法，并在交际中灵活运用习得的方法。

教学过程：

一、创设童话情境，习得打电话的方法

1、同学们，老师给大家带来一位朋友，请看大屏幕，它是谁？(小熊猫）

2、这是个星期日，是小熊猫的生日，他想邀请他的小伙伴一起给他过生日。那小朋友们帮小熊猫想一想，有哪些方法可以联系上他的朋友呢？（微信、QQ、打电话、写信等）

3、大家可真是生活中的有心人，知道这么多种办法，在这些方法中哪一种最方便最快捷呢？

板书： 打电话

4、平时，你们和你们的爸爸妈妈都是用什么打电话的呀？主要是手机，罗老师平时也主要用手机打电话。手机是属于移动电话。除手机外，还可以用什么打电话？（电话手表、座机）（出示电话机，是像这样的座机吗？座机是属于固定电话，今天咱们的课上就用这样的座机来模拟打电话。）除这种样式，固定电话还有很多种好看的样子呢（出示图片）这些都是属于固定电话，有电话线连接。

5、我们认识了各种电话机，再来看一看，小熊猫想打电话邀请哪些朋友呢？（出示小狗，小猪、小兔子图片）认识他的朋友吗？一个是----，一个是-----一个是------

6、小熊猫说，我先把电话打给小猪吧？

7、要给别人打电话，首先要知道什么？（电话号码）

8、小熊猫要给小猪打电话了，那他记得小猪的电话号码吗？当然记得，我们来听一听，小熊猫是怎样打这个电话的？小朋友们要认真听，看看谁有金耳朵，把电话内容听得最清楚。

9、谁来说一说，你听到他们在电话里说了些什么？ A ：有礼貌

（1）你有金耳朵，你还记的小熊猫说了什么吗？（板书：有礼貌）

（2）在第三单元的口语交际《请你帮个忙》这一课里，我们学会了很多礼貌用语，你们在生活中经常使用哪些礼貌用语呢？谁来跟老师说一说呀？

（3）师：真是有礼貌的孩子，我们在打电话的时候要多多使用这些礼貌用语，平时的生活中也要多使用这些礼貌用语。

B：介绍自己(第二次）

（1）谁还记得第次次打电话，接通电话的时候，小熊猫说的第一句话是什么吗？（介绍自己是小熊猫。）

（2）对呀，接通电话后，我们先要告诉别人自己是谁，要介绍自己。（板书：介绍自己）C ：说明白

（1）你有金耳朵，听清楚小熊猫为什么打电话给小猪吗？（邀请小猪到他家做客）

那小猪什么时候去？(星期天中午12点之前)到哪里去呢？（小熊猫家里）

2(2）小朋友们真棒，把小熊猫打电话的内容听得清清楚楚。（板书：说明白）

9、小结：看来打电话的讲究还真不少，首先要告诉别人自己是谁，既要讲礼貌，使用礼貌用语，还要把事情说清楚、说明白。会打电话了吗？谁来扮演小熊猫，给他的好朋友小狗、小兔子打电话，邀请他们来过生日？（指名扮演小熊猫、小兔、小狗）

10、一下子就愉快地决定了。你们先等一等，我们来听一听大家对你们的评价。

11、谁来说说，他们的电话打得好不好？ 指名评价

二、创设互动情境，巩固接打电话的重点

1、（出示情境图）和你的同座练习接打这个电话，注意老师黑板上提示的要点。如果想练习向老师请假的，可以邀请杨老师和你配合。没有电话机，我们可以用这个手势代替。开始吧

2、学生练习打电话，指名上台表演打电话。

（1）小明生病了打电话向老师请假

3、孩子们我们在生活中，需要帮助的时候，要打一些公共电话(课件出示110、119、120电话号码）。因为打这些公共电话，都是我们需要帮助的时候打的，时间非常紧急，我们只要把事情说清楚，什么地方发生什么事就可以了。语言简短明白。

4、(课件出示图片）让孩子们练习打电话。

三、创设实践情境，运用习得的方法要领

1、打电话是我们生活中必不可少的一种交往方式和联系的纽带，特别是对爸爸妈妈在外地工作的小朋友来说就更重要了，想念他们的时候就会和他们打打电话。在我们班上，哪些小朋友的爸爸妈妈在外地工作呀？谁想这时给他们打一个电话？

2、让我们把掌声送给他，也送给我们自己，今天这节课，我们练习了打电话，小朋友们都很棒，回家后，给在外工作的爸 3 爸妈妈或者亲戚朋友打个电话，讲一讲我们在学校的一些生活趣事。

第三篇：口语交际《打电话》教学设计

口语交际：打电话 教学目标:

1．在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。

2．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。

教学重难点：

1．在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。（重点）

2．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。（难点）

教学准备

图片、录音、视频等多媒体课件。（教师）教学过程

一、谜语引入，揭示课题

师： 听说猜谜语可以使我们的小脑瓜变得特别聪明，你们想猜一猜吗？（生：想师：那你们可要竖起小耳朵仔细听呦）

一个东西生得巧，十个数字身上装，有耳朵，有尾巴，没鼻子，没眼睛。（打生活常见物）

生：手机、电话机、、、、、、师：到底谁猜得对呢。我们一起来看一下（确实是电话机，小朋友真厉害。）

师：电话在我们生活中是非常重要的。有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解对方的信息。但要学会正确使用电话，学问可多着呢！

今天这节课咱们就来学习怎样打电话。（出示课文题目）

设计意图：采用谜语引入课文题目，既能激发学生的兴趣，又可以自然引出本课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。

二、情景再现，学打电话

1、师：动物王国要开大会，吉吉国王命令毛毛去通知大家，于是，毛毛打通了熊大的电话，让我们来听听毛毛师怎么说的，：“喂，熊大，吉吉国王说要开大会，你准时来参加。”（播放提前录好的语音）

师：你觉得毛毛的这通电话打得好不好，为什么？（生：没有礼貌、没有说清楚他是谁）

2、师：那你觉得怎么样说才能更有礼貌？（生：应该加上礼貌用语“你好”和“再见”）老师也觉得应该如此，那你能重新替毛毛打这通电话吗？指名回答（生：“喂，你好熊大，我是毛毛，吉吉国王要开大会，请你准时来参加。”熊大说：“好的，我知道了，再见”。）

师：你的这通电话打的真好，既有礼貌又说清楚了你是谁。也就是说：我们在打电话时，第一：一定要注意有礼貌，比如：电话接通时，我们要说：阿姨你好，挂电话时要说阿姨再见；（称谓+礼貌语=阿姨你好）第二，电话接通后我们还要告诉对方你是谁，对吗？生：对。

4、师：刚才呀，你们认为毛毛没有礼貌，结果毛毛一不小心听到了，于是，毛毛又给熊大打了一通电话，让我们再来听听毛毛第二次电话是怎么说的？哦，原来它说的和你们一样，那你们觉得毛毛这通电话能让熊大熊二来参加会议吗？

生：不能师：为什么？

生：因为毛毛没有说清楚什么时间，什么地点开会。

师：你真细心，是呀，毛毛并没有告诉熊大开会的时间和地点，现在，吉吉国王说：“毛毛，你去通知大家，让大家于明天下午5:00在森林广场开大会，让熊大熊二准时来参加”。此时，你就是毛毛，你准备怎么通知熊大熊二？（请学生来说）

师：如此看来：我们在打电话时不仅要有礼貌，说清楚自己是谁，还要说清楚你要找对方干什么，时间是什么时候、地点在哪，只有这样，你才能通过电话完整的表述出你的打电话目的。

5、师：打电话的方法有很多，我们可以总结成一首儿歌方便我们掌握：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。

师：老师这里有一些表示先后顺序的词语（课件出示先、接着、然后、最后）你能试着用这些词语把这首儿歌的内容表述出来吗？

生：先拨号，接着问好再报名，然后说清楚事情，最后还要有礼貌的说再见。

师：其实每天的生活学习当中也能用到这些表示先后顺序的词呢？你能来说一说吗？（比如：早上起床铃响后，同学们先起床叠被子，接着穿衣服、穿鞋，然后端盆洗脸，最后打扫卫生）

三、设置不同场景，学打电话：

1、生生互动，学习拨打邀请电话；（小明想约同学星期六的下午去广场踢球）

2、生生互动，学习拨打请假电话；（小红生病了，她想给老师 打电话请假，可她不知道该怎么说，你能帮帮她吗？）刚才我们试着打了邀请电话和请假电话，并且都能够做到有礼貌的、具体的表述自己打电话的目的。但对于生活中的一些特殊电话，打起来就没有那么简单了。（出示110 119

120）

你知道这三个电话吗？什么时候打这些电话呢？ 生汇报交流师相机出示视频

师：这三个电话平时能不能随便打呢？只有遇到紧急情况我们才能拨打电话。（设计意图：请假电话与孩子们的生活息息相关，这样的话就将课堂与生活紧密结合起来，师生互动的情景再现，更是巧妙地将口语交际与生活有机结合）。

四、布置作业

1、希望同学们以后都能按照今天的学习方法来打电话；

2、希望同学们在写“一画一写”的时候能用上这些表示先后顺序的词语。

五、板书设计 打电话 先接着

然后最后

《口语交际：打电话》教学设计

平罗县陶乐第二小学

王娟

第四篇：口语交际《打电话》教学设计

《打电话》教学设计

大庆市高新区学校 王洋

【教学目标】

知识与技能： 1.通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技能，培养学生的口语交际。

2.创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识

3.能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语

过程与方法： 通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技能，培养学生的口语交际。

情感态度与价值观：能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语 【教学重难点】

教学重点：通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技能，培养学生的口语交际。

教学难点：能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语 【教学方法】 情境教学法 【教学手段】 多媒体课件 【教学课时】

第一课时 【教学过程】

一、导入新课，揭示内容

1、今天，老师给大家带来一首谜语，大家猜猜看：经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。这是什么啊！教师板书出示图片：电话。

2、家里有电话吗？你都看过哪些电话。随后，老师出示课件。叙述：随着科技的发展，电话的种类已经越来越多，传真电话，手机，无绳电话等等。

3、说到电话，电话就响了。原来是小梅正要给妈妈打电话呢！我们来听听她们说的是什么？

4、组织交流：问好；报名；说了事情；说了再见；很有礼貌。教学电话歌：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。（教师带领读，齐读一遍）

5、今天，王老师就要和大家玩这个打电话的游戏。

二、展示内容，在表演中练习说

1、教师出示图片：生日会的图片。图上画的是什么？教师介绍：今天是大家的好朋友小亮过生日。咱们给他打个电话祝贺他——生日快乐。

2、咱们先来练一练。我现在就是你们的好朋友小亮，谁来给我打电话？

3、与学生共同研讨：

A（1）是否问好？引导评价；（2）是否报名？引导评价；

（3）说的什么事情？说什么祝福的话呢？此处可展开引导，引导评价；

（4）有没有说再见？引导是否有礼貌。指名一人连起来说。B 如果你打了电话，接电话的不是亮亮本人，你又该怎么打电话？（先动动脑经）教师模拟妈妈。

其实表达祝福不一定光是说话，还可以唱歌，送礼物。

5、同桌之间，互相表演，并且互换角色。

6、组织表演，随机点评。（两个和一个）说的祝福的话，可以不一样啊！

7、过渡：还想玩打电话的游戏吗？

三、联系实际，在游戏中交际

1、学生自设交际情境。

教师预设：

1、忘了作业，打电话给好朋友询问；

2、爸爸出差了，打电话给爸爸；

3、奶奶身体不好，打电话问候奶奶；

4、感冒发烧了，打电话给老师请假；（打错了电话）

2、任意选一个，进行表演。相机指导评价。

3、在我们生活中有些电话是不能随便打的，比如。

四、总结延伸，在生活中内化

打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情礼貌的语言，给亲

人、朋友打个电话，送去一句真挚的问候，一份春天般的温暖 【板书设计】

打电话 板贴：电话图片

【教学反思】

首先，这次呈上的这篇教学设计与我平时撰写的教学设计很不一样。以往我在备课时，整篇教学设计从整体的结构把握到每一句过渡点评的语言都要做静心准备，特别是对于学生作答的预设并在此基础上进行必要的教师点评语言的准备。可对于一年级我不会太写详案，学生在课堂中出现的状况我无法再预设中准确把握，一切只能祈祷课堂状况不能太复杂。

前面说到，从实施的效果来，整节课堂呈现出虎头蛇尾的现象。其主要原因在于教师对于课堂的架控不够得力。经过大半个学期的磨合，现在的孩子已经比刚入学的时候有了很大的进步，常态课中我在四十分钟的时间已经基本能够掌握课堂。对此，我在上这个节课之前比较自信。可今天，我后半堂中，由于新的环境，又有听课老师的加入，更有精彩的课件的加盟，孩子的兴奋劲头比任何一天都要足，这是我这个新手完全没有预料到的。缺少了必要的心理准备，技术手段的短路就成为必然。随着时间的推移，孩子的注意力已经越来越不能掌握，直到最后下课，连常规师生再见都没有进行，孩子们一窝蜂的作鸟兽

散，只留下我孤零零的一个尴尬而无奈地站在讲台上。

其实，还有另外一个原因。这节课中承载的教学内容过于丰富。除了主体的祝贺小亮过生日这个基本情境之外，我还设计了很多的情节，导致整个课堂匆匆忙忙，蜻蜓点水，未能落实到实处。从此，我看到这节课最大的失败之处，还停留在不断拓展的高年级习惯上，认为不拓展拓展，课堂的质量就得不到保障。用孙老师课后与我交流的说法，就是一年级该学什么就是什么，不必去拓展，也不能去拓展，否则什么都学不好。这话实在说在了点子上。

今天的课堂给予我最大的收获有两处：不要惧怕一年级，用心对待可以战胜一切；用心就体现在方方面面的细节之中，多一份心思会让你多一份收获。

第五篇：少儿英语游戏打电话交际三一口语

游戏目的：

1、听、懂得数字的顺序；

2、学习如何用英语接电话；

3、学习接打电话的技巧。例如： May I please speak with ｘｘｘｘ?

年龄：六岁左右

道具：两种写有电话号码的相同系列的但颜色不同的卡片。（说明：必须是学生较熟悉的电话号码。）

游戏规则：

1、混淆两种卡片后，给每个学生一张卡片。并告诉他们，红色的卡片上写的电话号码是他们自己的，绿色的是其它同学的。

2、持绿色卡的同学说出自己打的电话号码，持红色卡片的同学就要留意是否打自己的电话号码。

3、当听到自己的电话号码时，就做接电话的动作并跟打电话人进行对话。

4、由老师先打电话给持绿色卡片的同学，然后接到老师电话的同学就根据手持的电话号码打电话给其它同学。

5、如有学生拨错电话号码，他或她就必须重拨。当所有持绿色卡片的学生都接和打完了电话，就重新分配过电话号码。（说明：打电话的内容可由儿童自由发挥。）