小学五年级四单元英语阅读课教案

第一篇：小学五年级四单元英语阅读课教案

小学英语阅读课教学的模式

1)Preparation 准备活动

目的：热身,复习

方式：相关内容的song，chant，TPR，free talk等

2)Pre-reading 阅读前活动

目的：排除障碍，降低阅读难度

方式：(1)在情景会话中渗透自然新语言(可进行阅读预测)

(2)在游戏中理解新词或语言，给学生阅读提示

3)In-reading 阅读中活动

目的：培养学生获取信息和处理信息的能力

方式：设置由易及难的任务，进行由略到细的阅读

4)Post-reading阅读后活动

目的：在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息

方式：（1）分层合作（2）说写训练

5)Progress 发展提高

目的：发展,提高

方式：总结，自我评价、小组评价,检测，作业布置

下面就以

五年级上（A)Unit 4 Read and Write为例，具体示例如下：

1、Preparation.准备活动。

l目的：热身，复习

l方式：相关内容的song，chant，TPR，free talk等

例1：（1）Sing a song : I can help(替换)

（2）Chant: XX，XX, what can you do ?(替换吟唱本单元第一段

chant ：XX，XX, What can you do ? I can do, do the dishes„以此形式复习已学的动词词组）

（3）Chain game：I can „.What can you do?(任意回答：I can run/ paint„)

例2：将阅读材料里的情节编成故事先猜猜说说，复习语言，激发兴趣。把小动物们做家务的图装订成册： Little monkey, little monkey, what can you do? 猜一猜后再翻出答案 I can sweep, sweep the floor.Look at me!依此类推„„

2、Pre-reading阅读前活动。

l目的是排除阅读障碍，降低阅读难度。

l方式：可以在情景会话中渗透新语言，进行阅读预测。也可以在游戏中理解新词或语言，给学生阅读提示。

例1：Free talk

T: What can you do, boys and girls? S1: I can sweep the floor.S2: “I can clean the desks and chairs.„ T:(给劳动工具)OK, just do it.„（打扫完了，累了）T:(打喷嚏）I’m ill.Mother Goat is ill, too.例2：课件呈现 通过课件展示脏的房间，山羊妈妈卧病在床 T: Mother Goat is ill.Let’s help her.What can you do? S1: I can„.S2: I can„ T: The animals want to help Mother Goat，too.打开书看图回答问题（读图能力）How many animals are they? What can they do?

例3：阅读预测If your mom is ill, what can you do? Discuss in groups.T: Mother Goat is ill.Who can help her? Ss: Animals.T: How many animals? Who are they?

3、In-reading阅读中活动。

l目的：培养学生获取信息和处理信息的能力。

l方式：设置由易及难的任务，进行由略到细的阅读，学生在完成任务的过程中逐步加深对阅读材料的理解，养成获取信息和处理信息的能力。

（1）General reading略读。第一遍阅读目的是通过简单判断，给与学生阅读的自信。就故事的内容提出人物时间地点或用yes-no等来回答的简单问题，让学生带着问题阅读并通过快速阅读理解语篇的大意。阅读时可以采用个人阅读的方式。

例1：T: How many animals? Who are they? 读后在对话中找出帮助山羊妈妈做家务的小动物。回答预测题看谁的准确率高

例2：简单判断/选择

① Who is ill?

A.Mother Goat

B.Father Goat

② Who can sweep the floor?

A.Monkey

B.Dog

③ Who can wash the window?

A.Monkey

B.Dog

④ Can Zoom water the flower?

A.Yes, he can.B.No, he can’t.（2）Detailed reading细读。

第二遍阅读目的是培养学生获取信息、处理信息的能力。解决语篇内的主要内容，可以通过让学生回答如wh-问题等有一定思维深度的问题检测学生理解程度。阅读时可以采用个人阅读与合作阅读相结合的方式。对于重点信息可圈点勾划。

例：这些小志愿者能帮山羊妈妈做些什么呢？在对话中找出来。读完口头回答 What can they do ?

（3）Read and write读写。

第三遍阅读目的是落实到写。阅读前可布置书上的填空题或教师设计的书面练习，可以是主句型的仿写练习也可以是教师设计情景学生替换填写句型还可以是学生自己创编新的替换句型。阅读时可以采用合作阅读的方式，体现合作互助。教师这时要对中等偏下的学生进行深入指导。

例：这些小志愿者能帮山羊妈妈做些什么呢？读完完成书上填空题。

（第三遍阅读可以根据篇章的难易情况与第二遍阅读整合。）

（4）Listen to the tape听。目的是通过看录像或听录音听模仿语音语调。

（5）Read aloud朗读。目的是了大声朗读培养朗读能力、增强语感。可以通过听音跟读、个人自由朗读、小组合作朗读等方式来进行。

4、Post-reading阅读后活动。l目的：设置阅读后的扩展活动，让学生在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息。

l方式：对于不同层次的学生，教师此处可分层操作。

层次1：通过小组活动的形式进行分角色朗读、表演对话、复述课文或背诵课文等活动。

例： a分角色朗读 b表演对话c复述课文d背诵课文。

（鼓励学生创新发挥，综合运用所学语言。）

层次2：设计任务，鼓励学生发挥创新、综合运用所学语言。可以设计为说的拓展或写的拓展或阅读和写作教学相结合的拓展。如让小组合作运用部分语言完成某项任务，然后整理语言形成文字最后综合运用语言进行汇报。

例1：说的扩展。招聘会，招聘演员，保姆，运动员，教师。

What can you do ?

A: I can run fast.B: I can cook the meal.C: I can sing and dance.例2：写说的扩展。写简历。

I am …I can ….例3：写说读相结合的拓展 If today is your mother’s birthday, what can you do for your mom? 小组完成调查，整理语言形成文字，依据提供的辅助语言，填写表格，综合运用语言进行汇报。任务操作前教师要给model, 让每个学生明确如何操作。

5.Progress 提高发展

l目的：总结评价,检测提高。

l方式：检测评价，做活动手册上的练习。总结本课所学内容、阅读方法，可以由教师总结也可由学生总结。布置课下作业。

l总结评价例

(1)Can you spell these phrases?

(2)Can you ask and answer with “What can you do? I can…”

(3)Can you recite this passage?

作业举例

例1：(1)听读Read and write

(2)读给朋友或父母听

例2： Write down what you can do for your family?

例3：写一封信给妈妈。Dear mum, I’m helpful.I can„

恳请各位老师仔细研读，进行有效教学反思的内容：

一、阅读能力培养过程中的教学策略

l1.阅读前趣味呈现，激发学生的阅读兴趣。

l2.巧妙设计有梯度的阅读活动，排除学生的阅读障碍。

l3.指导学生阅读策略技能，可以圈词画句，引导学生通过上下文猜词测意。

l4.培养阅读能力和阅读习惯相结合。

l5.泛读和精读相结合。

l6.阅读中用眼睛输入信息，用大脑处理信息。

l7.写的教学序列：从写单词完成语句开始，先写句子中的常用名词，过渡到写句子中的功能词，再过渡到写完整的语句。

l8.对不同的学生分层要求。

l9.教师须把握的四个关系：

自主与指导的关系、独立与合作的关系、略读与细读的关系、能力与知识的关系。

二、阅读能力培养中的学习策略

l1.合作学习

l2.猜词猜句

l3.词语积累

l4.整体理解

l5.提问互动

l6.读诵结合

l7.阅读习惯

l8.阅读速度

三、教材中Read and write 板块分析

1.Read and write概述

l读写部分一般都由一段对话或一篇短文、一组答题和一个任务型活动组成。

l教学用途为：复习巩固本部分的主要语言点，适当扩展语言。

l教学目标为：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填空或问答题；能够听、说、读、写四会掌握加粗的句子。

l教学重心为：学生的自主阅读。

2.各册要求

l第三册要求学生能够正确认读和书写字母和单词。

l第四册的板块内容，要求学生通过学习图文相结合的阅读内容，在理解图片内容的基础上，理解简短对话的内容和部分关键词的认识。教材在这部分内容编排上只是片面地突出了对学生的单词书写的规范，而忽略了对学生阅读能力的阶段性培养的提前渗透。

l第五册和第六册出现了有一定中心内容的小短文，帮助学生完成阅读理解的课后题，大多数是回答问题和完成一些任务型的表格。

l第七册和第八册的教学板块，阅读短文的篇幅明显增长，短文的字数平均在150--180字左右，阅读后题目的设计多样化，比如：问答题、判断题、表格题、读图题、填空题、仿写题等等。

四、阅读的阶段

第一阶段：词汇认读能力的培养

l直拼法进行单词的认读教学和学期初的单词集中试读教学，比较好地培养了学生的“见词能读、听音能写”的认读单词的能力。

l“词在句中练”和单词的“语义场”训练。所谓单词的语义场训练，是要求教师在进行单词教学的时候，教会学生在习得现有教材单词的基础上，通过制作“我喜欢的单词集”和“我给单词找个家”等活动，学会成块成块地记忆单词，找准思维的发散点，通过画“picture”和“diagram”等形式更好地培养学生创新思维的能力，建立学生的语义场，为较长篇幅的阅读文章教学做好铺垫。

第二阶段：阅读技巧和策略的培养

l在进行阅读教学前，让学生明白什么是他们该阅读的内容，可以有效地排除学生上阅读课的畏难情绪。让学生知道该“阅读”的内容其实就在他们的身边。阅读的内容很广，可以是一个单词，一个短语，一句话，一篇完整的语篇；可以是街头的广告语，也可以是课文中的chant；可以是对话，也可以是诗歌----等等。

l 阅读教学初期，通过阅读的一些热身活动，可以较好地刺激学生的阅读欲望。

l传授阅读技巧和阅读策略。教师应该有意识地培养学生的默读技巧，引导学生带着问题去读。通过实践去体会和解决阅读中困惑，这便是理解。带着问题去读的习惯可以逐渐代替翻译阅读的习惯。教师应该培养学生跳读和略读的技巧。

l有关的练习方法：“跳读”--识别关键词，利用关键词的掌握去推断句子的内容。--确定段落的主题句，通过主题句了解整篇作品的主旨大意。“略读”--通过阅读标题和第一段，形成对全文内容的预测，然后把文字阅读作为印证活动，在阅读时不仅带着问题，而且带着可能的答案，使阅读从本质上成为智力活动。

第三阶段：阅读后的思维训练阶段

l在小学英语的第七册和第八册阶段，学生已经拥有一定的阅读能力，在这时，教师就应该在教学内容的安排和教学过程中有意识地培养学生的英语思维能力和模仿课文进行的写作训练。利用一些内容新颖的阅读课文去训练学生的发散性思维和逆向思维。

l比如说，PEP人教版小学英语第七册的Recycle 1中的阅读内容，讲的是两个孩子去公园玩的途中的一段对话。对话内容谈到了公园的位置，公园几个大门的朝向，以及公园内的一些摆设。l运用一些思维训练的方法，培养学生的发散性思维。利用精美的课件制作，加入本地区的区域图和一些地方文化背景。把学生的思维从课堂引申到生活中去，较好地理阅读材料，解决了如何用英语问路和帮助别人成功地找到去处的生活常识。在课堂上学生成功地自编自导自演了他们的生活，很好地拓展了教学内容。

五、SQ4R认知策略

lSQ4R是一种学会阅读的认知策略。

加涅（Gagne）认为，认知策略是处理内部世界的能力，学习者对学习效果自我控制和调节的能力。

lS 是 ‘Survey’。

lQ 是‘Question’。

l第一个R 是 ‘Read’

l第二个R 是‘Recite’。

l第三个R 是 ‘Review’。

l第四个R 是 ‘Reflect’

第二篇：【教案】五年级上第四单元

13、钓鱼的启示

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人.1、联系上下文，学习生字词。

2、引导学生通过反复读，来体会作者的心里变化过程。

：

通过阅读，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。

教学重点：

抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

教学难点：

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

课时安排：２课时

教学过程： 第一课时

课时目标

（1）正确、流利、有感情地朗读课文

（2）理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、导语：知道詹姆斯•兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好-天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。

2、理解题目意思。

师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是--

二、初步了解课文

1、生字读音

老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。

2、部分词语的意思。

词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。

（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）

3、课文内容

生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）

（板书：钓鱼 放鱼 启示）

三、深入体验课文情感

（一）、初步了解情感

提问，随机指导，择要板书（如：得意 依依不舍 感激）

（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？）

（二）深入体验“我”的情感。

1、自读文中的“我”的情感是在变化的?

2、指导与交流

（1）出示语句

师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？

（学生说完，课件显示有关语句）

（2）钓到大鱼时的心情

指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会

（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）

（3）把鱼放回湖里时的心情。

指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。

（三）父亲的情感

1、自读

我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？

2、交流与指导。

（1）、把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？

（2）、逐句指导：

请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？(师生合作表演)

从父亲“不容争辩”你体会到什么？

3、讨论

师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。

四、课堂小结，留下悬念

师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。

五、当堂训练

1、写生字词，要求会写的生字每个写3遍；带生字的词语每个写2遍。

2、朗读课文。

3、摘录环境描写和心理描写的句子。

附板书设计

29、钓鱼的启示

我 父亲

钓 鱼 得意

放 鱼 依依不舍 不容争辩

第二课时

一、复习

二、学习课文后半部分

（一）默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？

（二）学生读书思考，并画出有关语句。

（二）交流与指导：

1、提问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？

（学生回答完，课件出示：“转眼间34年过去了，„„就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，„„就会获得道德实践的勇气和力量”划上横线。）

2、轻声齐读带横线的句子。

3、小结。

用自己的话填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是：

4、指导朗读这段话。

三、课外拓展

搜集有关道德修养的名言警句。

如：

孟德斯鸠：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”

附板书设计

28、钓鱼的启示

严格教育

道德实践

勇气和力量 反思：

14、通往广场的路不止一条

教学目标：

1.认识课后生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。

1、通过联系上下文，学习生字词。

2、通过学生自读自悟，了解课文主要内容。

3、通过联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”的深刻含义”。

1、引导学生感情读文。

2、激发学生以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。

教学重点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

教学难点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

课时安排：1课时

教学方法：自读自悟

教学准备：让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。

教学过程：

一、话题导入，激发兴趣

同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！

板书课题。

二．初读课文，感知内容。

1．自读课文，边读边想课文主要讲了什么？并在组内交流读书体会。（可在书上做上记号）

（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）

2．学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛、挑两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。

3．学生读后交流，对词语的理解。

交流预设：

星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。

环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。

大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。

心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。

货轮：运输货物的轮船。

挑拨：搬弄是非，引起纠纷。

布样：裁好的、准备制做衣服的布料。

三、研读课文，见解交流

1．师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，请同学们快速浏览课文，提出不明白的问题，然后小组进行合作学习，交流讨论。

提问预设：

（1）为什么说：通往广场的路不止一条。生活也是这样？

（2）怎样理解“我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。而那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。”的含义。

（3）父亲的教导为什么使我一生受用不尽？

交流预设：

①通往广场的路不止一条。生活也是这样。

这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。

这两句话看似直白，却含义深刻。父亲接下来讲的话“假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”就是对这两句话的补述。

当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有决定去走另一条路的信心和勇气，这不仅是一种积极的生活态度，也是一种辩证的思维方式。另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。

“我”后来所举的两个例子，完全可以充分说明这一点。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。

②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。

③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。

④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。

⑤父亲的教导人我一生受用不尽──通往广场的路不止一条！

虽然“我”所叙述的例子只是两个，但事实上绝对不止。父亲的教导，帮助“我”战胜过许多困难，获得了很多成功；更重要的是，父亲让“我”从小就建立了一种积极的人生态度，不向困难屈服，不把自己堵死在一条路上，这种态度，这种思维方式，的确让人“一生受用不尽”。

四、回顾文题，体会寓意

回味题目，你明白了什么？

当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有决定去走另一条路的信心和勇气，这不仅是一种积极的生活态度，也是一种辩证的思维方式。另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。

五、总结写法

体会文章的写法，哪里是详写，哪里是略写？（自由发言）

课文表述两个例子的时候，详略处理得特别好：前一个例子详写，后一个例子略写，只着重写了时装展如期开幕的情况和人们对这次时装展的反应，文字不多，却很说明问题。

选择材料的恰当和表达的详略得当。更好体现“我”在父亲教导的启发下，战胜困难，是“父亲的教导让我一生受用不尽”的。

六、拓展总结

教师总结：这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次在困难面前另辟蹊径时，通往广场的路就会又多了一条。

1、“通往广场的路不止一条”，这的确是一句让人终生受益的话，人有了这样的生活理念，就能保持一种积极向上的心态。尽管你们还是学生，但生活中也会碰到这样那样的困难，联系自己的经历（或所了解的事），谈谈你对这句话的理解？

2．一句鼓励自己战胜困难的话。

七、当堂训练

1.看拼音，写词语。

yàn huì pǔ sù chuí tïu sàng qì luî yì bù jué

()()()()

2.仿例写比喻句。

例：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

高兴时：

伤心时：

八、板书设计：

14通往广场的路不止一条

另辟蹊径： 1.走出一条自己设计，制作和出售时装的道路；

2.举办一个不是成衣的时装展

走另一条路试试+坚持不懈=成功 反思：

15、落花生

学习目标

1、学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。

2、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。

3、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。

;

1、通过自学扫清字词障碍。

2、通过联系实际体会课文重点句的含义，引导学生做一个有用的人。

3、通过分角色朗读，进一步了解课文内容。

:

在学习中渗透做人的道理，引导学生做一个默默奉献的人

教学重难点与关键:

1.紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻理的写法及其所喻的道理。

2.弄清课文的主次，了解课文主要内容。

课时划分: 2课时

课前准备:

1．学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的资料。

2．准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词

教学过程: 第一课时

一、解题导入

1．齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？

2．出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。

3．本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。

二、初读课文，整体感知

（1）自主识字：

1．小声读课文，画出生字新词

2．指名读课文，全班正音。（如，“空地”的“空”读四声kîng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。）

3．拼读生字，着眼学法，重点强化。（由学生提出易错的字，并展示自己的学法）

4．在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释）

（2）读顺课文，感知文本内容

1．同桌互读，把课文读通读顺。（给足时间让学生读书）

2．由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。

3．选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？

三、默读课文，理清思路

1．课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。

2．本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？（讨论并明确分段）

四、小结：通过本课的学习，你有什么收获？

五、布置作业

熟读课文，抄写生字、新词 第二课时

课时目标：

理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。

教学过程：

一、回忆课文内容，整体感知

齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？

二、细读课文、突破重难点

默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。（根据学生发言情况引导）

1．种花生、收花生：（略处理）利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜

2．充分读书、突破重难点：

（1）自由读、指名读出花生的好处。

（2）学生根据收集的课外资料补充花生的好处。

（3）出示第10自然段，体会花生的可贵之处。

①填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：（在同学自由读之后填表）

花生桃、石榴、苹果

位置埋在地里高高地挂在枝头

外表矮矮地长鲜红嫩绿

印象挖起来才知道一见就生爱慕之心

②出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一个读桃、石榴、苹果，一个读花生

③指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？

④再次读，看看你对花生又有什么新的认识？（引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默

默地为人类奉献）

（4）对比读句子，体会父亲对我们的希望

“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”（两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更重要希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人）

（5）通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。

“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（），但可贵的是（）。我们的（）不正像花生一样吗？他（）。我赞美花生，我更要赞美（）。”

三、召开小辩论会，张显学生个性

在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？

四、总结全文、深化中心

那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。

许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”

五、当堂训练

背诵课文

六、小结

在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？

七、板书设计

15落花生

种花生→收花生→尝花生→议花生

花 生 桃子、石榴、苹果

矮矮地 埋在地里 高高地 挂在枝头

挖起来才知道可贵 一见就生爱慕之心 反思：

16、珍珠鸟

教学目标： 知识与能力：

了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。

有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。

体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。

教学重点：

认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，教学难点：

难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。”

课时安排：1课时

教学准备：

准备珍珠鸟的图片资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。

教学过程：

一、初读课文，整体感知

1、激趣导入：老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗？老师想知道你和什么动物交过朋友？

2、探求新知：今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟，它就是珍珠鸟。请大家看老师写课题（板书：珍珠鸟）

3、略读课文我们该怎么学习？

评：让学生看老师板书，虽然简单，但不是形式，它对学生书写习惯的影响是潜移默化的。另外，把学习的权利交给学生，略读课文应突出的更充分。而且应在略读课文中体现学生运用前面已有的方法来学习，所以怎么学的方法，也应该逐步建构。

4、自读课文，整体感知：

第一遍读课文，请学生大家朗读课文，读准字音，读通课文内容。

第二遍读课文，请学生快速阅读课文，说说通过读课文，你知道了什么？（课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样儿？珍珠鸟的习性。）

（板书：怕人----亲近）

二、质疑问难，探究学习

1、对文章的某个句子的理解、文章内容等等，你还有什么不懂的问题吗？

2、疏理学生质疑，布置学习活动：

请你探究：

① 动笔读书：找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画上横线”，读一读，说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？

②真情播音员：文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。

③小小思想家：谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的理解。

④作家的知心人：作者是怎样把珍珠鸟写得这么可爱的？说说看。

3、学生自己独立学习课文。

三、合作交流，强化表达

1、全班交流学习活动：请你交流自己对上述问题的学习体会，你可以只就其中的某一方面来作交流。

（学生发言）

2、作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？（板书：信赖）

3、是啊，一只本是怕人的珍珠鸟，因为信赖，变得与人亲密、友好。老师听了大家的发言，对这句话也有了自己的理解，老师也想用自己笔像作者一样写下自己对信赖一词内涵的赞美和认识。你们想吗？那就让我们一起动笔吧！

信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；信赖是一盏明灯，照亮你勇敢前行；信赖是一缕缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生机勃勃，和谐共存。

4、交流书面感受。

四、小结

是呀，人与人之间应互相坦诚，互相信赖、理解、宽容，和睦相处。这就是《珍珠鸟》给我们的启示。

五、布置作业

１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

２、回忆自己的生活中，亲身经历或读到过哪些人与动物，人与人彼此信赖的事，写下一篇日记。

六、板书设计 大鸟 信赖 探脑袋

珍珠鸟────────────人屋里飞

小鸟

爱喝茶水

啄笔尖

肩头睡

口语交际.习作四

教学目标：

1、进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发。

2、指导写清漫画内容，并借写作表达自己从中得到的启发。

1、根据学生所选的角度不同分小组进行口语交际。

2、在习作前帮助学生打开思路，引导学生大胆写作。

：

激发学生对生活这本无字书的探究兴趣。

教学重点：

运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。

教学难点；

在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

课时安排：

３课时。

教学过程： 第一课时 口语交际

一、引入新课，明确要求

1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!

2、学生阅读口语交际要求。

二、自主选择，分组交流

1、自主选择交流的内容--从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.3、在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.三、全班交流.师生评议

1、小组推荐代表在全班交流.2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.四、教师总结

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。

第二、三课时习作

一、导入习作

在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。今天我们就你感悟最深的漫画来写一写。

二、写作指导

1.看书认真观察，进行思考：

“漫画”画了一个什么样的故事，告诉人们什么意思？你对这幅漫画有怎样的想法？

2.同桌交流，互相补充。

3.组内交流，互相启发。

三、自主习作，自读自改

四、同桌相互修改，完善习作

五、全班交流

1.让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行评议。

2.再次修改

六、布置作业

继续写作

回顾.拓展四

教学目标：

1、2、回顾本组课文，找出其中的重点语句进行交流，以及从中受到教育。

3、回顾其他方面的学习收获。

4、读背名言、谚语，引导学生做一个坚强、努力的生活有心人。

5、阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的转换意。

1、通过摘抄、读背、交流几个步骤交流学习所得。

2、通过自读自悟，体会这些名言中蕴含的哲理。

3、联系生活实际，谈谈从成语故事中得到的体会。

引导学生做一个热爱生活的有心人。

学习重难点：

1、读背名言、谚语

2、阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的转换意。

课时安排：2课时

教学过程： 第一课时

一、导入课题

在生活中有时一件小事、一幅漫画、一次活动、一张照片、甚至一句话都会使人获得启示。本组课文有一个共同的特点，就是每篇课文都通过一些重点语句，表达了作者的感受，讲出了作者受到的启发。这些句子给我们的生活又带来了哪些启示呢？让我们共同走进。(板书课题：回顾．拓展)

二、明确交流要求

1.阅读交流平台，谈谈要求。

2.和同学交流从课文、课外书中找到的类似语句。

三、回顾课文，选择供交流的课文，分组交流。

1.选择一篇印象深或最感兴趣的课文，说说主要内容以及所得到的启示。

2.按所选课不同，分小组交流。

3.各自摘抄各课的重点词句，交流重点词句给自己的启示。

4.联系生活实际，再次谈体会。

四、布置作业：

摘抄重点句段，并写写自己从中受到的启发。

第二课时

一、直接导入

这节课我们来学习“日积月累”和“成语故事”。

二、学习“日积月累”

1、学生初读这些名言警句，注意读准字音，理解意思。

（1）指名读，及时正音，再自由读。

（2）了解这些名言警句的含义。

（3）小组比赛读，说说发现了什么？

2、练读

学生熟练的朗读名言警句；比一比，看谁读得最好。

3、背诵

三、学习成语故事

1.初读成语，注意读准字音。

2.指名学生读成语故事，及时纠正字音。

3.了解寓意。

4.作业。

背诵名言警句；把这个成语故事讲给家长听。

四、小结

第三篇：小学英语课教案

授课时间： 授 课 人： 授课年级：二年级

一、教学内容： 关于水果的单词及句型

二、教学重难点

关于水果的单词：a peach, a pear, a tangerine, a plum 关于句型：①What’s this in English? A peach.Do you want one? Yes, I do./ No, thanks.三、教学准备

1、事先在黑板的右下角画好三个旗杆，分好组（学生分成两大组，老师一个组）

2、图片、彩色吸铁

3、课前询问学生英语老师运用何种方式表扬以及维持课堂纪律

四、教学过程

1、Greeting T: Good afternoon, boys and girls.I’m so glad to see you here, first, let me introduce myself, my name is Vicky.I am your English teacher from now on.2、Warm up(Listen and do)T: Well, Everybody listen to me, I say you do it, are you ready?

Ss: Yes.T: ①Stand up.②Close your eyes.③Close your mouth.④Touch your nose.⑤Sit down.3、presentation Step 1 peach（fingers voice）

1）T：Today, we are going to have a competition, let’s see which group is winner.2）教师拿出一张“peach”的图片，问生，“who can tell me what’s this in English?” ？（有三种回答的可能性：能准确说出的，用中文说出的，不能说出的）

注：针对能准确用英语说出单词的学生，在他所在的那个组加一分 3）T：Repeat after me…(Peach)a.师将单词的音标写在黑板上，并教授发音技巧 b.运用整体—个体—整体的模式，与学生互动

①生跟师读；②Group 1读；③Group 2读；④全班齐读；⑤fingers voice Step 2 plum(hands voice)单词教授方法同上

T：let’s play a game: flash card.If I show you plum, you should say plum, if I show you(将图片的反面朝向学生)，you should keep no voice.闪卡游戏开始！

Step 3 tangerine(fingers voice)Step 4 pear(hands voice)

闪卡游戏开始！

Step 5 四个单词教授完之后，师组织学生玩一个巩固型的游戏，增强趣味性。第一个游戏：冰山一角

T：Boys and girls, these are four pictures, who can guess what’s this in English?(师将图片的最上部分一点点地往上抽，让学生猜是什么单词),每猜出一张就贴在黑板上，将四张图片抽完，游戏结束。

T：师指向标题，然后领读——What’s this in English? 师问生答

生问师答

组组交换

第四篇：四小学英语课改汇报

小学英语课改汇报

一.体会：

1.积极备课。

2.写好导学案。

3.课堂上注意公平合理，特别是评价时。

4.多关注差生，鼓励他们不断进步。

二．不足：

1.学生不会预习，他们刚接触英语，自学起来很难。

2.差生的主动学习能力差。

三．改进建议：

1.提高学习兴趣。

2.让家长多辅导。

3.不断鼓励和督促差生。

4.多用几种激励方式。

第五篇：五年级四单元作文

五年级四单元作文1

人人都要吃饭，不吃饭生命就会受到威胁。总而言之，饭很重要。

我认为饭吃饱则已，不饿死便罢。可父母不这样认为。他们觉得一天不但要吃饱，而且还要吃好。就因为我们的意见不统一，所以总爱为吃饭发生争吵。

一次吃午饭，我只为自己盛了半碗米饭。吃完饭，便去写作业。妈妈对我说：“吃这么点怎么行，来，妈妈为你再盛半碗，赶紧过来吃掉。”我的脑袋里“嗡”的一声，我的妈呀，我今天可真的是幽门堵塞，再吃胃里的东西就溢出来了。于是我就对妈妈说：“我不吃了。”妈妈又不厌其烦地为我解释：“你今天下午还要打篮球的，不吃好怎么打?在说，你们现在正是长身体的时候，所以要多吃……”我实在听不下去了，便冲着妈妈大声叫喊：“我不吃不吃，你再怎么说我也不吃了!”

这句话可激怒了妈妈：“你如今怎么了?这么不听话?妈妈做的这一切都是为了你好啊!”

哼，为我好!让我受肚子的胀痛，这叫为我好?我的胃里实在是满了，别说我那种不饿死的要求，就连吃好的要求也满足了呀!正在我气恼之时，妈妈又唠叨开了：“快点快点，再不吃就凉了，我都给你盛好了。”妈妈还没说完，爸爸又接上了：“快!今天不吃你就端着碗在门外站着，什么时候想通了，把饭吃完再进来!”

没办法，我只能慢悠悠地坐在饭桌前，慢慢吃起来。饭中那黄悠悠的菜花确实令我越看越头疼。

五年级四单元作文2

打开记忆的闸门，总有那么一件事令我久久感动。

那是在去年的暑假，我和妈妈坐着火车从北京回潍坊。上车的时间已经是晚上的十点钟了。我们很快的找到了自己的座位。我坐在窗边欣赏着美丽的夜景，望着这个繁华的城市，我的心里竟有了一丝留恋之情。

我的视线渐渐转向了车内。这时，我看见一位大姐姐在火车里走来走去，不停的问着别人什么。我问了周围人才知道，原来那位大姐姐坐于列车行驶相反的座位会吐，可是她买票时就剩这一张了，而她因为家里有急事，必须明天回去，所以就买了。可她没想到座位与行驶方向相反，所以她想和别人换一下座位。

我和妈妈是不会换的，因为我们的座位与她的座位方向相同。这时侯，我们对面的一个叔叔站起来，对那个姐姐说：“唉！到我这来吧！”那位大姐姐连说谢谢，便坐到了那里，那位叔叔也坐到了她的位子上。

由于我兴奋，所以很晚才睡。对面的那位大姐姐已经睡了，睡的很香，很甜。而那位叔叔却在喝着一种药，我不禁向那里瞥一了眼——“晕车药”！我很奇怪，便问：“叔叔，你不晕车为什么还喝药啊？”那位叔叔憨憨地一笑：“其实，俺和那姑娘一样，不过俺还带了晕车药。俺本来就为了不让自己难受而买的一张与火车行驶方向相同的座位，不过看那孩子怪难受的，年纪轻轻的……”

正如季羡林所写：“人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。”心里有一种感觉油然而生，那就是感动。

五年级四单元作文3

人人都希望天空变得碧蓝，水变得清澈。人人都希望生活在一个快乐文明，和谐的环境中。但是生活中时常会发生一些不如意的事情。

记得有一次，我做完作业闲着没事。就和妈妈一起去逛超市。走着走着，我见到一位叔叔抽完烟，顺手将烟头往清洁工人打扫干净的地方一扔。还“呸”的一声往地上吐了一口痰。差点吐在正走在旁边的一位伯伯的身上。这位伯伯勃然大怒：“年纪轻轻介不识相，介不文明。”这时一位大约八岁的女孩见了，连忙跑过来，语气温和的对那位叔叔说：“叔叔清洁工人刚刚打扫完地面，你却随手扔垃圾，随口吐痰，下次应该改正”还没等小女孩说完，那位叔叔生气地说：“小孩子，多管闲事。”说完还白了小女孩一眼。

这时大家围了上来，纷纷指责他，叔叔这才不好意思地低下了头，挠挠头皮然后快速拿出一张纸巾，把痰擦得一干二净，飞快地跑了。他的身后只留下了一串指责声和议论声

“人美在心灵，鸟美在羽毛”。这句话可真不假。我希望人人讲道德处处讲和谐，让文明之花处处开。

五年级四单元作文4

星期天，我骑着自行车向家走去。没人管束的感觉真好，在空旷的大街上，时而来个双手脱把，时而来个漂移，偶尔还要坐到后座上潇洒一会儿。

还没骑到一半，我正想着再玩什么杂技，只听“哗――”的一声，自行车的速度明显慢了下来，再怎么努力蹬也无济于事，不用回头我也知道：链子又断了。我沮丧地下了车。链子是自行车的核心部位，没有它，其他部分的零件再好也没用。要是在平常，妈妈会把自行车送到修车摊上去修的。可是现在，这里前不着村后不着店，怎么办？无意间，我一抬头，发现路边有一个人，在炎热的阳光下吃力地修着什么，再一看，原来是在修自行车！我激动地颤抖起来，手忙脚乱地把车子扶起来，向修车摊推去。只见这位叔叔身材矮小，皮肤黝黑，和蔼可亲，技术娴熟。

这时，我习惯性地摸了摸兜，想看看带的钱够不够？没想到一摸兜，我傻了眼：兜里竟然没有钱！定睛一看，哦，今天是星期天，我的校服早已被便装所代替。我就这么站在摊前，修也不是，回也不是。修吧，没钱；回吧，这么长的路我只能一直推着走，我的内心做着激烈的思想斗争。那位叔叔似乎看出了我的心思，笑吟吟地走过来，问：“小朋友，你的自行车坏了吗？我来帮你修。”我吞吞吐吐地说：“叔叔，我的`链子掉了，可是，我…我…我……”“是没带钱吧，没关系，叔叔免费给你修。”没等我反应过来，他就接过我手中的自行车去修了。几分钟后车子便修好了。临走时，他还真诚地对我说：“快回家吧，这么热的天，阳光下待久了会中暑的。”我感激地对他笑笑，飞快地向家骑去。

这件事虽然过去了很久，但我至今仍然记忆犹新。每当想起这件事，我的心里就暖暖的。是啊，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的春天。

五年级四单元作文5

生活中有许许多多感动的事，如：读书累了，妈妈为我削了一个苹果，是感动;口渴了，朋友为你倒了一杯水，是感动……人之所以感动，是因为生活在爱中。

星期天早上，风声将我唤醒，我在床上伸了一个懒腰，用手揉了揉眼睛，把目光投向窗外，啊!寒风刮得好猛，我不禁打了一个寒颤，我穿上衣服走向窗边，看那寒风吹得小树翩翩起舞，乌云将天空笼罩，变得灰暗，让人不知是早上还是黄昏，我突然觉得好冷啊!突然门铃“叮叮叮”的响了，我很好奇，是谁啊?这么早就跑到我这儿来啦，我开了门。原来是奶奶回来啦，奶奶脸上冻得发紫，手冰冰的，我不禁全身都起鸡皮疙瘩来了，但奶奶却依然微笑着说：“我买了早堂面，趁热吃吧。”一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住了，在这温暖的家庭中，我被奶奶的这种关怀感动着，迸出了幸福感动的泪花，端着香喷喷的面条，觉得这碗有千斤重，怎么也放不到嘴边，看着奶奶假装生气的样子，我连忙低下头和着泪水加面条吃进了肚子里。看着我吃完面条，奶奶的眉毛舒展开来，我也感动着抱住了奶奶。

“奶奶谢谢你。”我不会让您白白付出，我以后一定会报答您，服侍您的!这也足以证明，只要世界充满爱，社会就会变得更加美好!

五年级四单元作文6

每每在公共场所看到这样幕，人们总会嗤之以鼻：一个不知来自何方YP，抄这外地口音，声音洪亮的打手机。更让人费解的是，他手上那个高级的山寨机，也声音洪亮的开着扬声器，好像恨不得电话里电话外两个人的对话，传进每个人的耳朵。

每每在拥挤的路段，遇到这样的情况，无人不心烦气躁：交通大堵车，百车齐鸣！真是让路人、司机、乘客无不震耳欲聋，热血沸腾，越来越浮躁。更有甚者甚至冲到大街上，破口大骂。

每每在深夜里或安静的小区里，遇到这种情况，真的是满腹愤怒，但却无可奈何：夜里的车鸣声格外的响，格外的通透，甚至有的小区本就很安静，但是总是会有不和谐的声音，打断那份安静。

社会在进步，城市在发展，然而，怎么就是有些“声音”阻碍了文明的进程。人类之所以会运用了声音，是为了交流，是为了沟通，而不是为了打扰。人类追求美丽的声音，追求和谐的声音。

文明啊！文明，你似乎就在眼前，眨眼却无影无踪。你似乎就在身边，忽而又触摸不到。我就是一只行动迟缓的蜗牛。追你追到这头，你却又躲到了那头。这个世界似乎很文明。可是人们心底的阴暗和潮湿又有谁能懂？只能偶尔嗅到一丝发霉的气息。

五年级四单元作文7

“耶！”得知自己挑战成功的那一刻，他的激动之情溢于言表。他，是我的同班同学，他的许多课程都取得了优秀的成绩，就是体育不怎么好，特别是跳绳，所以他每天都早早地来到学校练习。

日复一日，转眼又到了跳绳复测的时候，“3，2，1，开始！”他以最快的速度跳起来，只为争求一个好的成绩！

“时间到！成绩是132个！”体育老师说道。“耶！”他欢呼起来，“我真的做到了！失败乃是成功之母啊！”他激动地跳了起来，双手不由自主地捂住了嘴巴，似乎是觉得太不可思议了，不敢相信这突如其来的胜利！他的脸上也洋溢出快乐的笑容。看到他激动的样子，连我这个旁观者都受到了感染，不由得也激动了起来，忍不住感叹他先前的努力都没有白费，难怪同学们都对他刮目相看！

俗话说得好，失败乃是成功之母，他能成功，正是因为经历了多次失败后，才迎来了属于自己的胜利，这是我们应该学习的。也许，这就是我为什么对他那时激动的样子至今念念不忘吧？

五年级四单元作文8

夏天的一个下午，太阳公公已经回家了。可游泳池里热闹起来了！小朋友纷纷地来到这里游泳。有的带着游泳圈，有的还带着游泳帽-----，有的双臂撑开在大声鼓掌呢！为什么鼓掌呢？哈哈，不知道了吧，那就让我来告诉你们吧。他们是为小红和小明精彩的表演而鼓掌。在传球的时候，他们你传给我，我传给你，球一直没有掉到水里，玩得可开心了！

我也好想去玩一玩呀！生活中有很多令我们感动的事，其中有一件令我非常感动。 记得有一年，我12岁在文水县的一个小村庄里，在那里有一条弯弯曲曲的小河，河的叛变有一个小女孩和几个小朋友玩跳远。当他们准备跳的时候，有一辆大车从这里经过，看见我们几个挡着他的路，就按了一下喇叭，吓着了这个女孩，不小心掉到了这个小河里，当时有很多人站在这里，可没有一个愿意救他，突然，有一个快80岁的老伯奋不顾身的跳到河里，把那个女孩抱上来。

人们围到那个女孩，其中有一个依生正在医治那个女孩，那些人们只顾着看那个女孩，却不看一下那个老伯，当人们转过身时，老伯已经晕倒在地了。人们看见地上躺这两个病人，却只有一个医生自己也无能为力，就打120叫救护车来帮忙。当把老伯和女孩送到医院时，老伯已经没气了。医生告诉我们那个女孩抵抗力很强，如果是一般人的话这时候已经没气了。这个女孩抵抗力这么强,只要吃点就好了。当那个女孩醒来时，看见门口有很多人在哭泣我就问先生你们在为谁哭呢他说我们在为救你的人哭。听到这件事，我也哭了起来。 通过这感人的一幕，我相信你看见着一件事你也哭了。

五年级四单元作文9

今天早上，我读了《闻鸡起舞》的成语故事。

故事讲的是在西晋时期，有一个人叫祖逖的青年和好友刘锟半夜起来练剑的故事。当时他们住在一起，整天面对着黑暗的社会，心里很苦闷。有一个晚上，祖逖睡不着，他在想怎样才能练好本领，为国家效力呢?到了后半夜，他听到鸡叫受到了启发，决心练好本领，于是他就叫醒刘琨一起练剑。从那以后，他们每天后半夜一听到鸡叫就起来去练剑，终于练就了一身过硬的本领。后来他当上了大将军，打了不少胜仗，得到了老百姓的支持和拥护。

学了这篇故事，让我知道了，我们只要不懈努力，勤学苦练，就一定能成功。虽然我们在学习上不一定能向祖逖和刘琨那样闻鸡起舞，但是我们只要勤学勤练，就一定能取得好成绩。

记得上三年级的时候，我报名参加了奥林匹克英语竞赛。

刚开始我对英语几乎是一窍不通，连单词也不会读，更不用说写了。英语小作文就更是让我头痛。但在妈妈的鼓励下，我知道了“一年之计在于春，一天之计在于晨”的道理。从那以后，我每天早早起床到阳台上背单词，中午放学回家吃完饭就复习单词，晚上做完作业马上练习写英语小作文。经过一个多月的不懈努力，我终于在竞赛初试中取得了一等奖的好成绩，被学校选去参加复赛，最后我又以优异的成绩，获得了全国一等奖。

这件事让我深深体会到，只要我们有闻鸡起舞的精神，不懈努力，勤学苦练，没什么事是我们做不到的!

五年级四单元作文10

那是去年春天的一个夜晚，我和爸爸在一个公共借车点借了两辆公共自行车，准备骑回家。

骑着骑着，我感觉脚蹬下去越来越吃力了，于是就从车上下来检查自行车，看有没有出现什么问题。我找了半天，什么问题都没找到，只好请爸爸来帮忙。爸爸捏了捏轮胎，就发现了问题所在——车的后轮没气了。

我懊恼极了，爸爸却一声不吭地推着车向前走去。

我忙问道：“爸爸，你要去哪里啊?”爸爸平静的回答说：“当然是去附近找修车的地方啊。”我很不情愿，但又没有反驳爸爸的理由。我只好骑着爸爸借来的那辆车，跟在爸爸身后慢慢地向前行。

天早就黑尽了，天幕里有一轮弯弯的月亮和几颗若隐若现的星星。我打了个哈欠，心想：“都这么晚了，去哪儿找修车的地方啊?”可是，看到爸爸坚定不移的目光时，我心里的想法顿时就没有了。

走了半个小时，好不容易看到一家修车店，还没等到我们开口，店主先开口了：“今天太晚了，明天再来修理吧。”说完，锁上大门，头也不回地走了，只留下我和爸爸呆站在那里。“走吧！”爸爸开口了。我大吃一惊，以为刚才的事情已经让爸爸“回心转意”了，没想到……

不知道走了多久，我们终于找到了一家修车店，把车修理好了。但那一天我们回到家时已经是晚上11点多了。

从那以后，我一直铭记着爸爸对我的忠告：“我们不能因为事小或麻烦，就不去做，正如‘勿以善小而不为，勿以恶小而为之’，要避免因为自己的一时疏忽而为他人制造麻烦。”

那个月明星稀的夜晚，给了我终生的启示和难忘的回忆。

五年级四单元作文11

我们的生活中处处有感动，有的让我们难忘；有的让我们兴奋；还有的让我们惭愧......今天，我带来一个几年前让我感动的事例，虽然只是短短的几秒时间，但也让我记忆犹新，让我惭愧至今。

记得有年暑假，我坐公交车去南京夫子庙玩。一路上，我和爸爸妈妈有说有笑。无意间我看见有一位老太太正柱着拐杖上车来，我对老太太步履蹒跚的样子十分同情。便想让位给来太太坐。可转念一想：我把座位让给老太太坐，自己不就没有座位了吗？想着想着，我刚刚抬起的屁股又退回到座位上。不知是后面的小妹妹看见了老太太那求助的眼神还是我的犹豫举动，只听见她甜甜地喊了声：“奶奶，您来我这边坐！”这句话引起了我的注意，回头一看：老太太已经坐在座位上，面带笑容不住的夸奖着小女孩，而小女孩则在一旁帮老太太捶背。我仔细的看了看这个乐于助人的小女孩，看样子还不到7岁，我回想了下：小女孩上车后近20分钟才坐到这个座位，而我大概两分钟就坐了下来。小女孩子让座丝毫没有犹豫，而我让座还思想斗争了一下，唉，比起这个小妹妹我惭愧极了，至今想起这件事例我都感觉脸红，同时也佩服小女孩。

感动往往只是一句话，一个动作，一个眼神！小女孩的品格多么高尚，思想多么纯洁。我一定要学习小女孩尊老爱幼，乐于助人的美德，让我们中华民族传统美德永远延续。

五年级四单元作文12

感动是什么？感动是你偶感不适，在你面前挥之不去的暄寒问暖；感动是你跌跌撞撞，一位好心的陌生人给你的一把搀扶，而悄然隐退的背影；感动是你深夜未归，你家门前那盏为你照着回家的路的灯火，就是那个踮足翘盼，望眼欲穿等待你归来的一双目光。从下面这件小事中，使我认识了她——这位冬琴外婆，为什么要叫她外婆呢？相信大家听了下面的故事，你们就能明白了。

记得是在八九岁的某一天准备吃晚饭的时候，突然，我的肚子疼痛万分，在地上痛得直打滚，脸色苍白，外婆看见了，连忙叫我上床休息一会儿。这时，我听见外公、外婆和妈妈在餐桌前说话，隐隐约约地听到了几句谈话，外婆说：“这不对了吗！吃好饭马上到冬琴外婆家里去……”但不一会儿我就迷迷糊糊地睡着了。

……

感觉没过多久，我就被外公叫醒了，帮我穿好衣服后就，开着电瓶车载着我向冬琴外婆家驶去。抖痧筋时因为我怕疼，就趴在妈妈身上，每当抖一处开始的时候，我都要喊：“三……三……三……三二……二一……一……一开始。”每当到最痛的地方，我就从三二一变成了：“十……十……九……九八七六五……四……三……三……三二一……一……一……一开始”冬琴外婆总是很耐心的等我数完，她才开始抖痧筋。外公开玩笑说：“再抖下去就要数到一百了。”

从此以后，我老是到冬琴外婆家里去，而她每次都是等我数完，她才开始抖痧筋。

我很感动，感动于冬琴外婆的耐心；感动于冬琴外婆的热心；也感动于冬琴外婆的爱心；并且有一颗为他人服务的心。

五年级四单元作文13

每个人都应该有自己的座右铭，座右铭能给人以启发，让我们克服困难；或者可以时刻警示自己，让我们勇往直前。我的座右铭对我来说也是意义深刻。

上个星期，我在语文书上学习了一篇课文。这篇课文主要是讲作者的父亲教导作者，通往广场的路不止一条，作者在几次身临困境的时候，总是想办法为自己找出路。读了这篇课文后，我颇有感触。通往广场的路不止一条，一条路不通，还可以换另一条路试试，也就是像人们俗说的：别在一棵树上吊死。生活是这样，一种办法不能到达目的地，可以尝试其他的方法，换个角度去思考问题，只要带着希望出发，成功就会越来越近。

然后，我在纸上一笔一划地写下：通往广场的路不止一条。并且把这张纸醒目地贴在我的书桌上，当做我的座右铭，时刻告诫着自己，提醒着自己。

有一次，我在做奥数题。我遇到了一道难题，我冥思苦想也做不出来，就像热锅上的蚂蚁。但越是心急就越不能仔细思考，我就更加着急了。忽然，我的眼睛一瞥，看到了我的座右铭：通往广场的路不止一条。

五年级四单元作文14

在餐桌上，我的弟弟一直都是个挑食的孩子。但那件事过后，他变得爱吃蔬菜水果，不再挑食了。

他5岁那年的一天晚上，爸爸忘了买肉，也来不及再出去买了，因为外面一片漆黑，还下着瓢泼大雨，所以我们只能吃蔬菜。而弟弟又不喜欢吃蔬菜，所以他头也不回地把门一关，一直呆在房间里。

爸爸见到这一幕后，喃喃自语道：那么小的孩子不吃饭，营养跟不上啊！说完就立刻出去了。我一开始还很疑惑地想：那么晚了爸爸要去哪儿？爸爸回来后，我才发现他手里拿着一盒饭，去了房间，对弟弟说：“这里面有肉，赶快趁热吃了吧。”

弟弟一直目不转睛地注视着那盒饭，因为感动，眼泪不由得从眼角流了出来。他抬头看了看爸爸那不知道流的是雨水还是汗水的脸。那神情分明在说：谢谢您，我以后一定不挑食，不会再让您操心了。对不起，爸爸。过了一会儿，他抽抽噎噎地说：“爸爸，我以后会更听你的话，多吃水果蔬菜，让自己的身体棒棒的！”说完，他突然一下抱住爸爸，哇哇大哭了一场。

从那以后，他变得爱吃蔬菜水果了。虽然那一幕只有短短几分钟，但它却可以一直印在我的脑海里，叫我念念不忘。

五年级四单元作文15

周末，我被一道数学题难住了，百思不得其解。我心烦意乱，扔下笔，来到门口的大榆树下散心。

我忽然发现两节不太高的树枝中间有一个蜘蛛网，上面有一只蜘蛛，正趴在网中央。这小小的蜘蛛和它的网难免成了我的“出气筒”。我随手抄起地上的树枝，一下把网搅得稀巴烂。那只蜘蛛飞快地爬上树枝，不见踪影了。我知道它会再出来织它的网，于是在大树下耐心地等着。终于，那小东西爬了出来，毫不犹豫地开始织网。蜘蛛织网和荡秋千似的：从尾部拉出的丝一条又一条，在阳光下闪着银色的光泽，拉着它荡来荡去。网终于织好了，我想：“蜘蛛这时一定很累吧，如果我不把网搅得稀巴烂，也就不会这样了。”

老天好像故意和蜘蛛作对似的，一下便乌云密布，看样子，是要下一场大雨了。我急急忙忙跑回屋，等待天晴。雨“哗啦啦”地下着，蜘蛛的网是经不起这风吹雨打的。

不久，雨停了，天边架起一道美丽的彩虹，太阳公公也露出了笑脸，我再跑到门口一看，只见那只蜘蛛丝毫不为这美景所打动，一丝不苟地织着它的网，一股敬意从我心底油然而生……我回到家里，认真思考地思考起那道数学题来，20分钟后，我终于揭开了那道题，我心里像喝了蜜似的甜。

今天，我得到了一个启示：做什么事，都要有始有终，不能轻易放弃!都要坚持!