第一篇：《冯谖客孟尝君》教学设计
《冯谖客孟尝君》 教学设计
【教材及学情分析】
《冯谖客孟尝君》的课文语言难度不大，学生在扫清文字障碍后，可以引导着对其记叙连贯、层层推进、环环相扣、曲折缜密的特点以及欲扬先抑的手法进行赏析。该文选自《战国策》中的《齐策》，标题为后人所加。本文属于记人散文，集中记写了冯谖这个历史人物为孟尝君营救“三窟”、巩固政治地位的经过。分析冯谖和孟尝君这两个主要人物的性格，从人才的角度去体味这两个形象在当今仍有很大意义。
【教学目标】
1、引导学生理解全文记叙情节时前后连贯、层层推进、环环相扣、曲折缜密的特点。
2、引导学生理解本文刻画人物欲扬先抑，人物形象与事件内容同步展现的特点。
3、引导学生了解战国时代养士用士的历史风貌。
【教学重点】
引导学生理解本文刻画人物欲扬先抑，人物形象与事件内容同步展现的特点。【教学难点】引导学生了解战国时代养士用士的历史风貌。【教学课时】3
第 一 课 时
教学目标
1、借助工具书查阅重要字词，自主阅读。
2、了解孟尝君能够礼贤下士的品德。
教学重点：借助工具书查阅重要字词，自主阅读。教学过程：
一、导入：给下面文字用/断句
世皆称孟尝君能得士士以故归之而卒赖其力以脱于虎豹之秦呜呼孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳岂足以言得士不然擅齐之强得一士焉宜可以南面而制秦尚何取鸡鸣狗盗之力哉夫鸡鸣狗盗之出其门此士之所以不至也。
（节选自王安石《读孟尝君传》）
世皆称孟尝君能得士/士以故归之/而卒赖其力以脱于虎豹之秦/呜呼/孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳/岂足以言得士/不然/擅齐之强/得一士焉/宜可以南面而制秦/尚何取鸡鸣狗盗之力哉/夫鸡鸣狗盗之出其门/此士之所以不至也。
翻译：世人都称许孟尝君能够赢得士人，士人因为这缘故而归顺他，（孟尝君）最终依赖这些士人的力量，而从虎豹般的秦国脱身。哎！孟尝君只是鸡鸣狗盗之辈的头子罢了，哪里足以说他赢得了士人？如果不是这样，依仗齐国的强大，得到一个（真正）的士人，应当能够称霸天下而制服秦国，哪里还要借助这些鸡鸣狗盗之
辈的力量呢？鸡鸣狗盗之辈出于他的门下，这正是（真正的）士人不到他门下的原因啊！
二、教学活动
（一）介绍背景知识
战国时期各国盛行养士之风，士成为社会上一种特殊势力。最著名的养士者如齐国孟尝君，赵国平原君，魏国信陵君，楚国春申君（以上号称战国四公子），秦国吕不韦等，都广招门客至数千人，极力扩大自己的政治影响。本篇所记，就是孟尝君礼待食客冯谖，冯谖知恩报答，为孟尝君出谋划策、奔走效劳，使孟尝君既获美名，又得实益的故事。其中矫命烧债券之举，虽然目的是为孟尝君收买民心，但在当时历史条件下，是有一定进步意义的。
（二）熟悉课文内容
1、教师范读，正音正字。
2、学生出声音朗读，初步感知课文内容。
（三）疏通课文，归纳字词
1、词类活用 ①左右以君贱．之也：看不起，形——动 ②孟尝君客．
我：把„„当做客人，意动 ③孟尝君使人给其食用，无使乏．
：感到缺乏，形——动
2、特殊句式
①贫乏不能自存：宾语前置 ②食以草具：介宾结构后置
三、小结
孟尝君接纳了一位在我们看起来半疯半傻的人物，这样的人物对于孟尝君来说是福是祸，下节课我们继续分析。
四、作业
翻译课文1——2段
第 二 课 时
教学目标：
1、总结归纳3----9段重要字词、句式；结合书下注释、借助词典翻译文中重要语句。
2、借助工具书查阅重要字词，自主阅读。
3、了解孟尝君能够礼贤下士的品德。
教学重点：疏通课文3----9段重点字词及句式 教学难点：了解孟尝君能够礼贤下士的品德。
教学过程：
一、提问朗读
1、学生自由朗读课文
2、提问朗读课文
二、翻译课文，归纳重点字词、句式。
1、词类活用
①孟尝君怪其疾也 怪：感到奇怪 意动 ②衣冠而见之 衣冠：名词活用为动词 ③晨而求见 晨：名词作状语
④不拊爱子其民，因而贾利之 子：以民为子 意动 贾：用商人的方式 名词作状语
利：谋取利益 名词活用为动词⑤富而兵强 富：使„„富庶 ⑥于是梁王虚上位 虚：使„„空着
2、特殊句式
①能为文收责于薛者乎? 介宾结构后置 ②此谁者？ 判断句 ③乃歌夫“ ‘长铗归来’者也。” 判断句 ④千金，重币也；百乘，显使也 判断句 ⑤无纤介之祸者，冯谖之计也。判断句 ⑥乃臣所以为君市义也 判断句 ⑦文倦于事，愦于忧，被动句 ⑧以何市而反 宾语前置 ⑨使吏召诸民当偿者 定语后置
3、通假字
①收责于薛者乎 “责”通“债” ①而性懧愚 通“懦” ②券徧合 通“遍” ③孟尝君不说 通“悦” ④寡人不祥 通“祥” ⑤无纤介之祸者 通“芥” ⑥以何市而反 通“返”
4、重点实词
臣窃计 窃：私下 谦辞 诺，先生休矣 休：算了吧 孟尝君就国于薛 就：前往 迎君道中 道中：半路 孟尝君固辞不往也 固：坚决
被于宗庙之祟 祟：鬼神降下的灾祸 三窟已就 就：完成 三径就荒 就：接近
5、重点虚词
责毕收，以何市而反 以：承接 以责赐诸民 以：把
君家所寡有者，以义耳 以：只有，有 驱而之薛 之：到
乃有意欲为收责于薛乎 乃：却，竟 先生所为文市义者，乃今日见之 乃：才 未得高枕而卧也 而：修饰 衣冠而见之 而：承接 齐其闻之矣 大概，表推测 其孰能讥之乎？ 难道，反问 吾其还也 还是，婉商 以责赐诸民，因烧其券。因：趁机
三、小结
总结课文中重点句式
四、作业
分析人物特点，孟尝君与冯谖任选其一
第三课时 教学目标：
1、引导学生理解全文记叙情节时前后连贯、层层推进、环环相扣、曲折缜密的特
2、引导学生理解本文刻画人物欲扬先抑，人物形象与事件内容同步展现的特点。
3、分析孟尝君与冯谖的人物性格特点。
4、通过复述内容、理解情节分析人物特点，了解孟尝君能够礼贤下士的品德。
点。教学重点：引导学生理解本文刻画人物欲扬先抑，人物形象与事件内容同步展现的特点。分析孟尝君与冯谖的人物性格特点
教学难点：引导学生理解本文刻画人物欲扬先抑，人物形象与事件内容同步展现的特点。
教学过程：
一、导入
古人云：士为知己者死。
冯谖与孟尝君就是知己。冯谖作为一个士人，能用尽计策为孟尝君营造三窟，深谋远虑，使孟尝君无所担忧，他是怎样做到的呢？这节课我们继续学习《冯谖客孟尝君》。
二、新课讲析
（一）分析内容，把握情节。
全文共可以分为三层，每层各写三事，抑扬兼施、层层深入、有意蓄势、造成悬念的写作手法使作品极具文学色彩和戏剧性效果，难怪古人有“武夷九曲”之誉。让学生复述故事情节，理解其连贯、环环相扣的特点。结构图示
弹铗而歌：大智若愚、藏才不露
① 食无鱼 ②出无车 ③无以为家——试探
收债于薛：高人一筹
① 署记自荐 ②矫命焚券 ③市义复命——市义
营谋三窟：深谋远虑
①百姓迎 ②相位复 ③地位固——三窟
1．从“齐人有冯谖者”到“于是冯谖不复歌”：弹铗而歌，藏才不露。写冯谖的“无好”“无能”贪而不知足，伏下一笔，引起正文。
2．从“后孟尝君出记”到“先生休矣！”：收债于薛，营造第一窟，写出冯谖的高人见识。
3．从“后朞年”到“冯谖之计也”：营谋三窟，深谋远虑。
写冯谖为孟尝君再营造二窟（请复相位，请立宗庙）从正面表现冯谖才能。
（二）分析人物性格特点
讨论分析作业内容。
全班交流。冯谖：
故事从冯谖经人介绍，作了孟尝君的食客讲起，通过“客何好、客何能”的问答写豪士沦落，埋没世间；接着写冯谖三次弹铗，抒发英雄落难，遭人轻贱的不平之气。冯谖一再要求提高自己的待遇，表现了他高度的自信和不甘屈居人下的性格。
三个小故事“署记自荐”、“矫命焚券”和“市义复命”。困难面前，冯谖毛遂自荐，要为主人收债，足见其怀有真才。矫命焚券、为君市义，表现出冯谖的远见和胆识。冯谖看到在齐国权力交替中孟尝君需要稳定的后方，便决定先为孟尝君收买人心，可谓远见卓识；冯谖不怕孟尝君怪罪，敢于“矫命”，也显示出他心底无私的赤胆忠心和不凡的魄力。
当孟尝君被废除相位赶回封地后，百姓“迎君道中”，证明冯谖的远见；然后冯谖游说梁王，帮孟尝君拿回相位，展现了他非凡的政治才能。冯谖深知，就当时的情势，让废除了孟尝君相位的齐王收回成命是不可能的，就设计使梁王争聘孟尝君，通过微妙的心理战术，迫使齐王请孟尝君再就相位，表现出冯谖善于审时度势的政治才能；最后，冯谖让孟尝君向齐王请立宗庙来巩固地位，表现了冯谖的深谋远虑。请求在薛地再建一座齐国宗庙，是巩固和强化薛作为封地的政治地位的重要举措，宗庙一立，封地就不能再取消了。总之“狡兔三窟”表现了冯谖居安思危的远见卓识和非凡才智。
孟尝君：
对冯谖这样“无好”、“无能”的人，孟尝君却“笑而受之”，可见其善养士，广收人才的性格特点。对冯谖的要求，连“左右”都由“笑之”而“恶之”，孟尝君却有求必应。通过正面和侧面描写，突出了孟尝君的宽容大度、礼贤下士。
“孟尝君笑曰‘客果有能，吾负之，未尝见也。’”一个“果”字，足见孟尝君在人才面前的谦恭，故而能赢得人心，使冯谖倾其才智以酬知己。
孟尝君采用冯谖的计策为自己营造三窟，也表现了孟尝君用人不疑，使人尽其才的气度和胸怀。
三、小结 总结本课重点
四、作业：将本课重点字词句总结在笔记本上
第二篇：冯谖客孟尝君 教案
《冯谖客孟尝君》
教学目标
1.了解《战国策》的基本文史知识。了解战国时代养士用士的历史风貌。
2.概括冯谖、孟尝君的性格。认知本文主要以行为、对话刻画人物性格的描写方法。3.理解欲扬先抑、层层深入的方法。把握一波三折、引人入胜的整体构思艺术。教学重点：刻画人物欲扬先抑，人物形象与事件内容同步展现的特点。教学难点：战国时代养士用士的历史风貌。课时安排：2课时
教学内容与步骤：
第一课时
教学要点：介绍《战国策》；释题：课文内容提要及分析
一、导入：《战国策》
（1）是国别体史书，也是一部历史散文总集。西汉刘向整理编订。
（2）它记载和描述了战国时期各国谋臣策士的活动，文笔恣肆，语言流畅，写人叙事形象传神，具有浓厚的艺术魅力和文学趣味。比如这篇《冯谖客孟尝君》就写得人物形象生动有趣，故事情节一折三波。
二、释题：
1、孟尝君。孟尝君姓田名文，战国时期齐国的贵族。他同魏国的信陵君魏无忌，赵国的平原君赵胜，楚国的春申君黄歇齐名，合称为“战国四公子”。
2、冯谖。是孟尝君门下——食客。战国时期养士之风盛行，在贵族们的众多食客中，不乏智能之士，他们的政治见解和办事才能，对当时的局势产生了若干影响。“客”：名作动，做食客。
介绍背景： 战国时期养士之风盛行，在贵族们的众多食客中，不乏智能之士，他们的政治见解和办事才能，对当时的局势产生了若干影响，本文生动地再现了当时养士、用士的社会风貌。
三、预习课文：
1、学生通读全文，勾勒出不懂的字、词、句。
2、请学生复述故事情节。
3、讨论归纳故事情节。
四、课文内容提要及分析
（一）课文内容提要
本文所记，就是孟尝君礼待食客冯谖，冯谖知恩报答，为孟尝君出谋划策、奔走效劳，使孟尝君既获美名，又得实益的故事。生动地再现了当时养士、用士的社会风貌。
（二）课文分析：
第一部分（1—2）：冯谖寄食孟尝君门下。
冯谖既有政治见识，又有办事才干，是个“有能”之人，而文章一开始却从反面着笔，借荐者之口，写他“无好”“无能”。——写豪士沦落，埋没世间。
对冯谖这样“无好”、“无能”的人，孟尝君却“笑而受之”，可见其广收人才的性格特点。但他的一个“笑”字，一个“诺”字，微妙地表现了主人轻视冯谖的神态和口气。接着冯谖三次弹铗高歌，从“食无鱼”“出无车”到“无以为家”，对生活不断提出更高的要求。孟尝君虽然满足了冯谖的要求，但不掩饰其对冯谖的轻视，孟尝君左右的人也仗主人之势，对冯谖的“弹铗高歌”，从“告”到“笑”再到“恶”，轻蔑之神态也活灵活现。
这一部分从侧面烘托和反面着笔相呼应，虽极写冯谖的“无能”，却也给读者留下了“此人非常人”的悬念。
第二部分（3—8）：冯谖为孟尝君营造“三窟”。（1）焚券市义：
孟尝君征求替他到薛地去收债的人，冯谖署曰：“能”，果断干脆；（主动受命）
冯谖斗胆签署，欣然奉命，启程之前，还特地问了一句：“以何市而反？”“视吾家所寡有者”，主人的回答，看似随意，却也隐含着对冯谖观察、判断能力的试探与考察。同时，这一笔也是为后文突现冯谖的才能作铺垫。
到了薛地，他居然“矫命以责赐诸民，因烧其券”。回来后，求见孟尝君时，十分巧妙地利用孟尝君说过的“视吾家所寡有者”为根据，大谈“为君市义”的道理。（矫命焚券）（买义复命）
这一结果大出孟尝君意外，也是人们所始料未及的。这一切都表明了冯谖用心深远，胸有成竹，行事果断，确实是个“有能”之人。
薛地收债这一层是本文最浓的一笔，因为它是冯谖初试锋芒的一次绝好机会。在此之前，他未被赏识，人们也不知道他有何能耐。因此，他自告奋勇接受收债任务，就格外引人关注。这一事件由冯谖主动受命、矫命焚券、买义复命以及由此而产生的政治效果组织串穿起来，环环相扣，缜密曲折。冯谖敢于矫命焚券，是他看到了收买民心对于巩固孟尝君统治地位的重要性，也看到了孟尝君“不拊爱子其民”的危险性。这既显示了冯谖的见识与胆魄。
（2）谋复相位：
齐王废除了孟尝君的相位后，冯谖敏锐地感到问题的严重性，尽管已有薛地一“窟”，但还不能“高枕而卧”，于是立即到梁王那里去游说，用“诸侯先迎之者，富而兵强”的道理说服梁王聘请孟尝君。但当梁王“虚上位……往聘孟尝君”时，冯谖又告诫孟尝君坚辞不去，目的只是让齐王闻之，坐立不安就可以了。结果，果然如愿以偿，齐王不得不屈尊恳求。这层说明冯谖了解并善于利用各诸侯国之间的矛盾。
（3）请立宗庙：
这可以说是冯谖这孟尝君营造的第三“窟”。孟尝君和齐王是同宗，孟尝君在薛地建立宗庙，祭祀的也是他们共同的祖先。齐王要尊敬祖先，就不能废去孟尝君所立的宗庙，也就不能夺取孟尝君的封地薛。
当冯谖向孟尝君说：“三窟已就，君且高枕为乐也”时，其心情神态，音容笑貌，跃然纸面。
此时，冯谖这个有胆识，有才能，会见机而作，长于计谋，为主人统治基业的稳固而竭忠尽智的策士形象也就刻画出来了。
第三部分：（9）总说冯谖为孟尝君立下的功绩。第二课时
教学要点：总结课文；积累文言知识
一、总结：
（一）人物形象分析 1.冯谖人物形象分析：
（1）矫命焚券，为君市义——表现冯谖的远见和胆识。冯谖看到在齐国权力交替中孟尝君需要稳定的后方，先为孟尝君收买人心。当孟尝君被废除相位，赶回封地后，百姓“迎君道中”，证明冯谖的远见；冯谖不怕孟尝君怪罪，敢于“矫命”，表现其心底无私的赤胆忠心和不凡的魄力。（2）游说梁王，谋复相位——表现冯谖非凡的政治才能。冯谖深知，就当时的情势，让废除了孟尝君相位的齐王收回成命是不可能的，就设计使梁王争聘孟尝君，通过微妙的心理战术，迫使齐王请孟尝君再就相位。表现冯谖工于机谋，善于审时度势的政治才能。（3）请立宗庙，使君固位——表现冯谖的深谋远虑。孟尝君：宽容大度、礼贤下士的性格。
2.孟尝君的形象有以下特色
A.心胸宽大：对于冯谖得寸进尺的要求始终容忍，才能感动冯谖在长期委屈隐忍后，忠心耿耿，图谋报答。
B.短视无远虑：一个门客在短期内已能洞察他不能「拊爱子其民」，只知「因而贾利之」的薄义寡恩，而他自己却沉于权势声名财利，无自知之明，不能深谋远虑。
（二）艺术特色：
（1）故事情节曲折，生动有趣
描述冯谖奇才的过程。冯谖无能而贪求——市义——民迎君道中，实现市义之效——重返相位——立宗庙于薛。
本文人物形象是在情节的发展中逐步展现的。“三次弹铗“初步显示了冯谖超群的个性和洒脱的风姿，但他是否真正具有不同寻常的智慧和才能，还是随着收债市义、经营三窟的情节展开而得到验证的。这样使得人物性格、精神、风貌得到了比较充分的展现。
（2）欲扬先抑，层层深入
将写冯谖的大才，却写冯谖的无才无德。本文开篇写他“无好”、“无能”，寄食于人却再三弹铗而歌，要求优厚的生活待遇，仿佛是不知足的小人。而后再写他令人折服，充分显示出作者艺术构思的巧妙。
（3）细节描写、侧面描写等手法的运用
如“三次弹铗”就是生动而形象的细节描绘，“收债市义”中写孟尝君“衣冠而见之”，“孟尝君不说”等都运用了细节描写。另外，文章还采用了陪衬的手法：孟尝君及其手下人对冯谖态度的映衬，从不同侧面丰满了冯谖的形象。同时还通过人物的对话、动作来揭示人物的心理等也是本文的特色。《冯谖客孟尝君》是一篇短小精悍的文言记人记叙文。全文共有九个自然段（形式段），除开头、结尾外，主体部分由“冯谖‘三唱’探才”和“冯谖‘三窟’露才”两部分组成。采用欲扬先抑法，通过“三唱”突显冯谖的“贪”心（抑），通过“三窟”突显冯谖超众的才智（扬）。正面写冯谖具有藏才不露、远谋卓识的才能，侧面写孟尝君虽无政治远见，但能宽人责己，礼贤下士，也不失君子风范。该文结构工整，在“三唱”、“三窟”的反复中，逐层发展，高潮迭起，出人意外，引人入胜。
二、文言知识积累
1、重点词语：
怪：奇怪 窃：私下 计：考虑，认为 实：充满 以：只是 耳：罢了 休：算了 期年：满一年 就国：到自己的封地去住 顾：回头看
放：放逐，罢免不用 先驱：提前动身赶回去。其：大概 固辞：坚决推辞 赍：拿着东西去赠送人 被：遭受 沉：迷惑 就：成
2、通假字
拊：通“抚” 介：通“芥”
3、词类活用
衣冠：名词作动词。不拊爱子其民：名词作动词，意动用法 西游于梁：名词作状语 梁王虚上位：形容词作动词
4、古今异义词
以为：以：用；为：替 所以：所用来
5、文言句式（1）判断句
1）乃歌夫“长铗归来”者也。2）千金，重币也；百乘，显使也。3）孟尝君为相数十年，无纤介之祸者，冯谖之计也。（2）省略句
1）愿寄食（于）门下 2）左右以（之）告（之）
3）乃有意欲为（吾）收责于薛乎？” 4）迎君（于）道中。（3）倒装句
宾语前置 ：1）贫乏不能自存 2）客何好 客何能 状语后置 ：1）愿寄食门下 2）食以草具 3）乃有意欲为收责于薛乎 4）迎君道中 5）齐放其大臣孟尝君于诸侯
定语后置： 1）使吏召诸民当偿者 2）诸侯先迎之者
三、布置作业：课后思考题
板书设计：
冯谖客孟尝君
谖： 无好 无能 欲扬先抑 薛地收债 有谋略
营造“三窟” 谋复相位 有胆识 请立宗庙 竭忠尽智
总结：冯谖对孟尝君的功绩
课后记：本文故事性较强，让学生讲述故事，学生兴趣较浓。尤其文章在“三唱”、“三窟”的反复中，逐层发展，高潮迭起，出人意外，课堂气氛非常活跃。
【附】思考下面几个问题：
1、冯谖是一个怎样的人？
冯谖是战国时期“士”中比较杰出的一位。他在政治上有远见卓识，知道民心的重要，他能利用统治阶级的内部矛盾，见机行事提出正确的谋略，使孟尝君安于相位。
但是，冯谖毕竟是一个封建策士，他信奉“士为知已者死”的信箱，忠于个人，只是为封建贵族的个人利益出谋划策。这一点局限性我们应当正确认识。
2、作者是怎样刻画冯谖这个人物形象的？（1）采用欲扬先抑、欲露先隐的写法
作者表现冯谖的才能识见，并不是用单刀直入一开始就使其锋芒毕露的方法，而是采取有意蓄势然后跃出，给读者造成悬念。先写冯谖的“无能”，并以孟尝君、门客、侍从、荐者对他的轻蔑讥讽着力渲染。随着营造“三窟”的渐次展现，他的才能崭露头角，寄食门下之初的无能的形象及他佯装的俗态截然一变，使这个大智若愚的人物形象更具爆发力。
（2）因事显人，事由人发、人物形象与事件内容同步展现的写法。
第三篇：《冯谖客孟尝君》教案
冯谖客孟尝君
教学目标
1．掌握冯谖和孟尝君的人物性格。
2．了解《战国策》描写人物极为生动的特点，本文主要表现为欲扬先抑、一波三折的精妙构思。
3.引导学生了解战国时代养士用士的历史风貌。
4.掌握本文通过对话和动作描写揭示人物心理和情感的描写方法。教学重点难点
1．教学重点：积累文言文字词、句式及翻译等基本知识。
2、教学难点：欲扬先抑、一波三折的精妙构思；通过对话和动作描写揭示人物心理和情感的描写方法。
教学过程：
一．导入课文
中国学术历来有文史哲不分的传统，先秦诸子散文其实是哲学著作，所以我们会讨论精神超越的问题。又是历史文献，所以我们会谈论“轴心时代”。又是文学作品，在理性的思辨中处处折射出形象思维的光彩，比如“子在川上曰：逝者如斯夫！不舍昼夜（”毛泽东就直接引入自己的词作），“子曰：岁寒，然后知松柏之后凋也”。更不用说庄子散文中的盘旋而上者九万里的鲲鹏，以及《秋水》中的河伯海若等形象。它们成为中华文学的重要源头。
二、历史散文简介
先秦历史散文的发展。大致可分三个阶段。第一阶段：从夏到春秋时期，如《尚书》记言，《春秋》记事，文字古朴简洁。
第二阶段：从春秋末到战国初期，代表作是《左传》和《国语》，既记言又记事，言事相融，篇幅加长，内容详赡，记事曲折，写人生动，富于文采。
第三阶段：是战国中后期，以《战国策》为代表，它采取国别体，吸取《左传》、《国语》的创作技巧并加以发展，使历史散文发展到新的高峰。
三、《战国策》简介
《战国策》又叫《国策》，大约是秦汉间人杂采战国各国史官和私人所记存的史料编纂成的一部国别体史书。西汉末刘向加以整理，依国别按时序重新编订，得33篇，定名《战国策》。
《战国策》全书包括东西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山12国策。记事年代，上接春秋，下至秦并六国。
其基本内容是战国时代谋臣策士纵横捭阖的斗争及有关谋议或说辞。在对列国统治集团间那些权谋、角逐、战争、残杀活动的记述中，揭露和批判了统治者的腐败与残忍，也表现了作者对权谋的推崇。在对诸国频繁的战争、苛重徭役及草菅人命的描述中，反映了下层百姓的苦难。
此外，还记载了许多政治开明、坚持正义、反抗强暴的君主、卿相、士人、下吏的事迹，表现了作者的民本思想、贵士倾向及对勇敢、正义和进步意识的歌颂，同时也表现了作者公开宣扬追求“势位富贵”的人生观。
四、背景介绍
（一）战国养士之风
战国时期，列国纷争，出现了“士”这一最活跃的阶层。由于天下大乱，宗法制度遭到破坏，诸侯国王和贵族等领主势力受到削弱，他们迫切需要大量的拥护者和谋画者，于是王侯将相争相养士，蔚然成风。所养之士又称门客、宾客、门人、食客等。
“士”作为春秋战国时期的一个特定阶层，构成成分极为复杂，有策士、侠士、隐士等。他们中的佼佼者，或逞舌辩游说诸侯，出谋划策；或凭才智托身权要，排忧解难；或恃武力横行天下，除暴安良。在当时的社会生活和政治、军事、外交等活动中，发挥了比较特殊的作用。
《战国策》的主要内容，就是记载这些士的各种活动。
（二）“四公子”简介
在战国时期，齐国孟尝君、赵国平原君、魏国信陵君、楚国春申君，都各养士数千，号为“战国四公子”。
孟尝君：齐国人，姓田名文，字孟，封于尝邑，故号孟尝君。养士数千人，担任齐相，是齐国的重要政治力量。死后灭族。相关故事 ：鸡鸣狗盗、狡兔三窟、“百年孟尝店，千里客来投”等。
平原君：赵国人，赵胜，赵武灵王子，惠文王弟，封于东武城，号平原君。门客三千。其侄继位为赵孝成王。其位代传，直至赵国灭亡。相关故事：毛遂自荐
春申君：楚国人，黄歇（先祖受封于黄，其后以黄为姓）。为楚相20余年。“虽名相国，其实王也。”封于吴，号春申君。相关故事：上海别称申城及黄浦江之得名，松江春申村。
信陵君：魏国人，魏无忌，魏安嫠王异母弟。孟尝君让于相位，魏王封以信陵之地，故号信陵君。相关故事：窃符救赵。
（三）“士”的分类及其地位
1、武士（国家的武装力量、侠士、力士）
2、文士（道德型、智慧型、隐士）
“士”的重要地位：“一怒而诸侯惧，安居而天下熄”；“士贵耳，王者
不贵”；“所在国重，所去国轻”；
争士手段：官、爵、禄、奖、养
“士之失位也，犹诸侯之失国家也”
五、课文分析
（一）串讲
（二）人物形象分析：
《冯谖客孟尝君》一文共塑造了三类人物形象：
1、孟尝君：是轻财好施、宽容大度、礼贤下士的形象。
当冯谖一而再、再而三的弹铗而歌——
“长铗归来乎！食无鱼。” “长铗归来乎！出无车。” “长铗归来乎！无以为家。”
冯谖不断地要求优厚的生活待遇，孟尝君非常的宽容大度。孟尝君说：
“食之，比门下之客。（按照门下有吃鱼资格的客人对待）” “为之驾，比门下之车客。”（按照出门有资格乘车的食客对待）孟尝君使人给其食用（派人供应冯谖老母饮食、用度），无使乏（缺乏）。当他得知冯谖能为他到自己的封地收债时，他又非常谦恭礼让，对未及时发现冯谖是个贤才，并未及时重用冯谖表示歉意——
请而见之，谢曰（请冯谖来相见，道歉说）：“文倦于事（我被事务搞得精疲力竭），愦于忧（被忧虑搅得心烦意乱），而懧（懦）愚，沈（沉）于国家之事，开罪于先生。（加之我平庸无能，整天沉溺国家大事之中，以致得罪了您）
当冯谖收债为其已市义而归之时，孟尝君虽然不高兴——
孟尝君不说（“悦”），曰：“诺，先生休矣！”
但仍不失君子风度，并未因损失巨大财富而暴跳如雷，既然事已至此，他也只好作罢。一个宽怀大度、极富涵养的君子形象跃然纸上。
2、冯谖：恃才自信、知恩图报、深谋远虑的门客形象。
冯谖虽因“贫乏不能自存”，寄食于孟尝君门下，但他并不自卑自贱，只满足于下等门客的待遇，而是恃才自信，恃才自信——表现于三次弹铗而歌，感叹自己所受待遇不公。冯谖在享受到了最上等的生活待遇之后，开始回报孟尝君的知遇之恩。知恩图报——表现于主动在文告上署名要为孟尝君到薛邑收债，正式开始了辅佐孟尝君的政治活动。
深谋远虑——表现在为了巩固孟尝君在齐国的地位，冯谖向孟尝君献上了“凿三窟”之计：
第一“窟”就是焚券市义；
第二“窟”就是谋复相位。他游说梁王，为孟尝君提高了声望，使得齐
国“君臣恐惧”，齐王不得不重新聘请孟尝君为相。
第三“窟”就是立庙于薛。宗庙在封建社会是国家政权的标志。冯谖帮助孟尝君在薛邑立了宗庙，这就意味着孟尝君在齐国的政治地位不可动摇。而且，薛邑既有齐国先王的宗庙，齐王必然要派兵护守，这也就使孟尝君的封地不致遭受他国的侵扰。
冯谖的智慧和远见卓识在他为孟尝君营建“三窟”的过程中得到充分的体现。
3、群体形象：目光短浅、趋炎附势的门客
这一群人看孟尝君的脸色行事，见孟尝君只是“笑而受之”； 以为孟尝君轻视冯谖——“左右以君贱之也，食以草具。” 用下等门客的待遇招待冯谖。当冯谖弹铗而歌，要求生活待遇的时候，这一群目光短浅的人对冯谖的感情也就由最初的轻视发展到厌恶的情绪——“左右皆恶之，以为贪而不知足。”
他们只简单地以为冯谖是个“贪而不知足”的人，和孟尝君的宽容大度、礼贤下士形成了鲜明的对照。文章所描绘的三类人物形象，充分展示了封建社会的世态人情。
（三）、冯谖与孟尝君形象的现实意义
冯谖能脱颖而出的原因有两个： 一是内因，自己首先要炼就过硬的甚至是超常的本领；然后要具备坚强的自信力，该出手时就出手，不避自荐；做事要大胆、果决，勇于开拓，不存私念。
二是外因，即有识才的孟尝君。孟不听对冯谖的贬抑，不恼冯谖的要待遇，而是慧眼独具，礼贤下士，使“士为知己者死”，这是可贵的领导才能。并且能放手用人，不指手画脚，从而给人才以创造发挥的天地。这些对当今人才的培养都是很好的启示。
（四）艺术特色
1、“情节是人物性格的历史”。本文最成功之处，就是通过曲折多致、引人入胜且富于戏剧性的情节，来刻画人物的性格特征，塑造出栩栩如生的人物形象。首先是用欲扬先抑、对比衬托的手法，写冯谖故意藏才不露的试探和由此受到的轻视。后文却急转直下，揭示出冯谖的远见卓识和才华。例如：
开篇采用铺垫手法，先描写冯谖“无好”、“无能”，因“贫乏不能自存” 而“使人嘱孟尝君，愿寄食门下”。论理冯谖应该识趣地满足现状，他却再三弹铗而歌，不断地要求优厚的生活待遇，仿佛是个“贪而不知足”的小人。
文章用抑笔在进行了这一系列的铺垫之后，马上扬起一笔，采用层层 深入的方法，逐一展示了冯谖的卓越不凡的见识和才能。
他自告奋勇地为孟尝君收债“市义”。在孟尝君被齐王贬回封地薛邑之
后，冯谖便开始为孟尝君“复凿二窟”。他首先“西游于梁”，游说梁王，为 孟尝君提高了声望，使得齐国“君臣恐惧”，齐王不得不重新聘请孟尝君为 相。这时，冯谖又告诫孟尝君曰：“愿请先王之祭器，立宗庙于薛”，为孟 尝君具体营就第三“窟”，从而巩固了孟尝君在齐国的政治地位。冯谖的智 慧和远见卓识也在这层层深入的表现手法中得以具体展示，充分地显示出 了作者在构思布局上的巧妙匠心。
2、善于通过典型情节和生动细节来刻画冯谖的远见卓识和果断善谋的性格，如“收债于薛”、“经营三窟”的情节。
3、在全篇中，冯谖和孟尝君的性格同是富于发展变化，也同是由隐而彰的。但冯谖是由藏才不露、初试锋芒到大显身手的，其才能的展现和信任的获 得，呈直线上升的趋势；而孟尝君对冯谖的认识和信任，则是始而轻视而 留有余地，继而重视（收债）而又存疑（不悦），终而折服而言听计从，是 随着自己得势、失势，再大得势这种起伏之势而曲线波动的。故二人性格 的发展变化情势，其同者形成互相衬托，其异者则构成彼此对比。正是在 这种衬托对比中，生动微妙地展现出人物各自的性格心态和相互关系的发 展过程。
六、补充
鸡鸣狗盗的故事
《史记·孟尝君列传》载：战国时候，齐国的孟尝君喜欢招纳各种人做门客，号称宾客三千。他对宾客是来者不拒，有才能的让他们各尽其能，没有才能的也提供食宿。
有一次，孟尝君率领众宾客出使秦国。秦昭王将他留下，想让他当相 国。孟尝君不敢得罪秦昭王，只好留下来。不久，大臣们劝秦王说：“留 下孟尝君对秦国是不利的，他出身王族，在齐国有封地，有家人，怎么会 真心为秦国办事呢？”秦昭王觉得有理，便改变了主意，把孟尝君和他的 手下人软禁起来，只等找个借口杀掉。秦昭王有个最受宠爱的妃子，只 要妃子说一，昭王绝不说二。孟尝君派人去求她救助。妃子答应了，条件 是拿齐国那一件天下无双的狐白裘（用白色狐腋的皮毛做成的皮衣）做报 酬。这可叫孟尝君作难了，因为刚到秦国，他便把这件狐白裘献给了秦昭 王。就在这时候，有一个门客说：“我能把狐白裘找来！”说完就走了。
原来这个门客最善于钻狗洞偷东西。他先摸清情况，知道昭王特别喜爱那件狐裘，一时舍不得穿，放在宫中的精品贮藏室里。他便借着月光，逃过巡逻人的眼睛，轻易地钻进贮藏室把狐裘偷出来。妃子见到狐白裘高兴极了，想方设法说服秦昭王放弃了杀孟尝君的念头，并准备过两天为他饯行，送他回齐国。
孟尝君可不敢再等过两天，立即率领手下人连夜偷偷骑马向东快奔。到了函谷关（在现在河南省灵宝县，当时是秦国的东大门）正是半夜。按
秦国法规，函谷关每天鸡叫才开门，半夜时候，鸡可怎么能叫呢？大家正犯愁时，只听见几声“喔，喔，喔”的雄鸡啼鸣，接着，城关外的雄鸡都打鸣了。原来，孟尝君的另一个门客会学鸡叫，而鸡是只要听到第一声啼叫就立刻会跟着叫起来的。怎么还没睡蹭实鸡就叫了呢？守关的士兵虽然觉得奇怪，但也只得起来打开关门，放他们出去。
天亮了，秦昭王得知孟尝君一行已经逃走，立刻派出人马追赶。追到函谷关，人家已经出关多时了。
孟尝君靠着鸡鸣狗盗之士逃回了齐国。逃离秦国之后那些上等食客都很汗颜，孟尝君本人也非常感叹，说要不是鸡鸣狗盗之徒则自己必将命丧秦国。
现在这一成语常用来比喻微不足道的技能。
一、通假字
1．使人属孟尝君 属通嘱,嘱咐。2.能为文收责于薛者乎 责同债，债务。乃有意欲为收责于薛乎 责毕收 以责赐诸民 责毕收乎
3.而性㤖愚
㤖同懦。懦弱。
4.券徧合 徧通遍，全部。5.以何市而反 反通返，返回。姑反国统万人乎 梁使三反
6.不拊爱子其民 拊通抚，安抚。7.孟尝君不说 说通悦，高兴。8.后朞年 朞通期，一年。9.寡人不祥
祥通详，审慎。10.无纤介之祸者 介同芥，小草。
二、古今异义
1．左右以君贱之也/左右以告/左右皆笑之/左右皆恶之/左右曰/
左右 古：左右的门客；
今：左边和右边。
2．于是乘其车/于是冯谖不复歌/于是梁王虚上位 于是 古：从这以后/在这种情况下/因为这个原因
今：连词，表示后一件事紧接着前一件事，后一事是由前一事引起的。
三、特殊句式
（一）倒装句 宾语前置句
1.贫乏不能自存 译：生活贫困，养活不了自己。
2.客何好？ 译： 您爱好什么呢？（您有什么爱好呢？）3.客何能？ 译： 您能做什么呢？（您有什么才干呢？）4.以何市而反？ 译：用（那些钱）买什么回来呢？ 定语后置句
1.使吏召诸民当偿者 译：叫官吏把该还债务的百姓找来。2.诸侯先迎之者 译：先迎接他的诸侯。状语后置句
1.食以草具 译：把粗劣的食物给他吃。2.能为文收责于薛者 译：（谁）能替我到薛收债？ 3.文倦于事，愦于忧，而性㤖愚
译：（我）田文被事务搞得很疲倦，被忧虑的事情搞得心烦意乱，性格又懦弱愚蠢。4.孟尝君就国于薛 译：孟尝君只好到薛回到自己的封邑。5.立宗庙于薛 译：在薛建立宗庙。
（二）判断句
1.左右曰：“乃歌曰‘长铗归来’者也。”
译：左右的人说：“就是唱那个‘长铗归来’的人。” 2.乃臣所以为君市义也。译：（这）就是我为您买仁义的原因啊。
3.千金，重币也；百乘，显使也
译：黄金千斤，这是很重的聘礼了；百辆车子，这算显贵的使臣了。
4.孟尝君为相数十年，无纤介之祸者，冯谖之计也。
译：孟尝君在齐国当了几十年的相国，没有遭到丝毫祸患，这都是冯谖计谋的结果啊！
（三）被动句
文倦于事，愦于忧，而性㤖愚
译：（我）田文被事务搞得很疲倦，被忧虑的事情搞得心烦意乱，性格又懦弱愚蠢。
四、词类活用
一、名作动
1.冯谖客孟尝君 作门客 2.衣冠而见之 穿好衣，戴好帽 3.因而贾利之 求取
二、名作状
西游于梁 向西
三、形作动
左右以君贱之也 轻视
四、形作名
1.愦于忧 忧虑的事 2.民扶老携幼 老人、幼儿
五、意动
1.孟尝君客我 把......当成客人 2.孟尝君怪之 以......为怪 3.先生不羞
以......为羞 4.孟尝君怪其疾也 以......为怪
5.不拊爱子其民 以......为子
六、使动
于是梁王虚上位 使......空出来
五、虚词 “以”的用法
1．食以草具
介词，用、拿。2．左右以告
介词，把。3．无以为家
介词，用。
4．以为贪而不知足
以为，认为。5．以何市而反 介词，用。6．矫命以责赐诸民 介词，把。
7．君家所寡有者，以义耳 连词，相当于“而”。8．窃以为君市义 介词，用。9．以责赐诸民 介词，把。
10．乃臣所以为君市义也
所以，……的原因。11．寡人不敢以先王之臣为臣 介词，把。
12．以故相为上将军 介词，让。
“乃”的用法
1．乃歌夫‘长铗归来’者也 副词，就是。2．乃有意欲为收责于薛乎
副词，竟然。3．乃臣所以为君市义也
副词，就是。4．乃今日见之
副词，才。
“其”的用法
1．倚柱弹其剑/复弹其铗/乘其车/揭其剑/过其友曰/复弹其剑铗/孟尝君使人给其食用/
代词，“他的”，指“冯谖”。
5．仅得免其死耳 代词，代孟尝君，可译为“自己的”。6．齐放其大臣孟尝君于诸侯 代“齐”，可译为“他的”。
7．齐其闻之矣 副词，表推测语气，可译为“大概”、“应该”。
2．因烧其券 代词，那。
3．孟尝君怪其疾也 代词，“他”，指“冯谖”。4．不拊爱子其民 代词，“自己的”，指“孟尝君”。5．仅得免其死耳 代词，“自己的”，指“孟尝君”。
6．齐放其大臣孟尝君于诸侯 代词，“他的”，指“齐”。
7．齐其闻之矣 副词，表推测语气，可译为“大概”、“应该”。
“而”用法
1．孟尝君笑而受之 连词，表修饰 2．左右皆恶之，以为贪而不知足 连词，表并列。3．请而见之 连词，表承接。4．而性㤖愚
连词，表并列。5．约车治装，载券契而行 连词，表修饰。6．以何市而反 连词，表修饰 7．驱而之薛 连词，表承接。
8．晨而求见 连词，表修饰。9．衣冠而见之 连词，表修饰。10．因而贾利之 连词，表修饰。11．未得高枕而卧也 连词，表修饰。12．诸侯先迎之者，富而兵强 连词，表并列。
翻译：
齐国有位名叫冯谖的人，家境贫困，难以养活自己，托人嘱托孟尝君，愿意到孟尝君的门下做食客。孟尝君问：“先生有什么爱好吗？”回答说：“没有。”又问：“先生有什么才干吗？”回答说：“没什么才干。”孟尝君笑着接受了他，说道：“好吧。”手下的人
因为孟尝君看不起冯谖，给他吃粗茶淡饭。
过了不久，冯谖靠着柱子弹着他的佩剑，唱道：“长铗啊，咱们还是回去吧，吃饭没有鱼！”手下的人把这事告诉了孟尝君。孟尝君说：“给他鱼吃，比照中等食客。”又过了不久，冯谖又靠着柱子，弹着剑唱道：“长铗啊，咱们还是回去吧，出门没有车！”左右的人都笑他，又把这话告诉了孟尝君。孟尝君说：“给他车驾，比照上等的门客。”于是冯谖坐着车子，举起宝剑去拜访他的朋友，并且说道：“孟尝君尊我为上等门客！”后来又过了些时，冯谖又弹起他的剑唱道：“长铗啊，咱们还是回去吧，在这儿无法养家。”左右的人都很讨厌他，认为他贪心不足。孟尝君（知道后）问：“冯先生有亲人吗？”回答说：“有位老母。”孟尝君就派人供给冯谖母亲吃的和用的，不使她感到缺乏。在这种情况下，冯谖就不再弹唱了。
后来，孟尝君张贴公告，询问他门下的众多食客：“谁熟习会计，能替我到薛地收债？”冯谖（在公告上）签署自己的名字，说“能”。孟尝君（见了名字）感到很惊奇，问：“这是谁呀？”左右的人说：“就是唱那‘长铗归来’的人。”孟尝君笑道：“这位客人果真有才能，我对不住他，还不曾见过呢！”（他立即派人）请冯谖来相见，当面赔礼道：“我被琐事搞得精疲力竭，被忧虑搅得心烦意乱，我生性懦弱，笨拙无能，整天埋在国家大事之中，怠慢了您。先生并不见怪，竟愿意到薛地为我收债吗？”冯谖回答道：“愿意去。”于是套好车马，整治行装，载上契约票据动身了。辞行的时候冯谖问：“债收完了，用它买什么回来？”孟尝君说：“您就看我家里缺什么吧。”
冯谖赶着车到了薛地，让办事员召集应该偿还债务的百姓，都来核对契据。债券核对完毕，（他）站起来，假托孟尝君的命令把债券赏赐给百姓，借此把债券烧掉。百姓都高呼“万岁”。
冯谖赶着车，直奔齐都，清晨就求见孟尝君。孟尝君对冯谖回得如此迅速感到奇怪，立即穿好衣服、戴好帽子去见他，问道：“债都收完了吗？回来得这么快？”冯谖说：“收完了。”“买什么回来了？”冯谖回答道：“您曾说‘看我家缺什么’，我私下考虑您宫中积满珍珠宝贝，外面狗马满圈，堂下走廊里站满了美女，您家里所缺的只不过是‘仁义’罢了，所以我用债款为您买了‘仁义’。”孟尝君道：“买仁义是怎么回事？”冯谖道：“现在您不过有块小小的薛地，不抚爱百姓，视民如子，而趁机用商贾之道取利于民，（我）私下假托您的命令，把债款赏赐给百姓，趁机烧掉了契据，百姓欢呼‘万岁’，这就是我用来为您买义的方式啊。”孟尝君听后很不高兴，说：“嗯，先生，算了吧。”
过了一年，齐王对孟尝君说：“我不敢把先王的臣子当作我的臣子。”孟尝君前往他的封地薛地。还差百里未到，薛地的人民扶老携幼，都在路旁迎接孟尝君到来。孟尝君见此情景，回头看着冯谖说：“您为我买的‘义’，今天才见到了。” 冯谖说：“狡猾机灵的兔子有三个洞才能免遭死患，现在您只有一个洞窟，还不能高枕无忧，请让我再去为您凿两个洞窟吧。”孟尝君给（他）五十辆车子，五百斤黄金，冯谖向西游说到了魏国，他对惠王说：“现在齐国放逐他的大臣孟尝君到诸侯国去，诸侯先迎接他的，就可国家富庶兵力强盛。”于是惠王空出来相位，把原来的相国调为上将军，并派使者带着千斤黄金，百辆车子去聘请孟尝君。冯谖先赶车回去，告诫孟尝君说：“黄金千斤，这是很重的聘礼
了；百辆车子，这是显贵的使臣了。齐国君臣大概听说这事了吧。”魏国的使臣往返了三次，孟尝君坚决推辞而不去魏国。
齐王听到这件事，君臣十分惊恐，派太傅拿着千斤黄金，驾着两辆四匹马拉的绘有文采的车子，带上一把佩剑，并向孟尝君致书谢罪说：“我不审慎，遭到祖宗降下的灾祸，又被身边阿谀逢迎的臣下包围，得罪了您。我是不值得您帮助的，希望您顾念齐国先王的宗庙，姑且回国都来治理国事吧。”冯谖又告诫孟尝君说：“希望（你）请求先王传下来的祭器，在薛地建立宗庙。”宗庙建成后，冯谖回报孟尝君：“现在三个洞窟已经营造好，您可以高枕无忧了。”
孟尝君在齐当了几十年相国，没有遭到丝毫祸患，这都是冯谖的计谋啊！
第四篇：《冯谖客孟尝君》教案
《阅读与写作》教案
冯谖客孟尝君
教学目标
1．掌握冯谖和孟尝君的人物性格。
2．了解《战国策》描写人物极为生动的特点，本文主要表现为欲扬先抑、一波三折的精妙构思。
3.引导学生了解战国时代养士用士的历史风貌。
4.掌握本文通过对话和动作描写揭示人物心理和情感的描写方法。教学重点难点
1．教学重点：积累文言文字词、句式及翻译等基本知识。
2、教学难点：欲扬先抑、一波三折的精妙构思；通过对话和动作描写揭示人物心理和情感的描写方法。
教学过程：
一．导入课文
中国学术历来有文史哲不分的传统，先秦诸子散文其实是哲学著作，所以我们会讨论精神超越的问题。又是历史文献，所以我们会谈论“轴心时代”。又是文学作品，在理性的思辨中处处折射出形象思维的光彩，比如“子在川上曰：逝者如斯夫！不舍昼夜（”毛泽东就直接引入自己的词作），“子曰：岁寒，然后知松柏之后凋也”。更不用说庄子散文中的盘旋而上者九万里的鲲鹏，以及《秋水》中的河伯海若等形象。它们成为中华文学的重要源头。
二、历史散文简介
先秦历史散文的发展。大致可分三个阶段。《阅读与写作》教案
中山12国策。记事年代，上接春秋，下至秦并六国。
其基本内容是战国时代谋臣策士纵横捭阖的斗争及有关谋议或说辞。在对列国统治集团间那些权谋、角逐、战争、残杀活动的记述中，揭露和批判了统治者的腐败与残忍，也表现了作者对权谋的推崇。在对诸国频繁的战争、苛重徭役及草菅人命的描述中，反映了下层百姓的苦难。
此外，还记载了许多政治开明、坚持正义、反抗强暴的君主、卿相、士人、下吏的事迹，表现了作者的民本思想、贵士倾向及对勇敢、正义和进步意识的歌颂，同时也表现了作者公开宣扬追求“势位富贵”的人生观。
四、背景介绍
（一）战国养士之风
战国时期，列国纷争，出现了“士”这一最活跃的阶层。由于天下大乱，宗法制度遭到破坏，诸侯国王和贵族等领主势力受到削弱，他们迫切需要大量的拥护者和谋画者，于是王侯将相争相养士，蔚然成风。所养之士又称门客、宾客、门人、食客等。
“士”作为春秋战国时期的一个特定阶层，构成成分极为复杂，有策士、侠士、隐士等。他们中的佼佼者，或逞舌辩游说诸侯，出谋划策；或凭才智托身权要，排忧解难；或恃武力横行天下，除暴安良。在当时的社会生活和政治、军事、外交等活动中，发挥了比较特殊的作用。
《战国策》的主要内容，就是记载这些士的各种活动。
（二）“四公子”简介
在战国时期，齐国孟尝君、赵国平原君、魏国信陵君、楚国春申君，都各养士数千，号为“战国四公子”。
孟尝君：齐国人，姓田名文，字孟，封于尝邑，故号孟尝君。养士数千人，担任齐相，是齐国的重要政治力量。死后灭族。相关故事 ：鸡鸣狗盗、狡兔三窟、“百年孟尝店，千里客来投”等。
平原君：赵国人，赵胜，赵武灵王子，惠文王弟，封于东武城，号平原君。门客三千。其侄继位为赵孝成王。其位代传，直至赵国灭亡。相关故事：毛遂自荐
春申君：楚国人，黄歇（先祖受封于黄，其后以黄为姓）。为楚相20余年。“虽名相国，其实王也。”封于吴，号春申君。相关故事：上海别称申城及黄浦江之得名，松江春申村。
信陵君：魏国人，魏无忌，魏安嫠王异母弟。孟尝君让于相位，魏王封以信陵之地，故号信陵君。相关故事：窃符救赵。
（三）“士”的分类及其地位
1、武士（国家的武装力量、侠士、力士）
2、文士（道德型、智慧型、隐士）
“士”的重要地位：“一怒而诸侯惧，安居而天下熄”；“士贵耳，王者
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不贵”；“所在国重，所去国轻”；
争士手段：官、爵、禄、奖、养
“士之失位也，犹诸侯之失国家也”
五、课文分析
（一）串讲
（二）人物形象分析：
《冯谖客孟尝君》一文共塑造了三类人物形象：
1、孟尝君：是轻财好施、宽容大度、礼贤下士的形象。
当冯谖一而再、再而三的弹铗而歌——
“长铗归来乎！食无鱼。” “长铗归来乎！出无车。” “长铗归来乎！无以为家。”
冯谖不断地要求优厚的生活待遇，孟尝君非常的宽容大度。孟尝君说：
“食之，比门下之客。（按照门下有吃鱼资格的客人对待）” “为之驾，比门下之车客。”（按照出门有资格乘车的食客对待）孟尝君使人给其食用（派人供应冯谖老母饮食、用度），无使乏（缺乏）。当他得知冯谖能为他到自己的封地收债时，他又非常谦恭礼让，对未及时发现冯谖是个贤才，并未及时重用冯谖表示歉意——
请而见之，谢曰（请冯谖来相见，道歉说）：“文倦于事（我被事务搞得精疲力竭），愦于忧（被忧虑搅得心烦意乱），而懧（懦）愚，沈（沉）于国家之事，开罪于先生。（加之我平庸无能，整天沉溺国家大事之中，以致得罪了您）
当冯谖收债为其已市义而归之时，孟尝君虽然不高兴——
孟尝君不说（“悦”），曰：“诺，先生休矣！”
但仍不失君子风度，并未因损失巨大财富而暴跳如雷，既然事已至此，他也只好作罢。一个宽怀大度、极富涵养的君子形象跃然纸上。
2、冯谖：恃才自信、知恩图报、深谋远虑的门客形象。
冯谖虽因“贫乏不能自存”，寄食于孟尝君门下，但他并不自卑自贱，只满足于下等门客的待遇，而是恃才自信，恃才自信——表现于三次弹铗而歌，感叹自己所受待遇不公。冯谖在享受到了最上等的生活待遇之后，开始回报孟尝君的知遇之恩。知恩图报——表现于主动在文告上署名要为孟尝君到薛邑收债，正式开始了辅佐孟尝君的政治活动。
深谋远虑——表现在为了巩固孟尝君在齐国的地位，冯谖向孟尝君献上了“凿三窟”之计：
《阅读与写作》教案
国“君臣恐惧”，齐王不得不重新聘请孟尝君为相。
《阅读与写作》教案
后，冯谖便开始为孟尝君“复凿二窟”。他首先“西游于梁”，游说梁王，为 孟尝君提高了声望，使得齐国“君臣恐惧”，齐王不得不重新聘请孟尝君为 相。这时，冯谖又告诫孟尝君曰：“愿请先王之祭器，立宗庙于薛”，为孟 尝君具体营就 《阅读与写作》教案
秦国法规，函谷关每天鸡叫才开门，半夜时候，鸡可怎么能叫呢？大家正犯愁时，只听见几声“喔，喔，喔”的雄鸡啼鸣，接着，城关外的雄鸡都打鸣了。原来，孟尝君的另一个门客会学鸡叫，而鸡是只要听到 6
第五篇：《战国策·冯谖客孟尝君》(高三教学设计)
教学目的和要求
1、了解《战国策》内容、写作艺术以及战国时期贵族养士的社会背景。
2、掌握《冯谖客孟尝君》的故事内容。
3、分析故事中的人物形象。教学重点、难点
1、《冯谖客孟尝君》的故事内容。
2、冯谖的性格特征。教学方法
以教师讲解为主，借助多媒体教学手段，鼓励学生讨论，实现师生的良性互动。教学时数： 教学过程：
一、《战国策》简介
《战国策》又称《国策》，是记载战国纵横家游说辩论的言辞的书。西汉时经刘向整理编定，得以流传。书中真实地反映了战国时期思想界的状况，儒、墨、道、法、兵等各家思想无所不包。而以纵横家的思想、经历和言论的资料最为丰富。
《战国策》体现了战国时代特有的散文风格。说理文文思开阔，寓意深刻，论辩周密精辟，气势纵横，如“庄辛论幸臣”、“鲁仲连义不帝秦”等；叙事文善于在矛盾冲突中通过对话刻画出人物性格，故事的铺展具有戏剧性，如：《燕策三•荆轲刺秦王》；就其语言而言，文笔多采，流畅犀利，善于以寓言和比喻增强表达效果，如：“邹忌讽齐王纳谏”。
二、背景介绍
（一）战国养士之风
战国时期，列国纷争，出现了“士”（包括学士、策士、方术士、时刻等）这一最活跃的阶层，由于天下大乱，宗法制度遭到破坏，诸侯国王和贵族等领主势力受到削弱，他们迫切需要大量的拥护者和谋画者，于是王侯将相争相养士，蔚然成风。所养之士又称门客、宾客、门人、食客等。
（二）“四公子”简介
齐国孟尝君、赵国平原君、魏国信陵君、楚国春申君、都各养士数千，号为“四公子”。孟尝君：齐国人，姓田名文，字孟，封于尝邑，故号孟尝君。养士数千人，担任齐相，是齐国的重要政治力量。死后灭族。相关故事：鸡鸣狗盗、狡兔三窟、“百年孟尝店，千里客来投”等。
平原君：赵国人，赵胜，赵武灵王子，惠文王弟，封于东武城，号平原君。门客三千。其侄继位为赵孝成王。其位代传，直至赵国灭亡。相关故事：毛遂自荐 春申君：楚国人，黄歇（先祖受封于黄，其后以黄为姓）。为楚相20余年。“虽名相国，其实王也。”封于吴，号春申君。相关故事：上海别称申城及黄浦江之得名，松江春申村。信陵君：魏国人，魏无忌，魏安嫠王异母弟。孟尝君让于相位，魏王封以信陵之地，故号信陵君。相关故事：窃符救赵。
（三）“士”的分类及其地位
武士（国家的武装力量、侠士、力士），文士（道德型、智慧型、隐士）“士”的重要地位：“一怒而诸侯惧，安居而天下熄”；“士贵耳，王者不贵”；“所在国重，所去国轻”；
争士手段：官、爵、禄、奖、养 “士之失位也，犹诸侯之失国家也”
三、课文分析
（一）内容 本文出于《战国策•齐策四》，叙写冯谖在孟尝君门下作客由微而著的经历，赞扬了策士冯谖重视民心的远见卓识和政治斗争中的果断善谋，反映了当时权贵重视养士和士为知己报效的社会风气。
（二）人物性格分析
冯谖的藏才不露，装愚守拙，巧于试探的性格，正是为其后来大显身手伏根。
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