王丽 爷爷和小树教学设计12

第一篇：王丽 爷爷和小树教学设计12

爷爷和小树

节固中心小学 王丽

课时目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学过程：

一复习生字游戏导入

同学们看看我们校园操场边上有什么啊？（柳树）

现在天冷了，冬天要到了，树叶慢慢变黄了，只要微风轻轻吹过树叶就会纷纷飘落下来。同学们我们做个游戏好不好？假如你是风宝宝，让你选一片自己喜欢叶子，你能得到一张美丽的落叶吗？怎么得到呢？同学们利用我们上一节课学过的知识，谁可以把落叶卡的字又快又准的读出来，谁就可以选走自己喜欢的叶子。二整体感知：

1、游戏做完了，同学们生字掌握的都很好，今天我们继续学习《爷爷和小树》看看他们之间究竟发生了什么有趣的故事，请你读读课文，注意读准字音，读通句子。（出示幻灯片二）

2、指名学生说说爷爷和小树的故事。

三、理解课文

同学们读的都很认真，下面我们一起走进课文，学习下这个充满爱的故事吧。第一段 我家门口有一棵小树。

1、什么地点？

2、有什么？ 练习（）有（）。第二段

冬天是什么样子呢，同学们说说。（出示冬天幻灯片四、五、六）简笔画：小树只剩下光秃秃的枝干

（让学生体会小树的感觉,在冷风中瑟瑟发抖。）

自由读这一段，看爷爷是怎么做的？自己一边读，一边看旁边的画。（出示幻灯片七）

指名读。指名说说，哪里读得好。［培养学生欣赏他人的心态］ 师问：爷爷给小树穿上的衣裳是什么呀？（出示幻灯片，理解小树的衣服。）

暖和的（）漂亮的（）（幻灯片八）

如果你是小树，你会对爷爷说什么？请同学们带着感恩之情读一读。（幻灯片九）第三段

小树在爷爷的照顾下冬天过去了，春天也过去了不知不觉夏天来了，我们刚送走了夏天，你还记得夏天你的感觉，爷爷的感觉怎么样（热）（出示幻灯片十）

小树会变成什么样子呢？小树绿色的小伞是什么？ 自由读课文第三段。说说答案。（幻灯片十一）指名回答。（出示幻灯片十一、十二）夏天来了，小树长出茂密的叶子，像一把小伞，美不美啊？ 我们带着美美的感觉读读这段话。（幻灯片十三）

小树长出了美丽的叶子，像一把小伞，它是怎么照顾爷爷的？爷爷的心情怎么样呢？

多么懂事的小树啊，谁可以扮演懂事的小树读读这段话。

四、冬天爷爷为小树御寒；夏天小树为爷爷遮阳。多有爱的故事呀，让我们再次读课文，体会小树和爷爷之间的情谊吧。（出示幻灯片十四）

六、课堂小结（出示幻灯片十五）

人类爱护树木，树木回报人类。通过这篇课文的学习，我们知道了人与树之间的关系是多么亲密、和谐。其实我们周围任何事物都是这样，比如：我们的文具你给它关爱，它为你提供学习的方便。我们校院环境你爱护它，它为提供舒适的学习环境。等等。我们应该爱护我们周围的一切，它会为我们提供更多的方便。

第二篇：丽妞《爷爷和小树》教学设计1

《爷爷和小树》教学设计

【学习内容】《爷爷和小树》 【基于标准】

《语文课程标准》明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。《语文课程标准》同时指出要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式来提高学生的识字能力和语言实践能力。【基于教材】

本课以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事，家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲切，和谐。【基于学情】

学生已经会用一些简单的识字方法，比如：加偏旁、减偏旁、组词、借助拼音等等，所以，学生会很快用自己的识字方法记住本课的10个生字。【学习目标】

1、通过对比字形、加偏旁、减偏旁等方法，会正确读出

爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热“10 个生字，会写”不、开、四、五“4个字。认识一种笔画” “和5个偏旁”父、刂、冫、人、灬“。

2、通过自读、齐读、同桌互读等方式，能正确、流利地朗读课文。做到不添字、漏字。

3、通过看图和识字小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。

4、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

【学习重难点】 重点：学习生字、写字。难点：了解人和植物的关系。【教具学具准备】：

PPT，”棵、穿、伞“的猜字图。【教学思路】

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本课是以孩子的口吻写得，教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积极性，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利。【评价设计】

1、通过师生、生生对话交流，在交流中对学生进行评价。

2、通过操作活动、学生回答问题情况，适当对学生进行点拨。

3、通过评价样题检测学生对知识点的掌握情况。

【评价方案】

通过我会给生字注拼音检测目标一的达成，通过同桌互读检测目标二的达成，通过《我会说》检测目标三的达成，通过说一说检测目标四的达成。【学习流程】

一、激趣，揭题。

1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？

2、师出示课题”爷爷和小树“，请学生读准”爷爷“。

3、学生说说自己是怎么记住”爷“字的？

4、师出示”爷爷“、”爸爸“，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁”父“。

二、初读课文，自主识字。

爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。

（一）读课文，读准字音。

1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

3、指名分段读课文，及时纠正字音。

4、教师范读后学生齐读课文。

（二）自主识字。

1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见

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过？（让学生联系生活实际说说）

2、教师随机点击生字，学生练读。

3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

5、猜字游戏：

（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

如：一个学生指”冷“，另一个同学如果猜的是”冷“，其他同学就说：”冷冷猜对了，请你快快回到座位上。“如果猜的是”暖“。同学们就说：”暖暖猜错了，请你想一想„„“（2）看图猜字。师出示”穿、棵、伞“三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会”穿什么“或”今天穿了什么“；自己知道哪些”伞“。

三、细读课文，理解句子。

（一）学习第一段

1、听老师范读，你听出什么了？（教师范读时把”我、门口、小“这几个词读得突出些。）

2、学生自己练习读。

3、同桌互读，相互纠正。

4、指名读。

5、你能用上”我家门口有-------------“说话吗？

6、再读课文第一段。

（二）学习课文第二段。

1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？

2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。

3、指名说说句子的意思。

4、板书：穿衣，不冷。

5、教师范读，你听出了什么？（教师范读时，突出”暖和的衣裳“。）

6、看看图，说说”暖和的衣裳“指什么？有什么用？你还知道暖和的 3 / 6

--------？

7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。

8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

10、演一演第二段。

（三）第三段。

1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）

2、你发现小树的变化了吗？

3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热

4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------？

6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。

四、连读全文、背诵。（1）看着填空练习背诵。我家（）小树。

（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。（3）试着独立背诵。（4）同桌互背，相互纠正。

（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。

五、学唱童谣。爷爷和小树 下雪了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，4 / 6

小树不冷了，大热天，小树给爷爷撑开绿伞 爷爷不热了，爷爷，真好！小树，真好！

六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？

七、正确规范地书写生字。

1．学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。3．在书上田字格中把每个生字写一遍。4．让学生提出难写的字。（不、四）（1）教师指导书写”不“字。①电脑出示带田格中的”不“字

②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，”竖“变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔”点“要与左边的撇对称。”撇和点“变绿色，点击鼠标，闪2下。

③学生说位置，教师范写，学生观察。

④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。⑤展示学生书写的”不“字，进行评改。（2）教师指导书写”四“字。①电脑出示带田格的”四“字。

②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：”四“的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑”竖“变成红色。

第四笔是”竖弯“，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？ ③教师范写，学生观察。④学生独立书写

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⑤同桌同学互评并修改。5．同样指导写好”五“字

6、将书上田格中”不、开、四、五"4个字各写一遍。

八、巩固练习

1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。

2、后练习3，读一读，说一说。

3、唱一唱《小松树》

九、课外延伸：

1、演一演《爷爷和小树》

2、读一读：树1

树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了，就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。树2

树有很多手他想捉天上的云 他想捉天上的星星树的头发很多 不怕动物的袭击却怕暴风雨的来临

板书设计：

穿衣

不冷 爷爷

和

小树

不热

撑伞

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第三篇：《爷爷和小树》教学设计教学

《爷爷和小树》教学设计

《爷爷和小树》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱护小树，照顾小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动有趣的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征，本课第一课时可通过“看、读、演、议”进行教学。

教学要求：

1.了解课文内容，知道应该爱护小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。

2.参加讨论并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么；知道“爷爷真好”、“小树真好”的原因。

3.学会本课生字词。认识“小字头”和“四点底”。

4.朗读课文。背诵课文。

教学重点：

能够积极参加讨论并且发言。知道“爷爷真好”，“小树真好”的原因。

教学难点：

能够积极参加讨论并且发言。

教学过程：

一、看——了解图意，培养观察能力

出示多媒体课件：

1.爷爷给小树“穿衣服”的活动画面，孙子好奇地问爷爷什么。

2.爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面，孙子高兴地在树下边跑边叫。

边出示图画边指导学生整体看图，说说图上画的是什么地方，有什么。再分别说说图上是什么季节，小树长得怎么样。爷爷在干什么。孙子会问爷爷什么，爷爷怎么说。可同位互说，指名说，把话说完整、说清楚。

二、读——弄懂课文，培养读书能力。

课文较短，且通俗易懂，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。可这样引起读的兴趣：刚才同学们看得认真，说得更好，书上有没有你说得好呢？

1.图文对照，初读课文。要求读准字音，不丢字、不加字。

2.把本课生字和要求认识的字在文中画出，并多读几遍。

3.检查读书情况

（1）利用卡片检查字词读音。

（2）检查读书时可指名分段读、同位对读、指读全文。注意纠正平、翘舌音，轻声音节的读法。注意指导长句子的读法。

4.说说课文写了什么。

5.细读课文，引导自悟。

（1）说说小树在哪里。

（2）天冷了，谁帮谁做了什么？“衣裳”指的是什么？小树还可以穿什么“衣裳”过冬？

指导学生怀着高兴的心情读第1自然段。

（3）图文对照，自学第2自然段。

天热了，谁帮谁做了什么？

“绿伞”指的上什么？并用“绿”练习说话。

朗读提示：图上的爷爷和孙子心情怎样？该怎样读好这段话？

（4）齐读第3段

结合课文内容讨论：为什么说“爷爷真好”、“小树真好”？

指导学生用赞扬的语气读第3自然段。

6.赛读。

经教师指导，同学都能熟练地朗读课文，这时可让同学分组比赛读，每组选出最好的再比，可配上轻快的音乐。

读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的读书兴趣。

在学生读熟，读出感情后，可再进行背诵练习。

三、演——深化理解，培养口语交际能力

教材只是例子，可以灵活运用，借助文中直观形象的插图，引导学生想象人物对话的内容，进行口语交际训练，激发学生学习和创造的热情。

创设情境：大屏幕展示文中的两幅插图，在黑板上画出大大的房子，并配以合适的音乐。

让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演，要求在课文基础上有所发挥。

例：

孙子：爷爷，外面这么冷，您在干什么呢？

爷爷：我们冷，小树也会冷的，我要给小树穿上暖和的衣裳，它就不会冻坏了……

小树：（微动着树梢，用双手做树梢）谢谢爷爷，我真的不冷了，以后，我也会帮助您的。

四、议——发散思维，增强环保意识

1.小树和爷爷的关系怎样？

2.如果没有人的帮助，小树会怎样？村木会给人带来什么好处？

3.你帮树木做过什么？今后打算帮助树木做点什么？

根据小组讨论交流的情况，教师相机总结。

第四篇：《爷爷和小树》教学设计

《爷爷和小树》（第一课时）教学设计

教学目标：

1．认识10个生字，会写“不”“开”2个字，认识5个偏旁“冫、灬、人、刂”。2．正确、流利地朗读课文。学习课文。

3．初步感受树木是人类的朋友，人人都要爱护它们。

教学重点：

认识10个生字，会写两个字，知道课文中的“衣裳”指的是什么。教学难点：

识记生字，练习朗读。教学准备：

生字卡片、课件。教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

小朋友们请看大屏幕，看看谁来看望我们啦？（出示爷爷图。）和爷爷打声招呼吧。（出示词语：爷爷。）（生齐读“爷爷”一词）轻声读得真好，叫得多亲切啊，爷爷听了一定很高兴的。和爷爷站在一起的又是什么呢？（小树）和小树也打声招呼吧。（出示词语：小树。）（齐读“小树”一词）。爷爷和小树在一起，爷爷是老人，老人和小树之间会发生什么故事呢？今天我们就一起来学习第5课。大家一起把课题读一遍。

二、初读课文，识记生字，把课文读正确。

1、请同学们轻轻打开书本，翻到69页，轻声自由读读课文，遇到不认识的字看着拼音拼一拼，然后把藏在课文里的生字宝宝用笔圈出来多读几遍。

2、生自由读课文。

3、小朋友们读的真认真，把生字宝宝都吸引过来了，看，他们都到老师这儿集合了，你们认识他们吗？自己先试着读一读。

4、谁愿意当小老师领着大家读，其他小朋友仔细听听他是不是都读对了。

5、学生领读，师适时正音。主要是注意前鼻韵母和后鼻韵母。

6、谁想自己试试，请个别学生认读生字。

7、生字宝宝要提高难度考考同学们了，去掉拼音你们还认识他们吗？（指名认读生字卡片，并随机正音。）

小朋友们真聪明，这些生字宝宝都认识了。现在老师还要教你们认识几个偏旁。（点击鼠标：出示“到、冷、热”四个字的偏旁“冫、灬、、人、刂”）

8、生字宝宝又要和小朋友捉迷藏了，你们看，它们都躲到苹果树上了。（点击鼠标：屏幕上出现了一棵满是苹果的苹果树，树上结满了又大又红的苹果，每个苹果上写着由生字组成的词。）谁能把这些苹果摘下来呢？方法很简单，你只要读准了苹果上的词语，苹果就掉下来了。

9、小朋友们真是摘苹果能手，现在这些词语娃娃要回家了，他们回到了课文的句子里，你们能找到他们吗？（点击鼠标,出示带有生词的五个句子。）谁能读读这些句子呢？指名读句子。

三、读通课文，初步认识自然段。

1、小朋友们顺利过了句子关，现在老师让这些句子回到课文中去，看看小朋友们还会读吗？不要急着读，这篇课文中藏着一个小小的秘密（出示全篇课文。）你们仔细观察，课文有三个地方空了两格，我们把一行前面空两格叫一个自然段的开头，空了几次课文就有几个自然段。你们看看，我们这篇课文空了3次，就说明有3个自然段，为了一眼就能看出课文有几个自然段，我们就在每个自然段前面写上顺序号。现在请小朋友们拿出笔，给文章的自然段写上序号。

2、现在请三个同学来读课文，一个人读一个自然段。其他同学拿好书，注意读书的正确姿势，认真听，听听他们是不是把字音读正确了。

四、学习课文1、2自然段，初步感受树木是人类的好朋友，人人都要爱护它。

（一）学习第1自然段

1、同学们已经能把课文流利地读下来了，现在我们就来学习课文。

现在我们要学习课文的第一自然段。请一个同学读第一自然段，其他同学认真听，边听边想：这棵树种在什么地方？

2、谁能用“我家门口有_____”说句完整话呢？

（二）学习第2自然段

1、冬天到了，北风呼呼的刮着，天多么冷啊，小树光秃秃地站在门口，在寒风中冷得直发抖。如果此时此刻，你就是寒风中的小树，你会说些什么呢？（出示掉光叶子的小树，并伴随着寒风呼啸的声音。）生畅所欲言。

2、小树小树别害怕，你看谁来了？（出示课文插图）爷爷在做什么？（爷爷在给小树穿上暖和的衣裳。）

3、齐读这句话。

4、“暖和的衣裳”在这里指什么？（稻草）

5、除了“衣裳”是暖和的，什么东西也可以是暖和的呢？

6、小树穿上暖和的衣裳有什么感觉呢？此时的小树心情怎样？

7、师指导朗读师

8、课文的第二自然段讲得就是这幅图的内容，（出示第二自然段的内容。）谁能来读读这段话呢？（师强调拿书姿势）

9、读得真好，你觉得爷爷对小树怎么样？如果你是小树，你会对爷爷说些什么呢?

10、树木是人类的好朋友，我们也应该向爷爷一样关心爱护树木。

11、小树在爷爷的关爱下平安的度过了冬天，到了夏天，小树会对爷爷做什么呢？我们下节课再学习。现在我们来学会写两个字。

六、指导正确规范地书写生字。课件出示“不”的笔顺。师生一起说“不”的笔顺。课件出示“开”的笔顺。师生一起说“开”的笔顺。

（一）指导写“不”字。

1、“横”写在上半格，要写长，“撇”从竖中线往右边一点起笔，“竖”写在竖中线上，上边出一点小头，最后一笔点是“长点”要与左边的“撇”对称。

（二）指导书写“开”字，方法同上。

（三）展示学生书写的“不”和“开”字，进行评改。

板书设计：

5、爷爷和小 穿上 暖和 不冷

第五篇：爷爷和小树教学设计

《爷爷和小树》第一课时

教学设计

中宁十小

黄晓丽

教材分析

这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。

全课共有三个自然段，两幅插图。

第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。

第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。

第三段赞扬爷爷和小树真好。

本课教学的重难点是让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么，为什么说“爷爷真好，小树真好。”要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。教学目标：

1、认识10 个生字，会写“不、开、”2个字;认识4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、根据课文内容完成文后练习。教学重点：

1、识字、写字和练习朗读。

2、能根据课文内容完成练习，了解人和花草树木的关系。教学准备：多媒体课件 教学流程：

一、图片导入

1、（课件出示图片）孩子们，图片上画的是什么？（小树）你喜欢小树吗？(喜欢)再来看看下一幅图画的是什么?(一位老爷爷）。

2、那么爷爷和小树之间会发生什么样的故事呢，让我们一起来学习今天的课文《爷爷和小树》。

出示板书课题（5课《爷爷和小树》）

生跟读课题，强调“爷爷”的第二个“爷”字读轻音。再读课题。

3、认识新偏旁“〩”，爸爸的“爸”和爷爷的“爷”

二、读文识字

1、自读课文，把字音读准确，遇到本课的生字多读几遍，把句子读通顺流畅。然后再完整读一遍课文。

2、学习生字。

（1）出示带拼音和词组的生字。A、生看大屏幕练读 B、指生拼读

C、强调字音：重点“穿、热”是翘舌音；“伞”是平舌音；“爷”整体认读，不能拼读；“暖和”中的“和”读”huo”

板书比较：爷爷和小树 暖和 字相同，读音不同，多音字。（2)去掉音节读，指生领读（3）去掉词组拼音读读，指生领读（4）男女生对读（5）交流识字好方法 A、学习四个新偏旁

出示“到、冷、伞、热”四个字 师：你能指出这四个字的偏旁吗？

生思考后汇报：一一指出偏旁，并讲有关这几个字的识字好方法

拓展含有这几个偏旁的字（生汇报一个字的偏旁，并讲这个字的识字好方法，然后直接拓展含有这个偏旁的字，再学习下一个字）偏旁比较 冫和氵 区分

引导学生明确：“冷”和“热”是一对反义词(6)巩固识字

三、初读课文，标自然段

过渡：孩子们，你们的生字学得真不错。下面我们就带着这些生字宝宝走入课文，具体去了解爷爷和小树之间的故事吧。

1、听录音读，自由读，2、指名读，男女生赛读，全班读;

3、学习自然段

师：以前老师讲过，第一行前面空了两个格，这样的一部分文字我们就说是一段。那么你看这篇文章共有几个这样的段落？

反馈：三个段落。大屏幕标注。学生动手标注。

四、再读课文，完成练习

过渡：刚才同学们给课文标出了自然段，下面我们先来看看课文的第一自然段，并完成练习

1、多媒体出示第一自然段

“ 我家门口有一棵小树。”讲了 有。（指名说)出示练习（1）、我家门口有______________。

（2)、有。

2、复习第二段内容，完成练习：

（1）刚才我们一起熟悉了课文第一段的内容，那么下面老师看看谁的记忆力最好，能完成下面的填空题：（课件出示第二段的内容）

（冬天）到了，（爷爷）给小树穿上（暖和的衣裳）。小树（不冷）了。

（2）课文中的爷爷给小树穿上了暖和的衣裳，那我们来看看暖和的除了衣裳还有哪些？ 多媒体出示练习，指名完成练习：

暖 和 的 棉 衣 暖 和 的 帽 子 暖 和 的（）

3、复习第三段内容，完成练习：

（1）看来同学们对于课文内容都记得真不错，那下面我们一起来看看课文第三段的内容，（夏天）到了，（小树）给爷爷撑开（绿色的小伞）。爷爷（不热）了

（2）我们来看看除了形容小树是绿色的小伞，我们的生活中还有哪些绿色？

多媒体出示练习，指名完成练习：

绿色的小伞

绿色的____ 绿色的森林 绿色的田野 绿色的草地

五、指导书写

1、出示生字“不、开”，学生观察，2、教师范写，学生书空，并且用这两个字口头组词，3、出示“不、开”组成的词，4、学生描红，教师随即指导。

六、小结

今天这节课我们学到了很多知识，同学们对于小树的理解一定比以前更多了，那么我希望你们下去之后也能多多关心关心小树，爱护爱护小树。在这节课结束的时候老师送同学们一首儿歌，加深你们对课文的认识：

大树

炎热的夏天，大树撑起绿色的大伞，带给人们一片阴凉。

寒冷的冬天，大树脱光了绿色的衣裳，带给人们温暖的阳光。

教学反思

1.本课的训练重点是理解词在句子里的意思，理解句子在课文里的意思。教学时，要着重引导学生读课文，结合句子想词的意思，结合课文想句子的意思，千万不要一上来就让学生看课本插图，把教学重点转移到看图理解词句方面去。

2.要从一年级学生刚刚开始学习课文的实际出发，妥善安排突破教学重难点的教学方法。光让学生听不行，最好把重点要讲的内容写在黑板上，让学生耳听、眼看，然后模仿练习，这样才能让更多的学生听懂、学会。

3.识字要寓于阅读之中，阅读的过程就是学生逐步掌握音形义的过程。本课八个生字要通过试默帮助学生找到自己学习上的难点，让学生针对难点练字，才能有效地提高识字教学效率。