《 慧眼来识庐山真面》群文阅读教学设计

第一篇：《 慧眼来识庐山真面》群文阅读教学设计

《 慧眼来识庐山真面》群文阅读教学设计

——如何寻找、提炼中心论点

原创：罗丽红

审稿：朱小玲、张曾玲、曾春、舒晓芳

阅读议题：如何寻找、提炼中心论点

阅读篇目：《敬业与乐业》《文化需要相互凝视》《想和做》《清欢》

《成长是一件怎样的事》

教学年级：九年级 阅读目标：

1.能区分观点与材料，发现二者间的关系。2.寻找、提炼出议论文的中心论点。

教学重点：寻找、提炼出议论文的中心论点的思路与方法 教学难点：提炼出议论文的中心论点的思路与方法 阅读方法：默读、跳读、浏览等 教学课时：1课时

阅读教学过程：

课前检查预习，汇报预习情况（适当表扬批评）2分钟

一、课前小测

导入新课

1.议论文三要素是、、。论点就是。它是一个 句。在较长的文章中，论点有 和 之分。2.和 是论据的两种基本形式。

3.常见的论证方有、、、。4.议论文最基本的结构是、、。5.议论文的语言的特点是、、等

二、明确考点

引领方法（3分）

1.《课标》和 《考试说明》对议论文考查的要求 阅读简单的议论文，能区分观点和材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点和材料之间的关系，并通过自己的思考，做出判断。2.主要题型：

（1）请找出文章的中心论点。

（2）请用一句话写出本文或某段的主要观点（3）请用简洁的语言概括本文的中心论点。3.引领方法

（1）寻找论点的方法——四看

看标题、看文章开头、看文章末尾、看中间（2）提炼论点的方法

解题思路：这类文章，论点并不明显，需要自己归纳总结。

归纳论点有三个步骤： 归纳段意——归纳层意——概括论点。

4.以《敬业与乐业》《文化需要相互凝视》为例，学习寻找、提炼文章中心论点的方法。

三、小试身手

识得真面（15分）

将全班分成两个大组，分别寻找、提炼《想和做》《清欢》《成长是怎样的一件事》三篇文章的中心论点。

四、达成共识

独具慧眼

阅读口诀

论文阅读有啥可怕，一读全文巧作勾画，二抓题干仔细看看，三看思路注意过渡，最后答题术语不离。

五、布置作业

课外提升 附板书设计：

第二篇：群文阅读--教学设计

绘本阅读教学指导教学设计

教学目标：

1.引领学生置身绘本情境，展开丰富想象，激活言语思维，强化言语表达，丰富绘本内容。

2.培养学生边读边想的阅读习惯，激发学生读书的热情。3.通过阅读，体会《梦的守护者》、《遮月亮的人》带给我们的启示，并从中领悟绘本的无穷魅力。教学对象：三年级 教学过程：

一、谈话导入

1、学生交流读过的书

师：老师知道，大家都是爱读书的孩子，你都读过什么书，能给大家介绍介绍吗？（指名说）

2、师：今天老师给大家带来了两本非常好看的绘本书，它们是《梦的守护者》和《遮月亮的人》。

二、赏读《遮月亮的人》

1．（出示月亮图）关于月亮你们了解多少呢？生自由回答。2．你们知道为什么月亮会有阴晴圆缺的变化吗？（出示封面）读完这本书大家就会有所了解。观察美丽的月牙原来原来，是用一块布“遮”出来的。师讲述故事。

3．出示p4，又是一个宁静的夜晚，扎莫隆孤独的声音从月亮上传来---谁能帮老师念一念？指名读。4．出示p5，念左页文字，引导理解：提莫隆通过了考试，是多么高兴啊，老师对他会有怎样一番交代呢？生合作表演读。

5．出示p6，念本页文字，继续出示p7，引导思考

a.想一想：药丸弄丢了，提莫隆的心里该是多么地（）啊！

b.猜一猜：接下来，提莫隆会怎么做呢？生回答。6．出示p8，介绍本页内容，生扮演提莫隆与报童贡扎克对话。

7．出示p9，念本页文字，生齐读：“月亮，我来了！”结果：摔肿了脸鼻，失败了！这个办法好吗？

8．出示p10，介绍本页内容----玩具商达芙内出场，生齐读右页文字。出示p11，介绍本页内容，生齐读：“月亮，我来了！” 结果：掉进了水塘，又一次失败了！

9．出示p12，介绍本页内容----钟表匠罗兰出场，生齐读右页文字。

10．出示p13，介绍本页内容，结果：又栽了下来，可怜的提莫隆！

11． 出示p14，介绍本页内容----（吹玻璃阿尔贝、铅球伯努瓦、鸟语马尔戈、闲人马洛），结果：大家的办法都帮不了他，唉，不幸的提莫隆！

12． 出示p15，引导思考，想一想、说一说。a.为什么大家的办法都不行呢，你能帮他想一个更好的办法吗？讨论下，看谁的办法更好。

b.为了到月亮上去，提莫隆吃了多少苦头啊！你觉得他会放弃吗？换作是你，你会怎样？生回答。

13．出示p16，简介页面内容，连续出示p17、P18，生齐读P18页文字。总结：多么美好的画面

14．啊，多么幸运的提莫隆，他的梦想终于实现了。15．书读到这里，你知道提莫隆是怎样到达月亮的？你又有何感想？和同伴讨论下，说一说。16.如果你是提莫隆，你想对大家说什么？

17.师小结：这个故事充满着温暖，更充满着大胆的想象。坚强的提莫隆在大家的帮助下，很幸运的圆了自己的梦，由此可见，意志、想象和合作的重要。

三、自主阅读《梦的守护者》

1.在宁静的月夜，我相信大家都做过梦，当我们在梦中遇到困难时该怎么办呢？我们一起来看看《梦的守护者》。2.打开书，自由阅读。思考回答问题： 梦的守护者守护了谁的梦？是怎么守护的？ 3.生自由阅读绘本。4.汇报交流：

a.守护小图比亚斯的睡眠，还会为他撑开一把雨伞.b.守护格斯弗老奶奶的睡眠，还会为她准备一份美味的香草果冻布丁.c.……

5.梦的守护者要守护所有人的睡眠，那谁来守护梦的守护者的睡眠呢？（那些被梦的守护者守护的人）

6.师小结：梦的守护者简直太厉害了，你梦见下雨，他会帮你撑伞；你饿得睡不着，他就会送上食物填饱你的肚子；你遇上的所有困难，他都能帮你解决，让大家能够得到良好的睡眠。

7.想象：孩子们，除了梦的守护者，我们身边还有很多守护者，我们来想想看还有哪些的守护者呢？请你说一说。（爸爸、妈妈、爷爷……）

8.小结：是啊，守护就是关心，爱护，帮助，所有的一切都是相互的。

四、结课

读完这两本书，我们知道了人和人之间要互相关心，互相帮助，遇到问题要勇敢，团结的面对。

第三篇：群文阅读课教学设计

五年级下册第四单元 群文阅读课教学设计

教学内容：自主学习《主题丛书》中的“征程颂歌”和“梦想花开”中的文章。

教学目标：

1.通过入情入境地读、设身处地地想，使学生懂得表达情感的方法虽然各不相同，但是有着具体内容的真情实感具有超凡的感染人的力量。

2.分享学生同步阅读的学习感受、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。教学设计：

自主阅读，交流表达方式。

一、“征程颂歌” 《哑巴渡》体现了一位老人一生默默奉献，心有他人的大爱精神。

二、“梦想花开”

《为我唱首歌吧》展现了七个可爱的孩子用“爱”谱写出的生命交响曲 教学过程

一、主题回顾 《再见了，亲人》：深情厚谊； 《金色的鱼钩》：忠于职守； 《桥》：无私无畏； 《梦想的力量》：坚定执着。

二、自主阅读，概括课文主要内容 《哑巴渡》──默默奉献

哑巴渡老人一生默默摆渡无人问津，直到其病重再不能摆渡，人们才记起他的好,待到他去世人们方知其是位负伤的老红军，为弥补当年打仗自己亲手炸毁的桥，老人死后用其一生摆渡的钱重修了一座桥。

《为我唱首歌吧》──真挚友情

七个濒临死亡的孩子，没有为自己不久于人世的生命哀叹，却用顽强的意志挑战病魔，用自己的生命热爱他人。“为我唱首歌吧”是不幸的伊丽莎白对音乐的热爱与渴求，更是七个可爱的孩子用“爱”谱写出的生命交响曲。

三、片段分享与精彩赏析 1．《哑巴渡》

师：哑巴老人一生做了几件事？ 生：炸桥、摆渡、修桥

生：没有谁知道哑巴有多老，在这儿摆渡有多少年。每一个过渡的人在最初的记忆里哑巴老人就是这个样子；爬满皱纹的脸，深沉的眼睛，一条跛腿，一双粗大布满了老茧的手不知摆过了多少岁月。但哑巴老人的船总是干净而清爽，船舷擦得亮亮的，闪着桐油的光泽，一点也不像他皱巴巴的脸。

（引导学生体会将老人的外貌描写和老人的船进行对比，突出老人一心为人们提供便利、默默奉献的品质的写法。）

师：说说你在阅读表上提出的问题好吗？

生：为什么文中说“乡亲们哑了，渡河哑了，天和地都哑了”？ 小组讨论交流：

哑巴老人一生默默为人们奉献感动了天地、感动了渡河、感动了乡亲们，人们为这无言的大爱而震撼。

2．《为我唱首歌吧》

分享：感情朗读描写伊丽莎白神态描写的句段。（1）“伊丽莎白的耳朵后面做了一次复杂的手术„„沉默的泪水会渐渐地、渐渐地充满两眼，扑簌簌流下苍白的脸蛋儿。

（2）“伊丽莎白热爱音乐胜过一切。„„安静的、空荡荡的房间里，她自己坐在一张宽大的椅子上，让我坐在她的旁边，紧紧拉着我的手，声音颤抖抖地恳求：“给我唱首歌吧！”

（3）“音乐会获得了成功。伊丽莎白欣喜若狂，一阵浓浓的、娇媚的红晕在她苍白的脸上闪闪发光，眼里闪耀出奇异的光彩。她大声说，这是她最最快乐、最最快乐的生日！合唱队队员们十分自豪地欢呼起来，高兴得又蹦又跳；约瑟夫眉飞色舞、喜悦异常。我想，这时候，我们这些大人们流的眼泪更多。”

（通过将伊丽莎白手术后和音乐会后的神态外貌描写进行对比，突出了孩子们战胜病魔用纯真的友谊激发了伊丽莎白对生命的渴望和热爱。）

领悟：在叙事的基础上直接抒发感情的写作方法。（1）“谁都知道，患不治之症快要死去的孩子，他们忍受病痛同死神决斗的信念，他们的势不可挡的勇气，使我们这些人的心都快要碎了。”

（2）这次最令人难忘、最值得纪念的音乐会，没有打印节目表，然而，我有生以来从没有听见，也不曾希望会听见，比这更动人心弦的音乐。即使到了今天，倘若我闭上眼睛，我仍然能够听见它那每一个震颤人心的音符。

采访：生扮演伊丽莎白女士和她金发碧眼的女儿接受老师的采访。

师：伊丽莎白女士，请问您听过的最感人的歌曲是什么？

生：是11岁生日时7个白血病孩子为我演唱的歌曲，是令我一生感动的最美妙的歌曲。虽然我现在听不见了，但是它一遍一遍在我心中歌唱。我伤心时，它会抚慰我，我失意时，它会鼓励我。我永远不会忘记这7个孩子给我的一生的礼物。

孩子们，谢谢你们。你们不仅读得非常精彩，还与我们共同分享了感受，把一个个令人震撼的人物带到了我们的心里，老师同时被你们感动着。

四、主题拓展

其实感动无处不在，孩子们回想一下，在你生活中看见、听到或者是自己亲身经历了哪些让人感动的故事，把它分享给我们可以吗？

第四篇：“在儿歌中识动物”群文阅读设计

“在儿歌中识动物”群文阅读设计

乐至县高寺镇高寺小学 王玉

议题分析：

小学低段群问阅读教学如何开展，从语文教材编排来看，朗朗上口的儿歌居多，也很受儿童的喜爱。很适合这一年龄段儿童的特征。儿歌是儿童非常喜欢的一种文学体裁，可以说，它是诗歌的启蒙。在日常生活中到处可以听到，它不仅可以培养孩子的口语表达能力，还能使孩子从中获得知识，受到教育。儿歌的题材内容丰富广泛，考虑到尤其是贴近孩子们生活，他们又较熟悉的喜爱的小动物类儿歌，一定会兴趣大增。学情分析：

六首儿歌，对于还不认识多少字的一年级孩子来讲，不是一个小数目。相信“兴趣是最好的老师”，有“小动物”这一孩子熟悉又喜爱的内容为载体，一定会激发孩子的阅读兴趣。在教学过程中，采用个人阅读还有小组合作的方式，让他们读一读、圈一圈，还有说一说、演一演，通过各种形式的阅读弄清小动物的样子和作用，为后面的仿写儿歌做好铺垫，仿写的设计发展创造性思维，培养言语表达能力。总的说来，课的设计，无论是内容，还是形式，都充分考虑了孩子的年龄特点和兴趣点，相信在一年级实施群文阅读应该有可能。文本选材及分析：

《小蜻蜓》《小蜜蜂》《小青蛙》

《大公鸡》《啄木鸟》《小花猫》

这六首儿歌都是些写小动物们的，都是为人类做出贡献的有益的动物。对小朋友一定有着深深的吸引力。而且儿歌语言生动形象，具有丰富的内容、律动的音乐美，读起来朗朗上口。教学时，学生在一次又一次的诵读中就能发现美、感受美。大量的、多形式的朗读，更有助于从作品的声律、气韵入手，体会其丰富的情感，这一方法有助于学生积累语言、培养语感，体验品味，情感投入，达到潜移默化熏陶的目的，从而散发出语文学科浓浓的魅力。教学年级：一年级

教学目标：

1、能正确、流利地朗读儿歌。

2、能通过朗读感受儿歌的韵律美。

3、能尝试用儿歌的节奏，说说自己最喜欢的小动物。

教学准备：

学生：观察身边的小动物，长的什么样子，有什么本领。

教师：阅读材料、工作纸、幻灯片。

适应学段及课时：

一年级第一学期 一课时

教学过程：

一、趣味导入：猜猜我是谁

1、教师出示小动物身体某部分的图片，请学生猜猜是什么小动物。

2、说说你是怎么猜出来的？

（老师根据不完整的图片让学生猜一猜是什么动物，并说一说是怎么猜出来的。“猜一猜”的形式和“小动物”的内容都是学生所喜欢的。）

二、独立阅读，完成工作纸第一部分

1、今天我们要来认识更多的小动物，请读一读它们的名字吧。

2、出示选文题目 《小蜜蜂》《小蜻蜓》《大公鸡》《啄木鸟》《小花猫》《小青蛙》。

3、说说你最想读哪一首？完成选项

我最想读的儿歌是：_________________________________让我感兴趣的地方是：_______________________________

4、小组内进行阅读。

阅读提示：

（1）独立进行阅读。

（2）边读边想，小动物是什么样子的。

（这个环节以自我阅读为主，给予学生阅读内容的自由，珍视学生独特的初读感受。）

三、合作阅读

1、小组内交流。小组负责人指定顺序，朗读自己最喜欢的动物儿歌。

2、仔细聆听，把你听到的小动物圈出来。

a.小蜜蜂 b.小蜻蜓 c.小花猫 d.大公鸡 e.啄木鸟 f.小青蛙

3、把你听到的句子圈出来。

4、说一说你知道了哪几种小动物，他们都是什么样子的？

5、请三个小组进行汇报。

（1）能正确、流利地朗读儿歌。

（2）说说小动物是什么样子的。（也可以演一演）

四、仿照儿歌说一说

1、我的发现：

（1）儿歌中写了小动物们为人类做了些什么？

2、我来说一说：

我最喜欢的小动物是：

它的样子是：

它的贡献是：

3、分享点评：重点引导用儿歌的形式表达。

五、我能写儿歌（可选作）

1、填儿歌

长颈鹿 小象

长颈鹿，（）长，耳朵像（），花衣花，（）长，身子像（），高高（）吃得香。鼻子（）又（），替人把（）干。

2、续写儿歌

大白鹅，白又白，_________________________________ 大白鹅，胖又胖，_________________________________ 大白鹅，游啊游，_________________________________

六、总结

小朋友们，今天我们读了好几首小动物的儿歌。儿歌简单、节奏感强，是写给小朋友读的。今天我们只是做了一点点尝试。以后我们还要读更多的儿歌，用

儿歌表达出更多我们喜欢的事物来。

附：阅读材料

小蜜蜂

小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东。

传花蜜，采花粉，我们学它爱劳动。

啄木鸟

啄木鸟，啄木鸟，会听诊，会开刀。

治病不要钱，只收虫一条。

大公鸡

大公鸡，真美丽，红红的鸡冠花外衣，每天清晨喔喔啼，它叫我们早早起。

小蜻蜓

小蜻蜓，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙忙。

低飞雨，高飞晴，气象预报它最棒。

小花猫

八字胡，往上翘，说话好像娃娃叫，不洗脸，不梳头，还夸自己俏俏俏，老鼠叽叽躲着笑。

小青蛙

小青蛙会爬，爬爬爬，瞧瞧去把害虫抓。

小青蛙会跳，跳跳跳，跳到河里水花笑。

小青蛙会游，游游游，去跟荷花交朋友。

第五篇：群文阅读,读诗文,识植物

《读诗文，识植物》教学案例

教学篇目

《三字经》（节选）、《声律启蒙》（节选）、《训蒙骈句》（节选）、《农谚二则》、《竹》

议题解读

六七岁正是好奇心勃发，热爱探索的年龄。此议题结合课文《江南》，通过诵读，让学生初步感知古文中押韵的句式。同时引导学生“读诗灭，识植物”，走进大自然认识五谷杂粮，欣赏竹柳梅李，了解农事规律，感受大自然的蓬勃生机。

文本分析

这五篇选文体裁不同，有蒙学、农谚、古诗，也凸显了“群文阅读”的异质性：《三字经》（节选）中的“稻粱菽，麦黍稷”是植物的分类；《声律启蒙》（节选）中的“梅酸对李苦”侧重对植物味道的感受；《训蒙骈句》（节选）中的“河畔柳”“涧边松”引导学生关注植物的生长环境；《农谚二则》强调了植物有各自播种、生长的时令；《竹》描写了植物的外形并说明其象征意义

教学目标

1、能够借助拼音，读通古诗文．

2、能通过图片大致认识诗文中的植物、了解其特点。教学准备

PPT、阅读文本。教学过程

（一）激趣导入。

（PPT出示一个古代小童子。）小朋友，今灭老师要带领你们穿越回古代，做一名古代的小童子，跟着私塾先生诵读诗文。

（二）初读文，找出共同点。

1、老师带领学生一起诵读五首诗文。（一年级上学期学生的识字量少，诵读古代诗文有一定难度，所以先由老师带读。）

2、你知道这些诗文写的是什么吗？

（指名回答，看看。学生能否有初步的感知。）

3、小结：这此诗文都有一个共同的特点，写了植物。

（三）同桌互读，认识植物。

1、与同桌一起读读这此诗文，看看能从诗文中找出些什么植物。

2、集休交流：每一组同桌依次来为人家介绍。（老师出示PPT图片，引导学生认识植物。）

《三字经》（节选）：稻、粱、菽、发、黍、稷。《声律启蒙》（节选）：梅子、李子。《训蒙骈句》（节选）：柳树、松树。《农谚二则》：瓜、豆、麦、稻。《竹》：竹子。

3、诗文中，你了解到关于植物的哪些知识？（同桌讨论后，再集体交流。）

《三字经》（节选）中稻、粱、菽、出、黍、稷都是人可以吃的粮食。

《声律启蒙》（节选）介绍了梅子、李子的味道。

《训蒙骈句》（节选）介绍了柳树、松树这两种树的形态和生长的地点。

《农谚二则》介绍了瓜、豆、麦、稻生长的时令季节。《竹》介绍了竹子的外形是一节一节的，竹叶长得很茂盛，而且不开花。

（四）集体诵读，体会古文韵律。

1、理解诗文的意巴，现在让我们一起来大声诵读吧！(1)集体诵读五首诗文。(2)邀请读得好的学生领诵。

2、这此描写植物的诗文，读起来有什么特点？（指名同答。）

3、小结：有韵律，朗朗上口；把植物的特点介绍得很清楚。

（五）阅读推荐

今天，我们穿越回古代，做一名小童子，读了五首诗文，同时认识了好多种植物。老师还要给大家推荐一本《声律启蒙》，这可是古代小童子入学必读的书哟，就像我们现在的语文书一样。几百年来，很多小朋友都读过、背过。里面都是类似“对对歌”一样的古文，读起来朗朗上口！有机会，我们一起读一读。