大班语言活动春雨的色彩

第一篇：大班语言活动春雨的色彩

大班语言活动：《春雨的色彩》

活动目标：

1、通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。

2、让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美。活动准备：

图片、录音、视频 活动过程：

一、导入

师：今天老师给小朋友们出一个谜语，你们猜一猜谜底是什么。千条线，万条线，落到河里都不见。打一自然现象（雨）

师：那你们猜猜这是什么季节呢？（春天）你们怎么看出来是春天？（被春雨滋润过的土地，花开了，草树都绿了）

今天老师还带来了一篇散文诗叫《春雨的色彩》，小朋友们听一听。

二、欣赏散文：春雨的色彩

1、第一次欣赏，教师朗诵。

1）、师：散文诗的名字叫什么？（春雨的色彩）这首散文诗好听吗？

2、第二次欣赏，听录音。

师：这么好听的散文诗，我们一起欣赏一次。

师：我们又欣赏了一次《春雨的色彩》，你的心里什么感觉？

3、第三次欣赏，配图朗诵。

师：小朋友们说出了自己的感受，那我们来瞧瞧小鸟眼中的春雨的色彩！

4、第四次欣赏，分段欣赏及表述。

1）、春雨是什么样的？春雨下在地上发出了什么样的声音？（春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地落到地上，沙沙沙，沙沙沙）

师：散文诗里都有谁呢？（小燕子、小麻雀、小黄莺）小鸟们在争论什么问题？（春雨到底是什么颜色的）

2）、小燕子的眼中春雨是什么颜色的？它是怎么说的？

（春雨是绿色的。你们瞧！春雨落到草地上，草地绿了！春雨淋在柳树上，柳树绿了）

3）、小麻雀的眼中春雨又是什么颜色的？它是怎么说的？

（不不，春雨是红色的。你们瞧！春雨洒在桃树上，桃花红了！春雨滴在杏树上，杏花红了）

4）、还有谁在说话，它的眼中春雨又是什么颜色的？它又是怎么说的呢？（不对，不对，春雨是黄色的。不是吗？它落在油菜地里，油菜花黄了；它落在蒲公英上，蒲公英的花儿也黄了）

5）、听了它们的话，春雨又是怎样表现的？

春雨听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙．．．．．． 好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红．．．．．．”。

什么是万紫千红？（就是说春雨后会让花草树开花、发芽，五颜六色的，景色非常的美丽。

6）、小鸟的眼睛里看到了那么多美丽的色彩。你们认为美吗？美在什么地方？ 小朋友们，能不能告诉我：春雨到底是什么颜色的？（无色、没有颜色）教师小结：春雨本来是无色的，但春雨的到来，滋润了土地，给大自然带来万紫千红，各种各样的颜色，使春天变得更加美丽。

3、第五次欣赏，观看视频。

教师：小朋友们，让我们看段视频，一起欣赏这美丽的散文诗《春雨的色彩》！

春雨过后让花草树喝的饱饱的，开出美丽的花，长出嫩嫩的芽，绿绿的草，也让我们的幼儿园也变得更加万紫千红。我们也出去找一找美丽的春天吧。

散文诗：春雨的色彩

春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地落到地上，沙沙沙，沙沙沙„„一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？

小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧！春雨落到草地上，草地绿了！春雨淋在柳树上，柳树绿了„„”

麻雀说：“不不！春雨是红色的。你们瞧！春雨洒在桃树上，桃花红了！春雨滴在杏树上，杏花红了„„”

小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗？它落在油菜地里，油菜花黄了；它落在蒲公英上，蒲公英的花儿也黄了„„” 春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙„„它好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红„„

第二篇：大班语言《春雨的色彩》活动反思

大班语言《春雨的色彩》活动反思

大班语言《春雨的色彩》活动反思

《春雨的色彩》是一篇散文诗，它还有一种有着引人入胜的情节，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，从而建构出了一幅有声有色的春景图。这首诗符合幼儿欣赏的特点，更容易激发幼儿的欣赏愿望、学习兴趣，引起没的情感共鸣。细细读了原来的整篇教案，发觉有很多可以充实和改动之处，故而对本次活动进行了整篇的修改和细节的点缀。这样一下环节之间的连接和过渡也就更加紧凑和环环相扣了。在开展活动的过程中也有以下反思：

1、活动在充分分析教材点的基础上，层层剖析、突破重难点。

在这次活动中，孩子们十分投入，他们个个自信而快乐，整个活动过程环环相扣，层层推进，充分发挥幼儿的主体性。活动内容丰富，直观性、游戏性、操作性强，动静结合，孩子在轻松的学习氛围中很快的感受散文的优美，初步掌握大自然的自然规律和植物生长的特点。

2、情境的创设对实现活动目标起到很大的推动作用。

活动中我采用录音、视频欣赏、图片等手段的恰当运用把幼儿带进了富有情境和趣味的春雨的世界，使幼儿感受到了读书的乐趣，表达的畅快，想象的美好。在幼儿看完教具演示，出示问题：春雨还会是什么颜色，会落到哪儿呢？让幼儿去想象、探究春雨后的植物变化，接着通过“春雨为什么能给春天的大地带来万紫千红”进行讨论，交流想象让幼儿静心欣赏，不断感受诗歌中的意境美，并应用诗歌中的句子“春雨落到XX上XX就变XX色的了”，在活动的过程中我坚持以幼儿为主，教师为辅，注意幼儿的需求，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境，开拓了幼儿的创造性思维的发展。

不足之处：由于幼儿知识经验不足缺少对春天大自然的亲身感受，及语言水平的差异，在幼儿自由讨论的环节，有的幼儿不能很好的表述，或重复同一个话题，这给我一个启示，对待每一个孩子需要提不同的问题，不要要求最高，只有适合孩子的才是最好的。

第三篇：大班语言活动：春雨的色彩(说课稿)

大班语言活动：春雨的色彩（说课稿）

来源:data.06abc.com 作者:bolan 发布时间:2011-4-13 10:30:00 浏览:[1786] 感谢bolan上传

各位领导你们好！今天我说课的内容是大班散文诗《春雨的色彩》。我将会从活动内容分析、活动目标、活动准备、教法、学法、活动过程六个方面进行我的说课过程。

一、活动内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》是大班幼儿的散文诗，里面蕴涵了深刻的含义：它以优美、委婉、拟人、贴近生活的笔触想大家讲述了绵绵的春雨与万物之间的联系。《春雨的色彩》不同与一般的抒情叙事散文,它还有一种有着引人入胜的情节，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地,从而建构出了一幅有声有色的春景图.这首诗符合幼儿欣赏的特点,更容易激发幼儿的欣赏愿望、学习兴趣，引起没的情感共鸣。

二、活动目标：

发展语言的关键是创设使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，根据纲要中的语言领域的目标和知道要点提示，我将目标定位于：

1．欣赏、理解散文诗，能有感情的在集体面前朗诵.2．发展幼儿的审美能力.3．感受春雨给大自然带来的勃勃生机，激发幼儿热爱大自然的情感。

三、活动准备：

物质准备：

1.自然角的植物生长、鲜花开放，饲养区里游来游去的小蝌蚪，墙饰上开满粉红小花的桃树，屋梁上的根根用皱纹纸做的柳条、迎春花，随着风迎风摆动„„让幼儿作在这样的学习还击功能中学习，更加有一种身临其境的感觉。2.教学课件《春雨的色彩》、3.钢琴曲

四.教法：

在本次活动中，我主要采取了以下教学法：

1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景渲染法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。

此外我还适时采用了视、听、讲结合法和动静交替法综合整合。

五、学法：

1、多种感官参与法：在本次活动中，幼儿通过观看多媒体课件发现自然界的变化，感知春天的意境，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。2、3.操作法:给每个孩子操作的机会,给每个孩子展现自我的机会,在安排幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会用小动物的话来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力.六、活动过程:

一．激发兴趣谈春天 看春雨

“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。

观看课件《春雨的色彩》前半部分，从开始到一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？

二．欣赏散文诗

（1）完整欣赏（让幼儿看完整的多媒体课件，听老师声情并茂的朗诵）利用老师的声音、表情吸引幼儿注意，因为如果教师的朗诵由音响代替的话，孩子们的注意力就会被课件吸引，师生之间的交流就没有了，对散文诗的中心含义理解就会大打折扣。

（2）回忆内容

师：请幼儿讲讲小鸟们的讨论结果？这个提问是为了检验幼儿在欣赏的过程中对散文石的理解。通过幼儿自由讲述，来达到同伴之间的互动。

师：小朋友有没有讲完全呢？让我们大家一起再来看一看、听一听？在这次的欣赏的过程中将会带着幼儿有目的、有重点的欣赏。

（2）寻找句子、加深印象

师：春雨下到哪些地方呢？下到那个地方后春雨变成了什么颜色了呢？

给幼儿提出要求，先请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿小动物的话来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力。通过幼儿回答后，再欣赏这一部分的课件，这时多媒体的运用给孩子身临其境的感觉。

师：这一段可真美，让我们大家一起来学一学吧？

这时教师可以带着幼儿一边有感情的朗诵一边用动作来表现，体现了活动中的动静交替。让幼儿有动手、动口的表演机会，有了动情的对话朗诵，学习的主动性也调动起来了。

师：春雨听了大家的讨论后下的更欢了，它还说了一段什么话？

先请幼儿个别、集体回答，然后大家一起学说。让幼儿用动作、语言、课件的演示结合，把幼儿带入散文诗当中。也从课件中丰富学习新词“万紫千红”。

三．结束部分：

倾听钢琴曲，对散文诗进行分角色完整的朗诵、表演，让美的情感贯穿始终。

七、活动延伸：

提供一个真实的环境（下雨天），让幼儿真正领会散文诗的含义，让幼儿穿者雨衣、雨鞋去幼儿园的花园、操场上去寻找春雨的颜色，让沙沙沙的声音，轻轻唤起幼儿学习的兴趣，享受美的意境，为最后一条情感目标服务。

以上是我说课的过程，如有不当之处，请指正，谢谢！

第四篇：语言活动：《春雨的色彩》

语言活动：《春雨的色彩》(文学活动)活动目标：

1、感受散文的画面美和意境美。

2、了解春雨和某些植物的特征。

3、学习散文的抒情性语言。活动准备：

1、物质准备：背景音乐、散文《春雨的色彩》的录音、播放器。

2、材料配套：教育挂图《领域活动·语言·春雨的色彩》。活动指导：

1、出示教育挂图《春雨的色彩》，引导幼儿观察画面。

引导语：①你都看到了什么？这是什么季节？②猜猜这几只小鸟在争论什么有趣的问题。

2、教师边指图边配乐示范朗诵，引导幼儿感受散文优美的意境。(1)通过提问引发幼儿思考，帮幼儿理解作品的层次。

(2)提问：①一群小鸟争论的有趣话题是什么呢？②小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺各说了什么？③最后春雨说了什么？

3、结合作品学习动词“落”“淋”“洒”“滴”，知道动词的丰富多样性。

4、让幼儿静心欣赏一遍配乐朗诵后，在小组里自由发言：．听了这篇散文，我好像看到了„„我学到了动词„„学到了句子„„ 活动延伸：

1、区域活动：(1)在语言区播放该作品（配乐散文），让幼儿进一步熟悉散文内容。投放教育挂图，让幼儿自由练习朗诵。(2)在表演区提供散文中所有角色的头饰，引导幼儿练习表演。

2、生活活动：带幼儿在户外观察雨后的草地、绿树和鲜花。

3、领域整合：结合美术活动，让幼儿根据散文内容用色彩画出绿色的草地、柳树，红色的桃花、杏花，黄色的油菜花、蒲公英。

第五篇：大班语言活动：春雨的色彩（共）

大班语言活动：春雨的色彩（文学活动）

【活动目标】

1.理解散文内容,感受散文的画面美和意境美 2.丰富词汇“万紫千红”“落”“淋”“洒”“滴”等 3.萌发热爱大自然美的情感。【活动准备】

（一）经验准备:多让幼儿走入大自然,感受春天的美景。

（二）材料准备:轻柔、舒缓的背景音乐。

（三）环境创设:利用春天花草树木的图片、盆景或道具,创设春天的情境

【活动过程】

一、情境引入(或播放数字资源《春雨的色彩》)

（一）带领幼儿进入情境,边观赏边说说:现在是什么季节?你们看到了什么美景?

（二）提问:是谁给春天带来这么美丽的景色呀?

二、完整欣赏

（一）教师配乐完整朗诵散文《春雨的色彩》。

1.提问:散文的名字叫什么?听了这篇散文,你们的眼前好像出现了什么美丽的景色

三、分段欣赏

（一）欣赏第一部分(从开头至“春雨到底是什么颜色的?”)。1.提问:散文里的春雨是怎样下的?小鸟们在争论一个什么问题?

（二）欣赏第二部分(从“小白鸽说”至“蒲公英的花也黄了…,””)。1.提问:小鸟们觉得春雨是什么颜色?它们是怎么说的? 2.结合动作丰富动词“落”“淋”“洒”“滴”,感受春雨给植物带来的变化。

（三）欣赏第三部分(从“春雨听了大家的争论”至结束)1.提问:春雨听了大家的争论,它是怎么做的?(丰富词语“万紫千红”)2.讨论:为什么无色的春雨会给大地带来万紫千红?

四、再次感受

（一）再次完整欣赏散文,并尝试跟诵优美的句子,鼓励幼儿用上学过的词汇

（二）启发思维:你们还见过哪些春天的美景,春雨还会给谁带来什么变化?

五、角色扮演,朗读散文

幼儿扮演小鸟边朗诵对话边表演。教师扮演春雨,引导幼儿边朗诵散文,边现小鸟的动态和雨后各种花绽放的情景