《月亮的心愿》第一课时教学设计

第一篇：《月亮的心愿》第一课时教学设计

《月亮的心愿》第一课时教学设计

江西省三益中心小学

陈娟

学习目标

1．认识“帘、另”等14个生字，会正确书写“女、气”等6个生字。

2．能正确流利，有感情地朗读课文3－8自然段。

3．结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语。

4．感受珍珍照顾妈妈，关心家人的美好行为。

学习过程

一、诗歌导入，调动气氛。

1．朗读诗歌，设置悬念。

师：小朋友，我们曾经读过一首很有意思的小诗《明天要远足》，还记得吗？我们一起来读一读。（出示小诗，齐读）

师：诗中的小朋友为什么翻来覆去睡不着呢？

师：对呀！如果明天要去郊游，你肯定也会像他一样睡不着觉，可是有个小朋友──珍珍（板书）却对妈妈说：“妈妈，我不想去了。”这是怎么回事呢？（板书：？）学了课文《月亮的心愿》，你就明白了。（课件出示课题）补充一些月食的知识

2．教学课题中的生字。

师：请大家看老师写课题，仔细看老师是怎么把“亮” “去” “女” “气” “太” “早”字写漂亮的。（板书课题）

师：谁来当当小老师，告诉大家要把“亮” “去” “女” “气” “太” “早”字写漂亮应该注意什么？

二、初读感知，认读生字新词

1．自主识字。

师：珍珍为什么不想去郊游呢？要想从课文中找到答案，得先把课文读通顺，读正确。现在就请大家自己读课文，听清老师的要求：

（1）自读课文，读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。

（2）有困难的地方可请教他人（同学、老师）。

（3）请给每小节标上序号。

2．交流检查生字、新词。

（1）生字：

师：小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（老师用课件出示生字，学生开火车认读，其间正音）

（2）新词：

师：小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗？（课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读）

（3）带轻声的词：

师：课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正音，齐读）

点心、孩子们、太阳公公、商量商量、玩玩吧、窗户、三、读、悟3—8小节，在词境中理解词语

师：大家读得真好，现在请你再去读读课文，看看是不是比刚才读得更正确，更流利，同时，请你在课文中找一找，珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？（生回答）

师：你从课文的哪一小节知道的，读给大家听听好吗？（出示第二节）

师：（出示插图2）谁能根据这幅图来说说珍珍是怎么照顾妈妈的？（板书：照顾）如果你的妈妈生病了，你会怎么照顾她呢？

师：珍珍和大家一样也非常想去郊游，但是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的，那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的？（生回答）

师：多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？（根据学生回答，板书重点词）

师：大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗？试试看！（朗读指导）

师：这一切刚好被窗外的月亮看见了，她悄悄地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！

师：谁能悄悄地告诉我，从这一小节中你知道月亮的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说出答案）

师：把你想的悄悄地告诉你的同桌。

师：谁能把这一小节美美地读给大家听？

师：“明天还是下雨吧！”你从“还是”这个词中知道了什么？

四、小结设疑

师：月亮一开始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有没有实现呢？我们下一节课继续到课文中去寻找答案。

五、学生自主指导书写

师：今天我们班的每一个小朋友都能主动地学习，老师真为你们高兴，最后老师想和大家比一比，看谁能把这五个生字写得漂亮（出示：女、太、气、早、去），每个字描一个写一个，开始吧！（老师故意模仿学生的错误）

师：先来看看我写得怎么样？好吗？（师故作自豪状）不好？（故作惊讶状）不好在哪里？（让学生对照范字指出老师写的不足）现在我纠正了，谢谢刚才几个小朋友的帮助，的确比刚才好看多了。现在请大家看看自己写的字，有没有和老师犯一样的毛病，如果有就赶紧和我一样把它纠正过来吧！没有的请在旁边再写一个。

板书：

月亮的心愿

珍珍

妈妈我不想去了？

照顾

懂事

有孝心

爱妈妈

第二篇：云雀的心愿第一课时 教学设计

《云雀的心愿》第一课时教学设计

石头镇中心小学 周秀丽

课时目标：、正确、流利地朗读课文。、学会本课 9个生字。理解“树冠”、“泛滥”、“贫瘠”等词语的意思。、整体感知课文内容，知道森林的作用是什么，破坏森林的危害是什么，以及云雀的心愿是什么。教学重难点：

1、学会生字词，正确、流利地朗读课文。

2、整体感知课文内容，知道森林的作用是什么，破坏森林的危害是什么，以及云雀的心愿是什么。

3、分角色朗读小云雀和妈妈的第一次对话。教学流程：

一、谈话导入

1、同学们，你们有什么样的愿望？说出来分享一下。（指生说,适时评价：你的心愿如诗一般美妙，你的心愿如歌一样动听，你的心愿朴实无华，但却很实在）你们的愿望都很美好，心中美好的愿望就是——心愿。

2森林里的小云雀和云雀妈妈也有一个美好的心愿，它们的心愿是什么呢？今天，我们一起来学习第19课《云雀的心愿》。（板书课题，齐读）

二、初读课文，掌握生字词

过渡：夏天到了，云雀妈妈带着小云雀一块儿到外面去看看，它们飞呀飞，都飞到了哪些地方，看到了什么？让我们带着问题好好读读这个童话故事。

1、自读课文，出示要求：

（1）读准字音，读通句子，读顺课文

（2）划出难读、难理解的生词和难写的生字。

（3）边读边想：小云雀和云雀妈妈都飞到了哪些地方？看到了什么？（评价语：读书百遍，其义自见，许多同学已经开动起来了）

2、检查生字词

同学们读得都很投入，生字词你是不是都掌握了？（1）出示生字词：

讨厌 贫瘠 冲垮 树冠 脱缰 苔藓 枯枝败叶

冲刷 土壤 擦去 邀上 凶猛 泛滥 乱砍滥伐 指生朗读。（评价语：字正腔圆，干脆利落）

A、“冠”是一个多音字，还可以读第四声，如“冠军”。（评价语：你是一个有准备的人！预习时连多音字都准备了。）

B、这里的树冠、贫瘠、泛滥、乱砍滥伐我不理解，谁来帮我？

C、再指生解决。重点理解贫瘠、泛滥、乱砍滥伐。（评价语：你是一个学习能手，你真的动脑筋了）（贫瘠：土地不肥沃。泛滥：江河湖泊的水溢出。乱砍滥伐：没有计划，过度的砍伐树木。）（2）指导写生字。

①、过渡，生词会读，明白什么意思了还不行，我们还得掌握“写”的本领。②、出示生字：滥 A、观察生字在田字格中的位置。（先弄清楚字的间架结构，仔细观察每一笔画的起点和落点）

B、识记字形（滥，三点水指河湖，监指监视，它的本义是河水湖水的水位超过了监视线，大水漫出）C、师范写，生描红仿写。

三、再读课文，整体感知

过渡：掌握了字、词，咱们来PK谁的文章读得正确、流利。再读课文，思考：小云雀和妈妈都飞到了哪些地方？看到了什么？边读边画出相关语句。

1、交流：小云雀和妈妈都飞到了哪些地方？看到了什么？ 板书：沙漠 大河 森林

（结合板书讲解，云雀的飞行路线就是这篇文章的写作思路，同学写文章也要有一定的思路，这样写出来的文章才会条理清晰。）

2、指导学生根据线索来将课文分为三个部分。

3、它们飞过了这些地方后，小云雀有了什么心愿？课文哪一自然段直接告诉我们了？快速浏览课文，找一找，用横线画出来。指名说。读出你画出的句子，指名读。小云雀为什么会产生这个心愿？

引导学生认识到“森林实在是太重要了！”

4、填空：

请根据板书完成填空。

小云雀跟着妈妈先飞到（），看到（），然后飞到（），看到（），最后又飞回（），感受到（）。他认识到（），因此产生了一个心愿：（）。

四、精读课文，读好对话（第一次）

同学们，这篇课文写的特别生动有趣，云雀妈妈带着小云雀一边飞一边还在谈话，接下来我们就来分角色读读它们的第一次对话。我们先来做个准备，哪几个自然段是它们第一次谈话？（2、3、4）请看大屏幕。画出云雀和妈妈第一次对话内容。

1、出示：“这里的风沙真讨厌！”小云雀埋怨说。

（1）请大家自由读读这句话。说说你注意到哪些字词，你从这句话中感受到什么？（预设：感受到风沙很大；风沙令小云雀很难受；感受到小云雀极不喜欢风沙）指名读。

（2）你们能抓住句中关键词和标点符号来读好人物的话语，很好。除此之外，抓住人物说话的提示语也非常重要。

“埋怨”是什么意思（责备，抱怨）？请你带着这种心情读读这句话。

过渡：妈妈听到小云雀的话会是什么心情？会说些什么呢？谁来读读妈妈说的话。

2、指名读妈妈说的话。

评价（我听出妈妈很爱自己的孩子，说话和蔼可亲；我听出妈妈为人们的毫无节制、乱砍滥伐感到可惜；我听出妈妈对这片土地的沙漠化感到非常惋惜、心疼。）以前茂密的森林会是怎样的？而现在呢？ 齐读，读出妈妈的心疼，惋惜。

如果这儿还是一片森林那该多好啊！无知的人们啊，醒醒吧！

3、分角色读对话。接下来我们就来分角色读读小云雀和妈妈的第一次对话。同桌合作，一个读小云雀，一个读云雀妈妈，旁白两人一起读，开始。同桌分角色读。

（2）师生配合读。同学们，看到你们刚才读的热火朝天的，老师也想跟大家一块合作。怎么合作？

师读旁白，男生读小云雀的话，女生读云雀妈妈的话。

4、小结：这篇课文主要是以对话的形式来写的，抓住关键词，抓住标点符号和提示语读好对话，可以更好地帮助我们理解文中蕴含的道理以及人物的情感。同学们回去以后可以用这样的方法自主学习剩下的内容，下节课交流讨论。

五、布置作业

一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符，给我们送来清新的空气，让每个人都健康、幸福。多栽一棵树，就多增添一片新绿。小云雀要在森林里召开“植树造林我有份”的动员大会，请你帮它从破坏森林的危害和森林的作用两方面着手，设计一条宣传语。板书设计： 云雀的心愿（沙漠 ——绿洲）

森林 实在是太重要了！

沙漠上空 土地成沙漠 挡住风沙 大河上空 泛滥成灾 挡住洪水 森林里 夏凉冬暖 调节温度

第三篇：《云雀的心愿》第一课时教学设计

第一教时

教学要求：

1、会读本课的生字，能正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读。

2、学习第一部分，让学生了解沙漠气候的恶劣，从而体会森林的重要，初步树立环保意识。

教学重点、难点

引导学生认识沙漠的气候，从而体会森林的重要。

教学准备

多媒体课件、投影片

教学过程

一、直接导入

1、今天我们来学习一篇新的童话课文，一板书：10 云雀的心愿

2、读题、齐读

3、读题后，同学们心中有什么疑问吗？

二、听课文录音

同学们说得真好，那么就让我们一起来听一下这篇课文。

三、说一说

1、听得津津有味，那么同学们听了这篇课文后，有什么收获呢？

2、指明说

四、自读课文

同学们的收获真不少啊，可见你们对这篇课文很感兴趣，那么就请你们打开书本，认认真真地把课文读起来，读时做到。

1、读准生字字音，读通课文

2、想一想，①云雀妈妈带着小云雀飞到了哪些地方？

②小云雀的心愿又是什么呢？

五、检查自学效果

1、出示生字词

①谁已经会读了（指1~2）

xxx读得真好，请你领读一下行吗？

②齐读

2、同学们读得都很棒，那么谁来告诉老师，云雀妈妈带着小云雀飞到了哪些地方？指名说，并板书

沙漠云雀的心愿 大河

森林

那么它们飞过了这些地方后，小云雀有了什么心愿呢？

指名说，看文中的第14小节告诉了我们？好，请你读一下这小节行吗？

齐读14小节。

是啊，把沙漠变成绿洲，这是小云雀的心愿，同时也是妈妈的心愿，因为它们都知道“森林实在——太重要了！”（引读）

那么森林到底重要在哪里呢？就让我们一起跟着云雀妈妈和小云雀飞到沙漠去看看。

六、学习第一大段（1~4）

1、哪些同学愿意来读一下1~4节？

2、指名读。

谁还想读？

3、好，小云雀跟着妈妈飞到了沙漠，呀，一看，是怎样的一幅情景？

下面请同学拿出笔用“”划出相关的句子？

4、指名说

谁来说说沙漠是怎样的一幅情景啊？指名说

在文中的第几小节。（投影出示第2小节）

是啊，在沙漠里狂风一吹，黄沙满天飞舞，迷得人睁不开眼！

不知同学你所了解的沙漠是怎样的呢？（根据在电视里或书上看到过的来说一说）（指名）

“哎，总之沙漠石可怕的，气候恶劣”板书

让我们一起再读一下这一小节，同时体会一下。

沙漠里的风沙漠真讨厌，更令人心疼的是这里以前是一片——引读

茂密的森林啊……（投影出示第四小节）

齐读这一段

同学们读了第四小节，心中感到怎样呢？或者有什么体会想说说？

请同学们分小组讨论一下，然后再说一说。

指名说

练一练

请同学把刚才所想的、所说的写下来

交流（实物投影写得较好的）

读一读，写得真好，我看可以拿去做成广告牌，竖在绿化带里。

机动好，今天我们学习1~4小节，同时也深深地体会到沙漠实在太重要了，下面请同学练习一下1~4小节的分角色朗读。

第四篇：《走月亮》第一课时教学设计

教学内容 2《 走月亮 》 课 型 精读课 课时安排 第1课时 教 学 目 标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会认“鹅、卵”等8个生字，会规范书写“淘、牵”等15个生字。正确理解“鹅 卵石、风俗、田埂”等词语。

3.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

教学重点、难点 重点：1.会认“鹅、卵”等8个生字，会规范书写“淘、牵”等15个生字。正确 2.理解“鹅卵石、风俗、田埂”等词语。

难点：在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

教学准备 多媒体课件 教学内容及教师活动 学生活动 一、创景激趣、自主设疑（5—8分钟）师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？ 今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（教师板书：走月亮）师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。

指名谈感受 齐读 齐读课题 二、研读感悟、自主探究（5—7分钟）1.学生自读课文，出示要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示要求认读的生字：

é luǎn sú yuè suì dù shuò 鹅 卵 俗 跃 穗 镀 烁 指名认读，相机正音。

（2）课件出示生字组词。

（3）开展读字游戏：开火车读 自读课文 指名读要求 指名认读 开火车读 齐读 生字组词 开火车读 三、多元导悟 合探解疑（10-15分钟）1.介绍云南洱海。

洱海，因形状像一个耳朵而取名为“洱海”。位于云南大理郊区，虽然称之为海，但其实是一个湖泊。

2.初读课文、整体感知：课文讲了一件什么事？ 3.指名分自然段读课文。

4.整体感知课文内容 （1）那么课中写了几次“啊，我和阿妈走月亮”呢？是四次。

（2）给课文划分段落层次。

第一次（1-3）是在小路上走月亮。第二次（4-5）是在小溪边。第三次（6-7）是在田埂上。

第四次（8-9）是只是静静地走着。走过了许多地方。

生了解相关资料 分自然段读 自主分段 指名汇报 四、巩固深化、学用延展（8—10分钟）1.仿写词语。

闪烁——闪闪烁烁（）—（）（）—（）2.比一比，组词语。

淘（淘气）稼（庄稼）俗（习俗）稻（水 稻）萄（葡萄）家（大家）谷（谷子）滔（滔滔不绝）学生自主练习小组互 教学反思

第五篇：月亮的心愿教学设计

《月亮的心愿》第一课时教学设计

侯艳荣

[教学目标]

1、认识14个生字，会写“女、气、去、太、早、亮”6个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步理解课文内容。

[教学重点]

认字、写字。

[教学难点]

感悟课文蕴含的感情色彩。

[课前准备]

两幅挂图、小黑板。

[教学流程与设计意图]

一、情境导入，激发兴趣

1.师板书“心愿”，理解“心愿”，让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。

补充板书“月亮”，相机指导学生书写“亮”，并进行扩词。

2.出示课文中的两幅插图，让学生看图说话。

3.总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习《月亮的心愿》。齐读课题。

4.读了课题，你最想知道什么？

[设计意图]

识字教学是一年级的首要任务。在情境中识字，有助于激发学生的学习兴趣。读了课题以后让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生主动参与学习活动的意识。

二、初读课文，自学字词

1.第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。

2.第二遍读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。（2）有困难的地方可以请教他人。

3.学生用自己喜欢的方式读书、认字。

4.检查反馈：

（1）生字：

小朋友读的好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。

（2）新词：

小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝，你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看看记住它们了么？

出示小黑板：带有生字的词语。学生先自由认读，再由学生当小老师带大家读。

（3）带轻声的词：

课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确么？

点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户

[设计意图]

把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式读课文，通过小组合作的形式自学生字，大大调动了学生学习的积极性。

三、整体感知，读思结合1.过渡：大家读的真好，现在请你再读读课文，看看是不是比刚才读的更正确、更流利。

2.学生选择自己喜欢的方式自学课文呢，思考：月亮的心愿是什么？

3.交流：结合课文内容说一说，第一幅图月亮的心愿是什么？第二幅图月亮的心愿是什么？

4．再读课文，找一找文中哪几节写的是第一幅图的内容，哪几节写的是第二幅图的内容，想一想那幅图的内容写的具体。

（1）读课文1~2节，说一说月亮的心愿是什么。

（2）读课文3~8节，说一说月亮的心愿是什么。

[设计意图]

阅读是学生与文本的对话过程。让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，教会学生读书，培养他们自主探究的能力。

四、总结全文，布置作业

1.总结提问：月亮一开始的心愿是什么呢？后来月亮的心愿为什么又变了？下一节可我们继续到课文中去寻找答案。

2.指导书写：女、太、气、早、去、亮。

（1）教师出示生字，学生读字观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。

（2）动态观察：看范写。

（3）体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。

（4）对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识的指导学生品味字的笔画美。

3.抄写生字加拼音两遍，熟读课文，试着脱离课文，把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。

[设计意图]

俗话说，字是一个人的门面。从一年级开始就有层次、有目的的观察字、找规律记字、仿写字、欣赏字，有利于提高学生写好字的能力。