《夜莺的歌声》教学设计

第一篇：《夜莺的歌声》教学设计

《夜莺的歌声》教学设计

滨城区北城受田小学

张爱美

【教材简析】

《夜莺的歌声》（人教版四年级下册）一课讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

【教学目标】

1、通过形近字作比较并组词的方法，认识“屑、挺、拧、磨、鬼、呻、吟、宛”8个生字。通过联系上下文、看图片等方法理解“沉寂、烧毁、空旷”等词语的意思。

2、抓住人物语言、动作、神态，通过看图画、文字资料、想象等方法。理解课文中含义深刻句子的意思，体会小夜莺的机智勇敢和热爱家乡的精神。

3、通过指名读、齐读、分角色朗读夜莺与敌人的对话，体会小夜莺的机智勇敢。

4、通过观察比较课文前三个自然段和最后两个自然段的相同之处，了解首尾呼应的写作方法，并体会这样写的好处。【教学重点】

理解含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢。【教学难点】

引导学生从文中找到含义深刻的句子，通过人物的言行、神态感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质。【教学准备】

ppt课件 教学过程

活动一：师生共话小英雄

1、同学们，战斗中的小英雄，你都知道谁？简要说说他们的事迹吧。

2、今天老师带领大家再去认识一位小英雄，他的名字叫“夜莺”（板书课题）活动二：课前预习我最棒（出示课件）

1.比一比，再组词。

肖—削－屑

磨—蘑

龟—鬼

廷—挺

宁－拧

申—呻

今—吟

宛－蜿（出示课件）2.读词语。（沉寂、盘问、凝神、以防万

一、断断续续、杂草丛生等）【设计意图】：这篇课文篇幅很长，越长的文章，学生越容易读不好，读不顺，字词基础一定要打好，为后面的学习做好准备。】 活动三：抓重点、悟品质

1、孩子们，课文中的夜莺给你留下了什么样的印象呢？（板书：机智、勇敢、顽皮）

2、你又是从哪看出夜莺的机智、勇敢和顽皮的呢？快速默读课文划出相关的句子。

3、交流反馈：（课件出示）

“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”（1）当敌人听到前半句时，心里怎么样？(2)当敌人暗喜时，小夜莺却把话锋一转，说————那他这是在干什么？

(3)小夜莺为什么要戏弄敌人？小夜莺嘴里说的麻雀、乌鸦、猫头鹰其实指的是？（4）请你也来学学小夜莺戏弄一下敌人好吗？

师：课文里像这种一语双关的话还有好几句呢？能找出来读读吗？

“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩子不慌不忙地回答：“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”（1）这里有野兽指的是谁？小夜莺为什么要把敌人当成野兽？（2）课件出示：走进沉寂的小村庄，透过弥漫的硝烟，我们看到： 原本热闹美丽的花园，此时（）；(理解：空旷)原本苍翠的树木，此时（）；（理解：烧毁）原本安居乐业的人们，此时（）。

（3）是啊，战争太可怕了，敌人太可恶了。可是小夜莺在说这话时能不能把心底的那份憎恨表露出来呢？

（4）所以面对敌人的追问，小夜莺是不慌不忙地回答。现在就让我们一起不慌不忙地来读一读吧。

“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”孩子回答。（敌人听到这话时，心里又是怎么想的？）

（当敌人问话时，孩子故意打岔，避免正面回答。还在人不易察觉的时候戏弄敌人。敌人问树林里有没有游击队，孩子用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不知道。）

4、分角色朗读

这小夜莺的话可真有意思，下面请和你的同桌一个当军官一个当夜莺好好地读一读他们之间的对话。注意他们的语气和神态哦。

师：看着你们读得津津有味的，我也好想读了，那我来当军官你们来当小夜莺好吗？

【设计意图：学到这，学生心中已经充满了对敌人的痛恨，在分角色朗读中得以发泄，他们十分乐意，也十分投入。】

小结：我们回顾了小夜莺与德国军官的对话，运用了什么描写方法？（语言）在他们的周旋中，你能用一个词来形容小夜莺的表现吗？板书(机智 勇敢)【过渡：从人物语言可以看出人物的品质，我们还可以通过神态、动作、甚至外貌的描写 去体会，来继续汇报。】（板书：神态、动作、外貌）

5、动作描写

小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。（1）这段话是对小夜莺的（）描写

（2）圈出表示动作的词：唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。（指名上台画）

（3）小孩子为什么学夜莺唱，又学杜鹃叫？（他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。）（4）“他好像把身边的军官完全忘了。”这句话是不是比喻句？用在这里起了什么作用？（“他好像把身边的军官全忘了”小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，实际上是在麻痹敌人，暗地里却在数敌人的人数和武器。）

（5）这段话表面上写了小孩怎么样？而实际上是为了说明什么？（这句话讲他好像沉浸在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子，以取得敌人的信任。）

（6）小男孩的镇定从容又不失顽皮，你能用朗读体现出来吗？（指名读、齐读）

【设计意图：这些动作是小夜莺故意表现出来的，这正是他糊弄敌人的巧妙之处，应引导学生抓住这一重点进行研读。】

6、神态描写

“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。”

（他真的很快活吗？）小夜莺在敌人面前一点也不害怕，他的神情很自然，可见小孩的 胆量非常大。过渡：机智、勇敢的小夜莺用歌声把敌人引进了埋伏圈，敌人伤亡惨重，这次战斗大获全胜。活动四：作比较，明写法

1、课文题目是“夜莺的歌声”，文中几次写到夜莺的歌声？请划出来。仔细读读，作者 写夜莺的歌声的目的是什么？

2.指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段。想一想，最后两个自然段和开头 三个自然段之间是什么关系？

（课文的最后两个自然段和开头的三个自然段是互相照应的的关系，即首尾呼应。）3.你从哪儿看出来的？这样的写法有什么好处？

（都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。

【设计意图：让学生了解首尾呼应的写作方法，并体会这样写的好处。鼓励学生在写作中运用这种写作方法】

活动五：总结全文，升华思想

1、总结：孩子们，尽管我们离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只是在电视或电影中见 过，但是我们要了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的灾难。“呼吁和平，反对战 争，维护世界和平”是我们义不容辞的责任。其实，这也是我们大家本单元学习的主旨。

2、同学们，课外继续了解战争中的小英雄的故事？下节课讲给同学们听。

板书设计

夜莺的歌声

语言

夜莺

动作

机智

勇敢

神态 资料链接

苏联卫国战争 1941年6月22日，德国撕毁苏德互不侵犯条约，纠集其附庸国芬兰、匈牙利和罗马尼亚，分三路对苏联发动突然袭击，使苏联国土成为世界反法西斯战争的欧洲主战场，苏联人民在斯大林领导下，开始了卫国战争，二次大战进入了新阶段。

卫国战争初期，德军迅速占领立陶宛全部，拉脱维亚大部，白俄罗斯和乌克兰的一部分。1941年10月，德军大举进犯莫斯科，苏军展开积极防御，消灭德军大批有生力量，1942年1月取得莫斯科会战的胜利。1942年11月9日，苏军在斯大林格勒展开反攻，1943年2月2日全歼德军主力，德军损失惨重，完全丧失了战略主动权，苏军基本上扭转了卫国战争和二次大战的全局。不久苏军又取得了库尔斯克战向的胜利，收复大片失地。1944年苏军发起战略性总反攻，通过对德军10次打击，全部收复沦陷的土地，并把军事行动转为在德国及其附庸国的领土上进行，迫使芬兰、罗马尼亚、保加利亚和匈牙利先后退出战争，转而反对德国。

1945年初，苏军展开强大攻势，攻入波兰和捷克斯洛伐克，进占东普鲁士和西里西亚。1945年5月2日，苏军攻克柏林，并于5月8日迫使德国无条件投降。

第二篇：《夜莺的歌声》教学设计

《夜莺的歌声》教学设计

教材分析

《夜莺的歌声》是人教版新课标第八册语文教材第四组中选编的一篇精读课文。本单元的主题是战争与和平。

课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，是本课教学的重点。学生分析

学生对第二次世界大战很陌生，历史地理知识与课文衔接不上。学生虽然具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会文章意境是学生的一个薄弱环节。因此，在上本课之前应通过视频、文字资料了解一些有关二战的知识，另外，体会文章的语言也是教学本课的关键。

一、教学目标： 知识目标 1.认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。情感目标

2.有感情地朗读课文。理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。技能目标

3.理解课文中含义深刻句子的意思。

二、教学重难点：

1.抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

2.了解开头三个自然段和结尾两个自然段之间相互照应的关系。了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

三、教学策略

新课标指出，各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，因此，本课时教学中我让学生采用默读与朗读结合，同时在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、精读感悟、开放讨论中理解体会文章中的语句，鼓励学生在交流中说出自己不同的观点。

四、教学准备

１、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事）２、没见过“夜莺”的同学，通过查字典或上网查阅，了解一下夜莺这种鸟。

３、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。

４、回顾自己熟悉的小英雄的故事。教师准备多媒体课件

五、教学过程：

（一）、揭题导入新课

1、板书课题

2、提问：预习时，你们看到题目，首先想到什么？课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？出示夜莺鸟的图片 “夜莺”指的是谁？（小男孩）

“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？（小孩利用夜莺的歌声来传递情报。）

（二）、讲解新课

1、课文题目在文中一般有画龙点睛，或是提纲挈领的作用，思考：

文中出现几次“夜莺的歌声”？ 各有什么作用？

2、交流

出示第2自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”（1）这段话描述了什么情景？

（2）联系第1、3自然段，想想：你读明白了什么？ 引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。板书：诱敌上钩

第二部分第5、6自然段：“夜莺的歌声越来越响了，„„一边用手打着拍子。”

（1）这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景？（传递情报。）（2）自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的？

板书：传递情报 第四部分最后两个自然段。

（1）你读懂了什么？从最后一句话你看出了什么？（小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。）

（2）这两段话和前面哪部分课文相似？分男女生对比读前三段和这两段，之间有什么联系？（首尾呼应，小孩唱歌实际是在放哨。）板书：再诱新敌

3、提问：孩子面对敌人一诱，再诱，不害怕吗？哪些句子体现敌人的凶恶？

（提示：第一段的环境描写突出表现了德国法西斯的残暴，战争给当地带来了深重的灾难。）

4、多媒体课件，再次简介课文写作背景。体会小孩当时的心境。（憎恨敌人 有胆量 热爱祖国 应变自如）

5、重点句段品读 和凶恶的敌人斗争，不能硬对硬，要巧妙的和敌人周旋，一个战争中的小英雄，年龄与我们相仿的小孩子，却如此沉着机智地投入战斗，在课文的字里行间里，你能从哪些地方捕捉到他的机智、勇敢呢?

（1）指名分角色读军官和孩子的对话，思考：小夜莺是怎样想的？

理解“刚刚一开火，„„就都跑了。”“野兽”实际指什么？（2）由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。

指名读句子“他有时候学„„”，此时，他学夜莺唱是为了什么？（为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。）

（3）他还用了哪些办法麻痹敌人？小组齐读

（一甩一甩„„答非所问„„故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。）

（三）、总结全文

（四）、布置作业

１、练写本课的生字，生词。读写、读记“词语盘点”中本课的词语。

2、同学们，你还知道哪些战争中的小英雄，给大家讲一讲。和同伴中说一说自己心目中的英雄

（五）、板书设计

夜莺的歌声（婉转）

诱敌上钩

机智

传递情报

勇敢

再诱新敌

热爱祖国

《夜莺的歌声》教学后记

衡水市人民路小学 闫俊青

这篇课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟叫，为游击队员传递情报，协助游击队歼灭德国法西斯的故事，充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

这是一篇关于战争话题的课文，内容离学生似乎有些遥远。也的确，身边是下课后一块拍卡片的伙伴，台上是亲切和蔼的老师，窗外是阳春三月的花红柳绿，坐在明媚阳光里的他们，很难去想象小夜莺的村庄刚刚经历了炮火，一片狼藉；更很难体会小夜莺对敌人的愤怒与仇恨。

因此，介绍课文的写作背景，拉近学生与文本的距离是非常必要和重要的，这也是他们理解课文的基础。在此基础上，我积极调动他们已有的认知，引导他们回忆曾看过的战争电视剧，交流自己看到枪林弹雨，敌人疯狂扫荡杀害那些镜头画面时的感受。设置情境，帮助学生离开当下的生活，穿越回战争年代去，把自己想象成文中的小孩，在与敌人周旋。

课文题目《夜莺的歌声》是本文的文眼，我把它作为我的讲解主线，贯穿整节课堂。我给孩子们出示了一道思考题：课文中出现了几次“夜莺的歌声”，其出现的作用是什么？你从中体会到了小男孩是个什么样的人，你还可以从哪些句子能体会出来，并将你的体会批注在书上。我让学生找与“夜莺的歌声”相关的句子，其用意是为了帮孩子们理解课文的主要内容。弄清了歌声的作用，也就弄明白了小男孩是如何为游击队传递情报的。“你从这些句子中体会到小男孩子是个什么样的人”，其用意是让孩子们更深入理解课文中含义深刻的句子。

文章对小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈这个情节不吝笔墨，写了小夜莺的很多的语言和动作，此时我注意引导孩子们分析小男孩的心理活动，让他们能展开丰富的联想。文中军官与小夜莺的对话非常精彩，我让学生分角色郎读，来体会敌人的凶恶，小夜莺巧妙周旋，聪明机灵。这些重点句段，我也不忘从作文角度再对他们适时点拨。

以上是这堂课自感还可以的地方。

但是，在教学中还存在不足之处。有些孩子预习不到位，对课文内容熟悉不够，交流的时候只有听别人发言，没有自己的看法和发现，参与的程度不深。我应该在预习环节中，提出具体问题，具体要求还好一些。其次，在课堂中，由于课文太长，我担心时间不够，预定任务完不成，因此，教学中给孩子们思考的时间不能足够长，有些理解稍慢的孩子尚未有解，就进行下一环节，存在赶时间之嫌。当然，究其原因，仍旧是自己把握课堂能力还有欠缺，有待提高。

总之，一堂课，精心准备，用心完成，有小小的满意，也有稍稍的遗憾。再努力啊，加油！我对自己说。

第三篇：《夜莺的歌声》最新教学设计

【教材简说】

这是一篇讲读课文，课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟名鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭的国法西斯强盗的故事，充分表现了小夜莺的机智勇敢和爱国主义的精神。

课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写小夜莺以歌声引诱敌人上钩，在写小夜莺在为敌人带路途中以歌声为游击队传递敌情，最写战斗结束后小夜莺在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。

小夜莺的歌声自始自终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧张中充满智慧机智，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现读者面前。

【教学目标】

１、借助文中重点词句的理解、体会，从而来理解课文内容。

２、有感情地朗读课文，联系上下文体会含义深刻的句子，体会小夜莺的机智、勇敢。

【学重难点】

抓住课文中含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢的品质。

【教学过程】

一、复习生字词，谈话导入

１、出示词语卡片：沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、木屑、婉转、呻吟。（开火车轮读）

２、齐读课题。

二、谈话导入，激发学习兴趣

师：在那惊心动魄的卫国战争年代，有一个年龄和我们相仿的孩子，却沉着，机智地与敌人斗智斗勇。

１、快速读课文第一、二段，把自己喜欢的，感受深刻的句段多读几遍。

２、思考：夜莺是怎样用歌声引诱敌人上勾的？

３、结合学生所谈的，相机出示以下句子，帮助学生理解：

⑴ 大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了句中的野兽是指。你体会到了什么。

⑵ 蠢东西！军官想着，轻蔑地微笑了一下。

军官认为 是蠢东西，其实，真正的蠢东西应该是。

４、找出类似的句子，读一读，体会体会。

５、有感情地朗读。

６、小结：

从文中描写夜莺言行的句子中，我们体会到了夜莺的勇敢机智。

三、学习课文第二段

师：通过刚才的学习，我们知道了夜莺巧妙地与敌人进行周旋，那么他又是怎样用歌声为游击队传递信息的？

１、自读课文第二段，小组交流读懂的内容。

２、指名生说，师生共同归纳。（一声夜莺叫表示一个鬼子，一声杜鹃叫表示一挺机关枪）

３、分角色朗读。

四、拓展延伸，激发情感

师：学习了课文你觉得夜莺是一个什么样的小男孩？你想对他说句什么话？

１、引导学生畅所欲言。（热爱祖国，勇敢机智）

２、总结：

通过第一、二段的学习，我们知道了夜莺巧妙地同敌人进行周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息等，从而体现了他的勇敢机智和爱国主义精神。

五、布置作业

摘抄描写夜莺言行的句子。

【板书设计】

小夜莺 引诱 敌人

勇敢 机智 埋伏圈

歌声 传信 游击队

第四篇：夜莺的歌声教学设计专题

13、《夜莺的歌声》教学设计

教学目标：

1、初读课文，掌握生字新词。

2、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，学习小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。

3、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。教学重难点：

1、理解含义深刻的句子，感受小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。

2、引导学生领会文中重点句子的含义，通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质，激发学生热爱祖国、热爱和平的情感。

3、理解本文中首尾照应的写作手法。教学过程：

一、简介时代背景，导入

1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。

二、揭题、审题

1、板书课题，齐读

2、通过预习，请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？

“夜莺”指的是谁？（小男孩）

“夜莺的歌声”什么意思？（小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。）

三、整体感知

1、快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。

2、出示句子。读句子，思考夜莺的歌声有什么作用？

四、理解课文

（一）1、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用？ 板书：诱敌。

2、德国鬼子是怎样发现小男孩的。从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢？读第2、3自然段。思考：小夜莺是个怎样的孩子？

师：在那惊心动魄的卫国战争年代，一个各我们年龄相仿的孩子却如此沉着，引诱敌人，小夜莺是个怎样的孩子？

生：。。。机智勇敢、机智地与敌人斗智斗勇，3、文中那些句子体现出小夜莺的机智勇敢 师：在课文的字里行间，你能捕捉到他的机智勇敢吗？找一找、画一画相关的语句，想象当时是怎样一番情境呢？找到后与你的小伙伴们交流一下吧！谁愿意来汇报一下。生：。。课件出示：对话1

4、还有那些句子体现出小夜莺的机智勇敢？

生：“人哪？战争一开始就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊‘野兽来了，野兽来了！’──就都跑了。”

课件出示：对话

25、分角色齐读对话，理解“刚刚一开火，„„就都跑了。”“野兽”实际指什么？

（二）过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。

1、指名读句子“他有时候学„„好像把身边的军官会忘了。”（1）他学夜莺唱是为了什么？

（为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。）

2、他还用了哪些办法麻痹敌人？（1）体会小夜莺当时的动作、神情。

（一甩一甩„„答非所问„„故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。）

（2）体会“他好像把身边的军官全忘了”中的“好像”一词

（小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，实际上是在麻痹敌人，暗地里却在数敌人的人数和武器。）（3）体会“军官突然问答”中的“突然”一词。

（德国鬼子也不是好对付的，他们不是弱智，很狡猾，小夜莺时刻有着生命危险。而小夜莺面对敌人的突然发问回答得又是多么巧妙和机智！）

3、齐读第二部分。

（三）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？

1、小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。

2、读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么？（传递情报）

3、从“如果我们„„不要忘了„„”这句话中，你能体会到什么？

（说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他安全的关心。）

4、孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？

出示题目：为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢？用上以下词语，说一段话来回答这个问题。课件出示：

憎恨 临危不惧 热爱 应变自如 祖国 敌人 毫无惧色

（四）小夜莺是第一次执行这样的任务吗？你从哪里看出来的？

1、指名读最后两部分。

2、德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？

3、这歌声有什么作用？与哪里相照应？

五、总结全文

1、是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢？你想对小夜莺说什么？

2、苏联卫国战争在无数小夜莺的帮助下，１９４５、５最终取得了胜利，我们来看一看。出示课件：苏联卫国战争胜利影片 板书设计：

14夜莺的歌声

吸引敌人 麻痹敌人 传递情报

教学反思

本文的故事情节较强，教学中我让学生抓住事情的发生、发展、结果，来理解课文，尤其是故事发展这部分，重点让学生找含义深刻的句子，从人物的言行，想象人物内心活动，以便更好地理解课文内容，从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感染，同时从故事中受到爱祖国的教育。

第五篇：夜莺的歌声教学设计

《夜莺的歌声》教学设计

【教学目的】

１、认识８个生字；会写１４个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

２、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。３、理解课文中含义深刻句子的意思。４、有感情地朗读课文。

【学情分析】

四年级共23人,通过上年段的学习,学生生字、词语认识得到进一步的累积,阅读能力也有进一步提高,学习语文的积极性较高。但也有一定的不足之处,阅读理解还需加强,语言表达欠佳,学生课后自主学习的参与度不高。

【教学重点分析】

１、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。２、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。【教学难点分析】

“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。

【课前准备】

１、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事）

２、没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。３、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。４、回顾自己熟悉的小英雄的故事。【课时安排】 两课时。【教学思路】

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。

教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进１９４１年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）

二、学情调查

１、看到课题，你想知道什么？

２、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？

三、初读课文

１、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。２、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。

３、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。４、交流读后印象。过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。

四、把握故事的基本内容

１、再读课文，注意课文中的空行。想一想：“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？

２、重点读课文的一、二部分，看看“夜莺”是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。３、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。

设计意图：抓住主线，理清脉络。教师首先引导学生初读全文，概括课文主要讲了一件什么事，小夜莺给你留下了什么印象？在此基础上再默读全文，抓住主线，要求学生试着把这篇故事的基本内容讲一讲，从而理清课文脉络。

【板书设计】

吸引敌人 １４夜莺的歌声 麻痹敌人

传递情报 ︱

小男孩──机智勇敢、热爱祖国