第一篇：《我会喝水》教案
小班常规课——《我会喝水》教案一、二、活动名称 活动目标 幼儿常规教育——《我会喝水》。1.了解多喝水对身体的重要性；
2.知道喝水的正确方法和步骤以及应该注意的事项； 3.学习《喝水歌》这首小儿歌。
三、活动准备
1.小水杯人手一个； 2.小桌子一个； 3.喝水小儿歌； 4.图片。
四、活动过程
（1）提问导入。
教师提问幼儿有关喝水的问题，来激发幼儿的生活经验，集中幼儿的注意力,激起幼儿回答问题的兴趣。
1.师：小朋友们，你们每天在家里，在幼儿园都喝水吗？（喝！）
2.师：既然小朋友们每天都喝水，那谁来说一说，我们为什么要每天都喝水啊？不喝水会怎么样啊？
（因为不喝水，我们会口渴，嗓子会干，说不出话来等等）
3.师总结：小朋友说的都很对，不喝水我们的身体会不舒服，不喝水我们会得病，我们的身体会生病，我们小朋友就会长不高长不大。所以说，喝水对我们来说，非常的重要，小朋友们每天要多喝水，我们才会健康的成长。（2）出示图片
教师播放图片，让幼儿辨认班级里喝水的地方，让幼儿说一说图片上喝水的地方小朋友该怎么做。
1．对照图片，幼儿说一说在盥洗室，喝水的步骤；
（排队取小水杯——站在蓝色的小脚丫上接水——站在红色的小脚丫上喝水——送杯子）
2．找个别小朋友来演示怎样拿小水杯，怎样喝水；
（教师将小水杯放在小桌子上，请个别小朋友来拿小水杯，怎样喝水，请其他小朋友来判断是否正确。）3．教师总结：（教师演示正确的拿水杯的方法以及喝水的步骤，做总结,引导幼儿感知。注意：纠正个别幼儿咬小水杯的习惯。）（3）实物演示
1.教师将小水杯摆放在小桌子上，请幼儿轮流拿取小水杯，演示喝水，教师检查方法及步骤；
2.教师演示在喝水的过程中应该注意的事项：要排队，不插队，不推挤小朋友。（教师演示错误的做法，请小朋友判断正误。）3.教师总结：
（小朋友在排队喝水的时候，不能插队，不能推挤前面的小朋友，要等到前面的小朋友走了之后才能拿小水杯，接水以及喝水。不管做什么事情我们都要排队。）
注意纠正一下行为及现象：
1）纠正个别幼儿端着水杯来回走动的行为； 2）个别幼儿无意之间撞到其他小朋友洒水的现象；
3）个别幼儿不在红色小脚丫上喝水而是站在洗手池前照着镜子喝水的行为； 4）个别幼儿接水接多了倒水的现象； 5）个别幼儿剩水倒水的现象。（4）学习喝水的小儿歌
教师：今天我们小朋友学会了怎样喝水，真的很棒。在活动要结束的时候老师还要带着小朋友们来认识一首喝水的小儿歌。让我们一起跟着《喝水歌》动起来吧。
《喝水歌》
我的小手怎能干，杯杯清水喝干净，你一杯，我一杯，多喝水，身体棒。（5）活动结束
师：小朋友们，你们学会《喝水歌》了吗？学会的话回家把这首《喝水歌》教给爸爸妈妈好不好？
第二篇：我会喝水反思
《我会喝水》教学反思
现在是干燥的冬季，由于干燥的关系，经常会有家长对孩子说多喝点水，其实平时在幼儿园里，我们也经常提醒孩子们要多喝水，但这个提醒的作用有多大呢?之后我也悄悄地观察过孩子们喝水的情况：也可能是因为冬季干燥的原因，总的来说大部分的孩子喝水都是很不错的，但是在喝水的过程中同样也存在着一些问题。
首先，水是生命的源泉，是维持生命必不可少的物质。因此培养幼儿良好的喝水习惯，需要老师和家长共同重视，共同配合。所以在幼儿园针对孩子们喝水的问题，根据幼儿的实际情况不加以干扰，由于气候不同，幼儿的活动量大小不一样，饮食结构、身体状况不一样，虽然平时，在规定的时间让孩子喝水，但也未必能满足所有孩子对水的需求，他们随时有渴的需求。幼儿天性又活泼好动，注意力不集中，一玩起来什么都会忘了，所以在幼儿活动中、游戏中要提醒幼儿随渴随喝。
但是也会有一些特殊的情况存在，记得有一次中午孩子们午睡刚起床，孩子们都陆陆续续的回到教室去喝水，而且是排好队依次倒水坐下慢慢喝水。之后我就无意识的巡视了一下,却发现初文达小朋友面前没有水杯。“初文达,快点过来取水呀”我提醒道。“哦”初文达应答,却没有动的意思。“快点啊初文达,要不水凉了”我又催促他。他这才极不情愿的来到水桶前,手里拿着水杯却不接水。两眼很无奈地望着我。“怎么了初文达?告诉老师好吗”我和蔼地对他说。“老师,我,我不想喝水”他终于鼓足勇气对我说出了他的心事,虽然声音小的可怜。忽然我就明白了, 定时要求孩子喝水,根本就没有想到有的孩子不渴,不想喝水,忽视了这些“特殊”孩子的需求。我想毕竟每个孩子都是不同的。如果要照顾好每一个孩子,教师就要充分考虑到幼儿,以幼儿为本,做到让幼儿随渴随喝而不是规范第一,这就更需要教师转变观念,去理解幼儿行为的意义,从而让幼儿健康愉快的生活和成长。
其次，在幼儿园里，让幼儿多喝水的同时，必须也要注意以下几个方面的问题:那就是教育幼儿在喝水的时候，不能玩水，以免洒在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能说笑，避免呛着，如果人多的时候，要求幼儿排好队，不能推让，学会互相谦让。
总之，最后我想说，要想让幼儿养成良好的喝水习惯，形成合理的生活制度，只靠幼儿园是不够的，所以还得争取家长的配合，共同提高幼儿的生活自理能力。因此和家长互相沟通对孩子习惯的养成是有很大帮助。
第三篇：我会喝水——说课稿
小班常规课——《我会喝水》说课稿
一、说活动主题
根据《指南》中健康领域对幼儿的要求，我们要从小班开始，培养幼儿良好的生
活习惯和卫生习惯，本期教研活动以培养幼儿良好的常规为出发点，设计了本次活动。
二、说活动目标
依据《幼儿园教育指导纲要》的要求，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我拟定了包括认知、情感、能力等三个方面的目标： 1.了解多喝水对身体的重要性；
2.知道喝水的正确方法和步骤以及应该注意的事项； 3.学习《喝水歌》这首小儿歌。
三、说活动重点、难点
根据以上目标，我认为本次活动的重点是：通过本次活动让幼儿认识到多喝水对身体的重要性。本次活动的难点是：让幼儿在活动中掌握喝水的正确方法和步骤，以及在喝水的过程中应该注意的问题，通过活动，规范幼儿喝水的行为，培养良好的习惯。
四、说活动方法
先说教法：遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。我采用直观法、提问法、示范法、观察法、谈话法、操作法等方法开展本次活动。
再说学法：引导幼儿通过参与、讨论、模仿、操作、展示等活动方式，逐步完成活动任务，引导幼儿在活动中生动、活泼、主动地学习，丰富幼儿的情感、培养幼儿的认知能力和语言能力。
五、说活动准备
空间准备：为幼儿学习营造一个宽松和谐的空间环境； 物质准备：所需要的小水杯等材料；
经验准备：幼儿对喝水的认识及喝水的个别行为。
六、说活动过程
根据本次的活动内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标、重点和难点，我把活动过程设计为以下几个环节
（一）提问导入。
我利用幼儿平时对喝水的了解对幼儿进行提问，以此来导入活动，开展各环节。通过提问，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心和学习兴趣，进而顺利地进入下一个活动环节。
（二）展示图片，初步体验。
这个环节，幼儿通过对图片的感知，完成以下活动任务： 1． 对照图片，说一说在盥洗室，喝水的步骤；
（排队取小水杯——站在蓝色的小脚丫上接水——站在红色的小脚丫上喝水——送杯子）
2． 个别小朋友来演示怎样拿小水杯，怎样喝水；
（教师将小水杯放在小桌子上，请个别小朋友来拿小水杯，怎样喝水，请其他小朋友来判断是否正确。）
幼儿通过对这些活动的探索和思考，初步了解了本次活动的基本内容，激发了幼儿的探究欲望，增强了幼儿自信心，为下面的学习奠定了基础。
（三）实物演示，巩固新知。
在这个环节，幼儿通过观察、操作、交流、比较等方式完成以下重点活动内容： 1.轮流拿取小水杯，演示喝水，教师检查方法及步骤；
2.教师演示在喝水的过程中应该注意的事项：要排队，不插队，不推挤小朋友。（教师演示错误的做法，请小朋友判断正误。）
通过互动，让幼儿充分了解本次活动的内容，激发了幼儿积极参与活动的欲望，让幼儿从活动中感受到快乐，提高了幼儿的思维能力。
（四）在学习儿歌的过程中结束活动。
在本环节当中，教师与幼儿一起学说《喝水歌》，让幼儿在儿歌中巩固本次活动的内容，教师顺利结束活动。
七、说活动延伸
教师引导幼儿将本次活动所学习的内容应用到生活活动中，做到学以致用。
第四篇：我会整理教案
主题班会设计
课 题：我 会 整 理
一年级一班
徐晓友
教学目标：
1、能表现整理自己东西的愿望。
2、初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。
3、表现出料理自己生活的能力，能以自己的方式爱父母长辈。
4、德育目标：教育学生自己的事情自己做，并帮父母做简单的家务活。
教学重点和难点：
1、使学生懂得整理的原则是方便、美观。
2、使学生学会自己整理自己的物品。
教学用具：课件、整理箱、床上用品、学生文具、学生服装、书籍、书包、书本。
课前准备：
1、学生课前准备：想想自己整理过什么物品，自己回家整理一件物品。看看你是怎么整理的，说说为什么这么做，这么整理有什么好处？
2、如果自己不会整理物品，看看家长是怎么整理的。
3、教学器材：衣物整理箱、床上用品、学生文具、学生服装、书籍、透明书包、书本模型
4、教学课件：幻灯片
教学设计：
教学活动过程：
一、游戏明理：（联连看）
1、请你们从自己的书包中拿出音乐书、语文田格本，找好后摆在桌面上并起立。
2、教师计时：第一名和最后一名差多长时间。
3、师采访第一名：为什么找得这么快？
4、根据学生的话总结：
(1)妈妈给收拾书包的，引出有条理。
(2)再问谁是自己整理的，引出自己会整理，板书课题：我自己会整理（出示幻灯片：我会整理）
5、请自己整理书包的同学给大家讲讲自己收拾有什么好处？
6、学生谈自己的体会
二、导行：整理自己的书、文具盒（对对碰）
1、师出示当天课表，让学生把书包里的东西都拿出来放在桌上,让学生给书包减减肥（出示幻灯片：给书包减减肥）。
2、请学生对放在桌上的物品进行分类并确定哪些该放进书包里。
3、说说你想怎么整理，其他同学有什么建议。
4、实践：学生自己收拾书包。
5、师：整理书包的方法？
6、生：谈谈自己的看法。
7、师生小结：按一定的顺序、有固定的地方（出示幻灯片）。
8、学生整理书包，教师巡回指导。
9、学生展示劳动成果，边展示便讲解整理的顺序。
10、游戏活动：看谁找得快。（出示课件：看谁找得快）。
11、学生同桌共同整理文具盒。
12、学生展示整理成果（围绕整齐美观、方便好找来叙述）
四、小组合作：巧手来整理（泡泡堂）
1、将学生分为四大组：书籍组、玩具组、文具组、床上用品组。（出示幻灯片）
2、整理原则：方便美观
3、学生自由选择，结合小组
4、学生分组整理、讲解自己平时是怎样整理的。
5、指两名介绍整理经验，让大家体会东西摆放有序的好处。
五、小组讨论：（泡泡堂）
同学们，让我们一起看一看下列图片中哪张课桌又干净又整齐？
1、展示第一张图片，学生观看。
2、学生发表自己的看法，师生评价。
3、展示第二张图片，学生观看。
4、学生发表自己的看法，师生评价。
5、展示第三张很凌乱图片，学生观看并讨论：怎样帮这位同学整理书桌。
6、学生踊跃发表自己的观点，教师给予表扬评价。
7、小结：自己的事情自己做，学会整理书包、书桌、文具、衣物等，具有自理能力也是体谅父母、孝敬父母的表现。
8、小朋友，这节课你学会了什么？
六、布置作业：回家整理自己的衣服、玩具。
第五篇：乌鸦喝水教案
24、乌鸦喝水教学设计
【教学过程】：
一、猜谜语引入课文。
1、小朋友们，今天孙老师给大家带来了一个小谜语，我们一起来猜一猜。（课件出示谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。师读）打一种鸟。
2、你们真聪明，一下子就猜出来了，它就是乌鸦。（板书：鸟鸦）
3、其实乌鸦是一种非常聪明的小鸟。不信！我们一起来学一篇课文。（板书：乌鸦喝水），齐读课题，你们想听听这个故事吗？
二、初读课文，认读生字。
1、（放课文动画）
2、这个故事真有趣！让我们自己也来读一读吧！
请小朋友们打开书，大声朗读课文，听清楚老师的要求：读准字音，读通句子。
3、小朋友们刚才读得真认真！来看看，这些词语现在都会读了吗？
（课件出示词语：喝水
口渴
瓶子
终于
叼起
渐渐）
1)
指名读词语。谁来读？（评价：后鼻音读准了！轻声读出来了吗？）
2)
你读得真准！我们一起照着她的样子来读一读。
3)
如果去掉拼音，你们还认识他们吗？（开火车）
4)
这组词语中有两个字非常像，找到了吗？（比较“喝”和“渴”）
5)
它们有什么区别？你有什么好办法记住它们吗？
6)
学生说后，师总结：老师这也有一句口诀，我们一起来读一读。（课件出示：喝水用嘴喝，口渴需要水）
7)
（出示句子）把这两字放到句子里，你还能读准吗？
4、让我们把这些词语和句子放到课文中去读一读吧。
男女生分节读课文。
三、学习第一小节。
1、（出示句子）“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”
请小朋友再来读读这句话吧！你能不能把这句话读得又准确又好！
我听出来，你为什么把“到处”读得这么重呢？
（乌鸦找了很多地方。）
2、是啊，这只小乌鸦东找找，西找找，找了很多地方。它是那么口渴，又找了那么多地方，心里很——（着急）
3、谁能把小乌鸦这种着急的心情读出来。（指名读）。
哦，从你的朗读中我看出来这只小乌鸦找水找得可着急呢！
4、这只乌鸦找到水、喝到水了吗？请你仔细读读课文第一小节。（找到了）
5、你从哪里看出小乌鸦找到水了吗？
（课件出示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，）这时，它的心情怎么样呢？（高兴）（板书：半瓶水）
你能把小乌鸦高兴的心情读出来吗？（指名读，齐读）
6、它找到了水，喝到了吗？（没有）那它遇到了什么问题呢？
（师注意表情语气）可是——（课件出示后半句话）瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？
7、这时候，它的心情又是——？（着急）（板书：瓶口小）
﹡你还从哪里可以看出乌鸦很着急？
指导朗读“怎么办呢？”（谁能加上表情、动作来试试呢？）指读，齐读。
8、小朋友们真会表演，能把第一小节有感情地来读一读吗？（指名读，齐读）
四、学习第二小节。
1、乌鸦一开始没有喝到水，最后乌鸦喝到水了吗？（板书：喝着水）（出示：乌鸦就喝着水了）让我们一起来读一读。
2、那乌鸦是怎样喝着水的呢？请小朋友赶快读读第二小节，用自己的话来说说乌鸦是怎样喝到水的？
3、乌鸦想出这个办法容易吗？（不容易）
你从哪个词语看出来不容易的？（终于）
指导朗读“终于”：谁来把乌鸦不容易的样子读出来？指读，齐读。
4、乌鸦的办法是什么呢？请你找到这个句子来读一读吧！（出示第二句。）我们一起来照着乌鸦的办法做个实验，好吗？谁愿意来？（小朋友做实验）
看，他是怎么放的？（板书：一颗一颗）
下面的小朋友请仔细观察，有什么发现？
5*、水是一下子就升高的吗？（不是）从哪个词看出来的？（渐渐）（板书：渐渐升高）
“渐渐”换个词语来说就是——慢慢。
谁能用“渐渐”来说句话的？（天气渐渐热起来了。我们渐渐长大了。太阳渐渐下山了。）
6、乌鸦通过了自己的努力，最后终于喝到了水！心里多高兴呀！我们一起来高兴地读一读这一小节。
7、小朋友们，你们喜欢这只乌鸦吗？用一句话来夸夸它吧！
老师也很喜欢它。因为它遇到困难能仔细观察，认真动脑，是我们大家学习的好榜样！（板书：会观察
爱动脑）我们再一起来有感情地读一读这个小故事吧！（齐读课文）
8、小朋友们读得真好，老师奖励大家一首好听的歌。你可以站起来跟着唱一唱，动一动。
五、指导背诵。
1、《乌鸦喝水》这个故事多有意思啊！如果我们把它背下来，加上表情和动作，回家讲给爸爸、妈妈听，就更好了，对吗？
请小朋友自己试试吧。
2、全班看着板书背诵。
六、学习生字。
1、今天，我们认识了一只善于观察、爱动脑的乌鸦，小朋友们想像小乌鸦一样聪明吗？那就学好课文中的生字吧！
2、出示生字卡片“渴、法、渐”
1)
谁来做小老师，领着小朋友们一起读？
2)
小朋友们仔细观察一下，它们有什么共同点？（都有三点水）
3)
它们有没有不同点呢？（两个是左右结构，“渐”是左中右结构）
4)
分别指导写字时要注意的地方。
5)
习字册上描红仿影。
板书：
乌鸦喝水
半瓶水
一颗一颗
瓶口小
会观察
渐渐升高
喝不着
————
喝着水
爱动脑
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