秋天来了教案

第一篇：秋天来了教案

《秋天来了》教案

一、导语:同学们你们知道现在是什么季节吗？对了，是秋季！你感到什么变化了吗？（生说）

师：对啊！秋姑娘带着一身清凉走来了，她将替我们赶走夏的燥热，迎来一个收获的季节。那谁能说说你眼中的秋天是什么样的？（生说）

师：呀！真美啊。今天我们就来学习一篇描写秋天的小诗歌，看看作者是怎样用文字把秋天的美表达出来的。

二、板书课题，齐读课题。

1、师：请同学们举起右手，一起和老师写题目《秋天来了》。

2、齐读题目。

3、自读课文，做到正确流利。

三、检查预习情况。

1、师：听说咱班同学都在课前认真地预习这篇课文了，下面请同学们在小组内交流一下你的预习内容。

2、全班交流。

①师随意抽学生读生字。②猜谜语。

四、巩固练习。

1、抄写词语。

2、比一比，并组词。

骑（）洒（）奇（）酒（）

第二课时

一、复习导语：这节课我们继续学习《秋天来了》这一课，老师先考考大家，看谁在上节课听的最认真。

二、进一步感悟课文。

1、师：同学们真了不起，全都答对了。下面啊就再次自己读读课文，再想一想你读懂了什么？ 生读文。

2、生交流自己读出的感受。

3、再读文，读出这种感受。

三、感悟作者情感。

1、师：同学们读懂的可真多啊！并且能用声音来表达自己的感悟，这一点啊更可贵了。

2、师：你们想没想过作者为什么写这首小诗呢？这首诗中蕴含了作者什么样的情感呢？请同学们默读课文，思考一下。

3、谁想说？(生交流)

4、师总结：是啊！这篇文章啊，体现了作者知道秋天来了之后的那种惊喜，以及对秋天的无限赞美。那我们就再读这首诗，读出作者的这些情感。①指名读。②师范读。③分组赛读。④全班齐读。

五、齐背这首诗。

六、拓展练习：诗歌欣赏

1、出示诗歌：

2、想一想你最喜欢哪首诗，为什么？和同桌交流一下。

第二篇：《秋天来了》教案

《秋天来了》教案

教学目标：

（1）审美能力的培养，唤起学生热爱大自然，热爱生命的情感。（2）了解季节更替的自然现象，全方位地感知秋天。（3）学习创作画的表达形式，能大胆、直率地表现。

教学重点：引导学生感知“秋”，拓宽视野，学会创作的表现手段。教学难点：激活学生的创作灵感，直率表达，个性作画。教学内容：

让学生从色彩斑斓的秋天景色之中体验到生活的美，进而运用自己喜爱的多种工具和手段表现秋天。

说明：因为上课时间正值秋季，课前带领学生到校园中漫步，观察周围自然景色，让学生感觉温度的变化，寻找秋天的色彩，踩踩树叶“地毯”的感觉，收集秋天的物品，找找小朋友衣着打扮的变化，唱唱秋天的歌，讲讲秋天的故事、、、、感受了秋的气息。

一、导入：

1、秋天到了，秋姑娘给我们带来了许多秋天的礼物（老师端出装有苹果、梨子、石榴、柿子、橘子、山楂、稻穗、玉米、高粱、棉桃、树叶的篮子，上面盖有一块布。）是什么呢？想瞧一瞧吗？揭开布，展示。

（设计意图：将秋天拟人成秋姑娘，秋姑娘给我们带来了许多秋天的礼物导入，切合一年级小学生的年龄特点。礼物是小朋友喜欢的，秋姑娘给我们带来什么样的礼物呢？老师端出盖有一块布的篮子，激发学生的渴知兴趣。展示的秋天的果实、：苹果、梨子、柿子、桔子、枣、山楂、农作物：高粱、谷穗、玉米、棉桃…使学生对秋天的各种果实、农作物有了感性的认识。）

2、这是秋姑娘带给我们的礼物，美丽的秋天已来到了我们的身边。今天朱老师带小朋友一起去郊游，去欣赏这美丽的秋天好吗？

（师唱）走、走、走、走、走、走，我们小手拉小手，走、走、走、走、走、走，一同去郊游。（学生一起唱）

二、新授；

（一）一起去郊游，沿途欣赏秋天的景色。

1、（1）走啊走，我们来到了树林里。秋天的树林是什么样的呢？让我们走进树林里去看一看。

（2）欣赏：秋天的树林（多媒体）

秋姑娘来到了树林，把树叶涂成金灿灿的黄色，把枫叶染成红艳艳的红色。满山遍野的枫树呈现出红里泛黄的颜色，山脚就好象穿上美丽的衣裳。无数淘气的叶子娃娃，他们早早地离开了树妈妈，来到了大地妈妈的怀抱，就好象给大地披上一条金黄色的地毯。五颜六色的树叶，装点在小河上面，像锦带一样。（3）学生说一说秋天的树林。

2、（1）走、走、走、走、走、走、我们继续向前走，我们又来到了田野里。秋天的田野是一派什么样的景象，让我们走进田野里去看一看。

（2）（欣赏）秋天的田野（多媒体）

秋姑娘来到了田野，田野里到处是一片丰收的景象。一个个胖乎乎的棉桃吐出了一团团像雪一样白的棉絮；

玉米可高兴啦，你瞧它特意换了一束金缨咧开嘴笑了，露出满口金牙； 沉甸甸的稻子也早已笑弯了腰； 高粱是最怕见生人的，低着头羞红了脸。（3）学生说一说秋天的田野。

3、（1）秋天真是一个丰收的季节，还有很多的果实也是在秋天成熟的。（2）欣赏：秋天的果园（多媒体）秋姑娘，走进果园里，把柿子抹得红彤彤，像个大红灯笼； 把葡萄擦得紫莹莹，像颗紫珍珠；

红彤彤的苹果压弯了枝头，远远望去就像一个个小红灯笼； 黄澄澄的大鸭梨像一只只葫芦悬挂在枝头 到处洋溢着丰收的喜悦。（3）学生说一说秋天的果园。

4、（1）秋天的田野、果园是一个丰收的季节，秋天的花园是一个色彩斑斓的季节，让我们走进花园里，嗅一嗅花的芳香。（2）欣赏：秋天的花园（多媒体）秋天，走进花园里，芳香扑鼻的桂花开了，让人陶醉； 婀娜多姿的菊花迎风而立； 红的似火、粉的像霞、白的如云； 这多像是一幅巨大的彩色图画啊！（3）学生说一说秋天的花园。

（多媒体设计意图提供大量的信息去拓宽学生的思维、开阔他们的视野。对秋天童话般的语言的描绘，色彩斑斓的秋天景色的画面，私语般秋天的音乐，带领学生欣赏平时难得见到的秋天的更为夺目的秋天的景色，使学生更能体味到秋天的美丽。）

（二）秋天是一个色彩斑斓的季节，秋天是一个丰收的季节。如何用我们的笔把这多彩的秋天留住。

（1）这是一幅加拿大画家汤姆森的《秋》，画家是用什么来表达秋天的：画家用大块面浓浓的色彩直接涂抹，金黄色、黄色、红色、绿色大胆直率地表达出对秋天的感悟，对秋天的赞美。

（2）这位学生表现的是秋天的什么？（秋天的果园里真快乐）用的什么表现方法？水彩笔、铅笔绘画的方法。

（3）这位学生表现的是秋天的什么？（丰收的果园）用的什么表现方法？彩色纸撕贴的方法。

示范（实物投影仪）：在撕贴的时候可以巧妙地利用纸张的厚薄.(将纸张团一团,叠一叠,粘在纸上表现胖乎乎的果实。)（4）再来看一幅老师这儿的作品。用的是综合的方法。

①示范（实物投影仪）：它的色彩是用颜料涂抹的。是什么工具涂抹的呢？海绵。海绵本身有许多小孔，将颜料直接均匀地涂抹在上面，然后敲击，就可以很快的画出大面积的颜色。敲击的轻，颜色就淡，敲击的重，颜色就深。如果要多种颜色，可以在不同的海绵上涂色，敲击。还可以重复地在一个地方敲击，使颜色更赋予变化。

②下面的树干、果实是用的彩色纸撕贴的方法。

（设计意图：使学生感受到作者热爱大自然、热爱生活的激情。开拓视野，了解创作画的多种表达的手段，进而使学生选用自己喜欢的形式来大胆作画。）

（三）小朋友想不想也用我们的笔留住这多彩的秋天呢？

1、小组讨论。可以每组合作完成一幅作品，互相研究讨论想表现的内容和表现的方法。（设计意图：合作意识与能力是现代人的基本素质，有目的地从小培养学生学会合作，在合作中通过交流、互助，既学到了知识又达到了情感的融会。同时有效地节约了作画时间，提高了学生作画的兴趣，使学生感受到画面的成功感。）

2、说一说自己想要表现的内容，所用的表现方法。

（四）学生作画。完成后贴到美丽的秋天的长卷里。

1、评价：

自评：表现是秋天的什么内容。互评： 师评：

2、秋天的果实对每位学生的画奖励。

（五）结束：让我们一起来尝一尝这秋天的香甜诱人的果实。

第三篇：《秋天来了》教案

《秋天来了》

【教材】人教版小学语文二年级上册第一单元口语交际 【课程标准】（学段目标中与本课相关的具体内容标准）1.与人交流能尊重和理解对方。2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。4.表达有条理，语气、语调适当。

5.能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。6.注意语言美，抵制不文明的语言。【内容分析】

本次口语交际通过让学生观察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，激发口语交际的兴趣。能把自己看到的秋景用普通话清楚地说出来与同学交流，做到态度大方，有礼貌。逐步培养认真听的习惯。

【学情分析】

学生年龄小，语言表达还处在生长发育期，要训练学生把话说清楚，说完整。学生活泼好动，在交际过程中教育学生学会倾听，学会使用礼貌用语，不随意打断别人的讲话，在听后对表述者的表现进行评价。【学习目标】

1、通过让学生观察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美。

2、创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。

3、能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。【评价设计】

1、针对目标1，可以通过指名说和合作交流来完成。

2、针对目标2，可以通过看关于秋天的图片，教师引导来完成。

3、针对目标3，可以通过用句式说话来完成。【教学过程概述】

（一）歌曲导入，启发说话

（二）就近交流，借画学说

（三）自由组合，深入练说

（四）课外延伸，生活中说 【学习过程】

一、歌曲导入，启发说话

播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。……”

教师引导：同学们，歌曲里的小朋友们是在什么地方找到春天的呢？为什么从这个地方可以找到春天？让学生以同桌为小组展开讨论，个别汇报，小结：从“红花”、“绿草”、“黄鹂”等景物中，我们可以找到春天，因为“红花”在春天里开放，“绿草”在春天里发芽，“黄鹂”在春天里歌唱。

教师引导：现在，我们来读一段话，看看从这段话中，能不能找到春天。媒体出示：“远处稻田一片金黄，庄稼成熟了。树下有落叶，孩了们在捡红叶。近处有葡萄架，两个孩子帮大人摘葡萄。”让学生齐读一遍，然后同桌一组展开讨论： ① 我们能否从中找到春天？为什么？

② 我们从中能够找到什么？是怎么找到的？

让学生代表汇报讨论结果。相机板书“秋天来了”。

教师提问：今天我们就以“秋天来了”为题进行口语交际。就这个题目，我们能说些什么？让学生讨论，汇报，一小结，可以说两个方面的内容：一是说秋天里的景色，比如，“远处稻田一片金黄，庄稼成熟了”，“树下有落叶”，这是秋天才会有的景色。二是说秋天里人的活动，比如，“孩子们在捡红叶”，“两个孩子帮大人摘葡萄”，这是秋天里才有的人的活动。（通过上述环节，意在让学生打开思路、有话可说并且说的时候能抓住秋天的特点。）

二、就近交流，借画学说

1．以同桌同学为一组，就课前自己绘画的内容互相说说画中秋天的景色。要求：

①让对方听了以后能明白说的是秋天的景色。

②刚才所读的几个句子见了“远处”、“近处”显得有条理，大家说的时候，最好也能这样有条理。在学生充分参与交流的基础上，让一对同桌同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说的是不是秋天的景色，说得是不是比较有条理。组织学生评议。评议着重围绕上述两点要求展开，对发言同学表达是否清楚明白和语言是否规范也应予以适当的评价，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。

接着，另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外，教师提出“说的景色和说法最好与前一对同学不一样”的要求，以鼓励学生思维的求异性和语言表达的创造性。随后，可以提出“他们说的好在哪里”、“他们说的什么地方你最欣赏”“你认为他们说的有不足的地方吗”等问题，组织学生进行评价。

2．以前后桌同学为一组，就绘画的内容，互相说说秋天里人的活动。要求：

①说的必须是秋天里才有的人的活动。②说的活动要有人物、时间、地点。

学生练说，先后两次指名汇报，组织评议。评议时，以上述两点要求为侧重点，但应兼顾语言的规范性，以及听说态度等。

三、自由组合，深入练说

让学生三三两两，自由组合，互相说说自己所知道的、画中以外的秋天的景色或者发生在秋天里的有趣的事。随后，以小组为单位，到讲台前汇报。

四、课外延伸，生活中说

回家以后，向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者邻居小朋友说说自己所知道的秋天的景色或者秋天里有趣的事。意在沟通课内外联系，学用结合，在日常生活的交际中经受实际锻炼，养成真正的交际能力。

第四篇：秋天来了

秋天来了

有人爱春天，那是因为春天花如海，柳如烟； 有人爱夏天，那是因为夏天生机勃勃绿如墨染； 有人爱冬天，那是因为冬天冰封雪漫，气象万千。而我对秋天情有独钟，衷心赞美。

春，太过绚丽；夏，过于火热；冬，极致寒冷。

时钟滴答，光影流转。自然的脚步迈进了令人向往的金秋。一年四季中，秋是那么的清爽，那么的惬意，那满天金黄的浪漫和着浓烈的收获的喜悦。

今年的秋天，是我们所有三外学子的季节。

今年的秋天是甘美的酒、是壮丽的诗、是动人的歌。

今年的秋天是画，是五彩的云，是缤纷的霞，是起航，是收获。

终于，您如约而来

用那双充满情义的双手，抚平了我们心灵的渴望； 用那诚挚的心，回暖了我们情感大地的空旷。

当我走向你的时候，我原想收获一枚红叶，你却给了我整个枫林 当我走向你的时候，我原想捧起一簇稻穗，你却给了我整片金黄 当我走向你的时候，我原想撷取一枚甜果，你却给了我整个季节 当我走向你的时候，我原想亲吻一缕秋意，你却给了我辉煌的世界

渐渐的，我们终于明白 泪——要洒在昨天 苦——要随风而去 情——要藏在心里 梦——要留给自己

今秋，带着炎夏后的如梦幻变，带着风华中的深沉积淀 我们，带着沉思伏地，带着豪情飘逸 一起相约在月之光华下 带着情义、智慧和梦想

随风舞动在心中秋的季节里 年年岁岁 岁岁年年

美丽季节快乐长大

尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好。我是月亮班的XXX。九月，又一次背上行囊

妈妈说：女儿，你是爸爸妈妈的寄托和希望 有梦才有远方，总有一天，你要独自去闯

就像鸟儿不是因为翅膀才飞翔，就像天黑也阻止不了夜莺的歌唱 我们祝愿你健康快乐的成长

今天，我走到驿站，相约秋天，耳语呢喃 从枫叶的表情开始

稻田纵横的文字，表达了细心的语言 勤奋的犁把，笔尖在千叶纸里耕耘 额头滴下墨香，在句子里结出硕果 就像鸿雁的翅膀，煽动了清秋的灵感 精雕细刻的树林和草原，都发出诗的香味 我想

从现在开始，做一只北雁吧 哪怕能只能在旅途中采集友谊

也要用收获的味道，感动这美丽的季节

渐行渐远，我稚嫩的身形掩映蜕变的痕迹 即使现在依旧青涩

不久的将来，也将奋起

幼苗终将长大，哪怕布满荆棘

但铿锵的脚步，敲醒的是耀眼的黎明

世界的万花筒散发着诱人的清香，未来的天空下也传来迷人的歌唱 月亮般的我们整装待发，用美梦打扮，从勤奋飞旋

等到我们抵达下一个秋天的果园，轻轻地擦去起航时留在我们脸上的汗水与尘灰的刹那 我们就可以听见曾经的今天，对着秋天说过的那句话 美丽季节，梦想如花 舞勺而志，我已长大

“我凝视着你，久了就好像凝视着耶稣的圣像一样，你的头上好像戴着了荆冠。”这是《圣经》中的一句话：所以，您可以把我的班统称“荆冠之班”。在此，我们建构我们班三年的成长计划：初一的时候，我们是“星星班”，初二的时候，我们成长为“月亮班”，初三的时候，我们成长为“太阳班”。

这是我们的班徽。整体构思的灵感来自于我们的眼睛，用红黄蓝三原色构成。跳动的星星、悦动的月牙儿、舞动的太阳。

今年，我们成长为“悦动的月牙儿”。

她是我们的梦想之源，是燎原之火，孕育着我们的希望，并行着我们的现实与理想。

红色，奔放的快乐，勇猛的斗志，强大的勇气与果敢，激情与热烈的庄严，自由与激昂的力量，这是浪漫的情怀与宽广胸怀的颜色；

黄色，华美的光明，辉煌的丰收，温暖的土地与真理，稳健的完美与正义，这是灿烂的财富和智慧的颜色；

蓝色，遥远的永恒、深邃的沉稳、温柔的独立与准确、宁静的宽容与激越，这是博大的梦幻和冷静的颜色；

下滑线取义于月光的痕迹，个性与共性同在，自由与团结一起，发端与结点一致，蕴含我们月亮班的班级理念：博观约取，厚积薄发。

博观约取，厚积薄发。是我们班的班级理念。

博观：指大量的看书，多多阅读，了解事物；约取：指少量的慢慢的拿出来。厚积：指大量地、充分地积蓄；薄发：指少量地、慢慢地放出。多多积蓄，慢慢放出。形容只有准备充分才能办好事情。

“博观约取，厚积薄发”语出自苏东坡的《稼说》一文，意思是：读书要广博，要善于取其精要，必须要有丰富的积累，还要能谨慎地运用知识。我们班选取苏东坡的这一句话作为我们的班级理念，既是我们班关于学习的主张，也是我们一直倡导的一个极好的治学方法。

我们的班级旗帜是：飞扬

我们的班级口号是：成功是成功之母

我们的班级成长日志是：灿烂青春的微笑，挺起青春的脊梁，生动我们每一枚深深浅浅的足迹——有爱！有梦！有希望！

我们的班训是：师长为证，我心为鉴，舞勺而志，我已长大。

第五篇：秋天来了

秋天来了

一场雨，送走了炎热的夏天，拉开了秋的帷幕。

当金黄的落叶铺满了道路；当累累的硕果挂满枝头；

当夜晚没有了虫鸣声，人们意识到，秋天来了。校园里呈现出另一番景象：那一串串爬山虎，绿里透红，红中有青，好像那争芳斗艳的玫瑰。竹林里，叶子稀稀拉拉，秋风一吹，便落入大地母亲的怀抱，融化在芬芳的泥土中了。柳树随着秋风飘着柔美的枝条，发出的声音像是在唱秋天的赞歌。看到这一番景象，人们心中那一抹淡淡的忧愁也随着秋之落叶飘远了。我爱秋天，爱她的美。果园里，秋意浓浓。一串串紫色的葡萄，晶莹剔透的像一颗颗玛瑙；那黄橙橙的柿子，像一个个小灯笼；一枝枝红彤彤的苹果，让人看了就垂涎欲滴。这儿伸出一个石榴，那儿冒出一颗鸭梨。菜园里，生气勃勃：一片无边无际的麦田，好像和碧蓝的天空连接起来了；绿油油的菜地让人心旷神怡。我爱秋天，爱她的丰收。

秋天的早晨，太阳发出的光芒撒向大地，撒向万物生灵。清晨的第一声悦耳的鸟叫预示着美好的一天来临。傍晚时分，火烧云像一团团烈火，簇拥在太阳身边，太阳的余晖映着点点归鸦，夜晚降临了。繁星点点，宁静祥和的夜啊！我爱秋天，爱她的清晨、夜晚。

qsi四年级：victor11