人教版小学语文二年级下册 语文园地五 教学设计

第一篇：人教版小学语文二年级下册 语文园地五 教学设计

语文园地五 【教学目标】

1.认识“猩 鹤 鸽 羚 蚯 蚓 螃 蟹 蚕”九个生字。2.词语分类，看看归纳同一类词语。区别词语的意思。3.区别词语的意思。体会词语在句子中的作用。4.积累国学。

5.阅读《好天气和坏天气》，学习快乐读书吧。【教学重点】

1.认识“猩 鹤”等九个生字

2.词语分类，看看归纳同一类词语。区分词语的意思，灵活运用 体会词语在句子中的作用。

【教学难点】

词语分类，归纳同一类词语，区分词语的意思。灵活运用体会词语在句子中的作用。

【教学素材】 教学图片 课件 【教学课时】2课时 【教学流程】

第一课时

一、情境导入。

星期天，小明和妈妈一起去动物园游玩，现在就让我们看看小明和妈妈看见了哪些动物。

二、认字识字。（出示课件2）

xīng hè gē líng qiū yǐn páng xiè cán 猩 鹤 鸽 羚 蚯 蚓 螃 蟹 蚕 1.学生齐读词语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词。

4.读句子，巩固认字。（出示课件3）

森林里，要召开运动大会。鸽子把消息传送给猩猩，白鹤，羚羊，螃蟹。蚯蚓听到消息也从泥土里钻出来了，蚕赶紧吐丝制作运动会的旗帜。

5.动物分类。（出示课件）

同学们动物界中分好多种类！将你知道的说一说。

（哺乳动物 昆虫 两栖动物 鸟类 爬行动物等）按照动物的类别分类：哺乳动物，昆虫，鸟类，两栖动物 哺乳动物：狮子 猩猩 羚羊 鸟类：白鹤 鸽子 昆虫：蚯蚓 蝴蝶 蚕 两栖动物： 螃蟹 海龟。

6.学生练习。（试着分类）（出示课件）麻雀 蜻蜓 老虎 青蛙

三、字词句运用。

1.在括号里填上合适的词。（出示课件）得意 满意 愿意

（1）看到我主动给老人让座，爸爸露出了（）的笑容。（2）妈妈很（）接受老师的邀请，去参加中队活动。（3）李林的风筝飞得很高，他（）极了，在草地上跑得更欢了。

学生试着填写。（1.满意 2.愿意 3.得意）汇报交流。（出示课件7）

提示：满意：是指符合心意，或者是意愿得到满足。第一句我让座的行为得到了爸爸的认可，所以爸爸很满意，露出了笑容。

愿意：本意是情愿，同意，应允和希望的意思。第二句中是妈妈接受老师的邀请去参加中队活动。

得意：指满意，感到满足时的高兴心情。或者是骄傲自满的意思。本句是感到满足时的高兴心情。

区别：首先在词性上来说，得意是贬义词而满意是褒义词。愿意属于中性词。

2.大家还可以联系生活实际，谈自己对这三个词的理解。（出示课件）

（1）当你们回答问题回答对的时候，老师会对你露出（）微笑。

预设：老师会对我们露出满意地微笑。为什么不能用得意的微笑呢？（因为得意说的是自身的感觉）

（2）小明（）地告诉妈妈，这次考试他考了第一。预设：得意地告诉妈妈。为什么不能用满意？（因为小明有炫耀的意思）（3）你（）和我一块玩乒乓球？ 预设：愿意。（有希望的意思）

3.句子中重点词语的阅读。（出示课件）

（1）小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。” 问题预设：句中加点词反映了小马什么样的心情？ 提示：说明小马很高兴，活泼。

朗读指导：用轻松，愉快的口气来读这句话，表现出小马快乐的心情。

（2）小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”

问题预设：句中加点的词语反映了小马怎样的心情？（出示课件）

预设：说明小马有点不好意思。

朗读指导：用犹豫的、不好意思的语气来读，读的时候语速要慢一些。

（3）他一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！”（出示课件）问题预设：从加点的字里，我们得到了什么信息？ 预设：他一定是很累，累得都喘起气来。

朗读指导：我们要读出“累”的感觉，读的时候语速可以快一些。师：同学们都读得很好，看来是理解了词语的意思，同时也把握住了句子表达的情感。希望我们在今后的朗读中用到今天的朗读方法，就是先理解句子的意思，再根据重点词语去判断句子所表达的情感。

四、我的发现。1.边读边品

请同学们读一读下面的六个词语，在朗读的过程中思考组成词语的两个字的意思有什么特点。

教师提示：朗读了词语，我们会发现这几个词语中，组成词语的两个字的意思相同或相近。（出示课件）

收拾：“收”和“拾”都有整理东西的意思。寻找：“寻”和“找”都有找的意思。伙伴：“伙”和“伴”都有伙同、作伴的意思。街巷：“街”和“巷”都是指街道。

骄傲：“骄”和“傲”都有自满、自高自大的意思。奔跑：“奔”和“跑”的意思相同，都是急走的意思。（出示课件13）归纳总结：读了这些词语，我们会发现一个很有意思的组成方式，那就是意思相同或相近的字可以组成一个词，这样的例子还很多，比如：

追赶 跳跃 飞翔 打击 疯狂 温暖 弯曲等

五、课堂小结。

这节课我们认识了很多字，还知道了有意思的组词方法，同时我们还学习了怎样朗读句子，收获很多，希望同学们在课下巩固本节课所学的知识。

第二课时

一、情境导入。

同学们，你们知道我们该怎样穿衣服、穿什么衣服吗？你知道我们该学些什么吗？这些知识有一本书告诉了我们，那就是《弟子规》，现在就让我们去看一看吧。

二、朗读“日积月累”的内容。1.借助拼音朗读。2.借助工具书解决生字词。

3.小组同学在朗读的过程中，讨论每句话的意思。4.汇报交流

这几句话的意思是：（出示课件）

帽子要戴正,纽扣要系好,袜子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到处乱丢,以致于弄乱弄脏。

每一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培养，如果感觉到有不如人的地方，应当自我警惕，勉励自己要奋发图强。

至于外表穿着，或者饮食不如他人，则不必放在心上，更没有必要忧虑自卑。

4.学生读读背背。5.测试学生背诵情况。

三、阅读《好天气和坏天气》

有一位老奶奶，天气好的时候，她忧心，天气不好的时候，她也忧心，可是后来，她变了，你们知道是为什么吗？就让我们走进课文《好天气和坏天气》去看一看吧。（出示课件17）

人物形象，通过课件展示，帮助学生突破难点，体现学生学习的积极主动性。提高自学能力。

1.默读这篇文章，画出生字、词并借助工具书解决。2.读第二自然段。（出示课件）

（1）大儿子是干什么的？他喜欢什么天气？（2）看到勤快的儿子，老奶奶是什么心情？

（大儿子做蜜饯的，他喜欢晴天，看到勤快的儿子，老奶奶很高兴。）

3.读第三自然段。（出示课件）

二儿子是干什么的？他喜欢什么样的天气？（二儿子是做雨伞的，他喜欢下雨的天气。）

4.老奶奶为什么哭？从中你可以看出她是个怎样的人？（出示课件20）（下雨天担心大儿子，大晴天担心二儿子，老奶奶认为无论是下雨天还是大晴天都是坏天气，说明她很爱自己的孩子，同时，她也是个非常悲观的人。）

5.读最后一自然段。

朗读老爷爷的话，你觉得老爷爷是个怎样的人？（出示课件）（老爷爷是个乐观的人。）

6.在文中找出老奶奶的哭的原因，再找出老爷爷说的话，你认为老爷爷说的话有道理还是老奶奶的有道理？你有什么启发？（出示课件22）

预设：我觉得老爷爷的话有道理，无论什么事都有两面性，就是说，事情都有好的方面和坏的方面，我们不能只看到坏的方面而忽略好的方面，我觉得看事情既要看到坏的方面，更要看到好的方面，要有乐观的心态。

7.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

四、课堂小结。

这节课，我们学习了《弟子规》中的一部分内容，我们还认识了悲观的老奶奶、乐观的老爷爷，这节课我们学习了很多知识，还明白了做人要乐观的道理，希望在今后的生活和学习中，多多积累，不断地充实自己。

第二篇：部编人教二年级语文下册《语文园地二》教学设计

语文园地二

教学目标：

1、认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。

2、根据情境，练习写话。体会词语在句子中的意思。

3、养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。

4、了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。

5、阅读诗歌，感受诗歌的韵味。

教学重难点：

重点：认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。难点：了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。

教学课时：2课时

第一课时

一、我会认读

导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能简单的给我们介绍一下。（指名说，同学之间相互交流）

1、出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车读检查生字认读情况。

2、出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠错正音。

3、请“小老师”带读词语。

4、解释词语意思。结合图片，看图理解词语的意思。

5、全班一起齐读词语，每个词读三遍。

二、我会写话

（一）照样子写一写

1、出示课本短文

景物：田野、云、大树 示例：天上的云

雪白雪白的 好像一群小绵羊

2、你喜欢哪些景物？为什么喜欢它？请同学来说一说。

景物：风景，花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。

3、指名同学说自己喜欢的景物，引导学生说“…像…”的句子。

提示：鲜花——蝴蝶

小河——飘带

月亮——白玉盘

……

4、写一写。拿出练习本，把自己最喜欢的风景，用上“…像…”的句式，写一写，写一句即可。

5、作品展示。

挑选优秀的作品放到投影下进行展示。

（二）介绍我的好朋友

1、说说你的好朋友是谁。

小组互相交流，说说自己的好朋友是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？

2、指名学生起来说一说自己的好朋友。

引导学生以“他是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？”这个思路组织语言。

3、出示课本示例。

请同学们拿出练习本，按照出示的例子，自己也介绍一下自己的好朋友吧！

4、作品展示。

三、我的发现

1、出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。

2、分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。

这两句话带点的词语的意思相同吗？分别是什么意思？学生自由读句子，边读边思考问题。

3、指名说说自己的答案，教师讲解。

特别：第一句中特别强调“很、十分、非常”；第二句中的特别强调“与众不同”。

经过：第一个经过是“花费、集结”的意思；第二个经过是“路过、走过”的意思。

4、小结

同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同，理解词语的意思，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确。

第二课时

一、我会积累

今天我们就来认识一种句子，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。（出示3句谚语）

1、互相读一读，并说说你读懂了哪句。

2、读了这些句子，你明白了什么？（要为身边的人伸出热情的手）

3、交流句意。

“予人玫瑰，手有余香。”告诉大家，你给别人带来快乐，你自己也会很高兴。

“平时肯帮人，急时有人帮。”平时你乐于帮助他人，那么当你遇到危急情况时，也会有人来帮助你。

“与其锦上添花，不如雪中送炭。”与其在别人好的时候去祝贺，不如别人艰难的时候去帮助他。

4、小结。

通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式，学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手，无私的帮助他人，这也会给自己带来快乐。

二、我爱阅读

1、播放短文音频，学生欣赏。

2、学生自由读诗歌，把不会的地方圈点勾画，读完小组交流。

3、老师范读，学生仔细听，特别是自己勾画的地方。

4、分五个小结，指名分小节朗读。教师指导校音。

5、理解诗歌内容。

出示“踮疲倦、挂牵”，理解两个词的意思。放到句子中理解。

“踮”：一个动作，表现出孩子的小心翼翼，生怕打扰到老师

“消除疲倦”：消除疲劳，让老师放松心情。

“牵挂”：时刻的想着我们。

6、复述诗歌内容。

这首诗歌讲了一个什么样的故事？你能说一说吗？指名复述诗歌内容。

学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消除疲倦，表现出孩子对老师的关心和喜爱。

7、师生合作朗读诗歌。

8、尝试背诵诗歌。

三、课堂小结

中华文化博大精深，还有很多有趣的语言形式等着我我们去探索。这些都是古人的智慧的结晶，我们要好好的继承和发展。

板书设计：

语文园地二

田野——绿毯

我的朋友

天空——棉花糖、小绵羊

他是谁？

小河——飘带

长什么样子？

月亮——白玉盘

你们经常一起做什么？

教学反思：

《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在这一教学过程中，我充分发挥了学生的主观能动性，把自己从知识的阐述者变成学生发展的引导者，从学生学习的角度上去设计教学，引导学生通过合作探究的方式，通过自己的朗读、思考和感情，了解和认识到谚语和诗歌的内容与表达的情感。

第三篇：二年级上册语文园地五教学设计

语文园地五

学习目标：

知识与技能

1.运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

2.能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。

3.朗读词语、通过读记积累词语。

4.正确、流利、有感情背儿歌。

5.围绕“合作”这个主题，进行口头表达。过程与方法

通过学习，培养学生留心观察事物的好习惯。情感态度与价值观

培养学生留心观察事物的习惯。教学重点：

引导学生发现偏旁与字义的关系。教学难点：

口语交际。课时划分：2课时 教学过程设计：

第一课时

教学目标: 1.运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关

系。

2.能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。

3.朗读词语、通过读记积累词语。

4.正确、流利、有感情背儿歌。教学过程:

一、新课导入

二、我的发现

1.学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。

2.交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。

可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。

（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）

3.小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。

4.你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？

(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

5.拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。

三、我会填

1.你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一

人讲给大家听）

2.指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

3.在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？

4.拓展：

五颗()

一座()

一本（）

一幅()一架()

一间()

四、我会读

小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。

学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？

让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。

五、读读背背

《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。

1.下面我们就来学一首儿歌：走山路。

2.借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。

3.多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作……

4.说说你读懂了什么。

5.小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？

6.让学生自由发言。

7.指导背诵。

8.齐背儿歌。

课后小记：

第二课时

教学目标：

口语交际：合 作 教学过程：

本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。

1.教师件出示合作的图片。

2.指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)

3.板书课题《合作》。

4.师讲合作做成的故事。

5.组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气)

6.再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性)

总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!

课后小记:

第四篇：二年级语文上册《语文园地五》教学设计

教学内容:人教版《语文》第三册

学习目标:

1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系。

2、能留心观察周围事物,用数量词填上相应的事物名称。

3、朗读词语、通过读记积累词语。

4、正确、流利、有感情背儿歌。

5、围绕“合作”这个主题,进行口头表达。

教学用具: 电脑、课件、实物投影、图片。

第一课时

一、导入

(播放音乐)听到选这熟悉的声音,又到了“我的发现”时间了,这一次我们会有什么新的发现呢?

二、我的发现

1、出示课件(带有“钅、衤、疒”旁的三组字)钅 钢 铜 铁 钉

衤 被 裙 裤 袄

疒 病 疼 痛 疯

2、学生自由读一读,在小组里说说自己的发现。

3、交流发现:每一行的字都有一个相同的偏旁。(在字的前面点击偏旁)可是,你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)

(第一行都有“钅”字旁,金字旁与金属有关;第二行字都有“衤”字旁,衣字旁与服装、被子等有关;第三行字都有“疒”字旁与疾病有关)

4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。

5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里见过这些字?(鼓励学生在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

6、拓展:找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教师和学生共同总结:字的偏旁与字的意思有关。

三、我会填

1、出示课件(不带词语)一只()一个()一把()一块()一条()一盘()

2、你能根据量词填上相应的事物名称吗?(小组内练习后推荐一人讲给大家听)

3、指名领读,同桌互读,拍手读,男女生对读。

4、在生活中像这样的词还有很多,你会说吗?

5、拓展: 五颗()一座()一本()一幅()一架()一间()

四、我会读

小朋友们认得、填得真好,咱们接着往下学。(点出“我会读”。)出示课件图片上写着“我会读”中的词语。

书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤

本领习惯 宣布 称赞 议论纷纷 自信 容易 粗糙 疲劳 吞吞吐吐

学生自己读一读词语,边读边想:这些词语有什么相同的地方? 让学生说说“吞吞吐吐”(aabb)形式的词语。

五、读读背背

《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌,在教学中要以读为主,熟读成诵。让学生借助插图,在读中感悟。

1、下面我们就来学一首儿歌:走山路。(出示课件、配音)

2、借助拼音自由练读,注意要读准字音,把句子读通顺。(配乐朗读)

3、多种方式练读:指名读,同桌互读,边评边读,组内读,男女生读,齐读,边读边做动作„„

4、说说你读懂了什么。

5、看课件:小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了?

6、老师指着课件让学生自由发言。

7、指导背诵(四人小组合作、开火车)

8、齐背儿歌。(配乐)第二课时

口语交际:合 作

本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情,选一件讲给同学听。听的人可以插话,可以提问题。再评一评哪件事做得好,谁讲得清楚、明白。

1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。

2、指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)

3、板书课题《合作》

4、师讲合作做成的故事

5、小组内每人讲与别人合作做成的事,然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话,可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感,增强了口语交际的自信心和勇气)

6、再评一评哪件事做得好,谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性,鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解,培养健康的人格,发展健康的个性)总结:在我们的生活中同学之间要团结友爱,而且要发扬团结合作的精神,这样才能把事情做好做成功,希望每个人多关心身边的小事,做合格的小公民!展示台

这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样,比如:比比谁说的谚语多,比比哪组搜集的有关团结合作的词语多;同学之间进行词语本交流,合作制作词语卡片,互赠自己喜欢的词语。

第五篇：二年级上册《语文园地五》教学设计

二年级上册《语文园地五》教学设计

一、教材分析

本课是新课标人教版二年级上册第五单元，主题为“团结合作、友好相处”。《语文园地五》是由我的发现、日积月累、口语交际以及展示台组成，而本组我的发现的编排每一行的字都有一个相同的偏旁，需要学生运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系，因此我在教学设计中将其作为教学重点。而在日积月累中，本组安排了数量词的练习，要求学生能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称；在“我会读”的安排中，需要学生通过朗读运用，从而积累词语；“读读背背”则延续了本单元“团结互助，友好相处”的主题，安排的小儿歌《走山路》，短小并有着深刻含义。口语交际则围绕“合作”为题，让学生进行讨论。展示台的设计也方便老师延续口语交际的话题展开。

二、学情分析

低年级识字教学是年段教学重点。二年级识字教学应是在学生具有一定的识字能力，掌握了一定的识字方法的基础上进行的。本班学生虽然接受能力一般，但是因为本班是课外阅读实验班，所以在长期坚持阅读的基础之上，学生能通过课外阅读认识并积累了大量生字。为他们的课内学习打下了基础。因而本课的重点我设置为运用新的识字方法，巩固识字。但是因为班上学生的学习能力参差不齐，有部分学生对于生字的运用仍未牢固，学习相关知识仍有所欠缺，因此数量词的积累将可能会成为本课的难点。

三、设计理念

本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，结合我这学期对于语文园地的教学方式，巧设“海底世界识字之旅”这种生动有趣的历险情境，变枯燥的练习为游中学，学中积累的方式。引导学生在各园地中穿梭在地球的五大洋中，并通过情景学习，积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。我把本学期的八个语文园地的学习设计成了八次“海底世界识字之旅”，分别是1．2单元的“北冰洋之旅”，以常见动物北极熊和海星作为学习小伙伴，引导学生学习；3．4单元的“印度洋之旅”，以美丽的珊瑚和贝壳为学习小伙伴；5．6单元的“太平洋之旅”，将会以学生都喜爱的海豚作为学习小伙伴；7．8单元的“大西洋之旅”，则会以各种各样的鱼类为学习小伙伴。让学生通过这一次次的历险，变枯燥为乐趣，让孩子们通过历险，完成园地的学习。

四、教学目标

第一课时目标：（本设计的课时）

1．应用偏旁归类的方法，认识“铁、钉、裙、裤、袄、疼、痛、疯”八个字，引导发现并说出偏旁与字义的关系，让学生积累识字方法。

2．养成学生留心观察周围事物的习惯，准确使用数量词。

3．让学生通过读记词语并运用词语说话，掌握读读背背中要求掌握的15个词语，并积累词汇。

4．正确、流利地朗读儿歌，让学生对单元主题“团结”有新的体验，学会在日常生活中互相帮助。

5．通过情景学习教学策略，培养学生热爱学习的兴趣。

第二课时目标：

1．正确、流利、有感情背儿歌，并通过儿歌学习，回归单元主题，深化认识，从而与同学建立起团结友好的关系。

2．围绕“合作”主题，开展口语交际活动，通过活动，让学生积极参与讨论交流，学会把自己的感受与想法表达出来，乐于与人分享。

3．通过情景学习教学策略，培养学生热爱学习的兴趣。

第三课时目标：

开展“展示台”的活动，鼓励学生以各种方式展示自己收集整理的关于团结的词语和谚语等多种积累成果，并通过展示，学会欣赏别人的成果，珍惜自己的成果，并把成果收入学习记录袋。

五、教学重难点：

1．能发现运用新的识字方法，巩固识字；2．能正确运用数量词。

六、教学手段：

1．教学课件；2．教师坚持能在前四个单元中落实设计理念。

七、教学过程

一、创设情景，引入课题：

1．开场白：同学们，又到了我们一个单元一次的“海底世界识字之旅”的时间了，今天我们来到美丽的太平洋，将会认识新的朋友呢！

2．介绍学习小伙伴：小海豚。

【设计意图：巧设“海底世界识字之旅”这种生动有趣的历险情境，以学生都喜爱的海豚作为学习小伙伴，变枯燥的练习为游中学，学中积累的方式。】

二、激发疑问，历险开始

（一）我的发现

1．观察：这一群小海豚身上有什么？（生字宝宝）

2．借助拼音读生字,读准字音。

【设计意图：让学生自己自学生字，目的在于培养学生的自学能力，提出读准字音，而不是说认识生字，是尊重学生的已有学习经验，有的孩子已经从别的渠道认识了一些课文的生字，当然就无需要再让学生去自学了。】

3．多种方式检测生字：小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读，组成词语认读。

【设计意图：通过多种方式的认读，加深学生对生字的掌握。此环节的读要求学生能掌握生字。】

4．为生字分类，小结方法：在小组内说说分类，先自己想，然后再说，看谁的发现和别人的不一样。

【设计意图：引导学生观察想象，并鼓励学生用于说出自己的内心所想。“在小组内说说分类，先自己想，然后再说”充分发挥学生自主、合作、探究的学习方法，给孩子们提过了广阔的时间与空间发散思维，齐心想办法。“看谁的发现和别人的不一样”鼓励学生发表富有个性化的与众不同的见解。让学生运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。有“钅”字旁，金字旁与金属有关；有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；有“疒”字旁与疾病有关。】

5．根据偏旁扩充学字：还认识哪些带有这些偏旁的字，怎么认识的？（如果遇上学生说出与“钅、衤、疒”三个偏旁相近的偏旁的字时，更要教会学生分辨偏旁的区别。）

【设计意图：鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感，从中穿插教师的指导，并给予及时评价，从而落实教学目标。】

（二）日积月累——我会填

1．过渡：小海豚知道我们都是识字小能手了，需要请我们帮个忙呢。好朋友小鱼给了它一封求助信，但是它也不大认识这些字，想请大家帮帮忙。

亲爱的小海豚：

你好！

前几天，我不小心被海底的一块铁片和一颗钉子弄伤了尾巴，现在疼痛极了。每天只能穿裤子，不能穿美丽的裙子，因为我快冷疯了。你能帮我找一件漂亮的棉袄吗？

小鱼

2．出示课件：让学生先自由读，然后齐读。根据信中的数量词，小海豚还想知道更多知识，让学生拓展说出课本中的数量词，并写在课本上，然后同桌互评，谁写得好，写得对。

3．过渡：同学们真棒！你们真是小海豚的好朋友，它要当我们的导游带领我们畅游太平洋呢！快跟上来吧！

【设计意图：教师用激励性的语言创设故事情景，能激发起孩子们的强烈兴趣，产生动脑筋去“想办法”的欲望。而此环节将分成两部分，先是以帮助小海豚解决困难的方式复习刚学的生字，然后第二环节在已有基础上进行拓展数量词，让学生留心观察周围事物，从而有所积累。】

三、学会积累，学以致用：日积月累——我会读

1．读词语：让学生以喜欢的方式自由读一读海星身上的词。

2．认读词语：大声抢读、开火车轮读，分男女生读词语。

3．说话写话：你能用上这些词语说话吗？选择你最喜欢的词语说说话，能写就写下来，然后读给同桌听。

4．汇报，评价。

【设计意图：利用精美的图片渲染，培养学生想象说话能力，联系自己的生活实际畅谈所感，是学生对自己生活经历的提炼。教师只作适当引导，既达到了语言积累的目的，又体现了学生在课堂中的自主学习。激发学生的学习兴趣，训练学生语言表达能力，从而积累词语。】

四、交换礼物，情感积淀：日积月累——读读背背

1．过渡：小海豚这么辛苦地当我们的导游，我们是不是该送点礼物给它们呢？

2．示《走山路》：学生自由读，要求读准字音，读通句子，不会的字多读几遍。

【设计意图：激情激趣，导入诗歌欣赏，会引起学生积极的关注，学生有兴趣，有感情，学习的欲望会很强烈。运用现代化教育手段，创设情境将诗、乐、画融为一体加强学生的直观感受，为后面的诵读、感悟诗歌营造了良好的心理情境。】

3．初次检测朗读情况：喜欢读的站起来读；（时间还够的话试背）

【设计意图：《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，让学生借助插图，指导学生声情并茂的朗读，在读中陶冶自己的感情，感悟诗歌语言的优美。】

五、回顾所学，作业超市：

1．下课前回顾今天经历的冒险，学到的知识。

2．请你选择你最喜欢的一项作业做一做吧：

（1）小诗人：把小儿歌背下来，下节课小海豚会评谁背得好。

（2）识字大王：今天的生字词语，我们还可以收录到《识字大王识字本》。

（3）小作家：用上今天学到的生字词语，编成一个小故事。

（4）小画家：为小海豚和它的新朋友小猪、小兔和小鹿画幅合照。

【设计意图：这种开放作业的设计,让学生有了自主选择的机会,他们带着自己独特的体验去写,想必更会异彩纷呈。但我依然把积累作业作为重点，把课堂的积累训练延伸加强，培养学生积累的习惯和方法。】

八、板书设计：

语文园地五

海底世界识字之旅part5——太平洋

钢铜铁钉钅与金属有关

被裙裤袄衤与衣被有关

病痛疼疯疒与病痛有关

看偏旁，知字义

„„

【设计意图：以上板书，不仅可以帮助学生把握这节课学到的识字方法，更重要的是可以引导学生从课本走向广阔的识字天地，通过探究活动，发现更多的识字方法。】