模块七优秀设计案例《b p m f》赏析与评析

第一篇：模块七优秀设计案例《b p m f》赏析与评析

我阅读了《b p m f》教学设计方案，对这个方案谈谈自己的一些看法：

1、本节课紧紧围绕新型教学结构的创建来整合课程资源。教师密切关注教学系统的四个要素（教师、学生、教学内容、教学媒体）的地位和作用，这也是衡量整合效果和整合层次深浅的主要依据。

2、教师首先对学习者起点水平、认知结构特征进行了分析。她的分析非常合理。因为学习者是学习活动的主体，学习者所具有的认知的、情感的、社会的特征都将对学习的信息加工过程产生影响。同一年龄段的学习者在认知结构、学习风格、学习动力等方面又会表现出诸多的差异性。设计的教学方案是否与学习者的特点相适应，或在多大程度上适应学习者的特征，是衡量一个教学设计是否成功的重要指标。

3、注重了从新课改提倡的三维教学目标出发进行分析，体现了新课改的要求，有助于学生的全面发展、个性发展和终身发展。并根据学习者的特征确定学习策略，并体现了与信息技术的整合，在引入新知中，教师创设了问题情境，充分调动了学生的学习积极性。

4、在教学过程中，利用课件来激发学生的学习兴趣，培养学生观察能力，让学生自主学习，在提高学习效率的同时教给学生自主学习的方法。初步认识本课要求所学声母，并在跟读儿歌过程中拓展阅读。注重训练学生的观察能力、语言表达能力，体现语言运用为中心的思想，引导学生关注生活中的知识，采用游戏、儿歌等，引导学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使教学过程快乐而富有情趣。这样的教学设计，是充满智慧的设计，语文课堂上充满了人文气息。使小学生在学习拼音的过程中，受到了良好的人文教育。而且教师设计了考核评价表,采取自评、生生互评，师评的不同方式，多角度评价学生的学习情况，调动学生学习积极性。

5、课堂突出了语文教育的特点，充分运用信息技术的教育功能，使技术服务于课程，使语言能力的培养和思维能力的培养结合起来。发挥了教师的主导作用和多媒体课件优势，高效完成了教学要求。针对教学设计提出一些建议：

1、在教学设计中应确定本节课的重点和难点，并在教学过程中体现出来.2、既然本节课是在多媒体教室进行的，那么教师就应让学生结合实际去触摸键盘，认识以前所学字母和本节课的重点字母。

3、教学中应该给学生一些时间，真正做到读写结合，培养学生的语文实践能力。

第二篇：bpmf优秀设计赏析与评论

《bpmf》优秀设计赏析与评论

这节课值得肯定的主要表现在以下几个方面：

1、教学设计规范完整，此方案按要求七个环节都具备，而且七个环节环环相扣，完整。主要表现在教学目标的制定，体现了三维目标，环节紧凑。如案例所示：创设情境，激趣导入；观察说话，整体呈现；自主学习，认清音形；编讲儿歌，反馈巩固；快乐拼读，拓展阅读。这些环节，语言表达简洁，整齐，条理清晰，便于教师授课时操作。

2、教学媒体运用恰当。运用了PPT，表现形式合理，简洁明了。

3、在教学评价环节上，强调学生学习过程的形成性评价，通过自评、教师评、小组评，给每个学生以公平、公正的评价。

需要改进之处：

1）在知识与技能的制定上不太明确，要求学生会写三个生字，课例中未体现出来。

2）既然本节课是在多媒体教室进行的，那么教师就应让学生结合实际去触摸键盘，认识以前所学字母和本节课的重点字母。3）我觉得教师在第六个环节的设计意图上定位的不好。指导学生看图说话，这一设计意图应是：激发学生写话的兴趣，真正做到读写结合，培养学生的语文实践能力。

从整节看，教学思路清晰、课堂气氛轻松活跃、学生学得轻松，主体地位得到充分体现，实践了以读为本、读、写、思相结合的设计理念，实现了信息技术和课程资源的有效整合。

第三篇：《bpmf》优秀设计赏析与评论

《bpmf》优秀设计赏析与评论

从整节课看，教学思路清晰、课堂气氛轻松活跃，主体地位得到充分体现，实现了以读为本，读、写、思相结合的设计理念，实现了信息技术和课程资源的有效整合。本节课的优点具体反映在：

（1）教师通过情景图,培养学生的观察能力和口头表达能力。（2）学生根据课件进行模仿跟读。教师鼓励学生进行说词说句，给学生提供相应词语，进行适时拓展识字。

（3）在汉语拼音教学的同时，活用教材，扩大学生的识字量，把学生的语文能力和信息素养的培养结合了起来。

（4）创设情境，让学生在游戏中进行自我探究，发现规律，注意培养学生的创新意识。

我就本节课谈几点建议：

(1)教学目标上要求学生会写的三个生字，课例中未体现出来。

(2)教学过程中应让学生复习以前所学字母，并认识本节课的重点字母，相结合，达到举一反三。

第四篇：bpmf优秀案例赏析评论

《bpmf》优秀设计赏析与评论

我阅读了《b p m f》教学设计方案，对这个方案谈谈自己的一些看法：

在教学设计中，教师首先对学习者起点水平、认知结构特征进行了分析。她的分析非常合理。因为学习者是学习活动的主体，学习者所具有的认知的、情感的、社会的特征都将对学习的信息加工过程产生影响。同一年龄段的学习者在认知结构、学习风格、学习动力等方面又会表现出诸多的差异性。设计的教学方案是否与学习者的特点相适应，或在多大程度上适应学习者的特征，是衡量一个教学设计是否成功的重要指标。注重了从新课改提倡的三维教学目标出发进行分析，体现了新课改的要求，有助于学生的全面发展、个性发展和终身发展。并根据学习者的特征确定学习策略，并体现了与信息技术的整合，在引入新知中，教师创设了问题情境，充分调动了学生的学习积极性。在教学过程中，利用课件来激发学生的学习兴趣，培养学生观察能力，让学生自主学习，在提高学习效率的同时教给学生自主学习的方法。初步认识本课要求所学声母，并在跟读儿歌过程中拓展阅读。注重训练学生的观察能力、语言表达能力，体现语言运用为中心的思想，引导学生关注生活中的知识，采用游戏、儿歌等，引导学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使教学过程快乐而富有情趣。这样的教学设计，是充满智慧的设计，语文课堂上充满了人文气息。使小学生在学习拼音的过程中，受到了良好的人文教育。而且教师设计了考核评价表,采取自评、生生互评，师评的不同方式，多角度评价学生的学习情况，调动学生学习积极性。

我认为本节课也存在一些不足之处。

(1)在知识与技能的制定上不太明确，要求学生会写三个生字，课例中未体现出来。

(2)既然本节课是在多媒体教室进行的，那么教师就应让学生结合实际去触摸键盘，认识以前所学字母和本节课的重点字母。

(3)我觉得教师在第六个环节的设计意图上定位的不好。指导学生看图说话，这一设计意图应是：激发学生写话的兴趣，真正做到读写结合，培养学生的语文实践能力。

从整节课看，教学思路清晰、课堂气氛轻松活跃、学生学得轻松，主体地位得到充分体现，实践了以读为本、读、写、思相结合的设计理念，实现了信息技术和课程资源的有效整合。

第五篇：模块七优秀设计赏析与评论

我认真阅读了陈老师《 b p m f 》教学设计方案，有以下几点想法：

一、课题概述

本课对教材版本、学科、年级、学习内容、课时安排有清晰的说明。不足之处是:没有介绍本节课的价值及重要性。

二、学习者特征分析

详细列出学生所具备的认知能力（部分学生上学前学过汉语拼音，对汉语拼音有一定的认识）、信息技术技能(学生入学才第三周，对借助课件自主学习不熟练，需要教师的指导进行拓展阅读)和学习基础（学生刚刚起始学习声母，在课堂上学生暂时不能进行打写训练，以说话训练为主）。不足之处是:对学习者的兴趣、动机没有介绍。

三、学习目标分析

与学习课题相关，与课程整体学习目标一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，符合年段特征，体现对学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决问题能力的培养，目标阐述清楚、具体，可评价。

四、教学过程设计

陈老师的课体现了教师主导——学生主体的教学思想。关注学生的学习过程和学习方法，注重培养学生的创新精神和实践能力。本课陈老师设计合理的教学任务和教学策略。教师在导入新课时唤起学生的注意力：今天我们继续认识来自声母家族的新朋友，想知道它们是谁吗？接着播放 Flash 课件，利用课件来激发学生的学习兴趣，培养学生观察能力。

第二个任务观察说话，整体呈现，幻灯片呈现教材中的四幅图。学生选择自己喜欢的一幅画面说话，根据学生回答分别呈现 b、p、m、f。第三个任务自主学习，认清音形。学生进入“拼音乐园”软件自主学习。都体现体现了教师主导——学生主体的教学思想。

任务四编讲儿歌，反馈巩固。教师示范编儿歌，学生模仿着编儿歌来记住四个声母。看图编儿歌或说一段话。培养学生的创新思维能力实践能力。教师相机指导书写，区别： b-p。目标一一落实。

任务五快乐拼读，拓展阅读。学生进入课件阅读儿歌，点击声母 b、p、m、f。一方面是巩固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次实现扩展阅读。

任务六看图表达，实践运用。培养学生运用所学拼音的实践能力。总而言之，在本节课陈老师充分利用多媒体的教学环境，让学生自主学习、探究学习。教学策略和形式丰富丰富、多样。活动设计具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求。我认为本课陈老师的设计不足之处：没有关注学习有困难的学生，在第三个任务学生进入“拼音乐园”软件自主学习阶段，教师应巡视帮助学困生。在第四个任务拓展阅读和第五个任务实践应用中，应让学生小组合作，在组内每个人说一说，练一练更有实效。认识字的任务没有落实。

五、教学评价

本课陈老师设计可操作的评价方式，体现形成性评价和过程性评价的观点。不足之处是：在评价中没有标准，学生无从下手。

这节课陈老师做到了信息技术与课程整合的有效结合，充分利用多媒体课件的优势，让学生有效地学习。值得我们学习。

我认真阅读了《黄金分割》教学设计方案，下面我就这个方案谈谈自己的一些看法：

这篇教学设计把实施信息技术和课程相整合，充分运用信息技术的教育功能，突出了数学学科的特点，发挥了教师的主导作用和多媒体课件优势，从而很好地完成了本节课的教学目标。

1、课题概述清晰地说明了所授教材版本、学科、年级及课时安排，对学习内容和本节课的价值及重要性介绍清晰（在以往的教学中，大都将“黄金分割”作为比例线段的应用来处理，学生学过以后，丝毫感受不到“黄金分割”的实用价值，体会不到“黄金分割”所带来的美的享受。因此，本节课除了讲授黄金分割的定义及其作图方法之外，让学生阅读有关资料，从日常生活中找出一些黄金分割的例子，使学生亲身感到数学知识的作用，从而更促进对知识的理解，体会黄金分割的文化价值以及在人类历史上的作用和影响）。

2、学习者特征分析详细，不仅分析了学生具备的知识和技能，而且有学生学习兴趣的分析；不仅有整体的分析，而且有个别的分析。

3、教学思想分析充分体现了“教师主导——学生主体的教学思想”。

4、学习目标分析详细具体，体现了三维目标的教学，注重学生数学学习的过程，增进学生学好数学的信心，体现数学的应用价值。教学重点、难点分析到位。

5、在教学过程环节中，应用了多媒体课件中 Flash 的作图、几何画板和V-class 教学平台，直观、形象、操作具体。节约了时间，调动了学生学习的主动性和积极性。让学生自主学习、探究学习。教学策略和形式丰富多样。

我认为这节课的设计中也有一些不足之处。

1、本节课内容多，环节多。能不能一一落实，有些学生能否跟上老师的教学进度，一开小差，某一环节就会脱轨。

2、第一个环节问题引入，引发学生思考后，学生猜想，可是老师并没有解答，在后面的环节中应该回顾这些问题，感受他们都是运用了黄金分割。

3、只是在V-class 教学平台进行练习并查看自己的答案、得分。老师没有对这节课学生的学习进行科学的评价。