设计意图简述 芦溪县小学英语教师全能比赛优秀板书设计展示

第一篇：设计意图简述 芦溪县小学英语教师全能比赛优秀板书设计展示

芦溪县小学英语教师全能比赛优秀板书设计展示

1号作品

[设计意图：

我的板书设计选用的教材是nes 第八册的module 2 unit 2 it's going to snow in harbin.通过标题可以了解到本节课要学习的重点句子结构是“it's going to…… ”围绕这一中心我将中国的地图版出，并且相应给予几个城市的名字和各个城市的天气状况。为了让学生能进一步的了解这些天气的单词，我把部分天气单词用简笔画的形式画在黑板上，让学生更好的理解与记住单词。在表天气的图画和单词前有字母a-g表示序号用来做听力练习的。地名是需要学生来填写的。接下来的对话练习是为了巩固先前的学习，也是为了提高学生的学习热情和进一步加深学生对于知识的理解与运用。并且还要对学生的表演做出积极的评价。以分组比赛的形式进行。然后再给予合适的口头表扬。最后还想根据整个版面让学生做一回天气预报员。] 2号作品

[设计意图：

我的板书设计是选自pep三年级英语下册第70面的内容，因为这是一节复习课，我先复习水果的单词，例如apple, banana, grapes, peach, pears, orange等。复习完水果的单词，我接下来复习动物的有关单词，然后做一做游戏，如教师说：monkey时，学生立即拿出monkey的图片，教师念apple，学生立即找出apple的图片，反之则教师拿图片学生找出相应的单词，如果上台的学生找对了，班上的学生就齐读两遍或三遍。

这节课的目的是掌握部分水果及动物的单词，使学生在快乐中学习，在游戏中学习，以此掌握单词。]

3号作品

[设计意图：

本节课的主要目标是让学生掌握颜色单词red, blue, yellow, green, white和句型is this your t-shirt? no, it’s not.并且能够正确书写。

本节课通过各种形式练习让学生记住单词，并让学生自己用相应的颜色的粉笔在四线三格中书写好单词。最后用找t-shirt的形式连线，巩固好句型。

整堂课用小组比赛的形式激发学生的竞争意识。]

4号作品

[设计意图：

第四单元要求学生掌握描述自己喜欢的水果，其中有apple, pear, strawberry, banana, grape, peach等水果，那apple, pear, peach, strawberry就是我这堂课的教学内容。

首先，我在黑板上画上苹果、梨、桃子、草莓四幅简笔画，简单明了。在每个水果旁的四线格里出示相应的生词，以便学生容易接受。

然后，出示两个问题，如：do you like pears? do you like peaches?让学生掌握如何提问，喜不喜欢这四种水果。

最后对两个问题分别给予肯定和否定的回答，如：yes, i do.no, i don’t.学生比较好掌握。]

5号作品

[设计意图：

1、先画一棵树，树上挂了五件不同颜色的t-shirt，教学单词：red, blue, green, yellow, white，并把这五个单词按正确的书写格式写在黑板上，以便教学。

2、画出动物长颈鹿的头像，并出示一个问题由长颈鹿来提问：is this your t-shirt?，让学生学会提问。

3、在黑板右边画出小动物cat, 把cat的回答语写在四线格里，让学生知道两种不同的回答：yes, it is.no, it’s not.my t-shirt is red/blue/yellow…

将学生分成四组进行句型操练，看哪组表演得最棒。]

6号作品

[设计意图：

i want to introduce my writting on the blackboard.i drawed some animals on the board.i want to let the students distinguish the difference of singular noun and plural noun.when the students look at the picture of a hen, they can say hen.and when the students look at the picture of two hens, they can say hens.in this way, i'll ask them: what are they? the students can answer: they're hens.i drawed four hedgehogs which represent four groups on the board.if the students did a very good job, i'll give points to their groups.]

7号作品

[设计意图：

新标准英语第六册第八模块第一单元 what do you suggest? 板书设计说明：

我设计的板书分为四个部分： 一是主体部分，呈现本课的功能句； 二是四幅简笔画，供学生操练； 三是课堂评价表——智慧树上开鲜花； 四是不能少的——课题。

主体部分我采用了“会话”的形式呈现。因为经过检测，学生的会话能力存在很大的欠缺，所以即使是在板书方面，也注意到这一点，以促进学生提高。另外，考虑到已经是五年级的学生了，他们已经有一定的概括能力，所以在学习课文之后，就从课文中提出三个关于提建议的功能句读一读，并板书在黑板上，只不过板书的时候省去了原文中的一些单词——即那些可以实践操练的部分，而只留下了主干：what about。。？why don’t you。。？how about。。？在角色b的句子部分同时呈现了三句不同的并以黄色的“/”间隔开来，这也是进一步让学生明白“/”的用法，提高阅读教材的能力。其实角色a的答句也有不同的说法，为了突出角色b的三个功能句这个重点，就没一一板书，而只呈现了文中含有新单词的那一句“that’s a good idea！”。

简笔画所挑选的物品是学生日常生活中常见常用的东西，学生们喜欢，也乐于表达，学习效果自然好些。简笔画老师在课前就准备好，有条件的话还可以让学生也带来一些画，不必仅限于四幅几幅的。

评价部分是以一棵大大的智慧树的形式呈现的。一般把学生分为四组，每组都有不同颜色的花儿做胜利果实。课堂活动中，哪组的同学表现好或任务完成得好就可以自豪地把自己组的花儿开到智慧树上去。分组活动有竞争，有分工，可在课堂结束时，大家都高兴地看到全班合作的成果——智慧树上鲜花朵朵。

课题部分我把“discussion”的中文意思也板书了，因为这个单词是一个二类词。同时，我在“suggest”这个单词下划了醒目的红线，以使这节课的主题更加突出。] 号作品

[设计意图：

这堂课的板书设计的意图是：首先，通过两页不同时间的日历，让学生了解两种不同的时态（一般现在时和一般过去时），并且让学生知道动词在不同的时态中的不同形态（动词的原形和过去式）。其次，板书中的早晨、中午的太阳和晚上的月亮，分别代表的是一天中的三个时间段，并让学生学会早餐、中餐、晚餐的说法。图中还提供了为三餐准备的各式各样供学生学习的食物，学生还可以通过右上角的food list去补充更多学过的食物。然后，让学生根据三餐和食物的名称，并结合板书中人物的对话来讨论过去吃过的食物。]