单元整合

第一篇：单元整合

“单元整合·群文阅读”五年级上册第八组“走近毛泽东”教学设计

【本组说明】

本组以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文；同步阅读《走进书里去》安排了六篇课文，分别从不同的角度展示了毛泽东不仅是一位了不起的父亲，也是一位杰出的的诗人，更是一位伟大的领袖！

其中《七律·长征》《毛泽东诗词四首》展示了毛泽东作为诗人独特的魅力；《青山处处埋忠骨》《毛岸英》展示了毛泽东作为父亲博大的胸怀；《毛主席在花山》《开国大典》《两个红辣椒》《毛泽东自述少年时代》《难忘的小红马》《这思考的窑洞》着重展示了毛泽东作为领袖的风采。

我力图通过“单元整合.群文朗读”策略将学生已经获得的孤立感受整合起来，使他们获得一个全方位的毛泽东形象：那就是毛泽东不仅是一位了不起的父亲，也是一位杰出的的诗人，更是一位伟大的领袖！同时，在整合的过程中，不仅要让学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法，更要通过他们的其他阅读中获得的资料来丰富毛泽东的形象。

通过课内与课外整合阅读，让学生整合学习内容，学习方法，品味作品语言，丰富领袖形象。激发他们爱领袖、爱国的感情。【设计理念】

以“单元整合.群文朗读”策略为指导，让学生去感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀 以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合，有效的培养学生的语文能力。

【教学内容】

1．人教课标版教材小学语文第九册第八单元课文： 《七律·长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》 2．人教版《同步阅读》教材： 《忆秦娥·娄山关》《毛岸英》《难忘的小红马》《这思考的窑洞》 【教学重点】

1．通过对比阅读，使学生感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。

2．分享学生同步阅读的学习内容，学习方法等，引导品味语言；丰富学生的语言，有效的培养学生的语文能力。【教具准备】 多媒体课件 【教学步骤】

一、导入谈话： 1．【大屏幕上展示本组课文的插图】同学们，看着大屏幕你会立刻想到什么？ 图片和同学们的回答都连接着一个人──毛泽东（板书：毛泽东）。2．（过渡）是的，他就是伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人──毛泽东。这节课让我们走进这位伟人，去感受他伟人的风采。

3．我们用画知识树的方法来走进毛泽东。（出示课件）这是一棵知识树，一棵“伟人之树”。相信通过我们共同的智慧，一定会让这棵伟人之树精神奕奕、神采飞扬

二、主题回顾： 同学们，从第八单元的课文中，你分别感受到了什么？ 《七律·长征》（板书：乐观）《开国大典》（板书：风采）《青山处处埋忠骨》（板书：胸怀）《毛主席在花山》（板书：热爱）

三、阅读概览： 1．（过渡）：在同步阅读教材中，也选编了六篇以毛泽东为内容的文章，我们重点阅读了四篇（出示课件四篇文章题目）。前几天，老师已经布置让同学们进行了认真地阅读，并且填写了《同步阅读卡片》。请同桌间相互交流，看看你们的阅读体会是否更有创意、与众不同。2．这几篇关于毛泽东的文章里你最喜欢哪一篇，说说内容和思想？

《忆秦娥·娄山关》描写了红军铁血长征中征战娄山关的紧张激烈场景，表现了作者面对失利和困难时的从容与豪迈。（板书：豪迈）《毛岸英》主要记叙了毛岸英在抗美援朝中牺牲的经过和作为父亲的毛主席对他的评价，表现了毛岸英为了革命事业不惜牺牲自己的精神和毛主席的博大胸怀。（板书：胸怀）《难忘的小红马》毛主席关怀同志的几件感人的事，表现了毛主席处处关心同志热爱同志的高尚品质。（板书：关爱）

《这思考的窑洞》主要记叙了毛泽东在延安窑洞里工作、思考并创作了不朽巨著的事迹，展示了毛泽东作为伟大思想家的风采。（板书：思考）

四、内外整合：

（一）同学们，通过课内阅读与课外阅读的整合，聪明的你们还发现什么？ 1．《忆秦娥·娄山关》《七律·长征》都是毛泽东的诗词，展示了他作为诗人独特的风采。（板书：诗人）2．《毛岸英》《青山处处埋忠骨》主要都是关于毛泽东对待长子毛岸英的文章，表现了伟人毛泽东作为父亲博大的胸怀。（板书：父亲）3．《难忘的小红马》《毛主席在花山》《这思考的窑洞》主要写毛泽东对同志、对群众、对工作的态度，反映了他既是伟人，也是普通的群众，更展示了毛泽东的领袖风采；同时《开国大典》也着重展示了毛泽东的领袖风采。（板书：领袖）

（二）师小结:是啊，毛泽东不仅是一位了不起的父亲，也是一位杰出的的诗人，更是一位伟大的领袖！

四、片断分享、精彩赏析：

读了《同步阅读》教材中的这四篇文章，老师相信总有一些地方能触动你的心弦，能读一读或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？在汇报时，先说清楚是哪篇文章的什么地方。（引导学生按课交流）

（引导思路）重点通过还原文本情景、变换角色的个性化朗读和开放式的辩析，更加深入地走进毛泽东的思想、工作、生活，感受其作为父亲、诗人、领袖的伟大。1．忆秦娥·娄山关

主要通过还原文本情景变换角色的个性化朗颂。（假如你就是诗人毛泽东刚好写完《忆秦娥·娄山关》，你会怎样朗诵自己的杰作，头脑中会浮现什么？）2．毛岸英

同学们，有一个问题困扰老师很久了，聪明的你们能帮帮我吗？（激起学生的探究的热情）结合《毛岸英》《青山处处埋忠骨》以及毛岸英的生活经历，我们从中了解到毛泽东几乎没有好好照顾过儿子，让毛岸英吃尽了苦头，岸英牺牲以后居然还让其遗体葬在异国他乡，毛泽东究竟是不是一个称职的父亲？ 正方： 反方： 小结：毛泽东心里时时装着儿子，是一个称职的父亲！然而，他的心里更装着千千万万的劳苦大众，更装着中华民族的前途和未来，因而没能从生活上照顾好儿子，把自己的亲人都献给了中国的革命事业，更展示了他作为父亲作为伟人的超人胸怀！3．难忘的小红马

万水千山二万五千里的长征困难何其重重，《难忘的小红马》第二自然段提到“主席很少骑它”。有人认为主席有马不骑，很傻！同学们你们怎么看待？ 学生自由讨论。

小结：主席很少骑它，是为了能让小红马在艰难的条件下保持体力，让身边更多需要照顾的同志能得到小红马的照顾，充分体现了主席时时关心同志爱护同志的优秀品质，更展示了他的领袖风采。4．这思考的窑洞

（选择其中一个问题作答。）《1》阴暗潮湿的窑洞根本不是人居住的地方，可是为什么毛泽东却能在这窑洞里潜心思考，写下一百多篇挽救中国影响世界的不朽巨著？ 可以围绕，毛泽东的志向和坚忍不拔的毅力回答。

《2》为什么说“„„而作为思想家的毛泽东却离我们越来越近”？

可以围绕，越是条件艰苦，越是困难重重，越要头脑清醒学会思考作答。

五、主题拓展

（音乐渐起）这节课，通过课内课外的整合阅读，我们更加深入地走进这位伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人──毛泽东，走进了这位伟人的思想、工作、生活，感受了他作为父亲、诗人、领袖的伟大。此时，你有什么话想说吗？

请看知识树，现在通过我们共同的智慧，这棵伟人之树已经精神奕奕、神采飞扬，老师把我们这节课的整合阅读成果汇成了一首小诗，让我们把它送给自己，更送给毛泽东以表达我们对他的怀念和敬仰。（打开多媒体课件，随着音乐师生同颂）

毛泽东 长征难，万水千山只等闲。苍山如海，残阳如血。

忆秦娥·娄山关。

诗词风靡革命圣坛。

青山处处埋忠骨，马革裹尸何须还。

开国大典，一语惊四方，领袖风采皆尽展。

小红马，暖长征。

阜平花山群众心相连。

思考的窑洞，不朽的巨著。中国革命新指南。滚滚长江五千载，俱往矣，伟人光辉照万年。

附录

板书设计：

第二篇：单元

第三单元教学设计

本单元是古代诗文单元。古代诗文中有许多歌咏山水的优美篇章，阅读这类作品，可以感受山川风物之灵秀，体悟作者寄寓其中的情怀，获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。

《三峡》是一篇著名的散文。作者只用不到二百字的篇幅，就描写了三峡错落有致的自然风貌。全文描写随物赋形，动静相生，情景交融，情随景迁，简洁精练，生动传神。

《短文二篇》选取了两篇小品文。《答谢中书书》是六朝山水小品文中的名作。作者以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色，反映了其娱情山水的清高思想。全文语言凝练，结构缜密，层次井然，意境优美，乐趣无穷。《记承天寺夜游》描绘了于承天寺夜游时看到的月下美景，真实地记录了作者被贬黄州的一个生活片段，表达了他壮志难酬的苦闷及自我排遣的特殊心境，表现了他旷达乐观的人生态度。全文情感真挚，言简义丰，起于当起，止于当止，如行云流水，一气呵成。

《与朱元思书》是一篇山水小品文。作者以简练明快的笔墨，描绘了一幅充满生机的大自然画卷，且仅用一百四十四字便生动逼真地描绘出富春江沿途的绮丽风光。动静结合，骈散相间，被视为骈文中写景的精品。

《唐诗五首》为我们呈现了五首风格各异的律诗。《野望》是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。它描写了萧瑟恬静的清幽秋景，抒发了作者惆怅、孤寂的情怀。全诗言辞自然流畅，风格朴素清新，摆脱了初唐轻靡华艳的诗风，在当时的诗坛上别具一格。《黄鹤楼》描写了在黄鹤楼上远眺所见的美好景色，是一首吊古怀乡之佳作。全诗意境开阔，思接千载，意贯古今，虚实相映，情景交融。诗虽不协律，但音节嘹亮而不拗口，信手而就，一气呵成，成为历代所推崇的珍品。《使至塞上》是唐代诗人王维奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首记行诗，记述了出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。此诗叙事精练简洁，画面奇丽壮美，遣词精妙传神，比喻贴切生动。其中“大漠孤烟直，长河落日圆”两句，被近人王国维称之为“千古壮观”的名句。《渡荆门送别》是唐代大诗人李白青年时期在出蜀漫游的途中写下的一首五律，描绘了乘船过荆门时所见的景象，抒发了作者对祖国大好河山的赞美之情，表现了作者少年远游、倜傥不群的个性及浓浓的思乡之情。全诗意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽，以其卓越的绘景取胜，景象雄浑壮阔。其中“山随平野尽，江入大荒流”两句写得逼真如画，成为脍炙人口的佳句。《钱塘湖春行》是唐代诗人白居易的一首描写西湖颇具盛名的七律。此诗通过对西湖早春明媚风光的描绘，抒发了作者早春游湖的喜悦和对钱塘湖风景的喜爱，更表达了作者对自然之美的热爱之情。全诗结构谨严，衔接自然，对仗精工，语言浅近，用词准确，气质清新，成为历代吟咏西湖的名篇。

“写作”的内容是“学习描写景物”，主要是培养学生准确运用词语、修辞对景物进行多角度描写的能力，以及运用融情于景、情景交融的写作手法进行写作的能力，让学生将前面课文中学到的写景的方法运用到实践中。

知识与能力

1．掌握本单元中的一些重要文言实词、虚词和句子，理解其含义。

2．了解诗文创设的优美意境，了解借景抒情、情景交融、动静结合等写景常用的艺术表现手法。

3．理解作者的思想情感，品味凝练、优美的语言，培养学生热爱祖国河山的情感。过程与方法

1．借助注释和工具书，整体感知课文内容大意。

2．反复诵读，培养语感，把握诗文节奏，体会诗文的韵律美。

3．在理解文意的基础上，借助联想和想象，还原作者观景时的情景和视角，在脑海中再现作者描绘的景物，体会景物的特点。感受诗文意境，感受山川之美，体会作者寄托于山水中的情感。

情感态度与价值观

1．联系诗文内容，感受祖国的壮丽河山，增强对祖国的热爱之情。2．感受诗文描绘的自然美景，体会诗意美、韵律美，感悟人生美。

教学重点

1．引导学生在掌握内容的基础上，积累文言实词、虚词，学习作者描写自然风光的方法。

2．品味凝练、优美的语言。教学难点

体会诗文描绘的山水情境和作者的情感，提高学生的想象力和联想力。

1．诵读品味。古代诗文语言凝练而内涵丰富，富有节奏感和韵律美。本单元所选的古诗文，绝大多数是世代流传、脍炙人口的名篇，其中蕴含着丰富的精华。古人云：“读书百遍，其义自见。”这是前人的读书经验，对今天的我们仍有着积极的借鉴意义。多读、熟读，读出感情，在读中反复体味，才能增强语感，进而品味语言，更好地去体悟诗文的感情，领会诗文的意境。

2．结合背景，抓关键词。先让学生解作者的生平、时代背景，理解题目的意思；然后在诵读的基础上，抓住关键词讨论、品味，进而体会诗文的韵味和作者的情感。

3．营造氛围，激发兴趣。创造古诗文教学的课堂气氛，展示学过的同类古诗文，引入新课。或结合多媒体技术展示诗文的直观形象和画面，使学生们获得身临其境的感觉，启发学生进行联想和想象，运用生动的语言描述诗文的内容等，体会诗文的意境。

《三峡》2课时 《短文二篇》2课时 《与朱元思书》1课时 《唐诗五首》2课时 写作 学习描写景物1课时

第三篇：单元练习

第一、二单元练习

一：多音字练习

便

累

教

称

铺

露

载

的着

二：近义词

茂盛—

贫穷—

信用—

浇灌—

风俗—

特别—

耸立—

恭恭敬敬—

三：反义词

茂盛 —

敬重—

明亮—

温暖—

特别—

打扮 —

情趣 —

培育— 驰名—

敬重—

严谨— 庄重—

柔和—

满意— 成熟—

温暖—

喜欢— 紧张—

仔细—

联络— 呈现—

奇异—

耀眼—

娓娓动听—

因材施教— 发达—

贫穷—

聪明— 糊涂—

迷惑—

庄重— 柔和—

成熟—

满意— 径直—

紧张—

仔细— 呈现—

小心翼翼—

和颜悦色—

引人入胜—

坑坑洼洼— 四：请写出5个下列形式的成语 AABB： ABAB： ABCC： AABC： ABAC： ABCB： ABCA： ABB式词语： 五：描写神态的成语：

“有~无~ ”的成语：六：词语搭配：

重要（）

重要（重要（）

重要（茫茫的（）

茫茫的（）

七: 请写出五带月的成语：

八：“月”的诗句：））

茫茫的（茫茫的（））

九：解释词语 娓娓动听： 身临其境： 戛然而止;引人入胜: 培育； 感念： 选择： 有教无类： 因材施教： 严谨： 谦虚： 谨慎： 闲： 惊： 涧： 残阳： 铺： 瑟瑟： 可怜：

柔和： 坑坑洼洼： 风俗： 浇灌： 闪闪烁烁： 径直： 训练有素： 缘故： 小心翼翼： 心驰神往： 研究： 十：简答

1、阿姆斯特朗登月后曾说：“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。”你怎么理解这句话？

2、田老师爱编故事对“我”有什么影响？结合课文说说你对“师恩” 的理解。

3、你能选一首学过的古诗，编个古诗吗？

4、“子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。”这句话对你有什么启发？

4、收集几条论语写一写。

5、为什么说这是一个“多美的夜晚？”

6、体会课文为什么反复写“啊，我和阿玛走月亮”。

十一、仿照句子写一写。

我回家乡去，在村边、河畔堤坡，遇到老人拄着拐杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬向他行礼。

第三单元练习

一：多音字练习

华

勒

蒙

折 结

二：近义词：

清鲜—

愉快— 洒脱—

静寂— 典雅—

活跃— 憧憬—

曲折— 三：反义词：

愉快---

洒脱—

羞涩—

典雅—

巧夺天工— 四：词语搭配

无限（）

无限（无限（）

无限（五：解释词语并试着组词 健儿： 步伐： 建设： 雄姿： 明朗：

渲染—

奇丽—

拘束—

羞涩—

装点—

祥和—

巧夺天工—

迂回—

拘束—

活跃—

巧妙—）

无限（））

明显： 典雅： 一碧千里： 渲染： 勾勒 翠色欲滴 云际 拘束： 风韵： 巧夺天工： 叹为观止： 祥和： 不离不弃：

六：形容技艺高超的成语：

七：你知道哪些少数民族？

八、课文描写的草原给你留下的最深印象是什么？

九、课文是按照怎样的顺序来记叙这次草原之行的？

十、你喜欢中国结吗？为什么？

十一、如何理解课文中的“头”？

十二：从课文中找出下面三句话，联系上下文，体会它们表达的感情。

1、河！

2、快了，快到了！

3、握手在再握手，笑了再笑。

十三：默写古诗《九月九日忆山东兄弟》

十四、积累几句少数民族的谚语并解释一下。

十四、试着写一写 介绍一种民族工艺品

介绍一种少数民族的节日、习俗或活动。写我和中国结（剪纸„„）的故事。

第四单元练习

一：多音字练习

辟

处

落

埋 二：近义词

居然——

荒芜——

偶然——

伟大—— 固然——

重担——

逼真—— 三:反义词

居然——

增加——

浪费——

四：词语解释

居然：

吩咐：

体面：

埋头苦干：

描绘：

逼真：

书：

长：

畦：

吩咐——

增加——

荒芜——

麻利——

承担——

结实——

艰苦——

偶然——

逼真——

收获：

羡慕：

弥散：

搜寻：

切身：

欣赏：

茅檐

净：

拍闼：

承担—— 浪费—— 伟大—— 艰苦——

别枝：

旧时茅店： 社：

眺望： 溢：

沉甸甸： 望洋兴叹：

差点: 津津有味：

俯视： 灵巧：

惬意：平稳：

勇往直前： 循着：

思索： 摇曳：

硕果： 播种：

盛夏： 苍茫： 五：词语搭配

（）画面

（）花卉

（）字画

（）雪景

六：回答问题

1.、“父亲：希望”我们“做什么样的人？你想做什么样的人？

2、请用“落花生，我想对你说„„“开头，写一段话。

4、欣赏油画，谈谈你的感受和联想。

七、1写出几句表现奉献精神的诗句。

2、写出几句与劳动有关的名言警句。

第五单元练习

一：多音字

调

宿

都

铺 二：近义词

挺进——

增援——

妄想——

阻拦—— 诡计——

关键——

连接——

延伸——

优美——

谅解——

三：反义词

挺进——

湍急——

谅解——

连接——

普遍——

别致——

四：词语搭配

（）功能

（）特点

（）优美

（）独特

五：1描写情况紧急的词语

2、关于长征的诗句积累。

六：解释词语

妄想：

心惊胆寒：

疲劳——

别致——

普遍——

密集——

延伸——

繁华——）思路

（）别致

（关键：

震耳欲聋：心惊胆寒——

繁华——）结构）典雅

（（千钧一发：

奋不顾身： 延伸：

别致： 魅力：

巍峨： 浩然：

享受：

谅解：

心惊胆寒：

震耳欲聋：

奋不顾身：

妄想：

坦荡：

迢迢：

瑰丽：

凌：

车水马龙：

缤纷：

流畅：

负有盛名：

盈：

晨霭：

序幕：

漩儿：

袭击：

烟熏火燎：

千钧一发： 浩浩荡荡： 别致： 和谐： 千姿百态： 映衬： 牌坊： 神态各异： 苎： 匀称： 酒肆： 奉命： 回眸顾盼： 消逝： 毛骨悚然： 巡守： 镐：

寸步不离：

磨蹭： 呼啸：

避免： 张罗：

第六单元练习

一、多音字

藏

传

间

参

二、近义词

壮丽——

精美——

智慧——

俊秀—— 歌颂——

辽阔——

非常——

繁忙——

陈列——

捐献——

三：反义词

俊秀——

蓬勃——

辽阔——

朝气蓬勃—— 繁忙——

劳累——

四：词语搭配

神圣的（）

神圣的（）灿烂的（）灿烂的（）引起（）引起（）

五：词语解释：

俊秀：

灿烂：

歌颂：

携带：

措施：

朝气蓬勃——

劳累——

普及—— 避免——

误解—— 精美——

灿烂——

非常——

误解——

神圣的（）

神圣的（灿烂的（）灿烂的（引起（）

引起（）

能工巧匠：

朝气蓬勃：

繁忙：

昂贵：

陈列：））避免：

抵偿： 壮丽：

玲珑： 神圣：

游览： 杰作：

抵偿： 附属：

至高无上 权威：

悬案：

罕见：

退还：

不依不饶

照章办事：

坦率：

音讯：

漏洞：

采纳：

六：关于集邮的名言

七：老舍说过：“集邮长知识，嗜爱颇高尚。切莫去居奇，赚钱代欣赏。说说你的看法。

象征：

珍贵：

协助：

昂贵

询问：

出人意料：

执意：

恍然大悟：

沉思：

诞生：

第四篇：单元写作

单元写作 第一单元 目标要求：

1、学会从生活中积累写作素材；

2、学习做记者，向读者介绍本地的新闻人物或事件；

3、关注现实生活，并作出快速反应；

4、掌握定消息的一些基本要求，提高写作的能力。写作指导：

一、课本题目

1、从从近期报刊、网络上搜集最让你感兴趣的消息一则，带到班上交换阅读。大家一起评议，进行“好新闻奖”推选，各评出一、二、三等奖若干。就本次活动写一则消息。100字以内。提示：

班组共同拟定一个评选标准，如：新闻要素完整，时效性强，角度新颖，内容充实等。大家综合评议后，评选出一、二、三等奖若干。

用简练的语言，概述本次活动的内容，注意字数要求。

2、在上述短消息的基础上进行扩展，适当过程介绍或资料，写一篇长消息，不少于500字。

二、变式题目

作为社会中的一员，我们不能不了解社会中每时发生的事情，这就少不了及时、准确的信息传达。请你就身边发生的事件或新鲜事，写一则消息。

单元写作 第二单元 目标要求：

1、学习能恰当地立意并围绕中心选择、组织材料；

2、在记叙文写作中要注意突出材料主次，详略安排要得当；

3、在详写内容时，要注意进行适当的细节描写； 写作指导：

一、课本题目

1、在《阿长与山海经》一课后，曾要求同学们围绕“给你深刻的普通人”写作一个片段。在这个片段的基础上进行扩展，自拟标题，写一篇记叙文。不少于500字。提示：检查你完成的片段作文，是否交代清楚了这个人是谁，以及这个人为什么会给你深刻。仔细思考，哪些事情可以表现这个人给你深刻。

比较这些事例，最令你难忘，最有说服力的事情，需要详写，可以运用多种表现展现。一般的事例，则可进行概括式的描述。

用简练的语言，概述本次活动的内容，注意字数要求。

2、你们班是否有这样的“牛人”呢？他们或是知识面丰富，口才超越；或是公平正直，令人信服；或是体育健匠；或是乐器高手„„请以“晒晒我们班的牛人”为题，写一篇记叙文。不少于500字。

二、变式题目

以“那一天”主题写一篇600字以上的记叙文

单元写作 第三单元 目标要求：

1、掌握抓住说明特征的方法；

2、能够灵活运用各种说明方法来描述事物的特征；

3、使用准确、简明、周密的语言来描绘事物的特征。写作指导：

一、课本题目

1、生活中，你会接触到很多的日常用品。选择你感兴趣的一种，以“„„的自白”为题，写一篇说明文，不少于500字。提示：

既然是自白，就要用第一人称进行介绍。

从各个角度观察它的外部形态，抓住它的外在特点。查找相关的资料，对它的结构、功能等有进一步的了解，做一些记录。

想好从哪些方面表现它的特点，列出写作提纲，再动笔成文。

2、中国是个美食的国度。北京的烤鸭、陕西的羊肉泡馍、云南的过桥米线、南京的鸭血粉丝汤„„你的家乡，有哪些特色美食？选择一种你最感兴趣的，仔细观察它的制作过程，写一篇说明文，向大家推荐。不少于500字。

二、变式题目

以“**的自述”为题，写一篇简单的说明文。

单元写作 第四单元 目标要求：

1、了解说明方法及其作用；

2、学写说明文，在文中运用恰当的说明方法，使事物或事理清楚、准确。写作指导：

一、课本题目

1、你用过电脑或智能手机吗？你对它们的功能和使用方法了解多少？为其中一种产品写一篇说明文，让家里的老人也了解这一产品，并学会使用它。不少于500字。提示：

了解产品的特点及功能，把握说明对象的特征。要向别人介绍电脑或智能手机，首先要自己清楚产品的功能和使用方法。如果自己使用过电脑或智能手机，那么回想一下自己使用这些产品的目的、过程和方法。如果没有使用过，可以参看产品说明书或上网搜索资料，自己在头脑中形成一个初步印象，想好该怎样介绍。概要说明产品的主要特点和功能，从几个方面对其使用方法加以说明。在这个过程中，一定要注意我们是在向家里的老人介绍产品，在选择说明方法和说明语言时要多用心。我们可以举例子、打比方、做比较等说明方法，是说铭记清楚明白，又生动形象。语言上也要尽量简练、平实，少用专业性强的术语。

说明顺序要清楚。在介绍产品的时候要遵循一定的顺序，不能东拉西扯，毫无重点。

写成之后，自己读一读，看产品有没有介绍清楚，条理是不是清晰，家里的老人能不能看明白。对不完善的地方做必要的修改。

2、有许多现象我们都习以为常，深究起来却会觉得奥妙无穷，比如下面列出的这些问题，你深究过吗？

为什么树叶大都是绿色的？ 为什么大海是蓝色的？

为什么使用微波炉时不能靠的太近？ 为什么多数餐具是白色的？ „„

或许你还能列举出许多平常而又深奥的问题或现象。试着对其中一个问题作一番深究，写一篇说明文。不少于500字。

二、变式题目

水果营养丰富，鲜美可口，大家都爱吃。你最喜欢哪种水果？它有哪些特点和功效？请选择你最熟悉的一种水果，围绕它的外形、颜色、口感、生长过程写一篇说明文。

要求：多角度描写，突出特征；恰当运用多种说明方法；书写规范，不少于600字。

单元写作 第五单元 目标要求：

1、用简要而富有深意的语言说明道理；

2、学会运用托物言志的手法，自然地阐发道理；

3、运用叙与议的有机融合来阐释道理。写作指导：

一、课本题目

1、阅读下面描写冬雪中的蜡梅的文段，给它补写一个说理性的结尾。在百花凋零之时，唯有蜡梅生机勃勃，迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在寒风中。数九隆冬，地冻三尺，这迎雪绽放的蜡梅，阵阵清香，沁人心脾„„

由此我想到

提示：

想想文段中的蜡梅具有怎样的特点，“生机勃勃”“傲然挺立”启发你想到怎样的人生哲理。说理性的结尾要用简要而富有深意的语言表述出来，字数可多可少。

2、灯，算是最常见最普通的东西了。你每天都见到它，是否曾经有过一些思考和感悟？自拟标题写一篇关于灯的作文，谈一谈你感悟到的道理，不少于500字。

二、变式题目

阅读下面的文字，根据要求作文。

墙，是大家熟知的事物。生活中有物质的墙，如土墙、砖墙、人墙、篱笆墙、玻璃幂墙、花墙、城墙、防火墙等。也有精神的墙，如沟通的障碍、法规的限制、做人的原则、道德提底线等。筑一堵墙，可以我一份约束与安全；拆一堵墙，可以少一分封闭与隔膜。请以“说墙”或“墙的故事”为题目，写一篇文章。

要求：

1、题目自选。

2、文体自定。

3、有真情实感，力求有创意，不得套写抄袭。

4、不少于600字。

单元写作 第六单元 目标要求：

1、学会观察，能抓住事物主要特征，实现与自然的沟通。

2、学习从多角度描写景物的方法，表达自己的情感。

3、学会热爱自然，体验自然，陶冶情操。写作指导：

一、课本题目

1、如果让你在校园内，或在你家的附近，观察一处景物，想想可以从哪些角度来观察，从不同角度观察会有什么新的发现。把这些观察角度和效果写下来。字数不限。提示：

重在训练观察能力，尽量多选几种观察的角度。

不同的观察效果由不同的观察角度产生，比如产生了不同的形态和颜色，突出了某些景物，忽略了某些景物等。

可以与同学一起观察，一起讨论，互相启发。

2、找出你以前的写景作文，根据“多角度描写景物”的要求进行修改，尽量多增加一些描写角度，丰富文章的内容。

二、变式题目

请搜集有关家乡风土人情的资料，自拟题目，写一篇文章。

第五篇：第七单元

勿忘国耻 振兴中华

亲爱的同学们，我们的祖国历史悠久，五千年的文明源远流长；我们的祖国地大物博，九百六十万平方公里的国土美丽富饶，蕴藏丰富；我们的祖国文化灿烂，世界的四大文明古国，祖国位居其中，四大发明，惠泽世界！可正是因为这块土地如此富饶，正是因为这块土地蕴藏丰富，使得国门外的豺狼时时窥探！你们可曾知道，我们美丽的祖国曾经被人践踏得满目沧痍、伤痕累累！

对于南京大屠杀想必同学们早有所闻吧，早几天我收看了电影《南京大屠杀》。看这部电影的时候，我一直流淌热泪，我的拳头握得紧紧的！在这场空前大屠杀中，中国军队死伤三十多万，日本杀害南京的老百姓三十多万，他们把成千上万的老百姓捆绑起来，用机枪扫射，甚至活埋，制造了几十个万人坑，他们甚至在南京城里将活人当枪靶，杀人取乐！电影里说，这种勾当只有禽兽才会去做，只有禽兽才能如此残忍！

1945年9月3日，中国人民经过八年抗战，终于打败了日本强盗，从此我们的祖国又重新站立起来了！看，我们现在多么幸福，上课时，我们可以坐在宽敞明亮的教室里专心听老师讲课，休息时，我们可以挽着父母的手去公园里嬉戏，我们每天都能吃到丰盛可口的饭菜，甚至可以去肯德鸡享受洋风味的乐趣！你看，我们的新县城多么美丽，一幢幢高楼拔地而起，一条条马路宽敞笔直，一棵棵树木正茁壮成长，一朵朵鲜花正灿烂绽放。这一切，都来源于先辈们抛头颅、洒热血，来源于先辈们为之付出的智慧和汗水！但是，今天，直到今天日本人仍然没有死心。他们仍然想霸占我们的钓鱼岛，仍然想侵占我们的东海油田，仍然想篡改教科书企图掩盖那段罪恶的历史，仍然在参拜他们死去的刽子手！面对这一切，我们必须不忘国耻，时刻记住这段令中国遭受痛苦和磨难的历史，面对这一切，我们只有好好学习，掌握知识，钻研科学，为振兴中华作出自己的贡献。

最后让我大呼一句：勿忘国耻，振兴中华！

《火烧圆明园》读后感

“六一”节前夕，我看了《火烧圆明园》这部书。

从书中，我了解到圆明园内有弯弯的流水，高高低低的假山，湖如明镜，山似叠翠。园内的宫殿建筑美妙奇特、变给无穷。那无数名贵的奇花异草，数不清的珠宝玉器，无论是建筑的优美，还是五光十色的金珠玉器的珍奇，圆明园都堪称世界上的杰作。

可是，随着书页的翻动，我越来越生气。书中写到：公元1860年6月，英法联军闯进圆明园，看见这么多的珍贵文物和金银珠宝，就像饿狼见到了猎物，疯狂抢夺起来，能拿走的尽量拿走，手里拿不了的，就用抢来的绸缎和刺绣品做包袱，背走成包的珍贵文物和金银珠宝。对拿不走的楠木器具、铜器、瓷器等物品，则用枪托或棍棒砸碎。一连几天，侵略者又让骑兵团分头到圆明园同时放火，霎时间，圆明园各处浓烟滚滚，遮天蔽日。庄严华贵的宫殿和优美玲珑的亭台楼阁被火光烟雾吞没，在烈焰中噼噼啪啪响了一阵后，一座座都倒塌下去。整个圆明园变成了一堆堆的焦土和残砖破瓦。世界上最辉煌壮丽的建筑群从此消失了。

读到这里，我不禁想到：我们的祖国有光荣的历史，也有屈辱的过去，火烧圆明园便是祖国屈辱的一面。为什么帝国主义敢在我们的国土上肆意地践踏蹂躏？为什么我们的祖这样软弱？因为清政府的腐败无能，封建王朝使我们的祖国在许多方面都远远落后于资本主义国家，清政府对于外来的侵略者无力抵抗，又不敢抵抗，还是人民的反抗，给了侵略军应有的惩罚。

看完这部书，我非常气愤，看看过去，想想现在，如今我们的祖国就像条巨龙腾飞在世界东方。经济建设飞速发展，名胜古迹重放异彩，祖国的变化，吸引了无数外宾来我国旅游观光，那些高鼻子蓝眼睛的外国人，在我们中国人面前也会点头微笑了。但是他们就是再点头，再微笑，我也永远不会忘记英法联军侵略中国时给中国人民带来的深重灾难！《窃读记》有感

ㄍ窃读记》中'窃”总有一丝不光彩的含义,'窃读”？怀着好奇,我仔细地品味这篇文章ο'放学后急匆匆地从学校赶到这里”这多少有点逆向思维,回家去美美地往嘴里塞着零食,还欣赏着电视机奉献的精彩卡通,多带劲呀ヘ干嘛跑去书店站酸了腿呢？

读到这里,我忽然对作者有了第一印象：傻里傻气——因为书'从大人的腋下逃票”为进书店门口,小作者首闯第一关；'逢上顾客满盈”,学会把自己隐藏起来,贴在大人身边,至少可以光明正大读上几本书；逢上下雨,以避雨为由,在书店'磨蹭”时光……这一切'花招”,给了我第二个印象；聪明绝顶——因为在书海中畅游,忘记了一切概念ο'当饭店飘来一阵阵菜香,当书店的日光灯忽然地亮了起来”这时的'我”才也猛然发现自己处于现实这个空间ο空着肚子看书可不是一件舒服事,我在如此恶劣的环境下,竟能熬过两个多钟头,看着作者的身影,我的第三感也油然而生；执着——因为书百思不得其解,小女孩的动力从何而生？回答是：书的魅力,我素不知道竟能拥有如此强效的魔力ο作者结尾处作了精辟地回答：'你们是吃饭长大的,也是读书长大的”每逢读书,难道没有一种汲取智慧的愉悦吗？难怪她'脚站得有些麻木,却浑身有轻松之感ο”

仔细地品尝完ㄍ窃读记》,脑中浮现出了写自古勤读书的程度的词儿：'手不释卷,如饥似渴,孜孜不倦……”这些词儿,仿佛在鼓励我,嗯,我想,从今以后,我一定要勤读书,积累更多的词汇,让我的'优势”如虎添翼,'足不出门能知天下事”从书中了解世界,我正醉其中,又有一种冲动劲涌上心头,我甚至还想写一本书呢，在品读ㄍ窃读记》中我发现我正在一点点长大…… 英雄的壮举，不朽的史话

-----读《狼牙山五壮士》有感

读了《狼牙山五壮士》这篇课文，我深受感动。（开篇简洁）

这篇文章主要记叙了1941年秋，七连六班的五位壮士为了掩护人民群众和祁连队主力，把 敌人引上狼牙山，痛击敌人，最后子弹打光了，五人英勇地跳下悬崖。这篇文章把五位壮士对祖国的热爱，对敌人的仇恨，为革命事业勇于牺牲的精神，描写得淋漓尽致。（对原文内容进行了整体概述）

俗话说得好：死有的重于泰山，有的轻于鸿毛。五位壮士在万分紧急 的关头，脑海中就只有一种想法：只要能保护人民群众，和祁连队主力，我们的牺牲就是值得的。这让我想起了我曾经看过的一个故事——荆轲刺秦王。临行时，荆轲唱了两句歌“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返”，这说明荆轲知道此去九死一生，但他还是毅然前往。这种“明知山有虎偏向虎山行”的精神难道不令人佩服吗？

（结合历史的经验从书中的人和事联系到与书中相近、相似人和事。）

此外还有董存瑞，罗盛教„„这些壮士在危急时刻，总是把生的希望留给别人，而把死亡的危险留给了自己。他们是多么的勇敢啊！他们是我心中最钦佩的人！（点明中心，说明感动的原因。）