第一篇：《跑进家来的松鼠》教学设计 赵可
22．《跑进家来的松鼠》教学设计
郑州市中原区西岗小学 赵可
【目标制定的依据】
一、课程标准的相关要求
（1）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。（2）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
（3）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
（4）拓展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。
二、教材分析
文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
三、学情分析
孩子们都喜欢小动物,估计会乐意学习本课。小学六年级的学生已经初步有了自主学习能力，能独立识字，能通过自己的阅读，了解课文的大意，讲述文章的主要内容，并能就某个方面的问题发表自己的看法。本文浅显易懂,学生读懂的难读不大，因此在学生读懂课文内容的基础上，在体会作者对松鼠喜爱的基础上，关键是引导学生感悟作者的表达方法。【教学目标】
1、通过查阅工具书、和同学讨论、交流、读记等方式，学生能把课文读通顺流利，并能准确识记并积累“蹭、蹿、贮存、烟囱、空落落、大吃一惊、哈哈大笑、不甘落后、哭笑不得”等词。
2、通过自读、浏览等方式的阅读，学生能概括说出松鼠在“我”家做了哪 些事。
3、通过默读、自主交流、批注、感情朗读等方式，反复读句子，学生能抓住重点句子或者关键词语体会松鼠的可爱以及我们一家人对松鼠的喜爱之情。
4、通过快速阅读、浏览、同桌交流等方式，学生能继续练习用较快的速度阅读文章，并能从课外阅读材料中感受运用具体事例表达感情这一习作方法。【评价任务】
评价任务一：交流容易读错的字音，正确认读文中的生字词。
评价任务二：学生能用较快的速度读课文，并用自己的语言简单概括文章的三件事情。
评价任务三：学生能通过默读课文，找出表达松鼠可爱，家人对松鼠喜爱的相关句子，交流体会，感情朗读。
评价任务四：学生能通过快速阅读、浏览的方式，从课外阅读中找出相关事例，并简单谈体会。【教学过程】
一、导入新课：
1、（出示松鼠图片）这是什么？对于松鼠，你印象最深的是什么？（生交流）
生1蓬松的大尾巴：抓住松鼠的外形来谈。（玲珑的小面孔，衬上蓬松的大尾巴，显得格外漂亮。）从一个外形，你感受到了松鼠很可爱。
生2动作很灵敏：这是对松鼠动作的描写。（松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。）
生3很可爱：这是松鼠的性格。
生4松鼠很喜欢吃松果：这是抓住松鼠的食物来谈。
小结：在观察和描写小动物的时候，我们就可以抓住它的外形、动作、食物和性格来介绍。
今天，我们一起来学习一篇和松鼠有关的文章，它就是俄罗斯作家斯克列比茨基写的《跑进家来的松鼠》。（板书课题）指导书写“鼠”上半部分的“臼”的笔顺，齐读课题。
2、读到这个题目，你想知道些什么？
这只松鼠什么样子？松鼠来我家里发生了哪些事情？松鼠为什么来我家里？
相机板书：什么样子？哪些事情？为什么来？
二、扫清字词障碍，初步把握文章内容。
1、除了大家有共识的这些问题，本书的编者在阅读提示里面还给我们一个需要我们思考的问题。（阅读提示中“你体会到了什么？”画红线）不仅让我们说一说松鼠在我家做了哪些事？还让我们说一说“你从中体会到了什么？”下面，让我们带着这些问题，一起走进课文吧！
2、既然是略读课文，我们采用什么样的方法才能提高我们的阅读速度？（你在平常的学习中，用什么样的方法提高你的阅读速度？）
生1快速度 【评价：对，一目十行，这就叫浏览课文。】对，快速地浏览，这是一种读书的能力。】这称之为速读。】
生2抓住最主要的内容 【评价：说得好，从文章中提取你最需要的信息。】 生3读的时候要想一想。【评价：我思故我在。】只有思考了，阅读才有质量，阅读才有价值。阅读才会焕发光彩。】学而不思则罔。】
3、下面我们就用大家梳理出来的办法解决我们提出的问题，要想把一篇文章读通读顺，得先解决掉生字拦路虎，希望你在阅读的过程（浏览的时候）中也能关注到它们。
【出示阅读方法1、2、3】
【出示词语：蹭、蹿、贮存、空落落】
4、看看这些词，你会读准确吗？自己先试一试。
谁来读给大家听一听？其他同学认真听，对于他的读，你有什么要说的？（强调“贮存”和“储存”；“蹿”和“窜”，“空落落”中的落读“luò”）
全班齐读词语。
5、浏览一般是快速地默读。现在我们就用我们梳理出来的常用的快速阅读的方法，练一次兵吧！课前我们提出的问题你从文中找到答案了吗？
为什么来？——文中第一句“我们家的房子紧挨着森林。”
怎样的松鼠？——相机板书：可爱、调皮、动作灵活、勤劳
发生了哪些事情？——相机板书：贮存冬粮、晾晒蘑菇、为己垫窝
教师过渡语言：
你看用这样的方法，在这么短的时间内找到了两个问题的答案。
你抓住了事情的几个要素来概括。老师想简单地把它概括为贮存冬粮，可以吗？后面的事例你也能用这样的方法来概括吗？
我只抓住松鼠所做的具体的事例来概括，后面的事情你会概括吗？ 【评价：你一针见血，简明扼要，抓住了主干，你真会学习！】
王老师想把这几件事情写在黑板上，你们已经总结得比较简洁了，但是写起来还是有点长，有没有什么好办法？（谁有没有什么办法，可以让他的答案既留在黑板上，又能表达很准确、合适？）
如果你能从文中找出相关的词语或者短语来简单概括一下会更好。（引导学生概括小标题）
评价：同学们的这个办法真好！我们用寥寥几个字同样概括出了文章的几件趣事，看上去一目了然，这就是小标题的魅力。
三、一举一动悟信赖，一言一行品喜爱
1、师引导：通过刚才的第一次练兵，运用大家梳理出来的快速阅读的方法，我们很快找到了前两个问题的答案，可见这种学习方法确实能提高我们的阅读的速度和质量。下面，我们还运用这的方法，解决下面的这两个问题。这是一只什么样的松鼠，你从中体会到了什么呢？请你一边快速默读，一边勾画出相关的语句，抓住核心的内容，写下你的体会。
【预设1】它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
【评价语言：王老师在课前读书的时候，也发现了这句话，（也对这句话很有感觉）这真是英雄所见略同啊！握手，我们再来一起看看这句话吧！（还有哪些同学对这句话感触很深，发表一下你的观点。）】
（1）“整天”是什么概念？（从早到晚）从早到晚一刻也不停歇。
（2）生结合着发言相机引导，想象说话：当我吃早餐时，松鼠可能会，当我在做作业时，松鼠，当我晚上睡觉时，松鼠。这只松鼠真的是太淘气了！可作者并没有计较这些，反而觉得它的动作——灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。我们读到的是作者对松鼠的——喜爱，称赞。
（3）说到松鼠灵活，还有哪些词语可以替代它？（敏捷、机敏、身手矫健等）（4）面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家人没有埋怨，只有称赞！就请你带着对小 4 松鼠的赞赏一起来读读这个句子。
小结：作者就是用生动有趣的语言，通过对松鼠动作的描写来表现作者对松鼠的喜爱。你还能在文中找到运用类似写法的句子吗？
【预设2】有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我上哪儿给它找去呢？
【评价：真是“横看成林侧成峰，远近高低各不同”，每一个同学的发言都是那么精彩，每一位同学的的思维火花都绽放出美丽的火花。一千个读者就是一千个哈姆雷特，我们有这么多的同学，松鼠的千形万面也就展露出来了。】
重点指导段落：
（1）什么叫“蹭”？（轻轻摩擦）哦，轻轻地摩擦即为“蹭”，做做试试。读一读这句话。（找学生评价）
把你的同桌当成小作者，做一做吧！
动手做一做，切身体会一下，也是理解字词的一种好方法。
现在，我们明白了“蹭”是带有撒娇性质的轻轻碰，是有感情，有温度的，不仅如此，它还轻轻咬，就像小孩子在妈妈面前撒娇一样，让人心生怜爱，你们再来读一读这句话。（生读这句话）好温馨、亲密的画面呀！所以作者才会无限感慨——（学生接读）：“可我上哪儿给它找去呢？”
【生活中，两个好朋友说悄悄话的时候，我们也会用“咬耳朵”这个词语来表达。这就是闺蜜的感觉。】
【你的交流说出了作者的真实体会。】
【你的交流说出了作者的真情。你说出了作者的真实想法。】（六年级了，大家的语言已经不仅仅只是表达清楚了，还有了几分韵味，几分华丽，字字珠玉，真好！）
评价：这就是学习，你这样谈体会，让老师想起了孔子的一句名言“温故而知新”，真是个好的学习方法！
在这一段里，作者抓住动作描写，刻画了松鼠的可爱、顽皮还带有几分痞性，对于它几颗糖的请求，我对不忍心拒绝，却又一时解决不了。
正是由于相互之间的信任、包容、无条件的全部接纳，给对方提供宽松、自由、安全的生活空间，我们才能像家人一样和睦共处，这不正是冯骥才所说的那 5 句话吗？信赖——（学生接）往往创造出美好的境界。
【预设3】爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”
（1）面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，今天我终于找到了元凶。如果是你，你会怎么想？怎么做？可我却说——（指导朗读）
从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”“不甘落后”来理解。
从爸爸的笑声中与话语中，我们听懂了——一家人对松鼠的喜爱、爸爸对松鼠的宽容。
【咱们的松鼠，多么亲切的称呼呀！】
【作者是从人对动物的角度来写的，但在这个句子中，作者换了个角度，让文章（读起来）更有趣味。】
【如果学生重点词语：那个词语让你有这么深的体会？】
【评价：即使是快速浏览，我们也要关注文中让我们心中荡起涟漪的词语。】 男女生分角色读对话。
【预设4】我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇；不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇。原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留着给自己过冬。
抓“哭笑不得”理解。想“哭”是因为——想“笑”是因为—— 一个“哈哈大笑”，一个“哭笑不得”，一句“天性”，把对松鼠的喜爱之情隐藏在了这样寻常的一言一行之中，这就是作者的高明之处。
生：从松鼠储备冬粮这件事情中，我还发现这只松鼠太会未雨绸缪了，还没有到冬天，只是秋天就开始为自己的冬眠做准备了。这不由得让我想起一句名言“手中有粮，心中不慌。”
【预设6】有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？……我们心里空落落的。【学生站起来提到这个句子时，老师要及时引导：哦，是垫窝过冬第三件事呀！请大家一起看第16自然段吧！】
【一个学生说完之后，教师应该引导：在松鼠垫窝过冬这件事里，还有哪位同学有话要说？】 “空落落”是一种什么样的感觉？（少了些什么，很失落）你有没有空落落的时候？学生交流。
你想不想知道其他同学有没有这种时候感觉？你就作为一名小记者，去做一个现场采访吧。生生之间互动交流。
教师引导：原来，心爱的东西丢失了，心里空荡荡的；亲人远离，心中惆怅，却无法用语言表达，这就是——（生接“空落落”）
练习自己的生活实际来体会，让文章与我们的距离更近了。
这样的牵挂，这样的不舍，积在心头而又无法用语言表达，带着这种感觉，我们再来读一读这句话吧！
四、小结课文，感情引读。
1、师：正因为作者喜爱松鼠，这种和谐创造了多么美的境界呀！当这只松鼠，这位不速之客来到我的家里，满屋乱跑，俨然把我的家当成了它的森林之家。当它为自己贮存冬粮，想要吃糖的时候，它会跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想他似乎又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？当它忙活一个早上晾晒蘑菇之后，我们哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇；不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇。当它干脆失踪，哪儿也找不到的时候，我们心里空落落的。
（同学们，因为我们喜欢松鼠，所以即使它做了那许多令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备；因为我们喜欢松鼠，所以面对它的失踪，我们四处寻找，内心却总是空落落的，我们把它们当成自己家里的一份子，所以才会有这么多温馨、浪漫、感人的瞬间。）
你们的学习能力真强，在这么短的时间里，我们走进了小松鼠，体会到了作者一家对松鼠的喜爱。作者就是抓住这些具体的事例，抒发了内心的真情实感。
【板书： 抒真情实感 】
作者正是通过抓典型事例表达感情的方法，将所刻画事物的形象惟妙惟肖地呈现出来，使我们越读越投入，越品越有滋味，这就是语言的魅力。
这只小松鼠给大家留下了很深刻的印象，在文学作品中描写动物的文章不胜枚举，今天老师给大家带来了几篇文章，也希望大家能运用这样的方法来快速 7 度阅读，有难度吗？刚才我们用这种方法阅读这篇文章就用了25分钟，我们离下课只剩15分钟了，你觉得能学完吗？（行）看来这三篇文章对大家来说小菜一碟！（信心不足）是不是没有信心？没有问题，有了这一篇做基础，老师相信你们一定可以。】肯定难不倒你们！
请你默读《三斤珍贵的水》《一只野狐的故事》《小狼“福子”》三篇文章，想一想，作者通过哪些具体的事例表达了怎样的情感？
【课件出示阅读方法和问题】 三篇文章，你们多长时间可以搞定？
这样吧，结合这节课的情况，给大家5分钟的时间，看谁眼睛看得快，脑子转得快，谁最先能解决老师提出的问题。
【在学生读书的时候，要及时点拨：有的同学在读书的时候找到了小窍门，他找到并画出了文中表示时间的词语，还有的同学在文中吧一些关键性短语和句子花了下来。】
2、全班交流（一位同学交流完，找一位同学补充）：
下面我们就围绕这三篇文章的核心内容来交流吧！
文章一：（一件事）一头老牛被主人打的皮开肉绽，以死抗争获得了三斤珍贵的水，自己却一口也不喝，只是为了给自己的孩子喝。
体会：从中我体会到了老牛对孩子那深沉的爱。
【 评价：在《三斤珍贵的水》这篇文章中，作者正是抓住“一头老牛被主人打的皮开肉绽，以死抗争获得了三斤珍贵的水，自己却一口也不喝，只是为了给自己的孩子喝。”这件事情，让我们感受到了人对动物的怜爱，动物对动物的抚爱，为我们展示了动物世界温情荡漾的画面。】
文章二：（两件事）
1、老人在1976年初夏的一个夜晚抓到一只偷鱼的狐狸，最后把它给放了。
2、在一次地震的时候，那只被放的狐狸救了老人一命。
体会：动物与人类息息相关，动物们虽然不会说话，但是它们也是有感情的，有思维、灵性和良心。
文章三：（三件事）
1、冯·毕赖恩救治并收留了一只腿部受重伤的小狼，给它取名叫“福子”，并与福子成了好朋友。
2、在福子的请求、带领下，冯·毕赖恩救活了一只奄奄一息的小狼崽。
3、毕赖恩请慕名而来采访他的汉堡电视台 8 记者吃烤鹿肉的危险经历：肉香招来了两只大黑熊，是十几只北极狼救了他们。
体会：毕赖恩对狼的关爱，小狼对毕赖恩的依恋、信赖。
【教师评价语言：只有爱动脑筋的孩子，才会有这么精彩的回答。倾听别人说话，也是一种很好的学习方式。倾听别人说话，也是一种很好的学习方式。】
3、经过两次的学习体验，老师发现同学们已经能比较熟练地运用这样的方法了。其实很多优秀的文学作品都能抓具体的事例来抒发自己的真情实感，给读者带来美好的感受，也有的文章成为了经典，让人百读不厌。
同学们的发言让老师佩服，你们的阅读速度也让老师惊叹。由此我们会感觉到，通过具体事例表达感情是一种和好的方法，我们可以根据需要选择一件事情，两件事情，多件事情来表达感情。
在你自己的生活中，你还知道哪些类似的故事？可以是自己亲身经历的，也可以是你看到的，听到的，谁愿意和大家分享？
生交流故事，老师相机评价。
4、同学们，动物是人类的朋友，古今中外，有的是不同的作家写相同的动物，比如法国布封的《松鼠》，【法】茜多尼-加布里埃尔·科莱特的《松鼠》，[印度]泰戈尔的《松鼠》等，当然，还有很多和松鼠有关的儿歌童谣等；有的是同一个作家写不同的动物，例如我国著名的动物情感小说专家——（学生接）沈石溪。在他的笔下，任何一只动物，不管是善良、懦弱还是凶残，都具有了人的灵性，感兴趣的同学可以去了解一下。
板书设计： 22* 跑进家来的松鼠
抓典型事例
储备冬粮
晾晒蘑菇 喜爱
垫窝过冬
第二篇：跑进家来的松鼠教学设计
跑进家来的松鼠教学设计
一、教学目标
根据《课标》要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生特征，我预设了以下三个方面的教学目标：
1、知识与技能 ：读读记记“储备、不甘落后、千方百计、”等词语。有感情地朗读课文。
2、过程与方法 ：以读为本，通过多层次、多形式地读来感悟课文，并创设一些情境，在情境中体会重点词句的含义。
3、情感态度与价值观 ：引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。
二、教学重难点
1、品读动作、心理、语言的重点词句。
2、体会松鼠的可爱和我们对松鼠的喜爱。
三、课件准备
1、有关松鼠的一些图片资料。
2、补充文字材料
四、教学过程
一、导入新课
1、谜语导入。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？看看谁的耳朵灵？
它的身子很灵巧，身上穿着灰皮袄，树上走树上跑，还在树上睡大觉。（打一动物）课件展示松鼠图：同学们，看，这个在森林里跳上跳下的小精灵，谈到松鼠，谁来谈一谈你印象中的松鼠呢？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲珑的身体，它是一种特别聪明伶俐的小动物等。）
2、设置疑问，导出课题。松鼠是生活在森林的小精灵，如果有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢？今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》。（板书课题）
二、读阅读提示，在读课文。
1.本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“阅读提示”看看，本课的学习任务是什么？
2.读提示明确学习任务：①松鼠在“我”家做了哪些事？
②你从中体会到了什么？
三、阅读文本体会情感。
1、检查自学情况全班交流。
课件展示：①松鼠在我家做了哪些事？（储备冬粮、晾晒蘑菇、自己垫窝）
A：从松鼠所做的这几件事中，你觉得这是一只怎么样的松鼠（可爱、机灵、调皮、动作敏捷„„）
B：找出着重描写松鼠动作灵活，讨人喜爱的词语，读一读，要求读出对松鼠的喜爱之情。
C：读后全班交流（课件展示：）（1）.它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
（生谈体会：从“惊人”和“从没碰掉”体会松鼠的灵活）师生合作读：即使它整天„„即使它在橱柜架子上„„动作灵活的它可从来„„好一只灵活的松鼠！
（2）.有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。
（生谈体会：师：好可爱的家伙，俨然松鼠已经成为作者亲密的伙伴，简直就是一个顽皮的孩子。几个动词不仅写出了松鼠的可爱，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。）
（3）.爸爸在餐柜门上装了小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地储藏冬粮，一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。（生谈体会 ：松鼠天性不改、动作敏捷）？
（4）.什么是天性？你是从那里看出松鼠天性不改？
（一到秋天就开始为自己储备过冬粮食，秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒，即使房子里冬天很暖和，它也照样保留着***惯。）从天性中认识松鼠的可爱。
（5）.我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头窜出来，跳到大柜顶上。（动作机灵敏捷）
D：小结：从文中描写松鼠的动作和天性的语句中，我们认识到这只可爱的精灵。
②你从中体会到了什么？
师；从文章字里行间洋溢着我们一家人对松鼠的喜爱之情。默读课文，划出能让我们一家喜爱松鼠的语句，读读写上旁注。
A：它整天满屋乱跑，在橱柜上和架子上跳来跳去，动作灵活的得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
（面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家人没有埋怨，只有称赞。）
B：有时松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。
什么叫“蹭”？谁用动作表示在老师的脸和耳蹭一下，从动作你体会到了松鼠把我当作亲人„„
师：是呀，一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人，而我对小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃，松鼠和作者无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感交流，传递着读者的信任、友好和喜爱。（感情朗读）
C：“原来松鼠才是我们家的那个调皮的孩子”
师：面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，终于找到的“元凶”。如果是你，你会怎么想？怎么做？
（作者没有一丝的责怪和埋怨，只把它当作家里一个不诚实的孩子，可见我对松鼠是多么喜爱啊！）
D：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们家的松鼠自然也不甘落后。”
那是一种怎样的笑从爸爸的笑声中，你体会到了什么？（爸爸对松鼠的喜爱。）
E：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们的心里空落落的。
（可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要！它已经成为我们家的一分子，它不见了，我们一家心理空落落的，多么舍不得松鼠啊！）
四、总结全文，领悟表达方式。
1、教师小结：正因为我们喜爱松鼠，所以，松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我们喜爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它；正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的；正因为我们喜爱它，把它当成家里的一分子。因此这只松鼠也把我们家当成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊！此时此刻，我真想说：“和谐一家亲”
2、领悟表达方式
。（课件展示：）
本文通过几件有趣的事情，来写松鼠的可爱，来表达我们对松鼠的喜爱之情。
五、拓展延伸。（课件展示：）
小练笔：学习本文的写法，写一写自己与动物
师总结：我们人类和动物都是大地妈妈的孩子，动物是我们的朋友，我们要与动物和谐相处，让我们关爱动物，善待动物，从现在做起，从我们做起。
六、板书设计
储备冬粮
跑进家来的松鼠
晾晒蘑菇 自己垫窝
七、《跑进家来的松鼠》教学反思
本篇略读课文文字浅显，采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。学习作者通过具体事例和动作词语及恰当的修辞方法描述得真实具体，这是高段学习的一个重点，并注意引导学生旨在意会，能在以后的习作中加以运用。教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预习自学、交流扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、交流，完完全全把学习的权利还给了学生。教师作为教学的倾听者，教学思路清晰，环节紧凑，教学重难点突出，在学习中能作些许指导，通过学生预习自学、小组交流的方法形成互动，并注意知识的积累，完完全全把学习的权利还给了学生。
在充分利用教材资源的基础上，学生又补充了松鼠的课外资料，这样进行知识的前后比较与衔接，让学生通过自己的想象进行补白，跳出文本，放开视野，进行适当的学法与写作的指导，进行仿写练习，从而提高学生的写作能力。
聪明、可爱，动作灵活
第三篇：跑进家来的松鼠教学设计
《跑进家来的松鼠》教学设计 一二五团中学小学部 乔雪梅
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。
3、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然。
二、重难点
1、感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。
2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
三、课前准备
1、有关松鼠的一些图片资料。
2、补充文字材料 教学过程
一、导入新课
1、激情导入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活动的图片）。同学们，看，这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么？谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级学过的《松鼠》这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠呢？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲珑的身体，它是一种特别聪明伶俐的小动物。）
2、设置疑问，导出课题。松鼠是生活在森林的小精灵，如果有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢？今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》，再次认识小松鼠。（板书课题）
二、读阅读提示，自拟学习提纲。
过渡：本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“阅读提示”看看，本课的学习任务是什么？
1、读提示明确学习任务：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你从中体会到了什么？
2、指导拟定自学提纲：现在目标已经明确了，大家想通过什么方法来完成学习目标呢？（学生自拟定，老师相机指导。）
预设：①通过读全文，扫清障碍，②快速调阅读课文，找出课文讲述了几件事，朗读相关语句，并用自己的话概述事件内容。③朗读质疑写体会。④交流讨论，互相解疑启发。（由学生自拟学习提纲，体现了他们主体地位，同时对于自己拟定的提纲，学生更愿意主动去实施。）
三、阅读文本体会情感。
1、学生根据提纲自学课文，组内交流，组长记录要点。
2、检查自学情况全班交流。
①松鼠在我家做了哪些事？（储备冬粮、晾蘑菇、垫窝）
A：从松鼠所做的这几件事中，你觉得这是一只怎么样的松鼠（可爱、机灵、调皮、动作敏捷„„）
B：找出着重描写松鼠动作灵活，讨人喜爱的词语，读一读，要求读出对松鼠的喜爱之情。C：读后全班交流
它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（生谈体会：从“惊人”和“从没碰掉”体会松鼠的灵活）师生合作读：即使它整天„„即使它在橱柜架子上„„动作灵活的它可从来„„好一只灵活的松鼠！有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。
（生谈体会：师：好可爱的家伙，俨然松鼠已经成为作者亲密的伙伴，简直就是一个顽皮的孩子。几个动词不仅写出了松鼠的可爱，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。）爸爸在餐柜门上装了小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地储藏冬粮，一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。（生谈体会 ：松鼠天性不改、动作敏捷）？？
什么是天性？你是从那里看出松鼠天性不改？
（一到秋天就开始为自己储备过冬粮食，秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，松鼠总 是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒，即使房子里冬天很暖和，它也照样保留着***惯。）从天性中认识松鼠的可爱。
我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头窜出来，跳到大柜顶上。（动作机灵敏捷）
D：小结：从文中描写松鼠的动作和天性的语句中，我们认识到这只可爱的精灵。②你从中体会到了什么？
师；从文章字里行间洋溢着我们一家人对松鼠的喜爱之情。默读课文，划出能让我们一家喜爱松鼠的语句，读读写上旁注。
A：它整天满屋乱跑，在橱柜上和架子上跳来跳去，动作灵活的得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
（面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家人没有埋怨，只有称赞。）
B：有时松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。什么叫“蹭”？谁用动作表示一下，从动作你体会到了松鼠把我当作亲人„„
师：是呀，一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人，而我对小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃，松鼠和作者无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感交流，传递着读者的信任、友好和喜爱。（感情朗读）C：“原来松鼠才是我们家的那个调皮的孩子”
师：面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，终于找到的“元凶”。如果是你，你会怎么想？怎么做？
（作者没有一丝的责怪和埋怨，只把它当作家里一个不诚实的孩子，可见我对松鼠是多么喜爱啊！）
D：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们家的松鼠自然也不甘落后。” 那是一种怎样的笑从爸爸的笑声中，你体会到了什么？（爸爸对松鼠的喜爱。）E：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们的心里空落落的。（可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要！它已经成为我们家的一分子，它不见了，我们一家心理空落落的，多么舍不得松鼠啊！）
四、总结全文，领悟表达方式
1、教师小结：正因为我们喜爱松鼠，所以，松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我们喜爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它；正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的；正因为我们喜爱它，把它当成家里的一分子。因此这只松鼠也把我们家当成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊！此时此刻，我真想说：“和谐一家亲”
2、领悟表达方式
（1）比较布封的《松鼠》，和本文同样写松鼠，在写法上有什么不同？
布封的《松鼠》是说明文，采用说明的方式，从松鼠的外型、活动、生活习性等几个方面介绍松鼠。
本文通过几件有趣的事情，来写松鼠的可爱，来表达我们对松鼠的喜爱之情。
五、拓展延伸
1、出示人与动物和谐相处的图片资料，让学生感受人与动物和谐相处的美好。
2、说说你与动物是如何相处的，学习本文的表达方法，并学着写一写你和动物相处的真情故事。
师总结：我们人类和动物都是大地妈妈的孩子，动物是我们的朋友，我们要与动物和谐相处，让我们关爱动物，善待动物，从现在做起，从我们做起。
第四篇：跑进家来的松鼠教学设计
22＊《跑进家来的松鼠》教学设计
李恒
教材简析
课文的题目很吸引人，让人产生一种迫不及待想读下去的愿望。读着课文，一只聪明可爱、动作灵活的小松鼠跃然纸上。
文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
教学目标：
1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。3.有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
课时安排:一课时 教学过程
一、猜谜揭题，激发兴趣
今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”
对啦，是松鼠。（出示图片）同学们反应真快。今天我们就学习第22课，齐读课题《跑进家来的松鼠》。（板书课题）
二、初读课文，整体把握
1.从课题中你知道了什么？（有一只松鼠跑进了我家。）2.你们还想知道什么？教师归纳板出学生想知道的问题：①松鼠为什么会跑进我家？②松鼠跑进我家后，做了哪些事？③我们一家人怎样对待松鼠？
3.下面请同学们打开书本118页，带着以上问题，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，有不懂的字词可以请教字典或工具书，还可以请教旁边同学。
4.检查生字词认读情况：
学习课文要从字词入手，那么在刚才的朗读中你还有哪些字词不懂或者哪些字词需要提醒大家的，请你提出来。（蹭，贮存，空落落，蹿）
5.解决了字词，我们再来解决一下刚才的几个问题。松鼠为什么跑进我家啊？指名回答问题一（我们家的房子紧挨着森林）
6.那么松鼠又在我们家做了哪些事？请大家快速浏览课文，四人小组可以讨论概括一下。学生板书：贮存冬粮 晾晒蘑菇 垫窝过冬
三、细读体会，深化感受
(一)松鼠在“我”家做了这么多事，我们一家人对这只松鼠的态度怎样？（松鼠很可爱，我们全家很喜欢松鼠）
（二）请细细默读课文，思考：你是从哪些地方体会到松鼠的可爱和我们全家对松鼠的喜爱之情的？画出有关语句并在旁边写写你的体会和感受。完成后，四人小组共同交流感受体会。
课文重点语句理解：
①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢“整天满屋乱跑”、“跳来跳去”，但从“惊人”、“从来没有”可以看出作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有称赞。）
读：谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞？
②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，显然松鼠已成为小作者亲密的伙伴。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。）
什么叫“蹭”？谁用动作表示一下。你经常蹭的都是哪些人？ 读：咱们男女同学来个比赛，看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系？
③爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”
（知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的“天性”，还夸奖它“不甘落后”，可见爸爸对松鼠是何等的喜爱。而且爸爸一直强调是咱们家的松鼠。）
爸爸的态度有令你意外吗？从中又体会到什么？
读：不单只是我，连爸爸对松鼠都充满喜爱之情，“爸爸哈哈大笑”预备读（老师从同学们的朗读中，感受到了那份浓浓的喜爱之情了。）
④有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。
（松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。）
何谓“空落落”？（尤其是“空落落”一词可见松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不见了，他们就感觉少了一样东西，他们多么舍不得这只可爱的松鼠呀！）
读：谁能将作者那份空落落的感受读出来？
四、体会表达方法
纵观全文，没有找到“喜爱”这个词，但大家刚才却处处谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱，为什么会这样呢？ 你能说说作者是用什么样的方法来写松鼠的可爱与全家人对它的喜爱的吗？【板书方法】
（1）选择具有代表性的事例，作者的喜爱之情隐藏其中；（2）抓住松鼠动作行为描写出松鼠的可爱；（3）爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。
五、拓展延伸,写法迁移
1.出示老舍《猫》片段，体会通过具体事例，抓住动物动作、神态等特征表现人与动物之间的感情。
2.运用本文写小动物的方法写一段你与小动物发生的趣事。
六、板书设计
储备冬粮 可爱 22*跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇（喜爱）
垫窝过冬
第五篇：《跑进家来的松鼠》教学设计
《跑进家来的松鼠》教学设计
一、教学目标
1.认读“贮、蹿、囱”三个生字，读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
2.练习用较快的速度阅读课文，理解课文内容，体会松鼠的可爱，感受我们一家对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱大自然的思想感情。
3.通过与布封作品《松鼠》的比较，领悟作者的表达方式，学习作者的表达方式进行小练笔。
二、教学重难点
1、品读重点词句，体会松鼠的可爱和我们对松鼠的喜爱。
2、通过与布封作品《松鼠》的比较，领悟作者的表达方式，学习作者的表达方式进行小练笔。
三、课前准备： 1.松鼠有关图片、资料 2.阅读布封写的《松鼠》。
三、教学过程：
（一）谈话揭题： 1.猜谜语
2.还记得五年级我们读过法国著名作家布封写的《松鼠》吗？你对松鼠有什么了解？（学生交流）用一两句话概括下松鼠的特征。
3.说起松鼠我们脑海中就浮现出松鼠的可爱形象：一条毛茸茸的大尾巴，一个小巧玲珑的身体，它是特别聪明伶俐的小动物，它是森林的精灵。如果有一天，它突然跑到我们家来，那会是一番怎样的情景呢？板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，扫清生字障碍：（用自己喜欢的方式读文）
1、检查生字认读情况。
2、出示难写的字。
3、听写词语。
（三）再读课文，整体感知：
这只跑进家来的松鼠在我们家做了哪些有趣的事呢？请大家快速朗读课文，边读边思考问题。
读后交流：师板书：偷方糖 晒蘑菇 垫窝
（四）认识松鼠的可爱
1.读了松鼠在我们家发生的三件事，你觉得这只松鼠是一只怎样的松鼠。（可爱、机灵、调皮、动作敏捷……）
2.文中哪些词句让你认识了这只可爱的松鼠，请把有关语句划下来，读一读。3.读后全班交流：
4.小结：从文中描写松鼠的动作和天性的语句中我们认识了这只可爱的小精灵。
（四）感悟喜爱之情
1.教师质疑：同学们，从布封的《松鼠》我了解到松鼠十分警觉，只要有人触动它所在的松树，它就立刻跳到别的树上或逃走。这只调皮可爱的松鼠为什么会跑进我们家来呢？（文中找答案）
2.文章字里行间洋溢着我们一家对松鼠的喜爱之情。默读全文，划出能让你感受到我们一家喜爱松鼠的语句，读读写上旁注。
3.读后交流：
（1）“它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞。）
（2）有时，松花素跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
（3）“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”
（4）爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”
（5）有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？……我们心里空落落的。学生说体会后教师引读：没有了松鼠的满屋乱跑，我们心里…..； 没有了松鼠的上蹿下跳，我们心里……； 没有了松鼠也就没有了……，我们心里… 没有了松鼠也许没有了……，我们心里……
可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊！它是我们家的一分子，它不见了，我们一家心里空落落的，多么舍不得松鼠啊！
（五）总结全文，领悟表达方式： 1.教师小结：
2.比较：布封的《松鼠》和本文同样写松鼠，在写法上有什么不同？ 布封的《松鼠》：是说明文，采用说明方法从松鼠的外形、活动、生活习性等几个方面来介绍松鼠。
本文通过几件有趣的事例来写松鼠的可爱，来表达我们对松鼠的喜爱之情。3.我们运用作者的表达方式进行快乐写话吧。出示快乐写话卡：
快乐写话卡 让我来学着写一写：（选择一题）
（1．续编故事：小松鼠在我们家还发生了什么事？请仿照课文写一件。（2．我也非常喜欢小动物，仿照课文写一件与小动物有关的事。4.写后交流评议。
5.课堂小结：我们人类和动物都是大地妈妈的孩子，动物是我们的好朋友，我们要与动物和谐相处，让我们关爱动物、善待动物，从现在做起，从我们做起！
板书：
↗储备冬粮
22*、跑进家来的松鼠（可爱）→ 晾晒蘑菇 →（喜爱）
↘ 垫窝过冬
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