渴望春天教学教案（小编整理）

第一篇：渴望春天教学教案

渴望春天教学设计

教学目标

1、以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲欣赏春天的乐曲 来寻找春天，发现春天，感悟春天。

2、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的学习兴趣和热情，启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。并引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

教学重点

1、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。

2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。教学难点

1、歌曲情感的表现。

2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。

3、体会6/8拍子活泼轻快的特点，了解弱起小节。

教学过程

一、听春——导入[出示幻灯片1] 师：在上课之前老师想给同学们演奏一首乐曲，熟悉旋律的同学可以跟我一起表演„„《春天在哪里》

二、看春——出示春天景物图[出示幻灯片2] 师：提问老师刚刚演奏的乐曲描写了何时的景物？ 生：春天的景物。师：大家喜欢春天吗？ 生：喜欢

师：喜欢春天的那些元素呢？你能模仿春天的声音吗？ 生：小草，小鸟„„ 师：老师也很喜欢春天，所以今天老师想和同学们一起学习一首关于春天的歌曲——揭示课题《渴望春天》[出示幻灯片3]

三、唱春——《渴望春天》

（过渡语句：首先请同学们边听边观看乐谱，熟悉歌曲的拍子、情绪。）1.了解6/8拍子[出示幻灯片4] 概念：以八分音符为一拍，每小节有六拍。强弱：

强 弱 弱

次强 弱 弱

节奏感：犹如以舞姿召唤同伴的蜜蜂在跳跃、飞舞；又如树枝上新展开的嫩芽在随风飘荡„„ 2.[出示幻灯片5]分析歌曲，寻找节拍感觉，体验歌曲情绪、速度等音乐要素。

在听赏之后，我们发现，歌曲情绪愉快，速度稍快，结构很规整，有两个大乐段，四个乐句组成，其中每一乐句都是以弱起小节开始。接下来请同学们和老师一起朗读歌词，给歌曲划分语句。

A

B a

a1

b

a2（1-4小节）

（5-8小节）（9-12小节）

（13-16小节）3.学唱歌曲[出示幻灯片6、7、8] A.拟声演唱，运用春天的声音模唱旋律，比如鸟的叫声“LA”；风的声音“LU”；雨的声音“LI”；树叶摩擦声“沙”„„每组选一种进行模唱，然后分组评比。B.拟型演唱，加入强弱关系模唱，唱出春天摇曳荡漾的水波，飞舞的蝴蝶„„思考：歌曲用什么样的声音、力度、速度演唱才能表达出人们对春天的赞美及渴望春天到来的急切心情？

C.带歌词演唱，放录音，同学跟唱，然后分组评比，看哪组同学能把歌词填准确。完整的唱歌词，注意分析哪些地方表现了对春天的赞美？哪些地方表现了渴望春天来临的急切心情？有感情的去表达一种渴望春天的青春气息。[出示幻灯片9] D.突破难点，准确处理连音线的唱法，找准换气点，唱准变化音＃1和＃4，准确把握休止符，唱准装饰音。

（连音线的处理运用数拍子的方法，换气采用受惊吓的方式抢气演唱，变化音唱起来有点像走调，休止符可运用抓住的指挥手势解决难点，装饰音可运用滑行的方法演唱）

设计意图：本环节着重运用了讲授法、演示法、练习法，遵循以学生为本的理念，让学生选择唱不好的乐句，引导学生用正确的方法和声音来表现歌曲，增强学生对音乐作品的情感体验。

四、悟春——情感升华

师；同学们我们演唱的《渴望春天》那么优美，给人以美的享受，那么同学们，作者要多么的喜爱春天，才能写出那么盼望春天来临的曲调呢？你对作者有多少了解呢？[出示幻灯片10] 1.莫扎特：奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表之一，被誉为“音乐神童”，一生虽然短暂却留下600多部作品，遍及各种体裁，为世界音乐文化的发展立下了不朽的业绩。

2.《渴望春天》背景：作于莫扎特贫困交加时，可作品却充满了天真与童趣，足以看出作曲家（坚定的）意志和（乐观的）生活态度。

3.再唱歌曲，感受作者爱春、盼春的情感。[出示幻灯片11] 4.莫扎特用歌表现春，朱自清用散文表现春，你想用什么表现呢？

以“春”为主题进行活动交流，请同学们画一画春天的图，背一背春天的诗歌，唱一唱春天的歌曲，跳起春天的舞蹈，说一、二句心中赞美春天的话，活动后展示、评价。

设计意图：本环节运用谈话法、讨论法、发现法，引导学生进行音乐探究与创造活动，以发展学生的创造性思维能力，增强学生音乐表现的自信心。

第二篇：渴望春天教案

湘教版五年级下册《渴望春天》教学设计

教材分析：

莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍轻快、活泼;曲式结构单纯、紧凑，给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。

教学目标：

1、情感价值与态度观： 让学生感受歌曲明朗、愉快的情绪，培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生热爱大自然，喜爱春天，能够用歌声表现赞美春天、渴望春天的心情。

2、过程与方法：给学生创造一个春天的情境，在这个一个情境中，学生感春天，启发灵感，互相合作，以自己的方式表现春天。

3、知识与技能：能够用甜美的声音、正确的换气齐唱或合唱《渴望春天》；唱歌的时候能够体现出速度、力度的变化。

教学重点：

1、用甜美的声音演唱《渴望春天》，并且从以春为主题的作品中感受，体验与自然和谐相处的快乐。

2、通过律动、情景、创作，培养学生对音乐的感知力、表现力和创作力。

教学难点：

1、注意6／8拍子的起拍要清晰、明快，强调弱起小节的节奏和分句的换气。

2、注意演唱时的声音位置要竖起来，要有一定的力度。

3、正确演唱带“#”号音的音准。

教学准备：多媒体，钢琴。

教学过程：

一、组织教学

课前播放《春之声》的旋律，学生随音乐进教室。【设计意图：创设情景，创造一种意境美。】

二、导入新课

1．聆听音乐，激发想象

请同学们闭上眼睛，仔细聆听这段音乐（课件播放《春天奏鸣曲》）提问给你的感觉是怎样的？适合表现哪个季节？你想给音乐配上一幅怎样的画面？

你们喜欢这个美丽的季节吗？那你对春天有怎样的印象呢？

（春光明媚、万紫千红、春满人间、春暖花开、春意盎然„教室里飘洒着浓浓的春意。）

2．欣赏春景，引起共鸣

下面，让我们一起领略春天的迷人景色吧。（背景音乐：门得尔松的《春之歌》）师：春天是美丽的，快乐的。春天的音乐更是动听的呢?此时此刻老师也想用我喜欢的方式来表达对春天的喜爱之情。（播放《渴望春天》的伴奏音乐，老师演唱。）

【设计意图：通过聆听、想象、观赏、讨论等手法，让学生体验春天大自然的美。】

三、新歌教学

你们从老师的歌声中感受到春天的美吗？请同学们仔细聆听歌曲，边听边想画面。

<一>聆听全曲，整体感知

提示学生从以下几方面感受音乐：

① 音乐的速度是怎样？

② 歌曲演唱的力度是怎样的？

③ 应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？

1.聆听《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情绪。能用简洁的语言来描述自己感受到的东西。以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和注意，激发学生学习演唱的热情。

2.简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。师手指一位音乐大师画像说：“刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由他创作的，你们知道他是谁吗？关于他，同学们早就充满了好奇，你们还想知道些什么？” 学生主动提出问题：他是哪国人？写过什么作品？为什么会成为音乐家？„„。3.介绍莫扎特创作《渴望春天》时的情景：

师：这首歌曲作于1791年1月14日，这时的莫扎特已疾病缠身，贫病交加，可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望，整个旋律清新欢快，充满天真和童趣，足以看出作曲家（坚定的）意志和（乐观）的生活态度 学生在轻轻的歌曲旋律中听着小故事，进一步体会歌曲的内涵，引起学生对莫扎特的敬意，做好情感的铺垫。

复听歌曲，师：“下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题： A、作品的情绪 : 1热烈激动 2明朗愉快 3低沉忧伤 B、歌曲的拍号 : 1、3/4 2、6/8 3、3/8 <二>学唱歌曲，突破难点

师再放歌曲，让学生跟着录音小声哼唱，并仔细观察，找一找，议一议，谈一谈，简单分析歌曲的特点。如“三连音”符号、“#”号等，让学生理解节奏的变化和特点这些都是为表达歌曲的已经和情感服务的。

1、教师演奏《渴望春天》，让学生仔细聆听老师左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍，让学生感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪，体会对美好春天向往的心情。边听边用手划一划旋律线，或随意律动，增强学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪一致、和谐，为后面的创作做好铺垫。

2、教师弹奏并教唱歌曲。

生 a.唱中感悟，主动参与。b.感受 6/8 拍的韵律美。

c.生跟琴边划拍边学唱歌曲。d.难点解决：唱准变化音 #4

<三>教学扩展

听赏《土耳其进行曲》，感受作品情绪。

老师布置给同学们两个任务，一个是搜集莫扎特的其他音乐作品，二是搜集其他作者关于“春”的音乐作品。

四、课堂小结

同学们多彩的表演就象是春天万紫千红,象春天充满活力与希望.同学们,你们正处于青春年华,你们是春天,是充满朝气,充满着希望的一代.努力奋斗吧,美好的明天属于你们！

第三篇：渴望春天教案

《渴望春天》

初中年级唱歌课教学设计

珠琳镇中王金艳

教材分析：

莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍轻快、活泼;曲式结构单纯、紧凑，给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。教学目标：

1.让学生感受歌曲明朗、愉快的情绪，培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。

2.让学生初步了解作品的结构，并引导学生进行简单的创作尝试，在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。

3.培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。教学重点： 学唱歌曲，感受歌曲的情绪，并有感情的演唱。教学难点： 歌曲的艺术处理和创作

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、新课导入

《师生问好歌》导入既可以拉近师生关系，又让学生做了练习。利用ppt播放描述春天的画面。让学生谈一谈看到图片，你联想到四季中的哪一个季节？

问：春天在你心里是怎样的呢？（学生回答，教师总结）

教师：一年之计在于春，春是万物生长的季节，是一切美好的开始，春更是艺术创作中一个永恒的主题，诗词、书画、音乐等都有许多关于春的作品。今天我要跟同学们分享的是孟浩然的《春晓》。

利用ppt出示诗词《春晓》并请同学有感情朗读后。播放有诗词改编的儿歌《春晓》。今天我们要学习的是一首描写春天的歌曲，叫做《渴望春天》。

出示课题导入新课。

二、学唱歌曲

1、聆听《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情绪。能用简洁的语言来描述自己感受到的东西。以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和注意，激发学生学习演唱的热情。

2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。师手指一位音乐大师画像说：“刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由他创作的，你们知道他是谁吗？关于他，同学们早就充满了好奇，你们还想知道些什么？” 学生主动提出问题：他是哪国人？写过什么作品？为什么会成为音乐家？„„。学生发言，想知道更多的情况课后查阅资料。让学生主动表现出强烈的兴趣，提高学习

效果。通过故事引起学生对莫扎特及其作品的好奇。

3、歌曲中八六拍的讲解。（含义、指挥图示、强弱规律）

4、歌曲的学习，先带学生学习简谱，后加入歌词。

5、师再放歌曲，让学生跟着录音小声哼唱，并仔细观察，找一找，议一议，谈一谈，让学生结合八六拍的含义发现曲谱中的不完全小节，并加以讲解。

6、教师弹奏《渴望春天》，充满感情的演唱歌曲。让学生仔细聆听老师左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍，让学生感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪，体会对美好春天向往的心情。边听边用手划一划旋律线，或随意律动，增强学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪一致、和谐，为后面的创作做好铺垫。

7、深入介绍莫扎特创作《渴望春天》时的情景：

师：这首歌曲作于1791年1月14日，这时的莫扎特已疾病缠身，贫病交加，可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望，整个旋律清新欢快，充满天真和童趣，足以看出作曲家（坚定的）意志和（乐观）的生活态度 学生在轻轻的歌曲旋律中听着小故事，填出与括号中相类似的内容，进一步体会歌曲的内涵，引起学生对莫扎特的敬意，做好情感的铺垫。

三、教师总结 ：

同学们，这节课我们一起学习了描写春天的歌曲，春是美丽的，播种的季节。有播种才有收获。我们现在的年纪不正是人生中的春天吗！希望同学们真心这宝贵的青春年华，相信，通过你们的努力，你们定能唱响自己人生的“春之歌“。

第四篇：渴望春天教案

《渴望春天》教案

授课老师： 李苗 授课年级：七年级

一、教学目标：

1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。

2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。

3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化

4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。

二、教学重、难点

唱好歌曲《渴望春天》，体会6/8拍子活泼轻快的特点；了解弱起小节、不完全小节的相关知识。

三、教学方式方法：讲授法、欣赏法、启发引导法、练习法、讨论法

四、教学用具：音响

五、教学课时：二课时（80分钟）

六、教学过程：

（一）导入：

欣赏《春天在哪里》，播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。课前创

设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。

师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？

生：《春天在哪里》。

师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。

师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。

1、聆听（渴望春天）

师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪）生：我感受到了大自然……万物复苏等。

师：刚才个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？ 生：《渴望春天》等等

2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋

师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作

师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来分享。

生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一…… 师：同学们找了非常多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领略一番。

3、复听《渴望春天》

师：下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题： A、歌曲的演唱形式：

1、男声合唱

2、童声合唱

3、女声合唱 B、歌曲的情绪：

1、热烈激动

2、明朗愉快

3、低沉忧郁 C、歌曲的拍号： 1、3/4 2、6/8 3、3/8（六拍子是由两个三拍子组成的）D、歌曲描述了什么样的画面？

（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题同桌互答）

4、学唱歌曲

师：同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？先听老师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们一定也很想来学唱这首歌。

（1）教师演唱歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。（2）学唱歌词并且能有感情的演唱。

师：这首歌的情绪是怎么样的呢？那我们唱的又是怎么样呢？跟磁带中唱的情绪是一样的吗？

（增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。）

5、歌曲创编：

请你们用自己喜欢的形式给歌曲进行创编。

6、课堂总结及作业

让学生收集各种有关莫扎特的资料、图片等，第一大组收集其代表作品和艺术特点；第二大组收集关于莫扎特的音乐评论；第三大组收集以春天为题材的其他音乐家的作品；下节课进行交流。

7、课后反思

第五篇：《渴望春天》教案

《渴望春天》教案

【授课人】

杨金龙（广外外校）【教学内容】 歌曲《渴望春天》 【教学对象】 七年级 【教学时数】 一课时 【教学目标】

一、知识与技能：

１、会用甜美、圆润而有弹性的声音愉快的演唱歌曲。

２、理解并掌握基本乐理知识：6/8拍节奏、弱起拍、变音记号，I级和弦应用。

二、情感态度价值观

1、以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。

2、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。

三、过程与方法

１、自主学习法。２、小组协作法。３、质疑。４、创作法：尝试用改变节奏的来新唱歌曲。（可选项）【教学重点】

１、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。

２、会用甜美、圆润而有弹性的声音愉快的演唱歌曲。【教学难点】

1、学生对声音的控制。

2、掌握变音记号，学习临时变化音的唱法。

3、体会6/8拍子活泼轻快的特点、了解弱起小节、I级和弦应用。４、尝试用改变节奏的方法进行新唱歌曲。（可选项）【教学方法】 情景教学法、欣赏法、合作学习法、实践法。【教学准备】 钢琴、多媒体课件等。【学生课前准备】

１、分四个小组收集有关春天的信息。

２、自主学习《渴望春天》，找出你不能理解的一些问题。并寻求小组帮助。【教学过程】

一、创设情景、感受春天：

（一）播放优美清新的音乐视频，学生有序进教室。

（设计意图： 创设一种闲适宽松学习氛围，给师生减少公开课的压力。）

（二）看春、说春、探春：

1、通过多媒体出示一些春景图片，配上优美的背景音乐。师问：通过图片你能联想到什么？

生答：略

2、师问：请问春天在你的心目中是什么样的呢？哪位同学能用一、二句话来描述春天的美景吗？或者你说一、二句赞美春天的话或诗句。

生答：略

３、师：古人云：一年之计在于春。那么，你喜欢春天吗，为什么？生答：略

４、师：正如同学们所说的，春天是那样的美丽，让我们静静的听一听，你听到了春天大自然的哪些声音？你能模仿一下吗？生答：略

（设计意图：从多角度出发创设情景，运用看、说、探的情景导入，营造春的氛围，努力帮助学生自然地走近春天，为后面的歌曲教学与欣赏作情感铺垫。）

二、导入新课

师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题。今天我们共同来学习著名音乐家莫扎特创作的一首关于春天的歌曲，大家一起来听听他心中的春天是怎样的。

（设计意图：通过老师的简短描述，激起学生学习渴望春天的急切心情。）

三、学唱歌曲《渴望春天》

（一）、播放童声合唱《渴望春天》，边听边思考以下问题：

１、作品的演唱形式：

1、男声合唱

2、童声合唱

3、女声合唱

２、作品的情绪：

1、热烈激动

2、抒情愉快

3、低沉忧伤

※

（二）、根据课前自主学习，分别由小组或同学提出在课前学习中不懂的问题，先是由其他小组或者是同学帮助解决问题，不能解决问题的由教师协助完成。

※

（三）教学设想：学生可能涉及的问题或没涉及到的以下问题都必须解决。

１、什么是6/8拍，6/8的特点是什么？（此节解决拍子问题）

２、乐曲开始的第一个字“来”，是在小节的第几拍？（此节解决弱起小节问题）

３、小写的数字是什么意思（装饰音）？（此节解决装饰音的演唱问题）４、I级和弦应用这一问题比较专业，学生可能不会想到。（此决解决和弦应用问题，并做发声练习）５、应用什么样的声音演唱这首歌曲？

针对以上教学难点，不分先后，如果学生不能提出来，就由教师做为质疑问题，由学生回答，如学生回答不出来，再由老师补充。

（设计意图：１、运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受和音乐的意境。２、让学生带着问题聆听、感受音乐，有助于培养学生的感性思维，发挥学生的想象力。３、通过课前自主学习，找出不理解的问题，激发学生的学习兴趣，唤起他们的参与愿望。４、通过自主学习、小组协作、师生合作共同解决本课重点问题，达到学生掌握基本知识，掌握基本技能的要求。）

（四）学唱歌曲

（1）师弹奏，学生随琴轻声的用“LU”来模唱。

（2）填词，生轻声学唱，并找出自己认为最难唱的几句。

（3）请同学们有感情地朗读歌词，感受其中的春天气息。学唱歌词并能有感情的演唱歌曲

（设计意图：１、以视唱加深对歌曲旋律的印象，通过唱旋律对分析歌曲打下良好的基础。２、通过哼唱，让学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱活泼、跳跃的特点。）

（五）、艺术处理：师提示学生从以下几方面感受音乐：

１、你觉得演唱这首歌曲的速度是什么样的？（让学生结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。）

２、歌曲演唱的力度是什么样的？（你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。）

３、应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？

4、你喜欢这首歌曲吗？为什么？（谈谈对整首作品的感受。）

5、在老师钢琴伴奏下，全体学生有感情地完整演唱歌曲《渴望春天》。

（设计意图：加深对歌曲的理解和处理，以孩子纯真稚气的甜美口吻，生动、明朗的音乐语言，表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌唱的心情，洋溢着青春的气息。）

6、请同学介绍莫扎特，并质疑一：这首作品是莫扎特牺牲前写的一首作品，为什么在牺牲前还要写这一样一首优美、愉快的歌曲？质疑二：你了解什么季节是春天吗？

四、小拓展：

1、请尝试用其他方式演唱这首歌曲（可选项）。

2、请抢答诗句。

五、小结：你这节课学到了什么？请学生填写整思维导构图。

师：春天是一首歌，是一幅画，是一首永远写不完的诗篇，春天象征着生命，象征着希望与力量。希望同学们能珍惜美好春光，愉快学习、健康成长。