11.《中国石拱桥》优质课教案（共五篇）

第一篇：11.《中国石拱桥》优质课教案

11.《中国石拱桥》优质课教案(第二课时)教学目标：

知识与技能：①初步认识说明文与记叙文的区别；

②理清文章说明顺序和结构。

过程与方法：①理解怎样抓住事物特征进行说明；

②体会说明文语言的准确性。

情感、态度价值观：了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。

教学重难点

1.重点：理清文章的结构；理解怎样抓住事物特征进行说明;2.难点：体会说明文语言的准确性。课时安排：2课时

教学过程

第一课时教学要点 ①了解作者与说明文

②理清文章结构，把握说明对象的特征 ③了解石拱桥的总体特点 ④理解本文的说明顺序的特点

第二课时

一、复习导入,明确学习目标。

本节课我们重点学习本文的说明方法和体会本文说明语言的准确性。

二、细读全文，理解作者是怎样说明石拱桥的特点的。1．分四人小组，找出本文用了哪些说明方法，并说说其作用。预设：（1）、举例子：为了说明中国石拱桥的特点，作者举了两个例子，一个赵州桥，一个卢沟桥。举例典型，很有代表性和说服力。

（2）、列数字：“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。”通过精确的数据，准确地说明了桥的规模，突出了赵州桥“雄伟”的特点。（在说明卢沟桥的特点时也运用了这种说明方法）

（3）、打比方：“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓？„„”形象地说明了中国石拱桥形式上的基本特征。

（4）、摹状貌：“有的„„有的„„有的„„”形象地描绘了狮子的生动姿态，显示了卢沟桥的艺术特色。

（5）、引资料：唐朝张嘉贞说它“创造奇特，人不知其所以为”突出了赵州桥构造的奇特。张赞其“初月出云，长虹饮涧”，表明其成就突出，堪称杰作。

（6）、作比较：“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。”河堤冲毁桥无恙两者相较，表明其结构坚固。

2．为了让人们更清楚的认识中国石拱桥的特点，作者的语言很具有逻辑性，例如课文第五自然段，在写赵州桥时，先介绍了桥的长度、宽度、设计施工的精巧。再分成四点用数字分别说明，层次性很强。

3．作者在介绍两座桥时，既抓住了它们之间的共同点，又注意到了它们之间的不同点，请同学们找出来。明确：共同点是都介绍了地点，修建年代及它们的结构特点。不同点是在介绍赵州桥时顺便说明了桥的设计者，介绍卢沟桥时用马可?波罗的话来赞扬其高度的技术成就和艺术价值，还介绍了卢沟桥的特殊历史价值。这不但使行文有所变化，而且增强了文章的可读性。

三、分组合作讨论，品析本文语言的准确性。

1.说明文语言要求科学而准确，可老师在读课文时却发现本文有许多地方语言很不准确。例如“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”一句中的“大约、可能”，这些词，明明都不确切，怎能说准确呢，应该都删掉，这样语言就准确了，你们同意老师的意见吗？ 学生可能回答：不同意。

教师追问：为什么？谁能讲讲理由。

讨论使学生明确：“大约、可能”在这里表示不确定，只是推测的情况。这是作者根据已有资料记载进行的推测。删去后变成确切的时间和准确的记载，反而与客观事实不符合，说明不准确，不科学了。所以不能删掉。

教师追问：在这里我们用了什么方法来分析语言的准确性？ 明确：“删除法”。

2.本文还有类似的语言情况吗？请同学们以四人小组为单位，互相合作。在文中画出这样的句子，用“删除法”试着分析它的准确性。四人小组合作，互相帮助画出句子，在小组内部交流各自的分析。四人小组代表在班级发言。① “大拱的两肩上，各有两个小拱”中的“各”字使用严密、准确。“各”表示在大拱的两肩上分别有两个小拱共四个，去掉“各”后，意思变为只有两个小拱，数量少了。与客观事实不符合，语言表达不准确。②“路面平坦，几乎与河面平行”中“几乎”一词使用准确、严密。“几乎”表示程度，指桥面的平坦程度，将几乎去掉后，变成桥与水面平行不符事实，语言表达不准确。学生小组继续发言。

③“大拱由28道拱圈拼成”中“拼成”一词使用准确。意思是拼合而成，表示28道拱圈并列砌筑的特点，正因如此，其中一道坏了其他各道才不会受到影响。

教师追问：将“拼成”换成“组成”行不行？

学生思考回答。不行。因为“组成”意思是组合而成，不是并列砌筑，因而一道坏了其他各道都会受到影响，不符合赵州桥的设计特点，因而不行。（替换法）

教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们品味说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。

四、拓展巩固，强化提升

1．教师分发文字材料，要求学生仔细阅读文章，并思考题目。

竹 子 竹子这个家族非常庞大。在我国就有250个成员，常见的有毛竹、苦竹、方竹、凤尾竹等十多种。正像菱角不都是两个角的，还有三个角、四个角、无角的一样，竹子家族中的每一个成员，不论在形状和“脾气”上都有一定的差别。

其中最重要的是毛竹。它的躯干又圆又粗，魁梧而高大，可谓这个家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，专爱生长在肥沃酸性土壤中。毛竹具有坚韧、富有弹性等优点。因而对人类的贡献也最大，现在家庭中的许多竹制家具都是用它做成的。它还可以供建筑之用，甚至可用来代替钢筋，用于尺寸不大的混凝土构件中。

（1）本文的说明对象是___________________。

（2）文中能概括毛竹躯干特点的四个词是___________、___________、____________、___________。

（3）文中提到菱角，运用了哪种说明方法？目的是什么？

____________________________________________________________。（4）简要分析文中加粗字“在我国”三个字的表达作用。明确：（1）说明对象是竹子。

（2）能概括毛竹躯干特点的四个词是圆、粗、魁梧、高大。

（3）提到菱角运用了作比较的说明方法，从而说明竹子家族中的每一个成员，不论在形状和“脾气”上都有一定的“差别”。

（4）“在我国”三个字准确地指出“竹子有250个成员”的范围，使句意更明确；去掉后，会使人误认为全世界只有250个品种，与客观事实不符。

五、课堂小结

1.总结本文运用了哪些说明方法？

（结合板书：说明方法：举例子、列数字、打比方、摹状貌、引资料、作比较）

2.总结说明文语言特点：为了准确说明事物或事理，说明文非常讲究语言的准确性。本文中，有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，有些词语则表示一种估计。无论哪种，目的只有一个：说明准确；依据只有一个：符合实际。

（结合板书：说明文语言：简洁、准确、严密）

六、作业：

1、完成课后的“思考和练习二”。

2、课外从互联网上搜集古今中外著名的桥资料，然后从不同角度（如结构、功能、建筑材料等）对它们进行分类，并选择一些有特色的桥给它们建立小档案。板书设计 11.中国石拱桥

说明方法：举例子、列数字、打比方、摹状貌、引资料、作比较 说明语言：简洁、准确、严密

第二篇：中国石拱桥优质课教案

教学构想：以《中国石拱桥》为例，渗透学生的课外生活，围绕如何抓事物的特点写事物的特征这一训练重点，切实训练学生的说明能力。

课前准备

1.布置学生课前实地观察枝城长江大桥、白水桥（石拱桥）以及自己身边形形色色的桥。仔细回忆自己见过的各种桥。

2.在观察回忆的基础上，归纳桥的特点并用精练的语言表达出来。

课堂实录

师：前面我们布置大家观察了桥（教师板书，加点词为板书内容，下同），下面请同学们说说你见过哪些类型的桥。

生：独木桥、水泥预制桥、钢梁桥、石拱桥、铁索桥等等……

师：大家见过的桥确实不少，那么你们能否用一句最简洁的话说说桥的特征。

生：架在河面上，用水泥钢筋作材料的建筑物，如枝城长江大桥。

生：不对，有的桥也用木材作材料，如独木桥。

师：大家说得很有道理，看来要把握事物的特征，还必须找到同类事物的共同点。下面大家想想，哪些才是形形色色的桥所共同具有的特点，可以查词典，看看词典是怎样说的。

生：（查词典）架在河面上连接两岸的建筑物。

师：根据我们前面的讨论，大家想想这样概括桥的特点是否准确？

生：不够准确。前面已经说过，立交桥就不是架在河面上的。

师：看来时代在发展，词的含义也在发展，大家修改修改。

生：架在水面或空中，用来连接两端的建筑物。

师：我们一起回顾一下刚才讲到的抓事物特征的方法。事实上桥用什么材料做，千差万别，不是共有的特点；桥的作用——架在水面上或者空中连通两地供通行才是共同具有的。抓特征就是要找出同类事物的共同点。

[引导学生从直接经验中总结出一般的规律，是“课内外衔接教学实验”的重要特点，能力训练即从此开始。]

师：下面我们把桥的范围缩小，局限于石拱桥。按照上述抓特征的方法找找石拱桥的特征，看看石拱桥有什么共同点。

师：说得较好，不过同学们所看到的还只是桥的外部特点，事实上我们在分析事物特征时，并不像这样显而易见，还需要我们仔细研究。下面我们把桥的范围再缩小来研究中国石拱桥有什么特征，可能难度就会增大。请同学们翻开课文《中国石拱桥》，先看课文写到石拱桥的哪些特点。

（学生浏览课文，找中国石拱桥的特点。）

师：现在请同学说说《中国石拱桥》有哪些共同点。

生：形式优美。

师：从哪些地方可以看出来，最好用书上的原话回答。

生：石拱桥的桥洞呈弧形，就像虹。

生：这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。

生：作者在写赵州桥的时候这样写：“全桥结构匀称，和四周的景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。”

师：说得不错，中国石拱桥除了形式优美以外，还有没有更重要的特点？

生：有，那就是结构坚固。

师：（板书结构坚固）何以见得？

生：书中说这种桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，发挥交通作用”。

生：书中还说永定河发水时来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是卢沟桥从没出过事，足见它的坚固。

师：回答得很好。除此之外，我们还能从课文中看到中国石拱桥具有什么特点吗？

生：历史悠久。

师：（板书历史悠久）通过上面分析我们已经找到了中国石拱桥的共同特点：（1）形式优美；（2）结构坚固；（3）历史悠久。那么怎样说明才能把这些特点说清楚呢？通常的做法是精选例子。下面我们看看课文是如何选择例子来说明事物的特征的。请同学们再仔细看看课文重点写了哪两个例子。

生：赵州桥和卢沟桥两个例子。

师：为什么选择赵州桥和卢沟桥作例子，用这两个例子能说清中国石拱桥的特点吗？

生：因为赵州桥和卢沟桥都历史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于1189－1192年间。这两座桥都形式优美，赵州桥前人有“初月出云，长虹饮涧”的盛赞；卢沟桥有“卢沟晓月”的美誉。更重要的是这两座桥结构坚固，修建以后沿用至今，完好无损。中国石拱桥的三个特点，在它们那里都非常突出，所以选择这两座桥作例子，就能说明中国石拱桥的特点。

师：既然这样，那么作者为什么不只选一个例子，那样文章不是更简洁吗？

生：简洁是简洁了，但是那样就不够全面。

师：此话怎讲？

生：赵州桥是单拱，卢沟桥是联拱，既选单拱的例子，又选联拱的例子，就能较全面地反映中国石拱桥的概貌。

师：看来选例子除了典型以外，还要全面，既要有代表性，又要保证主要方面有代表。选例子很重要，选准了例子把例子写好，通过它准确地说明事物的特征更重要。下面我们看课文是如何写例子的。请大家浏览课文，找出文中写赵州桥和卢沟桥的段落。

生：第4、5段写赵州桥，第6～8段写卢沟桥。

师：下面请同学们朗读课文第4、5段，读后思考作者是怎样围绕赵州桥来说明中国石拱桥的特点的。

（学生朗读课文，思考问题）

生：先总写桥的外形和使用情况，给人以总体印象，再详细地写这座桥的四个方面的特点，给人以具体的形象。

师：我仔细阅读了课文，作者写赵州桥用了这样一些字眼：“横跨在河上”“还保持着原来的雄姿”“非常雄伟”。（示图）就书上的插图来看，赵州桥只不过跟我们的白水桥差不多，但比起枝城长江大桥来只不过是“小鸟”中的“小鸟”，作者说它“雄伟”准确吗？

生（笑）：赵州桥是不及枝城长江大桥高大，但我们说一个建筑物雄伟主要不只看它的体积如何大。

师：那还要看什么？

生：还要看它的气魄和声势。比如我们说雄伟的天安门，并不是说天安门就有几十层上百层楼那样高，我们从电视上见过天安门，还没有我们的教学楼高，但是它造型很有气势，见过天安门的人没有一个怀疑“雄伟的天安门”，“雄伟”一词用得不准确吗？（众生笑）说赵州桥“非常雄伟”也是如此。

下面我们再看卢沟桥的情况。请一位同学朗读课文第6～8段，其余同学思考作者写卢沟桥与写赵州桥有什么不同。

（学生朗读）

生：相同点是也说明了它的修建年代、坚固等情况，不同点是侧重说明它的艺术价值和纪念意义，笔法上多采用生动说明，如柱头上的石狮作者说它们“有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”。

师：请稍等，你能不能说说这里采用的是什么表达方式？

生：当然是描写。

师（笑问）：你是否意识到这种描写与一般记叙文中描写的作用有所不同。（生默然）其他同学呢？（也默然）不要紧，我们先来研究几个问题。这些石刻狮子能“母子相抱”“交头接耳”“倾听水声”吗？

生：狮子是石刻的，当然不能。

师：真实的情况是怎样的？

生：很像是母子相抱，很像是在交头接耳，很像是在倾听水声。

师：也就是说作者把那些石刻狮子的样子写出来了。你见过卢沟桥吗？

生：没有！

师：你脑海中有那些石刻狮子的形象吗？

生：有了，而且非常清晰。

师：这正是说明文中描写的功劳，说明文中的描写重在摹写事物的样子——摹状貌，让读者对说明对象有更清晰、更准确、更形象的了解。与一般记叙文中的描写有所区别，请同学们体会。

师：好，我们回到原来的问题上去，作者写赵州桥和卢沟桥两个例子，确实同中有异，为什么要这样处理呢？

生：这样处理于大同中存小异，使行文富于变化，文章更有魅力。

师：说得好。下面我们回顾一下本节课学的内容。请大家参照黑板上的板书思考：写作说明文应该怎样抓特征，怎样写特征？

生：抓特征就是要找出同类事物的共同点，而写特征一般要精选例子来说明，所选例子一要典型，二要全面。

师：很好。下面我们就按照上述方法来操练这种技能。

（出示笔）笔，大家都不陌生吧！你们见过哪些种类的笔？

生：铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔、彩笔、蜡笔、铁笔等等……

师：谁能说说笔的共同点？

生：尽管笔的结构千差万别，不管什么笔，但有一点是相同的，它们的作用不外两个：一是用来写字；二是用来作图画画。它是写字画图的用具。

师：如果我们要写一篇文章来介绍笔的用途，按照上述分析，少不了选例子来说明，如果选例子应该选哪些例子？

生：钢笔。

生：毛笔。

师：为什么？

生：钢笔在硬笔中使用最广泛，最具代表性。毛笔不但是软笔中的一绝，而且和古老的书法艺术有着天然的联系，说笔自然少不了毛笔。

师：好，我们就来讨论钢笔和钢笔书法有哪些具体特点。从形象方面，从使用方法方面，从书写效果方面着眼，发挥大家的创造性，看谁说得准确生动。

生：只有吸了墨水，才能写出字来。

生：能写小而好看、笔画整齐的字。

生：墨水吞进肚，什么时候用，什么时候吐，早晚随身带，最易作记录。

生：胸中墨万点，下笔成千言。

师：大家说得很形象，很生动，本节课就练习到这里。课外请大家采用同样的方法写写“毛笔”，然后再写一篇作文，题目就叫“说说中国的笔”吧。好，现在下课。

第三篇：中国石拱桥最新教案范文

《中国石拱桥》教案

教学目标：

1、了解说明文这一文体的特点，对比说明文和其他文体的异同（阐释性）。

2、了解说明对象，把握说明顺序，揣摩说明文语言特征。

3、情感态度价值观上，了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。

教学重点：

分析具体的说明文的文体特征；抓住被说明事物的特征；说明文语言的特点。教学难点：

1.体会分析举例的典型性和说明文语言的准确性。

2.以赵州桥、卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点，理解说明顺序，说明技巧。教学方法：

1．学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

2．讨论法。在课堂上临时分成小组，小组讨论关于该课文的相关问题。有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。

3.品读课文与视频资料相结合，激发学生学习兴趣。

教学准备：

准备与中国桥梁建筑尤其是石拱桥的图片、视频与文字资料。

教学过程：· 介绍说明文的文体知识。

1.说明文是以说明为主要表达方式来说明事物、阐明事理而给人以知识的文章，它通过对实体事物的解说，或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成因、功能，关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识，从而获得有关的知识。以说明为主是说明文与其他文体从表达方式上相区别的标志。

2.说明文的语言特征：准确，严密，平实。

3.说明顺序：时间顺序、逻辑顺序（一般和特殊、整体和局部、概括和具体等）、空间顺序（左和右、上和下、内和外等）

4．说明方法：下定义、列数字、打比方、作比较、举例子、分类别、列图表等。

一、导入新课文，展开相关知识的概述

同学们对于桥的印象是什么呢？是让人胆战心惊的急湍上的吊桥还是横跨江河上的笔直宽阔的大桥？“桥是经过放大的一条板凳”，桥梁专家茅以升用这样

风趣的语言解释什么是“桥”。今天我们要学习的说明文《中国石拱桥》就是一篇能让我们领略中国石拱桥魅力的文章。

茅以升（1896-1989），江苏镇江人。是我国近代桥梁工程学的奠基人，著名的桥梁学专家，被誉为“中国桥梁之父”。他编写了《中国桥梁史》，为中国的桥梁事业做出来杰出的贡献。

二、初读课文，整体感知。

1．积累字词

弧形：hú拱桥：gŏng陡坡：dŏu和谐：xié匀称：yúnchèn

桥墩：dūn推崇：chóng河堤：dī暴涨：zhăng惟妙惟肖：xiào悠久：年代久远。

杰作：出色的、超过一般水平的作品。

雄姿：威武雄伟的姿态。

和谐：配合得适当、匀称而协调。

推崇：十分重视，并作很高的评价。崇，尊重。

胜景：优美的景色。胜，优美的。

巧妙绝伦：形容非常灵巧，独一无二，没有什么可以相比的。伦：同类、同等。就地取材：在当地找所需要的材料。

2.学生听读课文，找出说明对象和说明对象的特征。（播放录音）

石拱桥：弧形，出现较早，形式优美，结构坚固。

中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样。

赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。

3、现在同学们进行初步阅读，找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。

本文共十个自然段，可分为三部分：

第一部分（第1—2段）：石拱桥的特点。

第二部分（第3-9段）：中国石拱桥特点。

第三部分（第10段）：中国石拱桥发展。

三、再读文章，局部探究

1．讨论：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？

——既有共同点，也有不同点，前者“独拱”后者联拱，选两例说明中国石拱桥形式多样、多彩多姿。

2.讨论：中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？

小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟，驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识的更具体、更明确、更深刻。

四、探究写法、揣摩感悟

1、小组讨论本文说明顺序

（1）指明读1、2段，讨论：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？

——写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。接着写石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥，这是由一般到特殊的顺序。

（2）默读4、5段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？ ——4段：地理位置、建造时间及解放后的修整。5段：长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。

作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。

（3）指名读第6段，提问：这一部分写卢沟桥是按什么顺序？

——由整体——局部。

（4）要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。

提问：这是按照什么顺序说明的？

——按时间先后顺序说明的。

小结：综观全文，本文在安排说明顺序上有哪些特点？

——本文在安排说明顺序时，是由一般到特殊。先概括后具体的顺序；在说明桥梁的结构时，是由整体到局部的顺序；有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样写，可以使文章层次分明，条理清楚。

2、.说明方法：

（1）打比方。如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓......”用“虹”“弓”作比，突出了石拱桥形式上的基本特征，富有形象性。

（2）举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联石拱桥的代表，并且两座石拱桥都是世界闻名，例子具有代表性，典型性，令人信服。

（3）分类别。如赵州桥：“这座桥的特点是：

（一）全桥只有一个大拱......（二）......(三)......(四)......”分类说明，条理清楚，是读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。

（4）引用。如引用《水经注》里“旅人桥”，说明我国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉贞的话说明赵州桥设计施工的精巧，等等。这些引用增强了文章的说服力和感染力。

（5）列数字。有概数和确数之分。在说明赵州桥的时候用的一系列数字给人以准确鲜明的形象。

（6）作比较。如“永定河发水时，来势很猛，以i请按两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事......”以卢沟桥与两岸河堤相比较，充分说明了卢沟桥十分坚固。

（7）摹状貌。“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳......”用摹状和排比的手法，描绘石刻狮子的“千姿百态”，说明了卢沟桥的优美装饰，突出了桥的形式美。

3.体会说明语言

说明文语言的平实、准确、严密。

（1）我国的石拱桥几乎到处都有。

—“几乎”，意思是“差不多、接近于”，接近于到处都有，强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能，体现了语言的准确严密性。

（2）（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。

—“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况，体现了语言的准确严密性。

五、板书设计

中 国 石 拱 桥

茅以升

赵州桥：形式优美

石拱桥→中国石拱桥→卢沟桥：结构坚固

云南长虹大桥：世界最长独拱石桥历史

悠久

说明顺序板书：

由一般到特殊：石拱桥的一般特点（一般）

由概括到具体：我国石拱桥的特点（特殊）

赵州桥的特点（特殊）

卢沟桥的特点（特殊）

由整体到局部：卢沟桥“桥长„„”，“每个石拱„„”

由先到后：旅人桥„„长虹大桥。

六、课堂小结

本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。

在学习了这篇课文之后，同学们是不是感受到了赵州桥卢沟桥的魅力了呢，在以这两座桥梁为代表的中国石拱桥是不是已经在你们的脑海里形成了鲜明的形象了呢，在这背后，同学们也应该够感受到我国古代建筑的独特魅力。

七、课后任务

1.根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据

2.学写一篇选择有代表性例子说明事物特征的说明文。

第四篇：中国石拱桥 教案

中国石拱桥

教学内容分析：

《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥知识的说明文。作者在简朴的说明和淡雅的情趣之中，介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，以及新中国建立后的发展。处处流露出对劳动人民的智慧和力量的赞美，对祖国悠久文化和新社会制度的歌颂，十分感人。全文简朴淡雅，理贯辞达，不失为说明文里的一篇佳作。从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分述的方法；先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的发展。以文章主体即介绍两桥的部分而论，总是以桥的地理位置、修建时代和功用，一直说到桥的每一具体特点及其作用。

教学目标：

1、掌握重点词语，准确流利地朗读课文。

2、理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点。

3、体味本文准确的语言，学习几种说明方法。

4、让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳动人民的伟大创造，了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，增强民族自豪感。教学重点

理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点，学习几种说明方法，体味准确、生动的语言。

课时安排、两课时

教学过程

第一课时

（一）、导入新课

（二）、作家作品简介：

茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。本文最早发表于1962年3月4日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制字词度的优越

（三）、检查字词预习（以听写为主，方式如下，学困生上黑板写，听写完后师生共同纠错，教师起到师范作用，对易写错的字词和重点字词加以强调）

（1）、根据拼音写汉字或给加点字注音

残sǔn（）推chóng（）xiáo（）河

匀称（）弧（）形拱（）桥

（2）、根据意思写出相应的词语

A、描绘得十分精妙逼真。（）

B、超过一般水平的好作品。（）

C、巧妙高超，独一无二，没有可以相比的。（）

D、雄伟美丽而又罕见的景象。（）

（四）、熟悉课文内容，带着下列问题默读课文然后回答问题.（1）说明对象及其特征

提问后明确： 一般石拱桥的特征：桥洞呈弧形，历史悠久，形式优美，结构坚固。

中国石拱桥的特征：历史悠久，分布广泛，形式多样，成就惊人。

（2）划分文章结构：

第一部分（1、2）：概括介绍一般石拱桥的特点。

第二部分（3—9）：介绍我国石拱桥的特点，取得的光辉成就及其原因。第一层（3）：概述中国石拱桥的历史悠久、分布广泛、形式多样、成就惊人。

第二层（4—5）：以赵州桥为例，说明中国石拱桥的特点。

第三层（6—8）：以卢沟桥为例，说明中国石拱桥的特点。

第四层（9）：中国石拱桥取得光辉成就的原因。

第三部分（10）：解放后中国桥梁事业的飞跃发展，表明我国社会主义制度的优越。

第二课时

（一）、复习上节课学过的内容

（二）、具体分析：

①赵州桥特点：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。

②卢沟桥特点：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。

③中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?

赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征的方法可以起到举

一 反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。

④既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？

赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。

⑤说明方法灵活多样：

举例子、列数字、打比方、作比较、引资料等。

⑥说明顺序：

本文在安排说明顺序时，是由一般到特殊，先概括后具体的顺序；在说明桥梁的结构时，是由整体到局部的顺序；有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样写，可以使文章层次分明，条理清楚。

⑦说明语言的准确性：

主要体现在数字的确数与概数的运用；修饰语与关联词的运用；句群组织得逻辑严密。

⑧本文主要是写中国石拱桥特征的，为什么最后还用两段揭示我国石拱桥取得成就的原因，并且写解放后兴建的各种桥梁？

第九段写我国石拱桥取得成就的原因，反映了我国石拱桥发展的本质特征。

第十段写解放后我国桥梁事业的发展，说明科技的发展与社会制度的关系，表明了社会主义制度的优越性。写这两段不仅使全文结构严谨，而且使文章的主题得到升华。

（三）、.整体梳理。

对象——中国石拱桥

特征——形式优美、结构坚固、历史悠久

顺序——由一般到个别、概括到具体、整体到局部、时间顺序

方法——举例子、作比较、列数字、打比方

语言——准确严密、生动

八、课堂练习：阅读短文，回答问题。

永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。

1．这段文字的说明对象是________，它的特征是________。

2．文中加粗的“几乎”能否去掉？为什么？

答：________________________________________

3．文中说明卢沟桥结构坚固时，列举了________的例子说明。

4．“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”这句话运用了________的修辞手法，其作用是：________________________________。

5．从表达方式看，这段文字以说明为主，还用了________和________。九：作业布置：课后研讨与练习

第五篇：中国石拱桥教案

双柏县鄂加中学合作学习课堂教学教案

时间：2010年11月日备课组：语文组

课题：《中国石拱桥》课时：3课时主备人：姚学峰

预习课

一、预习目标：

1、整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明顺序。

2、学习几种常见的说明方法，体会说明文语言的准确性。

3、理解抓住事物的特点进行说明的方式。

二、预习重难点：

1、学习抓住事物特点进行说明的方法。

2、学习几种常见的说明方法。

3、理解说明文语言的准确性。

三、预习方法：

自主学习、小组合作交流、一帮一

四、预习提纲

1、正音：洨河（）匀称（）惟妙惟肖（）．．．

2、解词：匀称古朴惟妙惟肖巧妙绝伦

3、整体感知

（1）、了解作者：茅以升，江苏镇江人，中国桥梁学家、教育家。

（2）、学生自读课文，思考以下问题：

①本文的说明对象是什么？它有什么特点？ ②课文主要介绍了哪几座桥？

4、赵州桥的特点是什么？

5、卢沟桥的特点是什么？

6、赵州桥、卢沟桥各是怎样体现中国石拱桥的特点的？

展 示 课

一、预习内容反馈（5分钟）：

二、明确目标（2分钟）

教师口述教学目标：

三、展现提升（学生展示，教师点拨）：（25分钟）

第一课时

一、导入新课：生活中，我们见过很多桥，你能给大家介绍一下吗？（学生介绍）大家介绍的都很生动，但却没有把你举的桥系统的说出来，怎样说呢，那得抓住各个桥的特点，怎样抓住特点去说，《中国石拱桥》这篇课文会给你一个很好的。

二、检查预习

1、正音：洨河（xiáo）匀称（chèn）惟妙惟肖（xiào）

2、解词：匀称古朴惟妙惟肖巧妙绝伦

三、整体感知

1、了解作者：茅以升，江苏镇江人，中国桥梁学家、教育家。

2、学生自读课文，思考以下问题：

（1）本文的说明对象是什么？它有什么特点？（2）课文主要介绍了哪几座桥？

（1）本文的说明对象是：中国石拱桥。特点是：桥洞拱形、形式优美、结构坚固、历史

悠久。（2）课文主要介绍了赵州桥和卢沟桥这两座桥。

四、研讨归纳

提名学生朗读有关段落，思考研讨以下问题。

1、赵州桥的特点是什么？

2、卢沟桥的特点是什么？

3、赵州桥、卢沟桥各是怎样体现中国石拱桥的特点的？

1、赵州桥：（1）全桥只有一个大拱（2）大拱两肩上各有两个小拱（3）大拱由28道拱

圈拼成（4））全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观

2、卢沟桥：（1）联拱石桥（2）坚固（3）形式美观

3、赵州桥：“全桥只有一个大拱”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点；“大拱的两肩上

各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”体现出中国石拱桥的结构坚固的特点；“大拱的两

肩上各有两个小拱”和“全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观”体现出中国石拱桥的形式

优美的特点。

卢沟桥：“联拱石桥”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点；“坚固，发水时极少出事”现

出中国石拱桥的桥的结构坚固的特点；“狮子形态各异，卢沟晓月”体现出中国石拱桥的形

式优美的特点。

.五、布置作业

熟读课文，巩固生字词，记住说明文的有关知识。-

第二课时

一、复习导入

1、中国石拱桥的特点是什么？作者是如何抓住中国石拱桥的特点来说明的？

2、课文主要是按什么顺序来介绍中国石拱桥的？

明确：逻辑顺序

二、赏析探究

1、作者把中国石拱桥介绍得清楚明白，是因为用到了一些说明方法，接下来分小组找一

找本文用了哪些说明方法，并说说其作用。

明确（参考）：（1）、列数字：赵州桥非常雄伟，全长50。82米，两端宽9。6米，中部略

窄，宽9米。（通过确凿的数据，准确地说明了桥的规模，突出了赵州桥“雄伟”的特点。）

（2）、打比方：桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓„„（形象地说明了中国石拱桥形

式上的基本特征。）

（3）、引用：创造奇特，人不知其所以为。（突出了赵州桥构造的奇特。）

（4）、举例子：我国的石拱桥几乎到处都有„„其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。（用具体例子作证，显得真实可信，有说服力。）

（5）下定义：由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。（使读者具体直观地认识到联拱

石桥的形态特征。）

2、品味课文语言：下列各句中加粗的字能否去掉？为什么？

（1）石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。

（2）我国的石拱桥几乎到处都有。

（3）全桥只有一个大拱，长达37。4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

（4）桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。

明确：这些加粗的词不可以去掉，因为它们体现了说明文语言的准确性。然后再让学生找

出自己认为能体现说明文语言准确性的语句，进一步理解说明文语言准确性的特点。

三、感悟抒情

学了本文，你领悟到作者所表达的思想感情了吗？你读了这篇课文有什么感受呢？

明确：本文体现了作者对我国古代劳动人民的智慧和力量的赞美和敬佩，对社会主义制度

优越性的赞扬，（然后让学生谈自己的感受，从而让学生领会本文的中心）。

四、布置作业

阅读课文1—3段完成下列习题

1．石拱桥总的特征是_________________________________，文中引用《水经注》提到的“旅人桥”为的是____________________________________。

2．从上面的几段文字看，说明的顺序是（）

A．由本质到现象B．由具体到概括C．由一般到个别D．由原因到结果

3．第二段中写“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”，“形式”和“结构”的先后次序能否调

换?为什么?

答：

4．第三段主要运用的说明方法是()

A 举例子 B 打比方 C 列数字 D 作比较

5．第三段“我国的石拱桥几乎到处都有”一句中“几乎”一词的作用是什么?

答：

6．第四段说明的中心内容是什么？

7.文中加横线的句子运用哪种说明方法？运用这种说明方法的作用是什么？答：

教学反思：