教学设计中班数学——动物园的滑滑梯[精选多篇]

第一篇：教学设计中班数学——动物园的滑滑梯

教学设计中班数学——动物园的滑滑梯

一、设计理念

当今社会，幼儿学习数学的任务不在于掌握系统的数学知识结构，而应是获得一种数学的思维方式。《指南》指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。幼儿在分析和解决数学问题的过程中，体验数学的重要和有趣，发展判断、推理等数学思维能力，为幼儿以后的数学学习做好准备，同时也为其他领域的深入学习奠定了基础。

皮亚杰对幼儿几何概念的研究，儿童几何概念的发展分为知觉的层次和概念的层次。通过视觉、触觉、动觉等联合作用，从整体上体验图形的边、角、大小等属性，形成对图形的知觉表象。引导幼儿对已有基本图形的认识经验上进行转换与组合新的学习，初步体验图形之间的关系。《指南》“数学认知”子领域4-5岁幼儿的典型性表现提出：感知物体的形态特征，画出或拼搭出该物体的造型。

本活动作为幼儿园中班图形学习的内容，让幼儿多感官、实际操作等方法初步感知图形之间的关系和解决问题的体验。

二、教材与学情分析 教材分析

根据张俊、张慧和撰写《幼儿园数学教育》一书中提到： 能够正确辨认常见的平面图形（圆形、三角形、梯形等），并能说出它们的名称和主要特征是中班幼儿数学学习的内容。本活动《有趣的滑滑梯》涉及到对基本图形的认识及初步感知图形之间的拼搭关系，因此在教学中应注意引导幼儿观察生活中熟悉的实物结构特征，这样有利于让幼儿感受到数学的有用、有趣，有利于幼儿思维综合分析能力的发展，同时也有利于幼儿灵活运用数学知识能力的发展。所以，本次活动的设计基于幼儿对基本的图形已有一定的认识，在教学中对此进行提升。学情分析

本班孩子对于圆形、三角形、正方形、长方形、梯形已有一定的认识，能够说出图形的基本特点。孩子们玩拼图的能力比较强，从嵌入式的拼图——看图画拼图，这一过程都比较熟练，能够迅速拼出来。

《纲要》对教育活动内容的选择提出了以下原则：既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。因此，看实物拼图在已有经验上又增加了一定的难度和挑战。

中班幼儿的思维特点以具体性、形象性为主，幼儿表现得活泼好动，但对特别感兴趣的活动，有意注意的时间可持续得更长。在教学过程中通过视觉、听觉等多感官感知的方 法来帮助孩子们生动形象的感知他们熟悉并且喜欢的滑滑梯结构特征，尝试用图形组合的方式拼出它的造型，由此激发幼儿的兴趣需贯穿于整个活动。

三、教学目标及重难点分析

根据中班幼儿数学学习的典型性表现，并基于对教材和学情的分析，拟定本次教学活动的目标，并确定重难点如下： 目标：

1、巩固对圆形、三角形、长方形、正方形、梯形的认识。

2、感知滑滑梯的结构特征，尝试用图形组合的方式拼出它的造型。

3、尝试用完整的语言描述作品，愿意和别人分享自己的成果。

能够正确辨认常见的平面图形（圆形、三角形、梯形等），并能说出它们的名称和主要特征是中班幼儿数学学习的内容，对于中班上学期的孩子来说，巩固对基本图形的认识是我这节课的重点。在认识的基本图形的基础上进行拼搭组合，初步感知图形之间的关系是本次活动的难点。因此，我设计了以下重难点。重点：

巩固对圆形、三角形、长方形、正方形、梯形的认识。难点：

尝试用图形组合的方式拼出滑滑梯的造型。

四、教学策略与手段

幼儿数学学习的特点是做中学、玩中学、生活中学，让孩子们通过直接感知、实际操作、亲身体验获得数学的相关经验及幼儿思维的发展。教学中运用了情境导入法、观察讲解法、动手操作法、表达交流法等数学学习方法。

1、情境导入法

活动一开始由情趣化的语言导入从而引发孩子的兴趣，让抽象的数学变得形象生动。

2、观察讲解法

观察法是指对某一事物作特定的观察，可以认识某些事物的特点，也可以是对整体全面的认识。本活动使用课件的播放让孩子们通过观察滑滑梯的外部结构特征，给足时间让孩子把观察的事物描述出来，并对不同类型的滑滑梯进行比较归类，从而更清楚的了解滑滑梯。

3、动手操作法

《纲要》中提到“能运用各种感官，动手动脑，探究问题”，其中的“动手”指的就是动手操作。孩子们的数学学习主要是通过直接经验获得，所以我利用各种常见基本图形让孩子们进行拼搭组合熟悉、感兴趣的滑滑梯。

4、表达交流

表达交流是一种作为传递和获取信息的方式，也是一种思考的方式。通过探究操作，孩子们都会有自己的作品，每一 件作品后面都蕴藏着一个小小的故事、小小的设计，只有营造一个让孩子们想说、敢说、愿意说的氛围中我们才能了解到这些故事。所以，当孩子们的滑滑梯作品完成时，我会给足他们的时间展示自己成果，将自己的感受、体验、成果学会与别人分享。教具准备

1、课件的准备帮助教师在导入环节易激发孩子们对数学活动的兴趣。

2、幼儿操作材料，支持和引导孩子们在活动中进行有效的拼搭与组合。

3、幼儿对基本图形已有一定的知识经验，这样会帮助他们在操作的过程中进行有效的操作。

四、教学过程案例

中班数学活动《有趣的滑滑梯》总体设计思路 导入环节——观察感知——想象表达——实际操作 ——分享评价

一、感知滑滑梯的特征

1、播放课件，情景导入：游乐场新建了好多滑滑梯，我们一起去参观吧。

设计意图：采用情境性的语言导入增加幼儿数学学习的趣味性，观看不同形状砖块铺成小路的课件时，也巩固了对图形的认识。

2、播放图片，引导幼儿观察。

师：这些滑滑梯是什么样的？它是怎么玩的？

它们有什么地方相同？有什么地方不同？

设计意图：通过层次性的提问让孩子们进行有目的的观察图片，初步感知滑滑梯的外部结构特征；将图片进行观察后进行对比，感知滑滑梯不同的功能和玩法。这个环节为孩子们在操作环节和本活动的难点打下了基础。

3、幼儿思考讨论。

师：老师给你们准备了这些图形，你想用什么图形来给游乐场拼搭滑滑梯？

设计意图：给孩子一个在大脑预想的空间，拓展其思维能力的发展，引导他们用语言将自己的想法表达出来，同时也是进一步总结感知滑滑梯的外部结构特征。

二、幼儿动手操作

出示各种图形，引导幼儿用拼贴的方法做滑滑梯。

师：游乐场只有这些形状的砖块，你们来当一下小小建筑设计师，给游乐场设计一个更好玩的滑滑梯。

教师巡回指导。

设计意图：幼儿学习数学的特点是通过直接感知、实际操作、亲身体验，操作环节是本节课的重点，孩子们只有在实际的操作环节中感知图形的基本特征，同时也感受到图形之间的拼搭关系。

三、讨论交流

1、展示所有幼儿拼贴的“滑滑梯”。

2、交流各自采取的方法。

3、教师小结。

设计意图：展示孩子的作品是增加孩子自信的表现，也是激发孩子愿意和别人分享作品的渠道。表达交流是一种作为传递或获取信息的方式，也是一种思考的方式。孩子们在动手操作之后，都有一种表达的愿望。通过探究操作，每个人都有自己的感受、体验和发现，让孩子们讲述自己的作品或者评价别人的作品也是学习的一种方法。

五、教学后记

如何让幼儿在集体教学中也能成为学习的主体，是《指南》学习后，我一直想要解决的问题。从教学效果看，重难点成功突破，成功之处在于：一是教师的选材和对幼儿已有知识经验的把握，选择幼儿感兴趣熟悉的滑滑梯进行操作，易激发孩子参与的兴趣。二是充分调动幼儿的多种感官，使孩子们能够成功拼搭出各种类型的滑滑梯，并能用语言把滑滑梯楼梯、斜坡和顶部支点三要素说清楚。不足之处在于：一是在观察图片的时候，老师没有用准确、简洁的语言告知幼儿滑滑梯的种类，（如：旋转滑道、单滑道、双滑道等专业用词）所以导致孩子们在表述自己的作品时语言不清楚。二是课件的设计不合理，每一张滑滑梯都是放在一张PPT上，这样对孩子们在观察上进行对比很不利，以至于孩子们无法说出滑滑梯的不同之处。

再重新思考这些环节时，首先要把课件进行修改，把具有对比性的滑滑梯放在同一张PPT上，这样有助于孩子进行观察比较。其次，在总结观看滑滑梯图片后，教师的语言需要提炼、精简，帮助孩子们更清楚的掌握滑滑梯的外部结构特征。最后，我会把延伸活动放到建构区，让孩子们初步合作进行搭建滑滑梯。

数学情景化、游戏化、生活化，让孩子们走进数学、快乐数学一直是我的目标。要给孩子们一碗水，教师首先要有一桶水。作为一名教师，我们应该在学习的海洋中不断吸取知识来丰富自己，不能因自己知识的贫乏而影响孩子的学习。

第二篇：中班：滑滑梯

中班集体教学活动

滑滑梯

科学、语言

执教：长沙市政府机关第三幼儿园 李老师

活动目标

1、对斜坡上物品下滑的现象感兴趣。

2、尝试搭建滑梯，比较并说出不同斜坡的顺滑速度。

3、能在操作中初步感知滑梯斜度与物体运动速度的关系。活动准备

1、幼儿已有玩滑梯的经验。

2、大小相同的立方体积木若干；竹板若干块；小球若干；幼儿滑滑梯的视频；记录表、笔。活动过程

1、观看滑滑梯的视频，回忆玩滑梯的经验。

（1）教师提问：你看到了什么？你玩过滑滑梯吗？下滑时有什么感觉？（2）幼儿自由表达自己的想法。

2、搭滑梯，发现搭建滑梯的办法。

（1）幼儿用积塑和竹板搭“滑梯”，教师巡回观察。（2）交流搭建滑梯的方法。教师提问：你是怎样搭滑梯的？（3）幼儿分别尝试用不同数量的积木搭不同高度的“滑梯”。

3、观察“滑梯”，发现积塑数量不同、滑梯高度不同。

（1）教师提问：谁搭的滑梯高（或低）？高的滑梯用了几块积木？低的呢？（2）根据幼儿的观察、比较、表述，教师适时小结幼儿的发现。

4、探索斜坡与物体下滑速度的关系，并用自己看得懂的方式记录在表格上。（1）教师提问：让小球从滑梯上滑下去，猜一猜，它在哪个滑梯上滑得快？（2）幼儿猜测后，动手验证并记录，教师巡回观察。

5、分享记录结果，共同交流物体下滑速度快的原因。（1）幼儿交流验证的过程和结果。

（2）教师引导幼儿小结：用同样的方法搭滑梯，积木用得越多，斜坡越高，小球下滑的速度就越快。

第三篇：《滑滑梯》教学设计

教学内容：

这是一篇有趣的儿童散文，文章用拟人的手法写出了春天的太阳、春天的雨、春天的风对滑滑梯的喜爱。读着那些有趣的语句，就仿佛看到了作者所描绘的神奇的景象：孩子们玩着滑滑梯，他们快乐的脸蛋就像春天的太阳，阳光们抢着坐滑滑梯，把云挤开，天空更蓝；春雨坐着滑滑梯跳到草地，草地就变绿了；春风坐着滑滑梯来了，滑过的地方都变绿了。这篇课文让学生在充分朗读的过程中，感受大地正是因为有了孩子们的笑声，阳光的照耀，春雨的滋润，春风的轻抚，才有了生命的活力。

教学目标：

1、学会课后田字格中的地、多、笑、快、欢、长、雨、过8个生字，会认双横线中的生字，认识偏旁辶。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、通过对课文的朗读感悟，想象文中描绘的图画，感受阳光、春雨、春风带给大地的变化，感受春天的快乐。

教学重难点：

学会课后田字格中的4个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受阳光、春雨、春风带给大地的变化，感受春天的快乐。

教学课时：2课时

教学过程

（第一课时：初读课文；识字写字；学习第1自然段。）

第二课时

一、复习导入

1、开火车检查认读生字、生词。

2、通过上节课的学习，老师知道了大家都喜欢玩滑梯，所以有滑梯的地方，就会有许多小孩，许多笑声。课文中除了小朋友们，还有谁也喜欢滑滑梯呢？

二、自主学习，合作探究

1、自己大声地读读课文的2-4自然段。

2、指名说还有谁也喜欢滑滑梯。（板书：太阳、春雨、春风）

3、过渡：春天里，阳光明媚、气候温暖，小草都绿了，小花都开了，到处一片欣欣向荣，美丽极了。这样的日子里，小朋友们都喜欢去公园玩滑梯，他们玩得可开心了，阳光、春雨和春风看见了，忍不住地跑来玩，他们也喜欢上了滑滑梯。

4、同学们请你们再次读一读课文的第2-4自然段，想一想他们是怎样玩滑滑梯的。

5、在四人小组里和小伙伴儿说一说再读一读阳光、春雨和春风他们是怎样玩滑滑梯的。（小组讨论学习）

三、交流感悟，品味语言

1、阳光、春雨和春风他们是怎样玩滑滑梯的？谁来跟全班同学交流一下？（指名，根据学生的回答，相机指导学生学习课文）

a、指导学习阳光一段

（1）生：阳光们你挤我，我挤你，抢着要滑下来。师：你能把这一段读给大家听听吗？

（2）师：瞧！阳光们多么顽皮呀！谁还想读？（指名读，学生闭眼想象）

（3）读得好：嘿，阳光们都放下长长的、亮亮的梯子下来玩儿呢！来，邀请几个小伙伴，跟你一起读一读。

读得还不够好：从你的朗读中，我感觉到你这缕阳光好像不那么开心似的，谁再来读一读？

瞧你们玩得快乐的样子，真让人羡慕呀！春天来了，阳光让咱们一起去玩滑滑梯吧！（全班齐读）

b、指导学习春雨一段

（1）生：春雨们淅沥淅沥、哗啦哗啦地溜下来。师：你能把这一段读给大家听听吗？

（2）师：谁想说说你的感受？（指名说，相机指名读）

（3）师：你们不仅说得好，读得也很棒。瞧，春雨溜下来时还带着调皮的声音呢！

过渡：春雨顺着滑梯溜下来，溜在屋顶上，溜在树叶上，跳到草地上，草地......（生：就绿了）（看图：春雨染绿树梢，点红桃花，滋润庄稼）男女生比赛读。

c、指导学习春风一段

（1）生：春风从海上滑过来，从斜斜的山坡滑过去。滑过草原，滑过稻田，滑过的地方都绿了。师：你能把这一段读给大家听听吗？

（2）师配乐激情：春风自由地在大海上滑过来，又从斜斜的山坡滑过去，他滑过的地方都绿了。他玩得多快活多自在呀！

（3）（老师范读）谁再来读一读？

（4）师：还有这么多想读的，我们一起来。

2、除了课文中所说的，春天里还有谁也喜欢滑滑梯呢？为什么？

3、学生自由发言。

4、滑滑梯这样好玩，连春天都喜欢的不得了，读了这样一篇课文，你想玩滑滑梯吗？带着你的感受读读最后一段。（同桌互读、齐读）。

四、写字教学

1、看春风给我们送来了8个生字朋友（出示地、多、笑、快、欢、长、雨、过。）

2、请大家开动小脑筋，看看你能用什么方法记住他们。（指名识记）

3、老师范写过。（教学认识辶走之儿）

4、学生练习写。

五、练习

1、配乐背诵你喜欢的部分。

2、学了这一课，展开你丰富的想象，用你的彩色笔画一幅滑梯图。

第四篇：中班安全教案滑滑梯

中班安全教案滑滑梯

1、知道在玩大型玩具时要按规定玩耍，滑滑梯时不做倒滑、倒爬等危险动作。

2、懂得在游戏过程中关爱同伴，能够及时指出或告诉成人同伴的危险行为。

多媒体教学资源《滑梯上的故事》图片。

1、教师依次出示《滑梯上的故事》图片(2)、(4)、和(6)，引导幼儿结合生活经验猜一猜小猫、小猴和小猪受伤的原因。

提问：这些小动物怎么了?哪里受伤了?想一想，它们为什么会受伤?

2、引导幼儿了解小动物受伤的原因。

(1)播放《滑梯上的故事》的全部图片，讨论小动物受伤的真正原因。

分组讲述：看一看，说一说，小动物们为什么受伤。

(2)集体交流：小动物受伤的原因。

(3)小结：滑滑梯时不扶扶手会摔伤;倒着滑滑梯容易撞伤;倒着爬滑梯会被同伴撞伤。

3、师幼讨论玩大型玩具特别是滑梯时要遵守的安全规则：平时玩滑梯时你自己是怎样玩的?我们应该怎样做才是安全的?你的小伙伴有哪些危险的做法?发现其他小朋友有危险的做法时，你该怎样做?

4、教师带领幼儿到户外，按照安全规则玩大型玩具。

1、引导幼儿阅读幼儿用书第44—46页《滑梯上的故事》，让幼儿说一说：滑滑梯时的正确做法及哪些做法是危险的。

2、家长带领幼儿玩大型玩具时要让幼儿掌握正确的方法，学会自我保护。

第五篇：滑滑梯有秩序教学设计

《玩滑梯有秩序》

教学目标

1、了解滑滑梯的方法。

2、培养自我保护意识。

3、遵守规则，感受与同伴之间的快乐。

活动过程

1、不同滑滑梯图片。

2、幼儿玩滑滑梯的录像。

3、滑滑梯场景图。4.学儿歌《滑滑梯》

活动过程

1、出示不同滑滑梯图片，引导幼儿认识滑滑梯。

如：亲爱的小朋友们，能告诉我你们喜欢什么？（幼儿讨论）那你们喜不喜欢滑滑梯呢？那滑滑梯是什么样的？来，小朋友们，老师带你们来认识一下各种各样的滑滑梯好不好？

2、引导幼儿了解滑滑梯玩法以及注意的事项。

如：小朋友们，滑滑梯虽然你们喜欢玩，但小朋友们如果不注意有可能会危险，那你们想不想安安全全地玩滑滑梯呢？那怎么才是个安全法呢？（看视频如何正确玩滑滑梯）

首先我们小朋友玩滑梯的时候，手一定要扶好两侧，一个一个小心慢慢地滑，如果身后还有其他的小朋友，那小朋友们一定要排好队，有秩序地滑，千万不要拥挤，等一个小朋友滑下去，另外一个小朋友再滑，如果小朋友们都争抢，一不小心小朋友就可能会栽下来，摔了头和脸就痛了，所以一定不要乱，不要急，也不要倒滑，整个身体趴

下。

3、出示幼儿滑滑梯场景图，让幼儿判断对错。

4、讲故事小猴受伤了，引导幼儿如何正确滑滑梯，安安全全滑滑梯。

三、教师小结正确滑滑梯的方法。

1、上滑梯时，应该一步一个台阶，同时手扶栏杆，爬到滑梯顶部，不要从滑梯口倒着爬上去;如果孩子太小，家长应该扶着他。

2、让孩子坐下，双脚朝下、两手轻扶两侧扶手，双脚朝下分开、自然伸直，保持上半身直立，慢慢向下滑。(大头朝下滑、肚皮朝下趴着滑、半蹲着滑、站着向下跑，这四个危险动作一定不能做。)

3、如果玩滑梯的孩子比较多，要按秩序一个一个来，等一个孩子滑下去后，上面的孩子才能开始滑，以免挤推造成伤害，最后，从滑梯滑下来后，应当立刻起来，为后面的孩子让出空位，以避免被踩伤。

四、学儿歌《滑滑梯》

4.手指游戏“滑滑梯”我们将正确的玩滑滑梯的方法编成了一首儿歌，大家听一听、学一学、玩一玩。请宝宝用小手当成你们自己，身体当成滑滑梯，一边念儿歌一边“玩滑滑梯”。

5、教师总结：小朋友们一定要注意安全，安全滑滑梯，这样小朋友们玩得也开心，老师和家人都放心，我希望小朋友不管做什么游戏都要讲究规则，不要乱，不要拥挤，也不要急，确保小朋友们都健健康康的玩游戏。