幼儿园大班童话故事教案1

第一篇：幼儿园大班童话故事教案1

幼儿园大班童话故事教案：小乌龟找工作

活动目的：

1幼儿用书人手一册。“活动准备：

2、通过欣赏故事和讨论活动，知道我们也会遇到许多困难，但是，一定不要停止努力，相信自己”一定会……。

活动过程：

1、教师介绍故事名称，听教师讲述《小乌龟找工作》的故事。

2、采用提问的方式，初步感知理解小乌龟找工作的经历。

-小乌龟第一次找到什么工作，结果？

-小乌龟第二次找到什么工作，结果？

-小乌龟两次找工作都失败了，是他不好好工作吗？

-后来，小乌龟找到工作了吗？他喜欢这个工作吗？小乌龟为什么能找到工作呢？

3、通过提问，思考。你喜欢小乌龟吗？小乌龟两次找工作都失败了，可小乌龟每次被拒绝时，都会说一句话，你还记得他还说的什么吗？“我一定会找到工作的。”你觉得这句话能帮助小乌龟找到工作吗？为什么？

-平时，小朋友在幼儿园、在家里经常也会遇到困难，你遇到过什么困难？后来你是怎样做的？你的愿望实现了吗？

启发幼儿用“我一定会……”说一句话，增强幼儿的自信心教育孩子，使孩子懂得遇到困难只要坚持不懈，努力工作，你的 愿望就一定能实现。

第二篇：幼儿园大班教案1

幼儿园大班教案-大雁和鸭子

活动目的：

1、理解故事内容，培养幼儿勇敢和不怕困难的精神。

2、让幼儿懂得只有不怕困难，才能真正学到本领的道理。

3、发展幼儿的思维力，想象力和语言活动力、丰富幼儿词汇。

活动准备：

1、多媒体课件、录音机、磁带。

2、提前布置好春、夏、秋、冬的场景。

3、绘画工具、布偶。

活动过程：

一、教师以“故事多多姐姐”的身份出场，自我介绍。

1、“我”教师走进教室.2、“我”教师：小朋友们好！还认识我吗?(幼答)我是来自动画城的多多姐姐，自从我们栏目举办了“幸运星旅行记”以来，收到了很多小朋友的来信与参与。今天很高兴来到这里，并恭喜你们成为本周的幸运星，一起加入我们的幸运星旅行吧！（给幼儿佩带幸运星饰品）我们的口号是“故事多多，乐趣多多”，那么今天我们旅行的第一站就是动画城，跟我出发吧！（随音乐一起入场）

二、与幼儿一起观看课件（动画片），让幼儿初步感受。

1、教师：噢，动画城到了，请小朋友赶快找好位置坐下，我们的动画片马上要开始啦。不过呢在动画片开始以前啊,还给小朋友提出了一个问题,让小朋友带着这个问题来看动画片,我们一起来听听它说什么?

2、重复问题.带幼儿一起看课件.三、播放课件。

1看完动画片后,幼儿之间相互交流,讨论问题,然后请个别幼儿回答.2丰富幼儿词汇.四、带幼儿一起复述故事,理解故事，让幼儿懂得只有不怕困难，才能真正学到本领的道理。

1复述故事.2总结.应该向大雁学习.五、教师带幼儿一起在已布置好场地，以提问、引导的方式带动幼儿一起复述故事。

1、出发到“神秘森林“。教师：现在多多姐姐要带小朋友去一个神秘的森林.2、出现“神秘嘉宾”。到了森林门口，教师拿出已准备好的布偶玩具。教师：哦，差点忘

了我还请来了神秘嘉宾呢，请小朋友转过身去，闭上眼睛，（教师迅速套上布偶）。

3、教师拿着布偶进入“神秘森林”，幼儿自己去看自己去找自己去发现春夏秋冬.4幼儿在森林自己表演.文秘114版权所有

五、幼儿动手活动，教师协作。

幼儿在教师已准备好画布上，自己做画。

六、延伸活动。

1、幼儿根据自己绘画的场景或是手拿布偶玩具自由的进行游戏表演。

第三篇：童话故事教案1

编写童话故事》教学设计

作者：王兴中 时间：2012-08-29 21:17:43

习作《编写童话故事》教学设计

设计意图：

我国著名的小学语文专家李伯棠说过：“对小学生进行作文训练，首先要抓源，把作文训练和生活结合起来，让学生有话可说。”《语文课程标准》中明确指出：“写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”对于中年级段的学生而言，应不拘于形式、自由地把自己的见闻和想象表达出来。在本节习作课中，我从教室这个学生朝夕相处的学习场景入手，挖掘素材，学生就容易动笔习作；与此同时，又对平凡而普通的教室进行了一定的艺术处理，让学生从教室杂乱的样子去猜想发生了什么事，从而引出习作的主题：小主人对桌椅不爱护，引发了桌椅之间的口舌大战。将看似普通的素材变得充满了神奇色彩，于是，学生的思维被充分激活，不同的想象、不同的表达如潮水奔流而至，这样就会收到理想的教学效果。由此看来，习作的素材遍地都是，我们要有一双善于发现的眼睛去挖掘。

教学目标：

1、从学生熟悉的学习场景入手，将静态的事物拟人化，从而想象创编童话。

2、体会表达的丰富性，能用不同的提示语进行人物语言描写。

3、培养学生“作文即说话”的意识。要勇敢地说和真实地说，同时要学习比喻地说，想象地说，表演地说，会用不同的形式用不同的语气说，用细节说。

教学过程：

一、谈话激趣，练习导入

1、师生问好，搭建交流平台，引导学生倾听人物语言，观察人物神态、动作，让学生在不知不觉中进入习作状态。

2、整理和复习变换提示语的位置，并正确使用标点符号。

3、揭示习作主题：今天这节课就请同学们发挥想象，编写故事。这个故事凡发生在哪儿呢？（课件出示教室的图片）

二、发现主题，启发想象

1、观察图片，指名说出教室里的成员。（教师提示学生在说出教室里的成员时用上称呼语）

过渡：每当教室里空无一人的时候，那里就会传来一阵阵谈话，这时候教室里的故事开演了。现在，我们就是教室里的一员，你希望自己是谁？

2、将事先准备好的信封（里面有一叠词卡）发到小组，找一找自己喜欢的角色，如果没有适合自己的，可以拿出空白的卡片写上自己喜欢的角色，在小组内说一说，演一演。

3、小组推选代表在全班说。教师适时引导，为童话增添色彩。

三、精心选择，确立主题

过渡：有了大家丰富的想象，我们仿佛目睹了这个发生在教室里的故事。如果记录下来，就是一篇精彩的童话故事。请先选择一个主题，是写争吵、表扬、批评，还是其他的事情。那我们先给它起个题目吧！

学生自主发言，为本次习作编题目。

四、提出要求，进行习作

过渡：同学们已经选择好了主题，并为它起了一个贴切的题目，但在写之前老师先提三个小小的要求：

1、写出自己想说的话；

2、加上适当的动作和神态描写；

3、注意正确使用标点符号。那么，接下来就让我们拿起笔来写一写吧！

第四篇：幼儿园大班语言教案：童话故事《去年的树》

设计意图：这个童话是日本作家新美南吉的作品，这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚、令任荡气回肠的友情。整篇童话的语言朴实无华，没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿的大量的心理描写，有很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。活动目标：

1、感受故事中小鸟和大树之间的真挚情感。

2、萌生爱护树木的愿望。活动准备：图片 活动过程：

1、看图讨论。（1）出示挂图最后一幅：小鸟看着火光，流下泪水。（2）你看到了什么？小鸟怎么了？（3）小鸟为什么流泪呢？

2、欣赏故事。（1）完整地欣赏故事。（2）故事里的小鸟和谁是好朋友？（3）小鸟回来时，大树变成了什么？

3、理解故事。（1）逐幅出示挂图，讲述故事。（2）小鸟为什么和大树是好朋友？小鸟离开大树时，大树说了什么？小鸟怎么说？（3）春天，小鸟回来时看到了什么？树桩告诉小鸟大树到哪儿去了？（4）工厂的大门告诉小鸟大树变成了什么？（5）小姑娘又告诉了小鸟什么？（6）最后小鸟找到大树了吗？大树变成了什么？

4、谈话：和树做朋友。（1）小鸟为什么哭？你喜欢大树吗？为什么？（2）大树不仅是小鸟的好朋友，也是人类的朋友，我们应该爱护树木。

第五篇：《吹气》幼儿园大班教案_1

《吹气》幼儿园大班教案

《吹气》幼儿园大班教案1

活动设计背景

在日常生活中，刮大风时，孩子们发觉了树枝在动，可大型玩具没有动。风一吹，地上的树叶就会跑，老师和小伴侣的头发也乱可等现象。为了进一步让幼儿感知空气的流淌会影响不同重量和外形的物体，所以特此设计本次活动。

活动目标

1、幼儿充分参加到嬉戏中，体验嬉戏带来的乐趣及与同伴合作的欢乐。

2、在嬉戏中让幼儿的气息从而得到熬炼。

3、在老师的指导下幼儿通过探究，明白吹气的大小打算物体能否移动。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5、体验解决问题的成就感。

教学重点、难点

1、重点：让幼儿的气息从活动中得到熬炼。

2、难点：让幼儿明白吹气的大小打算物体能否移动。

活动预备

1、手工制作的柳条，吹动柳条的工具(老师操作)。

2、乒乓球、小纸条、玻璃珠、小石头、等各种物体若干供幼儿操作。

3、课前把嬉戏场所布置好。

活动过程

一、导入：情景导入(助教老师手拿很多柳条，把手中的柳条扇动起来)

提问语：”小伴侣们，为什么春天来的时候，河边的柳条会飘动呢?”

老师赐予启发，幼儿发挥自己的想象(有风的吹动)

二、老师利用情景，引发幼儿用嘴巴吹动柳条，以及用小手感受空气的流淌。

过渡语：“刚刚是由于老师用扇子对柳条的扇动，请小伴侣想一想我们能不能用其它方法也让柳条飘动起来呢?”

老师让幼儿发挥各种想象，老师总结一个：用吹气的方法。然后请很多小伴侣上来感受柳条飘动。

过渡语：”我们刚才用嘴巴吹了柳条，现在小伴侣用嘴巴吹一吹你们的小手，让我们一起来感受一下。”

三、老师投放材料，让幼儿自由操作、探究。

(纸条、石头、乒乓球、各种外形的物体)

过渡语：“我们发觉了那么多的乐趣，现在请我小伴侣们吹一吹!’

四、对物体进行分类，老师进行总结

过渡语：“刚才我们发觉很多东西能被吹动，有些东西不能吹动，现在请小伴侣分别装在两个篮子里。”

总结：我们吹重的东西需要很大的力，吹轻的东西就不需要那么大的力气。

五、嬉戏环节，对幼儿的气息进行肯定的训练。

过渡语：“刚才我们发觉我们吹气的那么多的乐趣，现在我们来玩一个嬉戏：乒乓大接力。”

嬉戏规章：将小伴侣分成每组六个人，分成两边，一边三个人。待老师发出口令，小伴侣开头吹，小伴侣将乒乓球放在红线外面，向对面吹乒乓球，小伴侣那样吹，又吹回来。类似接力赛(老师先示范)

注：三局分胜败。老师提前把场地预备好。

六、结束部分：

“今日小伴侣和老师一起玩了那么多的嬉戏，小伴侣你们有什么感受?”

活动延长

1、科学区——在老师的指导下竞赛吹蜡烛

2、美工区——吹墨画

教学反思

科学领域活动始终都是特别受幼儿的喜爱的，尤其是这种动手操作而且每个幼儿都能参与到的这种活动应当在幼儿园多多绽开。本次活动设计依据我们班的实际状况进行的，里面出现的现象都是对我们班幼儿平常观察过，但是不知道是怎么回事，通过本次嬉戏活动让幼儿明白了里面的科学道理同时又玩得很快乐，会增加幼儿对四周事物的奇怪心，也增加了他们对大自然的探究欲望。

《吹气》幼儿园大班教案2

【设计意图】

本节课属于物质与物体的一节课。醋和小苏打都是我们生活中常常可以用在食物当中的材料。如今的幼儿家长都很珍宝，生怕自己的孩子输在起跑线上，让幼儿接触的往往都是高科技的东西，反而让孩子对于与自己生活休戚相关的东西的了解少之更少，厨房更是孩子不会常常完顾的地方。为了让幼儿了解与自己生活很亲密的东西。及激发幼儿探究四周环境中的事物和材料的爱好，故设计了本节课。

【活动目标】

1、知道食醋和小苏打发生化学反应生成二氧化碳气体，了解二氧化碳在生活中的应用。

2、依据自己的猜想有目的的进行验证，激发探究的欲望和观看力量。

3、感受生活中科学的乐趣。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

【教具预备】

醋、盐、小苏打、气球、透明瓶子、试验记录表

【活动重、难点】

通过动手操作试验，知道瓶子吹气球的原理。

【活动过程】

1、谈话导入，引出要进行的试验。在开展试验之前，首先与幼儿进行了简短的互动，让幼儿简洁了解一下厨房中的调味品，并了解各种调味品的作用。

——请幼儿自己讲解一下自己了解到的学问。

——老师也取出试验中的教具，一一介绍名称，请幼儿用说一说、看一看、闻一闻、尝一尝等方法熟悉醋、盐和小苏打

2、幼儿进行试验操作，在操作探究的过程中得出结论

——老师预备两瓶白醋，一袋盐，一袋小苏打及2个透明玻璃碗。将盐和白醋及小苏打和白醋分成两组。请幼儿观看并提出问题：

师：是盐和白醋放在一起有好玩的事情发生，还是小苏打和白醋放在一起有好玩的事情发生?

师：有什么好玩的事情的发生呢?

——幼儿带着问题进行试验操作，并把操作的结果记录在试验记录表上。

老师总结小苏打和白醋放在一起不仅会有好玩的事情发生还会做一件更有意思的事情(出示气球)就是可以让气球鼓起来，你们信任吗?激发幼儿爱好。

3、科学小嬉戏：瓶子吹气球

——在幼儿得出结论之后，进行操作。把小苏打和白醋放在透明的瓶子里，然后把气球套在瓶口上，观看气球有什么改变。(气球被吹起来了)

——提问：气球为什么会被瓶子吹起来呢?

得出结论：食醋和小苏打发生化学反应生成二氧化碳气体。

4、介绍二氧化碳的应用：

(1)灭火剂，一般条件下，二氧化碳不支持燃烧且比空气重，将二氧化碳掩盖在燃着的物体表面，可使物体跟空气隔绝而停止燃烧，因此二氧化碳可用灭火，是常用的灭火剂。

(2)碳酸饮料

(3)防腐剂，在现代化仓库里常充入二氧化碳，防止粮食虫蛀和蔬菜腐烂，延长保存期。贮藏粮食、水果、蔬菜。用二氧化碳贮藏的.食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用，可有效地防止食品中细菌、霉菌、虫子生长，避开变质。

(4)制冷剂，固态的二氧化碳即“干冰”，主要用作致冷剂，用飞机在高空喷撒“干冰”，可以使空气中水蒸气冷凝，形成人工降雨;

(5)在农业上，温室里挺直施用二氧化碳作肥料，利用植物根部汲取二氧化碳，可以增进植物的完合作用。促进农作物生长，增加产量。

5、活动延长

课后一起来找一找生活中还有哪些好玩的科学小嬉戏。

【活动反思】

《瓶子气球》这是一节陆慕中心园王叶青老师上的大班科学活动，主要是让幼儿通过猜想、探究、试验，发觉气球吹不大的缘由。

王老师在第一环节就是让幼儿玩吹气球竞赛，试一试，吹一吹，看谁的气球吹的最大。部分孩子能够用嘴巴吹气球，并把气球吹大。紧接着王老师便出示装有气球的瓶子，让幼儿猜一猜气球装在瓶子里能否吹大？这一提问的出现，激起了幼儿的爱好。许多孩子都是布满信念觉得气球能够吹大，还有一部分幼儿认为气球吹不大。王老师没有挺直给出答案，而是把问题抛给孩子们：“怎样才能知道我们的想法是对还是错呢？”，问题一出来，很快得到了幼儿的回应“我们要试一试，去吹一吹才能知道结果。”这样一来的效果比起挺直让孩子去操作好多了，体现了幼儿的主体性。

为什么气球在瓶中吹不大？是贯穿整个活动的关键。有的孩子认为是瓶子太小了，有的孩子认为是没有力气？当孩子们出现了一系列的猜想后，王老师展现自己的瓶子气球，并吹给孩子们看，然后请小伴侣们观看，为什么老师的能够吹大，你们的不行。让幼儿自主探究，查找答案。在孩子们找到答案后，再请孩子们去验证自己的答案是否正确。

孩子们通过在有洞的瓶子中吹气球，而且能够胜利地将气球吹大时，个个都享受到了探究胜利的喜悦。从王老师这一节活动报告，让我了解到了我们不管在任何时都要从幼儿动身去考虑问题，给孩子足够思考、探究的空间，这样才能让孩子在嬉戏中了解科学。