第一篇：二年级语文跨越式《秋天的图画》教学设计
《秋天的图画》教学设计
一、概述
《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。
学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。
二、设计理念
让学生走进童话世界，激发学生的兴趣。同时引发学生的热情，使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。学习“我会认的字”，让学生充分动起来，使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。
三、教学目标
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
四、教学重、难点：
识字、写字、朗读感悟课文内容。
五、学习者特征分析：
学生已经成为二年级的小学生了，已经具有初步的识字、朗读、口头表达和利用手写话的能力，有合作学习的意识，但能力尚弱，一些学习方法的掌握有待提高。
六、教学策略
1.创设情境、以读代讲、以学定教的“双主”教学法。
创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的低年段语文阅读教学活动。2.信息技术与语文学科整合的方法。
本节课信息技术成为创设情境的工具；成为交流协作的工具；成为提供丰富资源，进行信息加工的认知工具；成为彻底改变学生学习方式的工具。
七、资源准备：
教材及本课专门的课件。
八、教学过程：
第一课时
课前三分钟：讲故事《一枝红玫瑰》，学生分组对讲故事的同学进行点评。
一、谈话导入：
同学们，秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！（板书课题）齐读课题《夏夜多美》。
二、初读感知（19分）
1．出示幻灯片（温馨提示：自由读课文，在读的过程中圈出文中你不认识的生字，借助拼音记住它们。）（2分）
过渡语：同学们读书声已经小了，看来大家都读完了，那就让我们先和本课的词语朋友打打招呼吧！
2．幻灯片出示：（3分）
图画 梨树 灯笼 脸颊 波浪 高粱 燃烧 勤劳（1）自由读、同桌间相互检查（2）你的同桌还有哪些不认识的吗？
生：有。（生说出哪个生字，大家读一遍，他读一遍。）生：没有。（师：那我开火车检查一下，从XX同学开始。）
（3）大家一起齐读一遍。
过渡语：你们真能干，认识了这么多生字，一定有好的记字方法，谁愿意把你的好方法分享给大家。
3．师出示下一张课件；（2分）
生：说自己的的记字方法，（师引导学生说多种方法，不要重复）师及时表扬：你们的方法真多啊！真是些爱动脑的孩子。
过渡语：生字都认识了，相信课文读的一定不错，现在请同学们自己读课文，一会老师看看谁读的好。
4、（1）生自由读课文（1分）
（2）师指名轮流读课文，开火车每人一句。（3分）
过渡语：同学们的课文读的都很好，现在我们打开书自己观察田字格里的生字，看看哪个字需要老师指导书写。
5、生观察，并说需要指导的生字。（2分）
师指导书写“浪、劳”两个字。（让学生伸出小手来边说笔顺边和老师一起书写）
6、生打开书自己练习书写。（在学生书写过程中，师及时巡视，表扬姿势做的好的同学，并强调写字姿势。）（2分）
师：老师发现同学们今天字认的都非常的好，写的也很不错，那么还有一些生字藏在识字通里，请同学们轻轻地打开我们的拓展阅读材料第169——161页来读吧！
三、我能读（10分）
必读： 选读：
四、我会写（10分）
师：读了今天的课文我们发现秋天的景很美，你能用下面这些词语写一段话吗？
课件出示：（金黄的 田野 果园里 果树 农民伯伯）让学生从中选择自己喜欢的词写一写吧。
第二课时
课前准备：把今天这课的资料城打开，做上记号，放到桌角上做好。
一、复习巩固（2分）
1、开火车读生字。
2、选择喜欢的生字组词并造句。
二、学习课文，指导朗读（18分）
1、学生自由朗读课文，画出认为美的句子。
A、真是一幅美丽的图画，谁能把这样美的景色读出来呢？
B、听了老师也想读读，可以吗？教师范读第二句，有意丢掉表示颜色的词语。你们认为老师读得美吗？为什么？
C、小结：色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。（采用指读、评读、赛读、齐读等形式指导朗读第二句，读出颜色美。）
D、你还能说出哪些表示颜色的词语，能不能用它说句话。
2、同桌互读自己认为美的句子，交流美在哪里。
3、把你认为美的句子读给大家听。（学生读哪句，课件演示哪句，指导朗读。）课件出示以下两个句子：
A、梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
B、梨树上有金黄的灯笼，苹果像红红的脸颊，稻海像金色的波浪，高粱像燃烧的火把。
读这两句话，你认为哪句好？指名加上动作读一读。
4、秋天的图画很美，但创造这图画的人更美。让我们带着激情齐声赞美他们。师生齐声朗读全文。
谁使秋天这样美丽？你们知道这位神气的画家是谁吗？请同学们打开拓展阅读材料，读一读，找一找。
四、我能读：（10分）
必读：
选读：
五、我会写（10分）
学习了课文我们发现秋天的景色这么美，想象一下在这么美丽的景色中，梨树、苹果树、稻海、高粱会对创造这幅图画的人们说些什么呢？动一动你勤劳的小手来写一写吧！
第二篇：二年级上册语文《秋天的图画》教学设计
二年级上册语文《秋天的图画》教学设计
【教材简析】
《秋天的图画》是一幅色彩的图画。全文语言优美，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。
【教学理念】
《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为低年级阅读教学的目标，教学中我采用多种手段鼓励学生自主地读书，让学生在读中积累，读中感悟，感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。
【教学目标】
１、认８个生字。
２、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。
【教学流程】
一、谈话引用，激发兴趣
同学们，夏天刚刚过去，秋天来了，你们喜欢秋天吗？说说为什么喜欢。(自由说说看到的秋天）这么美丽的秋天，已经有人把它画下来，现在我们一起去欣赏秋天的图画。
板书课题：秋天的图画。（学生齐读课题）
二、观察图画，了解图意
（出示课件、创设情境。）
现在让我们投入大自然的怀抱，亲身来感受秋天的美丽景色。
说说从图上你都看到了什么？
果树上结满了成熟的果实，在果园旁边是橙色的稻田，稻子成熟了，红红的是高粱，天上有一群大雁往南飞。
过度： 刚才同学们说秋天的图画，都说的很美，不过，很可惜，都是一个个的单句子。下面让我们读一读课文，看看课文是怎么把单句子连成一篇很美很美的课文的。
三、读课文，认读生字
１、同学们把课文自由地读两遍，要求读准字音，读通句子：
谁愿意把课文读给大家听？
（指名读课文。）
２、出示卡片认读生字：
图 梨 笼 浪 梁 燃 勤 劳
带拼音读、去拼音读、男女生开火车赛读，并汇报记法。
在认读生字过程中，学生通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识和竟争意识都得到了很好的体现。
过度： 这篇文章太美了！我也忍不住想读一读，请你们用心欣赏老师的朗读，边听边想像： 在老师的朗读中，你好像看见了什么？听见了什么？闻到了什么？
四、细读课文，感悟课文内容
１、教师范读课文，学生边听边体会秋天的美丽景象。
2、集体交流自己的感受。你们的想像力真丰富！现在再去读一读课文，慢慢地读，边读边想像每句话所描绘的画面，你一定会有新的收获。
２、从文中找出你最喜欢的句子练习读一读，一会儿读给大家听：
⑴ 谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听？说说你为什么喜欢这句话？
⑵ 大屏幕显示：
梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的泼浪，高粱举起燃烧的火把。
⑶ 教师范读、指名读、齐读。
⑷ 谁使秋天变得这么美丽？（勤劳的人们。）
⑸ 让我们用赞美的语气读最后一句话。（指名读，多人。）
看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好象在说──勤劳的人们画出秋天的图画。
３、正是勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节，丰收的喜庆。让我们把课文再美美的读读吧！可以边读边加上自己的动作。
五、全课总结
1、读了这篇文章，你的心情是怎样的？（学生谈收获。）
2、让我们带着兴奋、喜悦的心情一起朗读。
六、扩展活动
１、通过学习，你认为秋天是一个什么样的季节？
２、用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天。
４、展示学生作品，为学生创设展示自我的机会。
板书设计
秋天的图画
金黄的梨
勤劳的人们画出
红红的苹果
秋天的图画
金色的稻田
火红的高粱
教后反思、《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。
学生刚刚升入二年级，朗读、理解能力都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，注意力容易分散，因此，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标。
教学时，学生通过描绘自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一个美好的季节。以此为切入点，让学生去欣赏一幅秋天的图画，极大地激发了他们的学习兴趣和欲望。用自己的语言把看到的景物表达出来，既培养了学生看图说话的能力，又使学生感到秋天发生的变化。
在认读生字过程中，学生通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识和竟争意识都得到了很好的体现。
根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。
让学生用自己喜欢的方式来来表达你对秋天的喜爱、赞美之情。如： 制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天。为学生创设展示自我的机会。这种扩展活动的形式，学生积极投入，以自己喜欢的方式，表达自己对秋天的情感，抒发他们热爱生活、热爱秋天、热爱大自然的美好情感。同时，学生的创造力也得到极大的发挥。
【教材分析】
秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。作者运用比拟的手法，把丰收的热闹情景和人们的喜悦心情描绘出来了。
【学习目标】
１、认识８个生字，会写８个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱和赞美之情。
３、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
【学习重难点】
识字、写字、积累关于秋天的优美句子。
【学习准备】
生字卡片。
【学习时间】
两课时。
【学习过程】
第一课时
〖学习目标〗
１、认识生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美景和人们丰收后喜悦的心情。
〖学习重难点〗
认识生字。
〖学习过程〗
一、导入
１、如果老师让你画一幅秋天的图画，你准备画些什么呢？
２、有个小朋友也画了一幅秋天的图画，并且还写了一段小日记，打开书第４页，今天咱们学习《秋天的图画》。“图”是咱们今天要认识的生字。
开课时，让学生说自己在生活中观察到的秋天，培养学生观察生活、留心生活的习惯。课堂上，有的学生说：“秋天到了，树叶从树上落下来，像一只只黄色的蝴蝶飞来飞去。”有的学生说：“秋天里，稻子黄了，枫叶红了，秋天的颜色可真美啊！”从学生的发言中，我感受到学生的思维是如此活跃，这与他们爱读书的好习惯是分不开的。
二、看图学文识字
１、看看图中画了些什么？生边说师边出示相应的字卡。
２、学生认读生字。
３、刚才同学们说秋天的图画，都说的很美，不过，很可惜，都是一个个的单句子。下面让我们读一读课文，看看课文是怎么把单句子连成一篇很美很美的课文的。生自由读课文，借助拼音把字音读准，把课文读通顺，最好多读几遍。
在肯定学生的同时，给学生提出更高的要求，也是我们学习本课的目的之一：感受课文语言文字的美，激发学生学文的兴趣。
４、把你刚才的学习成果和你的同桌分享。读给你的同桌听一听，请他表扬表扬你。
（让学生时刻在鼓励中学习，从而调动学生参与学习的内力。）
５、指名开火车展示读。男女生比赛读。想读的一起读。
（结合低年级孩子爱表现的欲望，充分给予孩子表现的机会。）
６、这篇文章太美了！我也忍不住想读一读，请你们用心欣赏老师的朗读，边听边想像：
在老师的朗读中，你好像看见了什么？听见了什么？闻到了什么？
(教师的范读不仅可以给学生读好课文打下基础，更重要的是：教师入情入境地朗读，可以把学生引进课文所创设的情景，让学生感受祖国语言文字的美。)
７、学生集体交流自己的感受。你们的想像力真丰富！现在再去读一读课文，慢慢地读，边读边想像这句话所描绘的画面，你一定会有新的收获。
８、谁愿意把你最喜欢的句子读给我们听一听？说说你为什么喜欢它？在说的过程中，引导学生体会“挂、露、翻、举”的语言美。
教学到这里，出现了一个高潮。学生感受的特别好。有的说：“我喜欢：稻海翻起金色的波浪。”我顺势问到：“你们能想象出金色的波浪是什么样子的？”学生马上就说到：“秋天到了，稻子黄了，一大片一大片的，被风一吹，就像波浪一样了。”我马上大加赞赏：你真是一个想象丰富的孩子。当学生赏读完课文的句子后，我给学生提出更高的要求：“你们觉得课文的这几个句子写得特别美，所以读了还想读，作者真不愧是写作高手！谁有勇气即兴说一句和课文类似的句子，成为我们班的“小诗人”呢？”我班的马上就说了一句：“石榴咧开红红的嘴巴。”我惊喜极了。
９、读了这篇文章，你的心情是怎样的？
１０、让我们带着兴奋、喜悦的心情一起朗读。可以边读边加上自己的动作。
学生在课堂上情不自禁地做出了各种各样的动作。我认为，学生在语文课中用自己所理解的动作语言来朗读课文，对于学生充分理解课文，熟记课文有很好的帮助。
第三篇：二年级秋天的图画教学设计
小学语文人教版第三册《秋天的图画》教学设计
设计者：香城镇莫亭小学 王明英 教材简析：
《秋天的图画》是一幅色彩的图画。全文语言优美，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。
教学理念：
《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为低年级阅读教学的目标，教学中我采用多种手段鼓励学生自主地读书，让学生在读中积累，读中感悟，感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。
教学目标：
1、知识目标：掌握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的对自然景色的欣赏能力。
3、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。教学重点：
1、认识本课要求认识的8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。教学媒体设计：自己设计PPT课件 教学流程
一、借助媒体，创设情境
1、导语：小朋友，你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?(生答)。师总结：是啊，秋姑娘一路欢歌笑语向我们走来。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来田野，田野一片丰收的景象。她用灵巧的双手把山野描绘成一幅美丽的图画，你们想欣赏秋天的美丽吗？ 老师播放秋天的图画的情景视频
2、师：看谁看得最认真，告诉老师你都看到了些什么?(生答)
3、过渡：秋天的景色美不美?那么我们今天要学习的文章也很美，小朋友们想读一读吗？
板书课题：秋天的图画（学生齐读课题）
设计意图：现在正值秋季，课前让学生充分的观察秋天，搜集描写秋天的词语，为这节课的学习打好基础，同时也锻炼了学生的观察能力、积累能力、归纳总结的能力等。一开始让学生们有准备的畅所欲言，使这节课学生的自主互助学习有了一个好的开始。
二、精读课文，欣赏秋天
教师： 用心读课文，把你喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样，然后将喜欢的句子一个一个读给你周围的小朋友听。
（利用ppt出示课文内容）
教师出示“梨树挂起金黄的灯笼”：
教师提问：你为什么喜欢这句呢？ 生答：梨像灯。
教师提问：为什么梨像灯笼呢？
学生答：因为梨和灯笼的颜色很像，都是黄色的；样子长得也很像，而且都是挂起来的。
教师提问：为什么苹果像脸颊？
学生答：因为苹果是红色的，小朋友的的脸颊也是红红的。
教师总结：对了，小朋友们真聪明！这样的句子就叫做比喻句，<板书：比喻句>比喻句是把一样东西比成另一样东西，而这两样东西的颜色，形状很相像。
教师提问：请小朋友们看看稻海和高粱，它们和波浪、火把什么地方像啦？
学生答：因为稻穗是金色的，被风吹过时，和海里金色的波浪一样；成熟的高粱颜色是红色的，火的颜色也是红色的。
教师总结：梨、苹果、稻海、高粱写出了秋天色彩，秋天的色彩是红色和黄色。
教师提问：谁能表演一下“挂起”、“露出”、“翻起”、“举起”的动作？（通过表演让学生在活动中理解“挂起”、“露出”、“翻起”、“举起”的意思。）
教师提问：秋天的山野除了梨、苹果、高粱、水稻，还有什么？（可以与同桌讨论）
秋天的景色美吗？ 学生答：美。
教师提问：“谁使秋天这样美丽？”。<板书：谁使秋天这么美丽？>
教师：请问大家这是个什么句子啊？（问句）教师：谁能把设问的语气读出来呢？
教师：大家一起来读一读。
教师：你们找一找书上有没有给我们答案啊？请你们有没有“~~~”画出来。像这样提出问题，接着又回答了自己提出的问题的问句叫做设问句。
教师：a 大雁告诉我们什么？“好像在说”引读——勤劳的人们画出秋天的图画
教师：为什么这么说？生讨论
学生交流：是人们辛勤的劳动创造了美丽收获的秋天
<板书：勤劳的人们>:
教师：
对，劳动最光荣，劳动真伟大，是人们的劳动带来了金黄的鸭梨、红红的苹果、金色饱满的稻子，火红的高粱，你们觉得怎样读这句话能读出人们劳动创造的伟大呢？自己试着读一读
教师： 学生用赞美、自豪的语气读好这句话
教师：学生自己读课文，教师指名学生读课文，纠正学生的错误读音。
教师： 再跟着范读课文读，要读出课文的感情色彩。
教师：用赞美、自豪的语气赛读课文。
设计意图：这节课的主要思路就是以小组自主互助学习为主，教师指导为辅，设计“我知道”的环节是为了让学生互相交流，交换自己的思想，学生明白了的教师就可以不讲
三、认识生字，牢记字形：
教师：出示生字，教师范读生字，学生跟读生字。
教师：指名读生字，纠正学生错音，激励读的好的同学。
教师：要求学生观察讨论字形结构。
学生汇报总结：高粱本是粮，米字地下藏 勤劳 做个勤劳的人，就要多出力。
巩固：识字闯关，以游戏的方式巩固字的学习，以勤劳为中心，快速读勤劳周围的字，让学生体验劳动成果的乐趣。
设计意图：这个环节是整节课中最精彩的环节，基本上学生自学、小组互学为主，学生质疑、解疑的过程，在这各环节中能在小组中解决得问题就自行解决，解决不了的问题总结下来集体解决，对于学生提的问题教师要善于积累，抓住重要的问题来导入整篇课文的分析。“书读百遍，其义自现”注重学生的朗读，注重学生的朗读质量，各种形式的朗读穿插其中，读出感情，读出韵味。
四、请欣赏
欣赏课文情景朗诵。
设计意图：加深学生对秋天的图画的理解，让学生自行检查朗读质量，培养了语感，巩固了生字。
五、课后总结“找秋天，说秋天，写秋天”。
1、找秋天。
秋天是一个美丽的季节，通过学习，小朋友们对秋天有了一定得认识咱们大家来找一找学校里的秋天，小组之间互相讨论学习。
2、说秋天。
小朋友们，大胆的说出自己的发现，说说自己找到的秋天。
3、写秋天。
通过讨论学习和小朋友的发言，大家都能说出自己眼中的秋天，赶快拿起笔，把它记录下来，养成爱写话的好习惯。
设计意图：二年级的学生已经设计了写话作业，所以，让学生写一写秋天就是一个很好的内容，结合这节课的学习，写之前先让学生进行观察和说话练习，让学生有的说才会有的写，这个环节在这节课中起到了画龙点睛的效果。
板书设计：
秋天的图画
比喻句
谁是秋天这么美丽
勤劳的人们
教学反思：
本课我就是采用了个性化教学，没有过多的讲解与分析，而是利用信息技术中情景视频、音频、课文情景范读视频的导入进行多种感官刺激，采取各种形式的读来引领学生自读自悟。我在设计时充分尊重学生独特的感受和理解，课堂设计按照
一、导入情景视频，学生初步体验；
二、学生自己读课文，再跟读课文、反复诵读课文；
三、认生字；
四、请欣赏；
五、找秋天，说秋天，写秋天的步骤进行。让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生在读中思考，在讨论中提升，主张张扬学生的个性，重视学生的个性差异，鼓励他们发展自我思考与自我决定的能力，教学时我让学生找出优美的句子，通过反复地朗读着重培养了学生的想象力和语言表达能力。教学中的课后延伸“找秋天、说秋天、写秋天”即发散了学生的思维又锻炼了学生的写话能力，我个人感觉是这节课比较成功的地方。
第四篇：二年级语文秋天的图画
1、秋天的童话
学习目标：
1、会认8个生字，会写8个字。
2、能正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。学习过程：
一、导入新课
1、小朋友，谁来说说在你的脑海中，秋天是怎么样的？(生答)。板书（秋天）是啊，秋姑娘她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她用灵巧的双手把世界装扮成了一幅美丽的图画，大家想去看看这美丽的图画吗?好，就让我们一起来欣赏“秋天的图画”
2、课件演示：学生欣赏秋天的景色
3、谁来说说你都看到了哪些图画?(生答)师：是啊，秋天里真是“景色宜人”还有这么多的瓜果也都成熟了，真是“五谷丰登，瓜果香。”
4.这么美的图画，我们再一起来读读它的名字好吗？一起读读吧。
5.过渡：多美的图画啊！有一个小作家，他把这么美的图画写进了成一篇文章。小朋友想来读一读吗？那么我们就一起来学习吧。
文章的题目就叫做“秋天的图画”来，一起先来念念课题。
二、初读识字
1、师：那么就请小朋友赶紧来读读课文吧。在读课文之前啊，张老师还要给大家提两个要求：
1、自由读课文，用喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。
2.、课文一共有几句话？好，请四位小朋友来读课文。检查读句子情况。随机出示“梨树、灯笼、脸颊、波浪、高粱、燃烧”
“脸颊”：谁知道脸颊在哪里？能摸摸你的脸颊吗？
“高粱”：知道高粱长什么样吗？一起来认识一下吧，看，这就是高粱。再一起叫叫它的名字。
“勤劳”：这个词语能读好吗？前鼻音读得可真到位啊。再请一个小朋友来读读。我们一起来读。
3、集体读，读得真不错。火车能开起来吗？开火车读词语。
三、精读感悟
1.看着小朋友们学得那么认真，秋姑娘啊，她也很高兴！她一路欢歌一路笑语迎着我们来到了田野，山野顿时变成了一幅美丽的图画了。（出示句“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。”）谁能把这句读好呀？
2.那么山野里到底出现了哪些美丽的图画了？爱动脑筋的小朋友，请你们再自己认认真真地读读课文，找一找，划一划。
3.找得真准确啊，大家都找到了吗？有这么多美丽的图画，你想变成哪一副呢？（点名）看来大家各有所好。那就请小朋友自己选
择一幅你最喜欢的图画，好好地练一练，想一想怎么样才能把这幅画给读美了？
4.交流。告诉大家你想读哪副图？
是啊，那么我们文中勤劳的人们就是那些栽果树，种庄稼的农民伯伯。
当初春还没有送走冬天的寒冷时，勤劳的人们已经在田野里播撒下果树、庄稼的种子，天天给他们浇水，施肥。果树和庄稼开始发芽生长了。夏天到了，火辣辣的太阳烘烤着大地，为了能让果树庄稼快快长，勤劳的人们还是坚持顶着烈日辛劳地在田间耕作着，忙碌着。他们的皮肤被晒得黑黑的，头发、衣服都被汗水浸透了。经过了漫长的春季和夏季，丰收的季节终于来到了！
是的，正是因为有了勤劳的人们，秋天的图画才会变得如此美丽，如此绚丽多彩！
5、小朋友们，此时你就是这些果树和庄稼了。你想对勤劳的人们说些什么呢？
6、用你们的朗读来感谢这群可爱的、勤劳的人们吧。拿起课本，和老师合作读。我读问句，你们来回答。
四、回味品读
1.小朋友们，秋天里藏着迷人的画卷，秋天里还藏着动听的诗呢！听老师来读读。
2.聪明的小朋友一定发现了。其实啊，这首诗就是我们的课文，只是张老师变了个小魔术，改动了句子的格式。于是课文就成了一首
朗朗上口的小诗。看来啊，祖国的语言文字还真是有趣。你们想读吗？学着老师的样子，读出诗的韵味来。
3.山野里还有好多其他的图画呢！小朋友你能来作作小诗人，来做做诗吗？动动脑筋，请你在书里再写一到二幅秋天的图画。
4.走出诗歌，让我们再回到课文，一起美美地来读一读课文吧！起！
五、指导写字
1.学了课文，让我们感受了秋天的美，也让我们知道了是勤劳的人们画出了这美丽的图画。现在让我们也来做做这勤劳、劳作的人们，一起来学写“劳作”两个字。
2.教师范写
3.生写
第五篇：二年级语文秋天的图画
秋天的图画·教案
教学目标
1．通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得“劳动创造美”的道理。2．学习生字，会认八个生字，会写八个生字。3．有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：
相关教学课件教学过程：
一、说话入境，绘画导入
秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？
1．先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。2．在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁„„
3．就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧！
二、初读课文，整体感知
学习小组合作学习； 画画生字，把生字读准确。想想生字，把生字认一认。读读课文，把课文读通顺。
三、诵读课文，读中感悟
1．用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。2．找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。
3．读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。
对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。
如：你觉得这句话中哪些词语很美？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。
4．有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。
5．用喜欢的方式练习背诵课文。（可看课件背，同座位互背，下位找好朋友背„„）
四、各展所长，赞美秋天
1．启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜欢它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？
2．自由组合，赞美秋天 画画组：画秋天 写作组：写秋天 表演组：演秋天 歌唱组：唱秋天
五、识记生字，书写生字（略）
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