小学艺术教育管理制度（5篇模版）

第一篇：小学艺术教育管理制度

小学艺术教育工作管理制度

为了全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，促进学校艺术教育教学活动的开展，规范学校艺术教育工作，提高艺术教育工作的质量，培养学生的创新意识、审美情趣和欣赏能力，根据“蓬江区教育局学校艺术教育工作规程实施意见”，制订以下规章制度:

一、加强组织管理

1、重视艺术教育工作，构建艺教管理网络。做到有校级领导分管学校艺术教育工作，有校中层干部具体负责艺术教育工作，将艺术教育工作列入学校学年、学期工作计划之中。

2、成立艺术教育领导小组，每月召开一次艺术领导小组专题会议，研究艺术教育工作，解决实施艺术教育教学工作中存在的问题。

3、按规定要求配备专用教室，配备现代化信息技术设备以及音乐、美术教学器材，订制并用好艺教音像材料。

4、每年有艺教活动经费投入，添置演出服装、艺教设备，维修保养艺教器材。

二、落实课程计划

1、严格执行课程标准，开齐开足艺术类必修课程，学校音乐美术开课率达到 100 ％。结合学校实际开设书法等艺术类校本课程。

2、组织全体艺术教师进行课改培训，坚持“先培训，后上岗”的原则，将课改的有关内容纳入教师继续教育的范畴。

3、艺术学科的教学质量逐年提高，教学能坚持基本常规，对学生的成绩考核科学、规范，课堂教学效果显著。

三、艺教老师职责

1、音乐、美术专职教师，负责艺术教学和课外艺术活动，每人负责指导一个兴趣小组，力争出成绩。

2、重视艺术教师的进修、培训工作，组织全体艺术教师进行课改培训，坚持“先培训，后上岗”的原则，将课改的有关内容纳入教师继续教育的范畴。

3、艺术教师要有较强的教学基本功,能够运用多媒体技术辅助教学，40 岁以下的艺术教师必须获得计算机应用能力考核等级证书。

4、校园艺术文化氛围浓厚，开辟艺术画廊、艺术专栏、书法长廊，陈列学生的艺术作品。校园整体布局规划群策群力，布置更换工作落实到人。

四、教研活动到位

1、积极参加教研室组织的各种小学音乐、美术学科培训活动、研讨活动，能开设区级及区级以上的研讨课，示范课。

2、根据实际情况继续申报美术、音乐课题，加强课题的规范管理，建立课题档案，定期开展课题活动，确保课题研究的质量。

3、能定期开展学校教研活动，一次活动突出一个主题，解决一个问题。活动做到有布置、有活动记录、有评价。

五、艺术活动丰富

1、学校积极开展艺术课外活动，成立艺术团队或兴趣小组，艺术课外活动落实，做到有计划、有时间、有措施、有师资、有制度。

2、学校艺术活动要面向全体学生，学生参与各类艺术活动面达到 80 ％以上。学校每学年必须组织一次全校性的艺术节活动，丰富校园生活。

3、积极组织学生参加艺术竞赛活动，学校有鼓励师生参加艺术竞赛活动的措施，每学年组织艺术团队参加区级以上艺术竞赛活动，并取得较好的成绩。

六、奖励制度保障

1．参加艺术竞赛活动获得集体奖，个人获奖，奖励方法参照学校奖励制度改革方案。

2.学校把课外艺术活动和相应的宣传工作适度计入工作量。

第二篇：艺术教育管理制度

唐园小学校艺术教育管理制度

1、艺术教育纳入学校工作计划，定期制定艺术教育工作规划。

2、学年初艺术工作计划中制定好艺术教育活动计划，认真落实，学年结束做好活动小结。

3、专职艺术教师担任艺术教育课程，艺术课教学质量好，常规工作落实到位。

4、支持、鼓励艺术教师参加各级各类业务培训。

5、专时专用，任何人不得侵占艺术教育课。

6、注意发现、培养、组织有特长的学生，成立艺术兴趣小组。有计划、有组织地开展活动，为学校选送优秀作品或节目，每学期进行1—2次向全校展出或演出活动，推动全校科技、艺术教育活动的开展。

7、艺术教师，必须承担全校性的文艺活动、美术作品展出、对外接待等各项事宜，并负责校内美化建设及节目筹备和演出等工作。

8、艺术教师必须按时带领学生清整专用教室、训练场地，打扫卫生，保持清洁卫生的环境，杜绝专用教室和训练场地杂乱无章的现象。

9、定期开展艺术教学教研活动，音乐、美术艺术教研组制定科研专题，有目的、有计划地进行课题研究。

10、认真、积极参加市、区组织的各类艺术活动和竞赛，并争取获得优异成绩。

11、在艺术教育方面取得优秀成绩的学生和老师，每学期结束将给予一定的奖励。

第三篇：学校艺术教育管理制度

学校艺术教育管理制度

1、加强学校艺术教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质的一项战略任务，要从提高国民素质的高度，切实加强学校艺术教育工作。

2、通过艺术教育，使学生提高艺术素养，增强爱国热情，弘扬民族精神，培养感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，激发创造能力，全面提高素质。

3、学校艺术教育工作包括：艺术类课程教学；课外、校外艺术教育活动；校园文化艺术环境建设。学校因地制宜，讲求实效的方针，遵循普及与提高结合、课内课外结合、学习与实践结合的原则。

4、深化改革、坚持创新，促进艺术教育的发展。学校艺术教育要围绕素质教育的实施，转变艺术教育观念，深化艺术教育改革，坚持艺术教育创新，促进艺术教育发展。

5、要加强学校艺术教育管理网络建设。加强领导，完善学校艺术教育工作管理体制和运行机制。

6、学校应充分发挥共青团、学生会在艺术活动中的作用。学校设立艺术教育领导小组制度。

7、学校按照国家的规定和要求开齐开足艺术课程。

8、更新教育观念，改革艺术教学内容和教学方法，促使艺术教育的知识积累向能力转化。注重以人文素养为核心的学习过程，培育民族精神，加深对民族文化价值的认识和对世界多元文化的理解。让学生在学习中更加热爱艺术、热爱生活、热爱祖国，促进学生的身心得到全面和谐的发展。

9、充分应用现代教育技术，积极开发社会艺术教育信息资源，发展网上艺术教学，制作和运用多媒体教学课件，拓展学生艺术视野和思维空间。

10、建立科学的艺术教育教学评价机制。从知识积累、审美能力、艺术实践、艺术素养等方面和学习过程对学生的艺术学习给予综合测定与评价。高等学校的艺术课程学习，应计入学分。从教学态度、教学内容、教学方法、教学手段、教学效果等方面对教师的教学工作给予评估。

11、加强对课外、校外艺术教育活动及校园文化建设的领导和协调。立足普及，不断提高课外、校外艺术教育活动水平。

12、学校要普遍成立各种艺术活动小组和社团，每个学生至少要参加一项艺术活动。大力组建以“三团一队”（合唱团、舞蹈团、戏剧文学美术社团和乐队）为主的校级艺术团队。积极争创市级项目。

13、加强校园文化建设，创设良好的校园文化艺术环境。校园的广播、黑板报、讲座、演出、展示、环境布置等整体设计应有利于营造健康高雅的文化艺术氛围。

14、加强教师队伍建设。采取措施，加强艺术教育师资和干部队伍建设。鼓励教师进修本专业进修，学校为教师进修创造条件。

15、学校要有艺术教育的经费项目。设置教学需要的音乐、美术专用教室、艺术活动场地,配置艺术教育教学活动器材。注重建设，形成学校艺术教育长效保障机制。

16、要重视艺术教育的教研和科研工作。

第四篇：小学艺术教育

1、1999年6月15日这标志着美育被正要是潜移默化的，影响是长久的，德不能任凭学生想学就学b不能挫伤学的教学过程，来培养了学生的结果，式写入教育方针，美育在学校全面发育化的艺术教育，则重在以理服人，生的积极性和削弱学生的艺术兴趣c而要看它是否主要通过赏心悦目的教展教育的地位以法律的形式得到确作较多语言的语言讲解，德育效果的不能以专业的眼光去评价学生的学习学过程，来培养了学生对艺术的兴趣立。获得的获得和保持很可能都是及时性效果e把艺术知识技能的掌握作为阶爱好的提高了艺术了艺术表现的欣赏

2、艺术教育学苏联的一个最显著标志c艺术化的艺术教育，主要教学懂什么段性目的是可以的，但教师心中必须水平。是高中阶段也开设了艺术课程。是美，什么是丑，激发学生对美好事明确，掌握艺术知识技能不是整个艺3、1986年9月，国家教委成立第一个物的追求，德育化的艺术教育，则主术教育的主要目的。主管普通学校艺术教育工作的专门机要是通过对艺术作品所提供具体场

32、中小学艺术知识技能教学的途径构——艺术教育处，同年12月成立国和目的：a在活动中结合着进行b学生

家教委艺术教育委员会。以树立学生正确的思想政治观念。在兴趣中自愿学习。

4、《规划》明确了我国学校艺术教育

19、智育对艺术教育目的与艺术教学

33、掌握艺术只是技能不是学生参与的方针和任务，规定了到20世纪末学方法影响：a把开发学生智力、提高学艺术活动的绝对的前提条件。

校艺术教育发展的目标，并对学校艺生成绩明确为艺术教育的主要和任务

34、中小学艺术教学中的艺术知识技术教育的教育教学改革提出具体要b又不加区别的采用与其他学科教学能教学在艺术活动中结合着进行的好求。相同方法来进行艺术教学。相处：a能使学生更好的掌握艺术知识5、1993年是艺术教育发展的第二个春20、加登纳的智能结构理论：音乐智技能b也能更好的实现艺术教育审美天，国务院印发了《中国教育改革和能、逻辑数学智能、空间智能、身体育人的目标。发展纲要》。动觉智能、人格智能、交往智能等。

35、激发学生的学习兴趣是艺术知识6、1994年国家教委下发《关于在普通

21、发挥艺术教育的智育功能条件：技能教学得以成功的关键。高中开设“艺术欣赏课”的通知》改写高艺术教育必须独立存在的、审美的、36、艺术教学的三原则：a参与原则b中不开艺术课的历史。艺术化的，而不是智育化的。艺术必愉悦原则c融合原则

7、时代发展的必然要求：

1、人需要须是作为一个与科学相对应的领域，37、艺术教学原则应该是指导艺术教艺术，人人都是艺术家。

2、人需要艺而不是仅仅作为智育范畴里的一门知学实践的原则，是属于艺术教学所独术，培养人的教育也需要艺术。

3、机识而发挥作用。只有在这种条件下，有的原则。

遇与挑战。艺术教育才可能真正发挥出智育的功38、8、人为什么需要艺术：a、因为艺术能。艺术教育中，教育者创设良好的艺术把人本来看不见的生活的本质和规律

22、艺术教育促进学生的理性成长感用活灵活现的形象表达出来，让人从性成长辩证关系：首先表现在它能是全身心、全方位的参与艺术欣赏和艺中认识到自身生活的价值。b、因艺术学生的感性方面与理性在一定程度上术表现活动，是他们获得艺术审美愉把人的心灵深处最隐秘的东西展示出形式均势，并使这两方面的发展保持悦体验，进而培养他们对艺术兴趣与

来，让人体验到一种难以名状的审美相对平衡，由于二者的平衡同时也是爱好，提高他们的艺术审美。愉悦，具有一种令人解放的性质。c、对相互的促进，艺术教育实现了学生

39、在参与原则中第一层含义是参与因艺术形式与生命形式在一定程度上智力发展的促进作用，艺术教育作为第二层是体验。

具有异质同构的关系，艺术无处不是一种情感教育，能使学生获得审美的40、人的标志，愉悦体验。体验是参与的必然结果。d、因艺术能提高人的生存质量。

23、艺术教育中专业化倾向十分严重

41、教师应该怎样遵循参与原则进行

9、艺术需要的满足与否、保持与否，表现：把艺术教学的重点放在艺术知教学：a艺术教学遵循参与原则，并不是衡量当代人类生活质量高低的一个识技能教学上，有的甚至把艺术教学意味着为让学生更好的参与艺术活动重要尺度。等同于艺术知识技能教学，把艺术知之中，便必须把每一节课都要设计得

10、教育需要艺术原因：a教育对象的识技能的掌握当做是中小学艺术教育像举行一台预先排练好的晚会那样有全面和谐发展需要艺术b教育活动本技能传授和训练过程，学生缺少参与条不紊、轰轰烈烈。b也不意味着把每身的正常进行需要艺术。艺术活动，缺少艺术体验并获得审美一节课都组织得像小孩做游戏那样热

11、艺术与教育的内在联系：它表现愉悦的机会。热闹闹、一玩了事。c关键是既要把教艺术具有教育性和教育具有艺术性，24、艺术知识技能教学方面问题不外学过程设计成有利于学生积极主动对于艺术具有教育性，因为艺术若无乎以下几点：a艺术知识技能教学在中地、全身心地参与的艺术活动过程，教育性，就不能教育的内容，甚至就小学艺术教育中片面地受到了重视b又能巧妙的把艺术教学目标融入其不能有艺术这个提法，而教育具有艺艺术知识技能的传授与训练又没有突中。术性，人们可能考虑少些，以致很少出艺术学科的特点c上述两方面的后

42、如何理解参与原则：a并不是一味

有人能够自觉与艺术联系起来，教育果是，可能获得外表上的成功，但这的要求动的参与而排斥静的参与，并具有艺术性，换一种说法就是许多思种成功往往是以牺牲一大部分学生参不意味的要求身体的参与而忽视心灵想家，教育家所说的，教育就是一种与艺术实践活动的机会，以及是使学的参与，艺术教学必须动静结合，使

艺术。生对艺术失去兴趣为代价。学生全身心地参与到艺术教学活动之

12、中小学艺术获得的成绩：a建立了

25、中小学艺术教育要不要艺术知识中。中小学艺术教育的管理机构和咨询机技能教学：正确态度“要确立艺术知识

43、艺术教学的参与原则要求的动觉

构b制定一系列指导中小学艺术教育技能教学在中小学艺术教育中应有地参与和心灵参与：a要做到静中有动，工作的法规和文件c改变了中小学艺位，又不回避艺术知识技能教学本身动中有静，动而不乱，静而不呆，动术教育长期存在着大面积空白的状况所存在的问题，并且积极地探讨解决静交替，有张有弛b参与原则并非一味

d开展了一系列有声有色的课件、校外问题的办法。地强调学生对艺术的参与，而否定促艺术活动e涌现了一大批中小学艺术

26、为什么艺术知识技能教学在一些动参与。教育优秀教师f编写了一定数量和质量学校能占据艺术教育的主导地位：a有

44、怎样才能有效的保护学生的艺术的中小学艺术教材 这一问题得以产生的历史原因b有这兴致：让学生拥有良好的心境，一个

13、中小学艺术教育存在的问题：中一问题得以催发的教育大环境c有这人只有心情不错，才能与艺术为伍，小学艺术教育的管理机构和管理队伍一问题得以滋长的社会大背景d具体也只有在良好心境下对其敞开心扉，不不健全，开课率极不平衡，有的还到教学实践中，只注重艺术知识技能艺术才可能发挥出威力。很低，艺术师资缺额大，学历达标率教学，在一定程度上也是艺术教师不

45、融合原则：运用各种教育与艺术和岗位合格率低，外流情况严重，对熟悉普通教育教学方法所造成。形式所能提供的手段与手法，在某一

艺术教育的重视往往停留在口头上，27、怎样解决小学艺术教育片面强调艺术课程或该门艺术课程的某一方面真正的投入少，教学设备奇缺，对艺艺术知识技能教学：a必须弄清楚艺术的教学过程中，充分融合其他艺术课术教育的认识不科学、不全面，教学知识技能教学究竟应该在中小学艺术程或该门艺术课程的其他方面的内

水平不高等。教育中处于一个什么样的位置b有必容，以便有效地提高艺术教学效益，14、艺术教育的两大顽症：a中小学艺要探索适合中小学习艺术知识技能的拓宽学生艺术事业与审美空间，全面术教育缺少艺术特点，艺术教育不艺途径方法。提高学生的艺术修养。

术，小学艺术教育的非艺术化。b中小

28、艺术知识技能教学在中小学教育

46、融合原则要真正付诸艺术教学实学艺术教育缺少中小学教育的特点，中所取地位：a、中小学艺术教育中的践的条件：艺术教育必须具备足够广普通教育不普通，中国小学艺术教育艺术知识技能是最基本的艺术知识技泛得以修养，以便能清楚的看到他正的专业化。能b艺术知识技能教学是整个中小学在进行教学工作同其他关系，艺术教

15、艺术教育的非艺术化倾向主要表艺术教学的基础c艺术知识技能教学育课教材所选内容及其编排式等，必现：艺术教育的德育化倾向和艺术教不是中小学艺术教育的最终目的。须为艺术教学遵循融合原则具有现实

育的智育化倾向。

29、中小学艺术教育所需要的艺术知可行性。

16、加登纳《中美艺术教育的区别》识技能与专业艺术教育的差别：a其中

47、贝尼特。雷默教授“综合审美教育” 区别：一个是借助于艺术形式所进行最主要的是前者的艺术知识技能是“最

48、综合艺术教学形式：具有代表性的思想政治教育，另一个能够潜移沉基本”的。B之所以我们在这里强调“最的明尼苏达州罗维尔地区中小学艺术默化地发挥政治教育作用的艺术教基本”三个字，一是基于中小学艺术教课程。育。对于前者来说其目的就是为提高育同其他方面教育一样，是基础教育

49、中小学艺术教育进行形象设计：a

受教育者的思想政治觉悟，后者来说而不是专业及哦啊与，二者基于现有不是专业工作者，而是教育工作者。B其目的已不再是为提高受教育者的思水平所限，中小学无法领会更深更专不是冷面裁判员，而是热情欣赏者。C想政治觉悟，而主要是为提高受教育门的东西，概括说来，中小学艺术教不是单项专攻性，而是全能博学型。

者的艺术审美修养，它却能潜移默化育中的艺术知识技能不应该专业化，50、艺术教师素质取决于：a教育水平地发挥出思想政治教育的作用，这就一是没必要，二是不可能。高低b艺术水平高低 是我们通常所说的艺术教育的辅德功30、艺术知识技能教学在中小学艺术

51、教师有欣赏者形象出现在学生面

能。教学中的地位和作用：它是中小学艺前的意思：a教学活动中，教师能与学

17、真正的艺术教育是作为一种审美术教学的基础，是中小学艺术教学活生一起欣赏艺术，并产生情感上的共的教育，而不是作为一种道德的教育动得以顺利进行的基本保证之一，艺鸣。B教师对学生的参与和表现，自始

而产生德育效应，艺术教育的德育效术知识技能教学只是中小学艺术教学至终能保持一种欣赏而不是挑剔的状应，主要还不是直接从艺术作品的思的基础部分，而不是大部分甚至是全态。想政治内容中获得，而必须是通过审部，因此，把掌握艺术知识能当做是

52、艺术教师美的风度：a它不等同于

美教育核心环节，通过对艺术作品的中小学艺术教育的最终目的或主要目时髦的外表b它也不是在言行上客易审美感悟来获得。的是不对的。表现艺术学科的雍容华贵c应该是自

18、真正的艺术教育与德育化的艺术

31、艺术知识技能教学在中小学教育己的内在气质与外在表现协调融合。

教育，在德育功能的发挥区别：a艺术的低位及度至少把握的几点：地位：

53、艺术教育的当务之急：走出评价化艺术教育，注重让学生对艺术本身在中小学艺术教育中，像玩游戏那样 的觉悟，而德育化的艺术教育则注重完全没有艺术知识技能教学不行向专

54、评价艺术教育的成败：不能看通

让学生了解艺术作品所描绘的内容。b业艺术教育或其它学科那样只有或主过死记硬背和机械运动所掌握的枯燥艺术化的艺术教育，重在以情动人，要是知识技能教学也不行，关键是要乏味的理性知识技巧等虚有其表的结较少作语言讲解，德育效果的获得主把握好艺术知识技能教学的度。度：a果，而要看它是否主要通过赏心悦目

第五篇：艺术教育培训中心教师管理制度

艺术教育培训中心教师管理制度

1.尊重家长，相互信任。教师要主动与学生家长沟通，虚心听取家长的意见和建议，取得家长对自己工作的理解、支持与配合，商讨符合幼儿特点和个体差异的教育措施，共同配合完成教育任务。

2.按时上下课，不迟到、不早退，不无故旷课，如有事情提前一周声明。上班时间不擅自离开课堂。上课时间安心、专心、不聊天、不做私事。对工作要热情、认真、负责，一丝不苟，尽职尽责。教师上课期间要拥有健康向上的心态，举止大方，仪表端正，穿着得体，符合教师的职业特点，有教师风度。谈吐文雅，礼貌待人。不讲有损教师形象和培训班形象的话，不做任何有失教师礼仪和培训班形象的举止，反对行为粗暴、出言不逊。

4.保持培训班教室场地的环境清洁，用品存放在固定地方，用完后能及时归还原处。

5.做到为人师表，禁止任何形式的体罚和变相体罚，或恐吓、讽刺、挖苦幼儿等伤害学生身心健康的行为。对幼儿不歧视，不偏爱，一视同仁，要注意幼儿的安全，加强幼儿自我保护意识教育。避免发生意外事故。教师在上课期间有看管好学生的责任义务，如因工作失职造成责任事故，因看管不当造成幼儿走失，造成严重后果的，属教师严重失职，教师本人负全责。

6.教师下课后必须看管好学生由其家长接走，不得私自让学生自行离开培训班。

7.教师有事情不能到校上课必须请假，凡未请假或请假未经校长批准而离开岗位者按旷工论处。扣除两次课时费。

8.在培训班期间要微笑面对家长，对家长和来宾态度友好，避免与家长争吵。

9.教师不得私下与家长进行沟通，不得出现拒收学生，或私下收学生将学生带往其他培训班等行为。

10.教师不得私自收取学生家长课时费，如有此行为报警处理

11.教师第二个月的第一个星期领取上个月的课时费。

本协议自甲乙双方签字后立即生效，直至终止劳动关系

甲方培训中心：

乙方教师签字：