12假如没有灰尘教学设计(教案)

第一篇：12假如没有灰尘教学设计(教案)

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《假如没有灰尘》教学设计

（第12课

略读课文）

教材分析

在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将始终是蔚蓝色的；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，大气中的相对湿度不断上升，就会影响生物的生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

全文共6个自然段，层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，第2自然段以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第3自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第4至6自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第2自然段所提出的问题。第6自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿性能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。

这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。

选编这篇课文的意图，一是继续了解说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。本课教学的重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的方法。

学情分析

学生从三年级的课文《赵州桥》开始已经接触了说明文，学习了《太阳》、《秦兵马俑》等说明性的课文。本学期又学习了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的说明方法，有了一些应用说明表达的基础。

教学方法

重视学生的独立阅读能力的培养，将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一起，让学生在语言实践中学习语文，习得方法，懂得道理。

教学目标

１、认识４个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

２、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

３、领悟作者的表达方法，并学习运用。

４、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

教学重点

在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。教学难点明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。课前准备 课件

课时安排

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2课时 教学过程

第一课时

一、谈话激趣，导入新课 １、出示诗句：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。” 读一读，谈谈你对这句诗的理解。（“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。）

２、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？

３、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？

二、默读课文，印证设想

１、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？

２、出示生字新词，引导学生读准字音：

模样（mú）

朝（zhāo）晖

直径（jìng）

削弱（xuē）

散射（sǎn）

较（jiào）短

可恶（wù）

干涸（hé）

单调（diào）

削（xuē）弱

尘埃（āi）

调（tiáo）节气候

３、交流：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？

三、精读课文，自主学习１、默读课文，看看灰尘有什么特点？用“——”画出来。灰尘有什么作用？用“～～”画出来。

２、与同组同学互相交流。３、全班交流汇报： ⑴灰尘的特点：

①小，从哪儿感受到？

灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。

这句话是怎样写出灰尘“小”的？这样写有什么好处？（“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。）朗读体会。②来源于土壤和岩石。③在空中飘浮。⑵灰尘的作用：

①反射光线。②反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。③灰尘具有吸湿性能。

⑶通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？

出示句式：假如大气中没有灰尘，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

①填写课文内容。

②读一读，说一说从这几句话中发现了什么？

（句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。）

③补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用？ 4.作业

朗读课文

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第二课时

四、再读课文，习得方法

１、从第４～６自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”这个句式来说说灰尘的作用大。

２、交流汇报：

第四自然段通过“削弱、变得柔和”等词语的理解来突出灰尘的重要作用。

第五自然段抓住“怪脾气”“喜欢”这两个词语，明白作者将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。

第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法，突出灰尘的重要作用。

３、读了这篇课文，你学会了哪些说明方法？

五、明白道理，拓展思维

１、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？

（使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。

２、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络„„）

３、小练笔：根据课文和自己搜集的资料，以《我是灰尘》为题，写一篇短文。４、推荐阅读高士其的《灰尘的旅行》。

六、板书设计

１２、假如没有灰尘

大小及来源

使阳光变柔和

作用 使天空呈蔚蓝 形成气象万千的景色 保持良性循环

七、质疑解答

①因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。

“古往今来”是指从古代到现在；“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。

②灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。

“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。

③阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。

“削弱”就是变弱。这段话先写阳光经过灰尘的散射，强度变弱，因而光线柔和、不刺人眼；接着又运用假设，说明没有经过灰尘散射的阳光非常强烈，使人睁不开眼睛。通

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列数字

对 比

假 设

（说明方法）★★★人教版语文教育教学资料 ●●●

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过对比说明，突出了灰尘的重要作用。

附：

《假如没有灰尘》课后检测题

阅读课文，填空：

1、古往今来，人们总是“___________________________________，________

___________________________________”。

2、由于这些小水滴对阳光的折射作用，才会有晚霞_________、闲云________、彩虹____________等气象万千的自然景色。

一、读拼音写汉字。

ɡān hé

kē

lì

nínɡ

jié

ɡuài

pí

qi

（）

（）

（）

（）

dān diào

chén

āi

rì

yùn

shī

lù

lù

（）

（）

（）

（）

二、多音字组词。

yùn（）

xuē（）

zhāo（）

晕

削

朝

yūn（）

xiāo（）

cháo（）

四、选词填空。

漂浮

飘浮

1、几只小船（）在海面上。

2、白云（）在蓝天，就像羊儿在草原。

分散

分裂

3、到了营地，大家（）开来，分别扎营，准备露宿。

4、它们经过风化作用后，（）成细小的颗粒。

必须

必需

5、军训前，我和妈妈到超市买了许多（）的生活用品。

6、空气中的水蒸气（）依附在灰尘上，才能凝结成小水滴。

五、用关联词语把下面两个句子连成一句话。

1、空中没有灰尘。

地面上的万物都将是湿漉漉的。

____________________________________________________________________

2、灰尘是个人人讨厌的东西。

生活离不开灰尘。

___________________________________________________________________

六、指出下列句子是什么句式。

A设问句；

B疑问句；

C反问句；

D感叹句；

E陈述句。

1、灰尘大多具有吸湿性能。

（）

2、假如空中没有灰尘，大自然将是多么单调啊！

（）

3、假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？（）

4、你的作业完成了吗？

（）

5、刘胡兰难道不值得我们学习吗？

（）

6、海底是否没有一点儿声音呢？不是的，海底的动物常常在窃窃私语。

（）

七、阅读短文，回答问题。

大气中的气体容易散射紫、蓝、青三色光，所以一般情况下天空呈现蓝色。灰尘则不同，它不加选择地散射七色阳光。我们看到遥远的天空随高度降低而逐渐由蓝变白，就是因为底层大气中的灰尘含量较高。假如大气中没有灰尘，由于只存在气体对阳光的散射，整个天空将

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始终是蔚蓝色的。

1、找出本段中表示颜色的词语写下来。

_____________________________________________________________________

2、灰尘在散射太阳光时有什么特点？

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、我们在地面上看到的天空是蔚蓝色的原因是：__________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

4、假如大气中没有灰尘，天空将变成什么颜色？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

拓展运用

我喜欢的词语有：_____________________________________________________

_____________________________________________________________________

教学反思：

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第二篇：《假如没有灰尘》教学设计教案

学习目标

①认识4个生字

②默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。

③巩固本单元学到的说明方法。

教学重点

领悟说明文的表达方法。

课前准备

收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

教学过程

一、创设情景，激趣导入

教师说：“平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。”板书课题。

二、初读课文，了解大意

①朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？

②出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调

三、依照提示，自学讨论

①指明读阅读提示。

②先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？

③小组合作完成表格。

教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。

四、全班交流，点拨指导

小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。

五、小结感悟，延伸拓展

①指名读4．5．6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）

②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？

③交流课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。

板书设计：

第三篇：《假如没有灰尘》教学设计

《假如没有灰尘》教学设计

【教学目标】

知识目标：学习本课生字，理解和积累本课词语；知道灰尘的特点和作用。

能力目标：理解课文主要内容，继续引导学生学习说明文的表达方法，体会假设、列数字、对比等说明作用。体会作者准确地用词、形象地表达。

情感目标：懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

【教学重点】在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。【教学难点】明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。【课前准备】多媒体课件，搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。【课时安排】 一课时 【教学过程】

一、读题揭题，谈话导入 １、齐读课题。

２、找出课题中的关键词（灰尘）。

二、以“尘”激趣，学习灰尘特点“小” １、学生上黑板书写“尘”字。２、分析“尘”的字形字义。３、学习灰尘的特点“小”。①灰尘很小很小。

②灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。

⑴思考能用①代替②句吗？ ⑵指导朗读，读出“小”的感觉。⑶师小结。

三、认识灰尘有害的一面 １、谈话交流灰尘的危害。２、人们一般情况对灰尘的看法。

因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。

四、学习灰尘的作用与特点

1、谈话过渡。

2、设疑激趣：假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？

3、“导”与“扶”，学范例。

通过学生回答的“作用”相机学习相联系的特点，体会说明方法怎样形象地表达。

⑴找出没有灰尘的情况。⑵相机找出有灰尘的情况。⑶朗读比较，体会作用。⑷找出相对应的特点，并体会。⑸总结学法。

4、小组合作，完成表格。

⑴出示表格，提出自学要求。

灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法 ⑵小组合作学习，教师巡视指导。⑶全班交流汇报。

灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法 细小 列数字、作比较

散射光线 削弱阳光 假设、作比较 散射七色光 改变天空颜色 假设、作比较 具吸湿性 调节气候 假设、作比较

五、总结感悟

１、小结课文，学生感悟。假如没有灰尘，＿＿＿＿＿＿＿＿。

２、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？

３、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。

六、拓展延伸

教师补充《丑石》（贾平凹）。

《假如没有灰尘》教学反思

《假如没有灰尘》这篇课文共５个自然段，层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第２自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第３至５自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第５自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。

此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。

这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

本节课我用多媒体进行教学，整个流程是这样的：首先我口述了两个由于灰尘而引发的疾病事件，由此让学生初步了解灰尘对于我们人类生活的危害，进而导出“尘”，用说文解字方式解读“尘”字，概括出它的特点，即小，紧接着要求学生从文中找出描写灰尘大小的语句，并更中肯地概括其特点，即细小、微小；接着进入学文阶段，先出示自主学习要求，即“默读课文，找出描写灰尘特点和作用的句子”，再通过小组讨论交流想法，跟着全班交流，师相机引导学生通过抓住重点词语、语句把握灰尘的特点、作用及作者所使用的说明方法，同时借助自然风光图片（灰尘的杰作）使学生更直观地体会，并相机板书，在小结灰尘的特点和作用后师口述灰尘在军事方面的作用，以此扩充学生的知识面；最后通过文章最后一句及第一段的学习体会作者对灰尘的赞美及概括灰尘的两面性，以此再

进行拓展，列举生活中存在两面性的事物，从而得出生活中任何事物都具有其两面性的结论。

对于本节课的教学，我自认为教学思路很清晰，能把握住课文的重难点，能较好地补充文本的空白，使学生拓宽其知识面，跟学生很好地进行互动，跟学生在轻松的气氛中交流知识。特别是我平时常能教给学生自主学习的方法，在课堂上能大胆放手让学生自主探讨，尊重学生的独特体验，培养其概括能力和表达能力。虽然本节课学生的概括能力还达不到很好的要求，出现不够精确的情况，在今后的学习中将再加大力度进行训练。同时今后的课堂要更舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。

第四篇：《假如没有灰尘》教学设计

《假如没有灰尘》教学设计

教学目标：

⒈认识4个生字。正确读记“削弱、柔和、朝晖、庞然大物„„”。⒉正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。⒊领悟作者的表达方法，并学习运用。

⒋懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

教学重点：在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。教学难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。教学过程

一、谈话激趣，导入新课

⒈在平时的生活中，你们喜欢灰尘吗？师生交流。结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害。⒉灰尘在平时真的令人讨厌，因此人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”谈谈对这句诗的理解。

⒊假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？引出课题。

二、初读课文，了解大意

⒈自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：假如没有灰尘，到底会出现怎样的情形呢？

⒉出示生字新词，引导学生读准字音。

尘埃(āi)

直径(jìng)

散射(sǎn)

较(jiào)短 削(xuē)弱

朝(zhāo)晖

单调(diào)

调(tiáo)节气候 ⒊交流：假如没有灰尘，到底会出现怎样的情形呢？

三、精读课文，自主学习

⒈默读课文，看看为什么没有灰尘就会这样，灰尘有什么特点?用“——”画出来。灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来。⒉小组同学互相交流。⒊全班交流汇报。⑴灰尘的特点：

①小。从哪儿感受到？

句子：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。这句话是怎样写出灰尘“小”的？这样写有什么好处？（“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。）朗读体会。

②散射光线(散射七色阳光)③具有吸湿性能 ⑵灰尘的作用： ①阳光变柔和

②天空色彩富于变化

③形成小水滴（小水滴形成云雾、雨、雪、晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等自然现象）⑶最后的叹号，充分表达了作者对灰尘的赞美，我们真的离不开灰尘，让我们借用书上的几个假如再来赞美一番这灰尘 ①引读几个假如。②说一说从这几句话中发现了什么？

(句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。)4、5、6三个自然段都先写了有了灰尘怎样，然后写假如没有灰尘怎样，这又运用了什么说明方法呢？

⒋补充课外资料：作者运用假设和作比较的说明方法向我们介绍了灰尘的作用之大，除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用？

⒌灰尘的作用可真大呀，就让我们再一次来赞美并感谢它们吧。

从第4－6自然段中任选一段，细细品读，用“假如没有了灰尘，_______________。”这个句式来说说。

四、明白道理，拓展思维

⒈怪不得作者第一自然段中说人类的生息离不开灰尘，让我们在来看一看第一自然段，你悟出了什么道理？

⒉生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络„„）板书设计：

12*假如没有灰尘 大小及来源

列数字 散光

柔和

散射七色光

色彩富于变化

作比较 吸湿

小水滴

气象万千

假 设

第五篇：《假如没有灰尘》教学设计

《假如没有灰尘》教学设计

【学习目标】

1、认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3、领悟作者的表达方法，并学习运用。

4、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。【教学重点】

在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。【教学难点】

明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。【课时安排】 1课时。

【课前准备】

收集资料了解灰尘与人类生活的联系。【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

1、出示诗句：

“时时勤拂拭，勿使染尘埃。” 读一读，谈谈你对这句诗的理解。(“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使(物品)不沾染尘土。)

2、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害?

3、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样?

二、默读课文，印证设想

1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点?

2、出示生字新词，引导学生读准字音： 模样(mú)朝(zhāo)晖 直径(jìng)削弱(xuē)散射(sǎn)较(jiào)短可恶(wù)干涸(hé)单调(diào)削(xuē)弱尘埃(āi)调(tiáo)节气候

3、交流：

自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点? 将生活与课文对比联系，将自己的大胆设想与课文内容之间进行比较，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。

三、精读课文，自主学习

1、默读课文，看看灰尘有什么特点?用“——”画出来。灰尘有什么作用?用“～～”画出来。

2、与同组同学互相交流。

3、全班交流汇报： ⑴灰尘的特点：

①小，从哪儿感受到? 课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。这句话是怎样写出灰尘“小”的?这样写有什么好处?(“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。)朗读体会。

②来源于土壤和岩石。③在空中飘浮。⑵灰尘的作用： ①反射光线。

②反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。③灰尘具有吸湿性能。

⑶通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢? 出示句式：假如大气中没有灰尘，_________。①填写课文内容。

②读一读，说一说从这几句话中发现了什么?(句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。)根据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。通过自主阅读，发现特点和作用，并通过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。达到自读自悟的目的。③补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用?

四、再读课文，习得方法

1、从第4～6自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以___________。”这个句式来说说灰尘的作用大。

2、交流汇报：

第四自然段通过“削弱、变得柔和”等词语的理解来突出灰尘的重要作用。第五自然段抓住“怪脾气”“喜欢”这两个词语，明白作者将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。

第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法，突出灰尘的重要作用。

3、读了这篇课文，你学会了哪些说明方法?

五、明白道理，拓展思维

1、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理?(使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。)

2、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。(如鸟粪、电视、网络……)

3、小练笔：

根据课文和自己搜集的资料，以《我是灰尘》为题，写一篇短文。

4、推荐阅读高士其的《灰尘的旅行》。【板书设计】

12、假如没有灰尘 大小及来源（列数字）使阳光变柔和 作用使天空呈蔚蓝（对比）形成气象万千的景色（假设）