最新找春天教学设计-语文教案5篇

第一篇：最新找春天教学设计-语文教案

找春天教学设计

找春天

教学目标：

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读文，背诵文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。信息资料：

教师：生字词卡片；文插图或；音乐《春天在哪里》。

学生：前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。时安排：两时。

第一时

一、初步了解文。

1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）

2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的歌曲。）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

2、自读

1、春姑娘来到了堂，她就藏在我们的文里，请同学们仔细地读读文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

3、识字

1、指名读文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。（展示）看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩 做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

4、同桌检查读句子（出示）

（1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（2）早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？（4）解冻的小溪叮叮咚，那是春天的琴声吧？

二、重点段落朗读感悟

1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏

写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

4、学生交流评价，互相打等级。作业

1．让父母当评委，练习朗读文。

2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。【发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。】

第二时 复习

1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。朗读

1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

2、引导学生进行问答式的句式训练：

例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。

3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢？（出示）齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。背诵

播放文的配乐朗读录音，学生边听边想象文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）拓展（出示）

“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择文中自己喜欢的部分读出春天的美。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。唱春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。写字

1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

伴教锦囊

阅读在线： 朱自清的《春》（节选）

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

第二篇：找春天 教案教学设计

1找春天

[教学目标]

1．指导学生会认9个生字，会写9个字。

2．指导学生积累寻找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬等词语。

3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，感受大自然的魅力。

4．培养学生观察自然、发现自然的能力，激发其热爱自然的思想感情。

[重点难点]

1．教学重点：

（1）指导学生会认、会写、会用本课的9个生字；能正确认读本课的9个认读字。

（2）指导学生体会春天的生机与美丽，背诵课文。

2．教学难点：引导学生理解重点词句，感悟初春的美好。

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、导入新课

1．出示课文插图：看，春天像个害羞的小姑娘，悄悄地来到我们身边。春姑娘在哪里呢？让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧！

2．板书课题：找春天。

3．指导读课题：找什么？（强调春天）

二、独立识字

1．拼读音节，读准课文下面的生字。

2．读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。3．标出自然段序号。

4．练习读难读的自然段。

三、小组识字

1．拼读音节并齐读课文下面的生字。（正音）

2．逐个认读我会认中的生字。（认字）

3．交流识记我会写中生字的方法。（记字）

4．展示朗读。（读熟）

四、学文识字

1．创设催开野花一朵朵的情境，认读词语。

（出示词语害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花）正确认读。

2．（出示句子：春天来了。春天来了！春天来了！春天来了！）当你突然发现光秃秃的柳条绿了，迎春花长出了小小花苞的时候，你的心情是怎样的？选出最能表达你当时心情的句子读一读。（进入角色，唤醒沉寂在学生心底的春天，自然而然地感悟优美语言。）

3．图中的孩子们和你们一样吗？读一读吧！（出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）

（1）用换一换的方法记脱，按结构记住棉、野，并组词语。

（2）读句子，根据自己的理解，给奔选择读音。（奔bēn：奔走；急跑。奔bn：直向目的地方向去。）

（3）冲出、奔向表达出了孩子们找春天的急切、向往、激动的心情，因为他们热爱春天。

4．他们觉得春天像什么？

（1）请在句子下面画直线，读一读。

（2）口头填空：春天像个（害羞）的小姑娘，认读害羞一词。

（3）你见过害羞的小姑娘吗？（害羞的小姑娘总是不好意思地躲在妈妈的身后，只探出头来，样子很可爱。）（4）（出示春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。）为什么说春天像个害羞的小姑娘？（结合自己的生活经验，自由讨论初春的特点，从而体会遮遮掩掩，躲躲藏藏和课题中的找字的含义，感受初春带来的情趣。）

（5）认读词语遮遮掩掩、躲躲藏藏，用形声记字法记躲，并组词语。

（6）（出示春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。）虽然春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，但我们还是在田野里不停地细细寻找她的身影，欣赏她的美丽和可爱。

5．朗读课文第一、二、三自然段。

我们热爱春天，当春天到来时，我们激动、欣喜（全班齐读第一自然段）；春天的田野带给我们无限乐趣，所以（全班齐读第二自然段）；田野上，害羞的春姑娘让我们着迷（全班齐读第三自然段）

五、积累语言

小组内有感情地背诵第一、二、三自然段。

六、书写指导

（出示脱、棉、野、躲。）

1．强调重点笔顺、笔画。

（1）野，左边后三笔的顺序是竖、横、提，右边四笔写成，第二笔是点，不要和第四笔连写。

（2）里、身在野、躲中居左避让，笔画有变化。

2．观察字的间架和在田字格中的位置。

（1）小组内交流。

（2）照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。

3．照镜子。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。

七、布置作业

1．有感情地背诵课文第一至第三自然段。

2．请你也像图中的孩子那样，在周围仔细地寻找春天。3．读一些有关描写初春的诗歌、散文，积累好词佳句。

八、板书设计

1找春天

春天：像个害羞的小姑娘遮掩躲藏

孩子：仔细地找啊，找啊

第二课时

一、复习巩固

1．读词语。

2．背诵第一至第三自然段。

二、学文识字

1．我们在田野上找到了春姑娘，自读第四至第七自然段，小组内口头填空：

（探出头的小草）是春天的眉毛。

（早开的野花）是春天的眼睛。

（点点嫩芽）是春天的音符。

（解冻的小溪）是春天的琴声。

如果换一换说法，怎么说？（体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。）

2．朗读第四至第七自然段并练习背诵。

三、学文拓展

1．多种形式朗读第八自然段，并背诵。

表示什么？说一说你还在哪儿找到了春天。（让学生描述自己找到春天时的感受，进一步体验发现春天的快乐，激发热爱春天的情感。

2．齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

3．春天在小朋友的眼睛里；在歌声中；在我们写的话里。

（1）小组内互相赏读课下积累的有关初春的好词佳句。

（2）感兴趣的话，不妨写一写自己找春天时的感受。

四、识字写字

1．识记冻、溪可以复习形声字记字法；识记探、摇可以复习换一换记字法；识记解可以复习加一加记字法，然后进行组词语练习。

2．书写指导。

（出示冻、溪、探、摇、解）

（1）强调重点笔顺、笔画。

摇右下笔顺是先写午，强调竖不出头，再写竖折、竖。

（2）观察字的间架和在田字格中的位置。

①小组内交流。

②学生照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。

3．照镜子。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。

五、作业

1．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。（读读、抄抄、写写、背背。）

2．背诵课文。

3．画一画自己眼里的初春景象，并且写一写。

六、板书设计

1找春天

像个害羞的小姑娘遮掩躲藏

仔细地找啊，找啊 小草探出像眉毛

野花早开像眼睛

树木吐出像音符

小溪丁冬像琴声

柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花

[教学反思]

第三篇：找春天教学设计

找春天教学设计

教学目标 1`、会认9个生字,会写9个字。.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3 热爱春天,愿意去观察、发现。

教学过程第一课时

（一)古诗引入 示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

(二)初读课文,认读生字（大屏幕）

1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。3 组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

(三)再读课文,感知发现

自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

（四）、（大屏幕）指导写字,完成课后练习“找找说说”

1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

2.采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习。

（五）、选读课文,自主积累,练习背诵

1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。3.练习背诵课文。（六）、迁移运用,拓展想象

1.画出自己在春天里的发现,然后写一句话。2.齐唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束。

第四篇：找春天教学设计

1、找春天

教学目标

1.知识与能力：会认“羞”等9个字，会写“脱”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

2.过程与方法：以朗读、背诵的方式感悟春天的美。

3.情感态度价值观：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

教学重点

识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点

体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

课前准备

1.生字卡片

2.歌曲《春天在哪里》

课时安排：2课时

第一课时

一、激趣导入,积累词语

播放歌曲《春天在哪里》盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）

师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩

掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）

二、初读课文，自主识字

1.学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

2.出示生字，请学生教读。（着重指导读好“遮”“嫩”“触”）引导学生发现容易读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。

3.学生开火车读生字词语。

4.交流识字方法。

熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+

付）

联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。

自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）

嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）

5.结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

6.出示句子,检查自学生字情况。

A.春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

B.小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

C.树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

D.春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

E.她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里

叫,在桃花、杏花枝头笑„„

三、朗读课文,感悟积累

1.快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏

3.学习4—7自然段

（1）自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

A.指名读句子,相机出示填空题:

(),那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴声吧?

B.师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)

引导学生进行问答式的口语训练:

例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

C.多种形式的朗读,积累背诵。

引读、表演读等

4.第8自然段

我们继续去找春天,她还会在哪里呢?

朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑„„”

由这几句话,老师想到一些古诗:

杨柳绿千里,春风暖万家。

黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。

春风一拂千山绿,南燕双归万户春。

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?

感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。

四、自主积累,练习背诵

让我们把这美丽的春天记下来好吗？

老师引背――自己背――指名背―――齐背

六、作业

“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发现。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

第二课时

在课前播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有时间及兴趣的学生进一步对春天得到感性认识。

一、巩固延伸

（一）复习

１．同桌抽读、检读生字。

2．有感情、流利地朗读课文。

（二）、选读课文，自主积累，练习背诵

１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

3．背诵课文。

4．个别抽背。

（三）、指导写字

１．认读生字。

2．扩词练习。

3．重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

4．学生练习。

（四）、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习

（五）、迁移运用，拓展想象

播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，学生思考出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子

1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2.选择自己喜欢的词语、段落，用自己喜欢的方式积累。可以

读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

3.练习背诵课文。

4.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。、5.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学

板书设计找春天

看到了小草 野花 树木

听到了小溪 喜鹊 杜鹃

闻到了花香

触到了荡秋千

第五篇：《找春天》教学设计

《找春天》教学设计

教学目标：

1.会认14个生字，会写6个生字。

2.正确朗读课文，学习课文1 2 3三个自然段。

3.初步感受春天的美好。

教学过程：

一、“春”字猜谜，揭课题

小朋友们，大家好，我们又见面了。今天上课之前啊，金老师想和大家来玩个猜字谜的游戏，想玩吗？好，请看谜面（课件），这是个什么字呢？哦，我看到有同学已经猜出来了，对，就是春字（课件），你猜对了吗？说到春，想必小朋友都很熟悉，那你能不能用春说几个成语呢？金老师这儿也搜集了一些，我们一起来读一读。春天真是个生机勃勃的季节啊，今天这节课，金老师想和大家一起来学习一篇新的课文，题目就叫《找春天》（课件）来，我们一起读课题。

二、初读“春”文，读正确

《找春天》这篇课文就在咱们语文书的第4页，来，轻轻打开语文书，先听金老师来读一遍课文，你们帮我看牢哦，有没有读错的地方（范读）。春天美吗？想不想也来读读？好，接下去，请同学们自己来读课文，注意要读准字音，读通课文，读完以后啊把这篇课文的生字宝宝在文章里圈出来，行吗？那就开始吧！

好，读完了吗？同学们，读着读着，你们有没有发现，这篇课文中的生字宝宝组成的词语特别有趣，我们一起来看看（课件出示），下面啊，请大家跟着金老师来读读这些词语，会读了吗？

那去掉旁边的小伙伴，这些生字你会读了吗？（课件生字）自己再读一读，记一记。

哎，同学们，你们觉得哪些生字的读音特别容易读错？哦，我看见有同学在说这个寻字，是的，寻是个前鼻音，挺难读的，跟老师一起再读读。其实啊，除了寻，这里的鹃、探、嫩、掩都是前鼻音，你再读读，注意要读准字音哦。

好，那金老师把这些生字宝宝藏进句子，你还会不会读呢？（课件出示三句话）自己先试试。我们一起来读读。

同学们你们知道吗？这些生字里边儿有几个还要求我们会写呢！瞧，就是这几个（课件出示前6个生字），哎小朋友，请你仔细观察一下这6个字，看看有什么发现？

啊，有同学发现了，这六个生字里只有这个寻是上下结构的，其他都是左右结构。那我们就一起先来看看这个寻字，你觉得写的时候要注意什么？哦，要上小下大，还要注意下面这个寸字的长横要压在横中线上，这可是个关键笔画。这个竖钩写在竖中线稍稍右边一点点。小朋友观察得真仔细，来，接下来，请你打开课堂作业本，翻到第3页，把这个寻字描一遍，写一遍。

好，再来看剩下的字，除了都是左右结构，他们还有什么共同点？对，聪明的孩子发现了，他们都是左窄右宽。那你觉得这些字里哪个字最难写？哦，有同学说柳树的柳字。那我们一起来观察一下他的右边部分，先是平撇，再竖提，然后是竖撇，右边是单耳旁。好，接下来，请同学们把这五个生字也描一个写一个。

写完了吧？金老师这儿有位小朋友的作业，我们一起来看看（课件），首先我们来看，她写对了吗？嗯，都对了，给她加上一颗星。再看看，关键笔画找准了吗？也都找准了，再加一颗星，那间架结构如何呢，你们有没有更好的建议？（指出不足处）不过金老师觉得啊，第一次能写成这样，已经很了不起了，金老师还是要给她一个大大的赞！

三、品读“春”景，有感情

好，小朋友，是不是写得有的累了？这样吧，咱们来放松放松，欣赏一下美丽的春景吧！（播放春天视频）哇，你看这梨花真的太美了，小朋友，当你看到这么美的春景，你心中最想说的是什么呀？瞧，文中的小朋友也看到了，他们正大声地呼喊（课件出示第一段）

你猜他们在喊出这句话时心情怎样？一定是非常开心，非常激动，哎，那你是从哪儿看出这份开心和激动的？哦，有同学关注到了两个小朋友的表情，哎呀，这小脸蛋上洋溢着灿烂的笑容，真开心啊！有同学还关注到了两个感叹号，看来心情真的是太兴奋了，那我们怎么才能把这种激动的心情给读出来呢？自己先试试。跟着金老师一起来读读。

看到美丽的春天来了，你会做什么呢？文中的小朋友又是怎么做的呢？哦，马上有同学注意到了这一段（课件出示第二段）哎同学们，从这句话里，你觉得这些孩子的心情又是怎样的？哦，除了开心，除了激动，还有迫不及待和满心的向往呢！唉，那你又是从哪儿看出来的呀？哦，有同学在说：冲出家门。是呀，都迫不及待冲出家门了，可见孩子们的心情太急切了。唉同学们，冲出是个什么词啊？哦，是个动词呢！那这句话里除了冲出，还有其他动词吗？赶紧拿笔，找一找，圈一圈。好，我们来校对一下。脱掉，冲出，奔向，寻找，哇，一连串的动词，同学们，请你再读读这句话，好好体会体会！是不是也能感受到那种急切、快乐的心情？让我们一起再读读吧!

孩子们急着奔向田野去寻找春天，可是……（课件出示第3段），小朋友，你知道害羞是什么意思吗？哦，就是特别难为情的意思，哎，你从哪儿看出春天特别害羞呀？

哦，有同学找到了这两个词，遮遮掩掩、躲躲藏藏。唉，这两个词有什么特点？对了，都是AABB型的，那你能不能再说几个这种类型的词语。哦，高高兴兴、快快乐乐、开开心心，真多呀！而春天遮遮掩掩、躲躲藏藏，可见他是多么害羞呀，还想藏起来不让人看呢！来，读一读，读出他羞答答的模样。

除了这两个词，有同学还找到了这儿，像个害羞的小姑娘。瞧，把春天当成了害羞的小姑娘，真有趣啊，再读读，读出他的有趣。

啊，还有同学找到了这儿，我们仔细地找哇，找哇！为什么要仔细地找哇找哇？对呀，因为春天害羞地躲起来了，需要我们睁大小眼睛认真去寻找呢，他多害羞啊！

这可爱的春姑娘，又害羞，又可爱，真是太让人喜欢了。来，让我们一起再来读读刚刚学过的三个自然段，好好体会体会吧！

四、完成作业，做认真

听到小朋友读得这样棒，词语宝宝忍不住了，又一次跳出来和我们见面了，你还认识他们吗？自己先读读，我们一起读读。

同学们，告诉你们，刚刚我们学过的段落里还藏着今天作业的答案呢，作业是什么呢？来，看课堂作业本第3大题：照样子，写一写。知道这两题让我们做什么吗？哦，马上有同学发现了，第一题是让我们填上合适的动词，第二题是写上AABB型的词语，之前我们已经讲过了，会了吗？好，那就开始答题吧，好了吗？金老师这有位同学的作业，我们一起来看看。你做对了吗？不对的赶紧改改。

好，同学们，春姑娘遮遮掩掩、躲躲藏藏，那我们该到哪儿去找到他呢？下节课啊，金老师再带你们继续去寻找春天。今天这节课就上到这儿了，小朋友，再见了！