人的视觉和听觉的教学设计（全文5篇）

第一篇：人的视觉和听觉的教学设计

教学目的

知识目标:

1、理解感觉器官的概念和意义,以及耳的结构和功能。

2、了解近视和远视,眼睛的卫生保健知识,以及耳的结构和功能,听觉的形成,耳的卫生保健。

能力目标:培养预防近视沙眼中耳炎的能力。

情感目标:培养良好的卫生习惯。

重点难点

重点:眼的结构与视觉的形成,耳的结构与听觉的形成。

难点:视觉的形成与视觉异常,听觉的形成、耳的结构

教具准备

眼、耳结构的挂图与视觉、听觉形成的示意图及凸透镜成像实验演示装置等。

课时安排

本节内容分配为2课时。

教学过程

(第一课时)

(感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视与远视)

引入新课:从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受”出发,引出本节课题:感觉器官与人的视觉和听觉。

主体内容:首先明确,特殊的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官,然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。再进一步指出,视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能,我们首先学习眼与视觉的知识。

提出:眼的结构是功能的基础,它的结构是怎样的?让学生们一面观察见图,一面互相观察眼的外部结构,认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。接着出示见图,并可配合模型由前向后,由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。以板书形式逐一归纳之,最后简单介绍眼球附属结构及功能。

接着指出,视觉形成的第一步是光线首先射入眼球,这一过程类似这样一个实验现象——演示透镜成像实验,学生们仔细观察实验过程。教师一方面简单明确地介绍实验装置,一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。简明记录实验结果。

要求学生观察见图,并联系刚才的实验现象。教师请学生回答:物像是怎样在视网膜上形成的?然后一步步引出视觉产生的全过程,同时以板书形式归纳。

再提出:当物体远近、大小变化时,如何使视网膜上的成像清晰?教师引导学生联系眼球结构,认识到晶状体曲度调节的意义,同时引出近视与远视的现象及纠正的方法。

小结:简要总结本节课知识要点。

附:板书设计

感觉器官与人的视觉和听觉

感觉器官:感受器及其附属结构组成的器官

一、眼与视觉

(第二课时)

(眼的卫生保健→学习检查视力的方法;耳的结构→听觉的形成→耳的卫生保健)

引入新课:从青少年发生近视眼的话题出发,引出预防近视的重要性问题。

主体内容:指出近视的发生主要由于不注意用眼卫生,例举不良用眼习惯,明确“三要”、“四不看”的措施。再提出:如何查知自己的视力?介绍视力检查方法。教师请一学生前来被检,其他同学认真学习检查方法要点。嘱课后实习之。

接着提出,沙眼也是危害眼睛健康的常见疾病,指出其危害性,说明病因、表现与预防的措施。

提出耳也是重要感觉器官,我们再来学习有关耳与听觉的知识。

先要学生观察见图,同时也互相观察同学的外耳结构。教师出示耳的结构挂图,简明介绍各部结构与功能,并归纳于板书中。

接着结合见图一步步说明听觉形成的过程并总结成板书内容。

最后提出耳的卫生保健的问题。首先观察见图,提出保护鼓膜应采取的方法,启发学生理解原理,明了咽鼓管的作用是平衡鼓室与外耳道的压力。再让学生通过自学教材有关内容了解其他几点耳保健的注意事项。教师以谈话方式提出一些问题,检查学生自学情况。

小结:简要总结本课知识要点 课外思考:用凹/凸透镜纠正近/远视的原理是什么?

附:板书设计

第二篇：人的视觉与听觉的教学设计

教学目的

知识目标:

1、理解感觉器官的概念和意义,以及耳的结构和功能。

2、了解近视和远视,眼睛的卫生保健知识,以及耳的结构和功能,听觉的形成,耳的卫生保健。

能力目标:培养预防近视沙眼中耳炎的能力。

情感目标:培养良好的卫生习惯。

重点难点

重点:眼的结构与视觉的形成,耳的结构与听觉的形成。

难点:视觉的形成与视觉异常,听觉的形成、耳的结构

教具准备

眼、耳结构的挂图与视觉、听觉形成的示意图及凸透镜成像实验演示装置等。

课时安排

本节内容分配为2课时。

教学过程

(第一课时)

(感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视与远视)

引入新课:从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受”出发,引出本节课题:感觉器官与人的视觉和听觉。

主体内容:首先明确,特殊的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官,然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。再进一步指出,视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能,我们首先学习眼与视觉的知识。

提出:眼的结构是功能的基础,它的结构是怎样的?让学生们一面观察见图,一面互相观察眼的外部结构,认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。接着出示见图,并可配合模型由前向后,由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。以板书形式逐一归纳之,最后简单介绍眼球附属结构及功能。

接着指出,视觉形成的第一步是光线首先射入眼球,这一过程类似这样一个实验现象——演示透镜成像实验,学生们仔细观察实验过程。教师一方面简单明确地介绍实验装置,一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。简明记录实验结果。

要求学生观察见图,并联系刚才的实验现象。教师请学生回答:物像是怎样在视网膜上形成的?然后一步步引出视觉产生的全过程,同时以板书形式归纳。

再提出:当物体远近、大小变化时,如何使视网膜上的成像清晰?教师引导学生联系眼球结构,认识到晶状体曲度调节的意义,同时引出近视与远视的现象及纠正的方法。

小结:简要总结本节课知识要点。

附:板书设计

感觉器官与人的视觉和听觉

感觉器官:感受器及其附属结构组成的器官

一、眼与视觉

(第二课时)

(眼的卫生保健→学习检查视力的方法;耳的结构→听觉的形成→耳的卫生保健)

引入新课:从青少年发生近视眼的话题出发,引出预防近视的重要性问题。

主体内容:指出近视的发生主要由于不注意用眼卫生,例举不良用眼习惯,明确“三要”、“四不看”的措施。再提出:如何查知自己的视力?介绍视力检查方法。教师请一学生前来被检,其他同学认真学习检查方法要点。嘱课后实习之。

接着提出,沙眼也是危害眼睛健康的常见疾病,指出其危害性,说明病因、表现与预防的措施。

提出耳也是重要感觉  器官,我们再来学习有关耳与听觉的知识。

先要学生观察见图,同时也互相观察同学的外耳结构。教师出示耳的结构挂图,简明介绍各部结构与功能,并归纳于板书中。

接着结合见图一步步说明听觉形成的过程并总结成板书内容。

最后提出耳的卫生保健的问题。首先观察见图,提出保护鼓膜应采取的方法,启发学生理解原理,明了咽鼓管的作用是平衡鼓室与外耳道的压力。再让学生通过自学教材有关内容了解其他几点耳保健的注意事项。教师以谈话方式提出一些问题,检查学生自学情况。

小结:简要总结本课知识要点 课外思考:用凹/凸透镜纠正近/远视的原理是什么?

附:板书设计

第三篇：《人的视觉和听觉》教案第一课时

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http://www.xiexiebang.com 《人的视觉和听觉》教案第一课时

教具准备：

1．眼球结构的挂图或投影片；

2．眼球结构模型。

3．眼球附属结构的挂图或投影片。

4．物体在视网膜上成像的挂图或投影片。

5．正常眼、近视眼的眼球的示意图或投影片。

6．沙眼的挂图或投影片。

7．耳结构的挂图或投影片。

8．耳的结构模型。

9．鼓室内外气压平衡的示意图或投影片。

教学方法：演示、讲述。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时

引言：请大家回想一下，什么是反射弧？它是由哪些部分组成的？

（回答：略。）

讲述：反射弧的第一个组成部分就是感受器。人体有许多能感受身体内、外刺激的感受器。其中有些感受器比较简单，如皮肤里的感觉神经末梢；有些感受器却比较复杂，带有附属结构，这些带有附属结构的感受器，通常叫它们为感觉器官，如眼是视觉器官，耳是听觉器官。下面我们就要学习眼和耳的结构，以及视觉和听觉的形成的内容（板书）。

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今天我们先来学习眼和视觉（板书）。眼是我们人接受外界刺激、认识世界的主要感觉器官，即视觉器官。视觉的形成与眼的结构和功能有关，眼的结构可分为两部分：眼球和附属结构，其中眼球是主要部分。

观察：（出示眼球结构挂图或投影片）大家看看这张图，对眼球结构的剖面先有个印象，然后观察课本中的彩图十一，认真想一想，眼球有哪些结构，这些结构各叫什么？

（回答：略。）

讲述：为便于记忆这些结构，我们把这些结构系统化。写成一个眼球结构的系统表（板书）。（边指图边讲）眼球分眼球壁和内容物两部分。眼球壁又分外膜、中膜和内膜三层。外膜的前部是角膜，它无色透明；后部是白色的巩膜。巩膜主要起保护眼球内部的作用，中膜在外膜的内面，中膜的前部是虹膜，是棕黑色，中央是瞳孔；在虹膜的稍后部是睫状体，里面有平滑肌，有调节晶状体曲度的作用；占中膜三分之二的后部是脉络膜，它含有丰富的血管，有营养眼球的作用，它还含有丰富的色素细胞，有遮光并使眼球内部形成“暗室”的作用。内膜是位于最里面的视网膜，内有大量的感光细胞。感光细胞能接受光的刺激，产生神经冲动；感光细胞的神经纤维组成了视神经。在眼球壁里面的内容物有位于角膜后方、晶状体前方空隙里的房水，还有晶状体和玻璃体。其中晶状体是双凸镜状，依靠一些韧带与睫状体连结。房水、晶状体、玻璃体都是无色透明的，都具有折光作用。

（出示眼球结构模型）现在我们再用这个眼球结构的放大模型，来复习、巩固一下眼球的结构，请同学指着模型来说说眼球的结构。

（回答略。）

讲述：眼球周围还有一些附属结构（出示眼球附属结构的挂图或投影片），包括眼肌、眼睑、睫毛、结膜、泪器等（板书）。泪器包括泪腺、泪点、鼻泪管等。

提问：这些附属结构有什么功能呢？

（回答：略。）

讲述：眼肌能使眼球运动，其他结构主要有保护眼球的作用。下面我们来研究一下视觉是怎样形成的（板书。）

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讲述：（出示物体在视网膜上成像的挂图或投影片）外界物体反射的光线进入眼球内部，请同学们说一说，物体反射的光线进入眼球内部时，都经过了哪些结构？

（回答：略。）

光线经过角膜、房水、瞳孔、晶状体、玻璃体等结构。当物体反射的光线经过晶状体和玻璃体的折射作用后，在视网膜上能形成清晰的、倒立的物像。

提问：物像刺激了视网膜上的感光细胞，感光细胞会产生什么？

（回答：产生神经冲动。）

提问：神经冲动通过什么结构传到大脑皮层？

（回答：通过视神经）

提问：通过视神经传到大脑皮层的什么中枢？

（回答：视觉中枢。）

讲述：大脑皮层的视觉中枢兴奋，就产生了视觉（板书）。

从视觉形成的过程看，有4个关键的步骤：①晶状体和玻璃体的折射作用；②成像于视网膜；③神经冲动沿视神经传导；④大脑皮层视觉中枢兴奋，视觉形成。这4个步骤缺一不可，而且应该强调的是，眼虽然是视觉器官，但是真正产生视觉必须通过大脑皮层的视觉中枢。现在，请一个同学来叙述一下视觉是怎样形成的？

（回答：略。）

实验：模拟眼球成像的实验。

提问：实验中的白纸板和双凸透镜，相当于眼球中的什么结构？眼睛是通过调节什么结构来看清远近不同的物体的？

（回答：略。）

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讲述：人在看外界的各种物体时，为什么远近不同的物体都能看得清楚呢？这主要是通过睫状体中平滑肌的舒缩活动来调节晶状体曲度的结果。

讲述：下面我们学习如何做好眼的卫生保健。做好眼的卫生保健，首先要特别注意预防近视和一种常见的眼的传染病――沙眼。（板书）

讲述：我们先来看什么是近视，以及近视是怎样形成的。

提问：（出示正常眼、近视眼的眼球的示意图或投影片）请看这个图中正常眼与近视眼的眼球在形态上有什么不同？

（回答：近视眼的眼球前后径比正常眼的长。）

讲述：眼球的前后径过长，或者晶状体的曲度过大，会使远处物体反射过来的光线通过晶状体折射后形成的物像，落在视网膜的前方，因而看不清远处的物体。这样的眼叫做近视眼。近视眼可以配戴凹透镜加以纠正（板书）。大家注意，我们这里所说的近视眼是指真性近视，而同学们中的近视多为假性近视。什么是假性近视呢？假性近视主要是青少年不注意用眼卫生，如看书、写字姿势不正确，书本放得离眼很近，或采光、照明条件不好，或持续用眼过度，都会使睫状体内的平滑肌持续收缩，过度紧张，使晶状体凸度较大。日久天长，一旦看远处物体时，睫状体平滑肌过于疲劳，不能放松，变凸的晶状体不能恢复到正常状态，这就造成了假性近视。

提问：那么，如何使假性近视消除呢？

（回答：略。）

讲述：只要平时注意用眼卫生，坚持做眼保健操等，就可以使视力恢复正常（板书）。如果不注意采取有效防治措施，就会造成眼球前后径变长，变凸的晶状体不能恢复正常，就会变成真性近视了。

提问：那么，如何预防近视呢？

（回答：略。）

讲述：同学们回答的内容可以归纳为预防近视的“三要”、“四不看”（板书）。请大家观察“三要”和“四不看”两幅插图。想一想你做到了哪些，哪些还没有做到？希望大家

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http://www.xiexiebang.com 真正做到预防近视的要求，保护好自己的眼睛。（如果还有时间）有关专家对青少年提出一些预防近视的建议，同学们可以阅读一下。

板书设计

第六节 人的视觉和听觉

一、眼和视觉

（一）眼球的结构

（二）视觉的形成（三）眼球的附属结构：

眼肌、眼脸、睫毛、结膜、泪器等。

（四）眼的卫生保健：

1．预防近视

（1）什么是近视眼（见课文中有关内容）

（2）近视眼的纠正方法：配戴凹透镜。

（3）假性近视：由于不注意用眼卫生，使睫状体内肌肉不能放松造成的。假性近视可以恢复正常。

（4）预防近视：

做到“三要”、“四不看”，注意看电视、玩游戏机和用电脑的卫生。

1、对格式的要求

知网学位论文检测为整篇上传，上传论文后，系统会自动检测该论文的章节信息，如果有自动生成的目录信息，那么系统会

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http://www.xiexiebang.com 将论文按章节分段检测，否则会自动按每一万字左右分段检测。格式对检测结果可能会造成影响，需要将最终交稿格式提交检测，将影响降到最小，此影响为几十字的小段可能检测不出。都不会影响通过。系统的算法比较复杂，每次修改论文后再测可能会有第一次没测出的小段抄袭（经2 年实践经验证明，该小段不会超过200 字，并且二次修

改后论文一般会大大降低抄袭率）

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第四篇：人的视觉和听觉教案示例一

人的视觉和听觉教案示例一

教具准备：

1．眼球结构的挂图或投影片；

2．眼球结构模型。

3．眼球附属结构的挂图或投影片。

4．物体在视网膜上成像的挂图或投影片。

5．正常眼、近视眼的眼球的示意图或投影片。

6．沙眼的挂图或投影片。

7．耳结构的挂图或投影片。

8．耳的结构模型。

9．鼓室内外气压平衡的示意图或投影片。

教学方法：演示、讲述。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时

引言：请大家回想一下，什么是反射弧？它是由哪些部分组成的？

（回答：略。）

讲述：反射弧的第一个组成部分就是感受器。人体有许多能感受身体内、外刺激的感受器。其中有些感受器比较简单，如皮肤里的感觉神经末梢；有些感受器却比较复杂，带有附属结构，这些带有附属结构的感受器，通常叫它们为感觉器官，如眼是视觉器官，耳是听觉器官。下面我们就要学习眼和耳的结构，以及视觉和听觉的形成的内容（板书）。

今天我们先来学习眼和视觉（板书）。眼是我们人接受外界刺激、认识世界的主要感觉器官，即视觉器官。视觉的形成与眼的结构和功能有关，眼的结构可分为两部分：眼球和附属结构，其中眼球是主要部分。

观察：（出示眼球结构挂图或投影片）大家看看这张图，对眼球结构的剖面先有个印象，然后观察课本中的彩图十一，认真想一想，眼球有哪些结构，这些结构各叫什么？

（回答：略。）

讲述：为便于记忆这些结构，我们把这些结构系统化。写成一个眼球结构的系统表（板书）。（边指图边讲）眼球分眼球壁和内容物两部分。眼球壁又分外膜、中膜和内膜三层。外膜的前部是角膜，它无色透明；后部是白色的巩膜。巩膜主要起保护眼球内部的作用，中膜在外膜的内面，中膜的前部是虹膜，是棕黑色，中央是瞳孔；在虹膜的稍后部是睫状体，里面有平滑肌，有调节晶状体曲度的作用；占中膜三分之二的后部是脉络膜，它含有丰富的血管，有营养眼球的作用，它还含有丰富的色素细胞，有遮光并使眼球内部形成“暗室”的作用。内膜是位于最里面的视网膜，内有大量的感光细胞。感光细胞能接受光的刺激，产生神经冲动；感光细胞的神经纤维组成了视神经。在眼球壁里面的内容物有位于角膜后方、晶状体前方空隙里的房水，还有晶状体和玻璃体。其中晶状体是双凸镜状，依靠一些韧带与睫状体连结。房水、晶状体、玻璃体都是无色透明的，都具有折光作用。

（出示眼球结构模型）现在我们再用这个眼球结构的放大模型，来复习、巩固一下眼球的结构，请同学指着模型来说说眼球的结构。

（回答）略。）

讲述：眼球周围还有一些附属结构（出示眼球附属结构的挂图或投影片），包括眼肌、眼睑、睫毛、结膜、泪器等（板书）。泪器包括泪腺、泪点、鼻泪管等。

提问：这些附属结构有什么功能呢？

（回答：略。）

讲述：眼肌能使眼球运动，其他结构主要有保护眼球的作用。下面我们来研究一下视觉是怎样形成的（板书。）

讲述：（出示物体在视网膜上成像的挂图或投影片）外界物体反射的光线进入眼球内部，请同学们说一说，物体反射的光线进入眼球内部时，都经过了哪些结构？

（回答：略。）

光线经过角膜、房水、瞳孔、晶状体、玻璃体等结构。当物体反射的光线经过晶状体和玻璃体的折射作用后，在视网膜上能形成清晰的、倒立的物像。

提问：物像刺激了视网膜上的感光细胞，感光细胞会产生什么？

（回答：产生神经冲动。）

提问：神经冲动通过什么结构传到大脑皮层？

（回答：通过视神经）

提问：通过视神经传到大脑皮层的什么中枢？

（回答：视觉中枢。）

讲述：大脑皮层的视觉中枢兴奋，就产生了视觉（板书）。

从视觉形成的过程看，有4个关键的步骤：①晶状体和玻璃体的折射作用；②成像于视网膜；③神经冲动沿视神经传导；④大脑皮层视觉中枢兴奋，视觉形成。这4个步骤缺一不可，而且应该强调的是，眼虽然是视觉器官，但是真正产生视觉必须通过大脑皮层的视觉中枢。现在，请一个同学来叙述一下视觉是怎样形成的？

（回答：略。）

实验：模拟眼球成像的实验。

提问：实验中的白纸板和双凸透镜，相当于眼球中的什么结构？眼睛是通过调节什么结构来看清远近不同的物体的？

（回答：略。）

讲述：人在看外界的各种物体时，为什么远近不同的物体都能看得清楚呢？这主要是通过睫状体中平滑肌的舒缩活动来调节晶状体曲度的结果。

讲述：下面我们学习如何做好眼的卫生保健。做好眼的卫生保健，首先要特别注意预防近视和一种常见的眼的传染病――沙眼。（板书）

讲述：我们先来看什么是近视，以及近视是怎样形成的。

提问：（出示正常眼、近视眼的眼球的示意图或投影片）请看这个图中正常眼与近视眼的眼球在形态上有什么不同？

（回答：近视眼的眼球前后径比正常眼的长。）

讲述：眼球的前后径过长，或者晶状体的曲度过大，会使远处物体反射过来的光线通过晶状体折射后形成的物像，落在视网膜的前方，因而看不清远处的物体。这样的眼叫做近视眼。近视眼可以配戴凹透镜加以纠正（板书）。大家注意，我们这里所说的近视眼是指真性近视，而同学们中的近视多为假性近视。什么是假性近视呢？假性近视主要是青少年不注意用眼卫生，如看书、写字姿势不正确，书本放得离眼很近，或采光、照明条件不好，或持续用眼过度，都会使睫状体内的平滑肌持续收缩，过度紧张，使晶状体凸度较大。日久天长，一旦看远处物体时，睫状体平滑肌过于疲劳，不能放松，变凸的晶状体不能恢复到正常状态，这就造成了假性近视。

提问：那么，如何使假性近视消除呢？

（回答：略。）

讲述：只要平时注意用眼卫生，坚持做眼保健操等，就可以使视力恢复正常（板书）。如果不注意采取有效防治措施，就会造成眼球前后径变长，变凸的晶状体不能恢复正常，就会变成真性近视了。

提问：那么，如何预防近视呢？

（回答：略。）

讲述：同学们回答的内容可以归纳为预防近视的“三要”、“四不看”（板书）。请大家观察“三要”和“四不看”两幅插图。想一想你做到了哪些，哪些还没有做到？希望大家真正做到预防近视的要求，保护好自己的眼睛。（如果还有时间）有关专家对青少年提出一些预防近视的建议，同学们可以阅读一下。

板书设计

第六节 人的视觉和听觉

一、眼和视觉

（一）眼球的结构

（二）视觉的形成（三）眼球的附属结构：

眼肌、眼脸、睫毛、结膜、泪器等。

（四）眼的卫生保健：

1．预防近视

（1）什么是近视眼（见课文中有关内容）

（2）近视眼的纠正方法：配戴凹透镜。

（3）假性近视：由于不注意用眼卫生，使睫状体内肌肉不能放松造成的。假性近视可以恢复正常。

（4）预防近视：

做到“三要”、“四不看”，注意看电视、玩游戏机和用电脑的卫生。

教学过程：第二课时

讲述：（出示沙眼的挂图或投影片）沙眼的病因是眼睑内面的结膜感染了一种微生物——沙眼衣原体（板书）。病症是眼发痒、发干、易流泪、眼分泌物多，眼睑内表面粗糙不平，有颗粒状小疙瘩。严重时，眼睑内翻，使睫毛磨损角膜，使角膜浑浊，影响视力，甚至失明（板书。）

沙眼是如何传播的呢？主要通过接触传染（板书）。如何预防呢？主要是要切断沙眼衣原体的传播途径，大家说说应如何预防呢？

（回答：略。）

小结：一是不与患者共用毛巾等物；二是不要用脏手揉擦眼睛（板书）。

提问：谁来解释一下“动动脑”中的两个问题。

（回答：略。）

（教师总结归纳两个问题的答案。）

讲述：关于眼球的结构、视觉的形成以及眼的卫生保健等知识，就讲到这里。下面我们学习有关耳和听觉（板书）的知识。和上节课一样，要了解听觉的形成，必先了解耳的结构，请大家翻开课本，看前面的彩图十二，先了解一下耳的结构。

提问：（出示耳的结构挂图或投影片）现在请同学指着这个图来说说耳的结构包括哪些部分？

（回答：略。）

讲述：为便于记忆这些结构，我们仍然列出系统表（板书）。

（边指图边讲）耳分外耳、中耳和内耳三部分。外耳包括耳廓和外耳道，主要功能是收集、传入声波。中耳包括鼓膜、鼓室和三块听小骨，鼓膜可以受到声波的振动而振动；在鼓室内的三块听小骨相互连结。其中的第一块听小骨前端与鼓膜接触，第三块听小骨的后端与内耳接触。鼓室有咽鼓管与咽部相连通。内耳包括半规管、前庭和耳蜗，耳蜗内有听觉感受器，能接受刺激产生神经冲动。

（出示耳的模型）现在请个同学指着模型来说说耳的结构。

（回答：略。）

讲述：了解了耳的结构，我们来看看听觉是怎样形成的（板书）。

耳廓收集的声波经外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动。鼓膜的振动通过三块听小骨传到内耳，刺激了耳蜗内的听觉感受器，产生神经冲动。神经冲动沿位听神经中与听觉有关的神经，传到大脑皮层的听觉中枢，形成听觉（板书。）大家一定要注意，只有通过大脑皮层的听觉中枢，才能形成听觉。现在请一位同学重复一下听觉形成的过程。

（回答：略。）

归纳：听觉的形成大致包括以下几个步骤：①外耳、中耳收集、传导声波；②内耳接受刺激，产生神经冲动；③位听神经中与听觉有关的神经传导神经冲动；④大脑皮层听党中枢兴奋，形成听觉。

提问：我们应该如何做好耳的卫生保健？

（回答：略。）

讲述：第一，要保护好外耳道和鼓膜。注意不要随便用尖锐器物掏耳屎，以免戳伤鼓膜和外耳道；如有小虫或植物种子进入耳内，应用不同的方法清除，详细的办法可看课文中“耳的卫生保健”的第1点。第二，如遇到巨大声响时，要迅速张口。为什么要迅速张口呢？（出示鼓室内外气压平衡示意挂图或投影片）迅速张口（或闭嘴同时用双手堵耳），这样可以使咽鼓管的口开放，空气由咽部进入鼓室，使鼓膜内外的气压保持平衡，以免震破鼓膜（板书）。第三，要预防中耳炎。方法主要是当咽、喉、鼻受感染时，应用食盐水漱口，保持口腔卫生。

提问：为什么这样做可以预防中耳炎？

（回答：略。）

讲述：主要是可以防止病菌通过咽鼓管进入中耳，引起中耳炎。

最后一点是预防外耳道疖。外耳道疖的形成主要是不洁净的水或脓性分泌物进入外耳道，使病菌侵入耳毛的根部或皮脂腺造成的。因此，预防的方法是不要损伤外耳道，不让污水进入外耳道（板书）。

板书设计

第六节人的视觉和听觉

（四）眼的卫生保健

2．预防沙眼

（1）病因：结膜感染了沙眼衣原体。

（2）病症（见课文中的有关内容）

（3）传染方式：接触传染。

（4）预防：不与患者共用毛巾；不用脏手擦眼睛。

二、耳和听觉

（一）耳的结构

（二）听觉的形成（三）耳的卫生保健

1．保护好外耳道和鼓膜。

2．遇巨大声响要迅速张口，使咽鼓管张开。

3．预防中耳炎。

4．预防外耳道疖。

第五篇：耳与听觉 教学设计

第一节：人体对外界环境的感知（第二课时）

《耳与听觉》教学设计

(初备)

一、教材分析：

《耳与听觉》这部分内容安排在《生命活动调节》一章中第二节《感觉》中，本章内容分四节：第一节是人体通过神经系统实现的神经调节；第二节是介绍感觉器官眼和耳的结构、功能及卫生；第三节是人体通过内分泌系统实现的激素调节；第四节是在神经系统和内分泌系统协调作用下实现的动物行为。

人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现，人不同的感受器能感知不同的外界环境（或人体内部环境）的刺激，并通过传入神经，将刺激引起的神经冲动，传导到相应的神经中枢，形成感觉，从而使人体获得外界（或内部）环境的信息，并且作出适当的反应。人体的感受器多种多样，于是教材第二节就以人体获得外界环境中信息的主要来源——光、声刺激的感受器眼、耳为代表，介绍了人体的几大感觉器官。在对人体神经系统的结构和活动方式有了大概的了解后，再来学习刺激的接受者—感受器或感觉器官，对于学生巩固学过的知识，建立比较完整的神经调节知识框架有着重要的作用。

具体到第二节听觉这部分内容，教材着重介绍了“耳”的听觉功能和与听觉形成有关的结构。在指导学生观察彩图、插图，阐明外耳、中耳、内耳各部分构造时，突出了耳廓、外耳道、鼓膜、听骨、耳蜗、听神经和听觉中枢等与听觉形成关系密切的部分。教材还针对青少年实际，提倡注意用耳卫生。

二、学情分析：

从教材的内容地位和特点来看，本章知识内容对于学生来说，既熟悉又陌生，学生在日常生活中经常感受到神经调节的普遍现象，但是又会常常遇到一些疑惑不解的问题。教材强调培养学生的探究能力；强调关注人与周围环境的相互关系；强调要从学生已有的生活经验出发，引导学生沿着科学发现的本来面目更加合理地学习。在教材中设计了“讨论”、“调查”、“观察”、“实验”、“探究”等环节。单就第二节来说，学生虽然对自己的眼、耳等感觉器官较熟悉，但对视觉和听觉是怎样形成的还知之甚少。所以需要教师注意多从生活实际出发，关键是要有直观、形象的教学手段，通过图片分析和具体实例，帮助学生加深理解和认识。对于耳的结构的教学，可以通过让学生观察图形介绍耳的结构，让学生思考后讨论各部分的功能和听觉的形成，耳除了听的功能外还有感知位置变动的功能，所以可以安排探究活动，通过探究实验说明两只耳听声音的好处，举例说明晕车、晕船等症状。

三、教学目标： 本节课的教学目标：

知识目标：

1、认识耳的结构及其功能。

2、理解听觉的形成过程。

3、阐述如何保护耳朵及预防措施。

能力目标：

1、通过演示“耳的结构”的模型或课件，培养学生的观察能力

2、通过时评“听觉的形成”，知道耳的结构与功能相适应.情感目标：

使学生树立结构和生理功能相统一的观点，了解耳的重要性，形成自觉保

护听觉的卫生习惯。

教学重点：耳的结构与听觉的形成 教学难点：听觉的形成

根据这一节教学内容，教学流程设计如下：

四、教学过程：

（一）创设问题情景，导入新课： [师] 请大家欣赏一曲美妙的乐曲

你能清楚的听到乐曲吗？知道乐曲的名字吗？

学生欣赏音乐

问：我们生活的世界充满了丰富多彩的声音，人们是凭借人体的什么器官听到声音的？（耳朵）

那么，耳朵通过什么途径感知声音呢？这就是我们今天这一节课要探讨的话题――耳与听觉

（二）出示学习目标(全班齐读)过渡语:明确目标后,我们就来学习今天的内容..“想一想

说一说”观察下列图片(课本P83），假如人失去听觉，这四个场面各会出现什么情况?(三)出示自学指导（默读课本P84页，思考以下问题，在书上标注出答案，3分钟后请同学回答。）

1.请同学们结合图4-52，认识耳的各部分结构和功能？ 2.听觉形成的过程？

3.什么是噪音，长期暴露在噪音环境的人有什么危害？

4.如何保护好耳朵呢？(四)先学

(五)后教(学生口答,教师对问题答案补充更正)评题一请同学们结合图4-52，认识耳的各部分结构和功能？

请同学们用手摸一下自己的耳，有什么感觉，其实你摸着的只是一部分，耳的内部结构是很复杂的，先了解耳的结构（出示耳幻灯片片）提问：耳分为哪三个部分，每个部分由什么构成，三个部分各自有什么功能？（通过看书或幻灯片，让学生简单介绍耳的结构，教师纠正总结并板书）外耳：耳廓、外耳道（同时让学生用手去感受）中耳：鼓膜、鼓室、听小骨、咽鼓管 内耳：半规管、前庭、耳蜗

[师]人的耳可分为三部分：外耳、中耳和内耳。外耳是惟一暴露在体外的部分，中耳和内耳位于颅骨内，受颅骨保护。

根据你的生活经验和认识，你认为耳的各部分有什么功能？ 各个小组可以比一比，看哪一组讨论的最完整。（学生猜想各部分的功能）[讲述] 外耳包括耳廓和外耳道，人的肉眼都能看到，耳廓暴露在外，长耳廓有何用呢？(收集声波)，如果用手遮住耳廓就会感觉声音听不清楚。外耳道是声波传入中耳的通道，皮肤上有细毛，皮脂腺，这些分泌物与脱落表皮混合在一起，形成耳垢。

中耳是由鼓膜、鼓室、听小骨组成的。

当录音机播放声音时，音箱振动，而且声音越大，你会发现振动越厉害。再比如振动一下音叉可以听到“嗡嗡”的声音，如果用手终止音叉的振动，声音也会随之消失。可见，声音来自振动。可以产生振动的因素有很多，可以是一根琴弦，可以是蚊子的翅膀，也可以是我们的声带。声带的振动可以振动空气。我们用手可以很容易感受到。那么，是什么结构将空气的振动传递到耳的深处？（鼓膜）

提问：空气能振动鼓膜吗？让我们做个实验：用手指将一页书展开，向绷紧的书页吹气（学生手指感受到纸张的振动，听到低沉的声音）

[讲述] 鼓膜是外耳与中耳的一层界膜，是椭圆形的，灰白色的薄膜，是接受声波振动的结构，随着声波强弱产生不等的振动。那鼓膜里面还有什么结构？（听小骨）

中耳除了鼓膜，还包括了鼓室和听小鼓。鼓室是在鼓膜内的小室，内有三块听小骨，三块骨由关节相连，鼓膜产生的振动由三块听小骨传到内耳(振动力量加大30倍)，鼓室底部有一条咽鼓管与咽相通，当口张开或吞咽时，咽鼓管开放，空气由此进入。

[活动]同学们可以做这样一个试验：吞咽时，若用手指堵住鼻孔，会感到耳内很不舒服。如果这时还不张口，并仍用手指捏住鼻孔，则会感到听力减弱。然后放开鼻孔，再做一下吞咽动作，则不适感可立即消失。（让学生从自身体验中去理解咽鼓管的功能与鼓膜的作用）

正是由于鼓室通过咽鼓管与咽相通，所以当口张开时，空气进入鼓室，使鼓膜内外两侧气压相等，可避免鼓膜被太强的声波震破。

[师]在了解了中耳的各部分结构之后，我们来看看内耳，内耳有三部分，耳蜗、前庭和半规管。

提问1：想象一下当鼓膜振动的时候听小骨和耳蜗会产生什么现象？（听小骨前面紧紧连接鼓膜，后面连接耳蜗。鼓膜振动时，听小骨和耳蜗也会振动）

声波的振动经鼓膜通过听小骨传递到耳蜗，耳蜗象个蜗牛壳，其内充满了液体和听觉感受器，即对声音敏感的听觉细胞，和视觉细胞一样，这些细胞受到振动后可以把声音的信息通过听觉神经传递给大脑，最后在大脑的一定区域形成听觉。

提问2：人的眼睛通常看不到自己的头部，即使闭上眼睛，我们也能感觉到自己头部的位置变动情况，这是怎么会事？还有有些人为什么易晕车，晕船？ [讲述] 耳除了具有听觉的功能以外，还有保持身体平衡的作用，这是因为内耳中的前庭和半规管是位觉感受器，能感受人头部的位置变化。比如：在乘车的时候，我们闭上眼睛也能感受到车速，转运方向。如果这些感受器过于敏感的人，在受到过长或过强的刺激时(如坐车等)会出现头晕、呕吐等症状，这就是我们说的晕车、晕船和航空病。

[小结]（边指图边讲）耳分外耳、中耳和内耳三部分。外耳包括耳廓和外耳道，主要功能是收集、传入声波。中耳包括鼓膜、鼓室和三块听小骨，鼓膜可以受到声波的振动而振动；在鼓室内的三块听小骨相互连结。其中的第一块听小骨前端与鼓膜接触，第三块听小骨的后端与内耳接触。鼓室有咽鼓管与咽部相连通。内耳包括半规管、前庭和耳蜗，耳蜗内有听觉感受器，能接受刺激产生神经冲动。

评题二:.听觉形成的过程？

师:同学们已经了解了耳的结构，下面能不能结合每一部分的功能，分析一下听觉是如何形成的？

（每小组选出一名代表到黑板上用简短文字和箭头表示出听觉的形成过程）[归纳] 听觉的形成大致包括以下几个步骤：①外耳、中耳收集、传导声波；②内耳接受刺激，产生神经冲动；③位听神经中与听觉有关的神经传导神经冲动；④大脑皮层听党中枢兴奋，形成听觉。

（板书）声波→外耳→鼓膜→听小骨→耳蜗（听觉感受器）→听觉神经→大脑皮层听觉中枢

评题三 什么是噪音，长期暴露在噪音环境的人有什么危害？ 学生口述（“遇到巨大响声时，张嘴或者闭嘴堵耳”示范动作，全班一起完成。）评题四

耳的卫生保健

提问：我们应该如何保护耳，做好耳的卫生保健？ 学生讲述（播放视屏）

（五）讨论

1、有时在遇到巨大声响时，我们会情不自禁地张开嘴巴，大人有时也说这样做可以避免“鼓膜”受损，现在你能解释这是怎么会事了吗？（学生讨论）

（教师强调）保持鼓膜两侧大气压力平衡

2、同学中有没有人患过中耳炎，能否说一说中耳炎的症状及痛苦？为什么小儿更容易的中耳炎呢？（教师强调）

上呼吸道感染时，病原体就可顺着咽鼓管逆流而上进入中耳，造成中耳炎，小孩由于咽鼓管较短，鼻咽等感染时，易引起中耳炎小儿因为咽鼓管短，病菌容易从咽通过咽鼓管进入中耳而患中耳炎。

3、为什么人们认为晕车、晕船与内耳结构有关？

（教师强调）

半规管、前庭感受头部位置的变化，调节身体平衡

五、课堂小结

六、当堂训练

七、课外实践

关爱聋哑人

八、板书设计：

第二节

耳和听觉

1、耳的结构

外耳 耳廓：收集声波

外耳道：声音传入中耳的通道

中耳： 听小骨：把声音放大

鼓膜：随声波振动

鼓室：内有三块听小骨，与咽鼓管相连

内耳 半规管

前庭

内有位觉感受器

耳蜗：内有听觉感受器

2、听觉形成

声波→外耳→鼓膜→听小骨→耳蜗（听觉感受器）→听神经→大脑皮层听觉中枢

3、耳的卫生保健