5的乘法口诀优质课教案

第一篇：5的乘法口诀优质课教案

《5的乘法口诀》备课

一、教学内容：

教科书第51页例

1、“做一做”和练习九第1～3题。

二、教学目的与要求：

1、学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住5的乘法口诀。

2、会用口诀进行计算。

3、过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的能力。

三、教具、学具准备：小黑板、白纸、彩笔、口诀卡片、算式卡片。

四、课时安排：1课时

五、教学过程：

<一>、导入新课： 1.口算下面各题。

5+5=

5+5+5= 5+5+5+5= 5+5+5+5+5= 2.说出第一题分别是有几个五构成的算式。

5+5=

5+5+5= 5+5+5+5= 5+5+5+5+5= 3.把下面加法算式改写成乘法算式

5+5=□×□ 或□×□

5+5+5=□×□ 或□×□

5+5+5+5=□×□或□×□

5+5+5+5+5=□×□或□×□ <二>、探索新知：

今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。

１、教师出示主题图并提问。

你们看，这幅图上的小朋友都在干什么啊？他们是不是在摆小棒，他们在拼什么呢？他们在摆小雨伞是不是？（引导学生观察并设发了解到一个小雨伞要用5根小棒。）

2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？由于摆小棒操作起来不方便，我们就用画小棒来代替摆小棒？（老师先引导学生画一个小雨伞）

1）请大家在白纸上画一把小伞，你画一把小伞用了几根小棒？画了几把小伞？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（1×5=5 5×1=5）

2）再摆出一个

引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？

板书：5 + 5=10 2×5=10 5×2=10

教学口诀“二五一十”。刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示就是二五一十，一起读口诀。

那么1×5=5

5×1=5口诀怎样编？试一试

一五得五

3）教学其余口诀。

引导学生摆放第三个。

问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？根据学生的回答板书： 5＋5+5=15 3×5=15 5×3=15

三五十五

引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？ 根据学生回答板书：三五十五

4）用相同的的办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书： 5+5+5+5+5=20

4×5=20

5×4=20

四五二十 5+5+5+5+5=25

5×5=25

五五二十五

5）一个乘法口诀对应两个乘法算式。

6）学生齐读5的乘法口诀5遍。

7）引导学生记忆5的乘法口诀。

今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。

5的口诀有规律，每句差5要牢记，个位数字5和0，重复出现要巧记。8）学生自己熟背5的乘法口诀。<三>、巩固练习

1、对着事先准备的卡片，让学生看着卡片补充口诀。（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。）

2、全班齐背5的乘法口诀。

3、开火车。

老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。

4、教材51页《做一做》、教材52页第4题

5、让学生看着算式卡片说出得数。学生在练习中巩固，有较浓的积极性。<四>、课堂小结

今天我们学习了5的乘法口诀，那我们以后遇到这样的乘法和加法就可以很快的知道答案了，这种方法是不是很简单啊，好了，我们把5的乘法的口复习一遍。

<五>、拓展联系

1、根据口诀写出两个乘法算式。

二五一十

三五十五

四五二十

一五得五（）（）

（）（）（）（）

（）（）

2、在□里填上正确的数。

3＋3＋3＋3=□×□

5＋5＋5＋5=□×□ 6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□

4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□ <六>、随堂练习： <七>、板书设计：

5的乘法口诀

一五得五

1×5=5

5×1=5

二五一十

2×5=10

5×2=10

+ 5=10

三五十五

3×5=15

5×3=15

5＋5+5=15

四五二十

4×5=20

5×4=20

5+5+5+5=20

五五二十五

5×5=25

5+5+5+5+5=25

第二篇：7的乘法口诀优质课教案

的乘法口诀教学设计

竹沟小学

祝廷香

教材分析：

7的乘法口诀是本单元的第一课时，是在学习了2～6的乘法口诀基础上学习的。例1选择了学生已经熟悉，非常喜欢的“用七巧板拼图”，设计了拼图活动，给出了七个拼好的图案，用表格的方式要求填出1个图案、2个图案、3个图案、4个、5个„„7个图案，各用了多少拼块。接下来，教材给出总结乘法口诀要完成的内容。左边从上往下给出了1×7、2×7、3×7„„7×7等算式，中间是要总结的口诀，右边是用口诀可以写出另一组乘法算式。做一做，安排了用7的口诀计算的练习题。

学情分析：

1.学生已经学习了2～6乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本节课是口诀教学的延续。

2.二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。教学目标

1、让学生经历7的连加过程，编出和掌握7的乘法口诀。

2、熟记口诀，并逐步提高灵活运用口诀的能力

3、通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。教学重点：记忆、巩固运用7的乘法口诀。

教学难点：运用口诀计算乘法算式，并能运用口诀解决相关问题 教具准备 七巧板图片、多媒体课件

教学过程

一、闯关游戏。

（设计意图：复习旧知，导入新学）

二、自主探索，总结规律 1.引入

师：刚才同学们表现非常棒，作为奖励，老师要带你们去美丽的海底看一看，看大屏幕，这是什么？（海底各种各样的鱼类），这些鱼美丽吗？我们用七巧板也可以拼组成。

师:用几块呢？同学们一起数一数。生：7块

师：如果拼成两条鱼，四条鱼，七条鱼呢？今天我们就来学习7的乘法口诀。师：请大家仔细观察并数一数，拼1条鱼要用几块拼板？是几个7（生说师填）.拼2条鱼要用几块拼板？是几个7？（生说师填）.你能像这样自己填完这个表格吗？（书72页）2.观察表格，说发现

师： 师生一起完成表格，引导学生说出1个7是7,2个7是14，3个7是21，4个7是28，5个7是35，6个7是42，7个7是49，你们填对了吗？ 3.合作探究，编制口诀： 1）.学编口诀

师：拼一条鱼用了几块拼板？是几个几？ 生：1个7 师：1个7是多少？用乘法算式怎样表示？ 生：1×7 =7

7×1=7 师：你能试着编出一句乘法口诀吗？ 生：一七得七，齐读一遍。

师：想一想：表示2个7，3个7，„„7个7的乘法算式大家会写吗？每填一道乘法算式就想一想，可以编出什么口诀？请自己试着编写口诀。（教师巡视指导）2）、同桌交流并思考：7的乘法口诀共有几句？每句口诀中的积依次是怎样变化的？

学生小组讨论、交流、汇报。

教师指出：在7的乘法口诀中，后一句的得数是前一句得数加7得到的，所以后一句口诀的积比前一句多7。3）、学生说，教师板书，共同完成７的乘法口诀的编写。4）、导出课题：７的乘法口诀。引导观察，一句口诀可以列几道乘法算式？哪一句口诀只可以列一道乘法算式？为什么？（因数相同）

（设计意图：充分尊重学生的学习经验，并利用学生知识的迁移能力，让他们独立、自主地编制口诀，在编制的过程中进一步感受乘法口诀的来源和含义）。

4、发现规律，记忆口诀 1）读口诀。

师：经过大家的努力，咱们编出了7的全部乘法口诀，那就赶快读一读吧。然后让学生自己记忆口诀。

你认为7的乘法口诀哪句容易记？为什么？ 2）、课件出示动画片情境，让学生寻找7的乘法口诀，并运用联想记忆口诀。师：看，这些故事和生活中的俗语也能帮助我们联想到乘法口诀。

3）、观察口诀，谈发现。

7的乘法口诀还有什么特点？

生：从上往下观察，口诀中的第一个数依次多1，第二个数都是7，积依次多7.4）、利用发现再次记忆口诀，闭上眼睛一起背一背。之后进行对口令的游戏。（设计意图：利用学生知识的迁移能力发现规律，同时初步渗透函数的思想。）

三、巩固口诀，灵活运用

我们已经学习了7的乘法口诀，我们下面就用这些口诀来解决一些问题。

1、课件出示题目 2.口算比赛

要求看算式，说得数，再说出口诀。

3、计算天数

我们一起来做一个游戏好吗？请同学们听清要求： 师说要求。（一个同学提问，全班回答，然后第二个同学接着提问，全班回答，就这样一个接一个的提问）。问题是：

一个星期有多少天？

4对口令比赛，男女生对比，师生对答

4、编儿歌，七个小矮人（设计意图：

这一环节通过多种练习（如对口令、口算、计算天数编儿歌等游戏等）充分发挥了学生的主动性，让学生在独立思考，小组活动中熟练运用7的乘法口诀，同时注重与生活相联系，培养学生解决实际生活问题的应用能力。

四、回顾总结

这节课我们学习了几的乘法口诀？大家学得开心吗？你有哪些新的收获？请小朋友说一说。

板书设计：

7的乘法口诀

一七得七 二七十四

三七二十一

四七二十八

五七三十五

六七四十二

七七四十九

第三篇：5的乘法口诀优质课教案

《5的乘法口诀》教案设计

一、教学内容：

教科书第51页例

1、“做一做”和练习九第1～3题。

二、教学目的与要求：

1、学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住5的乘法口诀。

2、会用口诀进行计算。

3、过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的能力。

三、课时安排：1课时

四、教学过程： <一>、复习引课

师：请同学们观察一下它们有什么规律？ 生：每次相差5 师：那你能说出来填几吗？ 生：5 10 15 填20和25 师：我们简单的复习了一下上学期的找规律。师：那老师今天给你们变个魔术。师：（出示一根手指）这代表数字几？ 生：数字1, 师：那现在呢？ 生：数字2、3 师：那现在呢？ 生：数字5 师：5是个很神奇的数字，这节课我们一起来学习一下《5的乘法口诀》。<二>、探索新知：

今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。１、教师出示主题图并提问。

师：这是1只手代表数字几？ 生：数字5 师：那黑板上的数字5我们表示出来了，那么数字10呢？怎么表示？

生：两只手就能表示

师：说的真好！那么数字15、20、25怎么表示？我们只有两只手不够了怎么办？（同桌之间互相交流）

生：借同桌的手

这里要让孩子说出1个5、2个5、3个5、1个5、5个5 接下来几个几相加和乘法算式一起出示。

2、指导学生操作，让我们和他们一起来来学习用乘法算式怎样表示？（1×5=5 5×1=5）2）再出示一个

引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这，我们用手摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？

板书：5 + 5=10 2×5=10 5×2=10 让学生一起编写剩余的乘法算式 3）教学其余口诀。

引导学生用手出示第三个。

问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？根据学生的回答板书：

5＋5+5=15 3×5=15 5×3=15 教学口诀“二五一十”。刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示就是二五一十，一起读口诀。

那么1×5=5 5×1=5口诀怎样编？试一试 一五得五 引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？

根据学生回答板书：三五十五

4）用相同的的办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书：

5+5+5+5+5=20 4×5=20 5×4=20 四五二十 5+5+5+5+5=25 5×5=25 五五二十五 5）一个乘法口诀对应两个乘法算式。6）学生齐读5的乘法口诀5遍。7）引导学生记忆5的乘法口诀。

今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。

5的口诀有规律，每句差5要牢记，个位数字5和0，重复出现要巧记。

每次成熟增加一，积就增加五，那增加一就代表1个5。8）学生自己熟背5的乘法口诀。<三>、巩固练习

1、对着事先准备的卡片，让学生看着卡片补充口诀。（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。）

2、全班齐背5的乘法口诀。

3、开火车。

老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。

4、教材51页《做一做》、教材52页第4题

5、练习题（有易到难）

学生在练习中巩固，有较浓的积极性。<四>、课堂小结

今天我们学习了5的乘法口诀，那我们以后遇到这样的乘法和加法就可以很快的知道答案了，这种方法是不是很简单啊，好了，我们把5的乘法的口复习一遍。<五>、拓展联系

1、根据口诀写出两个乘法算式。

二五一十 三五十五 四五二十 一五得五（）（）（）（）（）（）（）（）

2、在□里填上正确的数。

3＋3＋3＋3=□×□ 5＋5＋5＋5=□×□ 6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□ 4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□ <六>、随堂练习： <七>、板书设计：

5的乘法口诀

几个几 相加 乘法算式 乘法口诀 乘法算式 1个5 5 1×5=5 一五得五 5×1=5 2个5 5 + 5=10 2×5=10 二五一十 5×2=10 3个5 5＋5+5=15 3×5=15 三五十五 5×3=15 4个5 5+5+5+5=20 4×5=20 四五二十 5×4=20 5个5 5+5+5+5+5=25 5×5=25 五五二十五

第四篇：6的乘法口诀优质课评比教案

三岔河乡中心小学优质课评比教案

《6的乘法口诀》

授课教师：杨贵贤（三岔河乡中心小学）授课时间：2011年11月3日 授课班级:二(2)班

授课内容：（人教版）义务教育课程标准教科书（数学）第三册第61页及相应练习。

教学目标：

1、知识与技能方面：知道6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

2、过程与方法方面：经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推的方法学习新知识。

3、情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。

教学重点：熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算。教学难点：编制并掌握6的乘法口诀的特征。教学过程：

一、问题引入

1、瞧老师给你们带什么来了？（出示蚂蚁）生：蚂蚁 师：你们知道一只蚂蚁多少条腿吗？ 生：6条腿

师：两只蚂蚁呢，多少条腿？三只、四只、五只、六只蚂蚁呢？你们能快速算出来吗？只要同学认真学习本节课的内容老师保你们能快速算出来。

在上课之前老师想带你们到海底世界去玩一玩，你们高兴吗？（生：高兴）不过呀海底世界的朋友说，如果你们想进去参观它们，你们得先对上口令和说出一到五的乘法口诀才行哟，同学们会吗？

一五得（）

三五（）

一四得（）

五五（）

一三得（）三四（）

四四（）

二三（）

二四得（）

二五（）

师：太棒了，我们就进去瞧瞧吧。

二、新授

（一）孕育口诀

师：（出示挂图）同学们看一看，这是哪儿呢？ 生：那是海洋。师：看！在海洋里你看到了些什么呢？ 生1：我看到了有6条鱼

师：再仔细看看这些小鱼是由什么图形组成的呢？ 生：我看到小鱼是由三角形组成的。

师：那请你们仔细的数一数一条小鱼一共有几个三角形组成的呢？ 生2：我发现一条鱼是由6个三角形组成。

师：对吗？我们一起来数一数，这条小鱼是由6个三角形组成的，那就表示一个6，你不但会发现，而且善于用数学的眼光思考问题！你真棒。

师：那同学们再看看，又会有什么变化呢？ 生：我发现又有一条小鱼游过来了。

师：又有一条小鱼游过来了，那现在一共有多少条小鱼呢？ 生：两条

师：两条小鱼一共是由多少个三角形组成的呢？ 生：两条小鱼一共由12个三角形组成的。

师：嗯，这两条小鱼是由12个三角形组成的，也就是两个6。那同学们请你们看，咱们数一数现在又有多少条小鱼游过来了？（师生一起数）

师：现在一共有多少条小鱼了？ 生：一共有6条小鱼.师：对了，现在一共有6条小鱼了。好了同学们请看这儿，1条小鱼是由6个三角形组成，也就是一个6，两条小鱼是由12个三角形组成，也就是两个6，那3条、4条、5条、6条小鱼呢，分别是几个三角形组成的呢？哪个同学上来填？（其于学生分别打开数学书本61页把表格填写完整）

师：同学们都填完了完了吗？ 生：填完了。

师：我们看到这儿（黑板上的图片），1个6是6，两个6是12，咱们接着说。生：三个6是18，四个6是24，5个6是30，6个6是36。

师：真不错。同学们请看黑板，这里你们怎么填18，是怎么想的。（抽生回答）

生：一条小鱼由6个三角形组成，三条小鱼就有18个三角形，所以要填18。师：这里为什么要填30呢？

师：1个6是6，那1个6可以写成那些乘法算式？ 生：1×6=6 6×1=6 师：根据上面两道乘法算式可以写出什么乘法口诀呢？ 生:一六得六

师：可以写成一六得六，好的同学们读一遍。那接下来两个6是12写成乘法算式是2×6=12 6×2=12……。下面谁又能给它编一句乘法口诀呢，现在同学们打开书本第61页，把剩下的乘法算式和乘法口诀填写完整吧（抽一个同学上黑板完成）。

师：填写完了吗？这位同学填对了吗？我们来读一遍。

（二）解读品味，感悟、记忆口诀

师：原来海洋居然有这么多的数学知识啊！现在请你们自豪地读一读这些口诀，边读边思考，这些口诀有什么特点？横着读。

生1：我发现上面一句口诀比下面一句口诀的得数少6。

生2：我发现口诀第一个字是按一、二、三、四、五、六的顺序排列的，第二个数字都是六。

生3：因为6×6算式里，两个因数交换了位置还是6×6，所以这句口诀只有一个算式。

师：你们可真会观察。其实呀我们这节课主要学习了6的乘法口诀（师板书课题）

那同学准备怎么样记忆这6的乘法口诀呢？先来做做这几道算式： 3×6+6= 4×6+6= 5×6+6= 4×6= 5×6 = 6×6= 师：同学们平时要熟记口诀，如果忘了其中一句，可以想想它相邻的两 句口诀。现在大家可以根据口诀的特点去熟记口诀。

师：熟记口诀的方法有很多，我们可以来玩对口令的游戏。

三、练习

师：不仅要熟记口诀，而且我们在生活中还要懂得如何去运用它。师：（出示题目）摆一个六边形用了几根小棒？摆2个、6个呢？说说你是怎样想的？

生答：（略）

师：原来小棒里也藏着数学，你们还发现日常生活中哪些事物的计算也可以用6的乘法口诀？

生答：（略）

同学们既能发现身边的数学，口算又准确，可真了不起，你知道我们学校一共有多少个班吗？解决下面的问题就有答案了。（师出示题目）

我们学校每个年级有2个班，有6个年级，一共有多少个班？ 生：2×6＝12。

师：秋天是收获的季节，看谁能用你的智慧收获秋天的果实。师：练习62页第三题。请独立完成在书上。

四、小结

师：通过今天的学习，我们学会了什么？ 生：我们学会了6的乘法口诀。师：现在我们能完成蚂蚁的问题了吗？ 生：能

师生：那我们一起来填一填吧！一只蚂蚁6条腿 二只蚂蚁12条腿 三只蚂蚁18条腿 四只蚂蚁24条腿 五只蚂蚁30条腿 六只蚂蚁36条腿。

师:由慢到快熟读两遍（边读边请观课的教师离开教室）

五、板书设计

1×6 2×6 3×6 4×6 5×6 6×6

一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六

6×1 6×2 6×3 6×4 6×5

第五篇：乘法口诀教案及反思

7的乘法口诀教学设计

教学内容：人教版数学二年级上册第72页例1。

教学目标：

1、使学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握并熟记7的乘法口诀。

2、理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养初步的推理能力。

教学重点：掌握7的乘法口诀，并正确计算7的乘法。

教学难点：理解7的乘法口诀的来源，并熟记7的乘法口诀。

教学过程：

课前播放动画片《西游记》主题曲一遍。

一、创设情境，引入新课。

同学们，你们有没有看过刚才那部动画片啊？那你最喜欢谁呢？为什么？

是啊，孙悟空的本领可大了。（出示幻灯片）大家看：孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！

我们一起来读一读红颜色的字：七七四十九、三七二十一。其实这是两句乘法口诀，你知道是几的乘法口诀吗？（7的乘法口诀）今天这节课我们就一起来学习７的乘法口诀。（板书：７的乘法口诀）

二、探究新知。

1、（出示幻灯片七巧板）认识它吗？你知道一副七巧板由几块组成的吗？（7块）我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。老师也摆了一些，想看吗？（幻灯演示）

2、老师摆的怎么样？那么我一共摆了几个图案呢？我们一起来数一数好吗？（出示编号）

老师摆一个图案用了几块七巧板？（出示：7）表示有几个7？（1个7）乘法算式：1×7=7或7×1=7 摆2个图案呢？（用了14块七巧板）你是怎么得到的？（学生如果说2×7=14，师：2×7=14表示什么意思？2个7相加的和是14，也就是7块再加7块是14块。）

那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？请你把答案填在老师发给你的这张表格里。（生填）

3、谁来说说你是怎么填的？（指名回答）

生：2个图案用了14块七巧板，加法算式是7＋7=14；

4、我们知道1个7是7。再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（14）。乘法算式怎么写呢？（2×7=14或7×2=14）3个7相加是多少？乘法算式怎么写呢？„„

三、独立思考，创编口诀

1、根据上面老师拼七巧板的情况，你能自己编出7的乘法口诀吗？（指大屏幕）我们来试试看，你能不能根据1个7是7，编出一句7的乘法口诀？（板书：一七得七）一起说。“一七得七”表示什么意思呢？ 那你能根据2个7是多少，来编一句乘法口诀吗？（板书：二七十四）一起说。“二七十四”是什么意思？就是2个7相加是十四。

2、接下去从三七开始你能自己编吗？请大家把口诀写在表格里。

做好的同学可以轻轻地读一读。

3、补充三到七的乘法口诀。（板书）

你们都编对了吗？这些就是7的乘法口诀，一共有几句呀？（7句）咱们一起来轻轻地读一读，边读边思考，这些7的乘法口诀有什么规律，好吗？

四、解读品味，感悟口诀

1、发现规律了吗？同桌两人先互相说说看。

前面一个得数比后面一个得数要少7。后面一个得数比前面一个得数要多7。

再看看前半部分„„第一个字分别是“一、二、三、„„”，第二个字都是“七”

先让学生背口诀，然后：老师想给你们背一背遍7的乘法口诀，你们想听吗？一七得七，二七得十四，三七二十一，四七是„„，四七是多少呢？老师忘记了，老师只记得三七二十一，下一句想不起来了，你们有什么好的方法，帮帮老师？

2、思考：我记住了“三七二十一”这句口诀，下一句口诀忘记了，怎么办？

3、同学们真不简单，自己编出了7的乘法口诀，现在我们一起读一读7的乘法口诀。

4、和你的同桌一起读一读、记一记口诀，老师给你们1分钟时间。

指名背一背。

五、巩固练习

1、对口令。接下来我们做一个对口令的游戏：老师说前半句，你说后半句行吗？（师生对口令）

2、计算，说说用了哪句口诀。

4×7= 7×7= 7×1= 7×6= 7×5= 2×7= 3×7= 7×4=

3、完成教材第73页第2题。

4、开火车完成教材74页第6题。

5、让我们一起来轻松一下，欣赏一首唐代诗人贺知章的诗《咏柳》（媒体出示）你知道这首诗的正文一共有多少字，用一句乘法口诀表示出来。

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

六、总结全课

请学生谈谈自己的收获。

七、板书设计

7的乘法口诀

1个7 7×1=7 一七得七

７×１＝７

2个7相加 7×2=１４ 二七十四

７×２＝１４

3个7相加 7×3=２１ 三七二十一

７×３＝２１

4个7相加 75个7相加 76个7相加 77个7相加 7教学反思：

×4=２８ ×5=３５ ×6=４２ ×7=４９

四七二十八

五七三十五

六七四十二

七七四十九

７×４＝２８

７×５＝３５

７×６＝４２

７×７＝４９

《7的乘法口诀》的教学反思

本节课我利用低年级学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己动手操作、合作交流、主动探究来理解知识，运用知识。我从以下几方面展开教学：

1、选取与学生生活或是感兴趣的事组织教学，增强学生对数学学习的兴趣。课前让学生观看动画片《西游记》主题曲，由孙悟空引出两句7的乘法口诀，从而揭示课题。通过欣赏由七巧板拼出的美丽图案，让学生探究其中的规律，为学习7的乘法口诀作准备。在教学乘法口诀之后，我又采用指名回答和开火车的形式，使学生知道每句乘法口诀分别可以计算哪些乘法算式。

2、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，我先让学生观察七巧板图案的个数和七巧板的块数，学生在观察思考中，通过独立计算填写出1个7到7个7相加的结果，又运用已有的知识经验，自编口诀，全班汇报，然后同桌交流分析每句口诀的特点和联系。学生在大量的自主学习空间里进一步地理解了乘法的含义，也弄清了乘法口诀的来源。

3、关注教学内容的现实性。主要体现在7的乘法口诀的应用中：“古诗字数”、“几星期的天数”、“七星瓢虫背上的黑点数”、“钢琴键数”、“童话故事”等内容均取材于学生的社会生活或学习生活之中。并鼓励学生在日常生活中寻找数学问题，引导学生想生活中哪些地方、什么时候会用到7的乘法口诀，有意识地培养学生“用数学”的情感和态度，感受数学之美。要改进的地方：

教学设计需要进一步优化，教学时间进一步合理分配。