五年级下册教案.doc.1

第一篇：五年级下册教案.doc.1

全册教学总计划

一、教材基本结构

本册教材继续以专题组织单元，共八组分别是“走进西部”、“永远的童年”、“语言的艺术”、“他们让我感动”、“中国古典名著之旅”、“走进信息世界”、“作家笔下的人”、“异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际””习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

生字表

（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3 000个常用字的识字任务。生字表

（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2 300个。

二、教学中需要注意的一些问题（教学目标）

（一）识字与写字教学

本册识字200个，每课识字量不超过14个，对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要引导学生随时抄写，及时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

朗读:高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。默读;高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。

2、发现语言规律，学习表达方法。

语文课，主要任务是学习语言。在任何时候，我们都不能忘记这个根本的任务。

（1）通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。（2）在课文中发现语言表达的特点。

（三）口语交际教学

1、要激发兴趣，引起学生交流的欲望。

2、要创设特定的情境。

3、要体现双向互动。

4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。

2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

4、加强平时练笔的指导。

（五）综合性学习

综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，重点在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应该）遇到 的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写研究报告”的方法：

第一步：确定话题；

第二步：获取资料；

第三步：分析材料，形成观点；

第四步：依照样本，撰写报告。

三、全册教学课时计划 第一单元：

1、草原 2课时

2、丝绸之路 1课时

3、白杨 2课时

4、把铁路修到拉萨去 1课时 第二单元：

5、古诗词三首 2课时

6、冬阳童年骆驼队 2课时

7、祖父的园子 1课时

8、童年的发现 2课时

9、儿童诗两首 1课时 第三单元：

10、杨氏之子 2课时

11、晏子使楚 2课时

12、半截蜡烛 2课时

13、打电话 2课时 第四单元：

14、再见了，亲人 2课时

15、金色的鱼钩 2课时

16、桥 2课时

17、梦想的力量 2课时 第五单元：

18、将相和 2课时

19、草船借箭 2课时 20、景阳冈 2课时

21、猴王出世 2课时

第六单元：综合性学习

信息传送改变着我们的生活 5课时 利用信息，定简单的研究报告 6课时 第七单元：

22、人物描写一组 2课时

23、刷子李 2课时

24、金钱的魔力 2课时 第八单元：

25、自己的花是让别人看的 2课时

26、威尼斯的小艇 2课时

27、与象共舞 2课时

28、彩色的非洲 2课时

第一单元教学计划

学习这组课文的目的，一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。因此，在学习过程中，要注意引导学生搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多地了解西部，认识西部大开发的重要意义。可将搜集到的有关西部自然风光、历史文化、边疆开发、西部建设等方面的内容，在课文教学中作相应安排。为在“口语交际“习作”和“回顾拓展”中的学习、交流做好准备。教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。

本组的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。

《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。

教学本组教材计划教11—13课时。其中，精读课文4—5课时，略读课文

2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，“交流平台”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。

1．草 原教学目标：

１、学会１４个生字，会认４个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。

２、通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。

３、在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。教学重难点：

１、让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。

２、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。突破重难点的方法: １、带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。

２、运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。教学课时:2课时。教学过程:

第一课时

一、音乐铺垫、孕育情感

播放歌曲《美丽的草原我的家》，引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热情。今

天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。

二、自读感悟、整体感知（出示自学指导）

１、自读课文，要求正确流利。找出生字、词语，注意读准字音。

学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。２、汇报交流，共同感悟：课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？

３、内容归纳，整体感知：引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。

三、分层朗读，感悟美景

１、找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。

２、引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？

３、是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢？以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点？找出相应的句子读一读。

４、找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受？

５、学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体味美感。

６、在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。

７、齐读感悟、练习背诵。

四、品味练笔：请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。

五、巩固练习

有感情地朗读、背诵课文第一自然段。

第二课时

一、回顾美景、导入新课

引导回忆草原自然风光，今天让我们接着走进草原，继续我们的草原之旅。

二、朗读理解

１、请同学们自读课文第二自然段，说说你又看到了什么？

２、行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢迎远到而来的我们的情景。

３、请同学有感情地读一读，读中评议：看到这样的场面你有何感想呢？ ４、交流感受，齐读第二自然段。

三、读中体会

１、请同学们自读课文３、４、５自然段，在你感受最深的地方做上记号。２、引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片段进行理解体会： ⑴ 主客见面时那真挚的感情，从课文哪些地方可以看出来，用“

”线标出、交流，引导学生从词句中体会。

⑵ 自由读思考：好客的主人是怎样款待客人的？把你体会最深的一点讲给同学们听。找学生朗读，同学们边听边想象画面。看到这样的情景，你有什么样的感受，你有什么话要说，你又会做些什么呢？

⑶ 学习第五段：说说你对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的理解。

四、总结感悟

１、总结全文谈谈你的感受。本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。

２、齐唱《爱我中华》。

五、练笔拓展

同学们，草原真的是美极了。请同学们想象一下，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢？请你展开丰富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

板书设计

1、草原 风光美 人情美 高歌 低吟

教学反思：

2．丝绸之路

教学目标:

１、认识“矗 凹”等九个生字，理解相关词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、引导学生理解丝绸之路的伟大意义，激发民族自豪感，从而产生为祖国腾飞而努力奋斗的信念。

４、运用自主、合作的学习方式，引导学生自读自悟理解课文内容及思想感情，培养独立阅读的能力。

教学重点:理解丝绸之路的重要意义。教学难点:丝绸之路的价值。

教具准备:古丝绸之路的路线图、表现当年丝绸之路的繁荣景象的图画或影像。课前准备:鼓励学生搜集有关丝绸之路的资料 教学时间:1课时 教学过程:

一、谈话引入

１、导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。２、出示“丝绸之路”路线图，大致了解“丝绸之路”的地理位置。

二、检查预习情况

１、同桌检查生字词。

２、和同学交流自己最喜欢的部分，读给他听一听，最好能说说理由。

三、阅读课文，交流体会

１、体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值：

⑴ 出示表现“丝绸之路”繁荣景象的图画或影像。

⑵ 重点抓住“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路”这句话。

２、体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用：

⑴ 安息国与中国进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？ ⑵ 小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。

３、交流资料，深入理解：

⑴ 交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？

⑵介绍：张骞、班超、玄奘与丝绸之路。板书设计:

2、丝绸之路

——促进亚欧交流和人类文化发展的纽带 陕西西安的巨型浮雕

遐想大汉与安息互赠礼品的友好场面 丝绸之路的历史意义

教学反思：

3．白 杨

教学目标：

１、有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法，体会课文借白杨歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

２、抓住重点词句，体会课文表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献精神。３、认识本课６个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。课前准备：

１、搜集有关白杨的图文资料。

２、搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。课时安排：２课时。教学过程：

第一课时

一、导入新课

１、谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。

２、看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？ 二、三读课文，整体感知

１、一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出。

２、二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用波浪线标出。

⑴ 学生找出三个问句后全班交流。

⑵ 出示三个问句。

① 从哪儿看得出列车在前进呢？

② 为什么它这么直，长得这么大？

③ 爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？

３、三读：默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，在文中找到答案。边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。

⑴ 学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。

⑵ 以四人小组为单位交流自己的学习收获。

三、初步感知，交流体会

１、对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。２、指导学生初步有感情地诵读课文。

四、指导写字，示范书写。学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导。

第二课时

一、抓住“沉思”导入新课

今天，我们接着来学习《白杨》这篇课文。请同学们想想“沉思”是什么意思？快速浏览课文，请找一找“沉思”这个词在课文中出现了几次？用“△”号标出，想想“沉思”是什么意思？

二、抓“沉思”一词学习课文 １、学习爸爸第一次沉思的内容：

（1）默读１～４小节：想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。

（2）学习文章的５～１１小节，分角色朗读，以读代讲。提出读书要求，学生分角色朗读。

（3）学习文章第１２小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话：

白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

① 学生抓关键词品读这三句话：

Ａ、学生品读“白杨树从来就这么直”一句后，老师引导学生深入品读“从来”一词后，老师启发学生：你从中读出了白杨的什么特点？

Ｂ、学生品读“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”启发学生：从这一句话里你又能读懂白杨的什么特点？

C 学生品读“不管遇到风沙还雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”从这句话里你还读懂了白杨的什么特点？

D、当堂完成课堂小练笔：

风沙刮来，白杨树 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

雨雪打来，白杨树 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

面对干旱，白杨树 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿面对洪水，白杨树 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑸ 学习第1４小节，抓三个“只知道”体会爸爸的心：

① 老师引读“他们只知道„„”后启发学生：可他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆去工作。你们知道吗？请把爸爸的经历和白杨联系起来考虑，谈谈自己的

看法。

② 老师引读：“他们只知道„„”可他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗？

③ 老师引读：“他们只知道„„”可他们却不知道新疆是个偏远、艰苦的地方，爸爸为什么要把孩子带到艰苦的地方去呢？ ２、学习爸爸第二次沉思的内容： ⑴ 鼓励学生针对这段话大胆质疑。

⑵ 归纳学生的质疑难点并让学生自读自悟自解疑难。

⑶ 学生交流讨论。⑷ 理解爸爸的心：

① 出示“心”在字典里的两种解释：①指心脏。②指思想、感情等。② 请学生为文中“爸爸的心”选择正确的解释条后用“心”字来扩词，③ 学生用上“心情、心思、心愿”这三个词来领悟“爸爸的心”。④ 小结：爸爸的心首先指的是一种心情，他是怀着崇敬的心情向孩子们介绍白杨；爸爸的心还指的是一种心思，当他深情地向孩子们介绍白杨时他就怀着这份沉甸甸的心思，孩子们不知道，而你们已经从孩子们的三个“只知道”中知道更多的内含了；爸爸的心还指的是一种心愿，那就是──希望孩子也能和他一样建设边疆、扎根边疆。

三、想象拓展，布置课后小练笔

大胆想象四十年后，爸爸的第三次沉思，完成小练笔作业《第三次沉思》。板书设计：

4．把铁路修到拉萨去

教学目标：

１、认识“妖、娆”等１４个生字。

２、理解课文内容。学习联系上下文，体会含义深刻的句子。有感情地朗读课文。

３、体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。

教学重难点：了解把铁路修到拉萨去所遇到的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会文中含义深刻的句子。课前安排：收集相关资料。教学课时：1课时。教学过程：

一、引用导语，揭示课题

过去，为了西部的发展和繁荣，老一辈建设者献出了自己的青春和热血；如今，为了加快西部的建设，新一代建设者正踏着他们的足迹，献出自己的智慧和力量。今天，我们所要学习的课文《把铁路修到拉萨去》就将介绍这些建设者们是怎样通过艰辛的劳动才取得的成绩。

二、根据提示，初读课文

１、自读导语，理清学习本文有三个方面的要求：

⑴ 知道青藏铁路是一条什么样的铁路。

⑵ 建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。

⑶ 搜集有关西部大开发的资料。（此项任务可放在学习完成后再做）２、初读课文：读准字音，读通句子，不理解的句子用横线画出来。３、小组交流：

⑴ 检查生字字音及组词情况。

⑵ 把不理解的句子提出来，进行归纳，为全班交流作准备。

三、再读课文，体会含义深刻的句子

１、全班分组合作读课文。

２、提问：自读提示中哪个问题对理解全文最为重要？

（第二个问题。文中有一句话反复出现，这句话是“把铁路修到拉萨去”就强调了这一点。）

３、指导读课文，着重理解在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，是怎样克服的？请勾出课文中相关语句，联系实际或收集的资料进行批注，小组交流。

４、全班交流遇到的困难：

⑴ 困难一：“正在修建的是一条全世界海拔最高、线路最长的高原冻土铁路。”

⑵ 困难二：“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻。” ５、面对困难，建设者们是怎样克服的？

⑴ 克服困难一：“科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化 的规律。经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”

⑵ 克服困难二：“科技人员废寝忘食、夜以继日地实验、攻关，经过两百多次的失败，世界上第一座大型高原制氧站建成了！”

６、还有哪些不理解的词语、句子进行交流。

７、在理解课文的基础上再一次有感情的朗读全文，升华情感，深刻体会到“把铁路修到拉萨去的确不是一件容易的事，但它是全体突击队员和科技人员的共同心愿！”

四、拓展延伸：青藏铁路工程概况：

建设青藏铁路是党中央、国务院在新世纪之初做出的战略决策，是西部大开发的标志性工程，对加快青藏两省区的经济、社会发展，增进民族团结，造福各族人民，具有重要意义。

青藏铁路于２００１年６月２９日开工，当年完成投资１１．８亿元，格尔木至南山口段既有线改造完成，南山口至望昆段路基基本成型，冻土试验段开工，实现了首战告捷。２００２年完成投资５３．２亿元；格尔木至望昆段线下主体工程建成，望昆至楚玛尔河段线下主体工程基本完成，楚玛尔河至布强格段线下主体工程完成８０％以上；６月２９日开始铺轨，年底顺利到达昆仑山。今年是青藏铁路建设的全面攻坚年，年度计划完成投资５６亿元，截止７月底年度累计完成投资２３．９亿元，开工累计８８．９亿元。目前唐古拉山以北冻土工程正在采取强化措施，铺轨架梁向高原腹地挺进，唐古拉山越岭地段和唐南段重点工程开工，全面攻坚战已形成高潮。

青藏高原素有“世界屋脊”、“地球第三极”之称，是我国的“江河源”。

在青藏高原这种原始、独特、脆弱、敏感的地理生态环境中修建的青藏铁路是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，翻越唐古拉山的铁路最高点海拔５０７２米，经过海拔４０００米以上地段９６０公里，连续多年冻土区５５０公里以上。在青藏铁路建设和施工中有效地保护生态环境，是青藏铁路建设的重要任务，也是国内外关注的焦点。党中央、国务院对青藏铁路建设的生态环境保护问题极为重视。江泽民同志曾作了“自然保护区的问题还是要力求解决好”的重要批示。朱镕基同志要求一定要认真贯彻国务院有关加强保护青藏高原生态环境的精神，十分爱护青海、西藏的生态环境，十分爱护青海、西藏的一草一木，精心保护我们祖国的每一寸绿地。为搞好青藏铁路建设的生态环境保护工作指明了方向。

五、归纳总结

正是建设者挑战极限，勇创第一的精神，正是建设者勇克难关，顽强拼搏的气概，才有了一次次实验，一次次攻关，一次次失败，一次次成功。今年７月１日，青藏铁路将试运行通车，同学们如果有机会坐火车到拉萨去，请一定不要忘记修建这条铁路的建设者们为之而付出的血汗！希望你们以后也能成为这样的建设者！板书设计：

4、把铁路修到拉萨去

海拔最高、线路最长的冻土铁路

重重困难 天气恶劣 一一克服

极度缺氧 教学反思：

口语交际习作一

学习目标

1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。

4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。

课前准备各地风土人情方面的图片。课时安排3课时 教学过程

第一课时 口语交际

一、激发兴趣，组织讨论

1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？

2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？

3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？可以通过远方的一个朋友介绍认识；可以通过爸爸妈妈来联系；可能通过媒体来认识；

二、合作讨论，汇集精华

1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。

3.全班交流活动方案：（1）首先写信，建立联系。（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。（3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。（4）„„

三、选择方案，付之行动

1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。2.如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？

第二课时（习作指导）

一、谈话导入，激发兴趣

上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。

二、讨论内容，激发写作灵感

1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？

让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）把自己班级策划的方案详细地进行介绍。提出自己认为比较可行的建议。希望以后能如何进一步地相互了解。想了解对方的哪些情况。„„ 2.注意书信和信封的格式

（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。

（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

三、动笔写作，开启心扉

1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。2.开始写信。

四、典型评价

（1）回顾交流：写好这封信要注意哪些？

①学生讨论。②投影出示。（2）投影一篇中等程度的习作。

全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。（3）投影一篇较优秀的习作。①让小作者本人朗读全文。②学生再次根据评议标准思考，评议。第三课时（习作讲评）

一、典型评价

1.回顾交流：写好这封信要注意哪些？（1）学生讨论。（2）投影出示： 2.投影一篇中等程度的习作。

全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。3.投影一篇较优秀的习作。（1）让小作者本人朗读全文。

（2）学生再次根据评议标准思考，评议。（3）学生听完后各抒己见。

二、继续写作，在交流中充实内容 1.交流第一部分内容：自我介绍。

在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。

2.交流第二块内容：活动的方案

学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。3.注意检查信的书写格式。

三、合作交流，在修改中完善

1.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。

2.课堂交流。

把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。

小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。回顾?拓展一 学习目标

1.回顾本单元所学内容，交流学习与感悟。2.积累古诗。

3.通过“趣味语文”的学习，感受到标点符号的魅力。课时安排2课时 教学过程 第一课时

一、交流平台

1.想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？ 2.自由地进行课堂交流。3.选择重点展开讨论。

（1）说说对西部的认识和感受。教师可以帮助学生理清思路，让学生有条理地表达对西部的认识，比如：西部的历史；西部的自然环境；西部的发展。（2）说说对课文写法特点的认识。

①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。（以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。）

②《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。（景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。）（3）对理解含义深刻的句子的体会。

①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。②说说你是怎样去理解句子中含着的意思？（联系上下文，联系生活经验，理解个别字记词的含义等。）

二、日积月累

1.导入

古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。可见积累的重要性。今天，我们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的《浪淘沙》。2.学生自由朗读，如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解。

“九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“风簸”，风浪滚动。“浪淘风簸自天涯”，写黄河波涛汹涌，来自天边。“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。“同到牵牛织女家”，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。

此诗写九曲黄河的雄伟气势，并展开奇特的想象，表现作者的向往与追求。3.指导学生有感情地朗读、背诵。

4.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。第二课时趣味语文 1.谈话导入。

师：批改作文时，常发现有些学生对标点符号的使用随心所欲。或一“，”到底，或通篇不用，想起来了就随手点一下，说明这些学生对标点符号极不重视。今天我们来读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。2.学生读文中故事。3.交流读后感受。4.教师提供故事：

有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自己主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了‘无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。

5.动手练习加标点，使之成为不同意思。①下雨天留客天留我不留 ②过路人等不得在此小便

③某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚 ④今年好倒霉少不得打官司 6.小结。

标点一定要恰当，它就像一个人的五冠，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。第二单元教学计划与目标

童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面──《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；《清平乐?村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。《冬阳?童年?骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。

编排这组教材的目的，一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。

围绕本组专题，“口语交际?习作”安排了交流“难忘

童年”和写童年趣事等内容，“回顾?拓展”中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等栏目，安排了引导学生交流如何体会作者思想感情的方法，积累激励少年立志的名句，课外去阅读关于童年的故事等项内容。教师应从整体上观照本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。

教学本组教材，可用12—14课时。其中，精读课文6—7课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，交流平台、日积月累和课外书屋1课时。

教学目标：

1、诵读诗词，理解诗句，能用自己的话表达诗词的意思。

2、体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。

3、认识本课5个生字，理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思，背诵和默写课文。教学时间： 2课时 教学过程：

第一课时

一、回顾激趣：回顾学过关于描写儿童的诗，试着背一背。

二、初读诗文，展现画面

1、今天我们又要来学习两首描写儿童生活的诗。请同学们朗读两首古诗。古诗词三首

2、在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，你分别看到了怎样的画面？

三、精读诗文，走近画卷

1、你最喜欢哪首古诗？选一首自己研读理解。

2、自由组合小组，合作探究，选择一首诗进行研读，了解诗意，理解字词，逐句解决。

四、品读诗文，走进画卷

1、学习第一首诗。

（1）“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么？朗读。

释义：六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的笛声和着微微的晚风传来。可以感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。（2）“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”你看到了什么？说说感受和意思，然后朗读。

（3）诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童？从哪里看出来的？一个“弄”，一个“卧”。（可爱、调皮、疲倦）

（4）、再说说诗中描绘的画面。把两句诗意连起来说，并加上自己的想象。

2、学习第二首诗。

（1）“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”说说诗意，你好象看到了什么？（2）“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解意思，从中你感受到了什么？

“张、使风”描绘出两个淘气、可爱、天真的孩子。（3）朗读诗句，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面。

五、再读诗文，感受意境

1、比较两首诗的人物，你更喜欢哪位诗人笔下的“顽童”？为什么？

2、背诵古诗。

六、拓展延伸，想象画卷

1、选择其中一幅画面，进行想象，改写成一篇有趣的记叙文或者散文。

2、默写《牧童》。

第二课时

一、揭题，初知“美”

1、今天我们一起学习南宋词人辛弃疾写的一首词《清平乐•村居》。

2、释题：

（1）介绍作者辛弃疾。

（2）简介宋词以及词牌名：清平乐。

（3）村居，词的题目。“居”什么意思？（居住）“村居”呢？（居住在乡村）

二、初读，走近“美”

1、听朗读录音，看图画。

2、请同学自由地来读这首词，把它读正确，流利。做到字字读准，句句通顺。

3、读得怎样？请你的同桌来评一评，你读给我听，我读给你听。

4、学生再读。读读、看看、想想。读懂的记下来，不懂的做记号。

5、出现了这么多疑难之处我们应该怎么办呢？ 请同学们通过你喜欢的途径进行合作探究，可以查字典，可以找资料，可以相互讨论，可以看图、可以联系上下文，也可以向老师请教。

三、品读，感受“美”

1、通过刚才的学习，说说自己的收获。（先说前面的，再说后面的，依次说。注意说话要有条理，先说字意、词意、再说句意。）

（1）“茅檐低小，溪上青青草。”看图知道。你感到了什么？（简朴的乡间生活，但很美。特别是青青草让人想起了春天踏青的美好感受。）学生朗读。

（2）“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”（学生自由的轻声读这句，感受到了什么：一对头发花白的老夫妇满脸通红，大概刚喝了酒，他们亲热相待，用乡音聊天说话。）

（3）一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢？请同学们细细阅读下片。

（4）追问：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？（大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。）

（5）读读看，从读中感受到了什么呢？

（6）同学们读得真好！是的，这户人家虽然住的是——“茅檐低小”，但是周围的环境很美——“溪上青青草”，这户人家翁媪之间——“醉里吴音相媚好”，大儿“锄豆溪东”，中儿“正织鸡笼”，最喜小儿“无赖，溪头卧剥莲蓬”。多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。

2、用生动的语句将你欣赏到的这副画面描绘给大家听听。

3、你能用朗读把词中的情趣表现出来吗？（他的朗读仿佛让老师和同学们亲眼目睹了那充满情趣的乡村田园生活）

四、再读全词，回味“美”

1、想一想，这对白发翁媪生活在这样的环境里，又有勤劳可爱的儿子，心情怎么样？（要求找出词中的“醉”字进行品味。）

2、作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，心里又想些什么呢？（继续品味“醉”字。）

3、那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中。

4、朗读诗句。

五、课外拓展，延伸“美”

1、背诵这首词。

2、把这首词改编成一篇优美的记叙文。板书设计： 冬阳•童年•骆驼队

教学目标：

1、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。

2、通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情，有感情地朗读课文。

3、认识本课生字，积累课文中有意蕴的句子，了解小说《城南旧事》。教学时间：2课时

课前准备:歌曲《送别》 教学过程:

第一课时

一、创设情境，引入课题

1、播放歌曲《送别》，了解小说《城南旧事》。

这是根据我国当代作家林海音的小说《城南旧事》拍摄的电影《城南旧事》的片断，这是一部怎样的小说呢？阅读课文后面的“资料袋”。

2、《送别》，唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。今天，我们来学习课文《冬阳•童年•骆驼队》。

3、读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。

二、自由畅读，步入童年

1、自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词的读音。

2、说说课文写了作者童年时的哪些事情？并个别朗读相应的课文。

（1）看骆驼咀嚼。（2）看骆驼脱皮毛。（3）关于铃铛的遐想。（4）怀念骆驼队。

3、再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。

三、深入阅读，品味童年

1、作者的童年生活中最有意思是什么？在课文中找出有关的句子读一读。①读读句子，从这些描写中可以体会到什么？

②想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？同桌相互说一说。

③想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情的朗读这段话。

（2）“我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：‘不是的„„增加一些行路的情趣。’”

①读读这段话，想一想：“我”为什么会有和大人们不同的想法。学生可以从不同的侧面去理解和体会，但一定要在课文中找到依据 ②比较句子

◇我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。◇我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。

课文中为什么用“充满”而不用“有一个”？“充满”说明什么？ ③有感情地朗读这段话。

（3）“骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！„„因为太不整齐了。”

读读这句话，从这句话里你又看出了什么？

四、作业： 摘录写有情趣的句子。

第二课时

一、继续品读，感悟童年

1、自由朗读课文，思考：到底是什么让“我”如此的想念童年和童年的生活？在课文中找出有关的句子朗读体会。

2、学生品读感悟，在学习小组内交流自己的想法或者看法。（1）童年可以有漫无边际的想法。（2）童年可以做自己喜欢的事。

（3）童年很快就过去了，过去就不会回来了。

3、细细地品读文中句子，从中你读出了作者怎样的心情？ 淡淡的忧伤 暖暖的心情 失落和怀念

4、带着自己感悟有感情地朗读。

二、吟诵课文，回味童年

1、轻声吟诵课文，体会作者对童年的感情。

2、选择喜欢的段落背诵。

三、拓展延伸，珍惜童年

1、学生们说说自己童年最有趣的事情，并写下来。

2、推荐阅读《城南旧事》。板书设计： 祖父的园子

教学目标：

1、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

2、揣摩品读重点句段，体会我在园子里的心情，选择课文段落能有感情地朗读。

3、认识本课生字，正确书写“蚂蚱、樱桃、蚌”等词语，摘录描写优美的句子。

教学时间：1课时 教学过程：

一、出示课题，介绍作者。

1、出示课题：祖父的园子，读读注释。

2、介绍作者。萧红，现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。1935年发表了成名作《生死场》，开始用笔名萧红，l940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？

2、找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。

三、走进园子，品味童年

1、默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？

2、课堂交流。根据学生的回答随机指导：（1）园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。①朗读第一自然段，想象描写的情景。

②用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。（充满生机、热闹、美丽„„）

③有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。（2）我和祖父在园子里边干活边玩。

①默读课文4——15自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读这些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。

◇“其实，不过是东一脚西一脚的瞎闹„„”

◇“其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵„„”

◇“一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了„„” ◇“祖父浇水，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着‘下雨啰！下雨啰！’”

②讨论：我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？ 干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。③选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。（3）园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。

①朗读课文第17自然段，从这段话中读出了什么？从哪些句子里读出来的？

②交流：引导学生关注下面的句子，在反复地朗读中体会院子里的那份自由。◇“要做什么，就做什么” ◇“要怎么样，就怎么样” ◇“愿意爬上房，就爬上房” ◇“愿意开一朵花，就开一朵花” ◇“愿意接一个瓜，就接一个瓜” ◇“愿意长多高，就长多高”

③有感情地朗读这一自然段，体会其中的自由和快乐。

3、默读课文，思考：“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？

4、找出表现“我”心情快乐的句子，有感情地朗读。

四、积累语言，留住记忆

1、选择你最喜欢的一个或几个自然段背诵。

2、摘录优美句段。板书设计：

8童年的发现

教学目标：

1、认识本课7个生字。

2、有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴。

学习重点：

感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。学习难点：

理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。” 课前准备：

1.回忆自己童年的“发现”。

2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话揭题，激发兴趣

1.教师介绍有关胚胎发育的科学知识。

2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？

二、循题读文，理解“发现”

1.自由朗读文章，学习生字，注意“澄”字的发音。

2.默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。3.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。

4.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表

达更简洁。──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。

5.朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。

三、循果查因，了解过程

1.默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？ 2.根据学习计划，分小组合作学习。学习计划：

（1）找出有关的句段。（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。（3）在白纸上画出简单的发现流程图。

3.小组汇报，课堂交流。

（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。

（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。（4）我对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。

四、作业

1.抄写课文中描写“我”的发现的句子。2.用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。

第二课时

一、精读课文，感悟“发现”

1.默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个

怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。

2.课堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导。（1）“我”是一个充满幻想的孩子。

①每天夜里做梦我都会飞„„似乎想去哪里就能飞到哪里。◇轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。

◇如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？（高兴、惊喜、新奇„„）带着自己的感受，有感情地朗读这段话。

②人是由细胞构成的„„这样推算下来，到变成人，正好是九个月。◇朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？

◇当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？（格外高兴、得意„„）有感情地朗读这段话。

（2）“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。

①那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题„„等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。

◇找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。

◇想一想，这些问题之间有什么关系？（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问）

②我渴望弄明白，人究竟是怎么来的„„恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。想象“我”研究以条鱼的样子，朗读这句话。

（3）“我”是一个幽默的孩子。

①幸亏他没有容我解释„„我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。

◇你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？

◇举例说说“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”教师可以引导学生举例，比如：哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。

◇你能说说对这句话的理解吗？我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对„„

②听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑„„竟使我当众受到了惩罚。朗读这句话，体会其中的幽默和机智。

二、联系生活，向往“发现”

1.从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

2.你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。

三、作业

1.有感情地朗读自己喜欢的段落。2.写一写自己的“发现”。板书设计： 儿童诗两首

教学目标：

1、认识本课生字，背诵这两首诗歌。

2、感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

学习重点：想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。课时安排：1课时 教学过程：

一、学习《我想》

（一）导读引入，激发兴趣 指名读导读部分的前三句。

（二）诵读诗歌，感悟想象

1.生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？ 3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？ 5.学生自由品读诗句。

（1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？（2）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？

6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。

（三）回归全诗，感受意境

1.让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？

2.生谈自己的发现。教师引导学生小结：每一小结都以“我想„„”作为开

头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。

3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。

二、学习《童年水墨画》

（一）自读自悟，理解大意。

1、自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。

2.指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。

3.学生质疑，释疑。尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？

（二）赏读诗句，学习借鉴

1.画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。

2.欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。

（三）比较鉴赏，模仿习作

1.默读两首诗，想一想，两首诗在表达方式上有什么区别？ 2.生探究、发现，交流感悟。

4.小结：第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。第二首主要是通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。

4.想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。

（四）总结谈话，结束教学

童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了两首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。板书设计： 杨氏之子

教学目标：

1、学习本课生字新词。

2、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智

教学重点：参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、出示课题，感受文言

1.出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。

2.读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？

3.大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。4.自由的说说你感受到的差别和不同。根据学生的回答随机进行教学：

（1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。（2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识。

二、熟读课文，理解意思

1.大声反复朗读课文，把课文读通顺。

2.边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。

3.课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，教师重点指导。

三、质疑问难，背诵课文

1.默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？ 2.背诵课文。

第二课时

一、想象情境，感情朗读

1.朗读课文，说说课文讲了一件什么事？ 2.出示句子：

①孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” ②读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？

③结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，读出两人不同的语气。

二、深入理解，体会语言

1.思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。

（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。

2.讨论：（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。

三、拓展延伸，综合学习

阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。

（1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。

（2）搜集和拟写提示语、广告语。

（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。

板书设计：

第二篇：五年级下册写字教案1

教 学 设 计

学 校：壶瓶山镇完全小学

年 级：五 年 级

科 目：写 字

教 师：康 祖 章

二 0 一 三 年 上 学 期

第1课 山字旁 立刀旁

教学目标：

1、掌握山字旁和立刀旁的字的书写要领。

2、练习书写山字旁和立刀旁的字。教学重点：

山字旁：中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。

立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。

教学准备：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写山字旁和立刀旁的字。

二、指导

1、出示小黑板。

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴ 山字旁的中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。

⑵ 立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴ 山字旁：① “山”部过长。② “山”部过低。⑵ 立刀旁：① 短竖与竖钩较远。② 距离太近。

三、练习

1、描红、临写“峡、崩、岷、岳”和“划、创、刑、则”。

2、临写一段话。寂寞多年的荒山如今已枝繁叶茂，当风儿吹过的时候，便涌起阵阵林涛。

3、完成“想一想”。山字旁和立刀旁的字，其书写要领是什么？你还能举出哪些山字旁和立刀旁的字例来？

四、总结全文

第2课 食字旁 春字头

教学目标：

1、掌握食字旁和春字头的字的书写要领。

2、练习书写食字旁和春字头的字。教学重点：

食字旁：形态较窄长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对准字的中心。略高右边。

春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分；三横长短相近，不可写成“三”字。教学准备：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写食字旁和春字头的字。

二、指导

1、出示小黑板。

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴ 食字旁：形态较窄长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对准字的中心。略高右边。

⑵ 春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分。春字头的三横长短相近，不可写成“三”字。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴ 食字旁：① 字左太小。② 字形歪斜。

⑵ 春字头：① 三横长短错误。② 撇、捺不开张。

三、练习

1、描红、临写“雷、雪、露、霜”和“春、泰、奏、秦”。

2、临写一段话。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼。

3、完成“想一想”。

春字头的三横为什么不能写成“三”字？

四、总结全文 概括本课内容。

第3课 避就交错

教学目标：

1、了解什么是“避就”和“交错”及它们之间的关系。

2、在书写左右结构的字时，学会使用“避就”和“交错”。教学重点：

1、了解“避就”和“交错”的关系。

2、在书写左右结构的字时使用“避就”和“交错”。教学准备：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

1、板书：避就交错

2、请学生说说对“避就”和“交错”这两个词语的理解。

3、教师：在书写左右结构的字时，经常会用到“避就”和“交错”。这节课我们就来学习这两种方法。

二、指导

1、出示小黑板

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴ 在左右结构的字中，为了使两边不发生碰撞，它们之间相互要避让，叫做“避就”。“砚”字“石”部缩小以避让。

⑵ 在左右结构的字中，通过“避就”，左右两边就产生了相互“交错”，使字形紧凑和谐。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。⑴ “避就”：① “石”未避让而碰撞。② “石”偏低而碰撞。⑵ “交错”：① 没有“交错”。② “交错”过分。

三、练习

1、描红、临写“砚、溢、娓、姥”和“炊、杖、叨、吟”。

2、临写一段话。北平市民成群结队地前往部队慰劳，长辛店的铁路工人夜以继日地帮助军队修筑工事。

3、完成“想一想”。

“避就”和“交错”各是什么意思？它们之间有联系吗？

四、总结全文

第4课 左右结构

（一）教学目标：

1、掌握左右结构中左窄右宽型和左宽右窄型的字的书写要领。

2、练习书写左窄右宽和左宽右窄的字。教学重点：

根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。教学准备：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写左右结构的字。

二、指导

1、出示小黑板。

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴ 左窄右宽的字，左部要写得窄些，而右部要写得宽一些。⑵ 左宽右窄的字，左部要写得宽些，而右部要写得窄一些。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴ 左窄右宽：① 宽窄比例错误。② 缺少“避就”而碰撞。⑵ 左宽右窄：① 宽窄比例错误。② 撇画太斜。

三、练习

1、描红、临写“涯、掺、性、伪”和“判、刹、粼、戳”。

2、临写一段话。

月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。

3、完成“想一想”。

在左窄右宽和左宽右窄的字中，两边笔画的多少与宽窄有没有关系？为什么？

四、总结全文 概括本课内容。

第5课 左右结构

（二）教学目标：

1、掌握左右结构中左右相等型和左边短小型的字的书写要领。

2、练习书写左右相等和左边短小的字。教学重点：

处理好左右的宽窄关系。教学准备：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写左右相等和左边短小的字。

二、指导

1、出示小黑板。

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴ 左右相等的字，左右两边的宽窄要写得大致相等。⑵ 左边短小的字，左边的位置要偏上一些。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴ 左右相等：① 左窄右宽。② 左宽右窄。⑵ 左边短小：① “土”部太低。② “土”部太长。

三、练习

1、描红、临写“软、歼、欧、乳”和“堵、瞎、碍、叽”。

2、临写一段话。

夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢着、回荡。

3、完成“想一想”。

两边的宽窄关系达到什么程度就可以算做“左右相等”？左边短小的字，左边部分应该放在什么位置？

四、总结全文 概括本课内容。

第6课 左右结构

（三）教学目标：

1、掌握左右结构中右边短和左右都短的字的书写要领。

2、练习书写右边短和左右都短的字。教学重点：

处理好左右的宽窄关系。教学准备：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写右边短和左右都短的字。

二、指导

1、出示小黑板。

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴ 右边部分短的字，右边部分的位置要低一些。⑵ 左右部分都短的字，就要写成左高右低。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴ 右 边 短：① “巴”部太长。② “耒”部太短。⑵ 左右都短：① 左右平齐。② 左右都太长。

三、练习

1、描红、临写“耙、配、扭、锄”和“幻、即、印、虾”。

2、临写一段话。九百多级石梯，像一根根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。

3、完成“想一想”。

书写“右边短”的字应注意什么要点？把左右都短的字写成左高右低的根据是什么，你能说一说？

四、总结全文 概括本课内容。

第7课 上下结构

（一）教学目标：

1、掌握上下结构中上宽下窄型和上窄下宽型的字的书写要领。

2、练习书写上下结构的字。教学重点：

处理好上部和下部的宽窄关系。教学准备：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写上下结构的字。

二、指导

1、出示小黑板。

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴ 上宽下窄型：这一类型的字上半部较宽而下关部较窄。如“音”字的“立”部，长横横贯左右，写得很宽，而“日”部较窄。

⑵ 上窄下宽型：这一类型的字上半部写得较窄而下半部写得宽。如“界”字的“田”部写得窄 些，“介”部写得宽大舒展。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴ 上宽下窄型：① “立”部过窄。② “日”部过宽。⑵ 上窄下宽型：① “皿”部过窄。② “子”部过宽。

三、练习

练习书写上下结构的字。

四、总结全文 概括本课内容。

第8课 上下结构

（二）教学目标：

1、掌握上中下结构的两种类型——中宽型和中窄型的字的书写要领。

2、练习书写上中下结构的字。教学重点：

处理好上、中、下部件的宽窄关系。教学准备：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写上中下结构的字。

二、指导

1、出示小黑板。

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴ 中宽型：这一类型字的上、下两部分较窄，而中间部分则较宽。如“菩”字的“艹”、“口”部写得较窄，而“立”部则写得较宽。

⑵ 中窄型：这一类型字的上下两部分较宽，而中间部分则写得较窄。如“意”字的“立”、“心”部写得较宽，而“日”部则写得较窄。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。⑴ 中宽型：

① “立”部过窄。② “艹”、“口”部过宽。⑵ 中窄型：

① “立”、“心”部过窄。② “日”部过宽。

三、练习

练习书写上中下结构的字。

四、总结全文 概括本课内容。

第9课 左右结构

（一）教学目标：

1、掌握左右结构中左右相等和左窄右宽的字的书写要领。

2、练习书写左右结构的字。教学重点：

掌握左右部件的宽窄比例。教学准备：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写左右结构的字。

二、指导

1、出示小黑板。

相 佛

2、学生观察字形。

3、讨论交流。⑴ 左右相等：这一类型字的左右两部分宽度基本相等，如“相”字的“木”与“目所占的宽度基本相等。

⑵ 左窄右宽：这一类型的字左半部写得较窄，而右半部写得宽。如“佛”字的“亻”部较窄，而“弗”部则较宽。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴ 左右相等：① “木”部过窄。② “目”部过窄。⑵ 左窄右宽：① “亻”部过宽。② “弗”部过窄。

三、练习

练习书写左右结构的字。

四、总结全文 概括本课内容。

第10课 左右结构

（二）教学目标：

1、掌握左中右结构中宽型和中窄型的字的书写要领。

2、练习书写左中右结构的字。教学重点：

处理好左部、中部和右部的宽窄关系。教学准备：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写左中右结构的字。

二、指导

1、出示小黑板。

倒 砌

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴ 中宽型：这一类型字的左右两部分较窄，而中间部分较宽。如“倒”字的“亻”、“刂”部都很窄，而“至”部却较宽。

⑵ 中窄型：这一类型字的左右两部分较宽，而中间部分较窄。如“砌”字的“石”、“刀”两部分较宽，而“ ”部则较窄。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴ 中宽型：① “至”部过窄。② “至”部过宽。⑵ 中窄型：① “ ”部过窄。② “ ”部过宽。

三、练习

练习书写左中右结构的字。

四、总结全文 概括本课内容。

第11课 半包围结构

（一）教学目标：

1、掌握半包围结构中的双包围的三种类型——左上包围、右上包围和左下包围的字的书写要领。

2、练习书写双包围结构的字。教学重点：

掌握包围部分与被包围部分的关系。教学准备：小黑板 教学过程：

一、揭示课题 今天，我们来学写半包围结构的字。

二、指导

1、出示小黑板。

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴ 左上包围：左上包围类型的字包围部分是倾斜的，被包围部分则要写端正。如“座”字“广”部撇画斜长，“坐”要写端正。同时被包围部分的右侧应突出包围圈。

⑵ 右上包围：右上包围类型的字，其包围部分也是倾斜的，被包围部分也要写端正。如“戒”的“戈”部斜钩倾斜纵长，“廾”部要写端正。同时，其被包围部分的左侧应突出包围圈。

⑶ 左下包围：左下包围类型的字，其包围部分还是倾斜的，被包围部分仍然要写端正。如“建”字的“廴”部长捺斜下，“聿”部要写端正。其被包围部分应从上面突出包围圈。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴ 左上包围：① “坐”部歪斜。② “坐”部过窄，且没有突出包围圈。

⑵ 右上包围：① “廾”部歪斜。② “廾”部过窄，且没有突出包围圈。

⑶ 左下包围：① “聿”部歪斜。② “聿”部过短，上面没有突出包围圈。

三、练习。练习书写双包围结构的字。

四、总结全文概括本课内容。

第12课 半包围结构

（二）教学目标：

1、掌握半包围结构中的三包围的三种类型——上包下、下包上和左包右的字的书写要领。

2、练习书写三包围结构的字。教学重点：

掌握包围部分与被包围部分的关系。教学准备：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们继续来学写半包围结构的字。

二、指导

1、出示小黑板。同 山 巨

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴ 上包下：上包下类型的字包围部分较长，其被包围部分应向上靠拢。包围部分的两竖要写直。

⑵ 下包上：下包上类型的字包围部分较短，其被包围部分就要写得长大，并有一半左右露出包围圈。如“山”的“凵”部短而宽，其中竖就很长，有一半露在包围圈的外面。

⑶ 左包右：左包右类型的字包围部分的上横较短，下横较长，其被包围部分则半露半藏。如“巨”字的“匚”部上横短而下横长，故“ ”部半露半藏。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴ 上包下：① “ ”部偏下。② “ ”框过短。⑵ 下包上：① 包围部分过长。② 被包围部分过短。⑶ 左包右：① 上横过长。② 下横过短

三、练习

练习书写三包围结构的字。

四、总结全文 概括本课内容。

第13课 包围结构

（一）教学目标：

1、掌握包围结构中竖画内斜的两种类型——小方型和扁方型的字的书写要领。

2、练习书写小方型和扁方型的字。教学重点：

左右两竖略向内倾斜。教学准备：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写包围结构的字。

二、指导

1、出示小黑板。

口 四

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴ 小方型：小方型字的字形小而接近正方，其左右两竖略向内倾斜。如“口”字 的两竖均向内斜。“品”字、“回”字可参用此法。

⑵ 扁方型：扁方型字的左右两竖略向内倾斜。如“四”字的左右两竖均向内倾斜。“古”字、“吕”字可参用此法。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。⑴ 小方型：① 竖画过直。② 竖画过斜。③ 横折无提顿。④ 下横过斜。

⑵ 扁方型：① 两竖过直。② 两竖过斜。

三、练习

练习书写小方型和扁方型的字。

四、总结全文 概括本课内容。

第14课 包围结构

（二）教学目标：

1、掌握包围结构中竖画垂直的两种类型——长方型和大方型的字的书写要领。

2、练习书写长方型和大方型的字。教学重点：

左右两竖垂直。教学准备：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们继续来学写包围结构的字。

二、指导

1、出示小黑板。

目 因

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴ 长方型：长方型字的左右两竖长而垂直。如“目”字的两竖较长而且很直。“直”

字可参用此法。

⑵ 大方型：大方型字的形态宽大，其左右两竖很直。如“因”字的左右两竖就写得很直。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。⑴ 长方型：① 两竖内斜。② 两竖外斜。③ 横折无提顿。④ 末横写成挑画。

⑵ 大方型：① 竖画外斜。② 竖画内斜。

三、练习

练习书写长方型和大方型的字。

四、总结全文 概括本课内容。

第15课 独体字

（一）教学目标：

1、掌握独体字结构中平衡中求变化的字的书写要领。

2、练习书写独体字。教学重点：

平衡中求变化。教学准备：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写独体字。

二、指导

1、出示小黑板。

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴ “小”的左右对称平衡，例字中左点写得略低，右点写得稍高，就显得比较生动。

⑵ “非”的左右非常对称，把左竖写短一点，右竖写长一点，六个短横的形态又各不相同，这样既保持了平衡，又富有变化。

⑶ “三”由三个横画组成，若把三横写得粗细、长短一样，就十分呆板。把上两横写短些，就好看多了。

⑷ “千”由中竖支撑，左右对称，很平衡，现在把撇和横向左面伸展些，右边的顿笔重一点，就显得既稳重又活泼。

⑸ “夫”的本身很平衡，但书写时两横向右上略斜一点，撇画略偏左，并写成竖弯撇，捺画写得纵长一点，字形就显得生动潇洒。

⑹ “人”是由相对应的撇和捺画组成的，本身平衡对称，现在把撇写得高、短、直一点，捺写得低、长、弯一点，就有了动势。

⑺ “水”的左右对称，也很平衡，现在把左边写得细一些、轻一些，而把右边写得粗一些、重一些，就显得既平衡又有变化。

4、教师范写。

5、学生练写。

三、练习

练习书写独体字。

四、总结全文 概括本课内容。

第16课 独体字

（二）教学目标：

1、掌握独体字结构中不平衡中求平衡的字的书写要领。

2、练习书写独体字。教学重点：不平衡中求平衡。教学准备：小黑板 教学过程：

一、揭示课题 今天，我们继续来学写独体字。

二、指导

1、出示小黑板。

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴ “生”的左边多一撇，但由于竖画写得粗壮，下面两横左长右短，就求得了整体的平衡。

⑵ “年“的中竖为什么写得十分粗壮？三横为什么左长右短，收笔都顿得很重？细心揣摩一下就会发现，这些都是求得平衡的重要手段。

⑶ “可”写不好就会向左下倾倒，但由于竖钩写得粗壮有力，上横的收笔重顿，“口”部上吸，靠近横画，就稳定了字形，使整个字像塔吊一样。

⑷ “牙”的竖钩极粗壮有力，撇画却写得短小轻巧。如果反过来把撇画写得粗壮长大，把竖钩写得细瘦轻巧，这个字还能平衡吗？

⑸ “子”只有弯钩这一个支撑点，因此把弯钩写得粗壮有力，是保持整个字形平稳的重要手段。

⑹ “力”的本身就是斜的，写不好就会倾倒，但由于横折钩写得粗壮有力，稳稳地撑住了全字，因此反而显得更加生动。

⑺ “也”的大部分笔画集中在左上侧，由于竖弯钩写得粗壮舒展，所以保持了整体的平衡。

⑻ “之”的上边“ ”紧凑而呼应，虽然它们并不平衡，但由于捺画写得粗壮有力，仍然感到十分平稳。

4、教师范写。

5、学生练写。

三、练习

四、总结全文

第17课 学习‘形 右 友’

教学目标：

1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。2.培养良好的写字习惯。教学过程：

一：引入课题，明确要求。

1.师生问好，检查上课的准备情况。.2.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。

1.出示范字：形 右 友 2.观察这些字的字形特点

3.教师小结并板书：撇画较多，撇头对起，撇画间距离相等。横为主笔，横长撇短，撇为主笔，横短撇长。三.书写实践与练习指导

1.教师范写，强调笔画书写方法。2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。1.指导自我评价。2.检查学生书写情况。

3.教师小结，布置课后练习。

第18课 学习‘食 类 板’

教学目标：

1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。2.培养良好的写字习惯。教学过程：

一：引入课题，明确要求。

1.师生问好，检查上课的准备情况。.2.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。

1.出示范字：食 类 板 2.观察这些字的字形特点

3.教师小结并板书：一个字有两个捺画，书写时注意除主要的捺画外，另一个一般要变成点画。

三.书写实践与练习指导

1.教师范写，强调笔画书写方法。2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。1.指导自我评价。2.检查学生书写情况。

3.教师小结，布置课后练习。

第19课学习‘冷 雷 羔’

教学目标：

1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。2.培养良好的写字习惯。教学过程：

一：引入课题，明确要求。师生问好，检查上课的准备情况。.4.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。

1.出示范字：冷 雷 羔 2.观察这些字的字形特点

3.教师小结并板书：点画要注意上下呼应，左右呼应。三.书写实践与练习指导

1.教师范写，强调笔画书写方法。2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。1.指导自我评价。2.检查学生书写情况。

3.教师小结，布置课后练习。

第20课学习‘松 种 精’

教学目标：

1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。2.培养良好的写字习惯。教学过程：

一：引入课题，明确要求。

1.师生问好，检查上课的准备情况。.2.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。

1.出示范字：松 种 精 2.观察这些字的字形特点 3.教师小结并板书：

（1）横右略高，竖穿横右，直撇斜左，点不超横，公立右中。（2）平撇平短，竖起撇中，直撇斜左，点不超横，中字略长。（3）点撇相向，竖穿横右，直撇斜左，点不超横，青字略长。三.书写实践与练习指导

1.教师范写，强调笔画书写方法。2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。1.指导自我评价。2.检查学生书写情况。

第21课学习‘息 照 京’

教学目标：

1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。2.培养良好的写字习惯。教学过程：

一：引入课题，明确要求。

1.师生问好，检查上课的准备情况。.2.引入课题，教师板书课题 二.学习新课。

1.出示范字：息 照 京 2.观察这些字的字形特点 3.教师小结并板书：。

（1）自字端正，左右斜左，卧钩平斜，三点相离，上窄下宽。（2）日字窄长，左右同高，左右斜左，三点右斜，下宽托上。（3）点局横中，口字居中，竖对中点，两点对称，上宽下窄。三.书写实践与练习指导

1.教师范写，强调笔画书写方法。2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。1.指导自我评价。2.检查学生书写情况。

第22课 学习‘海 绿 钱’

教学目标：

1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。2.培养良好的写字习惯。教学过程：

一：引入课题，明确要求。

1.师生问好，检查上课的准备情况。.2.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。

1.出示范字：海 绿 钱 2.观察这些字的字形特点 3.教师小结并板书：

（1）点斜右下，中点稍左，提斜右上，距离相等，左窄右宽。（2）撇折尾尖，两笔靠紧，提略靠紧，中横较长，左窄右宽。（3）直撇斜左，横起撇中，横距相等，竖提穿横中，左窄右宽。三.书写实践与练习指导

1.教师范写，强调笔画书写方法。2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。1.指导自我评价。2.检查学生书写情况。

第23课 学习‘顺 很 创’

教学目标：

1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。2.培养良好的写字习惯。教学过程：

一：引入课题，明确要求。

1.师生问好，检查上课的准备情况。.2.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。

1.出示范字：顺 很 创 2.观察这些字的字形特点 3.教师小结并板书：

（1）左右两边高低.长短.宽窄基本一致。

（2）左边窄，右边宽。左边笔画少略疏，右边笔画多略紧。（3）左边宽，右边窄。左边笔画多略细，右边笔画少略粗 三.书写实践与练习指导

1.教师范写，强调笔画书写方法。2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。1.指导自我评价。2.检查学生书写情况。

第24课 学习‘峰 励 和’

教学目标：

1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。2.培养良好的写字习惯。教学过程：

一：引入课题，明确要求。

1.师生问好，检查上课的准备情况。.2.引入课题，教师板书课题。二.学习新课。

1.出示范字：峰 励 和 2.观察这些字的字形特点 3.教师小结并板书：左小稍偏上，右宽长。左边略宽，右边略低。左边长，右边短居中。

三.书写实践与练习指导

1.教师范写，强调笔画书写方法。2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四.教学评价。1.指导自我评价。2.检查学生书写情况。

3.教师小结，布置课后练习。

第三篇：五年级下册1

五年级下册1-2单元重点

一.单词

loud,quiet,man, women,baby,men,women,babies,slow,quick,snack,soup,sandwich,grape, laugh,sleep,many,children,people,everyone,scared,easy,hard,bandage,become,camera, film,inside,二.短语

1.look out the window 2.point at 3.have fun 4.draw a picture 5.one bottle of pop

6.be quiet 7.read the newspaper 8.play cards 9.go shopping10.play with sb

11.talk to12.arrive in 13.buy tickets 14.take a cab15.go for a walk 16.see sb doing

17.take a picture 18.hurt one’s nose 19.break one’s tail 20.find sb doing

三.句子

1.I see a tall green tree.2.He is singing a song to your mother.3.The woman behind me is singing.4.Would you like some tea?Yes,please/No,thanks.5.What would you like to drink? 6.Their tea is too hot to drink.7.He is playing cards with his friends.8.Everyone is tired and hungry.9.The children are slow.They walk quickly.10.They are laughing loudly.11.I see some people walking happily on the square.12.Don’t worry.13.Let’s put a bandage on your arm.14.Danny becomes quiet.15.Film goes in the camera.16.I’m putting film in my camera.17.Jenny puts a new film in her camera.18.Do you have ears? Yes,I do.19.Who wants to go shopping? I do.20.Everyone wants to go shopping.21.She buys some tea for her father.22.You can’t walk to the hotel with that.四．语法

1.现在进行时

2.一般现在时

3.介词短语作后置定语

4.形容词和副词的用法（be 动词后加形容词作表语。动词后加副词作状语）

5.Everyone 作主语看成单三（后加is 或vs）

第四篇：人教版五年级下册美术教案1

人教版五年级下册美术教案

第一课 形的魅力 课 时：1课时 教学目标：

1．通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。

２．通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素--形的魅力，尝试自己动手，运用构成原理创造各种画面。并从中体会到乐趣。教学重点：认识形状的概念和形式 教学难点：学会运用各种造型组成画面 教学过程：

一． 导入阶段：

1． 欣赏各种平面形状

师问：看了这些形状，你们能给他们归类吗？为什么？ 生答：略

2．导入课题：《形的魅力》 二． 发展阶段： 1．《形的魅力》的特点（学生讨论找规律）展示各种形状。

师问：请找一找它们有什么规律（学生讨论）生答：略

师小结：形是构成 美术作品的基本元素之一。（点、线、形状、色彩等）2．形的分类（知识窗内容）

几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（随手画的形状）3．形的特点（外形和骨式的变化）： 有规则--无规则—

三． 拓展阶段：

1． 怎样运用各种形状组成画面（小组讨论）。师小结：首先要创造出各种形状（剪出形状）2．制作步骤（教师 示范）四． 学生作业：

1． 作业要求：设计、制作一幅画。2． 学生练习，3． 教师巡回辅导。五． 作品展示：

1． 小组单位展示、评述学生自己的作品。2． 学生代表向全班同

3． 学展示并评述自己的作品。

六． 收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。七． 教学延伸与拓展：

思考：用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方面。第二课 形体的组合课 时：1课时 教学目标：

1．通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。

２．通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。

3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。教学重点：

认识形体的基本特点 教学难点：

学会运用各种形体进行雕塑创作 教学过程：

一． 导入阶段：

1． 欣赏几何石膏形体

师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？ 生答：是立体的 2．导入课题：《形体的组合》 二． 发展阶段：

1．形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为“自然形体”“几何形体”。

2、《形体的组合》的特点（学生讨论找规律）展示各种建筑、雕塑形体等。

师问：请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论）生答：略

师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容）几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）自由形体（自然界存在的）三． 拓展阶段：

1． 怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。

2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。3．制作步骤（教师 示范）四． 学生作业：

1． 作业要求：设计、制作一件立体作品。2． 学生练习，3． 教师巡回辅导。五． 作品展示：

1． 小组单位展示、评述学生自己的作品。

2． 学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。六． 收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。七． 教学延伸与拓展：

思考：用立体形状还可以创造什么作品。第三课 抽象雕塑 课 时：1课时 教学目标：

1．通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造书抽象的雕塑。

２．通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。

3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。教学重点：

认识抽象的基本特点 教学难点：

学会运用各种材料进行抽象雕塑创作 教学过程：

一． 导入阶段： 1． 欣赏抽象雕塑

师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？ 生答：略

2．导入课题：《抽象雕塑》 二． 发展阶段：

1．抽象的特点：几何形体

2、《抽象雕塑》的特点（学生讨论找规律）欣赏雕塑作品等。

师问：请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？（学生讨论）生答：略 师小结：想象空间很大 抽象雕塑基本结构。

由几何形体构成（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）三． 拓展阶段：

1． 怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。

2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。3．制作步骤（教师 示范）四． 学生作业：

1． 作业要求：设计、制作一件抽象雕塑作品。2． 学生练习，3． 教师巡回辅导。五． 作品展示：

1． 小组单位展示、评述学生自己的作品。2． 学生代表向全班同学展示作品 3． 展示并评述自己的作品。六． 收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。七． 教学延伸与拓展：

思考：抽象雕塑作品可以运用在那些地方、环境中。观察、收集厦门市有那些抽象的城市雕塑作品。

第四课 多样与统一 课 时：2课时 教学目标：

1．通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。了解多样与统一的基本规律。并利用多样与统一的规律，画一组静物。

２．通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手 3 做一个取景框，进行构图训练。并从活动中体会到乐趣。

3、培养学生的认真观察事物的习惯。利用视觉感受事物的不同和变化。第一课时 教学重点：

了解多样与统一的基本规律 教学难点：

学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生 第二课时 教学重点：

运用多样与统一的基本规律进行静物写生 教学难点：

对不同静物的观察 教学过程：

一． 导入阶段：

1． 欣赏一组静物的变化

师问：看了这些变化，有什么想法吗？为什么？ 生答：

2．导入课题：《多样与统一》 二． 发展阶段： 1．学习知识窗内容： 三个苹果的例子

2、学生活动：

把自己准备的实物进行组合（以小组为单位）讨论：怎样才比较好看

3、欣赏范画实例

画家是怎样运用多样与统一的基本规律 三． 拓展阶段：

1． 怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生

2、让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。3．绘画步骤（教师 示范）（1）、摆好静物（2）、用取景框观察静物（3）、找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形（4）、用水笔从前至后逐个描画 四． 学生作业：

1． 作业要求：完成一组静物写生 2． 学生练习，3． 教师巡回辅导。五． 作品展示：

1． 小组单位展示、评述学生自己的作品。2． 学生代表向全班同

3． 学展示并评述自己的作品。六． 收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。

七． 教学延伸与拓展：

思考：多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的习惯。还可以进行风景写生。

第五课 静物写生 课时：2课时 教学目标：

1．通过教学活动，让学生了解写生的意义，培养学生认真观察事物的习惯及重 要性。２．通过学习活动，学生初步掌握写生的方法，在学习中不断提高观察事物的能 力。体会写生的乐趣。第一课时

教学重点：写生的基本方法 教学难点：学会用线描的方法表现静物 第二课时

教学重点：写生的构图知识 教学难点：用线描的表现方法 教学过程：

一． 导入阶段：

1．欣赏一组照片（感受照相取景）师问：哪一张好看的，为什么？生答：略 2．导入课题：《静物写生》 二． 发展阶段： 1．什么是静物画

静物画是西方绘画中的一个门类。

它指以日常生活中无生命的物体为主要描 绘对象...也就是说从概念的意义上, 西方的静物画与动物画只在极小的范围内有一定的重合现象。2．欣赏一组静物写生画

师问：哪一幅好看，为什么？生答：略

3、学生实践：派学生代表（小组组长）选择静物

4、观察静物的组成结构：高、低、大、小 前、后、左、右等（学生讨论）三． 拓展阶段：

1． 写生要注意什么？（学生讨论）师小结：写生对象的真实性

2、如何用线条表现静物？（学生讨论）师小结：利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象（师示范）3．制作步骤：（1）、用取景框构图（2）、在画纸上定好写生对象位置（高和宽）（3）、按从前到后的顺序描绘（4）、仔细描绘，做到统一有序 四． 学生作业：

1． 作业要求：完成一幅静物写生 2． 学生练习3． 教师巡回辅导。五． 作品展示：学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。六． 收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。七． 教学延伸与拓展： 思考：多练习线描，在静物写生的基础上，可进行风景写生。锻炼自己仔细观察生活的能力。讲一个科学家认真观察生活的故事。

第二课时：继续进行静物写生，并巩固静物写生知识

第六课 喜怒哀乐

教学理念：本课属于“造型表现”这一学习领域，对于本课的设计，我是由以下几个方面来想的：

“两个改变”既：一改变传统的“教教材”为“用教材”，成为课程教材的建设者、开发者、创造者。二改变传统表情教学，只是“就表情”“画表情”为由心情体验到表情感受，更强调心理的重要作用，从而挖掘更深层次的情感内涵。“三个唤醒”既：一唤醒学生的色彩情感性元体验。儿童用色彩对喜怒哀乐的独特的理解和运用表现是最本真、最天才、最富有个性的，教师要诊视和保护并唤醒。二唤醒学生对表情的认识由无意的感受到有意的观察再到富有创意的表现创作。三唤醒学生只是对造型的技术关注到对人文精神的追求。在本课的学习中除了学习表情的刻画还要延伸到对万千世界喜怒哀乐的关注懂得和谐共存人文关怀的重要性 教学目的：

知识与技能目标：学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。过程与方法目标：学生能够理解心情与表情的关系，并掌握美术语言的表达方法。

情感、态度、价值观目标：培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。

教学重点：掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。

教学难点：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。教学方法：启发式

教学准备：师：教具、影象资料、电脑多媒体设备。生：颜色、油画棒、橡皮泥。教学过程：

【激情导入,体验色彩】 ⒈创设情景。（教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感受。）⒉体验色彩情感性。

⑴请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情的色彩。⑵请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。（很多同学早已按捺不住，争先恐后地把自己所选的色卡展示在黑板前。）

⑶请学生说一说自己所选择色卡的理由。

⑷出示课题。（喜怒哀乐）【观察表情，感受特征】 ⒈做游戏，展示不同的表情。

⒉请四个小组的同学分别到黑板前根据对应的表情色卡用不同的形状在上面摆放出不同的表情，并对特征加以说明。

⒊请学生根据不同的表情进行成语交流。

第七课 夸张的脸： 教学目标：

1、引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。

2、让学生收集各种身边的物品，运用于人物表现之中。

3、指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。教学重点：

指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品。教学难点：

学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。教学准备：

教师搜集毕加索大师的作品，和相关的京剧脸谱的资料，制作课件供学生欣赏。学生准备：

收集身边各种现成品用于人物的表现之中，并带好相关的绘画工具。教学目标

一、导入 游戏；（形状的改变）

1、大家已经看到朱老师给同学们带来了一位小朋友，她呀还会变了！（电脑多媒体课件）如果你在这些（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）小按纽上面点击一下，她就会变成另外一幅模样，你想玩一玩吗？看她是怎么变的？

2、学生玩游戏，分别点头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型，感受造型的变化。（两个同学玩）

3、她什么变了？（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）她是怎么变的？（五官的造型变了）揭题：变

二、新授

（一）造型变

1、看朱老师又给同学们变了（欣赏）

（1）你喜欢这张作品中的什么地方？（鼻子有趣，用人物来替代的）

（2）这张作品你喜欢它的哪儿啊？（眼睛是用人来表示的，鼻子是用温度计来表示的，头上还有云彩呢）

（3）这张人物有什么不一样的地方吗？仔细观察它的嘴是什么？他的头发？他的眼睛？这是什么地方？（用房间的摆设巧妙地构成了一张人脸，作者的想法可真大胆，有创意。）（4）这张作者用什么来拼摆人物的。（用蔬菜来拼摆表示的）可真是一些有趣的变了形的人物脸部形象。

2、朱老师这儿也有两张变了形的脸型，（贴在黑板上）并为同学们提供了一些材料，有谁愿 7 意上来也给大家来拼摆不一样的人物头像吗？ 学生拼摆。（你可以选择你认为合适的材料来拼贴，如果没有你想要的物品或形状，你也可以画一画。）

（1）看，他们创作的人物多有新意，真棒！（奖励）

（2）如果是你，你会跟他的想法一样吗？你会把它贴在哪儿呢？（同学说自己的想法）每位小朋友都有自己的想法。原来人物形象可以变幻无穷。

3、引申：（实物投影仪）衣夹子在这儿是 除了，a.它还可以联想到什么，像什么？b.变化角度呢？c.通过添加还可以是什么？d.与其它物品组合？变化他们的位置，方向？它还可以是什么？不同的组合，不一样的添加，不一样的想象，除了人物头像，他们还可以变出变幻无穷的形象。

1、这是什么呀？京剧脸谱是我们中国的国粹，它的面部造型夸张，仔细观察一下，这与我们拼贴的人物除了在五官上不一样之外，还有什么不一样的地方。（脸部线条很多，曲线，弧线，各式各样的线条组成一些块面来装饰脸部。板书：线条-----块面

2、看，老师也来模仿脸谱来给我们任务的脸部添加线条，形成块面，使它更有变化又想给它变一变了！（水彩笔示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周添加线条组成块面。

3、我再给它加个发型就更有趣了。

（二）色彩变：

1、（脸谱）这两张脸谱有什么不同吧？与刚才那一张有什么不同？（多了色彩）京剧脸谱的色彩大都鲜艳、明快。有了色彩，脸部更加漂亮，可见色彩的作用不可忽略。

2、看我们同学加上了颜色，作品多么漂亮呀！（欣赏学生作品）

（三）正面侧面结合变

1、同学们还想不想看一些形象更加奇特的人，赶快做好思想准备，屏住呼吸（欣赏照片）a)奇特在哪儿？学生说

b)真有点儿像个连体婴儿，一只脑袋下长出两张脸，一个正面，一个侧面。

2、我们有一位大画家，他笔下的人物也很神奇（课件展示、作品欣赏）

3、学生讨论，交流，想象，评价夸张的脸。（上面有，脸有侧面的，眼睛是正面的。脸正面侧面相结合。

4、他的作品不仅头像变了，连身体也变形了（怎么变的呢？）

（四）表现形式变

1、老师这儿也有一张变了形的人物。（展示，乒乓球做头，铅丝扭的身体的人物）它的头（生说）是用乒乓球做的；身体很瘦很夸张，用铅丝扭的。

2、看这位同学用什么表现的？

3、你们能不能也用身边的物品来表现一幅有新意的人物形象。

三、作业：

1、布置作业：

（1）表现一幅奇特的形象。表现形式可以画，可以拼贴（小组合作），可以拼贴和画相结合。（课件展示作业要求）（2）学生作业。

四、作业展评：

第八课 十二生肖

一、教学目标：

1． 了解十二生肖的人文知识,激发对传统文化的热爱 2． 能抓住十二生肖的外形特征,运用剪纸的方法完成作品 3．培养学生发现问题,解决问题的能力

二、教学重点、难点：

教学重点：自悟生肖动物外形的重要性

教学难点：抓住生肖动物的外形特征,剪纸作品生动美观

三、教学准备：

课前收集有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等、彩色、纸剪、刀胶棒 范作、生肖乐园的背景图

四、教学过程：

（一）、导入: 听十二生肖的歌曲，十二生肖,作为中国特有的民俗文化,在民间世代相传。（学生交流收集的各种有关物品）这十二种动物你更喜欢那一个，说说理由吧！（学生讨论）

（二）、自悟生肖动物外形特征的重要性

1试着画一画：选几位学生在黑板上绘画,其他学生在作业上试画 2讲评：你认识他们画的生肖动物吗，他们画的怎样？

3教师修改：擦去内轮廓线，如五官，身上的花纹，再观察还像吗？为什么有的动物仍然能看出而有的却面目全非了呢？（学生讨论）

4总结：剪纸生肖动物的绘画要领：画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出、夸张，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生„„（不需要老师再归纳和提醒，他们一下子就理解了本节课的绘画要领。）

5修改作品，威风的虎，勤勉的牛，温和的羊，灵敏的猴„„你的生肖图案能与总不同吗？运用写实、夸张、拟人等方法将生肖动物画在彩纸的背面，特别注意动物的外形。

（三）、剪纸造型

1喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更敏捷，一剪刀在手就可轻松随意地表现自己心中的想法„„

2用剪刀剪下外形，内轮廓可稍做变化，如团花的剪法 3学生实践、体会

（四）、评价展示

布置生肖乐园将学生的剪纸作品张贴展示

（五）、拓展延伸

欣赏和十二生肖的资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，将剪纸作品与广泛的文化背景与十二生肖联系在一起，学生就能获得中国传统文化的浸染，激发爱国主义情感。

第9课 学画山水画 课型：造型 表现 课时：1-2课时 教学目标：

一：了解我国历史悠久的传统绘画，引导学生欣赏中国山水画的表现特点，初步了解山水画几种常见的表现方法，激发学生对中国传统民族文化的热爱。

二：通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简 9 单的山水景色，并根据自己的想象表现自己家乡的各种自然景色。教学重点：

一：了解中国画的特点，掌握中国山水画一定的表现技法，表现自然景色。教学难点：

二：水墨浓淡的笔墨变化，中国画点线的技法以及山水画构图。课前准备：

中国画（以山水画为题材为主），山水画技法课件。师生共同准备中国画的工具与资料。教学流程： 一：欣赏导入

引导学生欣赏中国历代著名山水画，初步了解我国山水悠久的历史及发展过程，激发学生热爱祖国传统文化的热情和学习兴趣。与西洋画中的风景画做比较，强调中国画意境及诗书画的一体。引导欣赏感知中国画中的三远：高远。深远。平远。二：揭题：学画山水画 三：授新

1、法的山水画，引导学生观察画面，思考：A造型特点 B技巧运用 C表现手法 D感受。D 如何表现。绘画步骤等。

2、师生共同讨论如何运用中国画材料，工具进行描画，鼓励学生大胆尝试体验水墨交融的笔墨情趣。

3、师生共创；请生简述自己做画步骤，方法，师师范步骤，技法。讲授示范表现山水画技法A 皴法B 披麻皴 C 斧劈皴 D点苔。讲解师范在造型中线条的运用，笔墨的技巧等等。

4、欣赏中国画其他技法点津。

5、小结作画步骤。

第一课时完成基本技法的练习，试创作。师巡视指导。四：引导创作

1、欣赏课本范图及其他学生的优秀山水作品。激发学生创作欲望。

2、小组讨论创作想法，交流练习过程中的一点成功之处，集思广益。

3、请学生讲述自己的构思及表现形式，师及时表扬及进一步启发，引导并强调构图及笔墨的用法。水墨的焦浓重淡轻干湿等等。五：学生创作

1．以线为主的方法，也可以用大块面墨色与点，线，面相结合的手法来表现山水画。2．师巡视。提醒学生在创作中灵活运用技法。注意构图，处理远近关系等。3．帮助个别后进学生的造型创作。六：作业展评

生自评。互评。选出优秀作品并说出喜欢的理由。师点评优秀作业，小结本科重。难点。七：课后拓展

1．通过观察和大胆的想象，创作有新意的作品，表现家乡的自然景色，体现创造的乐趣。2． 利用网络欣赏更多的中国画名作，了解中国艺术大师的作品风格。

第十课 风的魅力

一、教学目标：

1． 引导学生认识风能。

2． 引导学生发挥想象力，将各种材料加工成风力玩具。3． 通过制作培养学生的探究能力和动手能力。

二、教学重点：

1． 了解风能在人们生活中的作用。

2． 引导学生发挥想象，利用手中的材料制作一个与众不同的风能玩具（或简易的风筝）。

三、教学难点：

玩具的构思（风筝的做法）

四、教学准备：

风筝欣赏图片数张，风筝的简史介绍，风筝的简单玩法。

五、学具准备：

查找风能在我们生活中的应用。风筝的图片，制作风筝的各种纸张和材料。

六、教学过程：

（一）组织教学：检查学用品的准备情况，稳定学生的情绪。

（二）引导学生说说什么是风？什么是风能？举例说明。

（三）引导学生说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难。（风能发电，风车的利用----）

（四）师引导学生说说风筝的简史： 风筝简史

中国风筝有悠久的历史，据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量。梁武帝时曾利用风筝传信，但未成功。南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死。唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信求救兵，取得了成功。这些说明，中国风筝的历史至少有2000多年了。

从唐朝开始，风筝逐渐变成玩具。到了晚唐，风筝上已有用丝条或竹笛作成的响器，风吹声鸣，因而有了“风筝”的名字。也有人说“风筝”这名字起源于五代，从李邺用纸糊风筝，并在它上面装竹笛开始。

到了宋朝，风筝已有很大发展，品种增加，性能提高与人民生活发生了密切的联系。如“武林；日事”中记有／少年郎竞放纸鸯，以相勾引，相牵剪截，以线绝者为负／北宋张择端的“清明上河图”和苏汉臣的“百子图”中也都有放风筝的场面。明朝画家徐渭写过很多与风筝有关的诗，如“柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸯。消得春风多少力，带将儿辈上春天。” 11 又如：“我亦曾经放鹞喜，今年不道老如斯，那能更驻游春马，闲看儿童断线时。”到了清朝，玩风筝之风更盛。传说慈禧叫大监跑到天津找“风筝魏”给他扎过一个“寿星老骑仙鹤”风筝玩。现在故宫里还藏着三只傅仪玩过的大风筝。

从唐宋开始，中国风筝向世界流传，先是朝鲜、日本、马来亚等东南亚国家，然后传到欧洲和美洲等地。在欧洲产业革命形势的影响下，中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展，经过英国的凯利，澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人，最后在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人成功飞行的飞机。

因此，在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着：“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。“

（五）引导学生说说风筝的玩法： 中国风筝的玩法：

《全唐文》“纸鸢赋”中说：“代有游童，乐事未工„„·动息乎丝纶之际，竹工乎掌握之中。”可见玩风筝之妙趣。中国风筝的玩法很多。1.斗风筝：宋朝已有“以相勾引„„线绝者为负。”后己失传，现只有广东、西藏几处尚存。2.装响器：从唐开始，风筝响器可分三类：弦、哨、打击。3.“送饭”（叫“碰”）：是一种靠风力把物品沿风筝线送上天的装置。到达顶端后与预先拴好的“横棍”相撞，风翼折起，自动沿线滑下来。有的还可以在下面自动张开又飞上去，叫做“来回碰”，或“来回饭”。

4.挂灯：把带着灯的风筝放上夜空，十分美丽。在唐已盛行，但后因引起火灾而被禁，现有电池灯可用，十分安全。

5.操纵：北京的鹰风筝可以通过放风筝人的巧妙操纵，使其在空中盘旋，谓之“打盘儿”。通过操纵也可使龙头蜈蚣在空中摇头摆尾，像“活龙”一样。近代的双线操纵风筝可以在空绘出各种图形，更是令人眼花镣乱。

（六）欣赏风筝的图片：

引导学生欣赏风筝的图片，从风筝的造型，色彩等方面进行描述。

（七）引导学生说说人类是怎样利用风能及其原理为人类造福。（风能发电机、滑翔机、降落伞„„

（八）引导学生在了解生活中风能运用的基础上，发挥想象力，交流自己对风能纸玩具的设想„„（纸蜻蜓、风车、飞机„„）

（九）引导学生学习课本中的技法点击： a.先将竹条绑扎成“十”字形。

b.然后用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在骨架上。

c.用一根线在横杆与竖杆的交点上，另一根栓在下端。

（十）学生动手制作风能玩具或风筝，师巡视指导。要求在制作完作品后，通过材料颜色的搭配、涂色等方法进行美化和装饰。

（十一）评价、交流、展示：引导学生展示交流他们的作品，从构思、设计、美化的某个亮点进行评价和交流。

（十二）收拾整理：收拾整理自己的桌面和垃圾。

课后延伸：利用放学或活动的时间进行风筝、玩具的放飞和比赛。

第11课 微 观 世 界 教学目的：

1、通过对微观世界的认识、了解,引导学生从不同角度来省视、探究事物的另一构造世界，培养学生细致观察的习惯

2、让学生尝试运用不同的表现方式，自由表达自己领略到的微观世界画面，体验观察与绘画的乐趣

3、提高学生对抽象美的认识和熏陶 教学重点：

微观事物的细致观察与表现 教学难点： 微观世界的表现

教学准备 ：显微镜、放大镜、CAI微观动植物活动课件 教学过程：

一、引导阶段

1.多媒体欣赏几种海洋与陆地的动、植物（如：海星、海螺、多种植物的根、茎及昆虫等）在不同生存环境中的生活情境，观察它们外在的形状、颜色和质感 2.欣赏与比较的几种方法 由远到近的观察对比方法：

A、海星外在的整体形状是多角形刺状 B、局部观察时面部凹凸有所晰。

C、在显微镜下表面呈各式星状且形态各异，还参差着无规则的小圆点。剖面观察法：

A、两种不同植物的根、茎横切，虽都以圆为元素，但由于它们的轨迹不同，形成两种截然同的图象

B、螺是一种贝类海洋动物，其质的坚实外表由外往里是旋状纹样。横剖切后，是发射式渐变状，色彩也从蓝灰逐渐变成黄灰色。

二、发展、表现阶段

A、通过线条的粗细、蔬密、曲直组织，能表达出微观物体的运动态势。B 以点的大小为排列基数，通过运动轨迹来体现形象的节奏感。

C、运用色彩要素体现各种不同的色彩倾向或冷暖变化，使学生懂得色彩能传递人们的思想感情。

D、注入自身的情感，更能创造出美丽丰富的微观世界，并从美的角度进行塑造，使其更具艺术性。

三、布置课堂作业

根据所观察的对象，用笔把见到的微观世界描绘下来。

四、作品展示与评价

1、作品让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动

2、谈运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业？

3、通过微观世界的观察与描绘你们有何收获？

五、教学廷伸与拓展

通过仔细观察和大胆想象相结合，鼓励学生运用点、线、面和色彩方法来组织表现许多抽象作品，描绘出更多的微观世界画幅。

第12课 会亮的玩具 课时：3 教学目标

1、引导学生了解用电发光的原理。

2、引导学生发挥想象力，将各种材料加工成会亮的玩具。

3、通过制作会亮的玩具，锻炼学生的动手能力和团结协作精神。教学重点

进行灯泡发光原理的解说，并引导学生利用生活中的废弃材料结合灯泡发光原理的电路知识制作“会亮的玩具”的设计图和实物模型。教学难点

如何根据灯泡发光原理及各种发光源，合理运用各种材料制作出会亮的玩具。1.课前准备

（1）学生通过看书、上网、向家长或科学老师等请教，了解交流灯泡发光的电路原理。（2）师生共同收集各种用来制作发光的材料及玩具外观的废旧材料，如饮料瓶、塑料盒、电池、电线、胶布、弹簧、绳子、铁丝线等等。第1课时

（电路、光源制作阶段）一 激趣导入

同学们，在上课之前，我们先来看这样一组实验器材，（出示：一节干电池，一小节电线，一个小灯泡，胶布）；好的，同学们，你们知道用什么方法可以使小灯泡发光吗？（师生共同探讨，并进行尝试，也可以请学生现场演示，激发学生的学习热情）

备注：结合科学课的知识，将电线的一端绕在小灯泡的线圈上固定好，另一端则用胶布固定在干电池的负极，这时只要将小灯泡接触到干电池的正极，小灯泡即会发亮。二 课堂教学 a)引导阶段

同学们，刚刚我们一起做了这一组实验，现在我们再来看这一幅电路图（展示电路图），有没有同学知道灯泡、电线、开关等的工作原理呢？（可做小组讨论，师生交流，一起探究得出灯泡发亮的相关工作原理）

同学们，我们现在已经懂得了灯泡发亮的工作原理，现在请你们采用小组合作的方式，为接下来将要制作的“会亮的玩具”做好内芯。（小组合作操作，教师巡回指导）b)发展阶段

好的，现在同学们都能完成内芯的制作，但只有光源材料能称得上是玩具吗？当然不能。要知道我们要“发明”的可是会亮的“玩具”啊！而且制作光源难道只有通过制作“内芯”这种方法吗？（启发学生充分发挥想象力，进行多种光源制作的探索，并在完成光源制作的基础上，进行整体的构思，如何设想会亮的玩具。）三 课堂小结 同学们，我们这节课完成了“会亮的玩具”的光源制作，下一节我们将在现有“光源”的基础上，完成整体设计方案，希望你们能收集更多的材料，结合“光源”，设计出有创意的科学小玩具。

第2课时

（设计构思，设计稿制作阶段）

一、导入新课

回顾上一节课的“光源”制作知识

二、发展阶段

1）现在请同学们根据身边已收集到的各种材料，小组讨论，提出设计方案。2）结合学生提出的方案，教师加以引导，师生共同探究。

小组分工合作，制作设计图稿（实物图、原理图、拟出设计方案、材料分析等）（备注：参考方案，见学生用书图例）3）教师巡回指导。

4）学生典型设计稿展示，学生互评，请小发明家进行介绍，教师肯定优点，指出不足，并结合下节课的实际操作提出相应的建议。

三、课堂小结

同学们，我们这一节课完成了设计稿，也就是说我们要制作的“会亮的玩具”已 初具模型了，下一节课我们将根据设计稿进行实物组装，请同学们准备好相应的工具、材料。第3课时

（模型组装阶段）一）导入新课

同学们，我们上节课已经完成了设计稿，现在老师想问问你们，“设计稿”在整个 制作过程中发挥了什么作用呢？

（备注：在现代设计中，设计稿是设计方案的书面体现，它结合了图象、文字，包含了构思、原理、材料分析等，是整个设计环节中相当重要、不可缺少的一步；也为下一步的实物模型制作做好了铺垫。）二）发展阶段

1）教师示范几种基本的制作方法，并出示实物。2）现在请同学们根据设计稿（小组合作），结合第一节课已经制作好的“光源”部件，利用身边的废旧材料，进行组合创造，制作出一个与众不同发亮的玩具。3）教师巡回指导，答疑解惑。（与学生一起探讨，适当给以示范，并鼓励学生通过集体讨论来解决实际组装中遇到的困难，如玩具的美观实用与电路、光源正常工作的关系等。）4）学生典型作品展示，并进行作品互评，小发明家们的讲解、答疑，老师加以肯定优点，指出不足，并给以鼓励。三）课堂小结

同学们，通过我们的共同努力，真正尝试了一次设计、创作的完整体验，在当今科技日新月异的浪潮中，人们无时无刻都在感受着现代发明给我们带来的便利；然而，这也是一个变革与优胜劣汰的时代，我们需要的是不断的改进和创新，才能使我们永远走在时代的前端，走向世界！

课题：第十三课 电脑美术 课时：1课时

课堂类型：造型 表现

教学目标：

1、Windows画图板中各种工具的综合使用。

2、“复制、粘贴”命令和对称图案的关系。

3、试用Windows画图板上各种上具当画笔，设计多种形式的图案，并发展成多样对称图案。

4、用Windows画图板绘制对称图案，感受电脑绘画便捷、有趣的特点，探索电脑美术学习的多样表现形式。

教学重难点：

1、学习用Windows画图板制作形式多样的对称图案。

2、多样工具表现多种样式的图案。

教具学具：电脑

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、演示导入：运用课本中的对称图案制作简易的动画表演，激发学生学习电脑绘画的兴趣。

2、欣赏导入用各种电脑软件制作的电脑平面设计作品中的对称图案。让学生初步了解学习电脑美术的意义。

3、探索切入：出示一对称图案，要求用电脑绘制。方法不限。

师归纳小结，引出“复制、粘贴”命令。

4、熟悉工具箱里的各种工具，特别是笔刷工具的使用，因为它是windows 画图板里唯一的线条有变化的手绘工具，需要用鼠标反复熟练运用。并懂得改变它的笔画特点、粗细样式。

5、熟悉各项菜单下的各种命令。特别是编辑菜单下的“复制、粘贴”选项，图像菜单下“旋转、反转”、“拉伸、扭曲”选项。

6、制作对称图案：

(1)用铅笔工具设计图案的一半。

(2)尝试用形状工具、线条工具或笔刷工具绘制半个图案。(3)用笔刷工具或油漆桶工具为图案上色。

(4)用选择工具选中画好的半个图案，在编辑菜单下执行“复制、粘贴”命令，在图像菜单下执行“旋转、反转”命令，组合成对称图案(选择工具要在透明粘贴的状态下)。

7、对称图案的组合：把绘制好的一个对称图案进行组合，使它有一定的空间和主题。

要使图画有变化，应注意：

(1)对称图案不仅是左右对称，也可以是上下对称。

(2)复制的对称图案可以做放大、缩小、拉伸、扭曲等处理后再组合成新画面。

三、学生练习，教师辅导。

四、课后拓展：

1、把对称图案作连续图案或构成设计练习。

2、鼓励用其他软件制作对称图案。为自己设计的图画添加文字或照片，作封面或其他平面作品设计

第14课 旅游节 课时：2课时 第一课时

一、教学目标：

1、以小组为单位进行学习，为本小组将要设计的“旅游节”定一个主题。

2、根据主题，每个小组完成一组能够反映当地风貌的“旅游节”宣传资料。

3、增进对当地风土人情的认识，从而更加热爱自己的家乡。

4、小组成员分工合作，充分发扬团队精神，增进同学间的友谊。

二、教学准备：

1、学生调查当地旅游资源，用速写、照相、收集图片等方式记录下来。再收集当地地图以及收集相应的文字资料。

2、教师收集各地旅游节海报，旅游地图等参考资料。

三、教学重点：

当地旅游资源的表现〈图、文资料〉。

四、教学难点：

制作旅游宣传海报或旅游宣传小册子、设计当地旅游线路图。

五、教学过程：

1、引导阶段：

欣赏教师提供的各类资料。个小组根据收集到的资料进行讨论，为本小组将要设计的旅游节确定一个主题，以反映当地风貌〈桂林山水旅游节、青海民族文化旅游节、厦门旅游节等〉，并交流。

2、发展阶段：

（1）教师出示旅游风景区图片、旅游线路图、宣传海报、宣传小册子等范例。让学生通过观察范例，了解各种创作手法，启发学生创作思路。

（2）学生分小组讨论本组作业的呈现方式，制定初步创作计划。（3）学生说说制作旅游宣传海报，或者设计当地旅游线路图的方法。

首先让学生明确旅游资源就其属性可分为自然旅游资源和人文资源两种。自然旅游资源有山、水、森林、江河湖泊等各种自然风光。人文旅游资源有各种民俗风情、文化遗迹、工艺品等。

学生回答：旅游线路图可利用旅游图片、旅游地图绘制〈图、文资料介绍〉。

旅游图片宣传海报或旅游宣传小册子可以根据当地特色内容来表现。特色景点、标志、文字说明等内容来绘制。

（4）学生根据小组分工，进行设计旅游线路图。

提醒学生在设计之前，应注意按照既定方案进行创作。小组的风格相互协调。（5）学生练习，教师加强个别辅导。

（6）学生介绍自己的作品内容。相互了解不同地区的旅游资源。第二课时：

学生制作：旅游宣传海报或旅游宣传小册子。学生分小组，以一个城市的旅游资源和当地特色来表现。引导学生说说海报上的组成部分〈特色景点、旅游图片、简易图案、文字标题等〉。学生完成练习，教师加强个别辅导。师生评析作业。构图、画面表现旅游景点突出、色彩搭配合理。

课题：第十五课 舞台布景

课时：2课时

课堂类型：综合 探索

教学目标：

1、欣赏各种舞台上的布景，感受舞台布景对于剧情的重要性。

2、分工合作，制作一个舞台布景，充分发扬团队精神，体验合作的快乐。

教学重难点：如何制作舞台布景。

教具学具：布景所需物品

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、引导阶段

欣赏舞台上的布景，说说这些布景给人怎样的视觉效果，在剧情中起到怎样的作用。

《牡丹亭》沈皋 王聿豹

该剧舞美设计采用中性布景与传统“守旧”相结合的手法，以装饰性、概括性的特定舞美形象贯穿全剧，使人产生联想。整个设计超脱了对具体场景地点的描绘，其浪漫风格与戏曲表演虚拟手法相结合，体现出汤显祖原作的精神，也解决了戏曲表演中舞台美术的时空跨越问题。全剧以2块大幕，6块高低不同的硬片作为基本造型元素。大幕中的一块作为全 18 剧固定的背景，上面绘有亭子、假山、垂柳以及大片云纹形象；色彩以灰绿色为基调，但在天幕灯光下可以自由变化。

元代《戏曲壁画》

“散乐”是宋代以后广泛流传的一种正规雅乐之外的“俳优歌舞杂奏”，演出形式丰富多样，有戏曲、歌舞、杂技等，一般有乐队伴奏。当时的许多贵族官吏家族都有散乐艺人。本图为幞头、穿戏装的艺人（山西洪洞广胜寺明应王殿壁画）。殿内壁画即为著名的元代戏曲壁画。这幅壁画共绘出演员和场面人员十一人。演员的服饰，基本是元代时期的圆领或交领、宽袖或窄袖袍服。幞头也有硬脚幞头及软脚幞头。

2、小组讨论准备演出什么内容，议一议我们的舞台背景可以借鉴刚才欣赏到的哪些形式。

3、发展阶段

（1）小组为单位，画出舞台布景的草图。

（2）根据收集到的材料，商讨哪些可以用于制作舞台布景。

（3）小组制作

三、学生制作，教师辅导

四、完成布景之后请同学们演一演，乐一乐。

五、收拾整理

六、课后拓展：用绘画的形式记录舞台布景及演出场面。

第16课 珍爱国宝——古代的青铜艺术 教学目标：

1、引导学生欣赏古代青铜艺术，了解青铜艺术的发展史及其 特色。

2、指导学生学习欣赏的基本方法，提高审美能力。

3、教育学生热爱和传承祖国的传统文化艺术。教学重难点：

了解青铜器的发展，欣赏青铜器艺术的方法。教 具：

青铜器实物、幻灯片。教学过程：

一、引导阶段：

1、播放幻灯片，初步让学生浏览，导入本节课要学习的课题：珍爱国宝——古代的青铜艺术。

2、让学生来说自己所了解的青铜器及其发展过程。（课前布置学生收集相关内容）

3、师：我国古代青铜器的铸造，远在四五千年前的夏代就已经开始出现。商带和西周是青铜器铸造的鼎盛时期。

二、发展阶段：

1、欣赏教材中的青铜器图例：先让学生看书中的图例以及下面的文字说明。

2、探讨怎样来欣赏，请学生来说说。

3、归纳欣赏的基本方法：（1）从造型上来欣赏，根据不同用途，青铜器有各种不同的造型。19（2）从纹样上来欣赏，青铜器上常有动物纹、几何纹以及人事活动等图案，反映当时人们的社会生活和思想观念。（3）从文字上来欣赏。

三、根据上面几点欣赏的基本方法引导学生欣赏青铜器艺术（幻灯）： 夏：乳钉纹爵

商朝的青铜器：

1、兽面纹方鼎。

2、四羊方尊

3、铜纵目面具 西汉时期：长信宫灯

战国时期：

1、虎噬鹿青铜器座

2、宴乐攻战壶 东汉时期：铜奔马

四、师出示现代的青铜器，引导学生欣赏，看看与古代的青铜 器又有什么不同。

五、知识窗：青铜是红铜和锡的合金，也有的是红铜和合金。

红铜加了锡、铅以后，使铜的熔点降低，硬度加强，因为呈青灰色，所以叫青铜。

六、让学生讨论要怎样来热爱祖国的传统文化艺术。

第五篇：五年级下册语文复习教案1

五年级下册语文复习教案

教学目的：

复习第一、二单元课文，达到理解内容和思想感情，会背会默要求的内容的目的。教学过程： 一．复习课文

第一组选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。

第二组教材以童年为专题来编排教学内容的。《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面──《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；《清平乐·村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。二．背诵《草原》《白杨》《古诗词三首》《冬阳·童年·骆驼队》 三．练习。

⒈这次，我看到了草原。那里的天比别处的，空气是那么，天空是那么，使我总想，表示我。

⒉在天底下，而并不。四面都有，是绿的，也是绿的。羊群一会儿，一会儿，哪里都像。那些 是那么，就像只用，不用 的中国画那样，到处，轻轻流入。

⒊这种境界，既，又，既，又 一首。在这境界里，连 都有时候，好像 草原的。

⒋快了，快到了。忽然，像被 吹来似的，出现了一群马，马上的男女老少穿着。，像 向我们。⒌白杨树 就。哪儿 它，它就在哪儿很快地，长出。不管遇到，不管遇到

，它总是，不，也不。⒍它们 成一长串，站着，人们的。天气，拉骆驼的 了他的，头上 热气，是一股白色的烟，干冷的空气中。⒍双峰的 上，每匹都 两麻袋。

⒎我 骆驼的面前，看它们 的样子：那样，那样

，那样。它们咀嚼的时候，上牙和下牙 磨来磨去，冒着热气，白沫子 胡须上。我，自己的牙齿。

⒏老师教给我，要学骆驼。看它从不，慢慢地，总会 ；慢慢地，总会。⒐我的 中却 了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的 走在软软的 上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是 咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，那，才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的。” ⒑冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别，让人想把棉袄 下来。可不是吗？骆驼也脱掉它的 啦！它的 一大块一大块地从身上掉下来，肚皮底下。我真想拿剪刀替它们，因为太不 了。

⒒ 过去，过去，又来了，又来了，童年却。底下学骆驼咀嚼的，我也不会再做了。

⒓我默默地，慢慢地，又看见 走过来，又听见 的。童年 我的心头。四．评讲。

第二次

教学目的：

复习第三、四单元课文，达到理解内容和思想感情，会背会默要求的内容的目的。教学过程： 一．复习课文

第三组教材就是以语言艺术为专题来组合课文的。《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。

第四组课文讲述了一些感人至深的故事。《再见了，亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀；《金色的鱼钩》中的老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下；《桥》中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平；《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。这4篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。比如，《再见了，亲人》将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈；《金色的鱼钩》先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情；《桥》在环境的描写上、语言的使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。二．背诵《杨氏之子》《再见了，亲人》 三．练习。

⒈梁国杨氏子九岁。孔君平，父不在，呼儿出。为，果有杨梅。孔 曰：“此是。”儿 答曰：“ 孔雀是。”

⒉八年来，您为我们花了多少，给了我们多少！记得五次 的时候，由于敌机的，造成了 的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人 三天三夜。是您带着全村妇女，打糕，炮火，硝烟，阵地上给我们吃。这真是 啊！

⒊我们还记得，我们的一个伤员在您家里，敌机来了，您 自己的小孙孙，把伤员 了防空洞；当您再回去 小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了 的亲人。您说，这，的情谊，我们怎么能 ？

⒋那一回，侦察员老王到敌占区去，被敌人抓住了，关在一座小房子里，有一个班的鬼子 着。你妈妈知道了，带着你 敌占区，偷偷地

了关着老王的那所小房子。你妈妈 跟哨兵争吵，那个班的敌人。你 屋里，老王身上的绳索，了老王。你回到村里，妈妈。第二天传来，你妈妈拉响手榴弹跟敌人

了。同志们 起来，你却把脚一，嘴角 着，说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么 呀！可是今天，跟志愿军叔叔 的今天，你怎么 了呢？ ⒌山路这样崎岖，您 双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的，也永远不会 您对我们的。我们 记得，那是1952年的春天，花开满山野的时候，您知道我们缺少，就 篮子上山 野菜。后面山上的野菜 了，您又 前沿阵地去挖。不料，敌人的一颗炮弹在您的身旁，您倒在 里„„

⒍您为我们 了这样高的，难道还不 表达您对中国人民的

？ ⒎列车呀，请 开，让我们 朝鲜的亲人，让我们在这曾经 的土地上再。四．评讲。

第三次

教学目的：复习第五、六单元课文，达到理解内容和思想感情的目的。教学过程： 一．复习课文

第五组教材以“中国古典名著”为专题，安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等项教学内容。4篇课文有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。

第六组教材“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。二．练习。

⒈写出三种古代传递信息的方式：

⒉写出四种现代传递信息的方式： ⒊你认为应该如何正确利用电视、网络等媒体资源？

⒋请写出《西游记》中你最感兴趣的故事。（80字左右）

⒌说说你最喜欢《西游记》中的谁，为什么？（80字左右）

第四次

教学目的：

复习第七、八单元课文，达到理解内容和思想感情，会背会默要求的内容的目的。教学过程： 一．复习课文

第七组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。

第八组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。

二．背诵《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》 三．练习。

⒈正是这样,也。走过 一条街，向上看，家家户户的 都是。许多窗子都，一个花的海洋。让我们看的人。都是这样，的时候，是让别人看的； 的时候。。我觉得这一种境界是。

⒉船夫的 特别好。极快，很多，他。不管怎么，他总能 地挤过去。遇到，他总能，而且速度非常快，还能。两边的建筑 往后倒退，我们的眼睛，看哪一处好。

⒊商人 大包的，走下小艇，沿河。青年妇女在小艇里。许多孩子由 伴着，小艇到 去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去。

⒋半夜，戏院，一大群人，走上了 的小艇。在一起的小艇 就散开了，消失在 中，传来一片 的声音。水面上，只见 在水中。高大的石头建筑 在河边，古老的 横在水上，大大小小的船都 在码头上。这座水上城市，古老的威尼斯。

⒌学习了《人物描写一组》，我学习到人物描写方法有：（至少写两种方法）