人教版四下册一二单元教案（精选5篇）

第一篇：人教版四下册一二单元教案

第一单元

教学目标：

1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法.2.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法.3．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲.教学重难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法.教时：13课时

1、古诗词三首

【设计理念】

本课古诗词教学的基本思想是多读感悟.通过教师的适当引导，带领学生读背吟诵，读中想象，读中追问，读中感悟，以此来理解古诗词的意思，体会作者的情怀.【教学目标】

⒈会认“螺、谙”等2个生字，会写“亭、庭”等5个生字.⒉有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》.3．理解诗意，能想象三首古诗词所描绘的画面，体会作者的情感.【课前准备】

庐山、西岭雪山等风景图（或课件）；“独坐敬亭”、“洞庭胜景”、“江南春色”等三幅写意画（或课件）.【课时安排】 3课时

【教学流程与设计意图】第一课时

一、课件演播，引入课题

师：同学们，假期我们游览了不少地方吧？

⒈课件呈现庐山，西岭雪山等风景图.师问：这是哪里？你能用一些古诗句来说一说这些景象吗？（学生说《望庐山瀑布》，《绝句》等.）

⒉再以课件形式呈现“江南春色”“洞庭胜景”“独坐敬亭”等三幅写意画.师：这些地方漂亮吗？知道这是哪些地方吗？（如果不知道，教师点明这分别是敬亭山、洞庭湖及江南风光.）

师：现在我们就去领略这些美丽的风光吧！翻书读1课《古诗词三首》.（师板书课题“1.古诗词三首”）

[设计意图]课件演播风景图画，看图说诗句，激发学生的学习兴趣；开课呈现敬亭山、洞庭湖及江南风光等写意画，可以帮助学生读诗词时有一个总体印象，为学生理解诗词起到定向发动的作用.二、借助注释，自读明义

师：我们今天先学习第一首诗《独坐敬亭山》.⒈简介作者及敬亭山.我们今天学习的是唐代诗人李白的诗.亭，读tíng ,我们学过的“停”去掉“亻”即是这个字.这个字常见于亭子的名称上，如爱晚亭、醉翁亭等.敬亭山，在今天的安徽省宣州市北5公里，山高286米.⒉教师范读古诗，生试读正音，再流利朗读.3.学生借助注释，初步了解诗句意思.4.交流：

（1）学了古诗，你明白了哪些内容？

（2）你还有哪些内容不明白？提出来讨论.［设计意图］鼓励学生在正确朗读的基础上熟练自读，再通过注释，初步读懂诗句的意思.三、介绍背景，探究其义

1．教师介绍李白作诗背景.（这首诗是李白于天宝十二年（公元753年）秋游安徽省宣州时所作.当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生.）

2．再读古诗，自问互问.师：通过介绍，大家再读古诗，看有什么新的体会或疑问.3．全班再读，教师追问.（1）“独”坐是“谁”独坐？

（2）读诗，仔细体会，诗人独坐敬亭山，看到些什么？诗人听到些什么？会想到些什么？

（3）本来，还有众多鸟相伴；本来，还有一朵孤云为伍，但是现在它们都离我而去，作者想了些什么呢？这两句话与题目的哪个字呼应呢？

（4）“相看”是相互看.明明只有诗人一个人在敬亭山，谁和他相互看呢，这里你读懂了些什么？生试读“相看两不厌，只有敬亭山”，你觉得应该把哪些词语重读才能体现出作者的情感.（只有）

（若学生已经问过上述某些问题，此环节的问题就可以删减.若学生未能深入，教师需要再追问）

［设计意图］教师介绍诗人作诗背景，让学生能透过诗句的字里行间体会诗人内心的感情；教师“追问”的目的，既是引导学生深入体会诗义诗境诗情，又是检测反馈学生的学习效果.四、诵读尝试，背诵默写

1．通过探究，我们明白了诗意诗境，你头脑中有一幅什么样的图画呢？（什么样的人，什么样的景，什么样的情？）能不能试着读一读，用你的声音的快慢、轻重来塑造这些画面？

2．试读后，用铅笔在重读的字词下划“Δ”，在长音后划“/”，再读给同桌听.3．全班交流，教师点拨（学生擦掉自己用铅笔标注的错误记号，再用钢笔把正确的重音、长音标示出来）.学生作标记后再诵读.4．背诵古诗，默写古诗.［设计意图］对古诗的朗读节奏、重音的处理，不宜由教师直接下结论，先由学生自己尝试后，教师再给予必要的点拨引导，形成彼此认同的意见后诵读效果会更好.第二课时

一、简介洞庭，引入课题

1．齐背《独坐敬亭山》，这首诗写景也写情；看《望洞庭》，又写了什么景什么情呢？揭示课题并板书《望洞庭》.2．介绍洞庭湖.［设计意图］由上一首古诗引入，除有复习作用外，主要体现前后两首古诗之间的联系.二、初读正音，多读明义

1．学生初读古诗.“螺”，常见有田螺、海螺等；“庭”“潭”“螺”都是形声字，“庭”的中的“廴”，要注意“横折折撇”和“平捺”的笔势.2．再读古诗，借助注释初步理解诗句.“和”，和谐.水天一色，和谐漂亮.青螺，这里形容洞庭湖中的君山像“螺”的形状，因为“君山”上树木葱茏，故称“青螺”.3．互读古诗，相互交流.同桌互说对诗句的理解，不明白的互相问询.［设计意图］让学生充分自读，再通过注释读懂诗句，然后互相交流，初步明白诗句意思.三、再读古诗，启发想象，释疑解难，深化理解师：读古诗要会悟，而悟来源于多读多问多想象.1．读古诗，想象画面：你头脑中有哪些美丽的图画？边读古诗，边想象，再说说头脑中的画面.2．教师提出下列问题，分组讨论交流.（1）望洞庭能改为“看洞庭”吗？

（2）“和”是和谐的意思.你头脑中，怎样的“湖光秋月”画面才“两相和”呢？（3）古代“镜”是由铜磨平而成的.“镜未磨”是一种什么景象？（“有微波”，湖不是绝对的平，有粼粼波纹的景象）.这与“潭面无风”有矛盾吗？

（4）“翠”是什么颜色？山“翠”易懂，水“翠”是怎么回事呢？

（5）“白银盘”指什么？这里的湖水“白”，与前面的水“翠”有矛盾吗？（6）文中几处用了比喻手法？末句改为“君山好像一青螺”似乎更清楚，这样改行吗？ 3.全班汇报交流.［设计意图］提出几个疑问，抓住几处看似矛盾的地方，能引发学生深入思考，体会诗的意境.四、诵读古诗，画出意境 1．朗读古诗，背诵古诗.2．诵读古诗，想象画面，画出意境.各组合作画一幅简笔画，一幅图配一句诗，看哪组画得更符合诗意.［设计意图］画图是进一步体会诗意诗境的一种手段，因此画得漂不漂亮并不重要，重要的是要能体现诗意.画配诗，形式有趣，而且悄悄地实现了默写古诗的目标.第三课时

一、简介词牌知识，引入本首词的学习

师：前两首都是诗，今天要学习的一首词.“忆江南”是词牌名.什么是词牌？词牌也称为词格，是填词用的曲调名.师：现在我们打开书读一读这首词（板书课题“忆江南”）.［设计意图］第一、二学段涉及的古代诗文以诗为主，因此，要给学生点明“忆江南”不是诗名，而是词牌名.《忆江南》不是诗，而是词.二、自读正音，初知大意，反复练读，背诵古词

1.自读正音：注意“曾”是多音字，这里读céng,是“曾经”的意思.谙，ān，熟悉.“能不忆江南”是反问句，要注意读出反问语气.2.反复练读，背诵古词.自主练读，试背古词，然后同桌互考.3．说说词的大意.［设计意图］白居易的词《忆江南》通俗易懂，对词句的理解并不难.这首词中的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”历来是被人推重的千古佳句，被后人广泛传诵，因此，背诵是很重要的任务.三、借助前两首诗的学习方法，合作学习，诵读古词，探究其义 1．借助注释，理解词句.2．互相提问，释疑解困.3．教师提问，讨论解答.（1）江南好，好在哪里呢？朗读相关词句来回答.3

（2）“风景旧曾谙”，既然作者对江南再熟悉不过了，为啥只说江南的“江花”“江水”的景象呢？（根据学生的回答，引导学生体会作者抓住最典型景物来表现江南春色的写法.）

（3）“红胜火”，你想到了什么？

“绿如蓝”又写出了什么景致？你体会到了什么？（引导学生想象 “红”“绿”色彩鲜明，对比强烈，体会诗人对江南风景由衷喜爱之情.）

（教师提疑要以学定教，如学生已经提出并解决了某些问题，这些问题就不必再提出）［设计意图］教师提问，主要是检验学生思考体会的程度，同时也引导学生深入理解.四、以问引读，深化情感

师引问：你现在知道“能不忆江南”的原因吗？

师引：能不忆江南？因为_______________________.（学生用词来回答）

师引（语气变化，情感加深）：能不忆江南？因为_______________________.（学生仍用词来回答，语气要有变化.）

师再引（语气变化，情感进一步加深）：能不忆江南？因为_______________________.（学生还用词来回答，学生情感要有进一步的变化）

［设计意图］教师引读语气的一次次加强，目的是要唤起学生对 “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的一次比一次强烈的情感体会.五、综合比较（异同），总结全课

1．师：学完了这三首古诗词，你能将三首诗词连着背一遍吗？ 2．比较异同.（老师板书）

同：作者朝代同（都是唐朝诗人写的）景物地点同（都属于江南）

诗词内容同（都写景，都是写景抒情的）

异：体裁形式不同（前两首是诗，后一首是词）

诗人情感不同（前一首冷调写景言意，后两首热情颂景抒情.）

表现手法不同（第一首主要运用了拟人手法，第二首的比喻很巧妙，第三首对比非常强烈.）

3．再读古诗词三首.师总结全课.课后反思：

2.桂林山水

教学目标：

1.通过自主学习，认识生字、新词.2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文.背诵课文.3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美.4.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法.教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美.教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法.教学准备：桂林山水的挂图或有关录象等.学生外出旅游拍的风景照.教学设计：

一、故事导人，激发兴趣；

1.同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡.那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事.如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快.不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做.粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干.他们听说“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后饿死了.父子岩就这样得了名.另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那神奇的故事呢? 2.今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美.坐稳你们的小船，我们出发了.二、整体感知，带人情境.1.范读课文.(播放桂林山水的录像)2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)3．小结，并引读第一节.怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”.(板书：甲天下)

三、精读第二节，体会感情.1．自由朗读.要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读.2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”.出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿.（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情.）

（2）感悟作者表达“绿”的精妙.引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情.（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说.(板书：静清、绿)1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法.（1）出示文字：漓江的水真静啊!

漓江的水真清啊!

漓江的水真绿啊!

这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?

（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？

小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象.（3）出示文字

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!

漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠.和原句对比读，你有什么感觉?（4）指导朗读，把你感受到的美读出来.（5）再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读.4.激情点拨

既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗?

(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美.)5.理清叙述顺序，指导学生背诵.（1）这段话共三句.先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静.（2）播放画面，音乐伴奏，学生试背.四、学法迁移，自学课文第三节.1.小结学法.刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节.2.出示要求.出示文字：读读：读第三节.划划：划出最美的句子.练练：读出美的感受.说说：值得学习的写法.（扶放结合，注重学法的迁移.）3.朗读比赛.要求：①把感受到的美读出来

②读给一个老师或同学听

③记住他们对你朗读的评价.4.全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏.（让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮.与老师或同学一对

一、面对面的交流，其效果不言而喻.另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好的锻炼，真可谓一举多得，设计绝妙.）5.谈谈值得学习的写法.(对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式)(板书：奇、秀、险)

（围绕教单目标，读写结合.让学生悟出写作方法.）

五、以读代讲学习第四节.1.范读.播放录象，音乐伴奏.2.激情点拨.是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷.这幅画是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉.(板书：美如画)

3.出示动画，文字，生齐读最后一节，音乐伴奏.让我们把美景深深地印在心里吧!

（对于《桂林山水》这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶.）

六、读写结合，延伸课外.1.其实，同学们也游览过很多名胜.让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹，.2.说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写.教后记：心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激是对所学材料的兴趣.”提到听故事，可能没有一个小孩是不感兴趣的.在授课前，花极短的时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人人胜的小故事，学生的注意力定会一下子全部集中起来，同时也缩短了师生之间的心理距离.课后反思：

3.记金华的双龙洞

教学目标

1．通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱.2．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲.3．学习本课生字、新词，理解重点词语.4．有感情地朗读课文.背诵课文第5自然段.教学重点

1．了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞.2．理清课文的条理，练习给课文编提纲.教学难点

理清课文的条理，练习给课文编提纲.教学时间：三课时教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课生字、新词，理解重点词语.（二）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序.（三）理清课文段落，概括段落大意.（四）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱.7

二、教学重点

（一）了解课文主要内容，找出作者的游览顺序.（二）理清课文段落，概括段落大意.三、教学难点

理清课文段落，概括段落大意.四、教学过程

（一）揭示课题.同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹.《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记.我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞.（板书：3．记金华的双龙洞）

（二）检查预习.1．填写生字表.教师强调生字“浙”的读音是zhè，不要读成zhé；“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn.“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”.要求学生在读写时注意.2．查字典并结合课文内容解释词语.解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思.盘曲：曲折环绕.课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶.（“曲”读qū，不要读成qǔ）

呈：显出，露出.课文中指山上沙土显出粉红色.明艳：明亮鲜艳.课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳.突兀：高耸.课文中指山势高耸.森郁：树木茂盛繁密.课文中指山上草木生长得茂盛繁密.孔隙：窟窿眼儿；缝儿.课文中指石壁上的窟窿眼儿.（“隙”读xì，不要读成xī）

昏暗：光线不足；暗.课文中指洞中光线不足，视线模糊不清.挤压：靠拢压迫.课文中指作者感受山石从左右两边及上方向他靠拢压迫过来.稍微：表示数量不多或程度不深.课文中指头抬起的高度很低.婉蜒：蛇类爬行的样子.课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态.石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋上下相对，由含碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成.也叫钟乳石.名目：事物的名称.课文中指石钟乳和石笋的各种名称.变化多端：变化多种多样.端，项目.课文中形容钟乳石和石笋的形状多种多样.颜色各异：颜色各不相同.异，不同.课文中指石钟乳和石笋的颜色各不相同.一转：走一圈儿.课文中指作者在内洞里走了一圈儿.进：平房的一宅之内分前后几排的，一排称为一进.课文中指内洞大约有十来排平房那么深.上源：水流起头的地方.课文中指洞中泉水的源头.（三）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序.1．教师范读课文.学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解.2．学生默读课文，了解课文主要内容.找出作者的游览顺序.（1）学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线.教师巡视，对有困难的学生帮助指导.（2）课文的主要内容是什么？（作者记叙了他游金华双龙洞的经过）

作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？

学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程.（板书：·金华·罗甸洞口外洞孔隙内洞）

教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图.（四）按游览顺序给课文分段，概括段落大意.1．指导学生按游览顺序给课文分段.（按游览顺序可分六段.第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）

学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意献比较容易了.2．概括段落大意.（第一段：写4月14日作者去游览金华的双龙洞.第二段：写去双龙洞路上的见闻.第三段：介绍游览外洞的情景.第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形.第五段：介绍游览内洞的情景.第六段：写乘船出洞.）

（五）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情.1．请6名学生分段有感情地朗读课文.感受作者描写的景物，体会作者表达的情感.2．有感情地齐读课文.进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情.（六）作业.1．抄写生字、生词.2．有感情地朗读课文.第二课时

一、教学目标

（一）通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞.（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱.（三）有感情地朗读课文.背诵课文第5自然段.二、教学重点

（一）了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞.（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的热爱之情.三、教学难点

理解课文中“山上开满了映山红，……显得有精神”和“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出”两句话的含义.四、教学过程

（一）结合课文引入新课.春末的一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途.一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘.我们也来感受一下山中的春色吧!

（二）了解作者一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色.请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到的景物.作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？

（作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流.映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化）

请一位同学读一下这一段的第二句话，你是怎样理解这句话的？

（“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”）

对这句话学生理解起来有些难度，教师可设计提问：盆栽的杜鹃有人照顾，上肥浇水，怎么在作者眼中却没有山上的杜鹃有精神？引导学生理解花儿在大自然中无拘无束，吸收阳光雨露，任其自然地生长，显示出它的本性姿态，而格外地有生机有灵气.作者有崇尚自然、赞美自然之意.请一位同学读一读第2自然段，你能不能用作者写出来的和没有直接写出来的颜色画出一幅明艳的画面.教师告诉学生映山红的花大多是红色的，也有红紫色和白色的.油桐的花朵较大，白色

带有黄红色斑点和条纹.联系春天的草木，理解“新绿”的意思.“新绿”是指春天新长出的草和树叶的颜色.刚长出时是淡绿的，长出时间稍长颜色就变深变浓了.（粉红色的山上，开满了红色的、紫色的、白色的映山红，大朵大朵的油桐花一丛丛，一簇簇，在一片新绿的映衬下格外生机勃勃.）

山中有花也有水.谁来读一读一路迎接游客的溪流.（请一名学生有感情地朗读第3自然段）

讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？

（因为山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急.溪声也会时高时低，时断时续.溪流是从双龙洞中流出来的.）

作者边欣赏着山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来到了双龙洞洞口.（三）了解外洞特点，体会双龙洞的“雄”.如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括.请一名学生有感情地朗读第三段.（板书：山路美）

（洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括）

（板书：宽大）

洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说.（高山之上，树木繁密，感到很有气势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感）

作者的哪些描写让你体会到外洞的大？

作者又一次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用？

（它是作者在洞中游览的一条线索.迎着溪流入洞—乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞）

乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试.（四）了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”.（板书：孔隙）

说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出.那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？

这是学生理解上的又一个难点.教师可以用“高楼上看物体，物体好像变小”的生活经验作比方，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的.默读第四段，想一想：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上有什么不一样？

（作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出.）

不仅游法上不一样，心情也是大不相同呀!读一读作者当时的感觉，体会体会他当时的心情.（随着小船慢慢移动，光线越来越暗，作者的视线也越来越模糊，心情也紧张起来）

讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？

（因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来.越往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强）

我们也为作者捏着一把汗，真希望小船早些靠岸.其实这段水路并不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久.孔隙中乘船真是太“险”了!

（板书：险）

（五）背诵第四段.（六）作业.有感情地朗读课文.背诵第5自然段.第三课时

一、教学目标

（一）了解内洞的特点，感受内洞的“奇”.（二）练习给课文编提纲.二、教学重点

（一）了解双龙洞内洞的特点.（二）练习课文编提纲.三、教学难点给课文编写提纲.四、教学过程

（一）复习检查.1．同桌学生相互检查课文第5自然段的背诵.2．教师了解学生背诵的情况.（二）联系上文引入新课.作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达了内洞.内洞又是一番怎样的景象呢？

（板书：内洞）

（三）了解内洞特点，感受内洞的“奇”.1．请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中双龙的句子.2．讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？

学生四人一组讨论学习，互相启发，开阔思路.（内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同.有的像龙，有的像神仙，有的像动物……给人的感觉是神奇而有趣.内洞比外洞还要大得多）

（板书：奇）

洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多个，而工人首先指点给作者看的是洞顶双龙，为什么？

（因为这是“双龙洞”名称的由来）

请一名学生朗读描写双龙的句子.双龙有形有态，更妙的是一黄一青，双龙盘绕在洞顶，为洞中平添了几分气势.洞中有千姿百姿的石钟乳和石笋，侧耳倾听，耳边响起轻缓的声音，寻声找去，只见……

（学生接下去读写泉水的句子）

（板书：深黑的石洞里）

（四）小结：作者乘船出洞，结束了双龙洞之游.我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇.面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇!

有感情地齐读课文.（五）练习给课文编写提纲.1．概括课文中心思想.（课文通过记叙作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱）2．在写一篇文章之前，我们的大脑中要有一个思路—我要写一篇什么内容的文章（板书：题目），我要表达的中心思想是什么（板书：中心），我要怎样把文章写具体，写通顺（板书：材料安排）这个思路就是文章的提纲.3．练习给课文写提纲.我们学习了《记金华的双龙洞》，按照刚才老师讲的写作思路，我们试着给课文写个提纲.指导学生给课文写提纲.作者游历了双龙洞，有很多感受，他想把这次游历记叙下来，这就是文章的内容.（板书：记金华的双龙洞）

作者写这篇文章的目的是什么，他要表达什么情感或说明什么道理呢，这就是文章的中心.这篇课文的中心我们刚刚总结了.（板书：表达对祖国山川的热爱之情）

确定了写作的内容和要表达的中心，怎样选择材料、组织材料呢？我们来看作者是怎么做的.作者这次游览，所见所闻很多，但不能把所看到的、听到的、感受到的全部写进文章.所以必须对材料进行整理和选择.选择最能体现这次游览特点的，最能表现中心思想的材料.作者挑选了山路上的景色，因为它能表现大自然的美，也增添了作者游双龙洞的兴趣.作者挑选了洞口、外洞、进入内洞、内洞几处景物来写，因为这些都是作者游览的对象，也是作者游览的顺序，是文章的主要内容.挑选好材料后，还要对选好的材料进行合理的安排，先写什么，后写什么，按什么顺序组织材料，才能使文章条理清楚，段落清晰.本文的作者是按游览顺序组织材料的，同学们把作者对材料的安排按顺序写下来.（学生在本上写）

（板书：1．交待时间地点2．路上见闻3．外洞4．由外洞进入内洞5．内洞6．出洞）4．小结：（指黑板）这样就是一个简单的提纲.我们在写作文前，应该编写作文提纲.首先想好要表达的中心，然后选择能表达中心的材料，最后把选好的要写的内容安排好.5．学生将编写的提纲补充完整.（六）作业

从学过的课文中选出一课，练习给课文编写提纲.课后反思：

4、七月的天山

◆学习目标

1.认识生字新词.2.能正确、流利、有感情的朗读课文.3.能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累.4.感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情.◆课前准备

挂图：画有导游线路的小黑板；天山景物课件.教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶.教学过程：

◆直接揭题：指名读课文前面的过度语.◆学生自学

带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词.整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？

教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光.◆引导读通

结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物.同时正音、解词、通读句子.◆合作学习

你觉得哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师.◆班级交流

各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会.◆激发兴趣，课外延伸

在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流.◆摘抄优美词句

有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录.作业：复习词语卡.课后反思：

语文园地一

◆学习目标

1.能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识.13

2.能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想.3.感性认识排比句的特点及其表达作用.4.积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣.5.学习浏览获取需要的信息，并交流感受.教学时间：6课时

第一课时口语交际

◆导语

不知不觉春天已经来到我们身边.看窗外，春光多美好.我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排.◆准备计划

先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录.◆分组讨论

恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行.看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议.最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案.第二、三课时习作

◆启发谈话

我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）

小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人.◆实地观察

现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来.可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来.注意要仔细观察.◆交流观察所得

指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发.教师结合学生的交流进行点评.◆学生完成习作

◆同桌互相交流，评改

改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等.第四课时我的发现日积月累

◆复习导入

检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语.◆我的发现

分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处.交流后进行摘抄.我们在哪些课文中也学到过类似的句子？ ◆日积月累

自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点评释疑.比一比，看谁背的多，背的快.◆宽带网

自读：看图，读文，说说从中了解的知识.小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖.拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水.集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍.课后反思：

第二单元

教学目标：

1.通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力.2.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式 3.学习独立阅读课文、培养自学能力

教学重点：通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力.难点：学习作者叙述清楚，有条理的表达方式；学习独立阅读课文、培养自学能力教时：13课时

5、中彩那天

教学目标

1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词； 2．复述课文主要内容，提高口语表达能力； 3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力.教学重难点：

1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题； 2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力.情感态度目标

通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵.教学策略

本课拟采取以下教学策略： 1．略读复述、把握主要内容.2．合作讨论、相机点拨、突破难点.3．感情朗读、激发想象、说议结合.教学时间：2课时教学过程：

第一课时

教学目标

1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；

一、揭题解疑，导入新课：

二、初读课文，整体感知.1．学生略读.自由读课文，读通语句.2．鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词.（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）

3．请成绩一般的同学根据提示复述主要内容.对表达完整的同学提出表扬，发放进步星.4．请学困生根据提示复述其中的一部分内容.只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星.5．识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握.跟“手”有关的字：

跟“心”有关的字：

最容易记的字：

最难写的字：

自己练习组词写两遍，然后听写，改错.第二课时教学目标：

通过精读，合作学习，理解“诚信与财富”.过程与方法：

一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问.学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？

教师追问：没有道德的人会怎样做？

学生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？

教师追问：汽车难道不是财富吗？

教师帮助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据.二、1．有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化.2．发挥想象，回答问题.①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话.②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？

③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？ 3．将自己所说的内容写一写.教后小结：

学生质疑，如何释疑？方法很多：过去传统的做法都是：教师释疑或学生释疑，其实，师生合作释疑也不失为一种好方法.采用这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动学生学习的主动积极性，使生生互动起来；另一方面可以发挥教师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境，使学生充分地参与到学习的活动中来，真正成为学习的主人.课后反思：

6、万年牢

教学目标

1.认识8个生字

2.了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理 3.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式 4.学习独立阅读课文、培养自学能力教学重难点

想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会.18

教学时间：1课时教学过程

一、读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求.二、独立阅读课文，培养独立阅读能力

让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流.三、在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？对父亲的言行作出评价.四、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本.从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深入体会，而不是脱离文本的空洞地谈.着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚

1.“早晨起来，父亲去市场上买来红果……”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选……“……有一点儿……”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在.2.对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮.3.父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德.五、对文中的三处“万年牢”分别进行体会 1.联系上下文说说它的意思

2.说说三处“万年牢”中间的相互联系

六、讨论父亲受雇于老板这件事

老板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么结果？联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力.七、拓展阅读，加深对课文的理解

读一篇与本文内容相关的文章

八、板书设计

万年牢的产品质量：工艺高、质量好

万年牢的生意：好的产品受信赖

赢得众多回头客

生意旺

万年牢的人品：诚实、守信课后反思：

7、尊严

一、教学目标

1.认识6个生字，会写14个生字.正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语.2.有感情的朗读课文，复述课文.3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严.二、教学重难点

1.理解“富有”的真正含义，做有尊严的人.2.让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严.三、课程安排：两课时

四、教学过程

第一课时

教学目标

1.认识6个生字，会写14个生字.正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语.2.有感情的朗读课文，复述课文.（一）导入：

故事导入，复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的吗?）今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题《尊严》）

（二）初读课文

（1）请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利.并思考：课文讲了一件什么事？

（2）请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？

（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）

（三）自学反馈

（1）解答疑难，提示生字词学习的难点.（2）理清事情发生发展变化的过程，并复述.（四）理解课文内容，指导朗读.找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来.第二课时

教学目标

3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得

（一）分析第三次对话

1.探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？ 2.探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？

（二）然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话.（三）师生互评.1.师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬.我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？（“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严.”）你是怎样理解这句话的？

2.师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求.板书：努力

（四）总结课文：

是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王.（五）知识延伸：

其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我们又是如何选择呢？我请大家读一下下面的小故事：师读（出示实物投影）选择

一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起上街买东西.突然，他们被一阵锣鼓声吸引了.林林拉着朋友的的手来到人群里，想看一看究竟.还没等他们挤进人群，却被一位商人模样闹心耆死顺隼础?;小朋友，你想有许多钱吗？“中年商人低声问道.林林不假思索的说：”当然了！“那我给你一个赚钱的机会，看你长的文文静静，是一名学习很好的孩子.只要你上台说，吃了我们厂出产的'健脑灵'片学习才好的，我就给你一百元钱? ”可是我没吃过这种药啊！我该怎么办？"，林林为难地问旁边的朋友.同学们，假如你就是林林的朋友，你来帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由.（生生相互讨论）

师总结：同学们的辩论很精彩，其实老师只想告诉你们：在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！做一个顶天立地的人！课后反思：

8、将心比心

教学要求：

1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解.2.正确、流利、有感情地朗读课文.教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心.教学课时：一课时教学过程：

一、谈话导入，揭示课题.同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了.面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了.21

二、初读课文，感知内容.1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决.2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子.3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？ 4.齐读课文.三、细读课文，探究明理.1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？ 2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来.3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解.4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？ 5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？

6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？ 7.有感情的朗读课文.四、课后拓展.1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情.2.创设情境，补充对话.①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座.②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西.③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西.课后反思：

语文园地二

教学目标

1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德.2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话.3.积累有关诚信的词语及古诗文名句.激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感.课前准备

让学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导.第一课时口语交际

创设情景，引入话题

生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个 22

同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？

1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？

（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）

2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？讨论交流

1.个人准备后，在小组内交流.先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价.接着，其余学生轮流发言.2.各小组选派一位学生准备在班上交流.3.班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言.提建议

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书.课后抄录并张贴在教室里面.第二、三课时习作我的发现

学习“我的发现”

1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验.2.归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来.明确本次习作要求，启发思路

1.阅读习作提示.让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话.2.思考表达的内容.先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情…… 3.学生酝酿交流、师生个别谈话：

根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路.教师随机与个别学生轻声交谈.4.学生动笔.5.相互交流，修改.第四课时日积月累趣味语文

词语盘点 1.学生自读.2.同桌互查.3.学生质疑，教师释疑.4.记记写写.日积月累

1.告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理.2.逐句自读.3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的.4.教师释疑.5.熟读、背诵.趣味语文

1.联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德.2.自读.3.师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等.选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词语的意思，写一个事例.课后反思：

第二篇：人教三年级数学下册单元教案9

三年级数学下册单元教案9

第九单元数学广角

一、教材分析：在九年义务教育《数学课程标准〈试行〉》中指出重要的数学概念与数学思想宜逐步深入本册教材注重体现这一要求,教材除了在有关单元渗透相应的数学思想方法以外,专门编排了“数学广角”这一单元来介绍集合和等量代换这两种数学思想方法,使学生运用这些数学思想方法解决一些简单的实际问题或数学问题。教材包含集合和等量代换。

二、单元教学目标：

1、使学生能借助直观图,初步体会集合的思想方法,并能利用集合的思想方法解决简单的实际问题。

2、使学生能借助直观图,在解决简单的实际问题的过程中,初步体会等量代换的思想方法。

重难点、关键：

1、重点体会集合,等量代换这两种数学思想方法。

2、难点用集合圈(韦恩图〉表示事物(元素〉。

3、关键充分利用学具,多媒体课件等教学辅助手段,用直观的方式帮助学生理解。

课时安排：本单元可用2课时进行教学。

第一课时集合的思想方法

教学内容：集合的有关思想(课本第教学目标： 108页的例、练习二十四的第l、2题)。

1。使学生能借助具体内容,初步体会集合的思想方法。

2、使学生能利用集合的思想方法解决简单的实际问题。教学重难点：被学生初步体会集合的有关思想方法。

教具准备：利用教具,学具等教学辅助手段帮助学生理解。教学过程：

一、导入谈话

今天老师将把同学们带人“数学广角”,让同学们去认识体会一些有趣的数学问题。

二、探究新知

1、教学例1

(1)读懂统计表。

教师用电脑课件出示统计表,列出参加语文兴趣小组和数学兴趣的学生名单。

说一说:从统计表中,你收集到哪些信息?

议一议：三(1)班共有多少人参加了这两个课外兴趣小组?

教师引导：看来同学们已经发现了问题,那么如何解决这一问题呢?我们可以用圈来表示:

(2)认识集合圈。

①用多媒体课件分别出示两个集合圈。

②让学生先在练习本上画出集合圈,填上相应的学生姓名,然后再汇报结果。教师根据学生汇报,多媒体显示填写内容。并让学生说一说两个图中所表示的意义。

③提出问题：

有的学生姓名在两个集合中都有,应该如何来表示才能更直观、更形象、更简单呢?

教师利用电脑课件再出来二个空白集合，并填上学生姓名再合并。

问：你们知道这个图的意思吗?(让学生大胆猜想,说出自己的想法)。填写完成后,再让学生说一说不同位置所表示的不同意义,然后再引导学生将集合圈和统计表进行比较。

(3)列式计算。

通过以上分析、讨论,学生已经明白杨明、李芳、刘红这三位学生既参加了语文兴趣小组又参加了数学兴趣小组,所以是重复的,在计算点人数时只能计算一次。

学生列式计算，并说说算式的意义。

三、巩固运用

1、课内外作业：

练习二十四的第1、2题。

第1题,首先要求学生根据动物的不同属性“"会游泳的”和“会飞的”把它们进行分类。然后再要说一说中间位置“表示什么”。

第2题,可以引导学生先把两天进的货中重复的部分找出来,然后再计算两天一共进了多少种货。学生计算的时候可以用加法进行计算,也可以直接点数。

四、课堂小结

本节课我们学习了什么？你有什么收获？

【教学反思】：

第二课时等量代换的思想方法

教学内容：等量代换的思想(课本第教学目标： 109页的例、练习二十四的第3、4、5题)。

1、通过解决一些简单的数学问题,使学生初步体会等量代换的思想方法。

2、让学生在经历解决问题的过程中,获得经验,感受数学在日常生活中的作用。

教学重难点：让学生在经历解决问题的过程中,获得经验,感受数学在日常生活中的作用。

教具准备：电脑课件、天平、相应的物体模型等。

教学过程：

一、教学准备：认识天平

1、取出天平,让学生认识天平及法码。

2、在天平的左边放一个物体,称其重量。

理解只有当天平平衡时,左右两边的物体的重量一样重,右边法码是多少克(或千克〉,左边物体的重量也是多少克(或千克〉。

二、亲身经历，探索新知

1、课件出示例2第一幅图，学生观摩天平,教师提问:

(1)天平左右两边保持平衡说明了什么?

(2)1个西瓜重多少千克?你怎么想的?

2、出示第2个图：

观察：天平左右两边是否平衡,这说明了什么?4个苹果重多少千克?你怎么想的?

3、这时让学生观察第1、2两个图:从这两个图例中,你们还可以收集到哪些信息?

4、出示第3个图：

(1)学生观察天平,领会图示的意义,然后自己提出问题：几个苹果与1个西瓜同样重?

(2)小组讨论：①让学生在小组中说一说自己的答案想法。②汇报、交流讨论结果。

(3)汇报结果,思想交流。

通过讨论、交流,学生基本懂得思想方法。在教师的引导下,使全体学生明确：16个苹果与1个西瓜同样重。

三、课堂活动：

课本第109页的“做一做”。

1、观察图例,领会题目意图。

2、明确题目所提出的问题2头牛和多少只羊同样重。

3、带着问题进行探究活动。

四、巩固练习

练习二十四的第3、4、5题。

四、课堂小结

本节课我们学习了什么？你有什么收获？

【教学反思】：

第三篇：三年级下册语文教案-四单元语文园地-人教部编版

统编版语文三年级二课时教学设计

课题

语文园地

单元

四

学科

语文

年级

三

学习

目标

1.通过交流平台，学会利用关键句理解段落大意，并学会在习作中运用关键句。

2.通过词句段运用，学会观察时主动思考，提出问题。

3.学会用修改符号修改文段。

4.会读会背古诗《滁州西涧》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。

重点

会背古诗《滁州西涧》。

难点

学会用修改符号修改文段。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

这一节，我们学习语文园地四的有关内容。下面，我们走进园地，看看有哪些有趣的知识吧。

学生听讲

情景导入

讲授新课

一．

交流平台

学生自读“交流平台”，交流读后的感受。小组讨论怎样找关键句？

再全班交流。

关键句能帮助我们概括一段话的大意。

关键句可能在一段话中的不同位置。

你能找一找本单元课文《花钟》《蜜蜂》《小虾》中其他自然段的关键句吗？

看谁找得又快又准。小组内交流评议。

全班交流。

二．

词句段运用

观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读课本第57页的两个语段，照样子写一写你的观察和思考。

这两段话有什么共同的特点？

这两段话都是先写观察到的现象，再提出问题。

生活中你观察了哪些现象？看到这些现象你有什么疑问呢？你看到了什么现象？提出了什么疑问？

同桌交流。全班交流。

课本第58页的语段只修改了一部分。读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。

认识表示对调和表示移动的修改符号。用修改符号改一改。师巡视辅导。

三．

日积月累

自读古诗《滁州西涧》，圈出生字，组内互学。教师范读，学生跟读。逐句朗读古诗，你知道诗句的意思吗？

最是喜爱涧边生长的幽幽野草，还有那树丛深处婉转啼唱的黄鹂。春潮不断上涨，还夹带着密密的细雨，荒野渡口无人，只有一只小船横在水面。

指名读，齐读。师指导背诵。全班进行朗诵比赛。

四．

拓展提高

你会通过观察写一写吗？

摩擦起电

今天我给大家带来一项有趣的小实验，这是我在书上看到的，名字叫做摩擦起电。

摩擦起电的操作方法非常简单，准备的材料有一些纸碎片，还有一支塑料笔。首先，我用右手拿起塑料笔，在头上反复摩擦。塑料笔在我头上滚动的时候，我觉得头皮阵阵发痒，就像小精灵在给我挠痒痒。

当摩擦到头皮有点发热的时候，我赶紧拿起笔靠近桌上的纸片。神奇的事情发生了：桌上的纸片竟然轻而易举的被吸到笔上面来了。这时你如果抬起笔，纸片也会紧紧地跟在笔的屁股后面，就像一对分不开的亲兄弟哟！这是什么原因呢？因为笔在摩擦的时候起了电，电就会吸住这些轻的纸片。

摩擦起电这个小实验真是既简单又有趣，你们喜欢吗？

五．

课堂练习

默写《滁州西涧》

滁州西涧

唐代：韦应物

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

你了解作者吗？

韦应物，唐代诗人。汉族，长安(今陕西西安)人。今传有10卷本《韦江州集》、两卷本《韦苏州诗集》、10卷本《韦苏州集》。散文仅存一篇。因出任过苏州刺史，世称“韦苏州”。诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。

六．作业布置

你理解这首诗的意思吗？

最是喜爱涧边幽谷里生长的野草，还有那树丛深处婉转啼鸣的黄鹂。傍晚时分，春潮上涨，春雨淅沥，西涧水势顿见湍急，荒野渡口无人，只有一只小船悠闲地横在水面。

你还知道哪些古诗呢？理解诗意吗？

月夜

朝代：唐代

作者：刘方平

更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

译文

夜静更深，月光只照亮了人家房屋的一半，另一半隐藏在黑夜里。北斗星倾斜了，南斗星也倾斜了。今夜才知春天的来临，因为你听那被树叶映绿的窗纱外，唧唧的虫鸣，头一遭儿传到了屋子里来了。

鸟鸣涧

朝代：唐代

作者：王维

人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

译文

春天夜晚，寂无人声，芬芳桂花，轻轻飘落。青山碧林，更显空寂。明月升起，惊动几只栖息山鸟。清脆鸣叫，长久回荡空旷山涧。

学生思考

学生浏览

学生练习

师生合作

开阔视野

巩固提高

课堂小结

这一节，我们学习了修改符号和古诗等内容。激发了阅读古诗词的兴趣。

板书

语文园地

关键句

观察

修改符号

古诗

第四篇：人教四年级下册第三单元习作

人类从大自然中得到的启示还有很多。比如：模仿鸡蛋外形的特点，建造了拱形桥；受鸟儿飞翔的启示，发明了飞机；从茅草划破手指，发明了锯„„大自然中林林总总的动物，植物以各自独特的生存方式，向我们暗示着一个个自然的奥秘。

（1）人们在大自然中会领悟到很多哲理。就拿月亮来说，月圆月缺这种自然现象，常常代表亲友的团聚、离散。蚂蚁和蚜虫，就表现了为生存而合作互助。蜜蜂，他们讲求的是团结、分工的精神。

（2）大自然还带给我们岁月匆匆、务必要珍惜光阴的启示。你们看过那日出和日落，刚刚旭日东升，转眼间就星月稀疏了。

2、要广开思路，就必须观察和体验。如何观察和体验大自然呢？第一，会抓住不同景物的特点从不同的方面来细致地观察。首先要捕捉景物的颜色和姿态；其次要调动各种感觉器官来观察，观察景物可用眼去看，用鼻去闻，用耳朵去听，用手去摸等等。第二，能带着自己的思想感情来观察。能联系自己的生活实际来观察和联想，使眼中的景物有趣有情。

大自然的启示

暑假里到峨嵋山旅游，行走在山中，触目所及，无不是苍翠欲滴，生机勃发。寺庙隐现于林中，给秀甲天下的峨嵋平添了几分神秘的色彩。我是一个独来独往的逍遥客，不管是在金顶，还是猴群时常出没的崎岖坎坷的山路上，我只想尽情享受大自然呈现于我们眼里的美丽，尽我的理解力去读懂大自然这本无字之书的寓意„„

在山中小憩时，我突然注意到这种情形：树杈交错、枝叶繁茂的树木，都长的不是太高；而挺拔向上、横空直指的大树，反而枝杈短小、树叶稀疏。在林中，我特意走到一棵我叫不上名字的大树下，树身粗过三人合抱。向上看，树干高达数十米，它旁边的树木，有的可高达百米以上，巍然耸立，自成磅礴气势，这样一些庞然大物，树冠却只有低矮树木的五分之一；再看树身上，还依然残存着一些枯枝„„

看着这情景，我的心中禁不住忽有所动：那些低矮的树木，它们为了向大自然索取更多的好处，为了能得到比其它的树木更多的欲望的满足，得到更多的阳光和雨露，它拼命地伸展着自己的臂膀，生出更多的枝叶，去攫取，去抢占风头，去占有春光，从而使自己失去了向上的力量和长势。而那些高大的树木，也许它们从一出生就只想着向上、向上，它不想与其它树木去抢占空间，所以，除了生命的必需之外，它们不需要太长的枝。它不想那么贪婪的去攫取阳光雨露，所以，它不需要太稠密、太大的叶。它不断地抛弃自己的肢体，让那些多余的枝条枯死，积聚起足够的的营养全力供给树干，好让它茁壮地成长，勇敢地迎接风暴的洗礼。

无言的自然之书，正是用这样无字的一页默然地向我们透出了这样的一个真理：一个人的欲望愈多，希望捞到的好处愈多，那么，那么给与他蓬勃向上的机会就越少，成为人间一棵巍然的“大树”的机会就越少。而那些清心寡欲、心无旁鹜的人，他们在追求卓越的路上，不断地丢弃一些“欲望的枝杈”，甚至一些在别人看来是不能不要的好处，他们也弃之不取，只留下那些能使自己变得粗壮和向上的力量。这些人看似非痴即傻，但却最终成就了人间非凡的业绩，成为一棵离太阳最近的“大树”！

自然与人间、万事与万物，莫不同此一理啊！

我的发现

每个人都可能发现某种事物的某些奥妙，在发现的过程中也会有许多经历，当然，连我这个不爱发现的人也会发现事物的奥妙，如果不信，请你仔仔细细地来听一听。

那是在一个炎热而凉爽的夏天„„

我和妹妹正在池塘边玩耍。突然，一条红色的小鱼跳了出来，一个优美的海豚式的跳水动作，带着的水珠就像一个顽皮的小孩一样落在了荷叶上，打一个滚，翻一个身，再跳起来，一个完美无缺的跳水动作就这样诞生了。

我想，荷叶一定被水珠打湿了，荷叶又没有毛巾，很容易感冒，而且它又不能吃药。我把它晒干，算是给它一个日光浴的机会吧.于是，我连拽代拖地把荷叶拽出了池塘。用手摸一摸荷叶，嗯，毛茸茸的，质感还不错。再仔细瞧瞧，咦？怎么是干的呢？我不相信，又把荷叶放进塘里泡了一会儿澡，拿起来一看，还是干的。是不是荷叶太热了，热了就渴；渴了就想喝水，就把水珠吞下去了吧？一定是这样的。我倒想看一看荷叶没有嘴巴怎么喝水。于是，我也不管荷叶感不感冒，又让它泡了一会儿澡。这次，我把眼睛瞪得大大的，怀着激动的心情看着，心还不时“砰砰”的乱跳，生怕错过了水珠被荷叶吃掉的情景。可是，事与愿违，水珠没有被荷叶吃掉，而是像弹珠一样“弹”进水里了。

“为什么荷叶不沾水呢？”我带着疑问走进书房，翻开了《十万个为什么》。一查，哦，原来是荷叶表面有一层纳米由纳米级组成的纳米薄膜。纳米薄膜铺在荷叶表面上，使荷叶变得光滑，犹如给荷叶穿上了一件防水外套。

从这件事中我明白了一个道理：要获得更多的知识，光靠问是不行的，还要多查阅书籍。

听说蚂蚁可以把比自己体重多几十倍的东西抬起来。我想做个试验。

我拿了几块饼干，跑下楼。我找到一个蚂蚁洞，发现有许多小蚂蚁来来往往忙个不停，原来蚂蚁在抬一只蜻蜓。只见这些蚂蚁有的咬住蜻蜓的头，有的咬住蜻蜓的尾巴，都是很很地一口咬住，拉的拉，推的推，使劲全身力气，这个“庞然大物”竟然被拉动了，我吓了一大跳，这么小的蚂蚁竟然能抬这么重的东西。我赶紧把带来的饼干分成三份，放在了蜻蜓旁边，只见其他的蚂蚁一哄而上，把饼干咬成比蚂蚁洞还小的块，三三两两抬着一块，向洞口移动。我终于相信了：黑而瘦小的蚂蚁真有这么大的力气。还让我明白了一个道理，团结就是力量！蚂蚁是一个团结的集体。

蚂蚁是怎么互相交流的呢？它是怎样吃食物的呢？通过我的观察，我发现：蚂蚁的头和屁股大大的，腰却很细。头上有一对“大夹子”，那是它们的嘴，用来吃东西，也是它们的防身武器，头上还有一对触角，这就是它们用来交流的器官。只要遇见伙伴，碰碰触角就是打招呼或者传递信息。

通过我的试验和观察，我发现了蚂蚁的一些秘密，收获不小，我相信：只要用心观察我们周围的事物，还会发现更多的秘密，学到更多的知识。

可爱的小蚂蚁------------------“快来看啊！”赵航突然大声喊道。我和叶昌围上去一看，原来是一群蚂蚁在花坛的边沿上爬来爬去，显得十分忙碌。再仔细一看，原来是在搬运一块面包渣。

我们三个便蹲在旁边观察起来。只见这群蚂蚁围着面包渣，推的推，拽的拽，忙得不亦乐乎，面包渣也慢慢向前移动。在它们通往墙根的路上还有许多蚂蚁在跑来跑去，好像在举行一次重大的活动。

叶昌说：“这些蚂蚁真顽强，我来把它们的路拦住，看它们怎么办？”说着，他抓来一把沙放在蚂蚁前进的路上。没想到，蚂蚁们抬着面包渣绕过沙子，从花坛的边沿上走了。赵航说：“你躲得过叶昌，你躲不过我。”赵航从家里拿来胶水，在蚂蚁的洞口涂了一层。一只小蚂蚁被胶水粘住了，其它的蚂蚁一起来帮忙，接着又有几只蚂蚁被粘住了。我们认为这下蚂蚁肯定没办法了。忽然，只见几只蚂蚁吃力地拖来一小片树叶放在胶水上，把洞口的道路铺好了。最后终于把面包渣拖进了洞里。

看到这情景，我们目瞪口呆。这些小蚂蚁真顽强，真聪明啊！我想：我们在学习上不也应该具有小蚂蚁的这种精神吗？

一样的爱

我喜欢读书。我觉得，每一本书都像一条小路，带我进入一个新鲜的世界。而书中的每一篇文章就如同铺路的石子，形态各异、姿态万千，总是带给我不同的美好体验。其中，有一块石子，形态如可可西里的精灵──藏羚羊。它深深地印刻在我的脑海里，伴随着我的成长。

它讲述的是一个流传在西藏的故事。一个猎人，有一天突然发现一只健壮肥大的藏羚羊。于是，他立即拿起枪瞄准猎物。没想到，那只藏羚羊没有跑，反而朝猎人走了两步，扑通一下，给猎人跪了下来。同时，两行长泪流了下来„„猎人还是开枪打死了藏羚羊。藏羚羊死的时候，依旧跪着，泪痕清晰。当困惑不解的猎人第二天剖开藏羚羊的肚子时，才吃惊地发现，有一只小藏羚羊正躺在妈妈的肚子里，已经死去了。原来，藏羚羊妈妈是为了肚子里的宝宝才下跪，流泪„„猎人将藏羚羊母子埋了起来。从此，世界上少了一个猎人。

看完这个故事，流泪的藏羚羊妈妈就化作那块奇特的铺路石，牢牢占据了我的脑海。我被深深感动的同时，也想到了我自己的母亲。

因为，是她精选了每一颗为我铺路的“石子”。而且，她同样是为了自己的孩子不顾一切。记得有一次，妈妈开车带我外出。汽车高速行驶之中，前面的车突然停了。妈妈赶紧急刹车。就在妈妈刹

车的那一霎那，她一手握着方向盘，一手却伸向我，用胳膊尽力拦着坐在副驾驶座上的我。车停了，妈妈的身子也几乎要扑到我这边来了。

我明白了，不管是人还是动物，为了孩子，都可以献出生命。我体会到，母爱是世界上最伟大的爱！我会爱我的妈妈，也会爱动物！因为人和动物有着一样的爱！

蜘蛛的启示

大自然中的一切事物都曾经给过我们很多启示。比如：梅花在寒风中傲然挺立，那是让我们要勇敢面对困难；小草在冬天弯下腰，到了春天又直起了腰，那是在教我们从哪里摔倒的就要从哪里站起来。

一个晴朗的星期天，我偶然间在我家洗手间的一个小小的角落里发现了一只小蜘蛛。我惊恐万状，正准备把那只小蜘蛛踩死，只见它正在准备织网，我于心不忍，决定看看它是怎么织网的。只见那只小蜘蛛从嘴里慢慢地吐出一点白色的细丝来，然后从墙角这边爬到墙角那边，这样，第一根线就织好了。接着，它又照着前面织线的方法往下织，过了一会儿，一张完好的蜘蛛网就快完成了，我心里真替这只小蜘蛛高兴，这时小蜘蛛还在默默地努力着。眼看小蜘蛛就要完成了，淘气的风弟弟却跑来捣乱，它“呼”的一吹，蜘蛛网“绷”的一声就断了。

可怜的小蜘蛛只好又重新织网，它又按照刚才织网的方法一丝不苟地织起网来。这一张蜘蛛网和上一张一样刚织了不到一半，蜘蛛网又断了。就这样，蜘蛛网断了好几次，还是没有织完。有些厌烦了，正准备走开，心里一想：人家小蜘蛛都没有烦，还在坚持不懈的努力，我怎么能烦呢？于是，我继续蹲在洗手间看蜘蛛是怎样织网的。最后，经过它一次又一次的艰辛努力，终于在最后一次织出了一张完好的蜘蛛网。看到这里，我被小蜘蛛这种坚持不懈的精神所感动，并从中懂得干什么事情不能半途而废，一定要努力、努力再努力才能取得最后的成功。

大自然真是我们人类的好老师！只要我们肯学，天天都会有所收获的。

人教版四下册一二单元教案（精选5篇）

第一篇：人教版四下册一二单元教案

第二篇：人教三年级数学下册单元教案9

第三篇：三年级下册语文教案-四单元语文园地-人教部编版

第四篇：人教四年级下册第三单元习作

第五篇：(人教新课标)四年级语文下册教案语文园地四 1

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