教学设计小学语文五上《地震中的父与子》姚哥庄小学张玉梅范文

第一篇：教学设计小学语文五上《地震中的父与子》姚哥庄小学张玉梅范文

《地震中的父与子》教学设计

一、教材分析：

《地震中的父与子》一文，是小学语文人教版教五年级上册第六组的一篇精读课文，讲的是在一次大地震中，一位父亲为了寻找儿子，在废墟中经过38小时锲而不舍地挖掘，最终与儿子劫后相逢的感人故事。赞扬了父子俩在险恶的环境面前自信、不向困难屈服的品格，表现了父子之间深深的情意。选编本课的意图：一是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力；二是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。

二、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，理解含义深刻的句子。体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。

3、学习父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人；理解信念和父爱的伟大力量。

三、教学重点、难点：

有感情地朗读课文，体会父与子的了不起，在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的坚强意志。

四、教学准备：

1、学生预习课文，理清文章结构。

2、教师和学生搜集有关地震的材料。

3、教师准备课件。（有关地震音频、父亲在营救儿子时候的图片等。）

五、教学过程：

（一）口述故事背景，引入课题

有一年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里收到了不同程度的伤害。一对顽强的父子，在危险中，凭着坚定的信念，创造了生命的奇迹。这是一对怎样了不起的父子，今天我们一起来学习17课《地震中的父与子》。板书课题

（二）初读课文，整体感悟

1．默读课文，用简洁的话说说课文讲了一件什么事。谈谈读了课文，自己有什么感受？（板书：父 子）（板书：了不起）

（三）品读课文，了解父与子的了不起。

为什么说这是一对了不起的父与子呢，父亲了不起体现在哪？儿子了不起又体现在哪？请大家默读课文、思考刚才的问题，把相关的语句画下来。

1、为什么说这是一个了不起的父亲

（1）读课文，从课文中找出能够体现父亲了不起的相关的语句。全班交流：

①生汇报，师相机出示：

他挖了十二小时、二十四小时、三十六小时„„没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处都是血迹。

②他挖了很长时间，到底挖了多长时间（三十六小时），三十六个小时两个白天，一个黑夜就是这样不停地挖呀挖（板书：挖）这是一个多么坚韧不拔的父亲。

谁能用朗读来表达内心的感受。

（2）（想象画面，丰富形象。）经过三十六小时的挖掘，父亲变成一副什么样子，联系前面的录像读这句话，你仿佛看到了什么？

从外貌看上去体会父亲的艰辛，感受到父亲的伟大。

（3）是什么力量支撑父亲挖了三十六小时？为什么不直接写三十六小时？认真地思考这些问题。

交流讨论：

出示课文相关句子：不论发生什么，我总会和你在一起。读一读 ③无论发生什么，我总会和你在一起，这是父亲经常对儿子说的话。Ａ、你们想象一下：这位慈爱的父亲曾在儿子遇到什么情况下说了这句话？ Ｂ、现在，在地震中到底发生了什么？课文中怎么说的？生读课文相关句子。

④别的父母是怎样的？有哪些人在阻止父亲，这位父亲是怎样做的？我们一起来读一读。(师生引读课文)⑤面对这么多困难父亲停止挖掘了吗？(没有)为了要和儿子在一起，父亲克服了哪些困难呢，你能仿照“不论„„总„„”这样的句式来说吗？如：不论别人怎么劝解，父亲总不停止挖掘。

⑥小结：不论发生什么，我总会和你在一起，总之，这位父亲心中只有一个念头。（４）有感情朗读。

①永远要和儿子在一起的坚定信念让父亲多么的了不起，同学们，读—— 生读（他挖了十二小时、„„到处都是血迹。）②配乐读课文。

２．为什么说儿子也了不起呢？

（1）讨论：为什么说这是个了不起的儿子啊？你找到了哪些语句，说出你的体会。（2）想象说话。

当他的爸爸这样挖掘了十二小时„„，阿曼达和同学们就等了十二小时、二十四小时、三十六小时），阿曼达在废墟里会和同学们想些什么？说些什么？

儿子之所以可以支持38个小时，因为爸爸说过“不论发生什么，你总会和我在一起！”是这种信念支持着他，他相信爸爸会来救他。

（3）引读课文父与子的对话部分：“当挖到36个小时，突然听到„（师生对读）。教师小结：在漆黑的瓦砾堆下，38小时，没有水，没有食物，只有恐惧与危险，然而7岁的阿曼达却能在这种情况下，坚信父亲会来救他，告诉同学不要害怕，坚持生的希望，多么勇敢多么镇定啊。是亲情，产生信赖；是亲情使父子心连心；亲情使儿子坚信，父亲总会跟他在一起，当得到父亲的救援时，他首先让同学出去，表现他舍己为人，富有爱心（板书：勇敢、有爱心）这种巨大的精神力量来自对父亲这句真诚诺言的信赖。

生读：不论发生什么，我总会和你在一起！３、课文为什么反复出现这句话。

当人们一次又一次地来阻挡父亲、劝他放弃的时候，回响在他耳边的还是这句话——生读；不论发生什么，我总会和你在一起

当父亲孤军奋战，伤痕累累，疲惫不堪就要倒下的时候，是这句话让父亲充满了无穷的力量。

师生读：不论发生什么，我总会和你在一起

师：当儿子饥渴难耐难以支撑的时候是这句话给了他希望 师生读：无论发生什么，我总会和你在一起

总结：这句话让我们体会到父亲的责任感表现了崇高的父爱，儿子对这句话深信不疑说明了对父亲多么信赖。亲情使人勇敢、无畏，亲情使人无私、高尚（师：不论发生什么，生：我总会和你在一起）这对了不起的父与子共同创造了神话般的奇迹。

让我们把父子幸福相拥的境头永远留在我们的心中。齐读最后一段。

（三）总结全文，升华情感

同学们，父子终于团聚，是信守承诺让他们团聚，是亲情使他们这样幸福，同学们在成长的道路声，你们也感受着各种各样的爱，爱在我们生活中的点点滴滴中，愿我们都能成为故事中了不起的人。

（四）拓展阅读，延续“亲情”

1、出示图片，体会父爱的伟大。

（五）作业超市: 1、课后请回忆生活中父母所做的，看来微不足道，但却饱含深情的事并把这份爱珍藏在你的日记中！

2、推荐你课外阅读朱自清的《背影》和林清玄写的《父亲的微笑》。

板书设计：

19、地震中的父与子父 了不起 挖 父子情深

子 等

第二篇：教学设计小学语文五上《地震中的父与子》姚哥庄小学鞠文娜

五年级上册《地震中的父与子》教学设计

潍坊高密市姚哥庄小学

鞠文娜

学习目标：

知识与能力：

1、认识8个生字，会写11个生字，正确读写词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

过程与方法：

3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

情感态度价值观：

4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

教学内容：

导入环节从课题入手，梳理出两个问题：这是一场什么样的地震？在这场地震中，父亲与儿子之间发生了什么事？让学生整体上了解课文的脉络，把握文章的主要内容，感受到这是一对了不起的父与子。地震视频的播放还原事件发生场景，再现情境，视觉效果冲击力较强，增强学生的感官认识，可使学生联系生活实际理解重点字词：废墟、爆炸、瓦砾、混乱，整体了解课文内容。板书更加突出重点。

一、导入新课

整体感知。

1、板书并齐读课题，提问：想想从题目上你想知道什么？

2、学生回答，梳理出两个问题。请同学们带着这两个问题再来读课文，看看这两个问题能不能解决？

3、交流第一个问题：这是一场什么样的地震？

学生先交流第一段、第二段，然后播放课件学生观看，谈感受。相机指导学生认识本课的生字词：废墟、爆炸、瓦砾、混乱(可以说，此时的洛杉机是一片废墟，耳边响起的是爆炸声，到处都是一片瓦砾，到处都是一片混乱。)再次齐读这些词语。

4、交流第二个问题：父亲与儿子之间发生了一件什么事？

5、你认为这对父子是怎样的父子？快速从文中找依据。板书：了不起

并出示：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

三分钟

播放课前搜集到的有关地震及其危害的资料。地震中的父与子2美国地震.http://v.youku.com/v_show/id_XMjcyNjE3NDg=.html

灾难面前父亲有什么表现呢？

二、学习父亲的了不起

1、那么父亲的了不起表现在哪些方面呢？请同学们自由读课文的1－12自然段，想想从哪些语句可以看出父亲的了不起？画出有关句子，可以在旁边简单写写自己的体会。

2、全班交流。

第一处地方：课文5-10自然段。指名说理由，师相机导入。（1）自由读这部分，想想有哪些人劝说过父亲？他们分别是怎样劝的？指名读他们说的话。

（2）面对他们的劝说，父亲是怎样回答的？指名答。（3）课件将那三句话涂红：说说你发现了什么？

（4）同学们的眼睛真厉害，父亲的回答就是简单而且有点重复的三句问话。可是，父亲说这三句话时的心情是一样的吗？你自己读一读，体会体会再说。

（5）指名说。父亲心情：恳求

急切

伤心

（6）父亲有点儿想不通，为什么警察和消防队长都不帮我救儿子。我能理解，你能理解吗？这是一场什么样的地震？

（7）同学们，从父亲这三句简简单单的问话中，我们读出了他的恳求，他的急切，他的崩溃，就让我们把体会送进这段话，咱们一块儿来读一读。

（8）师采访同学：阿曼达的父亲，你为什么不离开？相机出示：不论发生什么，我总会跟你在一起。

你为什么不向周围的人说明你此时内心的想法？

（9）总结：同学们，看，父亲的这三句话简简单单，虽然重复，但却透过这句重复的话，分明让我们看到了一位执着的父亲，一位了不起的父亲！这就是语言文字的魅力！板书：语言

第二处地方：第十二自然段

1、你还从哪些语句感到父亲非常了不起？出示这一段。

2、自由读这句话，说说你从哪些评语中体会到父亲的了不起？ 三点：一是挖。你从这个字当中体会到了什么？在父亲挖掘儿子的时候，可能会有哪些动作？（搬、掏、扔等）这么多的动作，为什么只写一个挖字？指导读好这个挖字。

看，作者透过“挖”这个动作，让我们形象地感受到父亲的了不起。板书：动作

二是再：你从这个字中体会到什么？为什么没人再来阻挡他? 三是时间的罗列。你从这几个时间中读出了什么？学生说完感受后，朗读。

直接写他挖了36小时不是更好吗？

同学们，这是怎样的36小时啊？可能会发生什么？可能会发生什么？但父亲一直在坚持着，让我们一起读，读出他艰难挖掘的时间的进程。齐读。

其实，如果老师把这几句话变换一下格式，这就是一首诗啊！课件演示：

再次齐读，到底是什么力量促使着父亲坚持了36个小时？（爱、信念）师：看，这几个普普通通的数字，竟让我们感受到父亲对儿子的那份爱、那份执着，那份信念。

3、神情一段。

师：36小时后的父亲，此时已是：（课件出示），指名读。从这段文字中你感受到了什么？板书：外貌

师：这是本文中唯一一处对父亲外貌描写的语句，使我们看到了一位劳累不堪的父亲，他用如山的父爱支撑起一片崭新的天空！

其实，父爱如山，这一首首小诗清新走来，师配乐朗诵。就是这位劳累不堪的父亲，当他在36小时不停地挖掘时，当他的儿子还生死未卜时，这位深爱儿子的父亲，心里会想些什么呢？请你拿起笔来，接着往下写：阿曼达，„„

4、全班交流。

四、课后推荐朗读：《父爱，在拐弯处》《背影》

PPT中以出示文章中表现父亲了不起的句子，代表父亲神态表情的图片为主，帮助学生理解父亲的伟大、父亲无私的爱。

五：技术支持的评价设计

课前布置学生搜集有关地震及父子情深的文字、图片、视频、音频等材料，进行展示交流。

培养学生收集信息的能力，使学生对地震及父母的爱有初步的了解。

自评 小组交流展示，然后全班运用多媒体展示交流，互相评价。教师总评。

教师语言激励，星章奖励。自制评价表 课文阅读练习。

检测学生课堂学习以及知识应用情况。

练习题。

用课件展示学生练习完成情况，全班交流。

第三篇：教学设计小学语文一下《要下雨了》姚哥庄小学张玉霞

一年级语文下册《要下雨了》教学设计

执教：高密市姚哥庄小学

张玉霞

学习目标： 教养方面：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读与说中能用“因为„„所以”说出三种自然现象的原因。教育方面：

进一步理解课文内容，了解“燕子低飞、鱼游出水面，蚂蚁搬家”这三种自然现象与下雨的关系以及产生的原因。

发展方面：

1、培养学生的自学能力。

2、激发学生观察大自然的兴趣。教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。

3、能用 “因为„„所以”说句子。教学难点：

了解下雨前一些小动物的异常表现产生的原因。教学方法、手段：

表演法、小组合作法、谈话法、比赛法。课前准备：

多媒体课件 教学过程：

一、拔萝卜游戏复习生字：

1、同学们，我们都知道小白兔最喜欢吃萝卜了，这里有很多萝卜，每个萝卜上都有一个上节课我们学习的生字新词，小白兔必须要会读才能拔到萝卜，这就难倒小白兔了，小白兔不会读，想请我们班的小朋友帮一帮他，你们愿意吗？

2、指名出来拔萝卜，你喜欢拔哪个就读哪一个。

二、启发谈话引入新课： 在同学们的帮助下，小白兔收到了很多萝卜，为了感谢同学们，小白兔要带大家去看一些有趣的现象，你们高兴吗？今天我们来学习16课《要下雨了》，看看小白兔观察到了哪些自然现象？

三、充分自读，整体感知

1、观看课文朗读视频，注意良好听读习惯的培养。

2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。（屏幕出示）

3、同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物。（教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）

四、精读第一自然段。

1、轻声读第一自然段：读后你知道了什么呢？

2、提问：小白兔是怎样在山坡上割草呢？你们能把小白兔的动作做出来吗？（弯、割、直、伸）。

3、提问：小白兔为什么要直起身子不割草呢？

“天气很闷”时会让小白兔感到怎样？（由于空气潮湿，小白兔感到不舒服）

4、谁愿意出来表演一下小白兔？

5、同桌之间互相做动作练读第一自然段。

五、品读第二、三自然段

小白兔直起身子伸了伸腰，这时候他看见了谁呢？他们说了什么？

1、自由朗读2、3自然段。

2、电脑出示第一幅图，指名回答小白兔看见了谁？（小白兔看见了燕子）。

3、小白兔看见的燕子和平时一样吗？（不一样）你是从哪里知道的呢？（燕子从小白兔的头上飞过，平时的燕子飞得高，现在小白兔看到的燕子飞得很低。）

4、是呀，小白兔看见燕子飞得这么低，觉得怎样？（很奇怪）。老师引读：小燕子从他头上飞过，小白兔大声喊——（学生齐读）。

5、能像小白兔那样大声喊呢？谁敢挑战这位同学呢？（强调要读出大声喊和问句的语气。）

6、到底小燕子为什么飞得这么低呢？我们一起来听听小燕子是怎么回答小白兔的。（看课件）再画出小燕子说的话。边读边思考什么意思。

7、指名回答。

8、谁愿意来读读小燕子说的话？课件出示小燕子说的话，比赛读、评价、齐读。

9、同学们，虫子的翅膀比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了一个大铁球一样沉重，自然就飞不高了，那小燕子又为什么会飞得低呢？

你能用“因为„„所以„„”来说说燕子为什么低飞吗？ 课件出示：因为

所以。

10、板书：燕子低飞

11、分角色朗读课文。

（1）同桌读，一个当小白兔，一个当小燕子配上动作练习朗读。（2）请三位同学表演读，一个读旁白，两个同学分别带上小白兔和小燕子的头饰表演读。

（3）师生合作读。

六、小组合作：学习第四至九自然段。

（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑。书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”让学生读。

（2）小白兔又看到了什么？听到了什么？你喜欢哪个小动物的表现？小组合作学习。

（3）屏幕出示小组合作要求：

A、各小组选择自己喜欢的小动物的段落，分角色读一读或者演一演。

B、思考你喜欢的小动物下雨前有什么表现？（4）检查、交流学习情况。★喜欢小鱼的组交流。

①小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）②说说鱼儿为什么要到水面上来透透气？（平时小鱼在水中呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到上面来了。）③指名练习分角色朗读第四到六自然段。★喜欢小蚂蚁的组交流：

（1）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）连忙一词也说明小白兔相信要下雨了。

（2）他又看见了什么？听到了什么？他是怎么做的？小组通过朗读来回答问题。

（3）“消息”一词可结合课文内容理解：小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？小白兔这个消息是怎么得来的？联系前面小白兔看到的、听到的内容来理解。

（4）听了小动物们的话，小白兔相信了吗？

（5）指导朗读：妈妈，妈妈要下雨了——读出小白兔焦急的语气

七、练习分角色朗读全文

1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。2．指名分角色朗读。

八、思维拓展

小白兔回到家里，会对妈妈说些什么?（学生回答）除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象，你还知道哪些？（学生回答）老师也搜集了一些下雨前的资料，一起来看一下吧。大自然的语言啊，真是妙不可言。不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见。让我们都做个爱学习的人吧！希望同学们今天回家也搜集一些有关下雨前的现象，明天来告诉大家吧！

板书设计：

要下雨了

燕子

低飞

小白兔

小鱼

游到水面

小蚂蚁

搬东西

第四篇：教学论文 电子白板在小学语文教学中的应用 姚哥庄小学 张玉霞（精选）

电子白板在小学语文教学中的应用

高密市姚哥庄小学 张玉霞

【摘要】交互式电子在小学语文教学中的运用，激发了学生的学习兴趣，同时，又以其直观形象，操作简单的特点，解决了小学生抽象思维不足形成的教学难点。利用电子白板，加强了课堂上的师生互动，使学生对学习内容加深了体验。教师利用电子白板丰富的教学资源辅助教学，大大提高了课堂效率，节省了备课时间。我们要充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中。

【关键词】电子白板；课堂交互；提高效率

随着科技的发展和办学条件的改善，交互式电子白板已经开始走进我们的教室，逐渐改变着传统的“黑板+粉笔”的教学方式。在小学语文教学中，电子白板以其丰富的教学资源，全面的教学功能，方便的操作界面，生动逼真的展示，使原本静态的文字描述变变成直观形象，充满活力的动态画面，大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。那么，怎样在教学中充分发挥电子白板对课堂的辅助作用，把握时机，激发学生学习兴趣，加深学生理解，从而促进学生主动发展呢？以下谈几点粗浅的认识：

一、教师要熟练操作电子白板

由于电子白板在农村学校尚属新生事物，因此，有部分教师，尤其是大龄教师对电子白板的了解和掌握非常慢，这样一来，一方面电子白板的许多教学资源和辅助功能不能很好地加以利用，另一方面也大大地浪费了宝贵的课堂时间，导致教师手忙脚乱地操作，无暇顾及学生的活动，课堂秩序一团糟。鉴于这种情况，教师一定要积极参加培训，课余时间多加练习，充分做好课前准备工作，这样才能使电子白板更好地服务于教学。

二、利用电子白板，激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，多年以来，教师都在为激发学生的学习兴趣上付出了较大的努力，尝试了各种方法。交互式电子白板进入语文课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。作为语文教师应该从自己学科的角度来研究如何使用交互式电子白板来帮助自己的教学，把交互式电子白板技术融入到小学语文学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的语文知识形象化、生活化，使学生不仅掌握语文知识，而且喜欢这门学科。

例如在平时的生字教学过程中，我运用电子白板自带的“作业薄”背景，在上面演示生字的书写布局，还可以让学生拿着电子笔用自己喜欢的颜色练习，学生的学习兴趣非常高，都盼望能亲自试一试，所以生字的掌握非常快，而且书写比平时工整多了。

由于电子白板有独特的交互功能，由电子笔代替了鼠标操作，更加方便，所以在课堂上适当运用一些小游戏，可以更大的激发学生的学习兴趣。例如在教学《雪孩子》一课时，我利用电子白板资源库中的FLASH小游戏来帮助学生学习生字词，学生通过电子笔的拖拽移动功能来选择正确的答案，每答对一次，游戏中的角色“涅利”就向横木上方爬一下，每打错一次，“涅利”就向下滑一次。因为游戏画面紧扣了课文内容，所以学生们情绪高涨，都为答题的同学加油，而每个成功完成任务的学生，都像“涅利”爬上横木顶端一样激动万分。通过一个小小的互动游戏，全班所有同学都熟练掌握了本课的生字词，这种效果在以前是难以想象的。所以，教师只要能巧妙地运用电子白板，就可以稳稳地抓住学生的心，使教学事半功倍。

三、利用电子白板，加强课堂交互

电子白板的交互功能使其具有了传统的多媒体投影机所无法比拟的优势，利用这一特点，教师可以再课堂上更好地与学生互动，突出学生的主体地位。如在课堂练习这一环节，教师可以根据学生的情况因材施教设计不同的问题，学生根据自身的特点自由选择问题做答，使学生的自信心得到极大的满足。电子白板的强大交互功能开启了学生心中的大门，点燃了学生思维的火花，放飞了学生创新的翅膀。如在上《借生日》一课时，教学的重点是通过云云把生日借给妈妈这一事情，体现了妈妈对女儿深深的爱，以及女儿爱妈妈的情感。在这堂课上，我运用了交互式电子白板的及时书写功能，先将文本内容在白板上显示出来，而后在学生自读的基础上进行交流。交流过程中，我还利用白板的勾画和批注功能，请学生走上讲台，拿起电子笔，在白板上直接勾画、批注，谈自己的感悟，把自己的感悟带进阅读。这使得白板不仅仅属于教师，更重要的是它也属于了学生。通过这种方式的学习，不仅有效地突破了教学的难点，而且学生们也从中学到在阅读中如何进行批注，这样的课堂教学更加富有实效。这种方式的阅读教学，使师生、生生真正地互动起来，交互式白板的交互式功能在课堂上第一时间得到了体现。

四、利用电子白板，提高复习效率

交互式电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，在外观和操作上接近黑板和触摸屏，易学易用。学生在课后可以根据需要使用回放功能，重新展现学习过程，重温思维的脉络，从根本上弥补不足；交互电子白板中的资源库和存储功能，可以在学习中随时调用和积累现场资源，可以将教师上课使用的资源和学生智慧的创造以多种方式存储资源，便于学生再学习或复习。

如在2012年的语文教学参考书中都附带有一张光盘，上面有每一课的生字学习ppt课件，有单元练习的FLASH小游戏。这些资源一方面极大地节省了教师备课的时间，另一方面也激发了学生学习生字和课后巩固练习的兴趣。在课堂上，教师可以一边展示课件内容，一边在上面作批注，甚至让学生到上面进行练习。而这一切课堂活动都可以利用电子白板的屏幕录像功能记录下来，这样在课后复习时就可以随时观看。

任何一个学科都离不开练习与检测，语文学科也经常需要练习。教师一般通过投影仪进行练习评讲，但此方式将教师“禁锢”在投影仪旁。有了交互电子白板，教师就可以把练习制作成PPT，教师可以轻松自如地在白板前走动，并利用“画笔”进行圈划，还可以请学生到白板前做练习。如果是利用课件做的练习，教师也可以利用“探照灯”、“幕布”、“画笔”等功能进行练习指导，这比起以往投影仪的使用更轻松、灵活。学生的注意力集中了，一节课的容量明显增加。例如，在复习课中，我通过设计互动环节使学生可以在电子白板上完成教学内容。病句的修改是小学生的一大难题，在期末专项复习中，我利用白板的批注、书写、色彩等功能现场讲完后，让学生到白板上修改，除了上述功能，还大大发挥了白板的储存库功能，让学生进行大量的训练，同时尽可能多请几位同学上来进行操作，便于教师及时掌握学生学习情况，及时修正教学内容、进度、程度，然后再利用白板的回放功能，进一步巩固所学知识，这样大大加大了课堂容量，提高了课堂效率。高效的语文课堂教学离不开高水平的老师、新颖独特的教学方法、纯真可爱的孩子的天性，更离不开现代化的教学设备。

五、利用丰富的教学资源拓展学习空间

交互式电子白板与计算机和投影仪配合使用，可组成最佳的多媒体教学，再配合相应的网络连接，又可组成交互式远程教学系统

（一）．丰富的教学资源大大节省了教师备课的时间。电子白板可以为教师们提供一个丰富的资源库以供反复使用，里面自带的各个学科的素材琳琅满目，使教师在上课时可以随时调用，同时在制作课件时无需多方寻找合适的素材，另外老师还可以通过互联网或是连接其他计算机以获得更多的资源并存储下载所需的资源。这些资源可以是交互白板活动挂图中的背景、页面图象，也可以是FLASH动画，甚至是名师课堂实录。

（二）．利用网络连接，开阔思维，提高效率。通过网络链接，电子白板可以和其他教学资源相链接，可以使学生在解答某一题目时直接链接到更多的练习形式，同时也可以有更多相关的知识及解题思维，有利于学生思维的开拓同时也能对这样的问题举一反三。例如，在进行课堂反馈练习时，或者进行全面复习时，教师不必再费力地在黑板上抄一道道练习题。互联网上的优质资源随时可以呈现在电子白板上，教师可以有选择地对学生的掌握情况进行反馈。

六、正确使用电子白板，掌握课堂主动权

在语文课堂上,有的教师将整个教学过程都制成了课件,从导课到结果,都通过课件一层一层、一环一环显示出来。整堂课确实做到了大容量、高密度,课件界面也做得很漂亮,交互性也强,但到最后,教学效果并不是很好。究其原因,便发现本来是学生应该逐步讨论、逐步思考的知识点问题,教师却用课件一股脑儿显示出来。语文教师在利用电子白板上课过于追求形式，电子白板成为了“花拳绣腿”。其实，教师才是课堂的主导，电子白板只是辅助工具，只有教师自身教学艺术提高了，课堂才会更加精彩。不过这些问题的存在，不能掩盖电子白板在语文教学运用中的光彩，但是应当引起重视。

总之，电子白板的运用对小学语文教学的模式和策略影响深远，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对语文教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势，我们现在要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中。

第五篇：地震中父与子教学设计

《地震中的父与子》教学设计

井陉县职工子弟学校 孙建平

学习目标：

1、读懂课文，感悟伟大的父爱，体会“父子”俩的“了不起”。

2、有感情的地朗读课文，重点学习朗读“激动”的语气。

3、感受殷殷父爱的同时，增强对父母的热爱之情。教学准备：

1、课前自由练习朗读，把课文读得正确流利。

2、上网或通过其它途径搜集家庭中父爱、母爱的资料。

3、准备写好的幻灯片。教学重难点：

1、学习朗读“激动”的语气。

2、让学生体会渗透在字里行间浓浓的父爱亲情。教学课时：

一课时。教学过程：

一、谈话导入，激发情感。

自古以来，爱，就是人们赖以生存的最美好的情感。然而，究竟什么爱才是最伟大的呢？（激发学生的学习兴趣）

1、揭题。

2、解释“*”号。

二、互助学习，疏通文意：如果你当老师，会给大家提出什么问题？

设想学生可能提出的问题：

1、这个故事发生在什么时间？什么地点？

2、最感人的地方是哪里？

3、爸爸挖了38小时，难道他不累吗？

4、爸爸为什么会有这么大的干劲？

5、为什么课文最后说这对父子了不起呢？

三、朗读感悟。

（一）思考以下问题：（出示幻灯片）

1、大地震后的景象怎样？

2、这位年轻的父亲为了寻找自己的儿子，是怎样做的？他这样做的动力是什么？板书：挖废墟38小时（我总会跟你在一起）

3、在父亲的努力下，事情出现了怎样的结果？

4、在地震后，儿子有什么表现？他这样做的动力是什么？板书：（不曾放弃：“你总会跟我在一起”）

（二）自学后小组讨论交流。

（三）全班讨论交流。

⑴①30万人在不到4分钟的时间里受到不同程度的伤害。

②、那昔日充满……已变成一片废墟。

⑵他不停地挖、挖……挖了38小时。他这样做是因为想起常对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”他坚信：“儿子在等着我！”

⑶他救出了包括儿子在内的14个小孩。

⑷儿子一直鼓励同学，他父亲一定会救他们出去。他这样做是因为他相信父亲说的：“无论发生什么事，我总会跟你在一起！”

（新课标指出：让学生自主探究，合作学习。）

（四）讨论：这位父亲的精神是不是失常了？

教师小结：

这位父亲是精神失常了，但是他失得伟大，他因为对儿子的爱而失去了一般人的常态，却作出了一般人难以做到的事情；这位父亲的精神没有失常，因为貌似失常，实则清醒；儿子处在危险之中，需要我的救援；无论发生什么事，我都会和儿子在一起！在他近乎失常的举动中，包蕴着浓浓的情和强烈的爱，这情、这爱，是惊天地、泣鬼神！

（五）讨论后朗读：本文的标点符号有什么特别之处？（叹号多---15个）你能把这些叹号的感情表达表达出来吗？（这些叹号大都集中在哪里）

小组讨论：这些叹号表达了什么感情？练习读出这种感情，然后交流。（朗读）

⑴他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达！的儿子！”（悲痛、绝望）

⑵然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”（信念坚定）

⑶是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”（欣喜若狂）

⑷“是我，是爸爸！我的儿子”（激动无比）

⑸“……因为你说过，不论发生什么事，你总会跟我在一起！”（信赖、骄傲）

⑹“不！爸爸，先让我的同学出去吧！”（先人后己）

（六）指导看图，读出文中与图意相关的句子。

（新课标指出：要充分开发和利用课程资源）

（七）整读全文，试着分段，并概括段意。

（八）课文结尾对这父子的评价是“了不起”，为什么这样说？谈谈你的看法。（父子俩都了不起，都有坚定的信念。父亲靠坚定的信念救出了儿子；儿子靠坚定的信念，忘记了恐惧，鼓励同学，等待父亲救助。）

板书：有坚定的信念。

四、总结全文。

1、再有感情地朗读全文。

2、这件事对你有什么启发？

（不论遇到什么困难，都要有信念，不能放弃希望，这样就能取得成功）

新课标指出：珍视学生独特的感受、体验和理解。

五、作业。

写一段文字，描写自己的父母关爱自己的感人事迹。（也可以写自己听说的感人故事）

作业设计，既锻炼学生的写作水平，又能增强对父母的热爱之情。

板书设计： 11

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地

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