吉林省东丰县大阳小学 孙彤《秒的认识》教学设计

第一篇：吉林省东丰县大阳小学 孙彤《秒的认识》教学设计

秒的认识

吉林省东丰县大阳镇中心小学

孙彤

一、教学课题：秒的认识

二、教学背景分析：

1、课程标准分析 《2011年版》中指出：“数学课中要选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，还要从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”因为这样能使得学生比较容易地找到相应的实物或者模型。例如“秒的认识”这节课中主题图就选择了家喻户晓的春节联欢晚会钟新年的钟声即将敲响时的场景。

对于学生学习的过程中，《2011年版》里强调要为学生提供积极思考与合作交流的空间，无论是新课题的引入还是教学内容的展开，都应力求创设具有启发性的问题情境，体现知识的形成过程，对于“时分秒”一课当中分和秒关系的探索就应引导学生进行自主性的学习活动。

2、教材分析

人教版分三个阶段编排“时、分、秒”这部分内容。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时=60分；本课所学的《秒的认识》是第三阶段的内容，主要让学生 1

认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，使学生初步建立1分、1秒的时间观念等。

3、学情分析

三年级的学生已经有过时和分的学习基础，时间单位之间的进率比较复杂，他们之间的进率是60，而不是以前所学的十进制关系，所以学生往往感到不习惯，这无疑给时间单位之间的换算带来的一定的困难。因此教学中必须让学生通过观察、操作等实践活动，深刻感知到时、分、秒之间关系。本节课主要就是让学生进行多角度、多层次的体验，体验到了，教学目标也就达成了。

4、我的思考

本课内容有些抽象，尤其是得出1分=60秒的结论的过程更是有些难度，所以我认为从生活情境出发，从学生们熟悉的角度展开教学，这样不仅可以让学生直接感受到本课内容，还能让学生认识到生活中处处有数学，从而达到教学目标。而时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，尤其是1秒的时间非常短暂，很难被学生感知到，因此在教学中必须充分运用各种素材，开展丰富多彩的实践活动，使抽象的时间概念变成看得见，摸得着东西。

三、教学目标：

知识目标：

1、使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。

2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

能力目标：联系生活实际初步培养学生的观察、交流的能力，并有效地促进个性思维的发展。

情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生产生积极的数学情感，并培养学生的遵守和爱惜时间的意识。

四、教学方法：为了突出教学重点，突破教学难点，力求体现本课的设计理念，在教学中主要采用了以下教学方法：

1、创景激情法

2、实践探索法

3、体验感悟法

五、学习方法：“教法为学法导航，学法是教法的缩影”。鉴于这样的认识，本节课在学习过程中，主要通过以下学法进行学习：

1、观察的方法

2、活动实践的方法

3、独立思考的方法

六、教学过程：

依据这节课的知识结构以及小学生认知规律和发展水平，为优化教学过程，我是这样安排这节课的：

一、创设情境：

同学们，今天你们的周围来了很多的老师，他们都听说我们班的同学上课表现特别好，听课认真还能积极回答问题，所以今天就一起来咱们班看一看，那孩子们你们有没有信心把你们表现最好的一面展现给老师啊？在讲新课之前，请你们先回答老师一个问题，我们中国最传统、最盛大、最隆重的节日是什么节？现在让我们再一次聆听春节的钟声。【播放春节晚会上全体倒计时的视频，让学生随着视频声音一起倒计时。】

听到这熟悉的声音仿佛真的过年了一样，那么孩子们当新年的钟声即将敲响的时候，我们一起倒数的十九八七这段时间该用什么作单位呢？你们同意吗？为什么不用我们以前学习过的“时”或者“分”来作单位呢？说的太好了，而我们刚才一起倒数的这段时间长吗？不长也就是很短，所

以计量很短的时间时，我们常常用比时和分更小的时间单位“秒”，今天我们的探索与发现之旅就从“秒”开始。板书课题：秒的认识

【设计意图】从学生熟悉的生活情境出发引出课题，并提出有关的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

二、新知探索：

1、秒针的认识

生活中我们常常用这些表来计量秒，【出示ppt展示出各种各样的钟表，紧接着又展示出显示10时11分3秒的电子钟表】这是电子钟表，在时分后面的数字表示的就是秒，这个电子表显示的时刻就是：10时11分3秒【又出示另外一个电子钟表，让学生读时刻】

【设计意图】利用两个电子钟表图，使学生会读出电子表中显示的时刻。

这个时刻谁会读？读的真好，咱们一起读一遍。电子钟表可以计量秒，这些钟也能计量秒，（手指着自己准备的道具）小朋友们知道这些钟表里计量秒的是什么针？那哪一根针是秒针呢？也就是说钟面上一共有三根针，其中最长、最细、跑的最快的那根针就是秒针。

【设计意图】“秒”这个时间单位学生早有认知,几乎所有的挂钟都有秒针,只是从前让学生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他们不可能不注意到那个跑的最快的“运动健将”。所以由学生自己说出秒针的特点，记忆会更深刻。

2、认识1秒

谁知道秒针走一小格是多长时间？是1秒。板书：秒针走一小格是一秒

那么1秒到底有多久呢？【多媒体播放一次秒针走动的声音】再来一次，【再一次播放秒针走动的声音】同学们仔细听，你听到了什么？谁来学一学？时钟嗒的一声所经过的时间就是一秒了，我们再来听一听，边听边想一想1秒钟你可以做什么？（学生说，全班同学一起做动作试验，验证该生的说法。）【一直播放秒针滴答的走动声音】

【设计意图】通过仔细聆听秒针走动的声音来感知1秒有多久，并且亲自体验1秒钟可以做什么。通过感官与肢体相配合的体验感悟法来完成对1秒钟的认识。

孩子们，一秒钟真的很短，短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了太多事情。但是现在科技发达，有很多现代化的工具，他们在1秒钟内能做很多事情，你们想知道有什么吗？同学们请看。【多媒体出示带有图片的数字信息】

喷气式飞机 每秒约行500米 三峡电站 每秒约发电2700千瓦时 卫星 每秒约行7900米

现代化车间 每秒约生产成千上万个零件 怎么样？别看1秒钟很短，但还真不能小看它。还记得2004年的雅典奥运会上，一个男子在110米栏的赛场上为我们祖国争了光，成了闻名世 5

界的飞人，这个人是谁啊？【出示刘翔照片以及他成为世界冠军的成绩：12秒88】如果当时刘翔慢上1秒钟，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。这一秒钟对于刘翔来说真的很重要。其实一秒钟对我们每一个人来说也都很重要，因为时间就是由这一秒一秒堆积而成的，而时间常常在我们的不经意间就溜走了，那么现在让我们来抓住时间的脚步，一起来数一数时间好吗？

【设计意图】让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生产生积极的数学情感，并培养学生的遵守和爱惜时间的意识。

3、认识几秒

我们来跟着秒针的节奏边点头边数一数。【多媒体再一次播放秒针走动的声音】能按照秒针走动的节奏数数了吗？好，现在请你们闭上眼睛想象一下钟面上秒针走动的样子，轻轻的数一数，1，2，3„„ 好了，同学们数的可真好，不快也不慢，现在小闹钟也想和你们做游戏呢，你们听：

【播放小闹钟说话声音：小朋友们好，我们来一起做游戏吧，当你听见开始，就把眼睛闭上，如果你认为十秒到了，就举起手并睁开眼睛看我。瞧你是不是合格的小闹钟。】

听明白了吗？我们准备，10秒小闹钟开始。【ppt显示小闹钟秒针安静地走动，10秒到了闹钟敲响】第一次当小闹钟，我看见了有的孩子闹的真准。你有什么好办法能闹的这么准呢？你真聪明，我们也来用她的办法在来数一次吧！我们再来当一回小闹钟，15秒小闹钟，开始。

【ppt显示小闹钟秒针安静地走动，15秒到了闹钟敲响】好请放下，我们 6

大多数同学数的都很准，你们真是个合格的小闹钟。

为了奖励你们，我们来一次互动的游戏好不好？现在你们已经认识秒了，也都已经都会数秒了，那么谁能到台前来拨拨秒针，用你你的手指拨出一个5秒，你认为秒针从哪到哪是一个5秒。【找同学到台前来动手拨秒针，拨一个5秒】他拨的对不对？你真是个动手操作的小能手。谁能再来拨一个10秒？【再次找同学到台前来动手拨秒针，拨一个10秒】真不错。

这次老师找一名同学随便拨秒针，其余的同学要认真的观察，秒针从哪里走到了哪里？是多少秒？仔细看：【找同学到台前来随便拨秒针】从哪拨到了哪？是多少秒？你怎么这么快就知道的呢？

【设计意图】学生亲身经历了数秒的过程，又亲手拨动了秒针，以这两种活动实践的形式来认识几秒，不但增强了学习的趣味性，也能加深记忆，通过有效的数学活动来促进学习。

4、分和秒的关系

你们太聪明了，同学们拨的都考不住你们了，这回老师要亲自给你们拨一拨了，认真看：【秒针从12到12】秒针走了一圈，是多长时间？有的同学说是60秒，有的同学说是1分钟，那到底是多长时间呢？我们就带着这个问题来观察，秒针走1圈的“同时”分针有什么变化？在想一想秒和分之间有什么样的数量关系？看：分针和秒针都在指着12，请观察。【将分针和秒针都指着12的实物钟安上电池，让秒针走一圈】好，请同学们把你们刚才观察和思考得到的结论在小组里面交流交流。

【设计意图】视觉与听觉并用，观察与小组合作交流协同配合共同突破教

学难点，引导学生注意“同时”二字，从而得出1分等于60秒的结论。

哪一小组先来汇报一下交流的结果。同学们观察的仔细，交流的好，汇报的也很精彩，鼓励鼓励。和他们观察讨论的结果相同的请举手。秒针走一圈的同时，分针走了一小格，秒针走一圈是60秒，分针走一小格是1分，所以分和秒之间就有了这样的关系，1分=60秒，60秒=1分。

板书：秒针走一圈 同时 分针走一小格

60秒 1分

我们知道了秒针嗒一声就是1秒，1秒能眨一下眼睛，那么1分钟有多长呢？1分钟之内又能做什么呢？现在找一名同学给你们计时1分钟，当他说计时开始，你们就做任意一件你喜欢做的事情，当一分钟到了，这名同学说停，你们就把手中的事情放下并且抬头看老师，听明白了吗？ 【找同学来为大家计时】谁来说说，你们做了些什么事？同学们这一分钟做的事情可真是不少。

5、练习：

现在我们已经学习三种时间单位了，分别是：时分秒，那么请同学们将这三种时间单位选择合适的填在下列括号内。【ppt出示练习：

新闻联播30 踢毽子5下用了12 刷牙用了3 秒针走一大格是5 语文考试时间90 眨一下眼睛用1 从一楼到三楼用了1 系红领巾大约20

= 8

一个人每天大约睡9 一节课有40 】

【设计意图】及时复习本节所学知识，并合理的与以前所学知识进行对比复习，使学生能够区分开时、分、秒运用的环境。

6、本课小结：

一节课是40分，在我们这40个1分钟里你有什么收获？同学们的收获真不少，说明同学们也会充分利用时间，你们真棒！老师这里有一些珍惜时间的名人名言，我们也来一起欣赏一下吧。【在音乐的伴随下，多媒体播放珍惜时间的名人名言】

同学们，伴着这优美的音乐，我们这节课也要结束了，在结束之前老师希望我们每一个人都能够成为时间的小主人，不浪费每一分每一秒。你们能做到吗？古人曾说过:百川东到海,何时复西归?少壮不努力„„ 老大徒伤悲!

板书设计：

秒的认识 秒针走一小格是1秒

秒针走一圈 同时 分针走一小格 60秒 1分

七、教学反思：

本节课教学重点是要求学生在操作活动中，体验1秒时间，建立1秒、= 9

几秒和1分的时间观念。在教学设计中，我注意抓住如下几个环节，进行教学。

1、创设情境，激发兴趣

我在教学生“秒的认识”时，就利用课件出示学生熟悉的“春节联欢晚会倒计时”的录像引入，通过让学生参与倒计时的活动，使学生直观认识了生活中“秒”的存在，知道秒是比时、分更小的时间单位，帮助学生认识抽象的时间概念。以此引入新课。

2、联系实际，感受数学

联系生活实际使学生初步感受了“1秒”的长短，同时激发了学生学习的兴趣。当学习材料来源于沸腾的现实生活时，对学生将产生强烈的吸引力。在练习中，选择适当的时间单位填空等，这些活动与学生的实际生活相联系，教学时学生将数学知识回归到生活中进行灵活应用。由此，让学生感受生活中处处有秒，树起有意义学习的意念，极大地激发了他们学习的欲望。

3、让学生在探索中感悟

秒是看不见摸不着的，怎样才能让学生切实感受和体验1秒、几秒及1分的时间长短，我做了如下尝试：1，在教学“认识1秒”时，我让学生通过看看电子钟上数字的变化，听秒针走的声音，再用课件演示秒针的走动，亲自试验一下等方式体验“秒”的实际意义。让学生感觉秒是可以看到，可以听到可以感受到的。起到了化抽象为具体，变无形为有形的作用。当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有

了一个鲜明具体的情境支持。在学会认识秒的过程中，提出从几到几经过了几秒，为什么或者你是怎么看出来的，让学生掌握不同的认识秒的方法。

4、在欣赏中学习

通过欣赏1秒钟能做哪些事情及有关时间的格言，让学生感悟1秒虽短但不能忽视，一定要珍惜时间，养成珍惜时间的习惯。

这堂课中，我也有许多的不足之处：

1、我对学生的发言没有引申，学生说“语文考试时间要90秒”可见，他对知识还没完全掌握，我却因为怕影响进度，只让个别学生说说他错在哪，忽视了这个本该是闪光的地方。

2、学生课堂的参与还有待加强，说明我对学生的鼓励还不够，今后还有待提高。

3、在学习“1分=60秒”这个环节中虽然也放手让学生去讨论、去操作，但是并没有达到预设的效果。

通过这节课，我明确了在以后的实际教学中，我要坚持精心备好每节课，认真写反思，多听课，多向老师们请教，认真学习专业知识，只有这样才能多多改进课堂的教学方式，娴熟的驾驭课题，从而提高自己的教学水平。

第二篇：小学三年级《秒的认识》教学设计

教学内容：

教科书第59～61页，练习十五第1、6题。

教学目标：

1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

教具、学具准备：

主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课师：

（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。

师生一起倒计时：15，14，13，…，1。

师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。

二、自主探索，学习1分＝60秒

1、探索计量“秒”的工具。师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现：

（1）电子表（或钟）。

（2）有秒针的钟表。

（3）秒表。

2、学习1分＝60秒。

师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（如果学生有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？）

学生活动，教师巡视。在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

3、完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。

三、体验1分钟有多长。

1、建立1分钟的观念。

师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。教师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。

师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。反馈。教师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。

2、联系实际，完成练习十四第10题。

师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁跑得最快？

3、初步了解钟表历史。

师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。

师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。

四、课堂小结

小结后，要求学生完成练习十四第6题。反馈。

师：你估计得怎样？回家后好好验证一下，也可以请爸爸妈妈帮你记录时间。

第三篇：秒的认识教学设计

秒的认识教学设计

教材简析：

《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级上册第五单元第一课时的教学内容。此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注重结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中感知秒的意义。探索分与秒的进率关系，体验1秒、1分的长短，初步建立分和秒的时间观念。学情简析：这个阶段的孩子在日常生活中只是听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过度，需要一个体验的过程。教学中要关注学生的直接生活经验，尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系，让学生在亲身实践中体验时间单位秒。

教学内容：人教版三年级上册第59-61页。

教学目标：

让学生建立1秒的具体概念，知道1分=60秒，体会分与秒的关系。充分感受数学和生活的联系。

本节课的教学重点是：认识秒，探索秒的计时方法。本节课的教学难点是：让学生初步建立1秒的时间观念。

教学过程：

一、设置情境，导入新课。

1、同学们过年的时候有没有观看过春节联欢晚会啊？主持人在新年的钟声即将敲响之前会让观众一起倒计时，现在我们也一起来感受一下那热闹的场面好吗？

放映课件春节联欢晚会倒计时的情景

师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？

生：秒。

师：你们已经认识时和分了，有谁认识秒吗？向大家介绍介绍

秒是一个比“分”小的时间单位，计量很短的时间时解药用到比分更小的时间单位—秒，今天我们就一起来认识秒。（板书：秒的认识）

二、自主探索，合作求知。

1.认识时间单位秒。

（1）放映课件，展示钟、表模型

这些钟表可以表示秒吗？哪一部分表示的是秒？（秒针又细又长，走得最快）你觉得1秒有多长？一起来感受一下吧！（课件演示1秒）你有什么感觉？ 走一小格就是1秒，钟面里一共有几小格？（板书：一小格——1秒）生：60小格 师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？你能用一个动作来表示一秒吗？（拍手、数数、眨眼睛、点头等）？

短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？

出示课件：

火车 每秒约行55米

喷气式飞机 每秒约行500米

有的电脑 一秒可以计算约3万亿次

„„

师：看了这么多的介绍，你觉得1秒的作用怎样？（作用很大、很广泛、一秒很有价值）所以呀，我们可不能小看这短短的一秒！那么现在你们对时间有什么新感受呢？谁来说说（珍惜每一秒、珍惜时间）对了，鲁迅爷爷说得好：“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。”（画面演示）同学们要珍惜分分秒秒。刚才我们了解了一秒钟能创造那么大的价值，如果我们把一秒一秒地积累起来，我们就会创造更多的价值。

（2）认识几秒。

师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？

生：（抢答）10秒。

师：你怎么看出是10秒的？

生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。

师：从哪走到哪也是10秒？同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒”字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？

生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。

秒针从1走到2走了一大格也就是5小格，就是5秒。（板书：一大格—5秒）那钟面里一共有这样的几大格呢？

师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？

生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？

生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？

师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？ 小组活动：我们就来小组活动，每小组2人，可以一人做事；一人当裁判，喊“开始”、“停”；同时用钟表计时；计时时要看清秒针的起点和终点。汇报交流

2.探究分、秒之间的关系。

（1）探索1分=60秒 我们知道1时=60分，因为分针转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？ 下面我们来放松一下听一段音乐，听的时候，可以在心里数数，也可以用你喜欢的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒？（播放1分钟的音乐。让学生用自己的方式估算时间，或点头估算，或拍手估算，或没有声音的在心里数数等等）（学生汇报）

刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟，1分钟是多少秒呢？我们一起来看电脑演示。（画面演示：刚才的1分钟音乐作背景，伴着“嘀哒”声音，钟面上秒针走了60小格，分针同时走了一小格，你们发现了什么呢？仔细观察，我们一起来数一数，学生同步数到60）师生一起得出结论：板书1分=60秒

（教师板书1分=（）秒）

生：（齐读）1分=60秒

师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？

生：30秒。

（2）体验1分的长短。

咱们来做个拍手游戏，男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开始写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。

（学生活动：男生写数字，女生拍手。教师带领拍手，掌握好节奏。然后交换。）

师：（统计结果：最快的可以写到72，最慢的写到31。）一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，积少成多后就比1秒钟干的事情多多了。

看看这些小朋友1秒钟能干些什么事啊!(播放课件)

三、巩固内化，应用新知

1、估计时间

全班深呼吸用了（）秒 从教室后面走到前面用了（）秒

2、填写合适的时间单位。

大约每天睡9（）系红领巾大约20（）煮饭大约25（）

3、填上合适的数

1分=（）秒 90秒=()分（）秒 180秒=（）分 5分=（）秒

4、小刚和小强读一篇文章，小刚用了115秒，小强用了2分05秒，谁读得快？

5、趣味智力题：

（1）一个人唱一首歌要3分钟，5个人合唱这首歌要几分钟？全班合唱呢？全校合唱呢？

（2）5人各唱这首歌要多长时间呢？（学生汇报，教师肯定）

（3）拓展延伸，感受比秒更小的时间单位。

（画面演示：秒的悄悄话，呈现秒表的实物投影，让学生了解有比秒更小的单位。）

四、总结全课

（重新回到主题图，春节联欢晚会倒计时图）

师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁。时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的知识越来越多了吗？愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力„„

生：老大徒伤悲！

师：让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声„„（放映课件：全体倒计时，新年的钟声敲响）

第四篇：秒的认识教学设计

《秒的认识》教学设计

一、激趣导入：

1、中国最传统、最盛大的节日是什么？（春节）那让我们再次聆听新年的钟声！（多媒体播放：2013央视春晚倒计时）

2、当新年的钟声即将到来的时候，我们一起倒数的10、9、8、7......这些数字表示什么呢？-时间。那要用什么时间单位呢？-秒。为什么不用时或分来作单位？

3、刚才我们倒数的时间非常短，所以计量很短的时间，我们比分更小的时间单位-秒。这节课，我们就一起来认识秒。（板书：秒的认识。）生齐读。

二、学习目标：

1．通过观察自主认识新的时间单位：秒，知道１分＝60秒。

2．通过动手操作等丰富的学习活动，建立１秒及几秒的时间观念。

三、感悟新知：

（一）、生活中我们常用钟表来计量秒。

1、这是一个电子表，表面显示的是什么时刻？（课件出示图片：①3:45:17 分后面的两个数字表示秒，读作：3时45分17秒，生齐读。②12:59:06③12:38:56）

2、电子钟表可以计量秒，这些钟表也可以。（课件出示各种钟表图片）

3、计量时的是时针，计量分的是分针，那么计量秒的就是-秒针。课件出示动态时钟，观察钟面，哪一根是秒针？

（钟面上有三根针，最细最长，走得最快的是秒针。）

4、秒针走一小格式多长时间？（板书：秒针走一小格是1秒。）播放动画。

5、秒针走一大格是多长时间？（课件播放动画）

6、图片出示：秒针从12走到32，秒针从1走到3。（秒针从1走到3两个大格，一个大格式5秒，两个大格是10秒。）

（二）、动手拨一拨

1、小组长拿起时钟，听清要求：每个同学都拨一次秒针，其余的小朋友要认真观察秒针从哪走到了哪？是多少秒？（小组合作）

2、到前面演示：到前面的同学投影指出秒针从哪走到哪，下面的同学回答经过了多少秒。

（三）、感悟一秒钟有多长。

1、我们知道了秒针走一小格是1秒，那一秒有多长呢？(课件出示动画)时钟嗒的一声经过的时间就是一秒钟。

2、想一想一秒钟能做什么？

-可以写一个一字，喝一口水，走一小步……

3、跟着秒针的声音点头，跟着数以数。

4、闭上眼睛想一想钟面上秒针走动的样子，轻轻地数一数。

（四）、小闹钟。

1、孩子们数得真好，小闹钟也想和你们做游戏了！①十秒小闹钟：当你们听见开始就把眼睛闭上，当你认为十秒到了，就举起手看我，瞧你是不是和我一样是个合格的小闹钟！

②十五秒小闹钟。

（五）、估计时间。

1、我在黑板上写个秒字，大家估计下我用了多长时间？找同学到前面计时。（大约十秒）

（六）、秒和分的关系。

1、我们知道秒针走一小格是1秒，想一想秒针走一圈是多少秒？（课件动画：观察：秒针走一圈，分针有什么变化？思考：秒和分之间有什么关系？）小组讨论。

2、秒针走一圈，分针走一小格。秒针走一圈是60秒，分针走一小格式1分。所以60秒等于1分。

（板书：秒针走一圈，分针走一格。）60秒 = 1分

（七）、感受一分钟有多长。

1、我们知道了60秒=1分，那一分到底有多长，能做些什么呢？（课件播放图片）

2、拿出题卡，一分钟能做多少道题？

四、目标检测：

1、填合适的时间单位：

穿衣服 系红领巾 大约需要45（）大约需要20（）煮饭 整理书包 大约需要25（）大约需要50（）

2、图片出示：50米跑得最快的是谁？

3、火眼金睛：

我是个乖孩子。每天我总是早早起床，把语文书读20 小时才吃早饭。我家就在学校旁边，所以只用了5秒就走进了教室。体育课上，我跑50米只用了8秒钟，全班第一名。放学后，我会抓紧时间写作业，一般1分钟就能做完。晚上，我经常会陪爷爷看30分钟的新闻联播。有时，我知道爸爸每天工作8分钟很累，就说学校有趣的事让他开心。

五、知识拓展

我们一起学习了时间单位秒，知道了60秒=1分钟，并且我们还感受到了1秒钟很短。1秒的确很短，短得我们只能快速地走一步，作一个小动作……但是如果我们能好好珍惜每一秒，这都能创造出我们想象不到的价值。（播放课件图片）

1、世界上最快的飞机1秒钟大约飞行3000米，坐上这样的飞机，你才能体会到什么是一眨眼就不见了。

2、三峡水电站1秒大约发电2700千瓦时，相当于大约300户家庭7个月的用电量。3、2006年中国1秒大约产值67万元，用这笔钱可以捐助1000名失学儿童。

4、中国飞人刘翔以12秒88的成绩打破了世界纪录，而他与第二名之间的差距还不足1秒。

4、人造卫星每秒大约飞行8000米，比最快的飞机还要快5000米。

5、电脑1秒大约可进行3万一次运算，快得我们无法想象。

六、总结

孩子们你们都在为1秒而惊叹，此时此刻，你想说些什么呢？

-珍惜时间，热爱生命。在有限的时间里做有意义的事……

时间对于我们每一个人来说是多么的有限啊！我们应该珍惜时间，珍爱生命！

第五篇：秒的认识教学设计

《秒的认识》教学设计

一、教学内容：人教版三年级上册第59-61页。

二、教学目标：

（一）认知目标：

1.使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

（二）能力目标：

1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。

（三）情感目标：

1.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。

2.帮助学生树立珍惜时间的观念。

三、教学重点：

1.使学生知道1分=60秒。

2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

四、教具学具准备：

教师准备：多媒体课件。

学生准备：学具钟表、家用小闹表。

五、教学过程：

课件播放儿歌

（一）设置情境，导入新课。

师：同学们，看——

放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。）

生：（情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、„„（新年的钟声敲响）

师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？

生：秒。

师：（用疑惑的语气重复）秒？

板书：秒

（（二）自主探索，合作求知。

1、认识时间单位“秒”。

(1)认识1秒。

师：秒针走1小格是多长时间?

生：1秒。

师：对1秒针走1小格就是1秒。(板书：秒针走1小格是1秒。)(2)体验1秒有多长。

师：我们知道秒针走l小格是1秒。1秒有多长呢?(播放课件：钟面上秒针走1小格，同时发出“嗒”一声。)谁来学一学秒针走动时发出的声音? 生：“嗒”。

师：时钟“嗒”的一声所经过的时间就是1秒。想一想，你能在1秒钟之内做一个什么动作? 生：我可以拍1次手。

师：1秒钟真的可以拍1次手吗?看着钟面试—试。(播放课件：秒针走动。学生看着钟面，尝试1秒钟拍一次手。)师：1秒钟你还能做什么? 生：我可以跺1下脚。

师：试试看!师：1秒钟你还能做什么? 生：我可以说1个字。

师：试试看，行吗? 生：行。

师：1秒钟真的很短，但是时间就是由这样的1秒1秒积累起来的。

师:短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？

师：（出示课件）

飞机

每秒约行250米

喷气式飞机

每秒约行500米

有的电脑

一秒可以计算约3万亿次

„„

生：（惊叹）

（生：„„

2、认识几秒。

课件展示钟表，体验几秒。（生：（抢答）10秒。

师：你怎么看出是10秒的？

生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。

师：同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒“字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？

生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。

师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？

生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？

生：秒针从3走到4经过了5秒。

3、教学1分=60秒。

师：我们知道1时=60分，因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？用你手中的学具钟表转一转，或者观察一下你手中的小闹表，然后把结果跟小组成员汇报讨论一下，看看是不是一致的。

（学生活动）

（教师板书1分=（）秒）

师：谁把你们的观察结果向大家报告一下？

生：秒针转一圈，分针走一个小格。

生：它们之间的进率是60。

生：秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以分等于60秒。

生：„„

师：大家观察到的都是这样吗？

生：是。

师：老师也观察一下。同学们跟我一起看好不好？

（放映：课件，钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格）

师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么„„

（板书：60）

生：（齐读）1分=60秒

师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？

生：30秒。

4、体验1分的长短。

师：刚才我们同学说拍一下手就是1秒，半分钟需要拍多少下手？

生：30下。

师：1分钟呢？

生：60下。

师：好，咱们来做个拍手游戏。男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开始写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。（学生活动：男生写数字，女生拍手。教师带领拍手，掌握好节奏。然后交换。）

师：（统计结果：最快的可以写到72，最慢的写到31。）一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，那我们还可以做什么呢？给同学们一分钟的时间想一想，然后，看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。

（放映课件，钟面滴答滴答的行进一分钟）

（再次放映课件，学生自由活动）

师：谁来说说，你们做了些什么事？

生：我写了35个字。

生：我把上衣脱下来再穿两回。

生：我系了三次红领巾。

生：„„

5.小结

师：同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？ 生：40个。

师：这40个1分钟里你有什么收获？

生：„„

师：同学们的收获真不少，说明同学们也会充分利用时间，你们真棒！名言警句

课件出示；让学生自己先看看，同桌之间互相探讨，最后教师作总结性评价。并教育学生要珍惜时间和爱惜时间，做学习的主人。

课堂作业

1.多媒体出示课件试题：时间单位我会用。找学生回答，遇到问题教师及时的纠正。

2.课后练习十四第6题。学生回家自己看钟表统计时间，然后完成。

（五）总结全课

（重新回到主题图，春节联欢晚会倒计时图）

师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁，到现在我们已经倾听过九次新年的钟声，对吗？时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的知识越来越多了吗？愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力„„

生：老大徒伤悲！

师：让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声„„

（放映课件：全体倒计时，新年的钟声敲响）

钟声回响中下课。

（最后总结重新回到主题图，情境设置具有完整性。）