乌鸦喝水微课教案

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第一篇:乌鸦喝水微课教案

乌鸦喝水微课教案

《乌鸦喝水》这个故事主要叙述乌鸦找水喝的过程,表现了乌鸦找不到水喝的着急,可是找到水又喝不到嘴里的无奈,最后它想出好办法,通过自己的辛勤劳动终于喝到了水的喜悦。下面是乌鸦喝水微课教案,欢迎阅读。乌鸦喝水微课教案

教学目标

1.创设轻松愉快的教学情境,引导学生自主识字。

2.学 会 正 确 流 利、有 感 情 朗 读 课 文,培 养 阅 读 兴 趣 体 悟 乌鸦喝水过程中心情的变化。

3.引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难,解决问题。

教学重点

识字、写字和朗诵课文,引导学生在充分阅读的基础上懂得只有动脑筋才能克服困难,解决问题。

课时安排 两课时

教学准备

课件、瓶子、小石子。

教学过程

一、导入课题

1.复习生字。过渡:瞧,昨天刚认识的的生字宝宝正向你们走来了。你们还记得吗?认读生字词。

2.老师还给你们带来了一个有关乌鸦的MTV,你们想看吗?(播放课件)

3.揭示题目:这个MTV讲的就是乌鸦喝水的故事。今天我们继续学习《乌鸦喝水》。

二、初读课文(了解故事梗概)

1.自由读课文,看看课文共有几个段落?

2.检查、指导:教师指导学生读好本课的多音字及叠声词、轻声音节。

3.请你们自由朗读课文,把课文读正确,读通顺。想一想:乌鸦为什么喝不到水?用“”划出来。

三、精读理解(图文对照,体验乌鸦心情)

1.(出示幻灯片):一只乌鸦口渴了,到处找水喝。(1)看图说说乌鸦在做什么?(2)体会:在读的过程中,体会到乌鸦的什么心情?(难受)到处是什么意思?(处处,遍地。)

(3)区别形近字:喝渴

2.大家都有过口渴的感受吧?(口渴了真难受!)

(1)我们可爱的乌鸦没有放弃找水,这不,它好不容易找到一瓶水。想一想,这时它的心情如何?(高兴)

(2)正当乌鸦高兴的时候,它又遇到什么困难?你能找出这个句子画下来吗?快试试。(指名读句)

(3)(出示幻灯片):可是瓶口小,乌鸦喝不着。怎么办呢?理解:你读了这句话,知道了什么?

(乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多、嘴巴大)

(4)这时乌鸦的心情会是怎样的呢?(抓住“可是”一词,反复朗读第二句---落差很大,就像从山顶跌到谷底!)我 们 再 读 读 课文,体会体会乌鸦的感情。(乌鸦心情很难过,很失望,很苦恼……)

你很难过地读一读吧!你很失望地读一读吧!你很苦恼地读一读吧!(指导学生朗读)

3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该──(想办法)

4.乌鸦想出什么办法来了吗?大家读读课文。(1)(出示幻灯片)

《乌鸦喝水》公开课教案玫瑰花香的博客:乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。说明乌鸦动了不少脑筋,想出办法来了,乌鸦可真高兴呀!

过渡:那么它想出什么办法来了?

(2)(出示幻灯片):乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。

学生自悟。(引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解)

(3)指导朗读,走入人物内心。

①“想出办法来了”乌鸦可真高兴呀!同学们听老师读一读。

(师读第二自然段)

②模仿读:你能像老师这样读吗?(鼓励模仿)

挑战读:还有谁向老师挑战?(鼓励学生有创造性地朗读)

(4)理解体会:

①比一比,读一读。(同学们,上下两句话有什么不同?哪句更好?为什么?)

◆(理解“渐渐”并运用“渐渐”一词说话)渐渐。

②重点理解词语“一个一个”、“渐渐”。从读中体会到什么?(乌鸦喝着水的高兴心情;乌鸦聪明、智慧;)

5.演示:聪明的乌鸦,靠着智慧喝到了瓶子里的水,你现在想不想也体验一下乌鸦喝水的过程?

(1)谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。(出示瓶子和小西红柿)(要求必须“一个一个”地放小西红柿,注意观察,体会“瓶子里的水渐渐升高了”。)

(2)发 现:同 学 们 在 演 示 中 发 现 了 什 么?(“一个一个”、“渐渐”。进一步感受乌鸦的谨慎、耐心等。)

(3)当乌鸦喝到水后,它会说些什么、想些什么?

6.赞美:同学们觉得这是一只怎样的乌鸦?你会夸夸它吗?

说话练习:乌鸦,你真。

四、指导背诵(动画配音)

1.想成为解说家吗?我们试着为《乌鸦喝水》的动画配上解说词。

2.同学们,我们带着对的喜爱之情,再来听听课文朗读,并试着小声的背一背。

3.借助动画,背诵课文。

4.试着边做动作边背诵。

五、拓展延伸

1.思维拓展:同学们,如果瓶子旁边没有小石子,那该怎么办呢?(启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验,说出一些可行的办法。)

2.小结:今天我们学习了“乌鸦喝水”,知道了:遇到困难,一定不能慌,要仔细观察,认真思考,找出解决问题的办法。

六、布置作业

1.熟读课文,背诵课文。

2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计:

19.乌鸦喝水

到处 可是 放石子

↓ ↓ ↓

(找水喝)(喝不着)(喝到水)乌鸦喝水微课教案

学习者分析

一年级的孩子识字、朗读能力都较弱,落实识字、写字,才能为阅读打下基础,孩子已初步具备了拼拼音识字的能力,但识字水平不高,因此,老师在引导孩子识记时,要鼓励他们自己想办法,阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题,逐步培养他们自主学习的能力。

教学目标

知识与技能:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

2、能用“渐渐”说话

过程与方法:

通过朗读,感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。

情感态度、价值观:

引导学生从文中感悟乌鸦的聪明能干,懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。

教学重点、难点

1.通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水-喝着水了”这一系列变化的过程,背诵课文。

2.感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化的过程。明白遇到困难的时候要动脑筋想办法,克服困难。能用“渐渐”说句子。

教学资源

1.教师自制的生词卡片;

2.教师自制的多媒体课件;

3.乌鸦喝水的图片;

4.投影仪、视频展台和大屏幕。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课1.这节课继续学习乌鸦喝水的故事。(教师板书课题)学生齐读课题,读了课题,你有什么问题想问问乌鸦吗?(乌鸦,你为什么要喝水?你怎么找水喝的?最后你喝到水了吗?)2.现在,小乌鸦可要考考大家呢。认读生字词。(出示生词卡片)口渴 喝着水 瓶子 到处 石子 渐渐 办法 许多 找水在这些生字中,有两个字很相像,你是怎么记住并区分它们呢?喝渴(口“渴”需要水三点水;“喝”水要用嘴口字旁)3.指名分节朗读课文,他生评议。

二、问题引领,感悟课文

1、请小朋友们自由地、大声地朗读课文,注意要读准字音,读通句子。一边读一边想:乌鸦为什么要找谁喝?他是怎么找水喝的?最后它喝着水了吗?

2、学习第一自然段。

(一)学习第一句

(1)你知道,乌鸦为什么找水喝吗?快来读读这句话。(课件出示第一句)

(2)乌鸦口渴了,你知道它渴到什么程度吗?

(3)你从哪里知道它特别渴?(到处找水喝)请你想象一下,乌鸦会飞到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一个什么词?说明乌鸦确实很渴,就像我们平时口渴了一样,是一种什么感觉?

(4)你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗?谁想试试?

指导读:渴得都快说不出话来了。

(二)学习第二、三、四句

(1)师:真是功夫不负有心人,乌鸦终于找到水了。此时乌鸦的心情又怎样?让学生扮演小乌鸦,老师采访各位小乌鸦,谈谈此时的心情。

(2)正当乌鸦高兴的时候,它又遇到了什么困难呢?引导学生从文中找到句子,划出来。

(3)出示课件(课文插图),思考:乌鸦为什么喝不着水?你能不能用上“因为……所以……”的句式说说乌鸦喝不着水的原因。

(4)老师再次采访小乌鸦们喝不着水时心情又如何?(体会乌鸦着急、无可奈何、难过的心情。)

(5)乌鸦虽然很着急,但是它仍然在积极地想办法。快来读读最后的这句话吧!怎么办呢?

(三)指导朗读:想象自己就是那只小乌鸦,再读课文第一自然段。

3、学习第三自然段。

(1)师:是呀,多着急啊,快来看看小乌鸦想出了一个什么办法呢?(出示第三段)

(2)请大家自由朗读第三段,边读边把乌鸦的办法用波浪线画出来。

(3)比较句子:(出示课件)乌鸦把小石子一下子都放进瓶子里。这句跟书上的一样吗?这样改行吗?为什么?

(4)分组实验:那一个一个是怎样放呢?请你们以四人小组为单位,拿出课前准备的瓶子(里面装有一点水)和小石子,往里面一个一个地放吧。注意边放边观察瓶子里的水有什么变化。

(5)在小乌鸦的努力下,水怎么样了?用你的手势来告诉老师,课文中用的是哪个词?

(6)比较句子,用“渐渐” 造句。

课件出示句子:瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。

瓶子里的水很快升高,乌鸦就喝着水了。

哪一句好,为什么?

你能用“渐渐”说一句话吗?

出示课件:瓶子里的水渐渐升高了。

天气_____热起来了。

____渐渐__________。

追问:此时,你最想对乌鸦说些什么?(乌鸦很聪明;乌鸦很执著;乌鸦遇到困难能开动脑筋等。)

(7)指导朗读第三段。乌鸦喝到水了,心情怎么样啊?那你就高兴地读一读吧!

4、学习第二段。

乌鸦的这个办法好吗?它为什么能想出这个好办法来?

三、方法引领,指导背诵

1、师:是呀,这只小乌鸦多么善于观察、不怕困难,爱动脑筋啊!让我们大家像小乌鸦一样,积极动脑,想办法背会这篇课文。

2、提示方法:

(1)想想乌鸦先遇到什么困难?接着它想出了什么办法?最后怎么样?

(2)把自己当作小乌鸦,边做动作边背诵。

(3)用自己喜欢的方法背诵。

3、学生运用自己喜欢的方式背诵课文。

4、检查背诵情况,师生评议。教学活动4

四、总结评价,拓展延伸

1、你喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸它。

2、多好的办法呀!现在就请同学们想一想:如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢?(让学生充分发表意见,并及时点拨、评议方法的合理性。)同学们像小乌鸦一样爱动脑筋,能想出这么多的办法。

3、在你平时的学习和生活中遇到过什么困难,你是怎么解决的呢?(给学生留有一定的时间进行充分交流,渗透思想教育,培养学生遇到困难勇于克服的品质。)

第二篇:13《乌鸦喝水》微课教案

13《乌鸦喝水》教案

一、导入

孩子们好!请看大屏幕。这是首儿童歌曲《小乌鸦爱妈妈》。大家喜欢这只乌鸦吗?说说你喜欢它的理由? 孩子,你来说,好。你来说,不错。你说。大家说得对,这是只孝顺的小乌鸦。二,讲解

咱们来学习一篇有关乌鸦的课文,13《乌鸦喝水》。大家有礼貌的和乌鸦打个招呼吧!大家能不能再亲切点儿?很好,大家跟乌鸦打过招呼了,就是好朋友了。乌鸦的“乌”考考大家。请看大屏幕:“小朋们,你们知道,我和谁的模样长得最像吗?”乌字和鸟字长得最像!你的小脑瓜转得可真快!表扬!请看大屏幕:“那怎么区分我们俩呀,你们知道吗?”小组讨论一下。好,第三组的组长你来汇报一下。乌鸦的“乌”没有那一点儿。小鸟的“鸟”字有那一点儿。乌鸦也是鸟,为什么少了表示眼珠子的那一点呢?哦,不知道呀?没关系,大家请看大屏幕,听老师讲:“乌鸦浑身是黑色的,远看时,黑色的眼珠子和黑色的翅膀混在一起,难以辨清,因此,鸟少一点儿为乌。”

孩子们,“乌”代表乌鸦,乌鸦羽毛是黑色的,所以常用“乌”来表示黑色。谁能用“乌”组一个词?真棒,孩子们,你们不仅了解了“乌”的字形,还理解了“乌”的字义,真了不起。

三,小结 孩子们,有许多汉字宝宝模样虽然长得很像,但还是有区别的,所以我们要像孙悟空一样,长一双火眼金睛,就不会认错他们。我们的祖先造的每一个汉字,都非常有趣,只要我们大家喜欢上这些生字宝宝,就会知道很多生动有趣的故事。就今天这节课就上到这儿,下课!同学们再见!

13乌鸦喝水

乌鸦

第三篇:乌鸦喝水微课教学设计

《乌鸦喝水》微课教学设计

长春市宽城区自强小学 教学目标:

1、引导学生掌握多种方法识字的技巧,并能够熟练应用识字方法。

2、激发学兴趣结合生活实际和已有的知识基础创造更多的识字方法。

教学过程:

一、导入新课

小朋友们好,这节课马老师来给大家讲一讲多种方法识字,我们就以乌鸦喝水这一课为例吧。我们来看课文,文中共有八个生字,那我们就来记一记瓶子的瓶吧

二、结合生字讲解识字方法

1、老师的第一种方法是加一加就是用熟字加偏的方法来识记生字。瓶用加一加的方法可以这样记,左右结构,并且的并加上瓦片的瓦就念瓶字的瓶。

2、第二种方法是换一换就是用熟字换偏旁变成新字的方法来识记生字

瓶用换一换可以这样记,左右结构,把饼左边的食字旁去掉,在右边加上瓦字旁就念瓶子的瓶

3、第三种方法是猜一猜就是用猜字谜的方法来识记生字

瓶用猜字谜的方法可以这样记开字头上一朵花瓦字相伴不离他。一朵花说|就是开字上面的一点和小撇点,看明白了吗?还可以这样猜呢开字头上安喇叭,喊来瓦字陪伴他。开字上面的点和撇点像不像一个小喇叭呀?

三、小朋友们猜字谜的方法是不是很有趣呀,可是要大动脑筋才行哦!你喜喜欢吗,那也来试一试吧!

小朋友们这些识字方法你会用了吗?我来考考大家吧你能用几种方法来记住进、渐、慢这三个生字呢?

第四篇:乌鸦喝水教案

24、乌鸦喝水教学设计

【教学过程】:

一、猜谜语引入课文。

1、小朋友们,今天孙老师给大家带来了一个小谜语,我们一起来猜一猜。(课件出示谜语:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。师读)打一种鸟。

2、你们真聪明,一下子就猜出来了,它就是乌鸦。(板书:鸟鸦)

3、其实乌鸦是一种非常聪明的小鸟。不信!我们一起来学一篇课文。(板书:乌鸦喝水),齐读课题,你们想听听这个故事吗?

二、初读课文,认读生字。

1、(放课文动画)

2、这个故事真有趣!让我们自己也来读一读吧!

请小朋友们打开书,大声朗读课文,听清楚老师的要求:读准字音,读通句子。

3、小朋友们刚才读得真认真!来看看,这些词语现在都会读了吗?

(课件出示词语:喝水

口渴

瓶子

终于

叼起

渐渐)

1)

指名读词语。谁来读?(评价:后鼻音读准了!轻声读出来了吗?)

2)

你读得真准!我们一起照着她的样子来读一读。

3)

如果去掉拼音,你们还认识他们吗?(开火车)

4)

这组词语中有两个字非常像,找到了吗?(比较“喝”和“渴”)

5)

它们有什么区别?你有什么好办法记住它们吗?

6)

学生说后,师总结:老师这也有一句口诀,我们一起来读一读。(课件出示:喝水用嘴喝,口渴需要水)

7)

(出示句子)把这两字放到句子里,你还能读准吗?

4、让我们把这些词语和句子放到课文中去读一读吧。

男女生分节读课文。

三、学习第一小节。

1、(出示句子)“一只乌鸦口渴了,到处找水喝。”

请小朋友再来读读这句话吧!你能不能把这句话读得又准确又好!

我听出来,你为什么把“到处”读得这么重呢?

(乌鸦找了很多地方。)

2、是啊,这只小乌鸦东找找,西找找,找了很多地方。它是那么口渴,又找了那么多地方,心里很——(着急)

3、谁能把小乌鸦这种着急的心情读出来。(指名读)。

哦,从你的朗读中我看出来这只小乌鸦找水找得可着急呢!

4、这只乌鸦找到水、喝到水了吗?请你仔细读读课文第一小节。(找到了)

5、你从哪里看出小乌鸦找到水了吗?

(课件出示:它看见一个瓶子,里面有半瓶水,)这时,它的心情怎么样呢?(高兴)(板书:半瓶水)

你能把小乌鸦高兴的心情读出来吗?(指名读,齐读)

6、它找到了水,喝到了吗?(没有)那它遇到了什么问题呢?

(师注意表情语气)可是——(课件出示后半句话)瓶口小,乌鸦喝不着。怎么办呢?

7、这时候,它的心情又是——?(着急)(板书:瓶口小)

﹡你还从哪里可以看出乌鸦很着急?

指导朗读“怎么办呢?”(谁能加上表情、动作来试试呢?)指读,齐读。

8、小朋友们真会表演,能把第一小节有感情地来读一读吗?(指名读,齐读)

四、学习第二小节。

1、乌鸦一开始没有喝到水,最后乌鸦喝到水了吗?(板书:喝着水)(出示:乌鸦就喝着水了)让我们一起来读一读。

2、那乌鸦是怎样喝着水的呢?请小朋友赶快读读第二小节,用自己的话来说说乌鸦是怎样喝到水的?

3、乌鸦想出这个办法容易吗?(不容易)

你从哪个词语看出来不容易的?(终于)

指导朗读“终于”:谁来把乌鸦不容易的样子读出来?指读,齐读。

4、乌鸦的办法是什么呢?请你找到这个句子来读一读吧!(出示第二句。)我们一起来照着乌鸦的办法做个实验,好吗?谁愿意来?(小朋友做实验)

看,他是怎么放的?(板书:一颗一颗)

下面的小朋友请仔细观察,有什么发现?

5*、水是一下子就升高的吗?(不是)从哪个词看出来的?(渐渐)(板书:渐渐升高)

“渐渐”换个词语来说就是——慢慢。

谁能用“渐渐”来说句话的?(天气渐渐热起来了。我们渐渐长大了。太阳渐渐下山了。)

6、乌鸦通过了自己的努力,最后终于喝到了水!心里多高兴呀!我们一起来高兴地读一读这一小节。

7、小朋友们,你们喜欢这只乌鸦吗?用一句话来夸夸它吧!

老师也很喜欢它。因为它遇到困难能仔细观察,认真动脑,是我们大家学习的好榜样!(板书:会观察

爱动脑)我们再一起来有感情地读一读这个小故事吧!(齐读课文)

8、小朋友们读得真好,老师奖励大家一首好听的歌。你可以站起来跟着唱一唱,动一动。

五、指导背诵。

1、《乌鸦喝水》这个故事多有意思啊!如果我们把它背下来,加上表情和动作,回家讲给爸爸、妈妈听,就更好了,对吗?

请小朋友自己试试吧。

2、全班看着板书背诵。

六、学习生字。

1、今天,我们认识了一只善于观察、爱动脑的乌鸦,小朋友们想像小乌鸦一样聪明吗?那就学好课文中的生字吧!

2、出示生字卡片“渴、法、渐”

1)

谁来做小老师,领着小朋友们一起读?

2)

小朋友们仔细观察一下,它们有什么共同点?(都有三点水)

3)

它们有没有不同点呢?(两个是左右结构,“渐”是左中右结构)

4)

分别指导写字时要注意的地方。

5)

习字册上描红仿影。

板书:

乌鸦喝水

半瓶水

一颗一颗

瓶口小

会观察

渐渐升高

喝不着

————

喝着水

爱动脑

第五篇:乌鸦喝水教案

《乌鸦喝水》教案

涪洋完小—龚雨琴

一、教材分析:

《乌鸦喝水》是一篇童话故事,讲的是一只乌鸦口渴了,到处找水喝,遇到一只瓶子,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,乌鸦看到旁边有小石子,乌鸦把小石子一个一个放进瓶子,瓶子里的水慢慢升高,乌鸦就喝着水了,教育学生遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。

二、教学目标:

1、认识“乌”“鸦”等9个生字。

2、能正确、流利、有感情朗读课文,会背诵课文。

3、懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。

三、教学重难点:

教学重点:识字和朗读;

难点:从文章中体会乌鸦遇到问题肯动脑筋,遇到问题积极想办法的精神。

四、课前准备: 课件

五、教学过程:

(一)导入

1、同学们,你们猜过很多很多的谜语,今天老师也想请我们的小朋友来猜个谜语:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。——打一种鸟。(出示乌鸦图片)

2、(板书课题)齐读课题。

3、读了这个课题你想知道些什么? 生:我想知道乌鸦为什么喝不到水? 生:乌鸦喝到水了吗?

生:乌鸦是怎么喝到的水?

„„„

(二)初读课文,感知全文:

指导初读,布置要求。学生初读课文后,教师引导:

1、小朋友们真聪明,提出了这么多有意义的问题,下面就请同学们带着这些问题去读课文,注意读准字音,把课文读通顺;圈出课文的生字词并标出课文自然段。(学生自由练读课文,教师巡视指导。)

2、刚才同学们读的很投入,相信课文中的生字你一定会读了。(课件出示生字、词语:自由读,指明读,开火车读、男女生对读。)

wū yā hē kě 乌 鸦 喝 渴 píng shí bàn fǎ jiàn 瓶 石 办 法 渐

A.师领全班同学读。B.全班齐读。C.师念,同学举生字卡片。D.开火车读。那你又想到什么好办法记住我们的生字宝宝呢?

有的说:小鸟的“鸟”去掉一点就是“乌”,乌鸦是黑的,看不见眼睛,就像一只没有眼睛的鸟。”

有的说:乌鸦的“鸦”,右边是个鸟字边,因为乌鸦是一种鸟,左边是牙,读音和“鸦”差不多,只是声调不一样。

学生们纷纷向同学们介绍自己的好办法,我重点引导他们识记了“喝”和“渴”:

师:同学们,这些生字中有两个长得特别像,你们说是谁?生:是“喝”和“渴”。

师;是的,我们怎么来记住它们呢?

生:我用偏旁来记,“喝”是口字旁,因为要用口喝水;“渴”是三点水,因为口渴的时候很想喝水。

师:你的办法很好,大家能不能编个儿歌,这样记得更牢一些。

生:喝水要用口(口字旁),渴了要喝水(三点水)。

(三)学读第一自然段。

(出示课文第一自然段内容,学生自读。)

1、乌鸦口渴了,到处找水喝。小朋友,你有过口渴的时候吗?(生齐答:有。)口渴的时候感觉怎样?(生自由说:难受、着急、真想喝个饱、到处找。)

2、那这只乌鸦口渴了,是怎么做的呢?谁来说一说(生回答怎样找)

3、师描述:你们看,这只乌鸦这里找找,那里找找,能去的地方都找过了,这就叫——“到处”(课件出示,理解到处的意思。)

4、乌鸦口渴了,到处找水喝,它找到了水吗?你从哪一句话知道的?(指名读第二句)

5、师读:它看见一个瓶子,里面有半瓶水,这时的乌鸦会怎么想呢?(指名说。学生可能会说真是太好了,我终于找到水了„„)

6、是呀,它多高兴呀!它找了那么多的地方,现在终于找到水了,你能读出它的高兴吗?(指名读,读出惊喜)

7、找到了水,它喝着了吗?(出示多媒体图像,引导学生观察)乌鸦为什么一开始喝不到水?

师引导,学生回答:

(1)乌鸦的嘴太大了,放不进瓶子里。

(2)不,是瓶口太小了。

(3)水太少了,如果这时是满满的一瓶水,它应该能喝到一点儿。

8、师评价:你们观察得很仔细,想得也很有道理。乌鸦想喝水,可又喝不着,此时的乌鸦一定是更着急了。你能把这十分着急的语气读出来吗?

9、自由练读,指名读、齐读第一自然段。(着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”,读出乌鸦喝不着水着急的语气。)

(四)合作探究学习第二、第三自然段。

1、乌鸦好不容易找到了水,可是由于水只有半瓶,瓶口又小,怎么也喝不着,聪明的乌鸦想到了一个好办法,是什么办法呢?请小朋友自己读读课文二、三自然段,找一找乌鸦想到的办法是什么。(自由读,然后指名读出乌鸦想到的办法,教师出示句子。)

2、小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的?边研究边做实验。(每个小组有一个盛水的紧口瓶和一些小石子。先讨论乌鸦喝不到水的原因,再双手模拟乌鸦的嘴,体会一个一个的意思,并观察水面渐渐升高的过程。)

3:你们发现瓶子里的水有什么变化?

生:我发现水升高了。

生:我发现水是慢慢升高。

生:放进石子,水就升高一点点,再放进石子,水又升高一点点。

4、:因为石子是一个一个地放,所以水是一点一点地升高,慢慢升高,书上用哪个词来说?生(齐):渐渐。(课件出示句式)

5、渐渐你知道是什么意思了吗?

生:是慢慢的意思。

生:是一点一点的意思。

6、不错,渐渐就是慢慢的意思,下面大家注意看屏幕。(课件演示渐渐一词慢慢的升入句子中。)你们懂了吗?请大家一起把水渐渐升高的句子读一读。(生齐读。)

7、能用渐渐说一句话吗?

生:天气渐渐的变暖和了。

生:我渐渐的长大了。

„„„

8、指导朗读二、三自然段。(用不同的方式朗读:找朋友读,小组合作读,个人表演读等。)

(五)拓展思维,展开想象

1、如果旁边没有小石子,你们该怎么办呢? 生:用吸管吸。

生:把瓶子打碎。

生:把瓶子放倒。„„„

2、你喜欢这只乌鸦吗?(课件出示乌鸦)为什么?

生:喜欢,因为它爱动脑筋。

生:因为它善于观察。

生:因为它遇到困难不害怕肯想办法。„„„

(六)出示我会写的生字

可 石 办 法 找 许

1、学生观察分析字形

2、教师范写,学生空写

3、学生独立写,评比

六、课后总结:

今天小朋友们学得很好!学了这篇课文,使我们懂得了:不论遇到什么困难,只要肯动脑筋,就能想出解决问题的办法。

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