十年后的礼物教学设计多篇

第一篇：十年后的礼物教学设计多篇

守林人的女儿达格妮十八岁了，她第一次离开挪威西部的大森林来到首都奥斯陆，第一次参加一个在公园举行的露天音乐会。白桦树上的彩灯，庄严、华丽的舞台，交响乐的美妙旋律，使她陶醉了。

忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。因为，台上的报幕人分明在向观众报告：“下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华·葛利格的得意作品：《献给守林人的女儿达格妮》。”

这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？起初，由于心情的激动，她无法静听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声„„啊，她明白了。她想起了十年前的一件事„„

那时，她还是个八岁的金发小姑娘。秋天，她提着篮子到森林中去捡野果。在林间小道上，遇到了一个正在散步的穿着风衣的人。那人虽然是一个城里人，却异常和气。他帮她提着装满了野果的篮子，一边送她回家，一边微笑着说：“咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里一根丝带也没有，不要说会唱歌的洋娃娃。”但他答应送给她一件很好的礼物，“不是现在——大约十年以后”。

当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。终于，她仿佛明白过来：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后!他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。”

现在她知道了，那个和气的城里人就是大音乐家爱德华·葛利格。他信守了十年前的诺言，而且用这样奇妙的方式。他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了她!这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。

达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。她从音响的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”

音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活啊!我爱你——” 【学习目标】

１、能在阅读的过程中自主识字若干个；读准词语“双颊、呜咽”，理解词语“呜咽”。

２、找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的激动。

３、能在老师的指导下简要复述课文；了解破折号在句子中的作用。

４、能有感情地朗读课文，知道音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给达格妮送去了最珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。

【教学重点】

1、找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的激动。

2、能在老师的指导下简要复述课文；了解破折号在句子中的作用。

【教学过程】

一、谈话引入，出示课题

１、（师板书：礼物）在你收到的许多礼物中，你觉得哪份礼物最珍贵？说说你的想法。

２、今天这节课我们就来学一篇与礼物有关的课文。（师补全课题：十年后的礼物）十年后的礼物。（点名读课题、齐读课提）

二、初读课文，概括文章主要内容

1、这件礼物是什么呢？又是谁送给谁的呢？就让我们先来轻声地读读课文，注意读准字音，读通句子。

师板书：２４、十年后的礼物一首乐曲

爱德华.葛利格

达格妮

（引导学生将二人的身份说清楚。）

2、为什么说它是十年后的礼物呢？

板书：八岁、十八岁

3、现在谁能用上黑板上的这些词简要说说课文主要写了件什么事？

4、一个普普通通的守林人的女儿收到一个音乐大师送给她的礼物，而且是相隔了十年以后才收到。这是多么的与众不同啊！现在谁能读好课题？

5、用板书上的词语概括全文大意

三、再读课文，加深感悟

１、达格妮收到礼物后心情又是怎样的呢？请同学们再次轻声读读课文，边读边试着用“——”划出能够反映达格妮心情的句子

２、根据交流，媒体出示句子：

３、指导读句

（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？惊讶

指导朗读

（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？疑惑

感情朗读重点词怎么

（3）由于心情激动他无法静听音乐。

激动

（4）渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。

出示：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声

板书：沉醉

４、交流回答问题

她陶醉，因为。

她惊讶，因为。

她激动，因为。

她沉醉，因为。

５、出示“她听到了森林的喧哗，„„牧童的笛声”，1）指导朗读

2）她从哪里听来的，听音乐想象，你还听到了什么？

三、一首优美的乐曲，引出了一个美好的会议

1、读4—6节完成填空：

女生读6、7节，思考：她知道了些什么？

（和气的城里人是——、他许诺的礼物是——、送礼的方式是——乐曲代表——）板：寄以希望

这首带有音乐家寄以祝福、希望的乐曲，这十年后的例外。出示：这是最好的礼物，对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。

2、学习破折号的作用

1）不是现在——大约十年以后

2）这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服

3、十年来，小姑娘的等待礼物的过程中，她的心理也在变化

4、读5节回答

十年来，她高兴的是（），期待的是（），怀疑的是（），失望的是（）

5、读最后2小节

十年后的今天达格妮明白了

十年后她能收到礼物源于（），乐曲中包含了（），他告诉达格妮（）。

这一句写出了打给你怎样的心情

6、指导朗读句子：

1）读句子：“听完乐曲，也泪流满了双颊。„„你就是幸福”

2）你是黎明的曙光，你就是幸福。

这两句写出了达格妮怎样的心理幸福

7、根据上句改写句子并想象说话：我就是（），我就是（）

四、总结

这是一份（）的礼物，因为（）

作业：以达格妮的身份给爱德华·葛里格写信

第二课时

一、复习

二、复述课文

三、交流一封信

四、指导背诵3、4、5小节

一、教学目标

1.知识与能力：欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。

2.过程与方法：研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。

3.情感与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。

二、教学重点与难点

1.重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用。

2.难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。

三、教学课件：幻灯片

四、教学过程

（一）礼物揭题

1.交流生活中收到的最珍贵的礼物，为什么觉得珍贵？

2.出示礼物盒设悬

（二）初读感悟

1.自由读短文，划出喜欢的词语，把喜欢的段落或句子多读几遍。

2.摘录喜欢的词语或句子。

3.四人小组交流。抽读交流。

4.再读短文，了解短文的主要内容，完成填空：大音乐家用奇妙的方式信守了十年前的诺言，（）

5.找找写达格妮回忆往事的段落，说说大致意思。

短文在结构安排上有什么特点，找找写达格妮回忆的段落，并说说大致意思。

6、找出达格妮参加音乐会时的心理变化的句子，打上“”

7、出示葛利格简介：爱德华?葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。

（三）研读升华

一）学习，朗读课文1—3节

1、默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子

2、交流出示，指导朗读

（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊讶达格尼惊讶是因为什么？感情朗读

（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来说板书：惊异是因为感情朗读

（3）（出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声

二）学习4——5节

1、指名读4、5节。

十年前，音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么？

2、过渡：八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什么变化呢？

出示：当她渐渐成长的时候„„也无法把礼物送到我的手中。

（1）轻声读，想想她的心情是怎样变化的呢？（板书：【愉快、怀疑、失望】）

（2）和老师一起来引读这段话。引读：当她渐渐成长的时候，有时„„随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）

3、这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。

4、想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，达格尼-------眼泪流满了双颊„„（出示句子：达格尼听完乐曲一句）

（1）此时，我们又该用哪个词语来形容达格尼的心情呢？板书：激动

（2）她为什么如此激动呢？读读第六节，同桌讨论

理解这是最好的礼物一句，并指导朗读。

（3）说话训练：她如此激动是因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。

（4）指导朗读

她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

4达格尼的另外一种心情你们感受到了吗？（提示：最后两句话乐曲所表达的内容）板书：幸福

6、师：是啊！生活是多么美好，大音乐家身身爱着达格尼，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：（齐：“生活啊！我爱你——”）（破折号的作用是什么）

7、过渡：让我们随着美妙的乐曲，一起回味这珍贵的礼物。（齐读课文）

8.《献给守林人的女儿达格妮》这首曲子，爱德华仅仅为实现承诺而作吗？当年的达格妮也给了爱德华创作的灵感。回顾《月光曲》一文，贝多芬创作《月光曲》，不也是穷兄妹俩的对话促动了他，而后成就了这伟大的曲子吗？

（四）谈话延伸

1.说说读了这篇短文后最大的收获是什么？

2.生活中你也收到过哪些迟到的礼物，哪些因某人答应过你而未曾实现还在期待的礼物，有没有自己答应了别人而未曾实现的诺言？

3.揭示礼物盒（曾子取信于子的故事）。建议课外阅读有关诚信的故事，把它们装入礼物盒。

《韩非子?外储说左上》曾子取信于子的故事见思品书

板书设计：

教学后记：

为达成教学目标，我安排了这样几个环节：

1、初读感悟：摘录好词好句，并在四人小组中交流。

2、研读升华：细读达格妮参加音乐会时的心理变化的句子，体会句子所表达的达格妮的心理，并进行交流、朗读

3、礼物延伸：感悟人生哲理。

这几个环节，有力地支持了事先制定的训练目标，实现了教学的有效性

十年后的礼物》教学实录之

师：昨天，我们已经见过一次面了，这叫一回生，那今天又见面叫„„

生：两回熟。

师：熟悉了，学习的事情就好办了，今天我带来一些成语考一考大家。听君一席话下一句是？

生：胜读十年书（师评你读的书不少）

师：一朝被蛇咬

生：十年怕井绳

师：君子报仇

生：十年不晚（我们做君子。但不能想着报仇，俗话说冤冤相报何时了）

同学们发现这一些成语有什么特点？

生：都有十年

师：下面提高一下难度，我说成语的意思，你猜一个带有十年的成语。形容多年刻苦读书？

生：寒窗苦读

师：说对了一半

生2：十年寒窗

师：你这叫回思考，能从老师的评价中知道他对的一半，还能改正他错的一半。老师想知道为什么非要读十年书啊？九年不行，十一年也不行？

生：不是具体指十年，是多年的意思。

师：刚才的成语中的十年都不是具体十年，而今天要学的课文中的音乐家，却给一个陌生的小女孩准备礼物准备了整整十年。和老师板书课题：十年后的礼物。

生：齐读课题。师：哪个词语一下一定要读好啊？

生：再读课题重读了十年

同学们预习课文了吗？那老师考考你们。课文写了两个主要人物,一个是？（生达格尼）另一个是？（爱德华格格里格）

师：课文一开始就告诉我们达格尼是？

生：守林人的女儿

师：那爱德华格里格呢？

生：著名的音乐家

师：课件出示：守林人的女儿达格尼著名的音乐家爱德华格里格

生：再读

师：提示：注意中间要停顿生再读

师：地位悬殊的两个人之间发生怎样的故事呢？同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，想一想这个问题。

生：讲了„„

师：我听出了两个场景：一个是音乐会上，一个是森令中，和一份心情。谁能再简练的概括一下啊

生：简练的概括课文

师：看来怎样概括都离不开两个人物和一份礼物。板书一件礼物。那和你平常收到的礼物相比，小女孩收到的是一份怎样的礼物啊？

生：一件特殊的礼物

生：一件感人的礼物„„

师：浏览课文。找一找对小女孩来说是一件怎样饿礼物呢?画出有关的句子。

教师出示句子：这是最好的礼物------对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，漂亮的项链更珍贵的礼物。

生：读句子师：你听出了什么啊？

生：我听出这件礼物非常珍贵

师：那作者为什么不直接这样写呢？出示句子：这是最好的礼物------对于一个十八岁的少女来说，这是一件非常珍贵的礼物。

生：有一些犹豫

师：你看看为什么和漂亮的衣服和项链比啊？这个问题女生最有发言权，你来说一说。

女生：因为漂亮的衣服和项链是我们最喜欢的，而这件礼物却比最喜欢的还珍贵，所以最珍贵。

师：你喜欢华美的衣服吗？生羞答答的说恩

师：爱美之心人皆有之，干吗不好意思呢？喜欢吗？（喜欢）

师：那你一定能读出这件礼物的珍贵。

生1：读（我从更上听出了珍贵）

生2：读（师我从最好这个词上听出了珍贵）

师：那这件礼物为什么这么珍贵呢？你能不能联系上下文用上因为所以说一说啊？

教师出示：：因为______________________，所以珍贵。

生：读书上的句子，老师还是没听出为什么珍贵？你能不能把你的理解说出来啊？

生：因为送她礼物的是大音乐家，所以珍贵。

师：照这样说，还有那些原因呢？

生：送的方式不同所以珍贵。准备的时间长所以珍贵。里面包含了对女孩的祝福，所以珍贵等。

师：你想不想听一听这件珍贵的乐曲啊？读一下达格尼听乐曲的感受我们就这样对这支乐曲略知一二。默读第三段。画出感受的句子。

生读：教师出示：渐渐地，她不由自主的沉浸到乐曲中去了。他听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声。。。

师：透过作者的感受你觉得这是一支怎样的乐曲啊？怎样看出来的啊？

生：透过沉浸这个词语看出来的

师：我们看，“沉浸”是什么旁？那什么叫沉浸啊？淹没到水里叫沉浸，水看的到吗？摸得着吗？乐曲呢？但是用上沉浸这个词语乐曲就变得„„？真的吗？（生答略）

师：一个沉浸，使得乐曲不但听得到，还能感觉得到了。所以这个沉浸用得恰当，用得传神。读这句话的时候，注意要把这样的词读得轻一些、柔一些。谁愿意读一读？

生：有感情的读书。

师：我仿佛都沉浸在你的读书中了。奖励你读一下后面的句子。

师：这个句子你发现什么啊？

生：是排比句

师：说对了一半。是有排比句的结构。但是排比句要有反复出现的一个词语这个句子有吗？像这样的句子要读出节奏，教师示范。

生：读，声音没起伏。

师：同学们想一想大海森林小鸟牧童的声音能一样高吗？

生：再读。有了起伏

师：板书咆哮。看都是什么旁？

生：是口子旁

师：说明声音大。我查过字典。咆哮是猛兽发出的声音。谁能读一读？

生：声音较低

师：是只幼年的野兽

生：声音高而软

师：是只温柔的野兽

生：大而猛

师：这才是百兽之王狮子的声音啊读书就要读书理解。谁能再读一下这句话。

生读师：谁能把后面的词语放前面，像喧哗的森林这样读一读啊？

生读：遇到“牧童的笛声”错了又改过来了

师：这叫思维敏捷

问：这样的环境守林人的女儿熟悉吗?

生：熟悉，因为这就是她生活的环境

师：她听着听着会想起什么呢？

生：想起十年前发生的一件事

师：课文的5 6 自然段就写这件事情同学们读一读假如没有这个回忆，你会不知道什么？

生：不知道为什么送她礼物

师：使事情更加完整了

生：不知道爱德华什么样，什么态度。

师：使人物更加丰满了

师：不知道等待中达格尼的心情变化

师：现在你知道他的心情变化吗？

生：先是期待。在是疑惑。最后失望

师：要是不这样写，后面收到礼物的高兴劲你能理解吗？

生：不理解她为什么这样高兴

师：是啊为后面的高兴埋了了个原因，这叫伏笔。

师：在叙述过程中插上回忆的写法叫插叙，插叙的作用刚才聊了，知道了吗？

同学们想一想：音乐家准备了十年的时间，他会遇到那些困难，他是怎样创作这只音乐的呢？作家无论生活-----------都-------------，经过----------------终于----------。

生：略

师：听着听着你的心情怎样？为什么啊？

生答：略

课文最后两个自然段就写了这份感动的心情自己练习一下，看看谁能读出感动。感动别人。

生：练习

师：指名读。

师生接读：配乐：师生解读

师：音乐家用十年时间写了个大大的诚信。同学们课下搜集一下其他诚信的小故事。写一写诚信是什么？没有诚信会怎样？

板书：

一件礼物

一支乐曲

一份感动

[教学目标]：

1、能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。

2、了解破折号在句子中的作用；能仿照课文，学习写一句话或几句话。

3、能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解音乐家以奇妙的方式。信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。

4、背诵课文第3、4节或6、7、8节。

[教学过程]

一、出示课题

1、揭示课题：

33、十年后的礼物（齐读）这件礼物和其他礼物有什么不同？谁能读出来？

2、第一次读到这个课题时候，你想到了什么？（学生质疑）

预测问题：（1）十年后的礼物是什么？

（2）谁送的礼物，送给谁？

（3）为什么要送礼物？

二、带着疑问，整体感知

1、读课文，思考解决刚才提出的问题。

2、指名交流“礼物”是什么？

3、是谁送给谁的？

出示葛利格简介：爱德华·葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。

4、你觉得这是一件怎样的礼物？如果你收到这样的礼物你感觉如何？

三、学习课文，体会情感

过渡；达格妮收到礼物心情是怎样的呢？

（一）学习，朗读课文1—3节

1、默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子

2、交流出示，指导朗读

（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊讶达格尼惊讶是因为什么？感情朗读

（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来说板书：惊异是因为

感情朗读

（3）（出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声

板书：沉醉（这来自故乡的声音，使她的心为之沉醉）

（4）哦！达格妮终于明白了，让我们跟随她的思绪回到十年前

（二）学习4——5节

1、指名读4、5节。

十年前，音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么？

2、过渡：八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什么变化呢？

出示：当她渐渐成长的时候„„也无法把礼物送到我的手中。

⑴轻声读，想想她的心情是怎样变化的呢？（板书：【愉快、怀疑、失望】）

⑵和老师一起来都督这段话。引读：当她渐渐成长的时候，有时„„随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）

3、这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。

4、想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，达格尼-------眼泪流满了双颊„„（出示句子：达格尼听完乐曲一句）

（1）此时，我们又该用哪个词语来形容达格尼的心情呢？板书：激动

（2）她为什么如此激动呢？读读第六节，同桌讨论

理解这是最好的礼物一句，并指导朗读。

（3）说话训练：她如此激动是因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。

（4）指导朗读

她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

5、达格尼的另外一种心情你们感受到了吗？（提示：最后两句话乐曲所表达的内容）板书：幸福

6、师：是啊！生活是多么美好，大音乐家身身爱着达格尼，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：（齐：“生活啊！我爱你——”）（破折号的作用是什么）

7、过渡：让我们随着美妙的乐曲，一起回味这珍贵的礼物。（齐读课文）

四、总结、拓展.教学反思：

此短文实在让人爱不释手、回味无穷。其间记叙的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的女儿达格妮》实践了十年前的诺言。达格妮听了抑制不住自己的激动与幸福，面对大海高声说：“生活啊！我爱你——”这礼物的确珍贵，作为大音乐家能对一个素不相识的8岁小姑娘如此信守诺言，还有什么比它更珍贵呢？

课上完了，我觉得本课的可取之处有：

1、抓住主线，帮助学生理清思路。

文章的结构安排，情节描述非常有亮点。以达格妮参加音乐会时的心理变化为线索贯穿全文：“她几乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到乐曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事。“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物„„”当那么厚重的礼物收到时她包容在幸福里，以至于不知道应该怎么感谢上苍对她的厚爱。教学中，我抓住文中表达达格妮心情的句子来组织教学。我请学生找出描写达格妮收到礼物时的心情的句子，八岁的达格妮期待礼物过程中的心情变化的句子，达格尼听完乐曲后的心情的句子，通过品读感受达格尼初收礼物时的惊讶之情，期待礼物过程中的愉快、怀疑、失望之情，以及听完乐曲后激动心情。以礼物为线，以心情为珠把整篇文章串联起来，思路很清晰。

2、补充资料，帮助学生理解文本。

文章第7节写道：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。在反复阅读了课文后，我感到达格妮此时的心情固然是激动，但“她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里”这样的反应似乎过头了。查阅过资料后，才发现这里果然有一个断点。原来听完乐曲后，达格妮听说爱德华就在不久前去世。这样一来，达格妮的反应就可以解释了。课堂上，当学生在理解句子的时候，我就把这一细节补充了进去，从而很好地帮助学生理解了文本的意思。

本课的不足：

1、整课没有一处学生的问题，只有老师的问题。

2、在指导学生的学习方法上我没有足够的经验，不能教给每个人最有效的方法。

3、对于在学习上有困难的学生，没有采取更多的行之有效的方法。

我在今后课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的发展创造各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动发展，并给予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不断提高每个学生的自主性。并且还要在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，尤其对学习上有困难的学生，努力提高他们的学习成绩，激发他们的学习兴趣，使每个学生都能得到充分的发展。

围绕课题质疑，打开教学思路

《十年后的礼物》叙述的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的女儿达格妮》实践了十年前的诺言。作为大音乐家能对一个素不相识的8岁小姑娘如此信守诺言，还有什么比它更珍贵呢？

上课前，我没有让学生预习，目的是希望学生能够通过课堂上的品读、感悟来理解文章所蕴含的至情至理。以出示课题，学生就产生了很多疑问，比如：课文中讲谁把礼物送给谁？

那个人是怎样送礼物的？那个人为什么要十年以后才送礼物？这礼物有什么含义？收礼物的人当时表现怎么样？„„讲课时我把这些问题都现场罗列出来，然后让学生自己读课文，找答案。这种教学模式虽然不新颖，但是学生的参与度很高，他们不是被限制在老师所设计的问题当中，而是大家提问，大家解答。

在讲解达格妮心情变化的句子中，我采用先自己找，然后再用一两个词来概括她的心情，写下产生这种心情的原因，如：“忽然她坐直了身子,睁大了眼睛,她几乎不相信自己的耳朵。”这句话体现出达格妮惊讶的心情，她惊讶的原因是著名作曲家怎么会知道她的名字，还专门写曲子给她？学生基本都能按照这种方式把自己思考的内容写在书上。待黑板上的问题都解决了，课也接近尾声，达格妮最后的“生活啊，我爱你——”这句话的含义我不用，大家都能够明了。

针对其中抽测中，我们班学生的概括能力和审题能力较弱来设计课堂教学，效果比事先预习还好。当然，课堂上也有不尽人意之处，学生听了别人的回答，自己的思考相对较少，尤其是后进生，过多依赖老师和其他同学，懒得动脑，对这部分学生课堂上还应该多关注。

第二篇：《十年后礼物》教学设计

十年后的礼物》教学设计

[教学目标]：

1、能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。

2、能仿照课文，学习写一句话或几句话。

3、能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。

4、了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。[重点难点].重点：能正确有感情地朗读课文,读懂课文内容,了解音乐家以奇妙的方式,信守了十年前的诺言,给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物,体会人与人之间的真挚情感。

难点：达格尼收到礼物后激动、陶醉的原因是什么?

一、出示课题，名言导入

1、师：在上课之前啊，老师给大家带来一句话，自己读一读。课件：诚实和勤勉应该成为你永远的伴侣。——（美）富兰克林 谁来读读这句名言？

那么什么是诚信，怎样做才算诚信呢？学完今天这篇课文，相信你会有所领悟。十年后的礼物（板书：齐读）这件礼物和其他礼物有什么不同？谁能读出来？

2、第一次读到这个课题时候，你想到了什么？（学生质疑）

预测问题：（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，送给谁？

（3）为什么要送礼物？

二、带着疑问，整体感知

1、读课文，思考解决刚才提出的问题。

2、指名交流“礼物”是什么？

3、是谁送给谁的？出示葛利格简介：爱德华·葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。

4、你觉得这是一件怎样的礼物？如果你收到这样的礼物你感觉如何？

三、学习课文，体会情感

过渡；达格妮收到礼物心情是怎样的呢？

（一）学习，朗读课文1—3节

1、默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子

2、交流出示，指导朗读

（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊讶是因为什么？（从这句话我感受到了当达格妮听到这首曲子时的意外，能收到这份礼物，她感到特别的高兴、喜悦。）感情朗读

（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来说板书：惊异是因为

感情朗读

（3）（出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声

③再读，注意轻重缓急（有必要的话师读）

④这里的省略号表示声音的省略，你还能想象她会听到哪些声音呢？

想像说话：沉浸在乐曲中的达格妮听到了、、、，她还听到了

3、过渡：这是来自故乡的声音，是她的心为之沉醉。（板书：沉醉）哦！达格妮一下子明白了，让我们跟随她的思绪回到十年前——

（二）学习4——5节

1、指名读4、5节。

十年前，音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么？

2、过渡：八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什么变化呢？

出示：当她渐渐成长的时候„„也无法把礼物送到我的手中。

⑴轻声读，想想她的心情是怎样变化的呢？（板书：【愉快、怀疑、失望】）

⑵和老师一起来读读这段话。引读：当她渐渐成长的时候，有时„„随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）

3、这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。什么是插叙呢？“插叙”是指在叙事的过程中插入介绍过去或其他的情节，是故事保持完整的一种叙述方法。

4、想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，达格尼-------眼泪流满了双颊„„（出示句子：达格尼听完乐曲一句）

（1）这段话里那个次让你感受最深？达格尼的心情如何？板书：激动 那份激动可想而知，你们感受到了吗？再来感受一下，指导朗读。

（2）她为什么如此激动呢？以至于泪流满面。格里格送的仅仅是一份礼物吗？（信守诺言）读读第六节，同桌讨论

理解这是最好的礼物一句，并指导朗读。

（3）说话训练：她如此激动是因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。

我这有两句话，你们对比着来读一读。展示：

1、这是好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。

2、这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。

学生自由朗读，同桌讨论。读完这两句话，你有什么感想？ 生：第一句“这是好的礼物”，说明可能有比这个跟好的礼物；第二句“这是最好的礼物”说明没有比这个更好的礼物了。

师：那要怎么读才能突出它的“最好”？突出这份礼物的难得，珍贵呢？ 学生试读。

生：我觉得珍贵在于这个音乐家用了十年来给达格妮准备一份礼物，表现了音乐家诚实守信的品格。

师：你觉得这份精神更可贵，那么我们再推想一下，当达格妮十八岁的时候得到这份礼物，在她二十岁的时候，这份礼物会旧吗？会变色吗？当她五十岁的时候，这份礼物会不存在吗？ 生：不会。

师：直到达格妮离开这个世界，这份礼物还会存在。对于这份礼物，你有什么认识？ 生：它是永久的。

师：是啊，这份礼物太珍贵了。那该怎么读呢？再练练。

集体朗读：这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。

（4）指导朗读

她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

5、这份礼物除了让达格尼感动和激动外，她还从音乐（提示：最后两句话乐曲所表达的内容）板书：幸福

6、师：是啊！生活是多么美好，大音乐家深爱着达格尼，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘把内心所有情感汇成一句话，面对大海高声说：（齐：“生活啊！我爱你——”）这句话充满了达格尼对生活的热爱，让我们深情的说——这句话充满了对人间真亲的感激，让我们满怀激情的说——最后，让我们铭记这珍贵的美好人间真情，轻轻地说——

一份礼物竟然是达格尼平静的生活由此焕发出异样的色彩。直到此时，我们才读透了这份礼物的深刻内涵。让我们一起在读这句话： 课件出示：这是最好的礼物….文章写到这，如果此时再让你来概括主要内容，你肯定不会再只停留在“一首乐曲”上，爱德华送给这位十八岁少女的礼物到底是什么？

生：爱德华送给达格妮的是诚实守信的品质。【板书：守信】

师总结：这是人世间做美好的情感，这是人世间最真挚的情感。

师：同学们，你们曾经期待过什么礼物或者诺言吗？得到了吗？ 展示：我曾经也期待过„„我曾经答应别人„„

师：同学们都答应过别人，那你的诺言都兑现了吗？

师：有的兑现了，有的没有兑现。那么当我们学完这篇课文之后，你是否为你曾经遭遇或者做过的事情有所感悟呢？回去把这些感受，结合课文内容写下来，题目就是《我曾经》。

师：爱德华耗费了三千多个日日夜夜，用用心学促成了这份礼物——《索尔维尔之歌》，最后，让我们在这首美妙的音乐声中来结束本节课的教学，下课。板书设计：

十年后的礼物

一首乐曲

爱德华

达格妮

守信

第三篇：十年后的礼物教学设计文档

《十年后的礼物》教学设计

教材简析：

《十年后的礼物》是S版五年级上册语文教材第四单元中的一篇课文，主要记叙了音乐大师爱德华深入大自然去采风，在大森林里和十岁的达格妮邂逅相遇，看到达格妮的生活，找到了创作的灵感，答应十年后送给达格妮很好的礼物，十年后，他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使她感到无比的激动和幸福。学情分析：

现在的孩子大多数都是独生子女，几乎年年月月都会收到礼物，都非常的现实，由于年龄的原因，对事物的价值认识肤浅，所以，文中的礼物在达格妮眼里是最好的，但在学生眼里未必就是最好的，因此，礼物的珍贵以及礼物所折射出的人物的美德，不能透彻的领悟到。教学目标：

1、引导学生认识6个生字，指导学生会写11个要求会写的字，并能正确读写文中与以上会写的生字有关的词语。

2、帮助学生把握课文主要内容。

3、引导学生理解文中描写达格妮心理变化的句子，从而体会做人要信守诺言的道理，培养学生信守诺言的美德。

4、指导学生有感情地朗读课文。教学重点：

把握文章的主要内容，感知礼物的珍贵和爱德华信守诺言的美 教学难点：联系上下文，抓住描写达格妮不同的心理变化的句子体会表达的思想感情

教学准备：

多媒体课件、音乐家爱德华的资料

教学方法：

根据教材特点和学生认知水平特设以下教学方法：

（一）以达格妮的心理变化为线索，从具体的句子中了解达格妮前后心情不同的原因，从而体会音乐大师爱德华信守诺言的美德。

（二）结合学生的生活实际感知礼物的珍贵以及人物的美好品质。

（三）结合于爱德华有关的资料提升学生的价值观。教学过程：

第一课时

一、创设情景，导入新课。

1、板书课题，齐读课题。

2、谈话：同学们，你们收到过礼物吗？当时心情怎样？

3、今天，我们要学的这篇课文里谁送谁礼物了？送了什么礼物？得到礼物时心情和你们得到礼物时的心情一样吗？就让我们一起走进课文去寻找答案吧！

二、整体感知课文内容，掌握生字新词。

1、自由读课文，注意读准字音读通句子。

2、画出要求会认的生字词。

3、想想课文写了一件什么事？

4、检查。①、开火车读课文。②课件出示，认读生字词。③说说课文写了一件什么事？ ④小结。

三、理清课文思路。

1、默读课文，想想课文写了几部分内容？试着用序号标出来。

2、划出自己不理解的词语和句子。

3、熟读课文，观察课文结构，看有什么特点。

4、小组交流。

四、总结。

第二课时

一、巩固复习

1、提问：这篇课文主要写了一件什么事？

2、小结概括课文主要内容的方法。（本文采用题目扩充发法）

3、过渡：十年后还能收到十年前别人承诺的礼物，会是怎样的心情？从收到礼物这件事中又能反映出一个人怎样的品质呢？就让我们再次走进故事去寻找答案。

4、板书课题。

二、学习课文第1、2、3、自然段。

1、自由读并思考：十八岁的达格妮在她第一次参加的音乐会上发生了什么事？

2、当听到这个音乐会上有人送他礼物的时候，她的心情怎样？

3、划出描写达格妮心情的句子，想想这些句子表达了怎样的思想感情？

4、全班交流。

5、小结。

过渡：（引用第三自然段的最后一句话）达格尼由此想起了十年前的什么事？就让我们一起来学习课文的4、5自然段。

三、学习课文4、5自然段。

1、默读课文第4、5自然段，观察课文插图，思考： ①你觉得这个城里人是怎样的人？

②十年前城里人承诺十年后送她礼物时，那时达格妮的心情怎样？从哪些词或句子看出来的？划出描写达格妮心理的句子。

2、指名在全班交流。

3、顺势指导感情朗读，（比赛读）

4、评价。

5、小结插叙的作用。

师：这部分内容是小姑娘回忆的内容，在写作方法上叫“插叙”，这种写法的好处就在于向我们解释说明这件礼物的来历以及小姑娘前后心情变化的原因。（我们今后在自己的习作中也要尝试着运用这种方法。）

过渡：当音乐会结束时，达格妮又是怎样的心情。

四、学习课文6、8自然段。

1、师范读，学生思考： ①划出描写达格尼心理的句子。

②想一想：这些句子反映了达格尼怎样的思想感情？

2、小组互议。

3、全班交流。

4、理解句子。

①这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。

a、提问：为什么说这是最好的礼物?(学生不理解)b、引导:让我们把镜头对准音乐会（第3自然段）,看看达格妮从这件礼物里听出了什么? 学生：

听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声…… 老师：这些正是谁的生活？ 生：达格妮的生活。

c、（结合学生的亲身经历,帮助理解①中的句子的意思,体会礼物的珍贵.）

师:上次开运动会之前我承诺给你们送什么?最后送了没有?送的是什么?当时得到礼物时你们的心情怎样? 学生:老师说,只要在运动会上取得名次的,都给送礼物,但是没有说是什么礼物.之后老师给我们送的礼物是教室后墙上考核表中的小红花和红五星, 生：当我们收到礼物时,心情无比的激动,为自己感到骄傲和自豪.生：我们觉得老师是一个很讲信用的人.生：我虽然没有得到老师您的礼物，但相信通过自己的努力，我一定也会得到这样的礼物。……

师：通过你们的谈论，我看到了，这些礼物在你们的眼里是多么的重要。

d、趁热打铁，结合老师在网上搜集到的与音乐大师爱德华有关的资料，提升学生对文中礼物的价值的认识：

e、课件出示句子：②达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。他竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。师：大家知道达格妮为什么这么悲伤吗？ 生：沉默无语。

师：课件展示爱德华的资料，学生快速阅读资料。

提问：当达格妮得知爱德华去世的消息时，她心中会怎么想？如果此时你们就是达格妮，你们最想说的话是什么？

g、同桌讨论

h、全班交流

就让我们结合你们收到老师送的礼物和有关爱德华的资料再来说说①句子中所表达的思想感情。生：…。

i、指导感情朗读：

小结:大音乐家的得意之作是专门为达格妮写的,今天这个不一般的礼物让普普通通的达格妮得到了,虽然，这位大音乐家已经去世了，但用到处演奏这样奇妙的方法把礼物送给了达格妮，这样的礼物在谁的眼里都是最好的,而且达格妮把自己的礼物与华美的衣服、漂亮的项链做了对比,更加突出了礼物的珍贵,更难能可贵的是音乐家信守诺言的高贵品质深深地感动了达格妮。今天，她虽然不能面对面的感谢这位伟大的音乐家，但音乐家这种美德深深地激发了她热爱生活的情感，于是，她面向大海高声说—— 师生：生活啊，我爱你！

五、拓展：

1、学完这篇课文你最大的收获是什么？

2、课件出示“诚信”格言，师生一起朗读。你能根据学习本文的体会创作一条有关诚信的格言吗？

板书：

十年后的礼物

激动

↗

↖惊讶

幸福 ↗ ↖ 期待

感动 ↗ 热爱生活 ↖高兴 爱德华

————→ 达格妮

信守诺言

教学反思：

一、教学思路清晰，重难点突出。

教学设计时，我根据文章的结构安排与情节描述，理出一条教学主线——以达格妮参加音乐会时的心理变化为线索贯穿全文，请学生找出描写达格妮收到礼物时心情变化的句子；期待礼物过程中的心情变化的句子；以及达格尼听完乐曲后的心情的句子，通过品读感悟达格尼初收礼物时的惊讶之情，期待礼物过程中的失望之情，以及听完乐曲后激动心情，以此帮助学生理清文章思路。

二、从细节入手激发学生的学习兴趣

细节决定成败。如：一堂课中的引言、导语、过渡语这些都属于教学中的细节，它是连接学生这个大动脉与课文内容这个小静脉的纽带，没有了这些毛细血管，教学中的各个要道是不可能疏通的。正是在这些问题的引领下，学生才一步步深入课文，走进角色的心灵去感悟、体会、理解人物的心理。是“细节”这根线把各个教学环节穿起来的、同时又是这些细节使课堂教学显得环节紧凑、条理清晰，可见“细节”在课堂教学中有着举足轻重的作用。

三、结合学生的生活实际激发学生的学习兴趣

在课堂中如果有一个贴切学生实际的环节，学生就如鱼得水，滔滔不绝，各抒己见。《十年后的礼物》这篇课文中有这么一句话：这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。”通过读课文，学生对这句话的理解只是皮毛，因为学生毕竟没有亲身经历过。所以，在课堂中，有针对性的把学生的实际生活拉出来，既能激发学生的学习兴趣，又能帮助学生理解课文内容。

四、结合资料激发学生学习兴趣

学生的综合学习能力毕竟很有限，这时教师就要捕捉学生意想不到的东西为学生带去惊喜，《十年后的礼物》一文中，“达格妮听完乐曲后，眼泪充满双颊，她竭力抑制住呜咽，弯下身子把脸埋在双手里。”如果直接问：“她为什么哭得这么厉害？”学生的回答只能局限在她收到这样的礼物她很激动这个层面上，这样就显得非常肤浅，探究这个问题时，我是这样处理的，首先向学生简介音乐家爱德华.格利格，让学生知道爱德华在群众心目中的地位，感受他的伟大；然后，用低沉的、沉痛的语调向学生说明，就在爱德华为小姑娘创作完这首曲子不久，就永远的离开了人世。当时学生的眼角里都充满了泪花，可见，利用这样的教学手段，就使学生特别理解达格尼当时的心情，她哭的那么厉害是正常的，是发自内心的，从学生眼角里的小泪花里就可以看得出来，谁经历了这样的事情，心情都是一样的。所以，课文中没有的我们必须要有，这样才能使学生理解的透彻，学的完整！

第四篇：《十年后的礼物》教学设计

《十年后的礼物》教学设计

第二课时

教学目标：

1、学习有感情地朗读课文。

2、帮助学生把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法。

3、感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要诚实守信的道理，激发学生热爱生活。

教学重点与难点：

1．重点：引导学生把握课文的主要内容，了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。

2．难点：联系上下文体会含义深刻的句子所表达的思想感情。

教学过程：

一、复习导入

谁能说说课文主要讲了一件什么事？

过渡：下面，就让我们先跟随作者来到十年前，看看挪威音乐大师爱德华.格里格，是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶然相遇的。

二、深入学习，理解感悟

（一）学习课文第二部分：十年前的偶遇。

1．指名读4、5自然段，其他同学认真听，找出文中形容这两个人物特点的词。（小女孩：8岁 城里人：异常和气）

2．这个城里人和达格妮相遇时已经六十多岁了，谁能结合这段文字内容，来说说你眼前出现了一幅什么样的画面？你从中感受到什么？（想象温馨的相遇画面，感知爱德华.格里格的平易近人。）

3．其实，他们偶然相遇的那一天正是达格妮八岁的生日，她早早地就来到林子里，希望能像童话中的故事一样，在树根底下或蘑菇底下找到送给她的生日礼物。在林间小道上，她遇见了这个异常和气的城里人，城里人答应送给她一件很好的礼物，但—— 【出示课件：不是现在，大约十年以后。】

4．一个偶遇的人对你说：“十年以后，我送你一件礼物。”你相信吗？为什么？那达格妮呢？

【出示课件：“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。”】

同学们，你们能想象一下达格妮期待这件礼物时的情景吗？

【出示课件：当邮递员送信来的时候，达格妮的心不由自主地跳快了，她期待着„„ 当达格妮又一次在森林中采野果的时候，她不时地四处张望，她期待着„„】

小结过渡：一次又一次期待的心情慢慢地被失望代替了，终于，她仿佛明白过来【出示课件：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”】

5．同学们想一想，为什么“在十年以后！”这个表示时间的句子要放在最后，而且后面还跟了一个感叹号呢？读一读，你体会到达格妮怎样的心情？（生气、失望）

6．请同学们自己读读这段话，看看你能体会到什么？（期待→怀疑→不抱任何希望）7．让我们一起再来感受达格妮的心情是怎样变化的。（学生齐读）

（二）学习课文第一部分：十年后收到礼物。

过渡：十年之后，8岁的达格妮已成长为18岁的少女，她早已忘记了十年前林中的那次偶遇，忘记了那个城里人的承诺。令她万万没有想到的是，在一次露天音乐会上，她竟然收到了这份她早已不抱任何希望的礼物。她收到了一份什么样的礼物？当她收到这份礼物时会是什么样的心情呢？请同学们默读1－3自然段。

师：达格妮收到的礼物是什么？

师：她的心情呢？找出文中相关的词句。

(惊奇；激动，无法静下心来听音乐；沉浸到乐曲中去了。)师：“沉浸”是什么意思？

师：那我们就来听听这支曲子。（放音乐：献给守林人的女儿—达格妮）

师：我从同学们的表情中看到你们同达格妮一样沉浸到乐曲中去了，达格妮从这音乐中听到了什么？

【出示课件引读：她听到了森林的（）、大海的（）、小鸟的（）、牧童的（）„„

这是音乐传达出的声音，听起来是这样的（美妙动听）。】

师：同学们想想，沉浸到乐曲中的达格妮还听到了什么？ 这是来自（故乡）的声音，听起来是这样的（熟悉亲切）。】

师：达格妮是一个守林人的女儿，她和格里格在一个美丽的清晨相遇在树林中，格里格的音乐中展现的就是十年前他们相遇在森林中的一幕。

小结：美妙动听的乐曲让她想起了十年前的那件往事，想起了在森林中相遇的一个城里人承诺十年后送给她一份礼物，于是文章很自然地插入了一段对往事的回忆，4、5自然段的描写，在写法上叫作—（插叙）。【出示课件：在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式，叫插叙。】

（三）学习课文第三部分：收到礼物后的内心感受。

师：美妙动听的音乐让她知道了那个城里人就是大音乐家爱德华.格里格。

【出示课件：他信守了十年前的诺言，而且用这样奇妙的方式。】

师：请同学们读一读这句话。

师：边读边想是我们理解文章的一种方法，那么你们刚才在读这一句话时，有没有想到什么问题？

学生质疑。

【点击课件，出示问题：为什么说这样的方式是奇妙的？】

学生讨论汇报：

（形式特别：一首专门为她而作的乐曲。

内容特别：是一首描写森林、大海、小鸟等大自然的乐曲，其中饱含着音乐家对小女孩祝福。

送礼的时间特别：十年以后。

送礼的方式特别：当乐曲流传时，女孩听到了乐曲，也就收到了礼物。）

师：达格妮曾经认为音乐家格里格【出示课件：即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。】是呀，当达格妮听到这首曲子时，格里格已在几个月前去世了。已经去世的人用这样奇妙的方式兑现了十年前的承诺，想一想格里格为什么要用这种奇妙的方式送给她这样一份特别的礼物呢？

【出示课件：秋季的挪威森林，一片金黄，达格妮早早地就来到了林子里，今天是她8岁的生日，这是一个经常把现实和童话混淆的年龄。她希望遇见安徒生，希望在每一株树根底下或每一棵蘑菇底下藏着送给她的生日礼物。但是，她没有遇见安徒生，却遇见了格里格。对这样天真无邪、痴迷于童话的孩子，为什么不给她一个童话呢？于是，格里格庄严承诺，等达格妮18岁的时候，送她一件生日礼物。十年后，格里格信守了自己的诺言。童话变成了现实，他给了一个普通女孩子心灵无限的荣耀，这将点亮她的一生，让她的一生都荡漾在童话的田园牧歌里。】

你找到答案了吗？从这段话中，你们感受到的是什么？

（引导学生感受音乐家对一个天真可爱的小姑娘的关爱，人格的伟大。）

小结：当达格妮不再抱任何希望时，音乐大师爱德华.格里格就是用了这样一种奇妙的方式信守了十年前的承诺。所以对于达格妮来说—【出示课件：这是最好的礼物—对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。】

师：面对这份突如其来的礼物，达格妮是什么表现呢？

【出示课件：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。】

师：从这段话中你感受到达格妮怎样的心情？（激动）

【出示课件：她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”】

师：再读祝福的话，谈谈自己对这句话的理解。

【出示课件：你心灵中开放出一朵白色的花，使你身上充满了春天的芳香，就像太阳，像柔和的微风，像清晨一样。不管谁对你讲什么话，永远要相信生活是最美妙最珍贵的东西。你是黎明的光辉，北国夏夜迷人的幽光。你就是幸福，我的心弦随着你的声调而颤动。祝福造成你生命的一切，祝福你所接触到的一切，或是一切接触到你的东西，祝福使你欢乐的一切，以及一切使你沉思的东西。】

师：达格妮内心所有的情感全部汇成了一句话，她面向大海高声说„„(生齐读：生活啊！我爱你！)（这呼喊声,充满了达格尼对人间美好真情的感激,让我们激情澎湃地说: ——

这呼喊声,饱含了达格尼对美好生活的热爱,让我们充满热情地说:“——”

这呼喊声,蕴涵着达格尼对美好未来的无限憧憬,让我们充满希望地说:“——”

这呼喊声,蕴藏着达格尼要凭自己的力量创造美好人生的勇气,让我们坚定地说:“——”

这呼喊声,蕴藏着达格尼勇敢战胜人生征途上一切困难和挫折的信心,让我们满怀自信地说:“——”

(我们要跟达格尼一样,带着无比的热情和勇气走上人生的长途,同时,应该用我们明亮的眼睛去留意道路两边美丽的风景,用我们细腻的心去感受他人对自己的付出与关爱,从中汲取生活的动力,体会生活的美好.)

那么,当你看到,听到,经历到,感受到哪些事时,你也会说——

出示:（）:“生活呀!我爱你——”

(当天气突然转冷,爷爷为我送来毛衣毛裤时,我想说——

我作业速度太慢,可外婆一直耐心地陪伴着我,并为我送来牛奶点心,我想说——

当我不小心打翻了墨水瓶,溅了一地一身,同学帮我拖干净,并安慰我不要哭,没关系时,我想说——

师:你们真棒,都有一颗善于捕捉生活中美好瞬间的慧眼,感受幸福生活的心灵.师生合作再读7—9自然段。

（四）总结全文

同学们，这份礼物仅仅是音乐家送给达格妮个人的吗？不是的。是送给所有听到音乐的人，包括我们。音乐家让我们每一个人都感受到了他通过乐曲送出的祝福，让我们所有的人都拥有了热爱生活的激情。同学们，让我们记住这个故事，记住爱德华.格里格，记住他信守十年承诺的美好品质。

三、拓展延伸

1、请同学们说说，你还知道哪些关于信守诺言的故事？（曾子杀猪、商鞅立木取信、刘备三顾茅庐„„）

2、说一说你知道哪些关于诚信的名人名言？

（小结：是啊，诚信是为人之本，曾子做到了，商鞅做到了，格里格做到了，老师相信，你们也能做到。）

四、小练笔

上了这堂课，同学们心中也一定有千言万语想对大家说吧，那就请同学们把所有想说的话都说出来让大家一起分享吧！

板书设计： 十年后的礼物 期待 — 疑惑 — 失望 惊奇 — 激动 —

陶醉

第五篇：《十年后的礼物》教学设计

一、复习

回顾第4－5自然段：十年前发生了什么事？（生复述师板书）

二、学习课文第一部分：十年后收到礼物。

过渡：当达格妮渐渐淡忘这件事的时候，在一次露天音乐会上，她竟然份收到了一份礼物。当她收到这份礼物时会是什么样的心情呢？请同学们默读1－3自然段。读课文1～3自然段，回答下面问题 1.报幕人的报告是什么？

2.听到报告后达格妮的身体反应是怎样的？ 3.她的心情是怎么样的？

4.你能用“＿＿”划出描写达格妮心理活动的句子吗？

起初,由于心情激动,达格尼无法静听音乐.渐渐地,她不由自主地沉浸到乐曲中去了.(放音乐)引读:她听到了森林的(喧哗),大海的(咆哮),小鸟的(鸣唱),牧童的(笛声)…….沉浸在乐曲中的达格尼如痴如醉,她还听到了（）,（）,（）…… 这是来自故乡的声音,来自挪威西部——一个面朝大海,背靠大森林的美丽地方的声音(美景).啊,她明白了!让我们跟随她的思绪回到十年前——

三、学习课文第6—8节.对于一个十八岁的少女来说,这是比华美的衣服,比漂亮的项链更珍贵的礼物.出示该句并理解.这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说,这是比华美的衣服,比漂亮的项链更珍贵的礼物.1自由读.2质疑.3谁能谈谈自己的理解.音乐会结束后,这位十八岁的姑娘走到海边,面对大海高声说:“生活呀!我爱你——”

四、总结全文

信守诺言让我们的生活更加美好，生活的如此美好，我们更应该热爱生活。用最真诚的心去对待别人，我们的生活才能变得更加美好！

五、作业：

推荐课外阅读：《公沙穆卖猪》、《管鲍之谊》、《范式守信》、《商鞅立木》、《季札赠剑》、《刘备三顾茅庐诚邀诸葛亮出山》……

板书：

十年后的礼物

城里人

十年前

许诺

小姑娘 音乐大师

十年后

送曲

达格妮（信守诺言）

（热爱生活）