第一篇：我家的大花园教案
2.我家的大花园
城南完小
黄林红
第二课时
教学目标：
知识技能
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。
过程与方法
通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。
情感态度价值观
激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，提高学生爱美、鉴赏美的能力。
教学重点：
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
了解作者的表达方法、感受大花园的勃勃生机。
教学难点：
课文是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些重点部分进行描绘
教
具：
多媒体课件
教学方法：
自读自悟、合作探究。
教学流程：
一、复习巩固
学生分段读课文；学生找出文中生词，师带读生词。
二、自读课文
1.借助各种学习工具，理解文中的生词，并说说生词在句子中的意思。
2.再次自由读课文，要求：说一说自己在读书后有什么收获，比如说读懂了什么，有什么感受。
3.学生汇报自己的读书的收获。
生：通过朗读，我觉得“我”家的大花园充满生机。
三、初读课文，整体感悟
1.学生默读课文。
师: 课文主要写了什么？ 生:课文写了“我”家的大花园不仅昆虫多，而且各种植物也长得很茂盛。
生：课文写了花园的一切很自由，一切很美。
2.学习课文第二自然段
学生齐读课文；师引导学生分析课文，师提出问题组：
师：说说课文写了哪些昆虫？
学生:课文写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。
师：你能用文中的一个词语形容这里的昆虫吗? 生:样样都有
师：真棒！
师：课文中出现了哪些表示颜色的词语，说说这样写有什么好处？
生：表示颜色的词语有:白、黄、红、金粉、绿，这些词语使花园变得五彩斑斓。
生：这些词语让花园充满生机。
师：文中有一个比喻句，你能找出来吗？
生：圆圆的就像一个小毛球。
老师：真厉害！这样写有什么好处呢？ 生：小毛球是很可爱的，这里是把蜜蜂比作小毛球，让我们觉得小蜜蜂也很可爱。
生：这样写使语句更形象生动、有趣。
师：“我”家的大花园有这么多五彩斑斓的，活泼可爱的昆虫，你们喜欢吗？
生：喜欢。
师：你能用你的朗读表达出来吗？
生（自由朗读）
师：谁来试试？
生(读)师：我不仅从你的读中，而且从你的脸上也感觉到你对花园的喜爱了。
生：齐读
师：我相信大家都爱上了“我”家的大花园了。
3.学习课文第四自然段
师：大花园的昆虫那么可爱，那这里的植物会是怎样的？让我们来学习第四自然段
师：谁来朗读这一自然段
生：声情并茂地读 师：你们觉得他读得怎样？
生：我觉得他读得很有感情，我感觉到了这里的植物很自由自在
师：你真会听，很会领悟。
师：那么文中那句话对植物的自由进行了概括？
生：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。
师：那这句是本自然段的什么句？
生齐答：中心句
师：同学们真会学习！
师（出示句子，比较）：说说哪句好，为什么？
花开了，鸟飞了。
花开了，就像花睡醒了。鸟飞了，就像鸟上天玩去了。
生：我觉得第二句好，这里运用拟人的修辞手法，把鸟、花写活了。
师： 这一自然段中还有哪些句子你印象最深刻，为什么？
生：南瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房„„这里的“愿意”把南瓜当做人来写了，很有生气。
师：你真了不起，会抓住关键词来理解。还有同学要说的吗？ 生：我也找到了类似的句子：黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花；愿意结一个瓜，就结一个瓜
生：这样的句子还有：玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没人管。
师：同学们，你们发现这些句子的共同点是什么？这样写有什么意义？
生：它们多把植物赋予了人的情感、动作，把它们写得活灵活现。
生：我觉得花园的生物这么自由地生活，更表现出花园的生机勃勃。
师：同学们真会学习！现在让我们带着对自由生活的向往，齐读本自然段。
生：齐读。
师：你们能用这种方法自学第三自然段吗？
生：这里运用夸张、拟人的手法写出了花园的阳光明媚。
四、总结全文
师：这么美的课文，如果不背下来，不是太可惜了吗？请同学们有选择的背诵自己喜欢的 自然段。
生：试着背
师：同学们讨论一下：这篇课文作者要表达自己怎样的思想感情？
生：这篇课文表达作者对大花园的喜爱之情。生：我觉得是作者对大自然的热爱之情。
五、拓展延伸
1、写写自己家的或见过的花园
2、课外阅读：鲁迅的《从百草园到三味书屋》
六、板书设计
昆虫多
色彩丰富
我家的大花园
阳光明媚
光芒四射
一切都活了
自由随意
七、设计方案
《我家的大花园》是一篇语言生动优美的课文。在教学中，我要重视学生的读，我想通过多种形式、多层次的朗读，在读中感悟景美，在读中体会感情，在读中积累语言，在读中学习作者的表达方法，感受大花园的勃勃生机，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，提高学生爱美、鉴赏美的能力。
第二篇：我家的大花园_教学设计_教案
教学准备
1.教学目标
1．学习本课的11个生字，并能正确书写。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。
2.教学重点/难点
教学重点
有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点
课文是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些重点部分进行描绘。
3.教学用具 4.标签
教学过程
一、导课
同学们，你当过小导游吗?如果有一批人到你的家乡参观，你将怎样向别人介绍你的家乡呢?如果你家有一个花园，你十分要好的伙伴到你家来玩，你将如何介绍给他听呢？好，下面我们一起走进一篇课文《我家的大花园》，看看作者是如何介绍他家的大花园的。
二、新授
（一）初读感知。
1．学生初读课文，读通顺、读流利。2．学习本课的生字。
（1）教师出示生字卡片，学生自由认读。
嗡
绒
媚
蚯
蚓
敢
蝙
蝠
若
管
随（2）指名学生拼读生字，教师注意及时纠正错音。（3）教师逐个范读，在字形、字音上进行有针对性的点拨。字形：绒一(绒)
若一(苦)
（4）学生先认读，再书写生字。
3．学习本课中的一些词语。(以下词语的意思仅供参考)明媚：(景物)鲜明可爱。
蚯蚓：环节动物，身体柔软，圆而长，环节上有刚毛，生活在土壤中，能使土壤疏松，它的粪便能使土壤肥沃，是益虫。通称曲蟮。
蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。随意：凭自己的意思。4．指导学生朗读课文。（1）学生分小组相互朗读课文。
（2）师指名学生朗读，注意要读正确、流利、有感情。（3）教师范读。（4）学生自由朗读。
（二）概括交流
1．学生默读课文，想想每一自然段分别写了什么内容。2．学生分组讨论，探究交流。
（三）课堂小结
1．教师指导学生写生字。2．学生有感情地朗读课文。3．小组间交流初读课文的体会。
课堂小结 这篇课文给我们描绘了一幅生动活泼的自然美景，既有色彩斑斓的植物，又有自由嬉戏的动物，言语之间表达着对大自然的爱。老师希望回家后也来观察一下自己的小天地，为小练笔做准备。
课后习题 1.抄写生字生词。2.熟读课文，背诵课文。
板书 2.我家的大花园
嗡
绒
媚
蝙
蝠
若
蚯
蚓 管
随
第三篇：我家的大花园习题[定稿]
《我家的大花园》习题——第一课时
一、基础题 1.给加点字注音。
蚂()蚱()嗡()媚()蚯()蚓()蝙()蝠()随()绒()2.形近字组词。(1)蚱()炸()作()(2)蝙()遍()编()(3)眉()媚()
二、综合题
1.解释词语的意思。(1)随意:(2)明媚: 2.补充带有颜色的词语。(1)()的蝴蝶(2)()的蜻蜓(3)()的蚂蚱(4)()的天空
三、提高题 1.背诵课文填空。
(1)园子里(),天空显得(),太阳()。
(2)花开了,就像()。鸟飞了,就像()。虫子叫了,就像()2.找出课文中的比喻句,抄写在下面的横线上。参考答案。
一、基础题
1.zhà měn mèi qiū yǐn biān fú suí róng 2.形近字组词。
(1)蚱(蚂蚱)炸(爆炸)作(作业)(2)蝙(蝙蝠)遍(普遍)编(编写)(3)眉(眼眉)媚(娇媚)
二、综合题 1.解词。
(1)随意:任凭自己的意思。(2)明媚:景物鲜明可爱。2.(1)红色(2)黄色(3)绿色(4)蓝蓝
三、提高题 1.填空。
(1)阳光明媚特别高光芒四射
(2)花睡醒了鸟上天玩去了虫子在说话了
2.蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,圆圆的就像一个小毛球。
第四篇：《我家的大花园》教学设计
第一课时
教学目标：
1、学习本课的11 个生字，并能正确书写。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。
4、培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。
5、激发学生热爱大白然的情感。
6、提高学生爱美、鉴赏美的能力，一、情景导入同学们，你当过小导游吗？如果有一批人到你的家乡参观，你将怎样向别人介绍你的家乡呢？（学生自由发言）如果你家有一个花园，你十分要好的伙伴到你家来玩，你将如何介绍给他（她）听呢？（学生白由发言）好，下面我们一起走并一篇课文，看看作者是如何介绍他家的大花园的。
（板书课题：我家的大花园）
二、初读感知
．学生初读课文，读通顺、读流利。．学习本课的生字。
(l）教师出示生字卡片，学生自由认读。
(2）指名学生拼读生字，教师注意及时纠正错音。
(3）教师逐个范读，在字形、字音上进行有针对性的点找。
字形：绒一（绒）若一（苦）
字音：媚一（m 创）蝙一（pian)（括号中均错误）
(4）学生先认读，再书写生字‘
．学习本课中的一些词语。（以下词语的意思仅供参考）
明媚；（景物）鲜明可爱。
折酬：环节动物，身体柔软，圆而长，环节上有刚毛，牛活在十壤中，能使十壤疏松，它的粪便能使十壤肥沃，是益虫。
蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。视力弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。
随意：凭自己的意思．指导学生朗读课文．
(1）学生分小组相互朗读课文。
(2）教师指名学生朗读，注意要读正确、流利、有感情。
(3）教师范读，(4）学生自由朗读。
三、概括交流
．学生默读课文，想想每一自然段分别写了什么内容．．学生分组讨论，探究交流。
四、课堂小结
．教师指导学生写生宇。．学生有撼情娘朗读课文。．小组间文流初读课文的体会。
第二课时
课时目标
精读课文，理解课文内容，品析语言特点，一、复习导入
．听写上节课所学的生字．．指名学生谈谈初读课文后的感受。
二、精读研讨
．学生用自己喜欢的方式读课文，投影出示问题组。
(1）作者土要写了大花园中的哪些景物？
(2）作者在写这些景物时怀着怎样的感清？
〔 3）找出文中的比喻句，读一读。
(4）找出文中你最喜欢的部分，并说说你喜欢的理由。．学生先自读自悟，然后小组合作探究交流。．教师指导，师生共议，明确．
(l）这个问题是学习本文的重点，作者在介绍大花园时描写了很多景物，文章的开头就介绍几种常见的动物一一蝴蝶、蜻蜓、蚂炸、蜜蜂，这些动物都是童年的孩子喜闻乐见的；接着又写到了阳光，写到了白天看不到的两种动物―蛆躬和蝙蝠；接着又描绘了一幅生动活泼的花园美景，即第4 自然段，在这一自然段的描绘中，作者以植物为主―花、南瓜、黄瓜、玉米，当然也描写了几种动物―鸟、虫子、蝴蝶，最后写到了高远的蓝天．
(2）作者在写这些景物时怀着童心，童趣。因此，字里行间流露出对花园的喜欢、赞美之情。同学们可从文中找出相关的句子进行体会。
(3）文中的比喻句是：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，圆圆的就像一个小毛球。
(4）文中有很多地方语言生动．富有情趣，同学们可以先我出来．同桌或小组内读一读．评一评。
三、质疑交流
．学生再次自由朗读课文，提出不懂的问题，在小组内进行讨论、交流，教师巡视。．教师将学生的疑问进行收集整理，在班上进行讨论，可能出现的问题有；
(1）作者家的花园真的大吗？如果不大，为什么题目叫“我家的大花园”呢？
(2）从课文的内容来看，课文写的是哪个季节的景物？
(3）文中在描写景物时作者在很多地方把景物当人来写，这样写有什么好处？
以上问题教师可引导学生在斑上讨论，教师参与交流．师生共议后明确：
(1）从文中描写的景物来看，作者家的花园着实算不上大花园，那作者为什么称它为大花园呢？这是因为作者在看花园时抱着一个儿童天真烂漫的心理，一颖好奇的心。因此，眼前的一切景物在他看来，都放大了无数倍，只要是有生命的东西，都成了花园中的一大景点，因此，再小的花园也就变大了．
(2）从课文的内容来看，从所描绘的景物来看，文章所描写的季节应该是春末夏初。
(3）这个间题应该是文章学习过程中的一个重要问题．也是文章语言上的特色．作者在描写景物时．很多地方都把景物当人来写，这样写不仅语言生动、形象，而且符合儿童的特点。
四、拓展延伸、以“我最喜欢
这句话，因为”为格式进行谈话交流，2 ．文中的大花园美吗？你能不能用手中的画笔把它画下来呢？
五、课堂总结 ．分小组进行朗读比赛。
．全班进行最佳画作评选。
动物
植物
美丽
2、我家的大花园
太阳
明媚
蓝天
高远
第五篇：作文我家的小花园
我家的小花园
北关小学三年级（四班）廖子怡
我家的院子里有座小花园。它很小很小，可是它很美丽，里面的花是妈妈亲手种植的，尽管花不多，但是我很喜欢。
春天到了，温暖的春风唤醒了大地上的万物，小花园当然也不例外。园里每棵花都伸枝抽叶，吐花展瓣。你看那正中间一棵迎春花，正伸展着它那沉睡的腰枝，从每个小节里吐出朵朵金黄的小花，阵阵春风吹来，发出一缕清香。你再看那擦满胭脂的挑树，树上的挑花有的已绽开了粉红的笑脸。
夏天，百花齐放，万紫千红，我的小花园也是绚丽多彩。你看那大红的鸡冠花，摇摆着那顶美丽的大帽子，好看极了。你再看那些茉莉常常会散发出阵阵的芳香，这幽雅的淡香常常使我如痴如醉。粉色的月季，悄悄地低下了头，好像很怕让人看见它。
秋天，别的花调谢了，可是那美丽的菊花却傲然怒放。不管是迎着凛冽的秋风，还是淋着冰冷的秋雨，它纹丝不动地挺立在那里。
冬天，百花都枯死了，大地又开始沉睡了。可是，在我的小花园里却还有一株花在开放，它就是红梅。它在百花都争艳的时候，没有显露自己，而在寒冷的冬天磨炼自己。风越猛，雪越大，它开得越美丽。
我家的小花园太美了！啊！我爱你，美丽的小花园。
点击咨询 