《1000以内数的认识》教案设计

第一篇：《1000以内数的认识》教案设计

一、教学内容和分析

教材第75页例1 本课时的主要内容是1000以内数的认识。教材的编排是让学生体会到：一方面，数的产生与发展都是生活实践的需要；另一方面，生活中许多实际问题的解决都与数有关，利用数可以进行简捷而丰富的信息交流。让学生从现实生活中感受比较大的数，通过一个一个地、一十一十地、一百一百地数数，体会数数的不同方法，及相邻两个计数单位之间的十进制关系，也体会多位数中的数位意义，数数过程中接近整

十、整百、整千的拐弯处时，学生易发生混淆，应通过各种有趣的数数活动让学生很好地认识计数单位“千”，并初步学会有条理地思考和解决问题。

二、学情分析

数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”，也知道10个一是十，10个十是一百，本单元的教学将认识范围扩展到万以内，这一课时的学习内容是1000以内数的认识。教学时，可放手由学生自主认知，提高学生多样性策略解决问题的意识。由我们学校的师生人数的多少的猜测导入新课，让学生一个一个地、一十一十地、一百一百地数数，再安排小组合作数1000根小棒的活动，让学生从身边的事物认识生活中较大的数1000，再通过让学生在计数器上拨一拨，说一说数的学习活动，使学生从大量的感性认识中形成数 1 的表象，体会数的意义。

三、教学目标 知识与技能：

① 让学生经历数数的过程，通过一个一个数、一十一十数、一百一百数，认识计数单位“千”。

② 使学生感受到计数单位的产生是源于数数的需要。过程和方法：

由学校师生总人数和数1000根小棒的具体情境感受千以内数的意义，培养学生的数感和估计意识，经历猜想、观察、操作及与同伴合作交流等教学活动过程，使学生初步学会有条理地思考和解决问题。

情感态度和价值观：

让学生学习用具体的数描述生活中的事物，进一步体验数学与人类生活的密切联系，在活动中体验学习的成功与快乐，培养学生学习数学的兴趣和自信心，养成良好的学习习惯和责任感。

四、重点、难点

重点：认识计数单位“千”。

突破方法：在教师的引导下，让学生动手数一数小棒和在计数器上动手拨珠子说数，及巩固练习的活动，让学生认识“千”。

难点：体会相邻两个计数单位之间的十进制关系，及数数到整

十、整百的拐弯处的数的掌握。

突破方法：教师引导学生发现规律，学生与学生之间、教师与学生之间多次互动、交流、讨论。反复强调个位满10个，换成十位一个十，十位满10，换成百位一个百，让学生手、眼、口互动，加强巩固。

五、教法与学法

教法：创设情境，引导质疑，设计学生自主探究活动。学法：猜测、观察、操作及与同伴合作交流，最后归纳概括。

六、教学准备

多媒体课件，1000根小棒，用来装小棒标有“个、十、百、千”的数位盒，铁架台（方便放成两排）；计数器；磁性书写纸；作业卡片。

七、教学过程设计

（一）、创设情境，导入新课

教师：小朋友们都喜欢做游戏吧！我们先来做猜一猜的游戏。课件出示望春学校的图片。教师：这是哪里？ 学生：我们的学校。

课件出示望春学校师生举行升旗仪式的图片。教师：图片上是谁在干什么？

学生：我们学校的老师和同学正在举行升旗仪式。教师：我们学校的老师和同学有很多，小朋友们猜猜我们学 3 校的老师和同学一共有多少人？ 学生：……

教师：小朋友估计的数各有不同，我们要弄清楚我们学校有多少老师和同学必须要数一数，这是一个比较大的数，今天我们就来认识一个比较大的数朋友1000。

这节课我们学习的内容是：“1000以内数的认识”。板书课题：1000以内数的认识

（二）、探究新知

1、引导学生一个一个地从1数到10。课件出示教材第75页最上面的10个正方体。

教师：先看这幅图，小朋友们你们看图上有多少个正方体？ 学生：10个小正方体。

教师：小朋友，你们是怎样数出的这10个小正方体？ 学生：一个一个地数的。

一个一个地数，10个一是十（板书）。

2、引导学生一十一十地从10数到100。课件出示教材第75页中间的100个正方体。教师：小朋友，你们是怎样数的这100个小正方体。学生：一十一十地数，10个十是一百（板书）。

3、认识“千”。

课件出示教材第75页下面的1000个正方体。

学生随着动画的演示，自觉地从一百、二百……数到九百、一千。

教师：小朋友数得很棒，请你们总结数的方法。一百一百地数，10个一百是一千。（板书）

4、引导学生分组做数小棒的游戏，自主学习。

教师：①每一个学习小组都有一些小棒和皮筋，每一小组的小朋友比一比，怎样一个一个地、一十一十地、一百一百地数好自己组有多少根小棒。

教师把预先准备好的标有个、十、百、千的盒子在讲台上摆好，摆成两层。再课间巡视，参与学生讨论，并适当进行点拨，掌握学生小组活动情况。

②每一个小组派一个同学上台来介绍自己这一组有多少根小棒，并把小棒分别放在数位盒中个、十、百位置。

③教师引导学生数数。

教师：现在老师跟小朋友一起来玩玩数数游戏，仔细看清楚老师是怎么做的，跟着老师的手动节奏，大家说说每一个数。

教师在两排数位盒中分别一根一根、一十一十或一百一百地加小棒。

学生跟着小棒数量的变化说出数字，最后所有小棒数完，达到1000根小棒。

5、引导学生在计数器上边拨珠边数数。

多媒体课件显示：做一做，在计数器上边拨珠边数数。① 从三百九十八起，一个一个地数到四百一十； ② 从五百七十八起，一十一十地数到六百三十八； ③ 从一百四十起，一百一百地数到九百四十。

教师布置一、二小组完成第一题，三、四小组完成第二题。

五、六小组完成第三题，每一小组都完成后各派一名学生上台展示，全体学生跟着数数。

（三）巩固练习

教师：数学王国的国王知道小朋友们数数的本领大，想出题考考大家，你们愿意试试吗？

课件出示，考考你：

1、四百八十九的下一个数是（）

2、七百六十的前一个数是（）

3、九百九十九的相邻的数是（）和（）。

4、数出三百零八后面的连续的五个数（）（）

（）（）（）。

5、从八百零二起，一个一个地倒着数，数到七百九十七

（）（）（）（）。

（四）课后小结

今天这节课你们有什么收获？

第二篇：《亿以内数的认识》教案设计

学习目标：

1．认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2．理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。

3．掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。

学习重点： 认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。

学习难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系

一、自主学习1、10个一是（），10个十是（），十个百是(),10个千是（）。

2、数数：

1）从689一个一个的数到712。

2）从420一十一十的数到540

3）从910一十一十的数到1000

4）从200一十一十的数到10003、个、十、百、千、万，每相邻两个单位间的进率是（）。

4、搜集有关大数的信息。

二、合作学习、探究新知

1、拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千是（）。

思考：千位上的10个珠子怎么办（）。

2、请学生一万一万地数，当数到10个一万是（）。

3、照这样继续数下去。

10个十万是（）

10个一百万是（）

10个一千万是（）

学生在计数器上数数。

4、阅读教材第3、4页，完成下题。

1）、一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是（）、每相邻两个计数单位之间进率是（）。

2）、一位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位都是（）。

3）每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每（）个数位是一级，个级、万级、亿级都是（）。

三、过关检测：

1、13819000中的8在（）位上，表示8个（）；3在（）位上，表示（）。

2、个级包含的数位有（）、（）、（）、（）；

万位、（）、（）、（）在万级上。

3、一万一万的数，按顺序填数96万、（）、（）、（）、（）。

4、十万十万的数，按顺序填数70万、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

四、小结

本节课我们学习了万级计数单位、数位、数级。知道了数位与计数位的区分。“相邻数位间的进率是十”中要特别注意“相邻”。

五：作业

1、练习一：

12、预习课本第5页例2

第三篇：100以内数的认识练习题1

100以内数的认识练习题

1．看图写数。

()

()

（）2．把37、49、91、72、84、11，按从小到大的顺序排列。

（）3．37里有（）个一和3个（），6个十和9个一是（）。4．7个十是（），5个一和4个十是（）。

5．10里面有（）个一，20个一是（），100里有（）个十。6．最大的两位数是（），最小的三位数是（），它们相差（）。7．一个数的个位上9，十位上是3，这个数是（）。

8．写6个十位上是3的两位数（）、（）、（）、（）、（）、（）。9．比28大，比35小的数有（）。10．在45、54、65和50这四个数中，选择合适的填在圈里。

十位上是5的数（）

个位上是5的数（）

比50大的数（）

11．用1、7、0、4中的两个数字组成最大的两位数是（），组成最小的两位数是（）。12．一个数个位上的数字是5，十位上的数字比个位的数字小3，这个数是（）。13．一个数个位上的数字是5，比十位上的数字小3，这个数是（）。14．一个数它的个位上和十位上的数字和是9，这个数字可能是：

（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。15．一个数它的个位上的数字比十位上的数字大2，这个数可能是：

（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。16．一个数它的十位上的数字比个位上的数字大2，这个数可能是：

（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

第四篇：100以内数的认识

100以内数的认识

一、创设情境、提出问题

师：同学们，秋天是丰收的季节，小军的奶奶家今年也丰收了。你们看，奶奶正乐呵呵地坐在院子里穿辣椒呢。仔细看，院子里还有什么？ 生：大蒜、玉米、辣椒。

师：你们观察得真仔细，你能提出哪些数学问题？

学生可能提出：玉米有多少个？（板书）辣椒有多少个？（板书）大蒜有多少个？

二、探究新知

（一）、认识100以内数的组成、读写

师：小朋友们真了不起，提出了这么多有价值的数学问题，我们先来解决第一个问题。（有多少个玉米？）

1、数一数。

教师：我们怎样才能知道一共有多少个玉米？ 生：数一数

师：你想怎样数？ 生：数一个划一个。

师：你的意思是数一个做一个记号，这样做有什么样的好处？ 生：可以不重复，还可以不漏掉。

师：这确实是一个很好的学习方法。除了这样一个一个地数，还可以怎样数？现在请同学们看书第7页，用你喜欢的方法在图上一边数一边做记号，看看玉米有多少个。（学生自己动手数）生：一共有28个。

师：你和他数的一样吗？我们再一起来数一数。（课件）生：1、2、3、4……20…… 师：数到20接下来怎么数？ 生：21、22、23、……28 师：刚才我们用数一数的方法知道了玉米有多少个。2.摆一摆

师：你能用小棒来摆一摆吗？想一想，怎样摆就能一眼看出是28根？（引导学生把10根小棒捆成一捆）

师：谁上来说说你是怎么摆的？

师：说的真清楚。谁能说一说，28里面有几个十有几个一？ 生：28里面有2个十和8个一。3.拨一拨

师：刚才我们借助小棒认识了28，你能在计数器上拨出28？谁上来拨一拨？ 师：为什么要在十位上拨2个珠子？个位上的8个珠子呢？

生：十位上拨2个珠子表示2个十，个位上拨8个珠子表示8个一。师：谁再来说一说28里面有几个十和几个一？

生：28里面有2个十和8个一。（教师板贴）4.写一写

师：你会写28吗？谁上来试着写一写？她写的对不对？你给同学们介绍一下，先写什么？再写什么？

生：先在十位上写2，再在个位上写8。

师：她写的好不好？我们把掌声送给她。伸出小手，一起写写这个数。师：刚才我们在计数器上拨出了28，你能接着往下拨吗？

师：29，会写29吗，写写这个数，29里面有几个十和几个一？ 生：29里面有2个十和9个一。师：再添1个，（如果这时学生自己把十个给退下了，便问你为什么要这样？）生：因为个位上拨满了10个珠子，就可以在十位上拨一个珠子表示十。师：说的真好，（课件）29再添1，现在个位上有几个珠子？10个珠子表示10个一，10个一就是1个十，就可以用十位上的1个珠子来表示。所以29添1是30。会写30吗？请一个同学写一写。（一生到黑板写）师：个位上为什么要写0？

生：因为个位上一个珠子也没有。师：所以要写0，30里面有几个十？ 生：30里面有3个十。

师：再添1个珠子？会写31吗？它里面有几个十和几个一？

生：31里面有3个十和1个一。

师：谁能在计数器上拨出49？再添1是多少？接下来怎么办？谁来拨一拨？ 接着拨，拨到55 师：这两个都是5，他们所表示的意思一样吗？

生：十位上的5表示5个十，个位上的5表示5个一。师：它们所在的数位不同，表示的意思也不同。

（二）认识“百位”和100以内数的数位顺序 1.数数

师：刚才我们用小棒和计数器摆一摆、拨一拨，认识了这么多数朋友，下面我们来看第二个问题？有多少个辣椒？快用你自己喜欢的方法数一数吧。师：辣椒有多少个？ 生：100个 生：99个。

师：大家的意见不一样。说说你是怎样数的？ 生：数一个划一个。生：我是一串一串数的。师：说说你是怎么数的？

生：每串都是10个，所以我一串一串地数。师：大家随便挑一串，看看是不是像他说的那样一串是10个？那我们就这样10个10个地数。谁愿意下来领大家一起数？ 生：10、20、30、40……90 师：奶奶手中还有呢，咱们接着一个一个地数。生：91、92、93、……99 师：99再加上手中的一个是多少呢？ 生：100 师：你们都认为是100吗？我们来借助力小棒再来数一数。（课件演示）

生：1个

十、2个

十、3个十……9个十。这里散开的10根小棒是1个十，这样一共是10个十。

师：这10个十合在一起就是100，所以100里面有10个十，10个十就是100。谁能再来说一说100里面有几个十，几个十是100?(板贴10个十是一百)2.拨一拨

师：刚才我们用小棒认识了100，100是我们的新朋友，它和10一样，可以帮我们来认数。接下来我们用计数器再来认识100。在计数器上拨出99，拨拨看99再添1是多少？ 生：99再添1，个位上就满10了，退回去在十位上拨1个，十位上也满10个了，也退回去，在百位上拨1个珠子。

师：个位上满10个珠子，就在十位上用1个珠子表示，十位上又满10了，就要在（百）位上用1个珠子来表示。今天我们来学习这个新的数位，百位。

师：十位上有10个珠子，表示10个十，10个十是100，所以我们可以用百位上的一个珠子表示一个百。从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。（板书）（找学生多说）你会写100吗？百位上写1，十位和个位呢？怎么读？ 3.感受生活中的100 师：刚才我们数了100个辣椒，100根小棒，想一想生活中还能数100个什么？ 生：100个大蒜，100个蘑菇。

师：课前，老师也搜集了一些资料。看这是100张纸，摸摸看，100张纸这么厚。想一想，100颗黄豆有多少？用手比划一下。

师：这就是100颗黄豆。现在我们一个班有40多个同学，2个班多一点就是100个人了。想一想，全校同学和100比起来怎么样？ 生：多得多。

师：要多得多，我们今后要学习更大的数。今天我们学习的都是100以内的数。（板书课题）

三、巩固练习：

1、数数

（可以接龙数数）你能很快地数出这些物品的数量吗？ 2.估一估 3.连一连

四、课堂小结：

师：今天这节课我们都学习了哪些知识？ 生：我们100以内的数

师:你能不能说说你都认识了哪些数？

生：我认识了28、29、30、31，还认识了一个最大数100 生：我还学会了用“10朋友”来帮助我们数数。师：可以帮助我们估和数更准一些。生：我还认识了百位。

生：我们还知道10个十是一百

师：今天我们学习的这些知识在生活中会经常用到，这节课就上到这儿。

2、你在平日的生活中用到过100以内的数吗？

第五篇：100以内数的认识

100以内数的认识”教学设计

教学内容：本内容是人教版小学数学一年级下册第4单元——数数、数的组成。（P31—P33）学习目标

1使学生能运用生活经验独立地数100个物体，知道10个一是十，10个十是一百，对计数单位“一”“十”“百”有一个感性认识。

2使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。3使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。

4培养学生数数的兴趣和估数的意识；感受100以内的数就在身边。教学重点：数数的方法及数的组成。

教学难点：当数到接近整十数时，下一个数应是多少。

教具、学具准备：课件、展示台、给每位学生准备数量为100的物品。教学过程

（一）、情景引入

1．加深理解20的多少。

（1）师：同学们，你们喜欢大草原吗？今天，老师想和你们一块儿去大草原看一看，你们想不想参加？哪咱们就出发吧！（2）（出示课件）瞧，蓝天下一望无际的大草原多美呀！同学们，你们知道来了多少只羊吗？（3）学生数后回答。2．整体感知100是多少。（1）（出示课件：过了一会儿，草原上又来了许多群小羊）师问：同学们，你们能不能估计一下现在草原上有多少只羊呢？（2）学生汇报答案。3．引入新课。师：同学们都有自己的想法，但到底有多少只小羊呢？最准确的验证方法还是得一只一只地数。今天我们就来学习100以内数的数法和组成。

（二）探究新知

1、教学数数方法。

（1）师：同学们估计数量挺准的，老师还准备了一样东西要你们估计数量。每组的桌面上有一杯豆子，现在四个同学一组，请一个同学用手抓一把，估计一下你们每人手里这一把豆子大约有多少粒？把你估计的数告诉本组其他同学。

（2）将豆子轻轻放下，数一数有多少粒？在数豆子的时候，同学之间要会合作，互相谦让；数豆子的时候要小心，千万不要让豆子掉在地上。听明白的同学点点头。（3）学生汇报。

师：怎样数的？（一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。）

2、教学例1：数出数量是100的实物。

（1）师：每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），与请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。（2）学生操作数出数量是100的实物。（3）学生汇报。

师：怎样数出100的？（一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆„„）

你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？）

（4）师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。）你怎么看出来的（有10个十，10个十是100。）（板书：10个十是100。）

（5）小结：10个十是100。这句话还能怎样说？（100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100„„）

（6）练习。做教材第36页的第2题。学生独立数数。师：你是怎样数的？（鼓励学生找出多种数法。）

3、教学例2：从三十五数到四十二和例3：两位数的组成（1）数出并摆出三十五根小棒。小组合作先数出三十五根小棒，边摆边思考，怎样摆才能一下子看出是三十五根？并说说是怎么摆的。

生：我数出10根小棒捆在一起，我又数出10根小棒捆在一起，我又数出10根小棒捆在一起，然后我又放了5根小棒。

教师：大家看，这样摆能不能看出是35根小棒？

教师：这个办法真好！同桌相互说说35里面有几个十和的几个一？ 生：35里面有3个十和5个一。

师：请你从35开始继续数，一直数到42个。（2）出示42根小棒图

教师：说说42里面有几个十和几个一？ 生：42里面有4个十和2个一。

教师：下面老师说一个数，请你接着往下数，从45数到63。教师：谁知道63里面有几个十和几个一？ 生：63里面有6个十和3个一。

教师：谁愿意说一个数，让大家接着数？ 生：从70数到82。

生：70、71、72„„82。生：你数得很好！

教师：82里面有几个十和几个一？ 生：82里面有8个十和2个一。教师：同桌也这样相互考一考。教师：从88数到100，能行吗？

教师：同学们数数数得越来越好了！老师这儿有几幅图，一起来看看。（师出示汤圆图。）（）个十和（）个一

教师：图上画的是汤圆，你能看出这表示的是几个十和几个一吗？ 生：这是2个十和4个一

教师：那么一共有多少个汤圆？ 生：有24个汤圆。

（三）、巩固与发展 1．数数接龙比赛。

教师说一个数，学生分组以接力赛的方式每个人数一个数，数到教师说停时，数得最多的小组获胜。

2．猜数游戏。

两个人说定一个100以内的数，其他人猜这是一个什么数。猜的过程中，要不断提示同位所

猜数与说定的数比较是大了，小了，还是接近了„„ 先是师生进行游戏，然后小组自己组织开展游戏。

（四）、小结

组织学生小结：今天这节课我们学到了什么？

师：今天学了这么多的数，你能不能找一个数说一句话呢？比如说我用45说一句话，我们班有45个小朋友。

（五）、课后作业

生课后数数主题图中小羊的只数，每数十只圈一下，看看到底有多少只羊，检验自己刚开始时估的对不对。