《狐狸分奶酪》公开课(小编整理)

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《《狐狸分奶酪》公开课》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《《狐狸分奶酪》公开课》。

第一篇:《狐狸分奶酪》公开课

公开课版《狐狸分奶酪》(第二课时)教学设计

(一)教学目标:

1.运用随文识字、理解字义、拓展同部件的生字、联系生活等方法来认识“嚷”、“瞧”、“整”、“剩”。按照笔顺规范书写“咬”、“急”。

2.继续学习分角色朗读课文,能配合默契,借助提示语和标点符号及想象等方法体会读好狐狸的语气,了解狐狸是怎样分奶酪的。

3.懂得互相谦让,果实要大家分享,不能斤计较,否则容易被坏人利用而吃大亏。

(二)教学重点:

运用随文识字、理解字义、拓展同部件的生字、联系生活等方法来认识“嚷”、“瞧”、“整”、“剩”。按照笔顺规范书写“咬”、“急”。

(三)教学难点:

继续学习分角色朗读课文,能配合默契,借助提示语和标点符号及想象等方法体会读好狐狸的语气,了解狐狸是怎样分奶酪的。

(四)教学方法:多种形式朗读、引导、点拨、小组合作讨论等。

(五)教学准备:PPT、头饰、图片 教学过程:

一、谈话导入:

1.复习导入: 孩子们!上节课,我们从课文中了解到两只小熊捡到了一块——(粘贴:小熊、奶酪),心情怎么样?(板书:高兴)被谁给盯上了?(粘贴:狐狸)这节课,我们继续学习这篇匈牙利民间故事——《狐狸分奶酪》。(齐读课题两遍)

二、新授

(一)师:看!狐狸先生登场了。(教师佩戴头饰)(出示文段:“这时有只狐狸跑了过来。”师读)

(二)狐狸是怎么来的?(跑)狐狸为什么跑过来而不是走过来?谈谈自己的想法(出示语句对比感悟,做动作,体会狐狸的心理)

(三)品析狐狸分奶酪的相关段落

过渡:狐狸如此急切,那他是怎样给熊哥俩分奶酪的?我们一起来回顾一下吧!

1.听录音:狐狸分奶酪的对话(5-11段),2.过渡:课后第一题要求——分角色朗读,我们前面已经学过了好多分角色朗读的课文,根据你的经验,你觉得怎么才能读好?(生反馈,师板贴:分好角色、配合默契、读出感情)

(1)小组合作分角色读5-9自然段,思考狐狸怎样分奶酪?

①四人小组先分配好每个人的角色贴在胸前。(出示旁白、狐狸、熊哥哥、熊弟弟)旁白小达人,请你拍拍手;小狐狸,招招手;熊哥哥,举举手;熊弟弟,摇摇头;小哥俩,握握手。

②过渡:恭喜大家已经做到了分工明确,都得到了一块奶酪。接 2 下来看看大家能不能做到配合默契,四人小组赶紧合作试一试。

③指名一组表演,师:他们配合的怎么样?学生点评

(师点评:是的,每个角色之间都接的很顺利。再请一组来和老师配合试试看。)

3.重点分析狐狸分奶酪的过程

师:小熊们,你们觉得我分得公平吗?让我们再次来回顾一下,狐狸是怎么分奶酪的?大家来当这个小法官评一评吧!(出示狐狸分奶酪的相关语句)

(1)指名读第一句,师范读。狐狸掰奶酪时为什么要笑?是怎么想的?他心里打着什么小算盘呢?

评价语:

1、原来你早就想好了!鬼点子可真多!真是一只狡猾的狐狸!评价语:

2、你能结合课文内容,并发挥合理的想象,读懂狐狸笑容背后的狡猾,真了不起!)

2.女生读第二句。

(1)随文识字:“瞧”交流识字方法。

(2)这句话中有一个要会写的字“急”,听说咱们班的小朋友很会观察字形,我们来看看。你们还记得写好上下结构的秘诀吗?(出示:一找中心,二看长短,三看宽窄)指导规范书写。

3.过渡:看着被狐狸咬了一大半的奶酪,这时狐狸是怎么做的? 男生读第三句。

(1)随文学写“咬”。

你觉得写好左右结构的字有什么的秘诀?(出示:一看宽窄,二看高低,三看穿插)。写好口字旁的字秘诀在哪儿?(板贴:上宽下窄、)为了更美观,口字旁我们不仅要写得窄小,而且还要尽量往上靠。伸出小手,跟老师一起把“咬”端正地写下来,描一个,写一个,强调坐姿。

(2)这段话里还藏着一个生字宝宝:剩。你有什么好方法记住它?(3)学生自学熊哥俩的对话,体会熊哥俩的斤斤计较。

过渡:狐狸分奶酪的过程中,小熊是如何上当受骗的?(出示熊哥俩的对话)同桌合作读。

(1)小熊当时说话是怎么样的语气?提示语中没有生气啊?你从哪里知道的?(嚷)嚷,左边是个口,右边还有两个口。那么多张口,说明:声音响。(开火车读嚷)嚷的时候心情一般怎样?(不开心、生气的)

(评价语:你会看提示语“嚷”奖你块大奶酪。)

(2)还从哪里知道小熊当时的语气是很生气的?(感叹号)(3)体会这是两只什么样的熊哥俩?从哪个字最能体会到?(根据学生回答板书)

5、当熊哥俩发现奶酪被吃光的时候,他们说——(出示第十自然段,指名读)“你可真会分!”

(1)生气了是什么样子?做动作体会。(指名读、引读)

你看着狐狸空空的双手说—— 你指着狐狸的鼻子说—— 你生气地看着狐狸的眼睛说——(2)图片记忆“整”

5.过渡:面对熊哥俩的控诉,这时狐狸又笑着说——引读第11自然段。(1)齐读。

(2)这又是一种怎样的笑?(出示图片选择)(3)你同意狐狸的说法吗?说说自己的见解。

(四)拓展训练

1.此时此刻,你们就是熊哥俩,你们会怎样分奶酪?同桌交流汇报。

2.狐狸分奶酪课本剧要上我们的元旦汇演了,想选一批演员,拿出头饰,选择你想演的角色,一分钟准备。

出示:拿出头饰,狐狸1人,小熊2人,提示语1人。请一组表演。奖励奶酪(4)。

(五)课堂小结、作业设计

小朋友们,在这则匈牙利民间故事里的狐狸是狡猾的,而在英国作家罗尔德.达尔笔下的狐狸却是机智可爱的,课后大家可以去读一读《了不起的狐狸爸爸》,看看还有哪些有趣的故事。

(六)板书设计

22、狐狸分奶酪

急 咬——吃光了——狡猾

互相谦让

熊哥俩——高兴——生气——?

第二篇:《狐狸分奶酪》教案

狐狸分奶酪

本课是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪,最终奶酪全进了自己肚子里,突出了狐狸的本性。可以在教学中让学生讨论在生活中我们能不能像狐狸一样。

教学目标

1、认识12个生字。

2、会写“奶”“始”“吵”等8个生字。

3、准确、流利地朗读课文,能够复述课文。

教学重难点

教学重点:

1、准确、流利地朗读课文

2、理解课文内容

教学难点:

1、8个生字的书写

2、复述课文

教学准备

1、教学课件、字词卡片。(教师)

2、自学生字词,预习课文

教学过程

一、课题导入,引出新课。

1、板书课题“狐狸分奶酪”,齐读课题。

2、上节课我们学习了《狐假虎威》的故事,谁来说说通过学习你认为狐狸有什么特点?

3、今天,我们走进一篇新的课文,看看狐狸又有什么样的故事。

二、随文识字,初步感知。

1、再次齐读课题,提问:课题中有一个我们的生字朋友,它是谁?(奶)

2、有哪位同学有什么好办法能记住“奶”字?

注意:“奶”字对比记忆,重点强调。

3、细讲“奶”字(左右结构注意事项、宽窄),引导学生观察两个生字在田字格中的占位。

4、教师范写,学生描红、临写。

5、教师巡视、指导。

教师:结识了课题中的生字朋友,我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。

6、学生自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子,标出自然段,标画出生字。

7、白板出示生字、词语,加拼音指名领读

去拼音,开火车读

指名同学领读,抽查点名读,字词过关。

8、把生字朋友送回到课文中,你们能把课文读好吗?指名同学读。

9、小组交流课文大致将了什么内容。派代表举手说一说。

三、细读课文,理解内容

(一)学习第一自然段。

1、指名同学分别读第一自然段。提问:从他的朗读中你知道了什么?

(引导同学用自己的话说故事背景)

2、提问:本段有没有你不太理解的词语。

3、教师讲解“拌嘴”。

4、指导朗读:“高兴极了”重读。教师示范。

(指名同学,多次练习)

(二)学习第二、三、四自然段

1、指名同学读第二、三、四自然段,其他同学边听边思考二、三、四自然段讲了什么。

(指名同学回答,及时点评、奖励)

2、指导朗读:师生配合,分角色朗读这部分课文,同桌相互练习。指名同学朗读,及时点评。

(三)学习第五到八自然段

1、指名同学朗读五到八自然段,提问这部分讲了什么内容。

2、用你自己的话说说狐狸是怎么分奶酪的,小熊哥俩满意吗?从课文中找一找。

3、你认为狐狸分奶酪的办法合理吗?如果是你,你会怎么分?

(小组讨论,派代表发言)

4、分角色朗读课文,小组成员边读边表演。

第二课时

教学过程:

一、复习导入新课

1、出示生字卡片,开火车检查生字和词语的认读。

2、指名同学朗读课文。

二、观察生字,指导书写

1、出示上节课没有讲完的要求会写的生字:急、咬、第、公等。

(根据教学实际随机调控)

2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。

3、教师范写。

4、组织学生自由练习书写,教师巡视。

5、组织全班展示。

三、总结提问,引出下文

1、上节课,我们学习了课文的前八个自然段,谁能告诉老师,上节课我们了解到了哪些内容呢?用你自己的话说给大家听。

2、请同学们自由朗读第九到十一自然段。同桌之间用自己的话说一说这部分讲了什么内容。

(指名同学说)

3、小组讨论:“你可真会分”是在夸狐狸吗?小组讨论,派代表发言。

4、狐狸是分奶酪的,为什么最后小熊却没吃到奶酪呢?

5、思考:狐狸说的话你同意吗?“我分得很公平,你们谁也没多吃一口,谁也没少吃一口”。

7、如果你是小熊你会对狐狸说什么?

8、如果你是小熊你会怎么做?

9、通过学习这篇课文,你有什么话想对狐狸和小熊说嘛?同桌之间相互交流。

(指名同学回答,教师适时点评、引导)

10、分角色朗读课文,表演。

四、回顾课文,尝试复述

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文。

2、引导学生回顾每一部分的内容,指名同学回答

3、课件出示每一部分相对应的画面

4、同桌相互练习尝试复述课文。

5、指名同学,比一比,看看谁复述得准确,及时评价给予奖励。

五、总结全文,布置作业。

1、师小结:通过本节课的学习,我们又知道了一个关于狐狸的故事。

2、课后请把这个故事讲给伙伴听

第三篇:《狐狸分奶酪》说课稿

部编本二年级语文上册《狐狸分奶酪》说课稿

潞城市城关小学 郭娜

一、说教材

《狐狸分奶酪》是人教版二年级上册第八组的第二篇课文,本单元的主题是“相处”,训练重点是引导孩子们,通过童话故事感受应该怎样与人相处。本篇课文故事情节生动有趣,角色个性鲜明,是匈牙利的民间故事,讲的是两只小熊捡到一块奶酪,狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪,在分的过程中,狐狸故意分配不匀,而小熊哥俩都不愿吃亏,让狐狸一次又一次的有机会吃奶酪,最后一整块奶酪都被狐狸吃光了,两只小熊这才恍然大悟,可狐狸还狡辩说他分得很公平!故事中的狐狸非常狡猾,他从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪,而文章的小熊们却傻乎乎的不明就里,总在奶酪的大小上斤斤计较,看不清楚狐狸行为的用意。这个故事告诉我们,同伴之间斤斤计较,就会让别有用心的人有机可乘。本篇文章篇幅较长,有11个自然段,采用对话的形式推进故事的发展,文中配有一幅插图,图中的狐狸手拿两块一大一小的奶酪,一脸的自信得意,两只小熊抬着头,托着下巴一脸的困惑,生动形象的展示了人物表情及心理。

二、说目标

根据以上我对教材的认识和分析,结合本阶段识字阅读的重点,针对二年级学生的年龄特征,我把本课的教学目标确定为:

1、知识目标:认识“酪、捡”等12个生字,会写“奶、始”等8个字。

2、语感目标:正确流利有感情地朗读课文,会分角色读课文。

3、能力目标:读懂故事内容,能对狐狸的说法作出判断,初步表达自己的想法。

三、重难点

在确定教学目标后,我把本科划分为两个课时,本次说课的内容为第二课时,其教学重点是理解课文内容、分角色读课文,对狐狸的说法作出判断,初步表达自己的想法。

四、说教法、学法。

先学后教、以学定教、会的不教。

上课前一天下发本课前置小研究,课前检查学生的预习情况,当堂解决孩子们困惑的地方,或者我认为学生需要了解并掌握的知识进行巩固教学,课堂上的教学方法,以小组合作,展示交流为主。

1、简笔画激趣法,二年级的孩子同样喜欢直观形象的内容,我利用简笔画充分发挥文中插图的作用,帮助学生理解课文内容,激发学习兴趣,2、探究质疑法,在教学中出示核心问题,狐狸说他分得很公平,谁也没多吃一口,谁也没少吃一口,你同意狐狸的说法吗?如果你是小熊,你会怎么做?贯穿课文,当然在教学方法中更重要的是顺学而导法,本课的内容比较浅显,虽然篇幅比较长,但是理解课文之后,分析人物的本质特点,让学生们自己合作交流,共同进步。

五、说过程

这节课我的教学思路预设为:

(一)、简笔画激趣导入,今天老师给大家带来一个新朋友,是谁呀?简笔画当堂出示(狐狸)

2、指名读好课文题目,板书课题。

(二)、巧解题

1、课件出示,学生小组交流有关从题目入手收集的资料,2、教师相机补充:

(三)、巧浏览

1、自由读课文、懂内容、知体裁。

2、课件出示前置小研究的第二部分内容,全班交流,个别展示。

(四)、巧发现、会读文,课件出示本课,狐狸谈话的次数和内容,主要内容是分角色读课文,也可以表演读,学生自带类似于奶酪的食物,重点是读出狐狸分奶酪时的语气和小熊与狐狸对话的语气。

(五)、巧探究

狐狸说,他分得很公平,谁也没多吃一口,谁也没少吃一口,你同意狐狸的说法吗?如果你是小熊会怎么做?这个不要求限制,学生可以根据自己的思路,想说什么说什么,全班交流。

(六)、巧拓展

分享你收集到的有关狐狸的故事吧,大声地读给同学听,或者个别展示,要读出其中的有趣!

七、说板书

狐狸分奶酪 狐狸

小熊

帮忙 分

捡 拌嘴 故意分不匀

同伴斤斤计较 一整块

谁也没吃到

本课板书分为三部分,一主人公狐狸和两只小熊;二是狐狸说话的内容和小熊说话的内容,形成对比;三是斤斤计较导致结果,每一次小熊和狐狸的对话,各自的心里都有不同的想法。

八、说反思,(一)、教学设计上的特点:

1、突出以趣引路,以读领悟狐狸的狡猾本性教学。

2、引导个性朗读,与文本对话,激发情感的生成。

3、抓住文本特点,创设童话,落实说话训练,(二)、教学设计中的困惑:

1、针对二年级学生的特点,在充分体现学生主体地位时,教学中是否会出现课堂调控上的不足。

2、由于时间的关系,在学生合作探究的学习过程中,是否会流于形式,展示时间不够充足是否过窄。

最后,课堂永远是一门遗憾的艺术,希望能在不断地探索,不断地实践,不断地遗憾中去努力提高自己的教学水平。

第四篇:《狐狸分奶酪》说课稿

我说课的内容是二年级上册第八单元《狐狸分奶酪》一课,将从以下五个方面进行说课。

一、教材分析

本课是继《狐狸分奶酪》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪,最终奶酪全进了自己肚子里,突出了狐狸的本性。全文语言生动有趣,非常适合学生阅读、表演。

二、学情分析

学生年龄小,容易被故事中的人物和情节所吸引,因此,学习起来并不难,语言生动有趣,易于学生理解,而且学生朗读的欲望很强,这样就可以根据学生这一特点,让学生以各种方式读,读后分析人物特点。通过表演来理解部分词语,增强感受。总之,学生应在一个活泼,轻松的环境中理解课文,学习词汇,明白寓言故事。

三、教学目标

根据《语文课程标准》,结合教材特点和学生实际,拟定以下教学目标:

1、认识12个生字,会写4个生字。(重点)

2、图文结合、联系生活实际,了解“奶酪、拌嘴、嚷着”等词语的意思;联系上下文,了解“笑一笑”所隐藏的含义,从而体会狐狸的狡猾。

3、了解课文内容,想象意境,分角色朗读课文。(重点)

四、教法学法

根据寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中,以故事的发展为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。引导学生自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的基础。再有,低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面,为贴近学生实际,我采用观看插图,出示课件,表演演示等手段,激发学生学习兴趣。

五、教学过程

(检测预习)

1、激发兴趣,引入课题

2、初读感知,以读铺路

3、品读课文,理解感悟

4、阅读表演、感悟

5、拓展延伸

总之,我这节课就本着让学生读、让学生说、让学生演这一标准,让学生在愉快的课堂中理解寓言,完成教学目标。

第五篇:《狐狸分奶酪》教案设计(定稿)

教学目标

1.认识“捡、酪”等12个生字,会写“奶、吵”等8个生字。

2.正确、流利地朗读课文,把这个故事复述出来。

3.帮助学生理解熊哥弟的形象和狐狸的奸诈。

4.培养孩子团结一心,不计较的美好品格。

重点:学习生字词。

难点:理解熊的形象,狐狸的狡猾诡辩。养成孩子相信队友的习惯,和不斤斤计较的美好品格。

教学准备 生字词卡片、小蛋糕图画。

课时安排 2课时

第(1)课时

教学步骤教学内容

一、新课导入

1.狐狸一直以狡猾的形象出现在人们的视野里。上次我们学习了《狐假虎威》,请同学描述一下它的形象。

2.这次我们学习另一篇写狐狸的文章,一起看看它又做了什么事。(板书:狐狸分奶酪)

3.朗读课题。

二、整体感知

1.自由读课文,借助拼音读准生字的音,把语句读通顺。

2.检查自学生字和读课文的情况。

(1)出示生字卡,请学生认读。

(2)识记生字。

(3)指名分段读课文,纠字音。

(4)齐读课文

三、字词辨音

1.注意三拼音节“捡、俩、瞧、便”。

2.注意前后鼻音。

“捡、拌、便”为前鼻音;“帮、嚷、剩、整”为后鼻音。老师要重点教读,以便学生分清。

3.“吵嚷”为三声“吵吵嚷嚷”为一声。

四、字词辨形

1.“奶、吵、仔、咬、始”为左右结构、书写从左到右,左右两部分大小要仔细观察,“仔、吵、咬”左小右大。“奶、始”左右等大。

2.“急、第、公”上下结构,书写顺序从上到下,重心稳。

五、范写指导

1.老师在黑板范写八个生字。

2.学生观察后接着临写。

六、课外作业 抄写本课生字词。

第(2)课时

教学步骤教学内容

一、复习导入

1.抽读生字词。

2.回忆文章大致内容。

二、语段阅读

(一)学习课文第1自然段。

介绍故事的主要人物和事件(小哥俩因为奶酪而拌嘴)

(二)学习课文第2~9自然段。

介绍故事的另一主要人物狐狸他“关心”小哥俩,要替两位做“公平”的分配。

第2自然段,过渡段,引出狐狸。

第3~4自然段,狐狸问清缘由。

第5~9自然段,狐狸分奶酪的具体过程。

“那半块大一点儿。”和“没咬过的那半块又大了一点儿。”可知这是一只狡猾的狐狸,它故意咬得不均匀,也可知小哥俩的斤斤计较和让他人替自己做决定(让狐狸为他们分奶酪)的错误举动。

最后狐狸吃完了整块奶酪,奸计得逞。可知太过计较不相信自己的朋友会让坏人有可乘之机。

(三)学习课文第10~11自然段

第10段揭示了结果,但局面已经形成,生气也无济于事。

第11段,狐狸“笑”可见它奸计得逞。“谁也没少吃一口,谁也没多吃一口。”可见“坏人”的诡辩之厉害,做了坏事还一副我是为你们好的模样。也与第6和第8段“半块大一点”,“半块又大一点”的斤斤计较的行为形成呼应。“可公平啦!”再次提醒我们不要斤斤计较,不然将会失去“整个奶酪”。

三、文章脉络

一、(第1自然段)小哥俩捡奶酪,想公平分

二、(第2~9自然段)狐狸加入为他们分奶酪

三、(第10~11自然段)写分奶酪结果,失去了整个奶酪

四、文章脉络

(续)揭示了太过斤斤计较只会失去更多的道理。也提醒我们要相信自己的朋友,不要让狐狸这种人有可趁之机。

五、课外作业完成课后习题

板书狐狸分奶酪

捡奶酪—熊哥俩拌嘴分奶酪—熊哥俩斤斤计较狐狸吃光奶酪

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