第一篇：欣赏《西湖春晓》、小小歌唱家教学设计
欣赏《西湖春晓》、小小歌唱家教学设计
人教版四年级下册 北团电力希望小学：李湘花
教学内容： 1.欣赏《西湖春晓》 2.小小歌唱家《小燕子》 教学目标：
1.通过欣赏童声合唱《西湖春晓》，感受合唱的声音效果。2.能够随音乐有节奏地轻轻晃动，感受八六拍的韵律。3.了解西湖的相关音乐和文化知识。教学过程：
一欣赏《西湖春晓》 1.导入
（1）老师出示西湖景点图片或照片，并提问：同学们知道这是哪个著名景点吗？
（2）谈一谈西湖有哪些美景，以及给你的感受。2.欣赏歌曲
（1）老师播放歌曲录音，学生边听边思考：这首歌曲描绘了西湖的哪些美景？歌曲的情绪、演唱速度是怎样的？歌曲的演唱形式是什么？
（2）学生在歌曲的背景音乐中有感情地朗诵歌词。（3）再次复听，感受八六拍的韵律。（4）学生试着挥拍唱一唱。3.拓展欣赏 你还知道哪些些描绘西湖美景的诗词或歌曲？ 二.小小歌唱家《小燕子》 讲解歌曲结构（二声部合唱歌曲）
1.学唱高声部，注意音高准确，节奏特点，声音与气息
2.学唱低声部，与高声部的旋律的节奏有什么不同？如何准确进入？注意吐字清晰。
3.合唱两个声部
（1）学生分成两个声部，试着合唱两个声部的旋律，注意节奏与音准。（2）学生分成两个声部，试着填词合唱两个声部，注意气息和声音的对比。（3）注意两个声部的力度对比，即高声部长音处的声音可处理得弱一些，而相对应的低声部的声音可处理得强一些。
三.课堂小结
今天这节课，同学们你都有哪些收获呢？
第二篇：西湖春晓 教学设计1
《西湖春晓》教学设计
一、教材分析《西湖春晓》是由贺培真作词，贺绿汀作曲。这是一首非常优美的合唱歌曲，歌词充满了诗情画意，这首歌曲的节拍采用6/8拍，好似小船在湖上飘荡的感觉，形象地表现了“人在镜中喧，船在画里摇”的意境。欣赏这首歌曲，在让学生感受合唱所营造的意境和艺术魅力的同时，了解与西湖有关的音乐与文化，进一步扩大学生的音乐文化视野。
二、教师准备：录音机、多媒体
三、教学目标
1．感受歌曲《西湖春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造的意境。2．“走进”西湖，了解西湖。
四、教学过程
1、导入
师：我们生长在北方的人们都非常熟悉北方的风景，经常用“大漠黄沙”来形容戈壁，用“银装素裹”来形容北国的千里冰封。其实江南的美景也是数不胜数，如果请你用一个词来形容，你会说什么呢？ 生：秀美、俏丽、灵气。师：这些词语用来形容江南美景一点儿也不为过，不是就曾有人把江南的一处风景比做西施，你们知道这是什么地方吗？ 生：是西湖。
师：对，苏轼就曾在诗中这样写道“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”可见，西湖有多么的美丽。
2、欣赏《西湖春晓》
师：今天，我们就共同欣赏一首赞美西湖的歌曲《西湖春晓》，听一听歌中都唱到了什么？（出示课题并初听歌曲）师：歌中唱到了什么？ 生：朝阳、柳梢、绿水、青山。
师：歌中又是怎样描写这些景物的？用的是哪种演唱形式？（复听歌曲）
生：淡淡青烟漫山腰、皓皓朝阳上柳梢、柳浪莺声报晓。这首歌曲是合唱。教师出示歌词。
师：这首合唱歌曲多美啊，让我们共同来感受歌中的美景。教师向学生详解词意。师：请大家随音乐有感情地朗读歌词。
学生有感情地朗读歌词（教师播放背景音乐《西湖春晓》）。师：这首歌曲带给你怎样的感受？ 生1：优美。生2：抒情。
师：看来，同学们已经被优美的音乐感染了。这首歌曲的作曲者贺绿汀就是生在江南，长在江南，他在创作这首歌曲时采用了6/8拍这种复拍子，营造了歌曲亦诗亦画的意境，就像我们正荡舟在西湖之上，欣赏西湖的美丽景色。
师：请同学们边听歌曲边轻声哼唱，并用身体来感受歌曲的韵律。学生用身体感受歌曲的韵律，并轻声哼唱。
3、拓展──走进西湖
师：我们从歌曲中感受到西湖的美，可这远远不够，让我们“走进西湖”，更深层地去了解西湖。请大家交流你所查找的有关西湖的资料。学生在小组内交流所查找的关于西湖的资料。师：经过小组内的交流，你能说一说你的感受吗？ 生1：有很多赞美西湖的诗句。生2：我看到了西湖的图片，太美了。
师：西湖历来就被文人墨客所称颂，他们是怎样赞美西湖的呢？ 生：朗读（背诵）《饮湖上初晴后雨》（苏轼）《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）教师播放背景音乐《平湖秋月》。
师：那么让我们来看一看画家和摄影家眼中的西湖又是什么样的？ 教师播放背景音乐《平湖秋月》。
师：西湖是诗，西湖是画，西湖同样也是音乐家指间流淌的旋律，刚才大家在欣赏诗歌与绘画摄影作品时所听到的音乐，就是一首描绘西湖美景的音乐《平湖秋月》。
文人墨客赞美它，画家描绘它，西湖到底有多美，我想现在就去看西湖，做西湖的画中人，邀请全班的同学和我一起去欣赏西湖的美景。教师播放西湖风景课件（背景音乐《西湖春晓》）。生：观看课件，欣赏西湖的美景，并随音乐边听边哼唱。
师：西湖的美景真是美不胜收，让人流连忘返，其实，在祖国各地还有许许多多这样美丽的景色，等待着大家去发现、去观赏。
第三篇：绿水江南欣赏西湖春晓
西湖春晓 小学音乐
人教2011课标版（简谱）
1教学目标
1．感受歌曲《西湖春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造的意境。2．随音乐的节拍轻轻晃动身体；创编简单的动作表现歌曲。
2学情分析
四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的欣赏教学中能够积极主动地参与到音乐活动中，但对于音乐的信息量还不够，在分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足.3重点难点
教学重点：
1．感受歌曲《西湖春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造的意境。2．“走进”西湖，了解西湖。3.学生自创动作表现歌曲 4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】西湖的美景
1． 导入: 师：曾经有人把江南的一处风景比做西施，你们知道这是什么地方吗？ 生：西湖。
师：对，苏轼就曾在诗中这样写道“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”可见，西湖有多么的美丽。（课件）
活动2【讲授】欣赏《西湖春晓》
（1）了解西湖，观看视频
师：今天，老师要带同学们一起走进西湖，观赏西湖美景。（课件）
A.西湖简介：西湖旧称武林水、钱塘湖、西子湖，宋代始称西湖。西湖位于杭州城西，三面环山，东面濒临市区，是一个湖泊型的国家级风景名胜区。西湖有十景（南宋）：苏堤春晓、曲院风荷、平湖秋月、断桥残雪、花港观鱼、柳浪闻莺、三潭印月、双峰插云、雷峰夕照、南屏晚钟。云山秀水是西湖的底色；山水与人文交融是西湖风景名胜区的格调。西湖之妙，在于湖裹山中，山屏湖外，湖和山相得益彰。西湖的美，在于晴中见潋滟，雨中显空蒙，无论雨雪晴阴都能成景……
B.播放视屏，观赏西湖美景。（课件）（2）揭示课题，歌曲简介
师：现代著名作曲家贺绿汀特别喜欢游西湖，创作了不少描绘西湖美景的音乐。今天，我们一起欣赏贺绿创作的童声合唱《西湖春晓》。（请打开课本第四页。）
A． 歌曲简介：《西湖春晓》是一首非常优美的童声合唱曲，作词者贺培真，作曲者贺绿汀，创作于1935年。二声部，G大调，6/8拍子；旋律优美亲切、轻快明朗；采用八六拍子，好似小船在湖上飘荡，形象地表现了“船在画里摇”的意境。复习：
A.6/8拍的含义：以八分音符为一拍，每小节有六拍。B.6/8拍强弱规律：强弱弱 次强弱弱（课件）（3）.初听歌曲，感受情绪——播放音乐 问：1.歌曲情绪是怎样的？（课件）生1：优美、亲切
生2：轻快、明朗
问：2.歌曲用的是哪种演唱形式？（课件）
生：合唱。
（4）朗读歌词，了解词义——出示歌词（课件）A．学生有感情地朗读歌词，B.歌词解析：“画舫”是指装饰华丽的游船；“棹”念zhao,是指划船的工具，这里指船桨。“皓皓朝阳上柳梢，淡淡清烟漫山腰”，描写清晨的安静；“人在镜中喧，船在画里摇”，描写人在平静的西湖中喧闹着、船儿在如画的西湖上摇荡着，表现西湖美景与人们愉悦心情的“静”与“动”的和谐画面。
（5）分段欣赏，感受歌曲意境。
A.听歌曲第一前半段：（皓皓朝阳上柳梢——明媚的西子笑了），旋律连绵婉转、歌声轻巧亲切，表现清晨湖面的宁静。
B.听歌曲第一后半段:(画舫轻棹——船在画里摇)，描写白天游客们摇着船向湖中游来，湖面渐渐热闹起来....C听歌曲第二段前半段：歌曲情绪开始变化，由第一段的轻巧亲切，在低声部的衬托下变得活泼跳跃,充满活力,西湖热闹起来...D.听歌曲第二段后半段：通过低声部的旋律变化，把歌曲推向高潮；随着歌声的渐弱，仿佛游客们摇着船慢慢离去...（6）唱主题旋律，画出旋律线
师：看来，同学们已经被优美的音乐感染了。如此优美的旋律打动我们每一个人的心，你们想唱一唱吗？请看屏幕 ——出示第三、第四乐句旋律歌谱（课件）师弹奏第三、第四乐句旋律，学生用轻声哼唱;随旋律画出旋律线
问：这首歌曲的旋律线具有怎样的特点？对歌曲意境起什么作用？（课件）生1：起伏
生2：表现小船在湖中游荡。B.生哼唱歌词，师反馈指导。
问：你想用什么方式表现这两个乐句。(课件)（1）、学生自行创编动作表演。（2）用不同的方式表现歌曲。（或表演唱即模仿合唱里的声音演唱或拍节奏等表演，师反馈指导，评价鼓励）。（7）再听歌曲
学生选择自己喜欢的方式表现歌曲。完整感受八六拍轻快明朗的韵律。——播放音乐（教师鼓励学生动起来，使课堂气氛活跃）师参与学生活动。
活动3【练习】课堂小结
（1）.本节课欣赏了歌曲——（《西湖春晓》），其演唱形式——（合唱），歌曲情绪——（优美亲切，轻快明朗）；词作者——贺培真，曲作者——（贺绿汀），创作于——（1935年）。
（2）生小结：观赏了（西湖）美景，了解了西湖的地理位置（浙江杭州城西）；感受了（《西湖春晓》）合唱的声音效果。
第四篇：西湖春晓 教学设计
西湖春晓 教学设计
教学目标：
1、情感目标：感受歌曲《西湖春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造的意境。
2、知识目标：走进西湖，了解西湖。
3、能力目标：随音乐节拍轻轻晃动圣体，培养学生的感知力。学生分析：
因为我所教的学生学习生活在北方，所以对江南的生活、文化、音乐并不了解、熟悉，但这也是他们比较感兴趣的地方。欣赏《西湖春晓》目的是让学生感受合唱的声音效果，并运用到今后歌曲的演唱中；课前请学生查阅关于西湖的资料（诗歌、图片、有关西湖的美丽传说）进行课上交流，并在课下收入到个人成长记录中。教材分析：
《西湖春晓》是由贺培真作词，贺绿汀作曲。这是一首非常优美的合唱歌曲，歌词充满了诗情画意，这首歌曲的节拍采用6/8拍，好似小船在湖上飘荡的感觉，形象地表现了“人在镜中喧，船在画里摇”的意境。欣赏这首歌曲，在让学生感受合唱所营造的意境和艺术魅力的同时，了解与西湖有关的音乐与文化，进一步扩大学生的音乐文化视野 教学重点：
感受歌曲《西湖春晓》的合唱声音效果。教学难点：
了解赞美西湖的诗歌。教学准备：
多媒体课件、电钢琴、录音机。课时安排：1课时 教学过程：
一、组织教学：
1、师生问好。
2、发声训练。
二、导入新课： 俗话说：“上有天堂下有苏杭”你对杭州有什么了解吗？在北宋时期曾有人苏轼就曾在诗中这样写到：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”可见，西湖有多么的美丽。今天，我们就共同欣赏一首赞美西湖的歌曲《西湖春晓》。
三、欣赏《西湖春晓》
1、初听歌曲，歌中都唱到了什么？（出示课题并初听歌曲）生：朝阳、绿水、青山。
2、让我们再来听一听，歌中又是怎样描写这些景物的？用的是哪种演唱形式？（复听歌曲）生：淡淡青烟漫山腰、皓皓朝阳上柳梢；这首歌曲是合唱„„（出示歌词）21世纪教育网版权所有
3、请大家随音乐有感情地朗读歌词。
4、这首歌曲带给你怎样的感受？生：优美。
5、看来，同学们已经被优美的旋律感染了，这首歌曲的作曲家贺绿汀就是生在江南，长在江南，他在创作这首歌曲时采用了6/8拍这种复拍子，营造了歌曲亦诗亦画的意境。21教育网
6、请同学们边听歌曲边轻声哼唱，并用身体来感受歌曲的韵律。
三、拓展——走进西湖
1、我们从歌曲中感受到西湖的美，可这远远不够，让我们走进西湖，更深层地去了解西湖。西湖历来就被文人墨客所称颂，他们是怎样赞美西湖的呢？生：朗读（背诵）《饮湖上初晴后雨》（苏轼）《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）
2、接下来，让我们来让我们来听一听关于西湖的故事。生：《雷峰塔》、《白蛇传》。
3、文人墨客赞美它，西湖到底有多美，我想现在就去看西湖，做西湖的画中人，邀请全班的同学和我一起去欣赏西湖的美景。（师播放西湖风景课件，背景音乐《西湖春晓》）生：观看课件，欣赏西湖的美景，并随音乐边听边哼唱。
四、小结：
西湖的美景真是美不胜收，让人流连忘返。在祖国各地还有许许多多这样美丽的景色，在以后的教学中让我们共同去发现、去观赏吧！
作业布置：课下多唱唱这首歌曲，注意八六拍的韵律。板书设计： 《西湖春晓》
演唱形式:(童声合唱)节拍：8分之6拍
含义：以八分音符为一拍，每小节有六拍 强弱规律：强 弱 弱 次强 弱 弱 教学反思：
一、成功之处：我所教的学生学习生活在北方，所以对江南的生活、文化、音乐并不了解、熟悉，但这也正是他们比较感兴趣的地方，欣赏《西湖春晓》的目的是让学生感受合唱的声音效果，并运用到今后的歌曲演唱中，课前我准备了有关西湖的诗歌、图片、故事，学生欣赏之后，加深了对西湖的了解，同时对西湖及歌曲产生了浓厚的兴趣。让学生课前收集有关西湖的资料，并进行故事的讲述，培养了学生的表现力。欣赏这首歌曲，在让学生感受合唱所营造的意境和艺术魅力的同时，了解与西湖有关的音乐与文化，进一步扩大学生的音乐文化视野。
二、教学中存在的不足：在拓展环节可准备一些画家描绘西湖的作品，还可以让学生聆听一些有关西湖的其他歌曲，让学生欣赏，开拓学生的视野，也可以让学生自己动笔画一画西湖。学生在随歌曲节拍轻轻晃动身体时，由于是6/8拍复拍子，学生在掌握时有一定难度，如采用师生互动的形式轻轻晃动，会好一些。
第五篇：西湖春晓教案)
《西湖春晓》教学设计
教学目标
1.感受歌曲《西湖春晓》的合唱效果与歌曲所营造的意境。2.体验6/8拍的韵律。
3.了解江南美丽的景色及西湖相关的音乐和文化知识，并通过音乐、诗歌、绘画和摄影等文化艺术作品，增加对江南音乐的理解，进一步开扩音乐文化视野。教学重、难点
1.结合江南美丽的景色和特定的水乡文化感受我国江南音乐优美、婉转的特点。
2.感受歌曲《西湖春晓》的合唱效果与歌曲所营造的意境。教材分析
歌曲《西湖春晓》由贺培真词、贺绿汀曲，陆在易改编合唱。这是一首非常优美的合唱歌曲。歌词写得非常有意境：朝阳上柳梢，清烟漫山腰；柳浪莺声报晓，清风随波荡漾；人在镜中喧，船在画里摇。一片诗情画意。
歌曲的节拍采用八六拍，好似小船在湖上飘荡的感觉，形象地表现了“船在画里摇”的意境。教学过程
一、资料交流
1.师：同学们，今天让我们一起到江南去看一看怎么样？各小组交流讨论，你们对江南有什么了解？
学生自由回答。2.师：江南的美景这样熟悉，如果现在让你用一个词来形容，你会说什么呢？
学生自由回答。
3.师：这些词语用来形容江南美景一点儿也不为过，不是就曾有人把江南的一处风景比做西施，你们知道这是什么地方吗？
学生自由回答。
4.师：苏轼就曾在诗中这样写道“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”可见，西湖有多么的美丽。现在，我们要欣赏一首用音乐来描写西湖的作品《西湖春晓》。
二、欣赏《西湖春晓》
1.初次欣赏童声合唱《西湖春晓》。师：感受歌曲的韵律，谈谈自己的感受。
这首歌曲的作曲者贺绿汀就是生在江南、长在江南，他在创作这首歌曲时采用了6/8拍这种复拍子，营造了歌曲亦诗亦画的意境，仿佛我们正荡舟在西湖之上，欣赏着西湖的美丽景色。
教师引导学生仔细聆听歌中是怎样描写这些景物的？用的是哪种演唱形式？谈谈合唱效果与歌曲所营造的意境之间的关系。从音色角度对比讨论，童声合唱与混声合唱给歌曲的意境带来什么样的变化。
2.教师出示《西湖春晓》乐谱并播放《西湖春晓》音频，学生在歌曲旋律的背景音乐中诵读歌词。
3.随音乐轻声跟唱。
（提示：分析音乐婉转柔美的特点，从旋律、节奏、变化音、顿音等角度予以分析。演唱时注意：运用连音唱法时，逐步做到声音自然而连贯、圆润而流畅；运用非连音及断音唱法时，声音要有弹性。提示学生运用气息控制力度的变化。）
4.了解西湖。
（1）画家与摄影家眼中的西湖。教师出示西湖的画。（2）我们眼中看到的西湖。教师出示西湖十景。5.诗人笔下的西湖。
西湖历来就被文人墨客所称颂，他们是怎样赞美西湖的呢？（邀请学生朗诵苏轼的《饮湖上初晴后雨》及杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。）
饮湖上初晴后雨 [宋]苏轼
水光潋滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
晓出净慈寺送林子方 [宋]杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
6.感受表演。
师：请同学们选择喜欢的形式表现《西湖春晓》，表达自己的情感。
学生可以选择绘画、朗诵、哼唱、舞蹈、演唱的形式进行创作。7.欣赏《西湖春晓》动画。
三、拓展延伸
师：西湖是诗，西湖是画，西湖同样也是音乐家指间流淌的旋律，刚才大家在欣赏诗歌时所听到的音乐，就是一首描绘西湖美景的音乐《平湖秋月》。西湖真是魅力无穷，而西湖美丽的传说又为西湖蒙上了神秘的面纱，让我们来听一听西湖的故事吧。
（简要介绍有关西湖的传说或请学生简单说说他们了解的故事梗概。）
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