第1课《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计3

第一篇：第1课《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计3

第1课《人民解放军百万大军横渡长江》

教学目标 1.知识与能力

(1).掌握新闻相关知识。(2).了解新闻的历史背景。(3).把握新闻的及结构特点。(4).体味新闻语言特点。2.过程与方法

(1).培养学生阅读新闻的能力。

(2).培养速读课文,迅速筛选主要信息的能力。3.情感态度与价值观

培养学生的正义感、自豪感,激发学生的爱国主义热情。学情分析

《人民解放军百万大军横渡长江》是苏教版七年级下册的一篇讲读课文。这篇消息是1949年4月22日人民解放军横渡长江取得胜利后,毛泽东主席亲自写的一篇新闻稿。根据教材特点和七年级学生首次接触新闻这种体裁的实际,以及七年级学生的心理特征、认知规律等,我将 体会新闻语言的真实,准确、简明、及时的特点;掌握新闻的结构,进行创作实践作为教学重点,将新闻语言特点的领悟作为全文的难点进行突破。学时重点 1.理解新闻,把握本则新闻的语言特色。

2.把握新闻的特点,重点把握新闻的结构,了解导语的作用。3.理解新闻主体部分各层次间的关系。学时难点 领悟新闻语言的特点 教学过程

活动1【导入】人民解放军百万大军横渡长江

1949年4月20日,国民党政府拒绝签订国内和平协定。人民解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令,举行了规模空前的全面大进军。百万雄师展开了浩浩荡荡的渡江行动。这篇消息就展示了震惊中外的渡江战役概貌。

活动2【讲授】人民解放军百万大军横渡长江

(二)听新闻,初步感知新闻

1、学生听录音新闻,思考:(1)、请你用简洁的语言说说这则新闻报道的。(2)、你从中听出了作者怎样的思想感情。

2、介绍新闻背景(投影)明确:1949年4月20日,国民党政府拒绝签订国内和平协定。解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令,举行了规模空前的全面大进攻。中国人民解放军于21日凌晨发起了渡江战役。我们今天学的这篇消息,就是毛泽东同志当时满怀豪情写的一则全面报道前线战况的新闻稿。(三)知新闻,了解新闻相关知识

1、学生默读新闻,用笔圈画这则新闻记叙的六要素。

教师点拨:人物(人民解放军百万大军);时间(从20日夜);地点(1000余华里的战线);事情的起因(人民解放军要横渡长江,进而解放全中国);事情的经过(分三路大军横渡长江,23日可全部渡);事情的结果(人民解放军全线告捷)(过渡语)新闻和记叙文的六要素相同,但它的结构却和一般文章有所不同,让我们一同了解。

2、教师简介新闻特点(出示投影),请学生大声朗读。

(1)、新闻的特点:新闻这种文体从广义上来讲,包括消息、通讯、报告文学。从狭义上来讲,只指消息,本文就是一篇报道及时的消息。(2)、新闻的要素:六要素(也就是记叙要素):人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。

(3)、新闻的结构:新闻的结构有五部分,即(分为:主标、引标、副标)、导语、主体、背景、结语。用一段话在 开头介绍新闻的叫导语。用几段话具体地介绍新闻的叫主体。背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境。背景和结语有时可以暗含在主体中。另外,课文开关括号部分叫电头。(四)读新闻,把握新闻要点

1、请学生模仿播音员放声朗读新闻。要求:读准字音,注意语速、语调 荻港 要塞 溃退 锐不可当 泄气 歼灭

2、请学生根据新闻的结构特点,依次找出新闻的要素。

明确: :人民解放军百万大军横渡长江;导语:人民解放军百万大军——均是人民解放军的渡江区域;主体:20日夜起,———课文最后。第一层:(20日夜起——已度过三十万大军):写中路军渡江的时间、地点、人数。

第二层:(21日下午五时起——不起丝毫作用):写西路军渡江的情况,并加以评价。

第三层;(汤恩伯认为——结束):写东路军渡江情况。

3、教师出示行军地图,请一位同学上台进行讲解,学生研讨:为什么按中、西、东的顺序叙述?西路军与东路军是同时发起渡江作战的,为什么先说西路军,再说东路军? 教师点拨:中路军首先发起渡江作战,所以先说。西路军和中路军所遇敌情一样,敌军抵抗甚为微弱,而东线敌军抵抗较为顽强,所以西路接着中路说,合在一起,可以议一议。最后说东路激战,文势也涌起高潮。主体,三路三个层次,看三个层次的衔接,一气呵成。中路和西路,都从时间说起,这样并列,层次分明,又紧相衔接。说了西路战况之后,又合起来有所议论,议论最后一句是“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的,弱点只存在于南京九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天,东面防线又被我军突破了”。话题从“西面”转向“东面”,很巧妙很自然地转到了下一层。可见,作者是很注意一层与一层之间的衔接的,所以全文流转顺畅,一气呵成。(五)品新闻,体会语言特色

1、(过渡)同学们看看,作者除了条理清晰的介绍渡江情况以外,又是怎样把渡江的全过程报道清楚的?用了哪些很准确的动词?请同学们圈一圈。(小组交流讨论)明确:语言的准确、概括。(所谓准确,就是要准确反映事实。)①例如“九江(不含)”一词,准确表明当时九江尚未解放的状况,避免了歧义。又如“我东路大军与西路同日同时发起渡江作战”,精确到日到时。

② “所有预定计划,都已实现”,准确表现了我军指挥部运筹帷幄,指战员胸有成竹的状况。

③全文最后,分别用了“歼灭”及“击溃”(不是笼统地说“消灭”或说“打垮”)“占领”并“控制”(后者比前者又进了一步,江阴要塞已为我所用),对长江是“封锁”(不准船只自由通航),对铁路则用“切断”(堵住了敌人从铁路逃跑的退路)。这些动词用得非常准确,这就有助于“真实”地反映战况,又能恰切表明我军锐不可当的气势。④ “突破”准确表现了战斗过程;(“越过”的对象是静态的,)“渡至”,准确表现了水战进军的特点;(“到达”,泛,)“24小时内”,时限明确,(“共”,时限不明,一般化,)“即已”,准确表现了神速特点。(“现在”,时界相对模糊,)“至发电时止”,时界更为确切;“余部”,军事术语,准确得体,(“剩下的”,表达模糊。)⑤用词准确还表现在对某些概念的适当限制上,如说西路军所遇之抵抗是“甚为微弱”,而东路军所遇之抵抗则“较为顽强”,这就非常恰切地表现了敌我双方较量的程度,既不一味地夸大自己,也不一味地贬抑敌人,而能恰到好处地表现(或正面或反面)我军“英勇善战,锐不可当”的坚强意志和英雄气概。

2、除此之外,文中还有很多富有感情色彩的词语,请你用“从„„我听出了„„”的句式说话。语言鲜明、富有感情色彩。

例如:①从“冲破敌阵,横渡长江”,我听出了人民军队所向披靡的辉煌战绩。

例如:②从“结果就在21日那一天”,尽管时间表述明白,但一般化“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”。我听到了作者充满嘲讽蔑视的语气,“正是„„那一天”既对“督战”“认为很巩固”构成强烈讽刺,又证实了的确“不起丝毫作用”。敌人“不料”,我军“突破”,“所有预定计划,都已实现”,对比鲜明,既可见敌人狼狈,又可见我军神勇。感情色彩鲜明。

3、教师小结: 本文语言的特色是:语言鲜明、富有感情色彩;语言准确、简明(六)写新闻,小试牛刀

阅读下面一则新闻,分析其结构,并为这则新闻拟一个。

新华社上海4月30日电(记者孙承斌 李斌 厉正宏)举世瞩目的中国2010年上海世界博览会开幕式30日晚在上海世博文化中心隆重举行。上海世博会是继北京奥运会后我国举办的又一国际盛会,也是第一次在发展中国家举办的注册类世界博览会。本届世博会的主题是“城市,让生活更美好”,来自世界各地的参展方将通过展示、论坛、表演等形式,共同探讨城市未来发展理念,尽情畅想人类进步美好前景。明确:——中国2010年上海世界博览会隆重开幕

(七)教师小结:新闻就像我们的眼睛和耳朵,它是我们了解社会、了解世界的一个重要途径。让我们养成良好的看书读报习惯,不断增长知识、开拓眼界吧!活动3【作业】人民解放军百万大军横渡长江

运用所学有关新闻知识,以我校开展特色课外活动为题材,写一篇新闻报道。(注意:要符合新闻的结构和要素)

第二篇：第1课《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计6

第1课《人民解放军百万大军横渡长江》

教学目标

1.了解新闻特点,把握新闻的六要素、结构。

2.根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。

3.感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。学情分析

1.借助学案链接知识走进新闻——新闻有哪些特点和要素?新闻的基本结构有哪些?。

2.朗读新闻,整体感知。快速朗读课文,概述各部分主要内容(要求读准字音,并努力读出文章的感情和气势。)根据新闻的结构特点,理清文章的层次及新闻的要素 重点难点

1.根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。2.感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。教学过程

活动1【导入】

一、导入环节

(一)导入新课

同学们,在现实生活中你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及群众的街头巷议呢?

新闻缩短了你、我、他之间的距离。让我们寻常百姓足不出户,便可了解国内外时事,获取各种生活的信息。好的新闻是可以穿越时空,供人们品读与回味的。今天,并让我们来共同研读一篇来自于解放战争时期的新闻佳作,让我们重温那段荡气回肠、青春激扬的硝烟岁月。让我们一起学习由毛泽东亲自撰写的《人民解放军百万大军横渡长江》这篇新闻。

(二)出示目标

1.了解新闻特点,把握新闻的六要素、结构。

2.根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。3.感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。

过渡语:同学们,让我们朗读课文,勾画文中信息,打好学习的基础,然后根据自学指导,完成自学任务。

活动2【导入】

二、先学

(一)自学指导

1.借助学案链接知识走进新闻——新闻有哪些特点和要素?新闻的基本结构有哪些?

2.朗读新闻,整体感知。快速朗读课文,概述各部分主要内容(要求读准字音,并努力读出文章的感情和气势。)根据新闻的结构特点,理清文章的层次及新闻的要素。

(二)自学检测要求 在学案上完成自学检测题目,书写认真、规范,不能乱涂乱画,一对一检查并用红笔纠错。

要塞（）阻塞（）荻港（）

溃退（）歼灭（）

锐不可当（）(三)我的疑惑

发现一个问题比解决一个问题更重要。在刚才的学习中你有什么疑惑,提出来请大家帮助解决:。

活动3【导入】

三、后教 过渡语：同

过渡语:同学们,我们已经初步理解文意了,那么接下来让我们根据学案提示,再次速读课文,20分钟完成下列学习任务,先独立思考,再组内交流,准备展示。

1.为什么按中、西、东的顺序叙述?西路军与东路军是同时发起渡江作战的,为什么先说西路军,再说东路军?

点拨:中路军首先发起渡江作战,所以先说。西路军和中路军所遇敌情一样,敌军抵抗甚为微弱,而东线敌军抵抗较为顽强,所以西路接着中路说,合在一起,可以议一议。最后说东路激战,文势也涌起高潮。

主体,三路三个层次,看三个层次的衔接,一气呵成。中路和西路,都从时间说起,这样并列,层次分明,又紧相衔接。说了西路战况之后,又合起来有所议论,议论最后一句是“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的,弱点只存在于南京九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天,东面防线又被我军突破了”。话题从“西面”转向“东面”,很巧妙很自然地转到了下一层。可见,作者是很注意一层与一层之间的衔接的,所以全文流转顺畅,一气呵成。

2.本文语言有什么特点?请找出文中的词加以说明。

点拨:①语言的准确、概括。①例如“九江(不含)”一词,准确表明当时九江尚未解放的状况,避免了歧义。又如“我东路大军与西路同日同时发起渡江作战”,精确到日到时。②再如“所有预定计划,都已实现”,准确表现了我军指挥部运筹帷幄,指战员胸有成竹的状况。③还有全文最后,就分别用了“歼灭”及“击溃”(不是笼统地说“消灭”或说“打垮”)“占领”并“控制”(后者比前者又进了一步,江阴要塞已为我所用),对长江是“封锁”(不准船只自由通航),对铁路则用“切断”(堵住了敌人从铁路逃跑的退路)。这些动词用得非常准确,这就有助于“真实”地反映战况,又能恰切表明我军锐不可当的气势。④ “突破”准确表现了战斗过程;(“越过”的对象是静态的,)“渡至”,准确表现了水战进军的特点;(“到达”,泛,)“24小时内”,时限明确,(“共”,时限不明,一般化,)“即已”,准确表现了神速特点。(“现在”,时界相对模糊,)“至发电时止”,时界更为确切;“余部”,军事术语,准确得体,(“剩下的”,表达内容模糊。)⑤用词准确还表现在对某些概念的适当限制上,如说西路军所遇之抵抗是“甚为微弱”,而东路军所遇之抵抗则“较为顽强”,这就非常恰切地表现了敌我双方较量的程度,既不一味地夸大自己,也不一味地贬抑敌人,而能恰到好处地表现(或正面或反面)我军“英勇善战,锐不可当”的坚强意志和英雄气概。

② 语言鲜明、富有感情色彩。“结果就在21日那一天”,尽管时间表述明白,但一般化“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”。充满嘲讽蔑视的语气,“正是„„那一天”既对“督战”“认为很巩固”构成强烈讽刺,又证实了的确“不起丝毫作用”。敌人“不料”,我军“突破”,“所有预定计划,都已实现”,对比鲜明,既可见敌人狼狈,又可见我军神勇。感情色彩鲜明。例如“百万大军”、“1000余华里”、气势豪迈,排山倒海,“冲破”、“横渡”、“突破”,胜利豪情,激动人心;又如我军的“英勇善战”、“锐不可当”与敌军的“纷纷溃退,毫无斗志”,赞扬与藐视之情,对比鲜明;再如“歼灭”、“击溃”、“占领”、“控制”、“封锁”、“切断”一系列动词,鲜明的写出了我军一个又一个战果,富有动态,正如大军如潮,铁流难当的形势,雄阔有力,激情昂扬。本文这种语言特点既是消息的要求,也是本文报道内容的需要。

活动4【练习】

四、当堂训练

一.角色体验,变换阅读。

1.当当播音员 如果你来当播音员,你在重音、语调、情感、节奏上应怎样读这则新闻。2.当当军事家 如果你来当军事家,你应该向观众介绍哪些方面的情况。

3.当当主持人 如果你来当主持人,你将怎样设计导播语、采访问题、结束语。

二.速读第二则新闻,了解其大体内容。

活动5【活动】课堂小结

《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放,都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。学习这两则新闻,使我们了解了历史,看到正义战争的威力,认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴,语言准确简明,感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去,用心体验、感受、思考周围的世界,开阔视野,提高认识水平。

活动6【作业】布置作业

一节课的学习中,你收获了什么?可以是知识的学习,也可以是心灵的收获,请你认真、条理的总结在下面。你认为本节课所学的知识中,哪些是你在检测训练过程中容易出错的?也请你总结在下面。1.我的收获:

。2.我的易错点:。

第三篇：《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计

【教学设想】

学生初次接触“消息”这种文体，应知道消息的最基本要求，一是要真实，要用事实说话，来不得半点虚假；二是报道要迅速及时；三是要简明扼要。消息报道主要是用事实说话，但也可以插入简单的议论。主要文体部分的第二层写完战况后，插入了简要的议论，应引导学生反复思考、细细品味它的作用。

本文语言极富特色：准确、简明、概括性强；用时又鲜明、生动、富于感情色彩。应引导学生欣赏、学习。安排一课时。

【教学过程】

一、导入新课（由时代背景入手。）

１９４９年４月２０日，国民党政府拒绝签订国内和平协定。解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进攻。中国人民解放军于２１日凌晨发起了渡江战役。我们今天学的这篇消息，就是毛泽东同志当时满怀豪情写的一则全面报道前线战况的新闻稿。

二、学生自读课文，并完成以下问题

１、用一句话或一个短语概括这则新闻的。２、用一小段话概括这则新闻的。

３、用几小段话具体介绍这则新闻的（讨论后总结）： ：用一句话简单的概括新闻的。

导语：用一小段话较简洁的说出新闻的，常放在新闻的开头。主体：用几段话详细的介绍新闻的具体。、导语、主体，这是新闻不可缺少的三个组成部分。第一部分（导语）：简述渡江战役成功。第二部分（主体）：具体介绍三路军的作战情况，点明渡江战役的意义。

四、探索课文

１、导语前面的电头起什么作用？

明确：电头写明通讯社的名称、发电时间，说明材料真实可信，消息及时。新闻的特点：真实、及时、简洁。

２、新闻的基本特征是用事实说话，那么是否可融入作者自己的感情呢？ 明确：渡江人数（百万），渡江区域（１０００余华里），渡江结果（冲破敌阵，横渡长江），这些都体现了渡江气势的雄壮和战线之长。体现了作者的自豪感。请学生有感情的朗读导语。

３、让学生快速浏览课文，并根据地图讲述作战情形。４、本文的主体部分，着重报道人民解放军渡江的战斗情况，是按照什么顺序来安排材料的？为什么中路军和西路军放在一起写？为什么最后才写东路军？

明确：从其结构来看，它是按照事件发生的先后，以及各路军进展情况来安排结构顺序的。中路军和西路军所遇到的敌军的抵抗，都比较小，东路军所遇之抵抗较为顽固，所以中路军、西路军放在一起写，东路军后写。而中路军渡长江行动在前，西路军在后，因此，先写中路军，再写西路军。

５、中路、西路大军的渡江情况，哪是详写的？哪是略写的？为什么要这样安排？

明确：中路军写得简略，是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细报道（见《我三十万大军胜利渡过长江》），此处简略交待即可转入下文。

西路大军写得稍详，是因为渡江正在进行中，有些事情需要交待，如“至发电时止，该路３５万人民解放军已渡过２／３，余部２３日可渡完”。已渡过的“正向南扩展中”，预示了战役的前景。６、本文对西路军渡江情况进行了评论，评论可分为两方面，这两方面的议论为何一略一详？两方面的顺序颠倒一下好不好？

明确：评论中敌人毫无斗志的原因进行了分析，指出一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面和敌人拒绝签订和平协议有很大关系。前者略议，是因为这个题不言而喻；后者详评，是为了把少数战犯同广大官兵相区别，以利争取多数，孤立少瓦解敌军。同时国民党反动派拒绝签订和平协定，正是我军发起渡江战役的直接原因。处着重点明这一点，更有力地证明了我军发动渡江战役在政治上是完全正确的。至于后论敌军，是为了引出下面对东路军渡江战役的记叙。

总结：说明文以记叙为主，可插入适当的描写。７、研究说明文的语言特点（以本文为例）： ⑴准确：

如“１０００余华里”“２４小时内”“至发电时止”“余部”等。⑵简洁而具有气势： 如导语中“百万大军”“冲破敌阵”“横渡长江”，再比如“英勇善战，锐不可当”，“敌军则纷纷溃退，毫无斗志”。

⑶字里行间洋溢着胜利的豪情：

总结说明文语言特点是要求准确简洁。

第四篇：《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计

《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计

训练重点：

了解新闻的特点

复习记叙六要素

理清文章层次

训练默读

体会准确、简明的语言 课时安排：

三课时 步骤：

一课时 １、导入

用最近报纸引入（看新闻版）２、简介“新闻”

报纸最常用的文章样式。它用事实说话，及时报道最新发生的有社会价值（有教育、认识、移情作用）的事实。从广义上讲，包括消息、通讯、报告文学。从狭义上讲，就是指消息。（今天讲此种）

新闻（消息）的特点：

⑴ 用事实说话

内容真实准确，不能虚构夸张（“合理”也不行）

⑵ 及时（时间性强）

⑶ 简明扼要

在表达上以叙述为主，多用较朴素和概括的语言。有时（看需要而定）兼有议论（精辟的画龙点睛式的）、描写。３、整体感知课文

板书课题《人民解放军百万大军横渡长江》

⑴ 检查预习（正音、解词）

荻dŠ

锐不可当dng 溃kuŒ退

要塞s„i

歼jin灭

业已

不含

⑵ 简介背景资料

⑶ 快速默读课文，看课后“研讨与练习”第二题，了解新闻的结构及其作用 消息结构为五部分：

标题、导语、主体、背景、结语（前三者必不可少）

标题：新闻内容的提要。（迅速了解新闻的主要内容）或三标齐全，或只有主标。（前）引标：交待背景，点明中心。（中）主标。（后）副标：概括主要事实，或进一步点明中心。

导语：一般是正文第一句或第一段，用来吸引读者阅读下文，大都是扼要地揭示消息的核心内容（较详细了解新闻的内容）主体：紧接导语进行补充和发展，具体展开事实，是消息的主要部分（消息的躯干）（更详细地了解新闻的内容）

⑷ 分析本消息的结构：

(结合课文让学生理解消息的文体知识)

电头（）：是发布消息、电讯的固定格式，具体交待发布消息的单位、发电时间和地点。

【附】：新华社即新华通讯社，中华人民共和国的国家通讯社，总社设在北京，在各省、市和自治区都设分社，在世界许多国家设有

分社或派驻记者，向国内报纸、广播电台、电视台提供新闻和新闻图片，并向国外发布英、俄、法、西班牙、阿拉伯等文字新闻和图片新闻。

本文电头中发电时间精确到“时”，暗示战役在迅速发展之中。

标题：以凝练的语言，不仅概括了全文主要内容，而且“百万”“横渡”写得气势磅礴，胜利豪情跃然纸上。

导语：①句概述主要事件（渡江胜利）

②句在地点上作补充

“百万大军”——（人数之多），排山倒海，无坚不摧。

“一千余里”——（区域之广）。

“均是”——概括战线之长、胜利之大。

“冲破敌阵”、“横渡长江”——所向披靡，战绩辉煌。

本文导语给读者以完整鲜明的印象，又领起下文；它气势壮阔，精练凝缩，激动人心，洋溢着胜利豪情。【思考】：

为什么导语部分不交待时间？

因为在《大军三十万昨日渡过长江》（４月22日２时电）已作了介绍，本文是报道渡江战役的第二篇，时间仅隔20小时，读者关心的是战役的进展，故时间交待从略。

主体：分别写中（30万）、西（35万）、东（35万）三路大军渡江盛况，并指出我军渡江胜利的重要意义。⑸ 再读课文，找出本新闻六要素（即记叙要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果）人物——人民解放军百万大军 时间——从20日夜起24小时内 地点——1000余华里的战线

事件发生的原因——解放军横渡长江，进而解放全中国 经过——分三路横渡长江

结果——人民解放军全线告捷（渡过35万人，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区）二课时 １、问题探究 【讨论】：

⑴ 主体部分分几个层次？是怎样衔接在一起的？

体会本文材料组织得严谨而自然，条理分明的特点 分三层，分别写三路大军。

有时间上的衔接：20日夜——21日下午５点——21日下午至22日下午。

有渡江部队的衔接：中——西——东路。

有内容上的衔接：（见文中标“——”语句）⑵ 为什么要按中路——西路——东路的顺序写？

结构顺序的安排是由时间和事件本身特点决定的。本文作者是考虑到事件发生的先后，以及各路军进展情况，B中西路所遇敌军抵抗甚微，而东路之抵抗较顽强，所以中、西路放一起写。b原本就是中路渡江行动在前，西路在后。c此前已有中路详细报道（《大军三十万昨日渡过长江》），此处简略交待中路（其渡江战况只用了写时间、地点、神速的一句话）即可转入下文。因此先写中路，再写西路。

⑶ 消息主要用概括叙述，有时可在叙事中插入简要的议论。请找出文中议论的句子，并分析其作用。

在叙述中路后，很自然地转入对西路军渡江战况的报道，其中插入简要议论，精辟地说明了人心向背是战争胜负的决定因素，这是将军事行动放到当时的政治背景中来分析得出的结论，具有极大说服力。

⑷ 敌军为什么毫无斗志、抵抗甚微？ 两方面原因的议论为什么一略一详？两方面顺序颠倒一下好不好？

我军英勇善战，锐不可当（略）

敌军广大官兵厌战（国民党拒签和平协定（详）

因第一方面的原因是不言而喻的，“百万大军横渡长江”已说明了这一点。而第二方面的原因 则要详议几笔：B把极少数战犯同广大官兵区别开来，以利争取多数，孤立少数，瓦解敌军；b着重点明我军发起渡江战役直接原因是国民党反动派拒签和平协定，我军师出有名。

两方面顺序不能颠倒。因为我军英勇善战是胜利的首要条件，而且从行文的气势和语言的衔接看（下文要写的东面敌军抵抗较为顽固更突出“英勇善战”），也以现在的写法为佳。

东路军由于所遇敌情与中、西路不同，而且上一篇也没报道，因此较为详尽。⑸ 体会本文语言特色： 准确、简明、富于感情色彩

例：“不含”、“较为”、“很”、能用单音节词便不用双音节词

做课后“研讨与练习”第三题 ２、课堂练习

写一条新闻，报道学校或班上新事（当堂讲评）如：我校田径运动场重修，今年九月可交付使用

要求：①标题醒目、恰当

②内容绝对真实

③导语有概括性、准确性

④语言简洁

第五篇：《人民解放军百万大军横渡长江》教案

《人民解放军百万大军横渡长江》教案

学习目标：

1、了解新闻的有关知识，培养阅读新闻的能力。

2、理清文章层次，体会文章准确、简洁的语言。

3、体会蕴含在字里行间的思想情感，感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。重点：目标2、3。

难点：能根据新闻的特征理清内容、结构和体会语言的真实准确。

一、导入新课：

上课前先请同学们读下面这首诗，读完后谈一谈你的感受。

人民解放军占领南京 毛 泽 东

钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

这首七律铺开了攻占南京的战场，展示了革命胜利的景象，揭示了一个颠扑不破的真理，诗中流露出的豪壮的情怀真是前无古人，独步当代。可以说，作为革命家、政治家、军事家，毛泽东不愧为一位杰出的领袖，运筹帷幄，绝胜千里，同样作为文学家，他写的文章也是气势不凡。今天我们就来学习他写的一则新闻。

时代背景：1947年7月到9月，中国人民解放军在全国范围内转入战略进攻。

1948年秋天，人民解放军连续发起辽沈、淮海、平津三大战役，给国民党反动派以致命的打击。为了获得喘息的机会，以便卷土重来，1949年1月21日蒋介石宣布下野，由李宗仁代总统，支撑残局，并大搞和平谈判的阴谋。在这历史的紧要关头，毛主席在1948年12月31日为新华社写了一篇新年献词《将革命进行到底》，指出：人民解放战争的胜利已经是确实无疑了，国民党反动派看到中国人民解放军在全国范围的胜利，已不能用单纯的军事斗争的方法加以阻止，就大搞“和平”阴谋。我们不能让敌人有喘息的机会，卷土重来，必须将革命进行到底。1949年4月15日，国共双方谈判，我方提出8条21款，限蒋介石20日前表态。20日南京国民党政府拒绝在和平协议上签字，谈判破裂。4月21日，毛主席发布了“向全国进军的命令”，命令人民解放军“奋勇前进，坚决、彻底、干净、全部地歼灭中国境内一切敢于抵抗的国民党反动派，解放全中国人民，保卫中国人民领土主权的独立完整”。21日清晨，人民解放军即执行最高统帅的进军令，在西起九江的湖口，东至江阴，长达一千华里的战线上，发动了渡江战役，国民党反动派惨淡经营了三个半月的长江防线，一触即溃。23日晚人民解放军解放南京，宣告国民党反动派政权的覆灭。

二、朗读课文，整体感知：

1、请同学们用三种方式把课文的内容表达出来：

①用一句话说出这则新闻的内容：②用一段话说出这则新闻的内容； ③用几段话说出这则新闻的内容。（教师组织讨论，认为：①“人民解放军百万大军横渡长江”这一句话说出了课文的内容；②课文开头第一、二句话简明准确的说出了全文的内容；③课文中关于中路军、本路军、东路军三个层次的内容说出课文的内容。）

2、教师顺势讲析：

（1）、新闻的定义：

“新闻”有广义和狭义之分，从广义来说，包括消息、通讯、报告文学等；从狭义来说，就是指消息。

新闻（消息）是简明和迅速报道国内、国际新近发生的事实的一种体裁。

（2）、新闻的六要素：时间、地点、人物、事件发生的原因、经过、结果。（3）、新闻的基本要求： 让事实说话（4）新闻的三个特点

A、内容真实准确；（真实性）B、报道迅速及时；（及时性）C、、语言简明扼要。（准确性）（5）、新闻结构的五部分：

新闻结构包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。

A、标题，就是新闻的题目。新闻的标题可以是单行标题．也可以用双行或多行标题。

标题的本体是正题（单行标题只有正题，也叫主标），通常是概括新闻中最主要的内容和含意，要求明确、简练、突出。

正题前可以加上引题（引标），正题后可以加上副题（副标），这样就形成了双行或多行标题。

B、导语，就是新闻开头的第1段或第一两句话，它一般是对事件或事件中心的概述，也就是把最主要、最新鲜的事实告诉读者。

C、主体，就是新闻的主要部分，它要对导语所概括的事实作比较具体的叙述，用足够的、典型的材料来表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释。

D、背景，就是指新闻发生的社会环境和自然环境。

E、结语，一般指消息的最后一句或最后一段话，是消息的结尾，它依内容的需要，可有可无。另外，用电讯发出的新闻通常还有个“电头”。用来交代通讯社的名称，发电地点和时间。

（6）、新闻的结构：“倒金字塔”式。

（7）、新闻的写法：以记叙为主，有时兼有议论和描写。

三、识文（咬文嚼字，体会新闻特点）

引导学生探究本文语言特点（由学生找出用得好的词语加以分析）

1.可提示性思考：

①把标题改为“人民解放军百万大军胜利渡长江”或“人民解放军几路大军横渡长江”行不行？（真实）（准确）

②这则新闻写完了，先不发表，等渡江线役胜利了之后再发表不就可以用“胜利”二字了吗？（及时）

2.找语言因素进一步体会新闻的特点。①电头（材料真实，报道及时）②时间（及时、准确）③数字与地名的组合（准确）„„

总结出示 新闻的特点------内容真实、报道及时、用词准确

四、知情：从这则新闻看，毛主席在战略部署，军事指挥方面有哪些过人之处？ 参考问题：

1、主体部分为什么按“中路军、西路军、东路军”的顺序安排？

首先，中路军最早渡江，所以先写；其次，中、西两路所遇抵抗，都很微弱，东路所遇抵抗，较为顽强，所以中、西合写在前，东路单写在后。先写中路军，再写西路军，然后写东路军，这样的顺序反映了三路大军开始渡江的时间先后，也体现了人民解放军渡江作战中先从中间突破、再以三路并进的战略部署。根据时间发展及事件特点安排顺序，清晰合理。

2、本文对西路军渡江情况进行了简要的议论，分析敌人毫无斗志的两个方面的原因（此种情况．．．．．．都很泄气），这两方面的议论为何一略一详?两方面的顺序颠倒一下好不好?为什么?

这处议论透辟地分析了我军胜利南渡的两方面原因，揭示了人心向背是决定战争发展趋势的关键，深化了新闻的思想性。

两方面的议论一略一详，是因为“人民解放军英勇善战，锐不可当”，这一方面，在当时已是众所周知，广大读者已经形成共识，可以一笔带过；而“国民党反动派拒绝签订和平协定”使敌军官兵“都很泄气”这一方面，在当时还是一个新出现的情况，有较大的新闻价值，也充分反映了国民党反动阵营内部分崩离析、士气低落的虚弱本质，值得较为详细地写出来。

前者略议，是因为这个问题不言而喻；后者详评，是为了把少数战犯同广大官兵相区别，以利争取多数，孤立少数，瓦解敌军。同时国民党反动派拒绝签订和平协定，正是我军发起渡江战役的直接原因。此处着重点明这一点，更有力地证明了我军发动渡江战役在政治上是完全正确的。至于后评论敌军，是为了引出下面对东路军渡江战役的记叙。

这两方面的顺序不宜颠倒，这是因为作为一篇正面报道我军渡江战役战况的消息，先分析我方士气后分析敌方士气，完全合情合理；也因为这样的顺序比较能够突出作者议论的重点，即作者较为详细地写出来的那个方面。

五、固体：

阅读《中原我军解放南阳》一文，完成导学案上的合作探究部分。

六、小结并布置作业

写一则消息，报道当前社会或校园中发生的事件。