《猫的故事》教案

第一篇：《猫的故事》教案

《猫的故事》教案

南阳黄台岗中学

张华

教学目标：

1、了解梁实秋的文学常识；

2、熟读课文，读准生僻字如“如诟如詈”等的字音，基本理解课文大意；

3、理解文中表达的感情——对母爱的歌颂赞美和对生命的尊重怜悯；

4、能品味大词小用、以乐写悲等手法的妙处，并尝试使用大词小用的写法。教学重、难点：

目标3、4。教学方法：

先学后教。教学过程：

2课时

第一课时 一、导入课文

第五单元的主题是“生命礼赞”，意思是什么呢？是对生命进行充满敬意的赞美歌颂。今天我们预习第一篇——《猫的故事》，看看作者梁实秋先生为什么要礼赞猫。（板书课题）

二、阅读课文

挑学生站起来大声朗读一段课文，其他同学认真听，等该生读完，挑同学指出、纠正他读错的地方，接着老师再挑出同学们没有发现的错误，让大家在文中注音，然后齐读该段。依次读完全文。

三、简介作者

（板书作者）先让同学们根据课下注释介绍，然后老师再补充。

四、出示问题

1、用一句话概括文章讲述的主要故事。

2、猫进入我家书房一共几次？每次我的感情态度是怎样的？请用文中词句回答。

3、本文的线索是什么？有什么作用？

4、本文仅仅是在表达对母爱的歌颂赞美吗？为什么？从哪里可以看出来？ 以上预习题在白板上打出，让大家抄到课文空白处，然后带着问题再自读课文，将答案先用蓝笔写到作业本上。课堂上没有完成，带回家作为当晚的家庭作业，下一节带到课堂上展示。

第二课时 一、导入正课（出示白板）每一个生命都是一个不朽的传奇，每一个传奇的背后都一个精彩的故事。今天，现代著名作家梁实秋先生要给我们讲述猫的故事，这只猫要给我们演绎一个怎么样惊心动魄又让人爱恨交织的故事呢？（板书课题、作者）

二、交流展示

（白板上出示预习题）逐一挑学生发言，展示预习题的答案，教师适时点评、点拨、明确和总结，并同步板书，同学们用红笔在作业本上修正答案。参考答案如下：

（一）、读一读，讲故事： 一只母猫，为了给小猫喂奶，冒着生命危险一连几天在夜里进入我家书房。

（二）、找一找，悟感情：

五次。体现感情的原句分别是：（1）无原句；（2）有些不耐烦；（3）按捺不住；（3）为她缓颊；（4）我打了个冷战，难道那只猫的阴魂不散？她拖着铁罐子跑了一天，藏躲在什么地方，终于夤夜又复光临寒舍？我家究竟有什么东西值得她这样的地念念不忘？→下了决心„„要用重典→吓我一大跳„„如今喜事临门„„原来的一腔怒火消去了不少→伟大的母爱实在是无以复加！→不知运到什么地方去了。用自己话概括依次是（1）容忍；（2）烦躁；（3）生气；（4）同情；（5）惊惧、疑惑→愤怒→惊喜→感动→遗憾

明线：猫进出我家书房；暗线：“我”对猫的感情变化。作用：贯穿全文。

（三）、品一品，赏语言：

（1）全文用“她”指代猫，体现人猫平等的理念；

（2）第六段由猫生孩子联想到妇人生孩子，应该优待，体现大德曰生思想；

（3）第二、三段对厨师捉猫、惩猫的描写，大词小用，既取得幽默风趣的效果，又委婉讽刺批判了厨师做法的残忍，暗含了作者对生命的同情怜悯；

（4）第三段，“只见猫一溜烟似的稀里哗啦地拖着罐头绝尘而去，像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月”，用一个貌似不和谐的比喻，实则以乐写悲，以新婚夫妇的非常甜蜜非常快乐反衬猫处境的非常狼狈非常可悲，突出作者对猫的同情怜悯。

三、回顾总结

让学生看着板书与老师一起总结全文的主要内容、中心感情和写作特色。

四、迁移练笔

猫的一家离开了，它们的命运会怎样呢？请你以梁实秋“天地之大德曰生”的悲悯情怀为她们一家续写故事。

五、板书设计

猫的故事

梁实秋

明线：猫进出我家书房

暗线： “我”对猫的感情变化

中心：

天地之大德曰生

对母爱的歌颂赞美

对生命的怜悯尊重

特点：

文白结合

大词小用

以乐写悲

第二篇：猫的故事教案和学案（定稿）

《猫的故事》教案

教学目标：

（一）细读课文，感受作者对“动物”母爱的赞美和对动物生命的珍视之情。

（二）通过分析关键词，把握关键情节，提高对叙事性作品的复述能力。

（三）品味文章运用大量的文言色彩浓重的词汇所产生的表达效果。

教学重点：

（一）对“动物”母爱的赞美和对动物生命的珍视之情。

（二）对叙事性作品的复述能力。教学难点：

文言色彩浓重的词汇所产生的表达效果。媒体准备： 投影的文字资料。教学时数：两课时。预习要求：

（一）通读全文，查字典，给生字词注音、释义。

（二）朗读全文，体会字里行间所包含的感情。

（三）在自己感悟较深的地方，写上评注。教学过程： 第一课时

（一）导入示例

生命之所以珍贵，就是因为它只有一次，是不可重复的。不管是人的生命，还是动物的生命，都是一样。热爱生命，关注生命，歌颂生命，珍视生命，是人类在发展过程中反思自己行为而发出的真诚呼唤。今天我们来学习当代著名现代散文家、学者梁实秋写的《猫的故事》。

（二）作者简介

梁实秋（1903～1987），祖籍河北沙河，寄籍浙江杭县，后落籍北京。1915年秋，入清华学校，开始清华八年的学习生活。1923年赴美，插入科罗拉多大学英文系四年级，1924年秋入哈佛大学研究院主修欧美文学。1926年回国后，先后任教于东南大学、暨南大学、北京师范大学等校。1949年6月，抵达台湾，长期执教于台湾师范大学。

梁实秋从1927年开始以“秋郎”的笔名在上海《时事新报•青光》副刊写作杂感小品，直至1987年病逝绝笔，前后六十年，出版有散文集《骂人的艺术》、《雅舍小品》、《雅舍散文》等20余种。他的散文以理节情，化俗为雅，趣味醇正，蕴涵淡远，熔性情、经验、学识于一炉，集雅人、达士、学者散文为一体，卓然独立，成为继周作人之后闲适派散文大家。

（三）检测预习1.给加点的字注音。

饽饽（bō•bo）

值更（gēng）

梆（bāng）子

万籁（lài）俱寂 嗥（háo）

如诟（gòu）如詈（lì）

跳踉（liáng）

窗棂（líng）鼐（nài）

殚（dān）智竭力

赫（hè）然

缓颊（jiá）膺（yīng）惩

猱（náo）升

夤（yín）夜

2.词语解释。

【如怨如诉】形容乐器声、风声等好象在埋怨或诉说。课文中用来形容猫的叫声。

【一之已甚岂可再乎】（错误、干扰等）有一次就已经很过分了，怎么还可以有第二次呢？

【凌乱不堪】凌乱，不整齐，没有秩序；不堪，用在消极意义的词后面，表示程度深。

【贯通】（学术、思想等方面）全部透彻地了解。【势必】副词，根据形势推测必然会怎样。

【奄（yǎn）奄一息】只剩下微弱的一口气。引申为事物即将消亡或毁灭。奄奄，气息微弱的样子；息，呼吸时进出的气息。

【赫然】形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。【开释】释放（被拘禁的人）。

【高枕而眠】把枕头垫得高高的，无忧无虑地睡大觉。形容麻痹大意，盲目乐观。也比喻思想上解除武装，放松警惕。也作“高枕无忧”。

【光临寒舍】谦敬之辞，用于称他人到自己家里时。光临，敬辞，称宾客来到；寒舍，谦辞，称自己的住所。

（四）学生交流评注，教师作出评价和示范。

（学情分析：对于七年级的学生，对学生的所写的评价要求不能过高。）教师示范：

（1）故事的结局是“一夜功夫”瘦猫把四只小猫叼离书房，“不知运到什么地方去了”。破窗入户是母爱力量的驱使，“叼离书房”同样是母爱力量的推动。母爱的天性使这只瘦猫表现出一种英勇顽强、无所畏惧的精神。

（2）瘦猫给“出生不久”、“眼睛还没有睁开”的四只小猫喂奶，使作者联想到“妇人生产”，视之为“喜事临门”，顿时“原来的一腔怒火消去了不少”，进而对这只瘦猫予以了由衷而高度的赞颂——“伟大的母爱实在是无以复加！”赞颂中点明了题旨。作品这种由“抑”到“扬”的情感描写。

（五）阅读全篇，整体感知，集中注意力，在3分钟内默读完全文，然后复述故事的主要内容，看谁遗漏的关键情节最少，保留的重要词语最多。

学生复述，明确：（投影或板书。复述时应找出“我”对猫的感情变化过程的语句和词语。）

“我”对猫的态度和情感变化过程： ——起初，感到“搅得一家不安”；（厌恶）——接着“有些不耐烦”； ——终于“按捺不住”；（憎恨）

——再接着“看到被吊的奄奄一息的猫”并“为她缓颊”、“稍予膺惩”；（同情）

——过后“准备高枕而眠”，打了一个冷战”并“决心用重典”；（痛恨）——最后发现了四只小猫瞬时“一腔怒火消去”以至发出赞美之情“天地之大德曰生”。（赞扬）

——为猫的离去而忏悔。

关键情节：“看到被吊的奄奄一息的猫”并“为她缓颊”、“稍予膺惩”；（同情）

——为猫的离去而忏悔。

作者对猫的态度变化，以及对猫的伟大母爱的赞扬，表现了作者对于动物生命珍视。

（五）布置作业

1.熟读三、四、五自然段。2.完成练习二第2小题。

第二课时

（一）细读最后两段

1.文章后面的变化使读者触动。触动读者的是猫的母性还是“我”对此事的态度、感叹？请具体谈谈。

学生思考、讨论，教师明确：

在第一层面上，读者和文中的“我”一样，是被猫的母性所触动的。在第二层面上，“我”对此事的感悟是既深刻又动人的，这应当是更重要的触动读者之处。“天地之大德曰生”，这道理本该普及于一切有情。”也就是说，人世间的大功德、大恩大德就是对创造生命的敬重，对生命的珍惜、爱护、尊重，而且应该普及到一切有生命的人和动物、植物的身上。最后，对不顾一切危险的伟大的母爱给予了礼赞。而母爱最感人、最重要、最实质的就是对弱小生命的保护，不顾一切的无私的守护。这就是天地之大德曰生，天地之大德在母爱！

所以，“我”被触动了，我们读者也被触动了；而无论“我”和读者，这个触动都不仅仅在猫的母性，还应在那个关于生命的深刻感悟。

2.以前后桌5～6人为一组，交流所写的结尾。与原文比较，说说哪一种写法更好。

学生交流讨论，教师明确：

对于全文来说，原文结尾其价值至少有两个方面：第一，增加了文章的思想深度。人对于动物的侵害，已经成习惯，即使觉悟了以后，往往永远无法弥补已然的过失；第二，全文的风格是幽默的、轻松的，但是到了最后，却不幽默了，不轻松了，而是来一笔沉重的忏悔。

从文章的情绪来看，这里是一笔抒情，和前面的幽默形成一种对比。有了这一笔，文章的情绪显得更加深邃，结构显得更加丰富。对于生命的珍惜是无声的，情感的伤害是隐性的，有了错误是不可弥补的。缺乏文明修养的人对这样的事情可能是没有感觉的，只有高度文明、感觉十分细腻的人，对于生活真谛才有这样精致的体验。

（二）细读课文，体会本文语言运用的特点 以课文第三自然段为例进行说明。

（学情预测：学生对各类文章都有一定的阅读积累。但像本文这样的文章，则需要他们进一步去感知和品味，去读出其中的特点。）学生思考、讨论。明确：本文在接近口语的白话中使用了大量的文言色彩很重的词语。

教师示范：看厨师惩罚猫的恶作剧。（1）厨师对于捉到的猫向来执法如山，不稍宽假。我看了猫的那副可怜相（按：指猫被吊着），直为她缓颊。结果是从轻发落予以开释。但是，厨师坚持不能不稍予膺惩。即在猫身上原来的铁丝上系一空罐头，开启街门放她一条生路。只见猫一溜烟似的唏哩哗啦的拖着罐头绝尘而去。像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月。跑得愈快，罐头的响声愈大，猫受惊乃跑得更快，惊动了好几条野狗在后面追赶，黄尘滚滚，一瞬间出了巷口往北而去。

划线的词语都是很庄重的书面、文言词语，并具有司法意味，把这些词语用在一只猫的身上显得不伦不类。但是，一方面，通过这些词语可以显示出厨师在惩罚猫的过程中的姿态和神情。另一方面，这些词语在适用对象上，语义上出现了错位。使其用语上构成诙谐有趣（大词小用），以此充分显示了作者对于厨师所表现出来的姿态和神情的调侃。

（2）“像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月”这个比喻句形象地写出了猫逃跑时的狼狈像，同时也写出了猫逃跑的速度之快。新婚夫妇度蜜月与猫为了逃命而仓皇奔跑，本是完全矛盾的两者，意境完全不同。但作者却把两者联系在一起，形成强烈的反差，以此更显示了文章语言的幽默与诙谐。就为了猫给人带来一点不便，号称文明人的知识分子居然容忍这样的事在眼前发生。从这一点来说，可以说是对人类的一种批判，然而又不是一般的严厉的批判，而是一种快乐的批判，是在会心而笑的过程完成的批判。这是幽默的特殊功能：即使是对你的批判，也能让你笑着、舒舒服服地接受。这样的幽默是一种文明的熏陶。

一般都可用适当的口语去代替，但这种洗炼和谐趣的表达效果就消失了。比如，改为“厨师对于捉到的猫，一向按他自己定的老规矩作出处理，一点余地都不留。”“终于半夜又摸到我家里”等等。

（三）当堂背诵第三自然段

（四）小结

梁实秋的《猫的故事》，以”猫的故事”和”我”感情变化为线索，叙述了猫为了她的四只小猫，不顾一切的冒着生命危险回来喂奶，表达作者对伟大母爱的赞颂和对动物生命的珍视。

（五）布置作业

1.背诵第四、五自然段。【附】板书设计

猫的故事 →作者感情变化→ 引发对生命的思考 教学反思：

《猫的故事》学案

第一课时

学习目标：

1、了解有关梁实秋的文学常识。

2、积累文中的生字词，掌握词语意思。

3、通过分析关键词，把握关键情节，复述故事内容，初步感悟课文主旨。（重点、难点）

一、导入新课：（课堂大舞台，人人展风采）

二、自主学习：

1、了解作者：（参看练习册P68相关链接）

本文的作者是

，现代

家

家

家。散文代表作有

，还译有

晚年完成百万言著作。

2、快速阅读课文，并为课文标注段号。

3、通读全文，查字典，给下列加点字注音：

饽饽（）值更()

梆子()

嗥叫（）跳踉（）（）窗棂（）

鼎鼐（）圆箍()

赫然（）缓颊（）膺惩（）

酣睡（）

窥视（）如垢如詈（）（）殚智竭力（）万籁俱寂（）猱（）升

夤（yín）夜

4、解释词语： 如怨如诉

万籁俱寂

如诟如詈

凌乱不堪

足智多谋 左道旁门

殚智竭力 自告奋勇

故妄从之 奄奄一息

高枕而眠 初释重负

无以复加 一之已甚岂可在乎

三、合作交流：

1、速读课文，复述故事内容。

（要求：阅读全篇，整体感知，集中注意力，在3分钟内默读完全文，然后复述故事的主要内容，看谁遗漏的关键情节最少，保留的重要词语最多。）

2、再次朗读全文，请同学们在课文中划出“我”对猫的感情变化过程的语句和词语，体会字里行间所包含的感情。从作者的感情变化看本文运用了什么写法？

3、读完课文，谈谈你对本文主旨的理解。

第二课时

学习目标：

1、精读课文，品味作者对生命的感悟

2、品味文章运用大量的文言色彩浓重的词汇所产生的表达效果。

3、学会与动物和睦相处，体会生命的价值。

一、导入新课 ：

二、复习检测：用一句话概括这篇文章的主要内容。

本文写了的故事。表达了―――――――――。

三、合作探究：

1.细读最后两段，文章后面的变化使读者触动。触动读者的是猫的母性还是“我”对此事的态度、感叹？请具体谈谈。

2、精读课文，思考本文在词语运用上有什么特点？以课文第三自然段为例进行说明。

思考：（１）找出第三自然段的一个比喻句，并说说比喻恰当吗？有趣吗？

（2）“执法如山”“宽假”“从轻发落”“开释”“膺惩”这些词语有什么特点？把这些词用在一只猫的身上合适吗？有什么样的表达效果？

四、交流展示：（给自己一个机会，给自己一份自信，展示你的个性特点）

五、盘点收获：（从内容、写法、感受等方面谈）

六、拓展延伸：

1.利用课下时间查找有关赞美母亲或者生命的文章。

2、积累赞美生命的优美语句：

第三篇：三只猫的故事教案

三只猫的故事教案

本文是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事，学习本文时，重点在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。

新课

1．导入

新课。

猫是大家都很熟悉的—种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫；从养这三只小猫的过程中，他领悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么样的哲理呢?今天，我们—起来学习郑振铎先生的散文《猫》。

(板书课题、作者)

2．作者介绍。

郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

1．文章写了几只猫?重点写哪—只?

明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。

2，全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分文章结构。

明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。

1．学生齐读课文第—部分。

2．指名学生复述第—只描的故事。

3．学生思考讨论，解决以下问题：

①作者从哪两个时间段来写猫的形态?

②家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来?

③这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?

指名回答后明确：①作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。—是自身的形态，刚宋时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。

②家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过—、二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。

③这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。

本文的第一部分写了第—只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣，让人“感着生命的新鲜与快乐。”同口寸，也表达了对第—只猫亡失的酸辛的感情。

1、继续预习课文第二、三部分。

2、思考文章的主题。

3、整理课文字词，学会运用。

第四篇：《猫的故事》教案欣赏

《猫的故事》教案欣赏

教学目标：

细读课文，感受作者对“动物”母爱的赞美和对动物生命的珍视之情。

通过分析关键词，把握关键情节，提高对叙事性作品的复述能力。

品味运用大量的文言色彩浓重的词汇所产生的表达效果。

教学重点：

对“动物”母爱的赞美和对动物生命的珍视之情。

对叙事性作品的复述能力。

教学难点：

文言色彩浓重的词汇所产生的表达效果。

媒体准备：

投影的文字资料。

教学时数：

两课时。

预习要求：

通读全文，查字典，给生字词注音、释义。

朗读全文，体会字里行间所包含的感情。

在自己感悟较深的地方，写上评注。

“阅读练习探究”一。

教学过程：

第一课时

导入示例

生命之所以珍贵，就是因为它只有一次，是不可重复的。不管是人的生命，还是动物的生命，都是一样。热爱生命，关注生命，歌颂生命，珍视生命，是人类在发展过程中反思自己行为而发出的真诚呼唤。今天我们来学习当代著名现代散文家、学者梁实秋写的《猫的故事》。

作者简介

梁实秋，祖籍河北沙河，寄籍浙江杭县，后落籍北京。1915年秋，入清华学校，开始清华八年的学习生活。1923年赴美，插入科罗拉多大学英文系四年级，1924年秋入哈佛大学研究院主修欧美文学。1926年回国后，先后任教于东南大学、暨南大学、北京师范大学等校。1949年6月，抵达台湾，长期执教于台湾师范大学。

梁实秋从1927年开始以“秋郎”的笔名在上海《时事新报青光》副刊写作杂感小品，直至1987年病逝绝笔，前后六十年，出版有散文集《骂人的艺术》、《雅舍小品》、《雅舍散文》等20余种。他的散文以理节情，化俗为雅，趣味醇正，蕴涵淡远，熔性情、经验、学识于一炉，集雅人、达士、学者散文为一体，卓然独立，成为继周作人之后闲适派散文大家。

检测预习

1.给加点的字注音。

饽饽 值更 梆子 万籁俱寂

嗥 如诟如詈 跳踉 窗棂

鼐 殚智竭力 赫 然 缓颊

膺 惩 猱 升 夤 夜

2.词语解释。

【如怨如诉】形容乐器声、风声等好象在埋怨或诉说。课文中用来形容猫的叫声。

【一之已甚岂可再乎】有一次就已经很过分了，怎么还可以有第二次呢？

【凌乱不堪】凌乱，不整齐，没有秩序；不堪，用在消极意义的词后面，表示程度深。

【贯通】全部透彻地了解。

【势必】副词，根据形势推测必然会怎样。

【奄奄一息】只剩下微弱的一口气。引申为事物即将消亡或毁灭。奄奄，气息微弱的样子；息，呼吸时进出的气息。

【赫然】形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。

【开释】释放。

【高枕而眠】把枕头垫得高高的，无忧无虑地睡大觉。形容麻痹大意，盲目乐观。也比喻思想上解除武装，放松警惕。也作“高枕无忧”。

【光临寒舍】谦敬之辞，用于称他人到自己家里时。光临，敬辞，称宾客来到；寒舍，谦辞，称自己的住所。

学生交流评注，教师作出评价和示范。

教师示范：

故事的结局是“一夜功夫”瘦猫把四只小猫叼离书房，“不知运到什么地方去了”。破窗入户是母爱力量的驱使，“叼离书房”同样是母爱力量的推动。母爱的天性使这只瘦猫表现出一种英勇顽强、无所畏惧的精神。

瘦猫给“出生不久”、“眼睛还没有睁开”的四只小猫喂奶，使作者联想到“妇人生产”，视之为“喜事临门”，顿时“原来的一腔怒火消去了不少”，进而对这只瘦猫予以了由衷而高度的赞颂——“伟大的母爱实在是无以复加！”赞颂中点明了题旨。作品这种由“抑”到“扬”的情感描写。

阅读全篇，整体感知，集中注意力，在3分钟内默读完全文，然后复述故事的主要内容，看谁遗漏的关键情节最少，保留的重要词语最多。

学生复述，明确：

“我”对猫的态度和情感变化过程：

——起初，感到“搅得一家不安”；

——接着“有些不耐烦”；

——终于“按捺不住”；

——再接着“看到被吊的奄奄一息的猫”并“为她缓颊”、“稍予膺惩”；

——过后“准备高枕而眠”，打了一个冷战”并“决心用重典”；

——最后发现了四只小猫瞬时“一腔怒火消去”以至发出赞美之情“天地之大德曰生”。

——为猫的离去而忏悔。

关键情节：“看到被吊的奄奄一息的猫”并“为她缓颊”、“稍予膺惩”；

——为猫的离去而忏悔。

作者对猫的态度变化，以及对猫的伟大母爱的赞扬，表现了作者对于动物生命珍视。

布置作业

1.熟读三、四、五自然段。

2.完成练习二第2小题。

第二课时

细读最后两段

1.后面的变化使读者触动。触动读者的是猫的母性还是“我”对此事的态度、感叹？请具体谈谈。

学生思考、讨论，教师明确：

在第一层面上，读者和文中的“我”一样，是被猫的母性所触动的。

在第二层面上，“我”对此事的感悟是既深刻又动人的，这应当是更重要的触动读者之处。“天地之大德曰生”，这道理本该普及于一切有情。”也就是说，人世间的大功德、大恩大德就是对创造生命的敬重，对生命的珍惜、爱护、尊重，而且应该普及到一切有生命的人和动物、植物的身上。

最后，对不顾一切危险的伟大的母爱给予了礼赞。而母爱最感人、最重要、最实质的就是对弱小生命的保护，不顾一切的无私的守护。这就是天地之大德曰生，天地之大德在母爱！所以，“我”被触动了，我们读者也被触动了；而无论“我”和读者，这个触动都不仅仅在猫的母性，还应在那个关于生命的深刻感悟。

2.以前后桌5～6人为一组，交流所写的结尾。与原文比较，说说哪一种写法更好。

学生交流讨论，教师明确：

对于全文来说，原文结尾其价值至少有两个方面：第一，增加了的思想深度。人对于动物的侵害，已经成习惯，即使觉悟了以后，往往永远无法弥补已然的过失；第二，全文的风格是幽默的、轻松的，但是到了最后，却不幽默了，不轻松了，而是来一笔沉重的忏悔。

从的情绪来看，这里是一笔抒情，和前面的幽默形成一种对比。有了这一笔，的情绪显得更加深邃，结构显得更加丰富。对于生命的珍惜是无声的，情感的伤害是隐性的，有了错误是不可弥补的。缺乏文明修养的人对这样的事情可能是没有感觉的，只有高度文明、感觉十分细腻的人，对于生活真谛才有这样精致的体验。

细读课文，体会本文语言运用的特点

以课文第三自然段为例进行说明。

学生思考、讨论。明确：本文在接近口语的白话中使用了大量的文言色彩很重的词语。

教师示范：看厨师惩罚猫的恶作剧。

厨师对于捉到的猫向来执法如山，不稍宽假。我看了猫的那副可怜相，直为她缓颊。结果是从轻发落予以开释。但是，厨师坚持不能不稍予膺惩。即在猫身上原来的铁丝上系一空罐头，开启街门放她一条生路。只见猫一溜烟似的唏哩哗啦的拖着罐头绝尘而去。像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月。跑得愈快，罐头的响声愈大，猫受惊乃跑得更快，惊动了好几条野狗在后面追赶，黄尘滚滚，一瞬间出了巷口往北而去。

划线的词语都是很庄重的书面、文言词语，并具有司法意味，把这些词语用在一只猫的身上显得不伦不类。但是，一方面，通过这些词语可以显示出厨师在惩罚猫的过程中的姿态和神情。另一方面，这些词语在适用对象上，语义上出现了错位。使其用语上构成诙谐有趣，以此充分显示了作者对于厨师所表现出来的姿态和神情的调侃。

“像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月”这个比喻句形象地写出了猫逃跑时的狼狈像，同时也写出了猫逃跑的速度之快。新婚夫妇度蜜月与猫为了逃命而仓皇奔跑，本是完全矛盾的两者，意境完全不同。但作者却把两者联系在一起，形成强烈的反差，以此更显示了语言的幽默与诙谐。就为了猫给人带来一点不便，号称文明人的知识分子居然容忍这样的事在眼前发生。从这一点来说，可以说是对人类的一种批判，然而又不是一般的严厉的批判，而是一种快乐的批判，是在会心而笑的过程完成的批判。这是幽默的特殊功能：即使是对你的批判，也能让你笑着、舒舒服服地接受。这样的幽默是一种文明的熏陶。

一般都可用适当的口语去代替，但这种洗炼和谐趣的表达效果就消失了。比如，改为“厨师对于捉到的猫，一向按他自己定的老规矩作出处理，一点余地都不留。”“终于半夜又摸到我家里”等等。

当堂背诵第三自然段

小结

梁实秋的《猫的故事》，以”猫的故事”和”我”感情变化为线索，叙述了猫为了她的四只小猫，不顾一切的冒着生命危险回来喂奶，表达作者对伟大母爱的赞颂和对动物生命的珍视。

布置作业

1.背诵第四、五自然段。

【附】板书设计

猫的故事 →作者感情变化→ 引发对生命的思考

第五篇：主题班会课教案猫的故事

《猫的故事》主题班会设计

纪念中学初中部 赵桂枝

一、活动背景： 1、90后的青少年多数是独生子女，在父母的百般呵护中长大，习惯了以自我为中心，不懂得替他人着想，习惯了接受，不懂得给予。

2、初二的学生正值青春叛逆期，个性张扬但自我约束能力较低，对父母的管教容易产生抵触情绪。

3、我班的学生多数家庭环境优越，他们不懂得生活的艰辛，不能体谅父母的劳累。

二、班会目的：

1、让学生体会父母的爱，感悟亲情的无私与伟大。

2、学会感恩父母。

三、活动准备：

多媒体课件，红纸，图片，视频

四、活动设想：

本节课以《猫的故事》为线索引入、展开，实际上在讲人间亲情。动画片《猫的故事》分成两部分，第一部分讲述猫妈妈对小猫的爱和付出，让学生联想自己，体会父母对自己的爱和付出。第二部分讲述小猫为了救妈妈，奋不顾身，最终取得成功，让学生产生回报父母的意识，在生活中懂得感恩，懂得为别人付出。

五、活动过程：

1、引入：

今天老师给大家准备了一份礼物：魔术纸。请大家将手上的红纸对折。现在它是一张普通的纸，上完这节班会课后，它会变成世界上最美丽的纸。

2、动画片欣赏《猫的故事》第一集 要求：

（1）在看动画片时要将自己觉得最感人的故事情节的关键词写在红纸上。比如，如果你觉得小锚哭了让你很感动，你就写下一个“哭”字。

（2）只能在一面纸上写字，不然它就不能变魔术了。

3、畅所欲言观后感：

将自己写的关键词以及它的含义说出来跟大家分享。

4、精彩回顾：

回顾《猫的故事》第一集，要求：

（1）要重点关注同学们刚才描述的感人情节；（2）心中想着自己的爸爸妈妈。

5、真实的故事：

（1）2004年11月，抚顺劳动公园里，一个男孩的右手被黑熊咬住，想要拽出来已经来不及了！大家想一想，他的母亲会怎样做呢？

情急之下，她把自己的双手伸进黑熊的嘴里，一只手“喂”熊，另一只手拼命从黑熊的嘴里拽出儿子的手。

（2）2005年2月，一家人乘坐的出租车冲进东风渠。儿子艰难地打碎了窗玻璃，准备拉着父亲母亲逃生。你猜，他的父母会怎样做呢？

他的父母使劲地掰开儿子的手，用力把他推出车窗。用自己的死换取儿子生存的机会。

（3）2008年5月12日，多少父母因失去子女痛不欲生，多少孩子在父母的保护下得以幸存，却难逃孤儿的命运。

人们发现她的时候，她已经死了，双膝跪地，双手支撑着身体，在变了形的身体下面，她的孩子，躺在红色带黄花儿的小被子里，安静地睡着了，大概因为母亲身体的庇护，他毫发未伤，熟睡的脸如灾难中的一缕阳光，让人感到温暖。被子里，人们发现一部手机，屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住:我爱你”。

6、说出你的故事：

也许我们的故事没有那么感天动地，但父母一点一滴的付出我们一样应该用心去体会。

走过十多年的风雨路, 相信你与父母之间也会有许多感人故事，请同学们倾吐心声,将自己的故事与大家一起分享。

7、心理体验活动：

从没有生命到有了生命，从弱小的婴儿到健壮的少年，其间融进了父母多少的心血！多少的汗水！

俗话说“可怜天下父母心”，也许正因为如此，我们会认为父母的给予和现在的幸福都是理所当然的，而你想过没有，当我们一天天长大，父母就在一天天变老，我们就已经在一天天失去了。下面让我们一起做一个心理体验活动。请同学们闭上眼睛，想象一下爸爸妈妈现在的面容，回忆他们第一天送你来纪中的情景，他们多么强壮啊，帮你拿东拿西，为你跑上跑下。一点儿都不觉得累。

此后，每个星期三或星期四便成为你们和爸爸妈妈的节日，你期盼，是因为有可口的饭菜可以品尝，爸爸妈妈期盼，是因为有可口的饭菜给你品尝。

六年后，你考上大学，他们依然送你，依然为你忙前忙后，可是看到他们两鬓的白发和眼角的皱纹，你的心中掠过一丝伤感，父母开始老了。

再过四年，你大学毕业，找到一份不错的工作，父母千里迢迢来看你，他们还想为你做些什么，可是却觉得力不从心了。看着他们沉重的步伐和蹒跚的背影，你的鼻子酸了。

二十年后，你有了自己的孩子，在柔和的灯光下，你给他讲故事教他写字。你感到生活非常幸福，幸福的忘记了还有一个孤独的角落，在那里父亲的牙齿开始脱落，而母亲的脸也变得越来越苍老。

三十年后，他们病了，躺在床上，思念远方的孩子。他们多么希望能够听听你的声音，看看你的脸，摸摸你的手，他们多么希望你能抱抱他们，就像小时侯，你生病时，他们抱着你一样。而你，却因为太忙，总是将回家的日期一推再推。

终于有一天，他们走完了自己人生的道路，带着对你的依依不舍，从你的生活中永远消逝。你扑在他们身上大声痛哭，希望他们睁开疼爱你的眼睛，像儿时一样，握着你的手，告诉你，他们会永远保护你。可是，他们第一次，也是永远的一次对你的呼唤与痛哭，无动于衷。握着他们渐渐冰冷的手，你多么想告诉他们你有多爱他们，可是此时，树欲静而风不止，子欲孝而亲不在。

请同学们慢慢睁开双眼，回到我们幸福、美好的现在，此刻，如果爸爸妈妈就在你面前，你最想对他们说些什么呢？

8、爸爸妈妈，我想对您说„„

9、动画片欣赏《猫的故事》第二集

鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩！我们动画片里的小猫咪又为妈妈做了些什么呢？让我们继续欣赏。

10、爸爸妈妈，我愿意为您„„

小猫咪奋不顾身救妈妈的行动可谓是感天地，泣鬼神。但是，我们不希望有这样的痛苦，我们不希望用这种磨难来考验我们的真情。那么，生活在阳光中的你，能想到的为爸爸妈妈做的事是什么呢？

11、歌曲欣赏：《天下父母心》

其实我们能为父母做得真的很多很多。比如：

要珍惜生命，学会保护自己。因为对于天下的父母，哀莫大于失去自己的孩子。

比如：要身体健康，好好吃饭，好好运动。要积极进取、乐观开朗，成为对社会有益的人。因为父母亲会忧伤着你们的忧伤，快乐着你们的快乐。

要主动跟父母沟通，让他们了解你们的成长，要主动关心父母，了解他们的喜怒哀乐。要记住父母的生日，鞋子的码数和喜欢吃的菜。

在父母感到岁月如梭，时光不再时，真诚地送上一句：爸爸妈妈，我永远爱你们。

比如利用你们手上的魔术纸，做一个卡片，送给父母，告诉他们你对他们的感激。

我相信，对于父母亲来说，这是世界上最美丽的纸。

最后把一首《天下父母心》送给大家，祝天下所有的孩子快乐，所有父母都幸福。