苏教版四上《习作三》教案

第一篇：苏教版四上《习作三》教案

苏教版四年级上册

《习作3：写信》

【教学目标】

1.懂得写信的实用意义和一般知识。

2.学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈写信。3.能够运用书信与人进行思想、感情交流。【教学重点】

懂得写信的意义、信的书写格式 【教学难点】

如何把事情叙述清楚。【教学评价设计】

1.采取鼓励性评价，鼓励学生积极参与，激发习作的欲望。

2.学生自平，互评相结合。鼓励学生表达真情实感，是否把事情写清楚，写信格式是否正确。

3.展示学生习作，让学生感到成功的喜悦，进一步激发写作兴趣。【教具准备】

学生准备：你最想对朋友说的话。

教师准备：课件（例信）【教学课时】两课时

第一课时

环节

一、作前指导——观察体验，激活愿望

（一）启发谈话，激发兴趣：

同学们，咱们班这学期转走了两个同学，他们是——张富仁、公 静。

大家想念他们吗？（想）那么，咱们可以通过什么方式把大伙儿的思念告诉他们呢？（打电话、上网聊天„„）如果没有电话，不能上网呢？老师告诉你个方法，那就是写信，今天的作文课呀，咱们就来学习书信的写法。[板书：学写书信]

（二）复习留言条

师：写信一点也不难，它和我们以前写过的留言条很相似。首先让我们来回顾一下。（出示留言条，并指名读。）

师：谁能说说留言条是由哪几部分组成的？（称呼、正文、署名、日期）（板书四

要素。）其中正文部分说的是几件事？（一件。）

师：小结：这就是我们以前学过的留言条，由称呼、正文、署名和日期四部分组成。其中正文部分一般只说一件事。

（三）例信引路，了解格式：

1.师：那么书信和留言条到底有什么区别呢？下面咱们看一封石秋小朋友写给表姐红红的信。（出示例信全文），谁愿意给大家读一读？

2.师：好，信读完了，大家仔细看一看，书信与留言条有哪些不一样的地方？根据学生回答，教师补充板书“问候、祝语”。即：信的六要素。

师：通过刚才的分析，我们发现了，1、书信的内容一般比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。

2、正文的开头要先写问候语。问候语同辈之间可以是你好，如果给长辈写就要写您好。开头要空两格。

3.正文结束，要另起一行写上祝福的话。也就是祝语。

提到祝语，老师想到了一个问题：当我们给不同的人写信的时候，祝语能一样吗？（不能。）

师：比如说：给爷爷写信，可以用哪些祝语？（学生思考后指名回答）给老师写呢？给同辈写呢？

师：根据学生回答，小结：同学们说得真好。看来，给不同的人写信要用不同的祝语。好了，关于祝语我们先说到这，下面，大家看黑板，在原来留言条的基础上加上问候和祝语，这就是信的格式，其实书中已经很详细地给我们做了介绍，下面请同学们打开书，翻到65页，找到相应的内容。

师：谁来给大家读一下？（指名读）为了便于大家记忆，老师把书信的格式编成了顺口溜，你们想看吗？（想）。指名一名同学读，教师起头，让其他同学打节拍，烘托气氛。

课件出示：

书信格式顺口溜

称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。

正文每段空两格，一件一件不乱套。

事情谈完写祝福，健康快乐常说到。

署名日期别漏掉，工整写在右下角。

4.师：他读得真不错，大家是不是也想读读？（想）不过，读完顺口溜后，不看投

影，你能把信的六大部分完整地说给大家听吗？

[学生自由练读后，指名一两人说说书信的格式。教师同时出示例信，提示学生可以结合例信和板书来谈信的格式。] 师：好了，顺口溜先读到这，谁能结合着板书和这封例信，给大家介绍一下书信的格式？（指名2-3人说）

环节

二、下笔成文——文笔互动，习作实践

（四）写法指导、动笔习作

1.看来咱们对信的格式已经基本掌握，下面，我们就来练练兵，好不好。（好）2.咱们来看这次习作的具体要求：（这次习作的内容是给同辈写信。同辈就是同学、朋友等与自己年龄相仿、辈份相同的人。写些什么内容由你自己定，一定要写你最想说的话。写完后，检查一下内容和格式，把不妥当的地方改过来。）

课件出示，（指名读上面的习作要求）。同时指出：其他人一边听，一边想题目给我们提出了哪几点要求？

3.读完后，指名回答：归纳出三点：1.给谁写2.写什么3.修改

当学生说第一点时，引导学生说说：哪些人是同辈？给接下来确定给谁写做好铺垫。师：同辈都包括哪些人？

4.引导学生用自己的话，说说想写的内容。

既然这次习作是给同辈写信，那么，请同学们想一想，你想给谁写信，你最想对他说什么？（给同学们适当思考时间）

师：有的同学已经想好了，有的同学还愁眉紧锁，这样吧，想好的同学先把你的想法说给没想好的同学听听，然后再向全班同学说说你的想法，好吗？（同学互相说说想法。）

师：谁想把自己的想法 说给大家听听？（这里可以多找几名同学说说，也可以丰富其他同学的写作思路。）

方案一：（谈想法的人很多）师：看来，同学们思路已经很丰富了，但是刚才老师发现有的同学还是一脸愁容，是不是因为第一次写信，很难确定写信对象呢？没关系，老师可以给你一些提示：你看能不能给我们班转走的两名同学写呢？（能）内容可以是刚才同学们说过的，比如：（重复刚才同学们所说的内容），你还可以向他们提一些问题，比如，你在新学校的成绩进步了吗？你们学校举办了什么有意思的活动了吗？等等

方案二：（谈想法的人很少）看来，同学们思路不是很丰富，老师猜想：是不是因为第一次写信，很难确定写信对象呢？没关系，老师可以给你一些提示：你看能不能给我们

班转走的两名同学写呢？（能）内容可以是最近学校开展的活动；自己或和小伙伴做的趣事；班级、马路上的新闻；家里的变化；校园春天的美景„„那么，谈到学校开展的活动，谁来说说我们学校都开展了哪些活动呀？（朗读比赛，手抄报比赛）师追问：

1、你获奖了吗？

2、心情如何。

3、为什么不把它写下来告诉你的同伴呢？（如此，引导同学们多说。既开阔了自己的思路，又启发了别人。）

第二课时

环节

二、下笔成文——文笔互动，习作实践

（四）写法指导、动笔习作

师：好，现在大家都知道了要给谁写信以及写什么内容了，那就动笔写吧。不过，在写之前，老师提醒大家一点，那就是：一定要注意写信的格式，能做到吗？（能）开始写吧。

教师巡视，针对现场习作进行个别指导。

（五）作后评改

1.自读自改。

写好后自读，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，你要说的事情是否写清楚了，写信的格式是否正确，不合适的自己试着改过来。

2.小组互改

现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再评一评。

也可以交换着改一改，互相提一提建议或让学生对着板书上的写信格式 3.全班交流。

谁愿意把自己的习作读给全班同学听？(请一名同学读习作。)你认为他哪些地方值得我们学习？又有哪些建议呢？(引导学生评价)师点评：大家看这句话我画上了红线，我认为他写的是真情实感，确确实实是心里话，你们觉得呢？要想真正地与人沟通、解决问题的话，就要像他一样说真话，说真实的情感，这样才能获得对方的理解。

4．学生再次修改自己的习作。

（六）习作展示

教师批阅后选择作文组织学生课间阅读。

（七）板书设计：

写信 称呼

问候语 信的格式 正文

祝福语 署名 日期

教后反思：

成功之处：大多数学生会写留言条，所以对写信并没有多大的困难，能写出自己的心里话，语句表达流畅。

不足之处：学生在全班交流此环节，个别学生不乐意读自己的习作。

第二篇：四上习作 教案

习作 1我设立的节日

教学目标：

1、读习作要求，明确习作要点，结合习作插图展开想象，按照自己的心愿设立一个节日。

2、能有条理地把心中设想的各种美好节日写通顺、写具体。教学重点：

展开想象，按照自己的心愿设立一个节日。教学难点：

有条理地把心中设想的美好节日写通顺，写具体。教学过程：

第一课时

一、谈话导人

1、同学们，在我们的生活中有很多节日，春节、植树节、护士节、中秋节、重阳节-----每个节日都寄托着人们美好的情感与愿望。你们的心里，是不是也蕴藏着许多美好的情感与愿望呢？

2、假如让你按照自己的心愿设立一个节日，你会设立一个什么节日呢？

二、指导看图，展开想象

1、引导学生仔细观察书上的插图，想想每幅图的含义。你根据此图分别可以设立一个什么节？

2、学生思考、讨论、交流。（登高节、爱鸟节、丰收节）

3、根据自己设立的节日，进一步想象一下人们过节的情景吗？ 指名说。

三、指导习作

1、除了图上所画的节日以外，想想你心中还有哪些美好的节日？ 指名说说：（健康节、玩具节、体育节、成功节、休息节„„）

2、是什么事情让你想到要设立这个节日的？你和别人又是怎样度过这个美好节日的？能不能给大家描述一下？

3、小组内交流：要求：

（1）按照一定顺序说清楚自己为什么要设立这个节日，以及如何过节的。

（2）展开想象的翅膀，大胆说说心中的想象。

4、指名回答，同学评议。

第二课时

一、写作提示 提出写作要求：

（1）展开想象，按照自己的心愿合理设立一个节日。（2）有条理地把心中设想的美好节日写通顺，写具体、生动。

2、学生写草稿

3、教师巡视，个别辅导、帮助。

五、点评、修改

（1）指名读习作，提出优缺点及改进意见。（2）学生修改习作。板书设计：

习作1

为什么要设立这个节日，设计美好节日

如何过节的。

教学反思：

第三课时

一、导入新课

导言：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅。我把<永别了武器>最后一页修改了三十几遍，然后才满意，我把<老人与海>的手稿读了将近二百遍才复印。————海明威。这两位大作家虽然不在一个国度，但是对作文修改的重视程度却是一样的，可见修改是作文多么重要的环节呀！今天我们就来上一节作文讲评课。

二、讲授新课 2．习作总评：

上一周老师要求同学们结合习作插图展开想象，按照自己的心愿设立一个节日。有条理地把心中设想的各种美好节日写通顺、写具体。写下来。大家都按照要求去做了。那么今天这节课我们就来讲评一下这次作文。3．榜上有名：

这次作文写的比较好的同学有是杨蓓丽、林思琪等。他们选材合理，能围绕中心写出自己的真情实感，过程写的真实，具体，特别是人物的外貌、动作、神态描写得生动，能引起读者的共鸣。

4．佳作放送：

（1）同学们，在这么多好的作文中，同学叶颢宸的作文让我印象最为深刻，他写的是自己最喜爱的零食节。现在我们就请他本人来读一读这篇文章。注意：他在读文章时，你们应该做些什么呢？（学生可以自由说）说得非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。（2）叶颢宸读《我最喜爱的零食节》。

（3）听了这篇文章，你最喜欢他文章的哪个地方？什么地方写得比较生动？（4）学生发言，教师适时点评。（你是从哪个角度来说的？听得很仔细，想法非常独到。）（5）教师总评。5．亮点欣赏。

（1）佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。有的同学虽然分数不高，但是有些语句和段落很是精妙。可谓亮点之处。

（2）请作者朗读自己的得意之作。（出示优秀语句）

（3）鼓励：欣赏了这些同学的文章亮点之处，你是否有所触动，看来要写好文章留心观察，善于记忆是很重要的。综观这些语句，老师觉的都很好，因为他们各具特色，有的风趣幽默，有的朴实真诚。

6．指点江山。

师：但是我们的同学还是给老师出了一个难题，我碰到了这样一篇文章，他虽然跟以前比较有很大的进步。但是仍然存在很多的不足，老师想请同学们来帮忙，好不好？

（1）出示班级里黄文浩同学的文章《电脑节》，大家点评，一起来帮助修改。

师：你觉得这篇文章哪个地方写得好？还有哪些地方存在不足？怎么改呢？请按照本次习作的要求进行具体修改。（出示具体修改要求）①选材是否合理，重点有没有突出，是否写出了老师的特点。③ 语句是否通顺，具体，有条理。④ 文中语言，心理，动作描写是否得当。7．学生以小组为单位，合作交流来修改。8．学生讨论后再来讲评。

9．根据这节课的要求，继续修改自己的作文，使自己的文章写得更好。

三、课堂小结

师：刚才同学们修改这篇文章很到位，相信大家一定有不小的提高，同学，作文在大家的帮助下一定会有更大的收获的。所以同学们一定要重视对作文的修改因为我们的写作兴趣会在修改中得到激发，我们的写作水平也会在修改中得到提高，曹雪芹在写红楼梦时就做到：“披阅十载，增删五次。”作家的经历就充分证明修改文章是写作获得成功的必要环节，好文章是改出来的。希望大家养成修改的好习惯。

第四课时

学生将修改好的作文誊写到习作本中。

习作2 我的长处

教学目标：

1、能自选或自拟文题，能通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。

2、愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。教学重点：

能通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。教学难点：

用形象生动的语言和细致的描写，表达自己的闪光之处。教学过程：

一、、激情导入

1、昨天，老师接到一个电话，是以前的一个学生打来的。她说一直以来总觉得自己有许多缺点，在同学们面前抬不起头来，以至于心情郁闷，成绩下降。老师想请同学们做她的心理医生，跟她聊一聊，开导开导她。

2、小组讨论讨论。

3、指名说说。(引出“发现自己的长处”这个话题)

二、读懂例文

1、请同学们自己读读例文(一)，说说“我”为什么觉得自己很棒。

2、自由朗读例文(二），说说“我”有什么长处，人哪些语句中可以读出“我”的自豪。

(1)自由交流。

(2)指名说说

读了这篇文章，你有什么感想，同学间相互说说

第二课时

1、激趣练说：

(1)同学们，读了这篇作文，你一定会想，我也有我的长处，我的本领。请你闭上眼睛想一想，自己有什么特别令自己骄傲的地方，说给大家听听，让人家把赞许的目光投给你!(2)学生展示白己光辉一刻的相关照片做门头介绍；播放采访爸爸妈妈对自己正面评价的录音，或朗读采访的相关文字材料。

2、学生练写草稿。

请同学们把刚才说给人家听的内容写下来，要注意进行具体的描述。

3、学生读习作，师生共同点评。

(1)同桌互读互评。

(2)读给小组的同学听，巧评互助，作出修改。(3)大组交流，读给全班的同学和老师听，师生评议。板书设计：

习作2

自己的长处

令自己自豪的地方

第三课时

一、导入新课

导言：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅。我把<永别了武器>最后一页修改了三十几遍，然后才满意，我把<老人与海>的手稿读了将近二百遍才复印。————海明威。这两位大作家虽然不在一个国度，但是对作文修改的重视程度却是一样的，可见修改是作文多么重要的环节呀！今天我们就来上一节作文讲评课。

二、讲授新课 2．习作总评：

上一周老师要求同学们自选或自拟文题，能通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。大家围绕中心，把过程写清楚了。那么今天这节课我们就来讲评一下这次作文。3．榜上有名：

这次作文写的比较好的同学有黄靖雯、林思琪等。他们选材合理，能围绕中心写出自己的真情实感，过程写的真实，具体，特别是人物的外貌、动作、神态描写得生动，能引起读者的共鸣。

4．佳作放送：

（1）同学们，在这么多好的作文中，张政同学的作文让我印象最为深刻，他写的是自己的跳舞特长。现在我们就请他本人来读一读这篇文章。注意：他在读文章时，你们应该做些什么呢？（学生可以自由说）说得非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。（2）林思琪读《我爱跳舞》。

（3）听了这篇文章，你最喜欢他文章的哪个地方？什么地方写得比较生动？

（4）学生发言，教师适时点评。（你是从哪个角度来说的？听得很仔细，想法非常独到。）（5）教师总评。5．亮点欣赏。

（1）佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。有的同学虽然分数不高，但是有些语句和段落很是精妙。可谓亮点之处。

（2）请作者朗读自己的得意之作。（出示优秀语句）

（3）鼓励：欣赏了这些同学的文章亮点之处，你是否有所触动，看来要写好文章留心观察，善于记忆是很重要的。综观这些语句，老师觉的都很好，因为他们各具特色，有的风趣幽默，有的朴实真诚。

6．指点江山。

师：但是我们的同学还是给老师出了一个难题，我碰到了这样一篇文章，他虽然跟以前比较有很大的进步。但是仍然存在很多的不足，老师想请同学们来帮忙，好不好？

（1）出示班级里黄润同学的文章《大嗓门的我》，大家点评，一起来帮助修改。

师：你觉得这篇文章哪个地方写得好？还有哪些地方存在不足？怎么改呢？请按照本次习作的要求进行具体修改。（出示具体修改要求）①选材是否合理，重点有没有突出，是否写出了老师的特点。③ 语句是否通顺，具体，有条理。④ 文中语言，心理，动作描写是否得当。7．学生以小组为单位，合作交流来修改。8．学生讨论后再来讲评。

9．根据这节课的要求，继续修改自己的作文，使自己的文章写得更好。

三、课堂小结

师：刚才同学们修改这篇文章很到位，相信大家一定有不小的提高，同学，作文在大家的帮助下一定会有更大的收获的。所以同学们一定要重视对作文的修改因为我们的写作兴趣会在修改中得到激发，我们的写作水平也会在修改中得到提高，曹雪芹在写红楼梦时就做到：“披阅十载，增删五次。”作家的经历就充分证明修改文章是写作获得成功的必要环节，好文章是改出来的。希望大家养成修改的好习惯。

第四课时

学生将修改好的作文誊写到习作本中。

习作3 请到我的家乡来

教学目标：

1、读懂例文，学会用书信体写作。

2、能按一定的顺序，从不同的角度介绍自己的家乡。

3、通过生动、细致描写，表达出对家乡的热爱之情和自豪之感。教学重点： 用书信体的格式，从不同角度介绍自己的家乡。教学难点：

通过生动、细致描写，表达出对家乡的热爱之情和自豪之感。教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、（教师出示一叠信封和一叠信纸）同学们，老师今天要把它送给你们，今天的作文课我们不用作文簿，就用信纸和信封，怎么样？大家肯定都猜出来了，今天我们要学习写信，那么如何写书信呢？我们一起来读读例文——王磊的一封信。即

二、读懂例文

1、请同学们自由地朗读例文，看看跟平常的例文有什么不同之处。（1）同桌交流。（2）指名说说。

2、老师在学生交流的基础上归纳书信的书写格式和第二人称的写作形式。

从这封信我们可以看出，书信由称呼、正文、祝语、署名、日期五部分组成。

（1）对方的姓名称呼：写在第一行顶格处。为了表示对收信人的尊敬和亲热，可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说。

（2）正文：这是信的主要部分。凡是要说的话，要谈的事都写在这部分里。正文从第二行空两个格写起，下一行再顶格写。如果要写的事情很多，可以分段写，每段的起行都要空两个格。一般是先写问候的话，这封信中先向奶奶问好，再问叔叔婶婶好。然后写要说的事。如果是回信，要提一下已经收到对的来信，然年再写自己要回答和告诉对方的内容。

（3）祝语：一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。如：“此致敬礼”、“祝你进步”等。习惯上是把“此致”“祝你”，下一行顶格写“敬礼”“进步”等。

（4）署名和日期：写在结尾下一行靠右处。如果是写给自己亲属的信，只写名字，不必写姓，前面还可以加上自己的称呼，如“孙女”“学生等。在署名的后边或下方写上写信的日期。

信要求书写端正，这不仅为了达到写信的目的，也是对收信人礼貌的表现。

3、这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式：（出示顺口溜）称呼一定顶格写，问候话语别忘记。信的正文分段写，另起一行写祝语。写在右下方，紧接一行写日期。

4、信写完了，还要写信封。讲述写信封的格式：

第一行的方格里写收信人地址的邮政编码，与方格一些距离开始写收信人的地址。地址要写具体中间一行写收信人的姓名。下边靠右写寄信人的地址和姓名，在最后一行写上寄信人地址的邮政编码。

5、同学们，通过今天的学习，你是不是对书信的写法了解得更清楚了呢？有问题可通过打电话或上网与老师联系。

第二课时

一、复习问题书信书写的格式。

二、再读例文。

1、请同学们自由轻声地朗读或默读王磊写给李阳同学的这封信，想一想，王磊从哪些方面介绍了自己的家乡？

2、如果你是李阳，读了好朋友的这封信，你会有什么想法？为什么？文中的哪些描写深深吸引了你？（1）四人小组交流。

（2）在小组长的带领下，把各小组的资料进行整合，列出介绍的提纲。

（3）学生大组汇报自己的想法。

三、说说家乡

1、同学们，你了解自己的家乡吗？我们的家乡也有许多独特的魅力，能说说吗？

（1）在四人小组内交流各自搜集的关于家乡的图片和文字资料。（2）各小组推荐一名代表具体介绍。

2、师生评议、补充。

四、学生练写

1、学生练写草稿。

第三课时

一、师针对习作情况讲评习作

二、学生交流、评议、补充习作。

1、小组互读互评互助。

2、大组交流，师生共同提出修改意见。

三、学生修改作文草稿。

第四课时

誊写作文，装进信封，写好地址。教学反思：

习作4 你听„„

教学目标：

1、指导学生聆听各种声音，为学生提供生动的作文素材，指导学生仔细观察，把看到的、听到的、想到的说清楚。

2、展开想象，学会使用象声词写话。教学重点：

指导学生仔细观察，学会用象声词写话。教学难点：

描写细致、生动；想象合理，有情趣。教学过程：

一、激趣导入

1．请同学们闭上眼睛静静地听(播放小鸟的叽啾鸣叫，溪水潺潺流淌的声音)2．同学们，你听到了什么呀?能模仿这些声音吗? 3．“即唧”、“哗哗”这些模仿声音的词就叫做象声词，在日常舌中你还听到过什么声音呢，能模仿出来吗?

二、放飞想象

1．请同学们以自己最舒服的姿势坐着，再一次轻轻地闭上眼，静静地听着——(再次播放小鸟的鸣叫、流水的声音、汽车刺叭声„„)2．同学们，在你凝神倾听的时候，你的脑中浮现出哪些画面?仿佛看到了什么?(1)说给同桌听。

(2)说给小组里的同学听。

(3)指名说说，师生评议。

3．请同学们拿出一周以来的一句话日记，回忆一下你当时倾听这些声音的情景和感受，把一句话扩展成一段话。(1)小组交流。

(2)大组交流，师生评议。(3)评议后，再指名说说。第二课时

上节课，同学们根据听到的声音，展开了合理的想象，我们还把在日常生活中捕捉到的声音进行了有趣的补充，现在请同学选择其中的三种声音，写三段内容不相关的话，每段话用上几个象声词，我们还可以给每段话加上一个小标题。

1．学生练写草稿。第三课时

一、师讲评学生习作

二、．学生互改

1、小组交流、评议。习作

2、大组交流、评议。

3、学生修改草稿。

第四课时

誊写作文。要求誉写之前再读几遍草稿。书写工整 教学反思：

学生由于对各类象声词积累的并不多，教学中我借助了媒体来让学生分类听动物叫声、自然界声音和日常生活中的声音，再根据声音说出各类象声词，既激发了学生学习兴趣又为习作中可能用到的象声词作了准备。随后，又通过播放一段煎鸡蛋的录像来让学生说一个含有象声词的片断，学生非常感兴趣，说话热情高，可见直观教学永远是教学中最重要的方法之一。

但在教学中我发现学生在使用象声词叙述煎蛋情景的时候，句式很单调，一般都是用“……发出了……的声音”，使文章的语言显得别扭，不流畅。同时，由于学生把注意力过多地集中在学习使用象声词上，反倒忽视了叙述内容的具体，描写内容的细致。好在我课前对这种情况有所准备，在学生交流完煎蛋场面后，我让他们学习了一断使用象声词的优秀片断，由于学生已经有了使用象声词的经验，他们就能从例文中更好地体会到：要在叙述具体、描写生动的前提下使用象声词才能锦上添花，象声词在句中的位置也可以灵活安排。

教材上提供了四幅画面供学生参考，但有些场景学生并不熟悉，为帮助学生更好地回忆生活中的象声词，我又用文字的形式为他们提供了一些题材，如夏天拍蚊子、课间活动、过春节等，使学生在很短时间内选定了自己感兴趣的题材。

当然，这次习作教学也有遗憾之处，由于课前我对每个环节预设得较多，教学中又担心时间不够，所以在一些环节上没有能让学生更自主地展开讨论交流，从一定程度上限制了学生更有个性地表达，如何更好地处理好习作教学中的扶与放。

习作5 教学目标：

1、读懂例文，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。

2、领会本次习作要求，采用“

的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物。要抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体生动。教学重点：

读懂例文，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。教学难点：

领会本次习作要求，采用“

的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物。要抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体生动。教学过程：

一、导入新课

1、出示闹钟。

2、学生交流：你看到了什么？（小闹钟在说话。）说的是什么? 3．揭题：自述(自己述说自己的事情)。

二、听读范文

1．听一听：朗读范文。

2．议一议。听了范文，讨论：闹钟的自述与我们平时介绍闹钟的作文有什么不一样? 3．说一说：自愿上台交流。

教师提示：要张开想象的翅膀，想象自己就是这一事物，用第一人称来介绍它的特点，使读者感到很有趣。

4．评一评。你觉得《小闹钟》这篇作文好在哪儿? 5．品读《小溪流的自述》，用笔画出写得好的词句，说说好在哪儿？

三、练写自述

1．启发谈话，开拓选材思路。

2、独立选材，分组互议。

出示题目《

的自述》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象补充题目，然后分组讨论、交流。

3、练习写稿，教师巡视指导。

4、修改评议。板书设计： 的自述

要求：抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。

习作6 教学目标：

1、展开想象的翅膀，为自己熟悉的卡通人物编个故事，也可以自己设计一个卡通人物，给他取个好听的名字，再为他编个故事。

2、编故事的时候，语句要生动，内容要具体，把故事说清楚。教学重点：

展开想象的翅膀，为自己熟悉的卡通人物编个故事，也可以自己设计一个卡通人物，给他取个好听的名字，再为他编个故事。教学难点：

编故事的时候，语句要生动，内容要具体，把故事说清楚。教学过程：

一、导入

1．在卡通王国中，住着一群快乐的小精灵，它们变化万千妙无穷。来，让我们以热烈的掌声欢迎它们的到来。

2．指名学生介绍自己喜爱的卡通人物，教师可展示图，(“齐天大圣”孙悟空、脚踏风火轮的哪吒、勇敢团结的葫芦娃、调皮的米老鼠„„)3．学生用热切的声音呼唤他们的名字。

二、讲故事

1．这些卡通人物，还有很多有趣的故事些卡通人物的故事? 2．现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，了想到哪些与它们有关的故事? 学生讨论、交流，教师引导、小结。

3．(出示卡通人物：嘟嘟先生)这是我的作品《嘟嘟先生》鄙人公——嘟嘟先生。你们喜欢他吗?下面我就给你们讲个嘟嘟先生的故事。教师读范文。

4．如果让一个个卡通人物在你的笔下诞生，你打算给他取个个什么名字?(评议：名字是否好听、有趣)5．学生讲述自己设计的卡通人物的故事。小组讨论。

集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。

三、写作文

现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写些什么? 学生静静地思考。

集体交流：帮助学生完成习作的构思。把你最想写的、自我认为可以写精彩的片段写下来。

四、交流学生习作片段 板书设计：

习作7

第三篇：苏教四上期末试卷2

语文四年级（上册）期末水平测试卷

小学 班级 姓名 成绩

一、识字写字（16分）

1． 把下面的句子抄写在横线上，注意写得正确、工整。（4分）但愿人长久，千里共婵娟。

2．读拼音，填写字词。（12分）

封面tí()字 zânɡ()送礼物 yǐn yǐn()约约 千里江dī()zēnɡ()加信心 wěn wěn()当当 zhuó zhuànɡ()成长 不辞xīnláo()行动mǐn jiã()xiǎo()行夜sù()kāi()天pì()地 洁白jīnɡ yínɡ()

二、积累与运用（24分）1.选择合适的词语填空。（4分）

悄悄 轻轻 慢慢 渐渐

春风（）地吹着，天气（）变暖了。小草（）地探出脑袋，远远看去，好像铺上了一层浅绿的地毯。几只鸭子正在池塘里（）地游着，偶尔划一下水，显得很悠闲。

2.语言实践。（6分）

（1）读了《诚实与信任》、《九色鹿》等课文，我想起反映诚信可贵的名言警句：（2）李敏准备在书房里挂一则勉励自己勤奋读书的名言，我给她推荐一句：

（3）新春佳节即将到来，我准备用一副对联来表达对新年的美好祝愿： 3.根据课文内容填空。（14分）

（1）人们漫步在松花江边，观赏着这 的琼枝玉树，便 会情不自禁

地赞叹：这真是“，”呀！（《雾凇》）（4分）

（2）“

，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。”这句话把 比作“春蚕”，用“茁壮的新苗”来比喻。（《老师，您好！》）（4分）

（3）“，潭面无风镜未磨。”让我们领略到秋夜的和谐；“千山鸟飞绝。”让我们感受到冬日的沉寂。（2分）

（4）“雪峰插云，，”九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”这句话在全文起到的作用是。《九寨沟》（4分）

三、阅读短文，完成练习（30分）短文1（10分）

珍珠鸟（节选）

有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！看着这可爱的小家伙 我不由自主地发出了一声呼唤 信赖 不就能创造出美好的境界吗

1．“案”在字典中有这些解释：（1）一种旧式的长桌子；（2）案卷，记录；（3）提出计划方法的文件。“伏案写作”中的“案”应选第 种解释。（2分）

2．给第二段话加上合适的标点符号。（2分）

3.短文中的“小家伙”指的是。从这个称呼可以看出。（3分）

4．“美好的境界”在文中指的是。（3分）

短文2（20分）

跨越障碍

患有癫痫的人是不适合做体育运动的，但是派蒂.威尔森的父亲不这样认为。

一天，当派蒂对父亲说“我能不能像你一样每天清晨进行长距离晨跑”时，父亲在经过短暂犹豫后说：“可以呀，欢迎你陪着爸爸一起跑。”派蒂说：“可是 我有癫痫，中途发作怎么办？”父亲说：“不要怕，我知道如何处理，何况它并不会发生。”

派蒂第二天就开始和父亲一起晨跑。幸运的是，她真的没有在运动过程中发生癫痫。派蒂很快乐。在此之前，医生曾告诉她不能下水，不能打球，不能参 加任何具有攻击性和体力消耗大的活动。现在看来，医生的话并不是十分正确。

几个星期后。派蒂突然对父亲说：“我想打破女子长距离跑步的世界纪录。”父亲听后大吃一惊。对于一个没有经过专业训练，又患有癫痫的女孩来说，这无异于痴人说梦。

派蒂看出了父亲的疑虑，她说不是现在，而是等三年后，或者更长的时间。

三年后，派蒂认为自己可以冲击世界纪录了。她为自己订了一个计划，先从自己所居住的地方跑到旧金山，然后到达俄勒冈州的波特兰，最后向白宫进发，距离约3000公里。

她从自己的家出发，从西岸到达东岸，一路上遇到重重困难，但她毫不气馁。“功夫不负有心人”，经过整整四个月，她终于到达了华盛顿，并接受了总统的召见。她对总统说的第一句话是：“我想让其他人知道，癫痫患者与一般人无异，也能过正常的生活。”

1.根据意思，在文中找成语。（4分）

（1）不可能实现的想法。（）（2）一点儿也不妥协放弃。（）2．结合上下文理解词句。（4分）

（1）“派蒂看出了父亲的疑虑”。父亲的疑虑是。

（2）结合短文内容写出你对“功夫不负有心人”的理解。

3．短文主要写了患有癫痫病的派蒂坚持，经过不懈的努力，她终于。（4分）

4．请写出你对题目“跨越障碍”的理解。（4分）

5．派蒂的故事令我们感动，请你写几个成语来赞美这个小姑娘吧！（4分）

四、习作（30分）两题任选一题。

题目1：读了《跨越障碍》，我们被派蒂的精神感动了。学习和生活中的你 一定也有克服困难，取得成功的事情。请以“功夫不负有心人”为题，写一件自己的事。

题目2：在我们身边，有许多不说话的“朋友”。院子里的花草呀，书包里 的文具呀，卧室里的玩具呀，还有家里饲养的小动物呀，等等。它们默默陪伴着我们的童年，给我们留下了许多美好的记忆。请从中选择一样，以“不说话的朋友”为题，写一篇300字左右的习作。

第四篇：苏教版 四上习作一教案(第一教时)

《习作1》教学设计

第一教时

“标准”陈述：

习作一是让孩子们自己创造一个节日——创造一个自己喜欢的节日。学生对此比较感兴趣，教学时，凭借教材的特点，以“趣”贯穿始终，并在“巧”下功夫。从学生熟悉的节日导入。着重抓住三年级曾经写过的端午节来说。让学生了解每个节日都是有起源的，也有各式各样的活动方式。明白节日的设立都是出于人们美好的愿望的。启发学生的想象，畅想节日。

评价预设：

1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。

2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学目标：

1、读懂习作要求，知道本次习作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。

2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学重点：

能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学难点： 想象人们怎么渡过节日的情景，将其写具体。教学准备：

师生搜集有关节日的来历和传说。教学时间：两课时。教学过程：

第一课时

一、联系生活，作好铺垫。

1、我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？

2、过节我们都非常开心的，选一个你过得最开心或最有意义的节日说说，是怎么度过的？

（1）、说说那天环境怎么样？气氛怎么样？（2）、你们是怎么过的？

（3）、这个节日是怎么来的？有哪些美丽的传说？（4）、这个节日的创设寄托着人们怎样的美好情感与愿望？

3、小结：

节日装点着我们的生活，使生活多了几份乐趣与向往。假如，我们的节日再多一些，让每一天都过上不同的节日，那生活该多美好啊!这节课，我们就自己来设立一个节日。

二、展开想象，畅想节日。

1、观图、思考：（1）、图上画的是什么？（2）、有些什么人？他们在做什么？

（3）、你想到设立一个什么样的节日？理由是什么？（4）、想像一下：人们是怎样过这个节日的？（5）、这个节日寄托着人们怎样的美好情感与愿望？ 设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。

2、畅想节日。

（1）假如现在给你一份特殊的权力，让你按照自己的心愿设立一个节日，你希望设立一个什么节日呢？

（2）你为什么要设立这个节日？是什么事情让你想到要设立这个节日的？

（3）你准备怎么介绍你设计的节日的由来呢？可以从哪些方面去说。

（4）、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动）

3、小组交流。

（1）根据以上几点组织语言。

（2）四人小组内说一说，然后互相提建议。（3）指名说，集体评议。

（4）教师读范文《快乐的体育节》，学生听后谈收获。（*要把想象的过节时的情景说具体。）

（5）自己再次完善表述。作业：把自己的“畅想”说给家人听听。板书：

美丽的日子

设立什么样的节日

为什么要设立

准备开展哪些活动

第五篇：苏教版四上习作三教学反思

习作三教学反思

四（２２）朱凤

习作三的教学要求是，引导孩子们读懂例文。通过对例文的赏析来领会写信的要点。能按照习作要求，选择家乡与众不同的一两个方面，给远方的朋友写一封信来介绍自己的家乡。

书信对于孩子们来说比较遥远，因为现在的通讯设施比较发达，亲戚朋友之间的感情联络，只需要一个电话，或者一条短信就可以了。所以教师还要给孩子们讲解书信的来历，让孩子们简要了解书信的作用。给孩子们讲解完书信的作用，接下来我就出示了本次习作的目标和要求。这让孩子们了解到本次习作的要点。上一次的月考测试中，有个别孩子有跑题现象，这就说明了审题的重要性。我着重训练孩子们的审题以及读题。

孩子们明白本次习作目标以及要求之后，我让孩子们轻声朗读范文，并注意观察与我们之前学过的作文有什么不同，让我比较欣慰的是，孩子们能够较为完整正确的概括出书信的格式。我事先在黑板上画了一张A4纸，并划好横线，孩子们边说我边在纸上书写。这样直观的演示能够更好的让孩子们掌握书信六部分的书写位置。

下一个教学流程中，我再次要求孩子们默读范文，并同时思考：

①小作者的家乡在什么地方？那里独特的风景是什么？他们每天都做些什么？

②家乡有什么习俗？是怎么庆祝的？你最喜欢文中的哪些优美的句子？

孩子们通过这两个问题，基本上已经能够理清范文的脉络。通过孩子们的总结，老师来进行板书。孩子们通过对范文的理解，已经能够说出自己给远方的朋友写信的内容。在下面的习作精彩预设当中，孩子们能够很好的说出，如何在习作中介绍盱眙的“第一山、铁山寺、玉皇山、淮河”等风景名胜，而关于盱眙的特色美食，风俗习惯，孩子们则准备详细描写盱眙的“龙虾”，孩子们甚至说出了先来介绍龙虾的外形，吃法，龙虾有哪几种口味等等，关于民俗，孩子们则说了龙虾节。在接下来的讨论环节，孩子们热情高涨，畅所欲言。相信孩子们在接下来的习作中，一定可以写的很出彩。

最后我给孩子们播放了盱眙纪录片，影视详细的介绍了盱眙的名称由来，山水特色，民风和民俗，孩子们看的全神贯注。美中不足的是，接下来的一节课是数学课，我们的习作练笔，只能放到下午的第三节课来完成。如若能趁热打铁，进行创作，那就再好不过了。在下午的习作创作中，我准备用简短的时间再给孩子们理一遍习作思路，然后让孩子们先写在草稿作文本上，完成之后让孩子们先自我修改，之后，同桌之间进行修改，自己再来修改，最后由老师修改之后，孩子们进行修改并誊写到作文纸上。