小学教师资格试讲教案-爬山虎的脚-四年级上册第六课

第一篇：小学教师资格试讲教案-爬山虎的脚-四年级上册第六课

《爬山虎的脚》教案-----庞娟

四年级上册第六课

《爬山虎的脚》

教学目标：

1、认识5个生字，会写11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

教学重点：

1、通过抓住重点词句，品读句子，学习作者描写的方法，并体会作者是怎样用准确、生动的语文写出事物的特点。

2、抓住关键词语，引导学生理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

教学难点：学习作者是怎样把观察到爬山虎具体的、有顺序地写下来。教学课时：2课时 教学资源：

1、多媒体课件。

2、有关爬山虎的资料、图片和作者的资料

教学过程和内容

第一课时

一、课题导入，激发兴趣

1、齐读课题，看到这个题目，你想到的是什么？（请大家看大屏幕）介绍资料：（一边展示图片，一边介绍）爬山虎，也称为“巴山虎”、“地锦”、“常青藤”，是葡萄科植物。常攀缘在墙壁或岩石上。爬山虎占地少，生长

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《爬山虎的脚》教案-----庞娟

快绿化覆盖面积大。

今天这节课就让我们和叶圣陶爷爷一起细心观察“爬山虎”。

2、介绍叶圣陶：原名叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家。他先后创作、出版了我国第一部童话集《稻草人》、我国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》。

二、自由朗读课文，掌握生字新词。

1、自由朗读课文，勾划出生字词。

2、指名朗读，读准字音。

3、投影生字词，多种方式朗读（开火车读、齐读、指名读）。

铺满 占地 均匀 空隙 茎 叶柄 触角 痕迹 逐渐 蛟龙 重叠

4、重点指导： 多音字： 铺、占

叠：下面是“且”

三、理清课文脉络

1、熟读课文，小组讨论。课文哪些地方是写爬山虎的脚的？作者观察了爬山虎脚的哪些方面？

2、请同学回答：

要点①：3-5段写爬山虎的脚

要点②：第三自然段写爬山虎脚的样子，第四自然段写爬山虎是怎样爬的，第五自然段写爬山虎与墙的关系。

3、再次读课文，思考其他段落写了什么？（按照作者的观察顺序，课

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《爬山虎的脚》教案-----庞娟

文可以分为几部分？）

请同学回答

要点：课文可以分为三部分：（1）爬山虎生长的地方（2）爬山虎的叶子（3—5）爬山虎的脚

四、熟读课文，感悟爬山虎的叶子

1、自由朗读1-2自然段（作者观察了爬山虎的什么？作者是怎么写的？）

请同学回答

要点①：第一自然段写了爬山虎生长的地方是墙，第二自然段写了爬山虎的叶子。

2、齐读第二自然段，（抓住关键的词语和句子，说说作者观察到爬山虎的叶子是怎样的？划出关键词句）。

请同学回答

要点①：爬山虎的叶子刚长出来的时候是嫩红的，长大后就变成嫩绿。要点②：叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

5、抓住关键词语，引导学生想象画面。“一顺儿朝下”是什么意思？用自己的话说说爬山虎在墙上铺的很均匀、不重叠是怎样一幅画面？

五、指导朗读、背诵课文

有感情地朗读1-2自然段，尝试一边想象画面，一边背诵。

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《爬山虎的脚》教案-----庞娟

第二课时

一、回顾、导入

1、上一节课我们跟随着叶圣陶爷爷观察到了什么？（爬山虎的叶子，嫩红—嫩绿，一顺儿朝下）

2、我们课文的题目是爬山虎的脚，叶圣陶爷爷观察到爬山虎的脚是怎样的？下面我们继续跟随叶圣陶爷爷仔细观察爬山虎的脚。

二、熟读课文，了解爬山虎的脚的特点。

（一）齐读三、四自然段，思考：爬山虎的脚是怎样的？它是怎么爬的？划出关键的词语和句子。

（二）小组讨论交流：

1、爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。（长在茎上，是细丝，像蜗牛的触角）

2、品味这句话，抓住细丝和比喻手法引导学生想象爬山虎的样子。

3、细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。（颜色是嫩红）

4、学生动手画一画爬山虎的脚。

5、齐读第三自然段，展示图片，加深理解。

三、默读第四自然段

思考：爬山虎是怎样一步一步往上爬的？作者是如何描写的？ 请同学回答

1、要点：爬山虎的脚触着墙，巴住墙，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

2、让学生反复朗读这一自然段，抓住重点词语，配合示意图，体会爬

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《爬山虎的脚》教案-----庞娟

山虎的脚是怎样爬的。

触：碰着 巴住：紧紧靠近紧贴：紧紧贴着

3、展示图片，引导学生背诵这一段。

4、齐读第五自然段，（爬山虎的脚没触着墙会怎样？触着墙又会怎样？）通过对比，让学生理解爬山虎的脚与墙的依赖关系。

没触着墙：萎了 触着墙：逐渐变成灰色

四、总结全文，学会观察

1、课文写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点吗，以及它是如何一步一步往上爬的。

想一想：叶圣陶爷爷的观察是一天两天就能写出这篇课文吗？你觉得叶圣陶爷爷观察得怎样？

2、我们也要学习叶圣陶爷爷细心、连续地观察，并用准确的语言把自己观察的发现写下来。

3、再读全文，好好品味叶圣陶先生怎样把观察到的写具体。板书设计：

爬山虎的脚

生长的地方：墙（没触：萎了触着：变成灰色）叶子：嫩红——嫩绿一顺儿朝下（叶子的尖）爬山虎的脚：茎上、细丝、触、巴住、拉、紧贴

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第二篇：第六课爬山虎的脚

第六课

《爬山虎的脚 》教学教案

执教：尹云

教学要求：

1.学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲 逐渐、瞧不起”等词语。

2.朗读课文，背诵第二至第四自然段。

3.了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。4.学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。教学重、难点：

了解爬山虎的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。教学时数：2课时 教学过程：

第1课时

一、导入新课

1.激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢?今天，我们学习第6课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。(板书课题)2.检查预习情况

二、了解爬山虎叶子的特点

1.轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。

2.填空：

刚长出来的叶子的特点

、。

长大了的叶子的特点、、、。

3.看插图，理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住“新鲜”“一顺儿”“均匀”)

4.朗读指导：读出美感来。

三、了解爬山虎脚的特点

引言：爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢?请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。

1.屏幕显示描写爬山虎的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。

2.让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。

3.对照课文有关内容，小组评议画的情况。

4.观察实物，再一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色。

5.结合板书小结：因为作者“注意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么仔细，那么它是怎么爬的呢?请自学课文第四自然段。第二课时

一、了解爬山虎是怎么往上爬的

1.老师范读，学生一边听，一边圈出写爬山虎怎么爬的动词。

2.学生汇报，老师板书：触巴拉贴

3.学生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“变”“弯”与“贴””的因果关系的理解。

4.小结：作者正是准确地运用这些动词，把爬山虎的脚怎么爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎生长的顺序来观察的，所以写得才这么有序。

5.观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。

6.重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。(1)假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎(老师用彩色粉笔画)，这是嫩叶(画叶)。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。

(2)评议学生在黑板上的演示对不对。

(3)再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。

(4)教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只，再巴住墙，一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。

(5)电脑演示爬山虎爬的过程，请学生用自己的话描述。

爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，茎紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。

7.小结：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会怎么样呢?请同学们默读最后一个自然段。

二、学习第5自然段

1.对比学习触着墙和没触着墙的不同情况。

没触着墙：（板书）萎了

触着墙：（板书）牢固

2.爬山虎的脚与墙的关系怎样? 3.课文哪个自然段也告诉我们这个意思?

三、总结

1.学生归纳2、3、4、5自然段各讲的是什么内容。

2.复习3、4、5这几段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。

3.了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习。

4.总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清楚这个意思，作者进行细心而有序地观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。附板书设计

茎上长叶柄的反面

脚

枝状

嫩红 爬山虎的脚

触着墙——触 巴 拉 贴(牢固)

爬

没触着墙——(萎了)

第三篇：四年级语文上册第六课《爬山虎的脚》 教学设计

《爬山虎的脚教案》

谅子亮晶晶

一、教学过程：

一、谈话导入

1、一般的植物都是怎么组成的？（由根、茎、叶组成，可爬山虎还有脚，觉得奇怪吗？）

学了这篇课文你就会明白爬山虎的脚究竟是怎么样的。这节课我们就来学习著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。齐读课题。

2、介绍作者 叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。他创作了我国第一部童话集《稻草人》，我国现代文学史世上第一部长篇小说《倪焕之》。

二、初读检查

1、请大家自由读读课文，注意要读准字音，把句子读通顺。

2、找一找课文中那几个自然段写的是爬山虎的脚，剩下的自然段写的是爬山虎的什么？

检查交流：

1、开火车读，齐读词语。嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固 随机理解“叶柄”、“重叠”

2、课文中哪几个自然段写的是爬山虎的脚？（3——5写的是爬山虎的脚）

剩下的自然段写的是爬山虎的什么呢？（剩下的自然段写的是爬山虎的生长的位置和叶子。）

3、小结：作者按顺序先写

再写

最后写

三、学习第一自然段。

1、自由读第一自然段。

思考：

作者在哪儿看到了爬山虎？ 这两处地方有什么共同点?（都在墙上）

2、教师小结: 作者这样写是以这两处的爬山虎生长的情况，告诉我们爬山虎长在什么地方。其实爬山虎还可以长在岩石上。

3、齐读第一自然段，思考：这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的什么特点?

从“满是”,“一大片”看出爬山虎长得很茂盛。

4、再读第一自然段。

第二课时

一、回顾旧知，进入课文

1.上节课我们初步了解了课文三个部分的主要内容，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（爬山虎的生长位置、叶子、脚）ppt 2.我们从第一自然段了解到爬山虎具有什么特点呢？（茂盛）3.欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。ppt

二、自主研读第二自然段，交流收获

1.满墙的爬山虎，长得可真是茂盛啊。看着爬山虎的这些叶子，我们的作者叶圣陶爷爷又是怎样为我们介绍的呢？

请快速朗读第2自然段，我们一起分享一下自己最喜欢的语句。ppt（3人）

答题格式：我最喜欢“—————”，因为————————。1）“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”

A.“新鲜”指爬山虎的叶子绿得醒目，叶子生长旺盛，充满生机。B.“舒服”指看上去会让人觉得赏心悦目。当你心情烦躁的时候，看一看爬山虎，会觉得所有的烦恼都抛到了九霄云外；当你悲伤的时候，看着它心情会舒畅。当你疲惫的时候看到它会觉得神清气爽。

C.为什么这样的叶子能给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。)D.那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？

2).“一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。”。A.你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？

B.这是一种动态的美。我们一般描写植物只会写植物的静态，而叶圣陶爷爷把爬山虎的动态也写得惟妙惟肖，值得我们借鉴。

3)观察叶子的过程中，叶圣陶爷爷还观察到了什么？

叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（“刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。”）

4）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？

2.第2自然段分别从颜色，静态排列和动态美三个方面爬山虎的叶子的特点。PPT归纳 3.欣赏图片6张

4.作者为什么能把叶子写的这么美呢？

（认真观察，ppt）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。三.学习第三部分

（一）第三自然段

1.爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片（ppt）：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？颜色是怎样的？脚的样子像什么？

2.课文是怎么写的？（ppt）画一画，再读一读。3.把脚的样子比作什么？

4.把脚比作蜗牛的触角，这里运用了比喻的修辞手法，使爬山虎脚的样子更加生动。使人一看就知道很细。

ppt展示图片，这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！

（二）第四自然段

1.这么细的脚，是怎么攀爬的呢？请读一读第四自然段，作者用了哪些贴切的动词写出了爬山虎爬墙的过程？请用圆圈圈出来。ppt（触、变、巴、弯、拉、贴）ppt 2.看课件演示爬山虎爬的过程，自由朗读。ppt 14张图片 3.齐读爬山虎爬墙过程的语句。

4.“一脚一脚”换成“一步一步”有什么不同？ppt（爬山虎并不是像我们人类似的用脚交替着一步一步向上爬，而是长出一只脚就巴住墙，它要不断往上爬就需要不停的长出新的脚，所以用“一脚一脚”我们更能体会到爬山虎爬墙的过程。）

（三）第五自然段

1.爬山虎的脚还会不会有什么变化呢？快速看一看第五自然段，你了解到什么信息了？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。）ppt 2.“„„要是„„休想„„”说明了什么？ppt 3.可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？

雨能阻挡它向上攀登吗? 现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？

4.请带着这种爬山虎的这种不屈不挠的精神再齐读最后一自然段。ppt

三、引导发现，总结写法

1、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（“注意”——作者观察仔细认真）

2、学习课文后你有何收获？（从写作手法已经爬山虎的精神方面引导）{（1）观察细致。（2）要抓住特点观察。（3）要注意事物的细微变化。（4）用准确生动的语言记录下来} {学习爬山虎坚韧不拔、不屈不挠的精神品质}

四、拓展文本，课堂延伸

仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察绿豆或黄豆的生长过程，再把你的观察结果以日记的形式记录下来。

板书设计：

5.爬山虎的脚

叶圣陶

叶子 美：嫩红 嫩绿 绿得新鲜 匀称整齐

脚生长的位置、形状、颜色

脚怎么爬：触--→变--→巴--→弯--→拉--→贴

脚的变化：萎了 牢固

第四篇：四年级上册《爬山虎的脚》

《爬山虎的脚》案例

创新点说明：

1、在教学中充分利用实物教具，对学生理解课文内容，加深对爬山虎的认识起到了很大帮助。同桌练习，上台介绍，因为有了实物，学生手嘴并用，极大地提高学习的兴趣，成功地完成对重点段落的学习。

2、我还根据教材重点设计了富有特色的板书，板书文字少而精，配合简笔画的红、绿色调，显得清新美观，为学生理解课文、背诵课文、学习作者写作方法提供了方便。问题背景：

这是四年级上册二单元的一篇讲读课文，作者是我国著名作家叶圣陶先生。课文介绍了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点，以及爬山虎怎样用脚往上爬，从而使学生了解植物的神奇，学习作者的观察和写作方法，启发他们留心和细致地观察周围的事物。设计依据：

中年级的阅读课文浅显生动，无需老师作细致琐碎的讲解。因此，我将“以读为本，少问多练”的课堂教学宗旨带进低段阅读教学，让孩子们在课堂上能够充分地读、不同形式地读、目标明确地读、饶有兴致地读，在读中感知文本、理解文本，教师的提问只做方向性的引导，起到点睛升华作用，而练习作为全体参与、巩固深化的手段，则是重要的，也是必要的。在第二课时教学中，我以提高学生阅读能力为目标，以学生的活动为教学主线，通过学生多读、多练、多说、多问来实现教学目标，突破教学重难点。教学情景：

师：这节课我们要拨开美丽的叶子，去重点观察爬山虎的脚。生：齐读课题。

师：课文哪些自然段介绍了爬山虎的脚呢？ 生：齐答3、4、5自然段。

师：我们拿起书，一起读读这几个自然段，边读边思考，课文围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？（师板书画脚）

生：讲了爬山虎的脚长在哪里，是什么样子，什么颜色，它怎么爬的，还有它的脚怎么变化的„„（以上内容抽生回答，补充完整，师相机板书）

师：爬山虎的脚究竟长在哪里，是什么样子、什么颜色的呢？请大家默读3自然段，用“～～”勾出具体描写爬山虎的脚的句子。生：回答，订正。

师：（出示课件）下面我们一起来把这段话读一读。生：齐读。

师：我想请同学们用这段话向你的同桌介绍爬山虎的脚，好吗？ 生：同桌相互介绍，可以利用实物或图画等。师：谁愿意上台来给大家介绍爬山虎的脚呢？ 生：上台介绍，可利用实物或板书。

师：（出示课件）同学们看看这道填空题，你能不看书，把括号中的内容填出来吗？ 生：口头填空，个别学困生可以看书填。

师：我们一起来读读3自然段，哪些地方你能背了，就站起来背给大家听听。生：齐读、背诵，看师的板书提示。教学反思：

读书是阅读教学中最重要、最经常的训练，叶老曾说过“语文课以读书为目的”。在本堂课中，我一共安排了十次各种形式的读书训练，每一读都有明确的要求，每读一遍书都力争让学生有新的收获。在教学3自然段，让学生了解爬山虎脚的特点时，我更是将读与说、练紧密结合，通过默读、勾画、齐读、介绍实物、口头填空、练习背诵等环节将教学层层深入，使学生轻松地将知识掌握牢固。

一堂成功的语文课除多读之外，动笔也是必不可少的一个环节。本次课我设计了勾画和填空的练习。3自然段的内容较为简单，学生勾画再配和实物介绍就能理解，再安排一个口头填空加深印象，为背诵本段作准备。而4自然段了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的是本课的难点，我先让学生填出有关动词，在理解这些动作后同桌演示，最后看老师的标本演示，这样问题就迎刃而解了。

为了帮助学生理解课文内容，加深对爬山虎的认识，我还充分利用实物组织了几次说的训练。先是同桌练习，然后上台介绍，因为有了实物，学生手嘴并用，能极大地提高学习的兴趣，成功地完成对重点段落的学习。

此外，我还根据教材重点设计了富有特色的板书，板书文字少而精，配合简笔画的红、绿色调，显得清新美观，为学生理解、背诵课文、学习作者写作方法提供了方便。

第五篇：四年级语文上册爬山虎的脚教案

6、爬山虎的脚

教学目标：

知识与能力

1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留和细致观察事物的习惯。

过程与方法

1、指导学生朗读，让学生在读中理解课文内容，抓住重点词句来理解。

2、启发学生看图片了解爬山虎的特点。情感、态度与价值观：

学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

教学重点：

作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

课时安排：两课时。

第一课时

三分钟说话 学习目标：

１、熟读课文，初步理解课文内容； ２、学会生字新词； ３、给课文分段；

４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

教学准备：

1、出示图片观察爬山虎。

2、写观察日记。教学过程：

一、导入新课：

１、谜语：

（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）

我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？ 搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）２、导语：

同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。

二、初读课文，画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。

1、自由读，遇到生字，注意读准字音，尤其是自己圈划出来的生字。

2、检查生字词语

出示词语 引人注意

均匀

重叠

空隙

叶柄

触角

痕迹

逐渐

休想

牢固

①自由认读； ②请小老师读。

3、读文

再读文，遇到生字、词语，多读几遍。

4、同桌互读，当小老师，如果读错了，请及时提醒他，读好了，夸夸他。

5、展示读，读正确。①指名分段读； ②逐段指导。预设：

1、二段中读懂“拂”注意“舒服”“空隙”

2、三段中读好“每根细丝像蜗牛的触角”

3、读好爬山虎的动作的词语。

4、读流利、同桌轮读（正音）。

5、自读自悟：

三、检查预习：对爬山虎的了解情况；

四、学习生字新词

１、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）２、解释生字词。

五、默读、思考：

１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？ ２、分段。

３、四人小组讨论分段情况、汇报。

六、教学第一段（第１自然段）

１、默读、思考：

（１）这一段讲了什么？

（２）你觉得爬山虎有什么特点？（出示课件）２、提问

七、教学第二段（第２自然段）

１、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？ ２、现在我们来看看课文又是怎样写的。

（１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？

（２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？

（３）讨论归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。３、重点指导朗读第３、４句。（出示课件）

４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。

５、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。

八、质疑。

板书设计：

6、爬山虎的脚 刚长出：嫩红--→嫩绿

叶子

长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀

第二课时

教学过程：

一、导入：今天这节课我们继续学习第六课《爬山虎的脚》。

二、检查字词掌握情况。出示词语

爬山虎

引人注意

均匀

重叠

空隙

叶柄

触角

痕迹

逐渐

休想

牢固 指名领读

给带点字选择正确读音。

蛟（jiāo yiǎo）龙 蜗（wuō wō）牛 痕迹（ji jì）波（bō pō）纹 爪（zhuǎ zhǎo）子 茎（jing jìng）

回忆课文的主要内容，进行学法指导。

1、说说课文主要写了什么内容？（略）过渡：作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。（出示学标）

三、学习第3自然段

1、默读，用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？

2、提问、出句子投影，齐读。

3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。

请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。

4、这一自然段讲了什么？

5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）

三、学习第4自然段

1、自由读。

2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？

3、多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。）

4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：

触--→巴--→拉--→贴

5、齐读

6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。

7、指导朗读

8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）

9、多媒体再显示（一棵--→满墙的爬山虎）。

10、这一自然段主要讲了什么？

四、教学第5自然段

1、根据课后练习1（3），轻声朗读。

2、同桌讨论、汇报。

3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）

五、第三段总结：

作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。

六、质疑

板书设计：

生长位置、形状、颜色 爬山虎的脚

触--→巴--→拉--→贴

触着墙←-→没触着墙的。