第一篇：人教版五年级上册语文先学后教
人教版五年级上册语文先学后教
教
学
设
计
五年级
（三）班
王淑珍 2014年八月
第一组 我爱阅读
单元分析及教学目标：
本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕阅读。《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。学生自识字以来一直在阅读，本组教材将其作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。这也是对《课程标准》中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”的具体实践。
进行本组教学，教师要统筹安排，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要。一个语文教师若能让自己的学生爱上阅读，则功莫大焉。
1、窃读记
学习目标
１、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、支撑”等词语。
２、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感情作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。３、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
教学重点、难点
1、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。
2、是阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。教学时间 2课时 教学准备
1.自学生字新词.2.多媒体课件
3.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.教学过程
第一课时
一、激情讲述，引发兴趣
孩子们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有过这样的经历与感受呢？
刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊，读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文──《窃读记》。
二、出示学习目标
１、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、支撑”等词语。
2、读课文，理清脉络。
三、自学指导
1、学生在文中勾画出生字词，自学生字词。
2、我在什么地方窃读？为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？
3、再读课文，理清脉络。
四、第一次先学后教。初读课文，落实字词
１、请同学们带着自学指导中的问题，放声朗读课文。
２、读完课文后解决质疑中较简单的问题。
３、学生在文中勾画出生字词，自学生字词。
４、学生交流识记生字词的方法。
５、电脑生字课件，用多种方法让学生读生字词，达到熟记的目的。
６、体会有关词语的含义：
适宜：适合，相宜。文中指在书店人多、无人注意到“我”的这种环境与“我”只读不买的“窃读”行为相适合。
知趣：知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的。每当感觉到书店里店员态度变化时，“我”就会放下书离开。
饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。
依依不舍：留恋，不忍分离。
五、第二次先学后教。读课文，理清脉络
１、学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让我们反复地读一读吧！
２、指名分段读课文，看看字音是否读准确，句子是否读通顺。
３、整理课文记叙的线索：
后教：放学后→边走边想→跨进店门→打开书阅读→恐惧被发现→饥饿难耐→放回书架→走出书店。
六、当堂训练
⑴ 抄写词语：
窃读、炒菜、锅勺、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、踮起脚。
⑵ 辨字组词：
窃（）炒（）踮（）饿（）
穷（）吵（）店（）鹅（）
惧（）皱（）碗（）撑（）
具（）坡（）豌（）掌（）
第二课时
一、激趣谈话，引入新课
上节课，孩子们不但课文读得好，生字也学得不错。我相信，这节课，孩子们一定比上节课的激情更高，就让我们满怀激情去体会，去感受那位窃读的小姑娘的复杂滋味吧！去感受阅读的快乐吧！
二、出示学习目标
1、细读课文，理解内容。
2、找出重点的句子，认真读句子谈谈句子的含义。
3、感悟课文的写法。
三、第一次先学后教。细读课文，理解内容。
１、快速默读全文，找出集中体现小姑娘复杂滋味的语句，用“──”勾出。
⑴ 抽生答找出的语句，检查学生找的情况。
⑵ 全班齐读这句话：
我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！
⑶ 谈对这句话的理解：
① 快乐是什么？为什么又惧怕？
② 你在生活中有这样的体验吗？联系生活说一说。
２、小声读课文，在文中找出能体现小姑娘快乐的语句，用“＿＿”勾出；找出能体现小姑娘感到惧怕的语句，用“△”勾出。３、同桌交流。
４、全班交流，老师相机引导学生明白，从这些语句中的哪些词语体会到文中小姑娘的“快乐”和“惧怕”的。
５、老师引导学生有感情地朗读这些语句，感受小姑娘的快乐和惧怕。
６、联系生活实际说说你对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。
后教：“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康，成长起来的。
四、第二次先学后教。感情升华，感悟写法。
１、引导：
这篇课文真实感人。那么，你认为哪里写得好呢？
（学生讨论，教师相机引导学生有感情地朗读。）
２、后教小结：
这篇课文语言朴实而又生动感人，特别是动作和心理描写极为传神，充分表达 了作者对读书的酷爱。
五、当堂训练
１、以后你应该怎样读书？
２、说一说有关读书的名言。
３、小练笔：好书伴我一生。板书设计
1、窃读记
放学后→边走边想→跨进店门→打开书阅读→恐惧被发现→饥饿难耐→放回书架→走出书店。贪婪→害怕→开心→饥饿→依依不舍
教学反思
2﹡、小苗与大树的对话
教学目标
１、认识３个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。２、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
３、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。
教学重点、难点
把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。教学时间 1课时 教学准备
1.收集有关季羡林先生的资料。
2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单。3.多媒体课件 教学过程
一、检查预习，导入新课 １、齐读课题，提问：
课文中的小苗、大树分别指的是谁？交流课前收集的有关季羡林的资料，为了解课文内容，进入采访角色做准备。
2、过渡：
今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林爷爷家，看看小作者是怎样采访这位酷爱读书、知识渊博的老爷爷，听听季爷爷对读书的见解。
二、出示学习目标（同教学目标）
三、自学指导
1、初读课文，整体感知课文。
2、品读课文，感悟读书之道。
3、品位人物，分角色朗读。
四、第一次先学后教。初读课文，整体感知 １、初读课文，读准字音。２、出示生字卡片，指名读准字音。
３、快速默读课文，找出苗苗给季老提了哪些问题。
五、第二次先学后教。品读课文，感悟读书之道。
１、对于苗苗天真而真诚的提问，季老是如何解答的呢？请在读课文，找出季老给你留下深刻印象的句子。
２、学生边读边在表明季老观点的地方做上记号，也可以写出自己的感悟。３、根据学生对访谈的再现，因势利导，明晰季老的见解以及对下一代的殷切期望。
过渡：季老对于苗苗感兴趣的那些问题，持有什么态度，他是如何解答的？ 交流预设：
⑴ 把文章写好，要多看书：
① 季老主张看闲书吗？你从哪里看出来的？
② 同学们对《彭公案》、《济公传》、《施公案》、《三侠五义》有哪些了解？ ③ 什么样的书是闲书？你的父母允许你看吗？季老是主张看闲书的，但是在课堂上和写作业的时候看行吗？
⑵ 要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不能偏科： ① 同学们如何理解“三贯通，这才是21世纪的青年”？ ② 小组讨论，交流偏科的危害。⑶ 要学好外语，还要进行古诗文积累： ① “起码”怎么理解？“注”是什么意思？ ② 交流：
“一个小孩起码要背两百首诗、五十篇古文，这是最起码的要求。”你听了季老的话有什么感想？
六、第三次先学后教。品位人物，分角色朗读。１、过渡激趣：
此时此刻，进行“现场再现”，你能演好其中的角色吗？看谁把人物的对话内容记得最牢，能够最传神地演绎文中的角色。
２、揣摩人物的特点。
３、说一说季老与苗苗分别有什么特点？
４、自由读课文，对话的内容记清楚，把人物的特点读出来。５、同桌分角色读课文，读完后互相评价。
６、两名学生分角色一问一答，全班对他俩的朗读进行评价。７、从朗读中，你觉得季老和苗苗分别是怎样的人？
七、当堂训练
1、、鼓励学生开展课外综合性学习。⑴ 调查本班同学的阅读书目。
⑵ 采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。
2、辩论：
看闲书是否影响学习？ 板书设计
２*、小苗与大树的对话
闲书
多看书 偏科
三贯通
学习外语
两百首诗、五十篇古文
教学反思
3、走遍天下书为侣
教学目标
１、认识４个生字；正确读写伴侣、娱乐、百音盒、一趟、背诵、零次、编写、某种等词语。背诵自己喜欢的段落。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，作者对阅读的热爱，并爱到启发。逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。
３、通过多种形式的读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果。
４、阅读《神奇的书》，感悟比喻，拟人表达方式的妙处。交流名人读书名言，增加语言积累。继续开展阅读的综合性学习。
教学重点、难点 1.学习作者良好的读书习惯，做到手不释卷。2.理解反复读一本书的原因和方法。教学时间 2课时 教学准备
1.收集读书的名言，整理自己读书的方法。2.多媒体课件 教学过程
第一课时
一、谈话引入，激趣导入
1、、同学们，如果有这样一个机会，让你独驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西借自己娱乐，你会选择什么呢？
3、大家谈得都不错，有这样一个人，她说（出示）：如果你问到我，我会毫 地回答：“我会选择一本书”。
⑴ 理解“毫不犹豫”。这个词告诉我们什么？
⑵ 朗读体会。
3、这个“我”是谁？
（教师简要介绍人物资料）
出示课题《走遍天下书为侣》。
4、朗读课题，解读课题：
⑴ 指名读，理解“侣”在课题的意思。⑵ 读了这个课题，你心中有什么问题？
二、自学指导
1、带着问题自由朗读课文。
2、反复朗读难读的段落。
3、指名分段朗读，师生共同纠错。
4、概括课文内容。
三、第一次先学后教。读书交流，探究体验。
１、作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣？现在，让我们深入到课文的字里行间，来细细体会其中的道理。
默读课文，划出自己感受最深的句子。
２、全班交流作者为什么书作为自己伴侣的原因。
３、书像她的一个朋友，一个家为什么呢？
出示：
你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？„„你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照瘦那个角落，光线怎么那么美！”
⑴ 自由练习读。
⑵ 找出你感受最深的句子反复读，说说你读懂了什么。
⑶ 全班交流：
你可以抓住一个词、一个句子、一处标点，一段话来谈你的体会和发现。
① 出示：
你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？
Ａ、用自己的话说说这句话的意思。
Ｂ、对比阅读，抓住“？”读出反问的语气，感受反问的语气──要强烈地表达了作者的喜爱之情。
② 出示：
偿喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友再次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着哪个角落，光线怎么那么美！”
Ａ、理解比喻写法的好处：作者把书当什么？
Ｂ、多读几遍，联系生活谈“书”与“家”、“朋友”的相似之处。
Ｃ、作者还把书当作什么？ ③ 出示：
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
指名读，谈体会。
⑷ 仿写比喻句：
一本你喜爱的书就是＿＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿＿。
４、指导朗读所有出示的句子，体会作者对书的无限喜爱之情。
四、当堂训练
１、出示生字、新词，指名读，齐读。
２、书写，选择你喜欢的词或难写的词写两遍。
３、用“毫不犹豫”写一句话。
第二课时
一、复习导入
１、复习字、词。
２、回顾上节内容，说说作者只带一本书上路的原因。
二、学习目标：品味语言，领悟表达方法
三、自学指导：
1、梳理写作顺序，抓住“首先、然后、最后”用自己的语言简介读书方法。
2、谈谈“一遍又一遍地读一本书”对我的暗示
四、第一次先学后教。品味语言，领悟表达方法。
１、学生所读第７段，边读边勾划批注：
⑴ 自由读，想像你就是著名作家尤安•艾肯，你怎样向人家介绍你的读书方法？相互理解“新东西”的意思。
⑵ 梳理写作顺序，抓住“首先、然后、最后”用自己的语言简介读书方法。
⑶ 谈谈“一遍又一遍地读一本书”对我的暗示。
⑷ 挑战读，比一比谁的朗读最富有感染力。
⑸ 你看，读同样的文字，每个人都有自己的独特感受。怪不得作者说，读书，“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”
⑹ 理解这句话的含义。
⑺ 指导背诵７段。
五、当堂训练
１、仿写填空：
你喜爱的书就你一个朋友，就像你的家。
一本你喜爱的收就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是＿＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿＿＿。
２、写几条读书名言。
３、推荐阅读：《书比人长寿》。
【板书设计】
３、走遍天下书为侣
伴侣
朋友
书是
家 一遍又一遍地读
故地
教学反思
首先 然后 最后 16 4﹡、我的“长生果” 教学目标
1．认识12个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3．学习一些读书和习作的方法。
教学重点难点 引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。
教学课时 一课时
教学准备 多媒体课件
教学过程
一、回顾导入，揭示课题
同学们，第一单元我们学习的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示；《走遍天下书为侣》则提出要善于读书，常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们还要再学习一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）
生齐读课题，问：你有什么问题？（如：课文中我的“长生果”是指什么？为什么要把书比喻为我的“长生果”？）
二、学习目标：（同教学目标）
三、自学指导
1、作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？
2、仔细阅读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者从中所悟出的道理？在你自己的写作中有过类似的体会吗？
3、理解了为什么把书比作“长生果”了吗？
四、第一次先学后教。初读课文，整体感知。
1．让生带着问题自读课文，看看能不能在文中找到答案。
2．同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价。
3．根据自读提示中的问题和方法，再读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。
4．同桌交流检查读书情况。
五、第二次先学后教。细读课文，深入理解。
1．作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？
后教：
看香烟人小画片；看连环画；看文艺书籍；看中外名著；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
作者悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
2、仔细阅读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者从中所悟出的道理？在你自己的写作中有过类似的体会吗？
引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。
3、通过刚才的交流，大家理解了为什么把书比作“长生果”了吗？ 后教：
长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。把书比喻 为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。而作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书喻为长生果，可见作者对书的钟爱。
五、第三次先学后教。品读语言，学习作者在运用语言上的特点
1．生动的比喻。让生有感情地朗读背诵。
2．恰当的词语。（积累运用：流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得）
3、联系实际，交流体会。
说一说你读书中的故事，你在书中的收获。
六、当堂训练。
1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。
2．把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。板书设计
4、我的“长生果”
津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴
教学反思人教版五年级上册语文先学后教
教
学
设
计
五年级
（三）班
王淑珍 2014年八月
第二篇：人教小学五年级上册语文教案
人教小学五年级上册语文教案
《最后一分钟》教案.doc 《走遍天下书为侣》教学设计2.doc 《走遍天下书为侣》教学设计1.doc 《走遍天下书为侣》第一课时教学设计.doc 《珍珠鸟》教学设计3.doc 《珍珠鸟》教学设计2.doc 《珍珠鸟》教学设计1.doc 《圆明园的毁灭》 教案3.doc 《圆明园的毁灭》 教案2.doc 《圆明园的毁灭》 教案1.doc 《有趣的汉字》教案.doc 《学会看病》教案3.doc 《学会看病》教案2.doc 《学会看病》教案1.doc 《新型玻璃》教学设计3.doc 《新型玻璃》教学设计2.doc 《新型玻璃》教学设计1.doc 《鞋匠的儿子》
教案4.doc 《鞋匠的儿子》
教案3.doc 《鞋匠的儿子》
教案2.doc 《鞋匠的儿子》
教案1.doc 《小桥流水人家》教学设计3.doc 《小桥流水人家》教学设计2.doc 《小桥流水人家》教学设计1.doc 《小苗与大树的对话》教学设计3.doc 《小苗与大树的对话》教学设计2.doc 《小苗与大树的对话》教学设计1.doc 《我的“长生果”》教学设计2.doc 《我的“长生果”》教学设计1.doc 《我爱你，汉字》教案.doc 《通往广场的路不止一条》教学设计3.doc 《通往广场的路不止一条》教学设计2.doc 《通往广场的路不止一条》教学设计1.doc 《松鼠》教学设计3.doc 《松鼠》教学设计2.doc 《松鼠》教学设计1.doc 《青山处处埋忠骨》
教案.doc 《窃读记》教学设计3.doc 《窃读记》教学设计2.doc 《窃读记》教学设计1.doc 《七律·长征》 教案2.doc 《七律·长征》 教案1.doc 《你一定会听见的》
教案3.doc 《你一定会听见的》
教案2.doc 《你一定会听见的》
教案1.doc 《难忘的一课》 教案3.doc 《难忘的一课》 教案2.doc 《难忘的一课》 教案1.doc 《梅花魂》教学设计3.doc 《梅花魂》教学设计2.doc 《梅花魂》教学设计1.doc 《毛主席在花山》 教案3.doc 《毛主席在花山》 教案2.doc 《毛主席在花山》 教案1.doc
《落花生》教学设计3.doc 《落花生》教学设计2.doc 《落花生》教学设计1.doc 《狼牙山五壮士》 教案3.doc 《狼牙山五壮士》 教案2.doc 《狼牙山五壮士》 教案1.doc 《开国大典》 教案3.doc 《开国大典》 教案2.doc 《开国大典》 教案1.doc 《鲸》教学设计3.doc 《鲸》教学设计2.doc 《鲸》教学设计1.doc 《假如没有灰尘》教学设计3.doc 《假如没有灰尘》教学设计2.doc 《假如没有灰尘》教学设计1.doc 《桂花雨》教学设计3.doc 《桂花雨》教学设计2.doc 《桂花雨》教学设计1.doc 《古诗词三首》教学设计3.doc 《古诗词三首》教学设计2.doc 《古诗词三首》教学设计1.doc 《斗笠》第二课时 教案.doc 《钓鱼的启示》教学设计3.doc 《钓鱼的启示》教学设计2.doc 《钓鱼的启示》教学设计1.doc 《地震中的父与子》教案3.doc 《地震中的父与子》教案2.doc 《地震中的父与子》教案1.doc 《慈母情怀》教案3.doc 《慈母情怀》教案2.doc 《慈母情怀》教案1.doc 《遨游汉字王国》教案.doc 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案3.doc 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案2.doc 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案1.doc
第三篇：三年级语文上册先学后教教案
三年级语文上册先学后教教案
每堂课教师都不要先讲，而是先让学生自学。学生不是盲目地自学，而是在教师指导下自学，教师的指导必须符合“四明确”要求：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。这就是先学后教。下面由我为大家整理了关于三年级语文上册先学后教教案，供大家参考!
三年级语文上册先学后教教案1
我们的民族小学
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、会认4个生字，会写13个生字。
3、理解课文内容，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
课时安排：
2课时
学习过程
学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。
教学用具：投影仪(小黑板)
教学过程：
一、板书标题
今天我们一起来学习第1课《我们的民族小学》请同学们和我一起书写课题。
二、这节课我们的学习目标是：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。
(一名学生读，其他人听)
目标明确的请举手，能达到的请放下，非常棒!为了你们胜利达到目标，我们要进行三场比赛，请看：
三、比赛读课文：(第一次“先学后教”)
第一场比赛：比谁课文字音读得正确
1、听录音，听清字音，给不认识的字注音。
2、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。
3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
首先，我们来听录音，要求听清字音，给不认识的字注音。
1、生听录音
同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不认识的字举手问老师，准备马上比赛读课文，好吗?(好)
2、生自由练读
下面开始比赛，比谁能读准字音，其他同学比谁听得认真能给他纠正。
3、指名轮读课文
(一人一两句，以后进生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。)
4、有错及时纠正，师适时板书、引导。(充分发挥兵教兵)
请同学们轻轻合上课本，请看(手指黑板)，这是有的同学读错的字音，我们齐读两遍。
5、齐读板书(拼读一遍读两遍)
6、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了，句子也读流利了。接下来我们进行
第二场比赛：比谁读
得正确、流利。
找谁呢?都想呢!这样吧：我们小组赛读吧?
7、小组赛读。
一小组一段。
哎呀!一组比一组读得好，还想读吗?
8、男、女赛读
男生的声音响亮，女生的读音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读第二自然段。
9、齐读课文
文章读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。
二、课堂作业(第二次“先学后教”)
(这是我们的课堂作业，比谁的字写得好、写得对。)
第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。
1、师出示会写词语。
请同学们自由临摹下面的生字，3分钟后我们听写，比比看谁能得到100分和“甲”。
请同学们认真观察这些词语，注意它们的笔顺笔画、在田字格中的位置及间架结
构，并在练习本上每个练写1遍。3分钟后，我们比赛。
2、生临摹(注意它们的笔顺笔画及间架结构)
①
投影出示学生的作业
②
师生共同纠正
③
师适时进行范写
④、生更正
⑤、生自由记这些词语
【坪坝
穿戴
粗壮
敬礼
蝴蝶
摇晃】
舞：中间是四竖。
戴：里边上边是田，下边是共
三、当堂训练
5、听写
6、生补错(师收集错题)
教学反思：
三年级语文上册先学后教教案2
第二课时
学习目标：
1、理解课文内容，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
学习过程：
一、板题示标：
同学们，今天我们继续学习第一课《我们的民族小学》，(板书课题，齐读)请看本节课的学习目标，(出示目标，生读)。
为了更好完成本节课的目标，老师为你们准备了自学指导。
二、第一次“先学后教”
(一)先学
自学指导(一)
请同学们自由读课文第一自然段，思考：民族小学有什么特点?
(3分钟后比谁说得好。)
生自学。师巡视
(二)后教
指名学生回答。〔这个问题比较简单，但需要学生自己总结，所以在回答时如果一个学生回答不完整，可以让其他同学补充，最后让一个同学再完整地说一遍。〕
(多民族团结、服装不同、语言不同)
那我们读这一段时该用什么样的语气来读?(自豪、赞美)
你能读出这种语气吗?
生练读
指名读(生评价)
同学们刚才读得都非常好，接下来我们看自学指导(二)
三、第二次“先学后教”
(一)先学
自学指导(二)：
请同学们自由读课文二、三自然段，用“
-------
”画出描写窗外安静的句子。
(2分钟后比谁找得准确)
生自学
(二)后教
指名回答〔这个问题比较简单，可以让2-3名同学回答。〕
(这时候——读课文)
你能让大家通过你的读让大家感受到当时的安静吗?
1、生练读
2、指名读(生评价)
从你们的读中老师仿佛看到同学们读书的样子，让我们带着这种自豪和赞美一起来读最后一段。(生读)
四、背诵自己喜欢的部分。
读得真不错，现在请同学们找到自己最喜欢的部分，5分钟后，比谁背得熟。
1、生背
2、同桌互背
3、指名背
板书设计：
1、我们的民族小学
自豪
团结
教学反思：
第三课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。
【教学过程】
一、板题、示标
师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标：
能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师：目标明确了，请大家打开练习册第一课，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。
生做题，师巡视。
三、生提出疑问，共同讨论。
阅读短文:
短文写了他玩游戏的经过：和肥皂水---（）----（）-----（）
四、同桌互换，对改。
五、生订正，师收复查。
教后反思：
三年级语文上册先学后教教案3
【教材简析】
本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候;要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。全文共7个自然段，可分为4段(1：2-4;5-6;7)。课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。因此，知道学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会内涵是本课的教学重点。
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
2、学会本课10个生字，认识9个二类字。理解生词意思。
通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
【教学准备】
生字卡、图片。
【教学时间】
2课时
第一课时
【目的要求】初读课文，学习生字词。
一、导入揭题
1、我们鼓掌时发出的声音叫什么?(板：掌声)
2、我们常常会在什么情况下听到掌声?
3、预习了渴望呢，知道文章写谁为谁鼓掌?为什么事鼓掌?
二、初读课文
1、师范读。
2、生自读课后生字词。
3、师出示词语，检查认读情况：
班里愿意投向调来情况持久讲述交谈
珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈
理解：
持久：保持的时间长。
困境：捆那的处境。
犹豫：拿不定注意。
骤然：突然。
4、读课文。
5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思
6、讨论分段，概括段意：
①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。
②老师由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。
③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。
④点明中心：人人都需要掌声。
7、每组各读一段。
三、书写生字
1、师指导写“班”“境”“愿”。
2、生习字，师巡视指导。
第二课时
【目的要求】精读课文。
一、复习
1、认读词语。
2、说出文章各段的内容。
二、前后对比，感受小英变化
1、小英曾经是怎样一个人?请小朋友自己读读第一段。
2、小英给你留下了怎样的印象?(胆小、自卑、没有勇气面对现实……)
3、这样的印象你从哪里看出来的?
1)出示：她总是默默地坐在教室的一角。
2)指名读这句话。
3)她为什么坐在教室的一角?
4)“默默地”说明了什么?
5)你从“总是”中又体会到了什么?
6)齐读这句话。
可是不久以后，小英像变了个人似的，她变得怎样了?
7)指名说。
8)读读这一小节，出示：“说也奇怪……”
9)小英变得怎么样了?(自信、勇敢……)
10)你认为省略号还省去了什么?谁来补充?
11)是什么原因，使她变得判若两人?(指名说)
真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧!
小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗?(分组读1、5两段。)
4、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是……?(小英为什么会有这么大的变化?)你认为是因为什么?(掌声)
过渡：掌声竟会有这么神奇的作用!让我们回到那次难忘的演讲中去。
三、感悟重点，领会掌声内涵
1、学生自由读2、3、4自然段。
2、同学们给了小英几次掌声?用不同的符号划出表示掌声的词语
3、第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌(指名读)小英感受到了吗?
谁来读一读，让大家感受到掌声的力量?
4、同学们的为什么要给小英这样的掌声呢?在掌声响起来之前发生了什么事?
5、出示：
轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
(1)谁来读第一段话?
小英为什么立刻把头低了下去?在那一刹那，小英首先想到的是什么?齐读。
(2)自由读第二段话，注意体会带点的词语。
“犹豫”是什么意思?(拿不定主意)小英犹豫什么?(上去还是不上去)
小英想上去吗?(不想)为什么?小英能不上去吗?(不能)为什么?
因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——(生答：痛苦、无奈)。齐读。
(3)师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——(引读)。
是啊，同学们已经走进了小英的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么?
(4)小英终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么?包含着什么?
(回顾前面的课文。)
(5)掌声渐渐平息，小英开始演讲了，她讲得怎么样?听了演讲，如果你是小英的同学你想对她说些什么?
6、同学们把要对小英说的话用什么表达出来?(第二次掌声)这时的掌声又是什么?这时的掌声又犹如什么?(学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上)
再次听到这经久不息的掌声，小英内心又是多么的——(生答：感激)
7、听到同学们的第二次掌声，小英怎样了?
(出示)：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
齐读。
小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说——(生答)小英什么也没说，只是向大家——(引读)
8、是啊，从那次演讲以后，小英像变了个人似的，她……(再次引读)
9、后来，小英取得了巨大的成功，她给她的老师写来了一封信，想看看吗?
出示：
(1)、指名读。读课文就应该这样，把自己放进课文中读。
四、总结升华，读背感想。
这掌声仅仅是指这次掌声吗?这掌声包含着什么?(关爱、友情……)
是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。
【出示】是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在心里。以后如果有人遇到困难的时候，你就把这段话送给他;如果你自己遇到困难，你可以拿出来看看——记住：还有很多朋友在关心你，爱护你!
课后小记：
1、本课的教学设计参照颜宏京老师的设计，我觉得能抓住主线，突出重点，主要抓住两次掌声出现的时间、小英的神态及心理，以及同学们的表现，就是抓住了本文的主干。另外在讲课时要把课堂的掌声与文本的掌声相结合。
2、存在的一些遗憾，学生感悟到小英的前后变化，从自卑、忧郁、胆小到开朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通过朗读来加以巩固，在课堂上读的时间总觉得不到位，似乎意犹未尽啊。
第四篇：一年级语文上册先学后教教案
1、花朵 第一课时
学习目标：
1、能正确、流利地朗诵课文；
3、会认8个生字。教学过程：
一、揭题示标
同学们，这节课咱们来学习第一课，请大家伸出手与老师一起书写课题并说出笔画名称，齐读课题并口述目标:
1、能正确、流利地朗诵课文；
2、会写2个生字；
3、会认8个生字。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
（一）先学
1、生借助拼音自由读课文。
（二）后教
2、指名读并纠错正音
yàn zǔ yè 焰 祖 夜
3、齐读易错音
三、第二次“先学后教”（学习会认字）
课文字音读准了，现在咱们比比谁能把本课的会认字记得又快又牢
（一）先学
1、生用卡片自由记忆，不会读的字可以借助卡片后面的拼音。
2、同桌用卡片检查
（二）后教
3、指名读
4、同桌互读生字并口头组词
5、师用卡片检测
四、第三次“先学后教”（再读课文，要求流利）
大家识字可真快，最后我们来比赛读课文，看谁的课文读得流利
1、生自由读课文
2、指名读课文
3、男女赛读
五、布置作业
熟记本课生字，自由背课文
六、布置作业：熟记本课生字
七、板书设计
1、花朵
2、花 朵 星 空 节 是 的 们
八、教后记
第二课时
学习目标：
1、会写“火、我”2个字；
2、背诵课文。
教学过程：
一、揭题示标
同学们，这节课咱们继续来学习第一课，请认真看老师板书课题。本节课的学习目标是：
1、会写““火、我”2个字；
2、背诵课文。
二、第一次“先学后教”（背诵课文）
1、生自由背
2、同桌互背
3、师引导学生背诵 板书：
星星 夜空 花朵 焰火 节日 花朵
我们 祖国 花朵
4、男女生赛背5、5、指名背
三、第二次“先学后教”（学习会写字）
现在咱们开始比赛看谁写的字端正、漂亮而且还要看看谁的写字姿势最端正。
（一）先学
1、生观察生字的结构，位置并书空
2、描红、练写
3、指名上台写
（二）后教
4、师生评议（对不对，好不好）
5、师范写
6、生再练写并组词
7、默写生字
注：“火”字的笔顺要提醒孩子。
四、布置作业：生字写3个组2个词
五、板书设计
1、花朵
火 我
星星 夜空 花朵 焰火 节日 花朵 我们 祖国 花朵
六、教后记
第五篇：三年级语文上册先学后教教案
1、我们的民族小学
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、会认4个生字，会写13个生字。
3、理解课文内容，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。课时安排：
2课时 学习过程
学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。
教学用具：投影仪（小黑板）教学过程：
一、板书标题
今天我们一起来学习第1课《我们的民族小学》请同学们和我一起书写课题。
二、这节课我们的学习目标是：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。（一名学生读，其他人听）
目标明确的请举手，能达到的请放下，非常棒！为了你们胜利达到目标，我们要进行三场比赛，请看：
三、比赛读课文：（第一次“先学后教”）
第一场比赛：比谁课文字音读得正确
1、听录音，听清字音，给不认识的字注音。
2、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。
3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
首先，我们来听录音，要求听清字音，给不认识的字注音。
1、生听录音
同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不认识的字举手问老师，准备马上比赛读课文，好吗？（好）
2、生自由练读
下面开始比赛，比谁能读准字音，其他同学比谁听得认真能给他纠正。
3、指名轮读课文
（一人一两句，以后进生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。）
4、有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵）
请同学们轻轻合上课本，请看（手指黑板），这是有的同学读错的字音，我们齐读两遍。
5、齐读板书（拼读一遍读两遍）
6、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了，句子也读流利了。接下来我们进行 第二场比赛：比谁读
得正确、流利。
找谁呢？都想呢！这样吧：我们小组赛读吧？
7、小组赛读。
一小组一段。
哎呀！一组比一组读得好，还想读吗？
8、男、女赛读
男生的声音响亮，女生的读音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读第二自然段。
9、齐读课文
文章读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。
二、课堂作业（第二次“先学后教”）
（这是我们的课堂作业，比谁的字写得好、写得对。）
第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。
1、师出示会写词语。
请同学们自由临摹下面的生字，3分钟后我们听写，比比看谁能得到100分和“甲”。
请同学们认真观察这些词语，注意它们的笔顺笔画、在田字格中的位置及间架结构，并在练习本上每个练写1遍。3分钟后，我们比赛。
2、生临摹（注意它们的笔顺笔画及间架结构）① 投影出示学生的作业 ② 师生共同纠正 ③ 师适时进行范写 ④、生更正
⑤、生自由记这些词语
【坪坝 穿戴 粗壮 敬礼 蝴蝶 摇晃】
舞：中间是四竖。
戴：里边上边是田，下边是共
三、当堂训练
5、听写
6、生补错（师收集错题）
教学反思：
第二课时
学习目标：
1、理解课文内容，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。学习过程：
一、板题示标：
同学们，今天我们继续学习第一课《我们的民族小学》，（板书课题，齐读）请看本节课的学习目标，（出示目标，生读）。
为了更好完成本节课的目标，老师为你们准备了自学指导。
二、第一次“先学后教”
（一）先学 自学指导
（一）请同学们自由读课文第一自然段，思考：民族小学有什么特点？（3分钟后比谁说得好。）生自学。师巡视
（二）后教
指名学生回答。〔这个问题比较简单，但需要学生自己总结，所以在回答时如果一个学生回答不完整，可以让其他同学补充，最后让一个同学再完整地说一遍。〕（多民族团结、服装不同、语言不同）
那我们读这一段时该用什么样的语气来读？（自豪、赞美）你能读出这种语气吗？ 生练读
指名读（生评价）
同学们刚才读得都非常好，接下来我们看自学指导
（二）三、第二次“先学后教”
（一）先学 自学指导
（二）：
请同学们自由读课文二、三自然段，用“-------”画出描写窗外安静的句子。
（2分钟后比谁找得准确）
生自学
（二）后教
指名回答〔这个问题比较简单，可以让2－3名同学回答。〕
（这时候——读课文）
你能让大家通过你的读让大家感受到当时的安静吗？
1、生练读
2、指名读（生评价）
从你们的读中老师仿佛看到同学们读书的样子，让我们带着这种自豪和赞美一起来读最后一段。（生读）
四、背诵自己喜欢的部分。
读得真不错，现在请同学们找到自己最喜欢的部分，5分钟后，比谁背得熟。
1、生背
2、同桌互背
3、指名背 板书设计：
1、我们的民族小学 自豪 团结 教学反思：
第三课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】
一、板题、示标
师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标： 能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师：目标明确了，请大家打开练习册第一课，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。
生做题，师巡视。
三、生提出疑问，共同讨论。阅读短文: 短文写了他玩游戏的经过：和肥皂水---（）----（）-----（）
四、同桌互换，对改。
五、生订正，师收复查。教后反思：
2、金色的草地
学习目标：
1、会认2个生字，会写13个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文内容，有感情地朗读课文。
4、培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。课时安排：
2课时
第一课时
学习目标：
1、会认2个生字，会写13个生字。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。
学习过程： 学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。
教学用具：投影仪（小黑板）
教学过程：
一、板书标题
今天我们一起来学习第1课《我们的民族小学》请同学们和我一起书写课题。
二、这节课我们的学习目标是：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。（一名学生读，其他人听）
目标明确的请举手，能达到的请放下，非常棒！为了你们胜利达到目标，我们要进行三场比赛，请看：
三、比赛读课文：（第一次“先学后教”）
第一场比赛：比谁课文字音读得正确
1、听录音，听清字音，给不认识的字注音。
2、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。
3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
首先，我们来听录音，要求听清字音，给不认识的字注音。
1、生听录音
同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不认识的字举手问老师，准备马上比赛读课文，好吗？（好）
2、生自由练读
下面开始比赛，比谁能读准字音，其他同学比谁听得认真能给他纠正。
3、指名轮读课文
（一人一两句，以后进生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。）
4、有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵）
请同学们轻轻合上课本，请看（手指黑板），这是有的同学读错的字音，我们齐读两遍。
5、齐读板书（拼读一遍读两遍）
6、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了，句子也读流利了。接下来我们进行 第二场比赛：比谁读得正确、流利。
找谁呢？都想呢！这样吧：我们小组赛读吧？
7、小组赛读。
一小组一段。
哎呀！一组比一组读得好，还想读吗？
8、男、女赛读
男生的声音响亮，女生的读音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读第二自然段。
9、齐读课文
文章读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。
三、课堂作业（第二次“先学后教”）
（这是我们的课堂作业，比谁的字写得好、写得对。）
第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。
1、师出示会写词语。
请同学们自由临摹下面的生字，3分钟后我们听写，比比看谁能得到100分和“甲”。
请同学们认真观察这些词语，注意它们的笔顺笔画、在田字格中的位置及间架结构，并在练习本上每个练写1遍。3分钟后，我们比赛。
2、生临摹（注意它们的笔顺笔画及间架结构）① 投影出示学生的作业 ② 师生共同纠正 ③ 师适时进行范写 ④、生更正
⑤、生自由记这些词语 耍：和“要”区分开。绒：右边不要写作“成”。钓：右边是“勺”。
四、当堂训练
5、听写
6、生补错（师收集错题）
教学反思：
第二课时
学习目标：
1、读懂课文内容，有感情地朗读课文。
2、培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。学习过程：
一、板题示标
同学们，今天这节课我们继续学习第二课，（板书课题，齐读）本节课我们的学习目标是：
1、读懂课文内容，有感情地朗读课文。
2、培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。为了更好地达到目标，老师为你们准备了自学指导。
二、第一次“自学指导”
（一）先学
出示自学指导
（一）：
请同学们自由读课文1、2段，思考：蒲公英给“我”和弟弟带来了哪些快乐？
（3分钟后比谁说得好）生自学
（二）后教
1、指名回答。〔这个问题比较简单，不过学生需要自己组织语言，可以让学生自己先对自己说说，组织好语言后再举手，如果学生说得不太流畅，可以让她再说一遍，另外至少叫两个同学说。〕
你能通过你的读让大家感受到他们的快乐吗？
2、生练读，2分钟后比谁读得好。
3、指名读，其他同学们评价。（评价时先说优点再说缺点）从同学们的读中，老师已经感受到他们的快乐，相信后面会表现得更好。
三、第二次“先学后教”
（一）先学 请看自学指导
（二）自学指导
（二）：
请同学们第三自然段，思考：草地为什么会变颜色？用“——”画出相关句子。（3分钟后比谁找得准。）生自学，师巡视
（二）后教
指学生回答。〔这个问题很简单，学生很容易找出来，可以让三个同学说。〕（蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。）
你能用文中的词语来形容蒲公英吗？
生回答（有趣、可爱〔说出原因〕）
让我们最后一段，读出蒲公英的有趣、可爱，读出对蒲公英的喜爱。
生齐读。板书设计：
2、金色的草地 有趣 可爱
教学反思：
第三课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】
一、板题、示标
师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标：
能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师：目标明确了，请大家打开练习册第二课，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。
生做题，师巡视。
三、生提出疑问，共同讨论。
四、同桌互换，对改。
五、生订正，师收复查。教后反思：
3、爬天都峰
学习目标：
1、会认6个生字，会写5个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，有感情地分角色朗读课文。
4、体会“我”和老爷爷如何在互相鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
课时安排：
2课时
第一课时
学习目标：
1、会认6个生字，会写5个生字。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。学习过程：
学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。
教学用具：投影仪（小黑板）
教学过程：
一、板书标题
今天我们一起来学习第1课《我们的民族小学》请同学们和我一起书写课题。
二、这节课我们的学习目标是：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。（一名学生读，其他人听）
目标明确的请举手，能达到的请放下，非常棒！为了你们胜利达到目标，我们要进行三场比赛，请看：
三、比赛读课文：（第一次“先学后教”）
第一场比赛：比谁课文字音读得正确
1、听录音，听清字音，给不认识的字注音。
2、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。
3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
首先，我们来听录音，要求听清字音，给不认识的字注音。
1、生听录音
同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不认识的字举手问老师，准备马上比赛读课文，好吗？（好）
2、生自由练读
下面开始比赛，比谁能读准字音，其他同学比谁听得认真能给他纠正。
3、指名轮读课文
（一人一两句，以后进生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。）
4、有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵）
请同学们轻轻合上课本，请看（手指黑板），这是有的同学读错的字音，我们齐读两遍。
5、齐读板书（拼读一遍读两遍）
6、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了，句子也读流利了。接下来我们进行 第二场比赛：比谁读得正确、流利。
找谁呢？都想呢！这样吧：我们小组赛读吧？
7、小组赛读。
一小组一段。
哎呀！一组比一组读得好，还想读吗？
8、男、女赛读
男生的声音响亮，女生的读音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读第二自然段。
9、齐读课文
文章读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。
四、课堂作业（第二次“先学后教”）
（这是我们的课堂作业，比谁的字写得好、写得对。）
第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。
1、师出示会写词语。
请同学们自由临摹下面的生字，3分钟后我们听写，比比看谁能得到100分和“甲”。
请同学们认真观察这些词语，注意它们的笔顺笔画、在田字格中的位置及间架结构，并在练习本上每个练写1遍。3分钟后，我们比赛。
2、生临摹（注意它们的笔顺笔画及间架结构）① 投影出示学生的作业 ② 师生共同纠正 ③ 师适时进行范写 ④、生更正
⑤、生自由记这些词语
五、当堂训练
5、听写
6、生补错（师收集错题）教学反思：
第二课时
学习目标：
1、理解课文内容，有感情地分角色朗读课文。
2、体会“我”和老爷爷如何在互相鼓舞下，坚定信心战胜困难的。学习过程
一、揭题示标：
同学们，这节课我们继续学习《爬天都峰》。（板书课题，齐读）出示学习目标：
1、理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、体会“我”和老爷爷如何在互相鼓舞下，坚定信心战胜困难的。为了更好地达到目标，老师为你们准备了自学指导。
二、第一次“先学后教”
（一）先学
请看自学指导
（一）： 自学指导
（一）请同学们默读课文，边读边思考：
1、小作者爬天都峰时的心理变化，并画出相关的词句。
2、为什么会有这些变化？（5分钟后比谁总结得好）生自学
（二）后教
指名回答。〔这个问题比较难，需要同学们自己总结，一个同学说不完整，其他同学补充，并且要让学生说出为什么。〕
（“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上天都峰。）
刚开始为什么犹豫？（看到天都峰这么高、陡，所以犹豫，引导学生读出天都峰的高、陡。）
为什么又有了信心？（看到白发苍苍的老爷爷也来爬天都峰，又有了信心。）
同学们说得很不错，那现在让我们分角色读一下1－7自然段，读出“我”心理的变化。
1、生自由结合练读。
2、指名读（评价）
三、第二次“先学后教”
（一）先学 出示自学指导
（二）请同学们再读课文，思考：老爷爷和“我”爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢？（4分钟后比谁说得好）生自学
（二）后教
指名回答〔这个问题需要学生自己总结语言，所以可以让学生同桌先互相说说。〕
（因为他们都从对方身上汲取力量。）
让我们再现当时的情景，同学们自由结合8、9、10自然段，2分钟比一比哪一组读得最好？
1、生自由读。
2、指名读。
四、小结
通过本课地学习，你从中学到了什么？ 生说。
（能从他人身上汲取力量，善于向他人学习；自己要奋斗、努力。）
五、板书设计：
3、爬天都峰
相互鼓舞 汲取力量
教学反思：
第三课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】
一、板题、示标
师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标： 能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师：目标明确了，请大家打开练习册第三课，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。生做题，师巡视。
三、生提出疑问，共同讨论。按课文内容填空，再回答问题
这段话写了天都峰的两个特点：又——又——。我能感觉到当时我心里一定很————。
四、同桌互换，对改。
五、生订正，师收复查。教后反思：
4*、槐乡的孩子
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。课时安排： 1课时 学习过程：
一、揭题示标：
同学们，今天我们一起去看看槐乡的孩子们是如何享受他们的快乐的。（板书课题）生读，（出示目标，生读）
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）请看自学指导
（一）（一）先学 自学指导
（一）请同学们自由读课文，遇到不认识的字做出标记，同桌互相请教，3分钟后比谁文中的字音读得准。生自由读，师巡视。
时间到，现在我请同学来读，其他同学仔细听，记下错误，及时纠正。
（二）后教
1、指名读
2、学生纠错，师板书
3、师生共同解决易错字。（1）加拼音指名读
（2）去掉拼音指名读（谁错让谁读，不会的兵教兵）
sāi 槐 huái 塞 sâ 炊 chuī
sài;耷 dā
三、第二次“先学后教”（概括段意）
文中的字我们认识了，下面我们再来读课文。要求：读准字音，读通句子。
1、学生轮读课文，生读不好再读
2、理解词语（一段一段）
满载而归：装满了东西回来，形容收获很多。
3、总结各段段意，（屏幕出示）
（1）形象的写出了槐乡的孩子与槐树的关系。
（2）写了槐米的作用以及他对孩子们的重要性。
（3）孩子们不怕热，起早到山上采摘槐米，表现孩子们勤劳，不怕苦的品质。（4）赞美槐乡的孩子。
4、学生自由划分段落。
5、生说不同方法。
6、师评讲
四、第二次“先学后教”（二读课文，理解内容）
课文同学们读得很不错，相信接下来一定会表现得更好。请看自学指导
（二）（一）先学 出示自学指导
（二）同学们自由读，边读边思考：槐乡的孩子可爱吗？从哪里可以看出来？（5分钟后比谁回答得好）自学，师巡视。
（二）后教
指名回答〔这个问题比较难，需要同学们从文中找到相关句子，并且要用词语概括，可以让其他同学补充。〕
（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛苦，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。
（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自理精神。（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。
你能读出他们的勤劳吗？（生找到一个就读一个，不是一起读，其他同学评价。）
五、拓展
学习这篇文章后，你有什么收获？ 生说
师小结：希望同学们像槐乡的孩子一样勤劳、懂事，在家里帮助家长多做家务。板书设计：
4*、槐乡的孩子
勤劳懂事 吃苦耐劳 以苦为乐 教学反思：
第二课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】
一、板题、示标
师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标： 能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师：目标明确了，请大家打开练习册第一课，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。生做题，师巡视。
三、生提出疑问，共同讨论。
阅读短文：
这篇短文与《槐乡的孩子》有哪些相似的地方？
————————————————————————————————。
四、同桌互换，对改。
五、生订正，师收复查。教后反思：
语文园地一
学习目标 :
1、围绕“我们的课余生活”这个题目，开展口语交际活动。
2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。
3、读准和理解同一个字在不同的语言环境中不同的语音和不同的意思。
4、读背小儿垂钓。
5、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。
课时安排
3课时
第一课时
学习目标 : 围绕“我们的课余生活”这个题目，开展口语交际活动。
一、板题示标
同学们,这节课我们来进行口语交际，（板书课题，齐读）这节课我们的学习目标是:
1、围绕“我们的课余生活”这个题目，开展口语交际活动。
二、第一次先学后教
（一）先学
出示自学指导：
请同学们回忆自己的课余生活，说一说你的课余生活。〔提示：课余做了哪些事？你有哪些收获和感受？〕（3分钟后，比谁说的最多。）
1、自己说。
2、同桌互说。
（二）后教
1、指名说（先让后进生说，尽量让学生把话说完整，如果说得不是特别好，可以让她再说一遍，其他同学认真听，如果有问题可以举手说，帮助他把话说完整。）
2、评一评哪位同学的课余生活安排得好？ 生说，提建议。
3、听了大家的建议，你自己今后课余生活有什么打算？ 生讨论，指名说。
教学反思：
第二课时
学习目标 : 能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。
一、板题示标：
同学们，今天我们一起来写作文《我们的课余生活》，（师板书课题），请看这节课的学习目标。能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。为了让大家能更好地达到目标。
二、出示自学指导：
（一）先学 出示自学指导：
请同学们根据口语交际的内容（什么时候，你做了什么？有哪些收获和感受？），把自己的语言在组织一下，要求：句子通顺、条理清楚。
（5分钟后比谁说得好）
①抽生说要求，不完整，其他同学补充。
②师强调要求。
三、学生自选材料、自编提纲。①抽3生（好中差）板演提纲。②其他同学在草稿本上写提纲。
四、交流提纲。
指名读提纲（或提示出来），“兵教兵”评议，教师点拨指导，纠正选材、构思方面的倾向性问题。
（语言是否重复、层次是否清晰、语言是否精练、选材是否跑题、构思是否新颖等）。
五、当堂完成作业。
①学生写草稿（写完后，与同时写完的同学交流互改）。
学生互改时，可成立评改小组（前后两桌4人），由写作水平较高的学生任组长，执笔帮助差生修改草稿（主要改错别字、病句）。也可同桌由水平高的帮助差生改。②誊写作文（要求书面整洁、无涂改、书写规范、无错别字，正确使用标点符号，段落分明。）。
教学反思：
第三课时
学习目标 :
1、读准和理解同一个字在不同的语言环境中不同的语音和不同的意思。
2、读背小儿垂钓。
3、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。
一、板题示标：
同学们，这节课我们来学习语文园地一，（板书课题，齐读）这节课的学习目标是：
1、读准和理解同一个字在不同的语言环境中不同的语音和不同的意思。
2、读背小儿垂钓。
3、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。只要努力，就一定能达到目标。
二、第一次“先学后教”（我的发现）
（一）先学
出示自学指导
（一）：
请同学们认真每一组词语中的带点字，你发现了什么？
（2分钟后比谁说得好）生观察
（二）后教
1、生回答（他们都是多音字。）
2、意思有什么不同？ 生说（意思对即可）
3、你还能给这些多音字组词吗？ 生组词。
4、生齐读。
三、第二次“先学后教”（日积月累－读读背背）多音字记住了，接下来我们来学习一首古诗。
1、自由读（有不认识的字问老师或同桌）
2、指名读，其他同学纠正。稚：翘舌音。
3、你能看这图说说故事的意思吗？（1）自己说（2）同桌互说
（3）指名说（在说时只要说出大致意思即可，其他同学可以补充，最后让一名同学完整地说一遍。）
4、意思理解了，那相信你们一定能很很快地背下来，时间：4分钟
（1）自由背
（2）同桌互背
（3）指名背
四、第三次“先学后教”（日积月累－读读认认）
刚才大家表现得非常好，相信接下来会更棒。请看自学指导
（二）。
（一）先学
出示自学指导
（二）：
请同学们认真观察这些字，你发现了什么？（2分钟后比谁说得好）生观察
（二）后教
1、指名说（形声字去掉偏旁，）
2、那用什么方法能记住这些生字？ 生说（减一减）
3、生记生字
4、师检测
教学反思：
第四课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】
一、板题、示标
师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标： 能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师：目标明确了，请大家打开练习册，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。
生做题，师巡视。
三、生提出疑问，共同讨论。
四、同桌互换，对改。
五、生订正，师收复查。教后反思：
5、灰雀
学习目标：
1、会认5个生字，会写12个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
4、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
5、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。课时安排：
2课时
第一课时
学习目标：
1、会认5个生字，会写12个生字。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。
学习过程：
学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。
教学用具：投影仪（小黑板）
教学过程：
一、板书标题
今天我们一起来学习第1课《我们的民族小学》请同学们和我一起书写课题。
二、这节课我们的学习目标是：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。（一名学生读，其他人听）
目标明确的请举手，能达到的请放下，非常棒！为了你们胜利达到目标，我们要进行三场比赛，请看：
三、比赛读课文：（第一次“先学后教”）
第一场比赛：比谁课文字音读得正确
1、听录音，听清字音，给不认识的字注音。
2、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。
3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
首先，我们来听录音，要求听清字音，给不认识的字注音。
1、生听录音
同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不认识的字举手问老师，准备马上比赛读课文，好吗？（好）
2、生自由练读
下面开始比赛，比谁能读准字音，其他同学比谁听得认真能给他纠正。
3、指名轮读课文
（一人一两句，以后进生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。）
4、有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵）
请同学们轻轻合上课本，请看（手指黑板），这是有的同学读错的字音，我们齐读两遍。
5、齐读板书（拼读一遍读两遍）
6、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了，句子也读流利了。接下来我们进行 第二场比赛：比谁读得正确、流利。
找谁呢？都想呢！这样吧：我们小组赛读吧？
7、小组赛读。
一小组一段。
哎呀！一组比一组读得好，还想读吗？
8、男、女赛读
男生的声音响亮，女生的读音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读第二自然段。
9、齐读课文
文章读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。
五、课堂作业（第二次“先学后教”）
（这是我们的课堂作业，比谁的字写得好、写得对。）
第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。
1、师出示会写词语。
请同学们自由临摹下面的生字，3分钟后我们听写，比比看谁能得到100分和“甲”。
请同学们认真观察这些词语，注意它们的笔顺笔画、在田字格中的位置及间架结构，并在练习本上每个练写1遍。3分钟后，我们比赛。
2、生临摹（注意它们的笔顺笔画及间架结构）① 投影出示学生的作业 ② 师生共同纠正 ③ 师适时进行范写 ④、生更正
⑤、生自由记这些词语
敢：右边是反文旁。低：下面有点。
诚：和说话有关，所以是言字旁。
或：里边口在上，提在下。
步：笔顺要注意。
六、当堂训练
5、听写
6、生补错（师收集错题）教学反思：
第二课时
学习目标：
1、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
3、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
一、揭题示标：
同学们，这节课我们继续来学习《灰雀》，（板书课题，齐读）出示目标（生读）
1、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
3、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。为了更好地达到目标，老师为你们准备了自学指导。
二、第一次”先学后教“（二读课文，理解课文）
（一）先学
出示自学指导
（一）：
请同学们自由读课文，思考：你从哪些词语或句子看出列宁喜欢灰雀？用“——”画出相关词语或句子。（2分钟后比谁找得准）生自学，师巡视
（二）后教
指名回答〔学生可能一下子说不完整，可以让其他同学补充。〕
（每次 都要 经常 找遍）你能读出列宁对灰雀的喜爱吗？
1、生练读
2、指名读（生评价）
读得很好，相信接下来会表现得更好。
三、第二次“自学指导”
（一）先学 出示自学指导
（二）请同学们自由读课文3－10自然段，你从哪些地方看出是男孩捉走灰雀的？当时男孩心里想什么？（3分钟后比谁找得准）生自学，师巡视
（二）后教
指名回答〔可以让后进生说，其他同学补充，并且说为什么，让学生说说男孩心里在想什么。〕
（小男孩儿回答吞吞吐吐，〔害怕列宁知道是自己捉走了灰雀，认识到自己的错误，想说又不敢说〕却肯定灰雀一定会飞回来〔改正错误，把灰雀放了〕。当灰雀找到时，男孩却低着头。〔觉得惭愧〕）
说得真不错，你能通过你的读让大家感受到男孩的心理变化吗？
1、生练读
2、指名读
四、第三次“先学后教”
其实男孩的心思列宁早就知道，请看自学指导
（三）（一）先学
出示自学指导
（三）：
请同学们自由读11－13自然段，思考：列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？（2分钟后比谁说得好）生自由读课文
（二）后教
指名回答。〔这个问题要从两个方面来回答，一方面是列宁知道男孩是诚实的，另一方面是列宁关爱、尊重少年儿童。〕 师板书。（关爱儿童）
通过本课的学习，你从中学到了什么？ 生说 板书设计：
5、灰雀
关爱儿童
教学反思：
第三课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】
一、板题、示标
师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标： 能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师：目标明确了，请大家打开练习册第五课，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。生做题，师巡视。
三、生提出疑问，共同讨论。拓展;你知道的名人有哪些？ 科学家： 文学家;艺术家：
四、同桌互换，对改。
五、生订正，师收复查。教后反思：
6、小摄影师
学习目标：
1、会认8个生字，会写14个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、分角色有感情地朗读课文。
4、了解课文主要内容，并从中体会文中人物的心理活动。课时安排：
2课时
第一课时
学习目标：
1、会认8个生字，会写14个生字。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。
一、板书标题
今天我们一起来学习第1课《我们的民族小学》请同学们和我一起书写课题。
二、这节课我们的学习目标是：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。（一名学生读，其他人听）
目标明确的请举手，能达到的请放下，非常棒！为了你们胜利达到目标，我们要进行三场比赛，请看：
三、比赛读课文：（第一次“先学后教”）
第一场比赛：比谁课文字音读得正确
1、听录音，听清字音，给不认识的字注音。
2、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。
3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
首先，我们来听录音，要求听清字音，给不认识的字注音。
1、生听录音
同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不认识的字举手问老师，准备马上比赛读课文，好吗？（好）
2、生自由练读
下面开始比赛，比谁能读准字音，其他同学比谁听得认真能给他纠正。
3、指名轮读课文
（一人一两句，以后进生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。）
4、有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵）
请同学们轻轻合上课本，请看（手指黑板），这是有的同学读错的字音，我们齐读两遍。
5、齐读板书（拼读一遍读两遍）
6、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了，句子也读流利了。接下来我们进行 第二场比赛：比谁读得正确、流利。
找谁呢？都想呢！这样吧：我们小组赛读吧？
7、小组赛读。
一小组一段。
哎呀！一组比一组读得好，还想读吗？
8、男、女赛读
男生的声音响亮，女生的读音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读第二自然段。
9、齐读课文
文章读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。
六、课堂作业（第二次“先学后教”）
（这是我们的课堂作业，比谁的字写得好、写得对。）
第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。
1、师出示会写词语。
请同学们自由临摹下面的生字，3分钟后我们听写，比比看谁能得到100分和“甲”。
请同学们认真观察这些词语，注意它们的笔顺笔画、在田字格中的位置及间架结构，并在练习本上每个练写1遍。3分钟后，我们比赛。
2、生临摹（注意它们的笔顺笔画及间架结构）① 投影出示学生的作业 ② 师生共同纠正 ③ 师适时进行范写 ④、生更正
⑤、生自由记这些词语
秘：注意必的笔顺。
七、当堂训练
5、听写
6、生补错（师收集错题）
秘：注意必的笔顺。
3、生补错（师收集错题）教学反思：
第二课时
学习目标：
1、分角色有感情地朗读课文。
2、了解课文主要内容，并从中体会文中人物的心理活动。学习过程：
一、揭题示标
今天我们继续学习第6课（老师板书课题，生读）本节课我们的学习目标是
1、分角色有感情地朗读课文。
2、了解课文主要内容，并从中体会文中人物的心理活动。为了更好地达到目标，老师为同学们准备了自学指导。
二、第一次“先学后教”
（一）先学
出示自学指导
（一）：
请同学们自由读课文，在文中用“——”画出描写高尔基喜欢小男孩的词句。
（4分钟后比谁回答得好）
自由读课文
（二）后教
指名回答，其他同学补充，在说时要说出原因。
〔让小男孩给他拍照，积极配合小男孩的工作，赶紧，给孩子胶卷，等待小男孩。〕 通过本课的学习，你认为高尔基是个怎样的人？并说出理由。生回答。（爱护少年儿童。）
（1）一个纸团飞进高尔基的窗口，要求给他照相。这种方式虽然是不正规的，不礼貌的，但是高尔基没有因此生气、拒绝孩子的请求，说明他理解、爱护孩子。
（2）在小男孩拍照之前，高尔基听从他的“吩咐”，而且还等了“很久很久”，开始照相时，“高尔基侧过脸，对着他微笑”，所有这些细节都反映出高尔基积极配合孩子的工作。特别是“很久很久”，表明在这样长的时间内高尔基没有厌烦，反映了他对孩子怀有极大的耐心。
（3）孩子往地上一坐，哭了起来后，高尔基问“你怎么了”，这不仅反映出他对孩子的突然表现迷惑不解，更有一种关心在里面。学生在朗读时，语气要温和亲切，语调要舒缓轻柔。
（4）当孩子把“胶卷忘在家里了”的事告诉高尔基后，“高尔基赶紧站起来”，这个“赶紧”，表明他对孩子的疼爱和关切之情。
（5）当孩子跑出房间后，高尔基大声喊道：“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”这反映出他主动帮助男孩的一片爱心。这里强调“大声喊道”“孩子，回来”，是反映出高尔基想帮助孩子，但又担心孩子听不见的急切心情。
（6）高尔基最后对秘书说：“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”要抓住“很忙”和“一定”两个关键词语。从中可见高尔基对媒体宣传自己并不关心，相反，对于这个少先队员却非常重视。这从一个侧面反映了高尔基关怀下一代、爱护下一代的崇高品质。
三、第二次“先学后教”
刚才同学们说得非常好，相信接下来会更棒。
（一）先学
出示自学指导
（二）：
请同学们再读课文，你认为小男孩是个什么样的孩子？用曲线画出相关句子。
（3分钟后比谁说得好）
生自学
（二）后教
指名回答，其他同学补充。（意思对即可）
（1）门卫不放孩子进去见高尔基，他就从窗户扔进去一个纸团，请高尔基本人帮忙。这表明男孩很聪明，会想办法；很大胆。
（2）高尔基问“是你扔的纸团吗”，男孩在回答的同时，“鞠了个躬”，这里的“鞠躬”，反映了孩子不是不懂礼貌，他这样做，是出于无奈。
（3）男孩见到高尔基后，“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了”，这个细节反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动与惊喜。
（4）小男孩“吩咐”高尔基坐到沙发上看报纸，然后摆弄了很久。
说明那个孩子熟练的照相技术和做事认真、有主见。（5）男孩因为没有带胶卷，哭着离开了。
这反映了他的惭愧、失望的心理。因为没有带胶卷，浪费了工作很忙的高尔基的很多时间，所以当高尔基要主动给他胶卷时，他没有回应，哭着跳上了电车。
四、分角色品读课
刚才同学们分析得非常好，那你能通过你的朗读把让大家感受到高尔基对少年儿童的关怀，以及小男孩的聪明、大胆等？ 4分钟后比比哪一组读得好。
1、分小组有感情地练读。
2、指名读，其他同学评价
五、作业：小练笔
通过对本文的学习，我们看到了高尔基对小男孩是多么关怀、喜爱，小男孩对高尔基的崇敬、热爱。小男孩走了，还会再来吗？让我们展开想象，去接着往下写一写吧！
1、自由写、师巡视。
2、全班交流。板书设计：
6、小摄影师
关怀少年儿童 教学反思：
第三课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】
一、板题、示标
师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标： 能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师：目标明确了，请大家打开练习册第六课，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。生做题，师巡视。
三、生提出疑问，共同讨论。从课文文中找出下列词语的近义词：
立即（）
玩弄（）
告诉（）
观察（）
四、同桌互换，对改。
五、生订正，师收复查。教后反思：
7、奇怪的大石头
学习目标：
1、会认6个生字，会写14个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、有感情地朗读课文。
4、理解课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。课时安排：
2课时
第一课时
学习目标：
1、会认6个生字，会写14个生字。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。学习过程：
学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。
教学用具：投影仪（小黑板）
教学过程：
一、板书标题
今天我们一起来学习第1课《我们的民族小学》请同学们和我一起书写课题。
二、这节课我们的学习目标是：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。（一名学生读，其他人听）
目标明确的请举手，能达到的请放下，非常棒！为了你们胜利达到目标，我们要进行三场比赛，请看：
三、比赛读课文：（第一次“先学后教”）
第一场比赛：比谁课文字音读得正确
1、听录音，听清字音，给不认识的字注音。
2、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。
3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
首先，我们来听录音，要求听清字音，给不认识的字注音。
1、生听录音
同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不认识的字举手问老师，准备马上比赛读课文，好吗？（好）
2、生自由练读
下面开始比赛，比谁能读准字音，其他同学比谁听得认真能给他纠正。
3、指名轮读课文
（一人一两句，以后进生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。）
4、有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵）
请同学们轻轻合上课本，请看（手指黑板），这是有的同学读错的字音，我们齐读两遍。
5、齐读板书（拼读一遍读两遍）
6、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了，句子也读流利了。接下来我们进行 第二场比赛：比谁读得正确、流利。
找谁呢？都想呢！这样吧：我们小组赛读吧？
7、小组赛读。
一小组一段。
哎呀！一组比一组读得好，还想读吗？
8、男、女赛读
男生的声音响亮，女生的读音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读第二自然段。
9、齐读课文
文章读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。
七、课堂作业（第二次“先学后教”）
（这是我们的课堂作业，比谁的字写得好、写得对。）
第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。
1、师出示会写词语。
请同学们自由临摹下面的生字，3分钟后我们听写，比比看谁能得到100分和“甲”。
请同学们认真观察这些词语，注意它们的笔顺笔画、在田字格中的位置及间架结构，并在练习本上每个练写1遍。3分钟后，我们比赛。
2、生临摹（注意它们的笔顺笔画及间架结构）① 投影出示学生的作业 ② 师生共同纠正 ③ 师适时进行范写 ④、生更正
⑤、生自由记这些词语 藏：里边是“臣”。考：下边不是“与”。
3、生补错（师收集错题）教学反思：
第二课时
学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。学习过程：
一、提题示标
同学们，今天我们继续来学习《奇怪的大石头》，（板书课题，齐读）本节课的目标是：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
相信大家一定能非常好地完成这些任务。
二、第一次“先学后教”
（一）先学 出示自学指导
（一）请同学们自由读课文2－7自然段，思考：课文中李四光向谁提了些什么问题？他们是怎样回答的？
（3分钟后比谁说得好）自由读。
（二）后教
指名回答（这个问题比较简单，学生回答不完整可以让其他同学们补充，最后让一个学生完整地说一遍。）
“这么大的一块石头，是从哪儿来的？” “是谁把他放在那儿的呢？”
“这么重的大石头从天上掉下来......可他为什么没卧进土里去呢？” 你能读出李四光的疑问吗？ 生练读。
指名读（读出问的语气。）
三、第二次“先学后教”
这块石头真的很奇怪，让我们来接着学习课文，看到底是怎么回事？
（一）先学
出示自学指导
（二）：
请同学们自由读课文9、10，思考：李四光是怎么解开这块巨石之迷的？在文中用“ ”画出相关句子。（3分钟后比谁说得好）生自由读
（二）后教
指名回答（这个问题比较简单，让后进生回答）
这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的„...活动的遗迹 从你们的回答中，你看出李四光是怎样的人？ 生回答（说出为什么）
善于动脑、善于发现问题、刨根问底、追本穷源、执著
小结：童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，看似平常的事却不平常。希望同学们以后遇到事多提问，多思考，不懈探求，去揭开一个个谜。板书设计：
7、奇怪的大石头
善于提问，多才求教，专门考察 教学反思：
第三课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】
一、板题、示标
师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标： 能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师：目标明确了，请大家打开练习册第七课，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。生做题，师巡视。
三、生提出疑问，共同讨论。选词填空：
记
纪
世（纪）
(记)住
(记)忆
(纪)念馆(记)者
(记)录
(记)得
(记)号
四、同桌互换，对改。
五、生订正，师收复查。教后反思：
8*、我不能失信
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文。
2、把握文章主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。课时安排： 1课时 学习过程：
一、揭题示标
同学们，今天我们来学习第八课（师板书课题，齐读）
出示宋庆龄图片、简介，生读。今天，我们就一起来学习一个发生在她小时候的故事。本节课我们的学习目标是：
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文。
2、把握文章主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。有信心达到目标的举手，相信你们一定能达到目标。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
（一）先学 出示自学指导
（一）请同学们自由读课文，遇到不认识的字做出标记，同桌互相请教，3分钟后比谁文中的字音读得准。生自由读，师巡视。
时间到，现在我请同学来读，其他同学仔细听，记下错误，及时纠正。
（二）后教
1、指名读
2、学生纠错，师板书
3、师生共同解决易错字。（1）加拼音指名读
（2）去掉拼音指名读（谁错让谁读，不会的兵教兵）释：翘舌音。叠：韵母是ie。
三、第二次“先学后教”
课文读得不错，接下来请看自学指导
（二）（一）先学 自学指导
（二）：
请同学们自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？用自己的话说一说。〔提示：宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去停止了脚步？别人是怎么劝说的？他是怎么说的？〕
（4分钟后比谁说得好）生自由说
（二）后教
1、同桌互说
2、指名说（要求：句子要通顺，条理清楚。）说得真不错，相信你们读得一定也很好。生分角色练读。指名读。（评价）
四、拓展：口头练习
同学们读得真好，现在我们分小组来讨论一下：通过这个故事，你知道宋庆龄是一个什么样的人？你从她身上学到了什么？ 指名回答，师板书
小结：从古至今，诚实守信是我们做人的美德，宋庆龄从小就能做到，你能把这个故事讲下来吗？
1、生准备
2、指名说 板书设计：
8*、我不能失信
诚实守信 教学反思：
第二课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】
一、板题、示标
师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标： 能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师：目标明确了，请大家打开练习册第八课，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。生做题，师巡视。
三、生提出疑问，共同讨论。
四、同桌互换，对改。
五、生订正，师收复查。教后反思：
语文园地二
学习目标 :
1、围绕“讲名人故事”这个题目，开展口语交际活动。
2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。
3、能正确使用冒号和双引号。
4、读背名人名言。
5、运用已经获得的识字能力，区分形近字和同音字。
6、把握“闻鸡起舞”的主要内容，明白其中的道理。课时安排：
3课时
第一课时
学习目标 : 围绕“讲名人故事”这个题目，开展口语交际活动。
一、板题示标
同学们,这节课我们来进行口语交际，（板书课题，齐读）这节课我们的学习目标是:围绕“讲名人故事”这个题目，开展口语交际活动。
二、第一次先学后教
（一）先学 出示自学指导：
请同学们回忆自己读了哪些名人故事，要求：语言通顺，条理清楚。（3分钟后，比谁讲得好。）
1、自己说。
2、同桌互说。
（二）后教
1、指名说〔要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听。〕（向让后进生说，尽量让学生把话说完整，如果说得不是特别好，可以让她再说一遍，其他同学认真听，如果有问题可以举手说，帮助他把话说完整。）
2、评一评哪位同学讲得好？ 生说，提建议。
3、听从这些名人身上你学到了什么？ 生讨论，指名说。
教学反思：
第二课时
学习目标 : 能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。
一、板题示标：
同学们，今天我们一起来写一个关于你熟悉的人作文，（师板书课题），请看这节课的学习目标。1．理解题目的要求，选择恰当的有个性的素材。2.学习通过人物语言、动作、神态等描写表现人物的精神品质。3.与同伴进行交流，发现习作中的问题，修改润色。为了让大家能更好地达到目标。
二、出示自学指导： 出示自学指导：
请同学们写一个你熟悉的人特点（写人物语言、动作、神态）；写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺，要能体现人物的特点
三、学生自选材料、自编提纲。①抽3生（好中差）板演提纲。②其他同学在草稿本上写提纲。
四、交流提纲。
指名读提纲（或提示出来），“兵教兵”评议，教师点拨指导，纠正选材、构思方面的倾向性问题。
（语言是否重复、层次是否清晰、语言是否精练、选材是否跑题、构思是否新颖）〔写谁？人物有什么特点？什么事表现了这一特点和品质?哪些细节描写生动地体现来这一特点?〕
五、当堂完成作业。
①学生写草稿（写完后，与同时写完的同学交流互改）。
学生互改时，可成立评改小组（前后两桌4人），由写作水平较高的学生任组长，执笔帮助差生修改草稿（主要改错别字、病句）。也可同桌由水平高的帮助差生改。②誊写作文（要求书面整洁、无涂改、书写规范、无错别字，正确使用标点符号，段落分明。）。
教学反思：
第三课时
学习目标 :
1、能正确使用冒号和双引号。
2、读背名人名言。
3、运用已经获得的识字能力，区分形近字和同音字。
4、把握“闻鸡起舞”的主要内容，明白其中的道理。
一、板题示标：
同学们，这节课我们来学习语文园地一，（板书课题，齐读）这节课的学习目标是：
1、读准和理解同一个字在不同的语言环境中不同的语音和不同的意思。
2、读背小儿垂钓。
3、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。只要努力，就一定能达到目标。
二、第一次“先学后教”（我的发现）
（一）先学
出示自学指导
（一）：
请同学们认真每一组词语中的带点字，你发现了什么？（2分钟后比谁说得好）生观察
（二）后教
1、生回答（他们都是多音字。）
2、意思有什么不同？ 生说（意思对即可）
3、你还能给这些多音字组词吗？ 生组词。
4、生齐读。
三、第二次“先学后教”（日积月累－读读背背）刚才大家表现非常好，接下来我们来学习几句名人名言。
1、自由读（有不认识的字问老师或同桌）
2、指名读，其他同学纠正
3、从这几句话中读懂了什么？（1）自己说（2）同桌互说
（3）指名说（在说时只要说出大致意思即可，其他同学可以补充，最后让一名同学完整地说一遍。）
〔这五位伟人在积累、不畏艰险、勇于进取、学习目的、刻苦学习等方面的见解。〕
4、意思理解了，那相信你们一定能很很快地背下来，时间：4分钟（1）自由背（2）同桌互背（3）指名背
四、第三次“先学后教”（日积月累－读读认认）
刚才大家表现得非常好，相信接下来会更棒。请看自学指导
（二）。
（一）先学
出示自学指导
（二）：
请同学们认真观察前两排和后两排的字有什么区别？（2分钟后比谁说得好）生观察
（二）后教
1、指名说（前两排是形近字，后两排是同音字。）
2、那用什么方法能记住这些生字？ 生说
3、生组词，同桌互改。
4、你还知道哪些形近字或同音字？（1）同桌互说（2）指名说
五、第四次“先学后教”（成语故事）
同学们，刚才大家表现非常好，所以接下来我们来看一个故事。
1、自由读，要求：字音准确，时间：2分钟
2、指名读，其他同学听、纠错。
3、生再读，比谁能把故事讲下来，时间：3分钟
4、指名讲，要求：句子通顺，条理清楚。
5、你从中学到了什么？
6、生说（奋发努力）
7、你还知道哪些成语故事？从这个故事中你明白了什么？
8、同桌交流。
9、指名说。教学反思：
第四课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。
【教学过程】
一、板题、示标
师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标： 能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师：目标明确了，请大家打开练习册，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。
生做题，师巡视。
三、生提出疑问，共同讨论。
四、同桌互换，对改。
五、生订正，师收复查。教学反思：
9、古诗两首
学习目标：
1、会认7个生字，会写10个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、学习借助注释理解诗意，激发学习古诗的兴趣。课时安排：两课时
第一课时
学习目标
1、有感情地朗读，背诵《夜书所见》
2、借助注释，理解诗意。
3、默写古诗。过程
一、板题示标：
我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外，一个夜晚，他外出散步，触景生情，写下诗篇。今天，我们就来学习这首诗《夜书所见》，这节课我们的学习目标是1、2、3.二、新授
（一）、第一次“先学后教”（初读古诗，初步感知）
同学们，我请一位同学来读，要求声音响亮，其他同学认真听，有错及时纠正。
1、抽生读、正音。读准平舌音“促”。
2、同桌互读、互评。
3、再读古诗，找出自己不理解的地方。（此时请同学们结合注释和插图）
4、全班交流不理解的地方。①生提、抽生解决。②图中有则让生自己看、悟。③师只点拨生悟不到的。
（二）第二次“先学后教”（再读古诗，体会感知）
不理解的地方咱们都解决了，现在比比谁能用自己的话把这首诗说一说。
1、生译文（只要能说出大概就行）。
2、生再读古诗，体会文中感情。
从刚才的译文中，假如你就是这个离乡背井，独自在外的诗人，你会是怎样的心情。（思乡）
3、有感情地朗读 指导朗读，注意停顿。①抽生读，说出停顿的地方。②生练读、检测（互评优缺点）。③男、女赛读。
（三）第三次“先学后教’(熟读成诵)刚才大家读得已经非常好了，相信你们也一定能把这首诗背下来，请大家练习，3分钟后，比一比，谁背得最好。①生练习。
②抽测（带感情背）。
（四）拓展：
你还会背其他思乡的诗吗？（《静夜思》）抽生说并背诵。
（五）当堂训练 默写古诗《夜书所见》 ① 写 ②同桌对改
③更正后上交
教学反思：
第二课时
学习目标
1、有感情地朗读、背诵《九月九日忆出东兄弟》
2、能用自己的话说出诗意。
3、默写古诗。
一、板题示标
今天我们来学习另一首诗《九月九日忆出东兄弟》，本节课我们的学习目标是1、2、3，相信通过大家的自学，一定能完成这些目标。
二、第一次“先学后教“（初读古诗、整体感知）
1、指名读、正音。【异、插、茱萸】
2、同桌互读、互评。
3、再读古诗，找出自己不理解的地方。【茱萸：一种有浓烈香气的植物。倍：加倍。】
4、全班交流，共同解决。
三、第二次’先学后教”(再读古诗，体会感悟)
1、生读古诗，用自己的话说出诗意。【结合字词句上的提示及课下注释，自己试着说一说。】
2、让生体会作者当时的心情。【孤独、寂寞，思念家乡的心情。】
3、指导朗读【2-2-3，注意停顿。】 你能带着这种感情来读吗？（注重停顿、重音）独、异、倍
四、第三次“先学后教”（熟读成诵、品尝文字）
1、自由练习。
2、品读课文，述说感觉。
（你觉这首诗中，哪些字用得好）
3、你还能说出有关秋天的诗句吗？（《山行》、《赠刘景文》）
五、第四次“先学后教”（学习生字，练习默写）。
1、生看古诗，哪个字易写错，提醒大家。
2、学生练习。重点“异、插”
3、默写。
4、自己对照检查。
5、上交，师检查生查情况。
六、当堂训练
作业：默写古诗《九月九日忆出东兄弟》 ① 写 ②同桌对改
③更正后上交
教学反思：
第三课时
【学习目标】
能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】
一、板题、示标
师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标： 能运用本课知识完成练习册上的习题。
二、生做题。
师：目标明确了，请大家打开练习册，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。
生做题，师巡视。
三、生提出疑问，共同讨论。你还知道哪些描写秋天的诗句？
四、同桌互换，对改。
五、生订正，师收复查。教后反思：
10、风筝
教学目标：
1、会认5个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天放风筝给孩子带来的乐趣。
课时安排：两课时
第一课时
学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。教学过程：
一、板书标题
今天我们一起来学习第10课《风筝》请同学们和我一起书写课题。
二、这节课我们的学习目标是：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、规范地听写本课的生字词。
（一名学生读，其他人听）
目标明确的请举手，能达到的请放下，非常棒！为了你们胜利达到目标，我们要进行三场比赛，请看：
三、比赛读课文：（第一次“先学后教”）
第一场比赛：比谁课文字音读得正确
1、听录音，听清字音，给不认识的字注音。
2、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。
3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
首先，我们来听录音，要求听清字音，给不认识的字注音。
1、生听录音
同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不认识的字举手问老师，准备马上比赛读课文，好吗？（好）
2、生自由练读
下面开始比赛，比谁能读准字音，其他同学比谁听得认真能给他纠正。
3、指名轮读课文
（一人一两句，以后进生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。）
4、有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵）
请同学们轻轻合上课本，请看（手指黑板），这是有的同学读错的字音，我们齐读两遍。
5、齐读板书（拼读一遍读两遍）
6、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了，句子也读流利了。接下来我们进行第二场比赛：比谁读得正确、流利。
找谁呢？都想呢！这样吧：我们小组赛读吧？
7、小组赛读。
一小组一段。
哎呀！一组比一组读得好，还想读吗？
8、男、女赛读
男生的声音响亮，女生的读音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读第二自然段。
9、齐读课文
文章读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛。
1、课堂作业（第二次“先学后教”）
（这是我们的课堂作业，比谁的字写得好、写得对。）
第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。
1、师出示会写词语。
请同学们自由临摹下面的生字，3分钟后我们听写，比比看谁能得到100分和“甲”。
请同学们认真观察这些词语，注意它们的笔顺笔画、在田字格中的位置及间架结构，并在练习本上每个练写1遍。3分钟后，我们比赛。
2、生临摹（注意它们的笔顺笔画及间架结构）① 投影出示学生的作业 ② 师生共同纠正 ③ 师适时进行范写 ④、生更正
⑤、生自由记这些词语
3、师提写。教学反思：
第二课时
学习目标
1、能有感情地朗读课文，读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子。学习过程
一、揭题示标
今天我们继续来学习《风筝》，出示目标：
1.能有感情地朗读课文，读动课文内容，找出稳重描写心情的词语和句子。目标明确了，相信大家都能做到。
二、第一次“先学后教”（读课文、整体感知）
请同学们自由读课文，思考课文是按什么顺序写的？3分钟后比比谁回答得正确。
1、自由读课文并思考，师巡视了解学情。
2、指名回答。【做风筝 放风筝
找风筝】
事情发展的顺序。
三、第二次“先学后教”（读课文、理解课文内容）自学指导：
请同学们自由读课文，划出描写孩子心情的词语或句子。
1、自由读。
2、指名回答。
（大惊失色、千呼万唤）
你能体会他当时的心情是怎样的吗？（快乐）在1、2段中找。
3、找答案、师板书。
4、边回答、边板书、并品读。
（风筝做好了，却什么也不象了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。）
四、第三次“先学后教”（读3-4段课文）
“做风筝”的快乐，我们感受到了，现在“幸福鸟”找好了，让我们一起感受放飞“幸福鸟”的心情。
找出相关词语或句子，2分钟后比比看谁找得最全。（快活地喊叫，拼命地奔跑）
五、第四次“先学后教”（读5—8段课文，感受伙伴们的心情变化。）（重点引导学生联系全文理解最后一句话。）
六、板书：
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