2 *《长征组歌》两首（四渡赤水出奇兵、过雪山草地） 教学设计 教案

第一篇：2 *《长征组歌》两首（四渡赤水出奇兵、过雪山草地） 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

学习目标：

1、欣赏表现毛主席用兵如神的语句，体会红军的艰难和钢铁意志。

2、学习革命前辈的优良传统，珍惜今天的幸福生活。

2.教学重点/难点

学习重点、难点：

毛主席用兵如神和红军的钢铁意志。

3.教学用具 4.标签

教学过程 一 导入

二指名学生上台介绍“红军四渡赤水”和“过雪山草地”的历史资料。三整体感知

（一）学习第一首歌《四渡赤水出奇兵》

1、引导学生初步体会歌词蕴含的感情。学生自由朗读，体会诗意

（小组合作探究：

1、正音。

2、借助工具书以页下注合作弄懂课文意思。）

2、组织学生讨论，进一步领会文章深意：

（1）本首词的中心句是哪一句？它在文中的作用？ 中心句：毛主席用兵真如神。

它水到渠成，画龙点睛地赞美了毛主席用兵如神的军事才能。（2）开头四句话写了什么内容？“天如火，水似银”用了什么修辞？有何作用？ 开头四句写红军转战川黔边境所遇到的严酷自然环境。

“天如火，水似银”，运用比喻的修辞，生动地再现了天气的酷热和缺水的景象，从而渲染了红军行军的艰辛。

（3）分析“亲人送水来解渴，军民鱼水一家人”在文中的作用？

“亲人送水来解渴，军民鱼水一家人”这两句写出沿途人民群众对工农红军的支持和爱戴，交代了红军四渡赤水、克敌制胜的群众基础。

（4）作者高度概括了几个战斗画面？你能对其中一个画面展开描述吗？ 四渡赤水、飞渡乌江、威逼贵阳、佯攻昆明、巧渡金沙江

3、小结：

（二）学生自己鉴赏分析第二首诗：

1、思考题：

（1）“雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮。”这开头四句在文中有什么作用？ 开头四句话意在渲染自然环境之恶劣，红军饥寒交迫、生存危机之严重。（2）请从修辞的角度对“雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘。”这两句话进行赏析。

作者不直接说红军战士把高高的雪山踩在脚下，而是用“雪山低头迎远客”的拟人手法来表现红军战士翻越雪山时的感受，使红军战士“不怕难”的精神跃然纸上。“毯”“毡”用比喻生动地展现了过草地时艰难困苦的情景，突出了红军在恶劣环境中的革命乐观主义精神和“不怕难”的钢铁意志。

阅读方法解密：从修辞角度分析句子两步法。从修辞角度分析句子是中考常考的题型之一，要想回答好这种问题需要分两步：第一，全面了解修辞的作用，如比喻、拟人的主要作用是生动形象；排比的主要作用是加强语势，加重感情；设问的主要作用是引起注意和思考等；第二，判定句子用到的修辞，并结合语境来分析。不要孤立、笼统地去说作用，要把修辞放到句子中具体地来分析。此处运用的修辞是拟人和比喻，结合其作用和具体的语言环境分析即可。（3）“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。”这两句中“更”和“越”有何表达效果？

句中用“更”和“越”两个副词，准确地表现了红军在穿着单衣、粮袋中米粒皆无的情况下“不怕难”的精神。阅读方法解密：品析字词表达效果法。品析字词效果一般考查的是动词、形容词和副词。这些词语从语法功能上讲各有特点，一般来说，动词主要考查词语的准确性、生动性；形容词主要考查词语的生动性、形象性；副词则考查词语的准确性、周密性、逻辑性。做此类题时首先确定词语属于哪种词性，然后根据词性特点分析表达效果。答题模式是：“某某”这些动词（形容词、副词），„„（准确、生动、形象地）表现出了„„（事物、人）的„„特征。如果涉及作者感情的表达，还要对作者的感情进行分析。本题考的是副词，主要体现语言的准确性。

（4）找出本文的中心句，并体会其含义。中心句：官兵一致同甘苦，革命理想高于天。这两句点明了红军过雪山草地无往而不胜的根本原因。

2、教师根据学生自学情况小结。

四、课堂总结语言精练、气势逼人、层次分明，多种修辞手法并用。

第二篇：《长征组歌两首》(四渡赤水出奇兵,过雪山草地)导学案2-精选文档

《长征组歌两首》（四渡赤水出奇兵，过雪山草

地）导学案2

《长征组歌两首》教学案 备课时间： 上课时间： 总课时：

一、学习目标

⒈再现红军战士的英勇无畏与乐观豪迈； ⒉体会环境烘托与渲染的作用； ⒊学会长短句式相结合运用； ⒋品味、积累语言。

二、教学重点：理解歌词中句的含义及其表达作用。

三、教学难点：体会歌词的气势美和音乐美

四、教学课时：两课时 学法设计：

以学生自学为主，自行解决生字、词。品味语言时，也以学生自找喜欢的词句，或互相质疑，解答为主。为了进一步体会歌词的气势与节奏，师组织活动：学生朗诵比赛，教师指导，点评。其余由学生自主评论。教学过程 ：

一、情境再现：

长征的路线：瑞金→乌江→赤水→乌蒙山→金沙江→大渡河→泸定桥→雪山草地→岷山→陕北（1935.10）

二、介绍《组歌》的创作背景

第 1 页 简介背景：作者萧华，江西人氏。1965年为纪念红军长征胜利30周年而创作。

三、正音、正字、释意 ⒈正音

皑（）黔（）毡（）草毯（）扎（）2释意

调虎离山：比喻为了便于乘机行事，想法子引诱有关的人离开原来的地方。

千锤百炼：比喻多次的斗争和考验。四．朗读歌词，体会情感

听音乐艺术片《长征组歌》选段：《四渡赤水出奇兵》和《过雪山草地》

五、释疑：

㈠《四渡赤水出奇兵》 齐读

⒈红军面临的困境有哪些？用课文中的原句回答。⑴横断山，路难行，天如火来水似银。⑵横断山，路难行，敌重兵，压黔境。

⒉对这些困境的渲染有什么作用？（为后文突出红军的神勇作了铺垫）

⒊课文中是如何表现红军的胜利的？

⑴红军涉赤水渡天险的英勇，又写了军民鱼水般的感人亲情；

第 2 页 ⑵毛泽东运筹帷幄、料事如神的神奇出兵；

⑶讽刺的手法把敌人溃不成军的丑态展示在我们面前。⒋读了本文后，你们体会最深的是什么？（学生讨论交流）用凝炼的语言、丰富的画面展示了工农红军的英雄性格，塑造了人民军队的光辉形象。

六、比较本课与《七律 长征》语言上有何不同？（讨论交流，若时间不够可视为课后作业）

提示：本课内容是歌词，通俗易懂；《七律 长征》中的语言艺术化、较深刻，需要在了解史实的基础上，体会红军长征精神。提示：

⒈ 中心句：毛主席用兵真如神。这一句画龙点睛的盛赞毛主席的用兵如神。

⒉ 如开头三句，用短句有气势，突出当时的局势严峻，写出红军转战川、黔边境所遇到的严酷的自然环境。

再如：“天如火来水似银”，用比喻生动再现天气的酷热和缺水的景象，从而渲染红军行军的艰辛。

再如：又来四句三字短句，再现红军不仅面临严酷的环境，而且处于被几十万敌军围追堵截的艰难处境，从一个“压”字即可看出来。

从第10――16行，这几行文字生动形象的在读者面前展现了一场场敌我之间的运动战。让人深刻的感受到红军战士的第 3 页 顽强、勇敢、机智的英雄形象，也表现了毛泽东用兵如神的军事家的风采。

第二课时

上课时间： 总课时：

一、情境过渡：

红军四渡赤水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥之后来到白雪皑皑的夹金山（即雪山）和荒芜人烟、危机重重的草地。如果说前面的困难靠智慧克服，那么下面他们要用什么方式来解决？（学生讨论交流发言）

二、授新课

⒈读《过雪山草地》，红军遇到的最大的困难是什么？ 提示：路难走，没有吃，没有住。生存危机之严重。如开头四句。

⒉问：怎样克服的？靠什么？

提示：千锤百炼的红军靠着坚强的意志，对革命理想的执着追求，敢于战胜一切困难的大无畏的英雄气概终于踏过雪山，走过草地。如“钢铁汉”、“不怕”、“千锤百炼”、“迎”、“扎”、“骨更硬”、“志越坚”。

⒊如果要造一座红军过雪山草地的纪念碑，请你在碑上写一句话，你会写什么？

总结： “红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

三、比较阅读

第 4 页 ⒈比较一下两首歌词的异同

同：两首歌词都歌颂了红军战胜严寒酷暑、克服险恶环境与生活险状的战斗精神和乐观态度。异：中心不同。

第一首表现了军民鱼水情和毛泽东神奇的用兵之道； 第二首表现了红军部队上下团结、同甘共苦的追求理想、战天斗地的崇高精神。

⒉两首歌词对环境的描写有什么异同？这样的比较有什么好处？

同：都描绘了部队所处的险恶环境；

异：第一首：⑴横断山阻挡路途，道路难行，部队条件艰苦，天气炎热无比；

⑵敌人围追堵截，重兵把守，意欲消灭红军部队，部队面临生死攸关的生死关头；

第二首：⑴雪山挡道，草地茫茫，荒无人烟，高原奇寒，风雨交加；

⑵部队断粮断炊，忍饥挨饿，以野菜充饥，共度难关。⒊两首歌词在句式上有什么特色？

⑴以七言为主。结合组歌来分析，总结：整齐的句式、和谐的韵脚，表现了一种壮阔的场面、宏大的气势，表现了红军战士从容不迫、英勇无畏的精神和乐观豪迈的情怀。⑵三言句为辅。结合课文，这些句子都描绘了红军部队所

第 5 页 处的险恶环境（酷暑如火、雪域厅寒、道路艰难、敌兵围堵、断粮断炊），渲染了一种紧张激烈、庄严残酷的气氛，对塑造红军战士形象起到了烘托作用。

⒋在语言的运用方面又有哪些特征？语言精炼形象（结合课文内容来分析）

下面让我们通过朗诵比赛，再次领略歌词的气势与节奏，体会红军那不畏艰难的长征精神。四． 拓展延伸，合作探究

活动目的：更进一步体会歌词的气势美和音乐美 活动形式：朗诵比赛

活动准备：先听录音，再自由朗读，选出一名主持人，各小组选派一名代表参加比赛，其余同学作为裁判。

活动过程 ：

⒈主持人报幕 2．按小组顺序，依次朗诵 3．裁判简评 4．评出等地

六． 布置作业

人们说，改革开放是一次新长征，你怎么理解？当前应怎样发扬长征精神呢？各人谈谈看法。（整理成文）教学后记：

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第三篇：《四渡赤水出奇兵》教案

《四渡赤水出奇兵》

教学目标

1、通过讲解、分析、学习，使学生掌握音乐知识，组歌的概念和特点，体验力度、速度的变化在作品中的作用。

2、通过欣赏《四渡赤水出奇兵》让学生在音乐中了解历史，以及体会长征精神。在讨论、探究、合作的愉悦过程中掌握演唱、演奏技巧，以达到对作品的深层感悟和理解。

3、通过欣赏《长征组歌》，使学生了解抗日战争时期中国工农红军为了北上抗日，在中国共产党领导下战胜政治上、军事上以及自然界的无数困难，胜利到达陕北根据地的英雄壮举，进而对学生进行热爱党、热爱人民军队的思想教育。

教学重点

通过欣赏和讲解，使学生懂得组歌的概念和特点。

教学难点

速度、力度的变化在作品中的作用。

教学过程

一、组织教学 师生问好！

二、导入新课

教师：同学们，上课的时候，我们先来复习一下《歌唱祖国》，讲解：同学们在演唱时候注意咬字要清晰，唱的时候每个字要阴阳顿挫，要有爆发力，有积极向上的精神劲。导入：同学们，在这首曲子的歌词中：越过高山，越过平原，跨过奔腾的黄河长江，以及我们领袖毛泽东，指引着前进的方向。你们能联想到什么历史事件？（中国工农红军两万五千里长征），那么今天，我们就来学习，长征组歌中的第四个乐章《四渡赤水出奇兵》。

三、新课教学

1、创作背景介绍。

1965年，为纪念红军长征胜利30周年，曾参加过长征的一位名叫肖华的将军回顾他在长征中的真实经历，写成了12首形象鲜明、感情真挚的史诗。随后，晨耕、生茂、唐轲、遇秋等作曲家选择其中的10首谱成了组歌，分别描绘了10个环环相扣的战斗生活场面，并巧妙地把各地区的民间曲调与红军传统歌曲的曲调融合在一起，最终汇成了一部主题鲜明，内容丰富、形式新颖、风格独特的大型声乐套曲——《长征组歌》。整个组歌共分为《告别》、《突破封锁线》、《遵义会议放光芒》、《四渡赤水出奇兵》、《飞越大渡河》、《过雪山草地》、《到吴起镇》、《祝捷》、《报喜》和《大会师》10个部分，接下来我们简要的来看看红军长征的经过！（PPT展示路线图）

今天我们要欣赏的《四渡赤水出奇兵》，是纪念红军长征胜利30周年而编写的长征组歌《红军不怕远征难》当中的第4首。

2、接下来，请同学们分段欣赏视频片段《四渡赤水出奇兵》。欣赏时，请思考以下问题： 每段所表达的音乐情绪是怎么样的？

（告诉同学们欣赏音乐作品的几个要素：旋律歌词、表演形式、节奏速度、和声伴奏。由这几个方面得出作曲家想要表达的情绪以及思想。）这首合唱曲合唱的形式都有哪些？

（教师可解释：演唱形式如有齐唱、混声合唱，领唱，跟唱、对唱、轮唱，独唱等。）

3、分段欣赏。①聆听第一段：

请学生回答它的演唱形式，第一段女声领唱——跟唱，轮唱。

教师讲解：“横断山，路难行，天如火，水似银。”开头几句写红军转战川黔边境所遇到的严酷自然环境。所以演唱者也用十分缓慢的节奏，和悠长的曲调来表达红军长征环境的艰苦。（横断山脉位于我国西南部，因横隔东西交通，故名“横断”。）

范唱曲调：节奏缓慢，旋律悠长。中间的的滑音（演唱手法是模仿哭腔，最后的水似银哪，运用语气词来表达叹气的感觉）所要表达红军长征路途艰苦，行路之难。（节奏缓慢，通常以小调式来表现）②聆听第二段：

第二段女声合唱——男声合唱——混声合唱（讲解何为混声合唱）；表现了军民鱼与水般的关系，互相支持，互相依靠。

教师讲解：“亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。”这两句写沿途人民群众对工农红军的支持和拥戴，交代了红军四渡赤水、克敌制胜的群众基础。③聆听第三段：

第三段表演形式男声齐唱。

教师讲解：“横断山„„压黔境”，描写红军在几十万国民党军围、追、堵、截下面临的艰难处境，语气沉重。④聆听第四段：

第四段男中音领唱。表现的情绪是自豪的，愉快的。突出表现和赞扬了毛主席用兵如神，以少胜多，出其不意的军事艺术。

四、小结

同学们，我们通过学习《四渡赤水出奇兵》这首曲子，了解了长征的经过，通过音乐欣赏到了红军不怕艰苦，顽强抗敌的作风，以及毛泽东独立自主的创新胆略，最重要是我们要领悟这些长征精神，用到我们的学习生活和工作当中去。

第四篇：《四渡赤水出奇兵》教案01

《四渡赤水出奇兵》教案

教学内容：

欣赏歌曲《四渡赤水出奇兵》。

教具准备：

电子钢琴、多媒体课件。

课时安排：

1课时。

教学目标：

1：聆听《四渡赤水出奇兵》，感受、体验歌曲的内容，音乐情绪，认识歌曲的演唱形式，增强音乐兴趣，铭记革命前辈的崇高精神。

2：通过直观视像与聆听、思考、讨论、问答、表演，感受歌曲的美，培养审美能力。

教学重点：

品味声乐多种演唱形式的美，体验不同的音乐情绪，培养审美能力。

教学难点：

对不同音乐情绪的体验。

教学过程：

1：介绍《四渡赤水出奇兵》引入本课屏幕显示课题。

《四渡赤水出奇兵》是长征组歌中的第四首，该音乐运用了多种演唱形式和不同的情绪对比，描绘了赤水之战的整个过程，歌颂了毛主席指挥这场战争的英明睿智。［设计意图：明确本课教学内容，引领学生进入美妙的音乐情境。］ 2：聆听初感音乐

要求学生带问题欣赏，解决下列三个问题： <1>歌曲分几部分？ <2>歌曲有哪些演唱形式？ <3>歌曲表现了什么思想内容？

播放歌曲视频，学生全神贯注的观看和聆听，随着动听的音乐旋律，一幅幅壮丽的画面呈现在眼前，一个个甜美流动的音符，一句句含意隽永的歌词，轻轻叩击着师生的心灵。［设计意图：让学生先从整体上感觉歌曲的美，大致有个完整的印象，便于深入细致的分段欣赏，为后面学习埋下伏笔。］ 3：介绍作者及创作背景 肖华：略。

创作背景：为纪念红军长征胜利30周年，亲自参加过长征的肖华同志，怀着战士的情感和诗人的激情，抱病创作了12首构思已久的诗篇，把十几个不同的战斗生活画面环环相扣地结合在一起，生动地描绘了伟大长征的壮阔图景，展示了中国工农红军无比坚强的革命毅力，战胜军事上、政治上、自然界的无数艰险，行军两万五千里到达陕北根据地的伟大历史事件。［设计意图：了角歌曲创作背景，加深对歌曲的理解。］

课后小结：

师：我们这节课欣赏了《四渡赤水出奇兵》这首歌曲，它给了我们很多美的享受，如：歌曲的旋律美，演唱的形式美，男声女声的声音美，音乐情绪的对比美，音乐塑造的形象美等等，真是美不胜收。我们除了得到美的享受外，还要在思想上认识到，我们今天的幸福生活，我们国家能有现在和谐、安宁的局面是革命前辈英勇奋斗，用鲜血和生命换来的，我们不能忘记他们，要永远铭记他们的崇高精神。最后我们再次聆听合唱曲《四渡赤水出奇兵》。

第五篇：《过雪山草地》教学设计

《过雪山草地》教学设计 【课型】欣赏课 【教学目标】

1、知识目标：通过欣赏歌曲《过雪山草地》，使学生感受、体验音乐内容及音乐情绪的变化。

2、能力目标：能《过雪山草地》教学设计 【课型】欣赏课 【教学目标】

1、知识目标：通过《过雪山草地》教学设计 【课型】欣赏课 【教学目标】

1、知识目标：通过欣赏歌曲《过雪山草地》，使学生感受、体验音乐内容及音乐情绪的变化。

2、能力目标：能为音乐划分段落。

3、情感目标：体会红军不畏艰险，勇闯难关的崇高思想。【教学重点】感受歌曲的情绪。【教学难点】为歌曲划分段落。【教学过程】

一、导学案：

1、了解歌曲内容和时代背景。

2、了解歌曲的演唱形式。

二、导入：让我们走进革命军人的生活，一起来感受歌曲。

三、欣赏教学：

1、初听歌曲。

2、分析作品：歌曲为E大调，混合拍子，二段体结构。

3、播放课件，帮助学生理解歌曲内容和时代背景，感受革命精神。

4、引导学生随旋律哼唱，提问：歌曲的演唱形式是什么？（男声领唱与合唱）

5、为歌曲划分段落，每段落间情绪是如何变化的？

6、鼓励学生联想、思考、体会红军不畏艰险，勇闯难关的崇高思想境界。

四、教师总结。

五、布置下节课的预习内容。

【教学反思】学生聆听音乐积极性高，对歌曲的时代背景十分感兴趣。

欣赏歌曲《过雪山草地》，使学生感受、体验音乐内容及音乐情绪的变化。

2、能力目标：能为音乐划分段落。

3、情感目标：体会红军不畏艰险，勇闯难关的崇高思想。【教学重点】感受歌曲的情绪。【教学难点】为歌曲划分段落。【教学过程】

一、导学案：

1、了解歌曲内容和时代背景。

2、了解歌曲的演唱形式。

二、导入：让我们走进革命军人的生活，一起来感受歌曲。

三、欣赏教学：

1、初听歌曲。

2、分析作品：歌曲为E大调，混合拍子，二段体结构。

3、播放课件，帮助学生理解歌曲内容和时代背景，感受革命精神。

4、引导学生随旋律哼唱，提问：歌曲的演唱形式是什么？（男声领唱与合唱）

5、为歌曲划分段落，每段落间情绪是如何变化的？

6、鼓励学生联想、思考、体会红军不畏艰险，勇闯难关的崇高思想境界。

四、教师总结。

五、布置下节课的预习内容。

【教学反思】学生聆听音乐积极性高，对歌曲的时代背景十分感兴趣。

为音乐划分段落。

3、情感目标：体会红军不畏艰险，勇闯难关的崇高思想。【教学重点】感受歌曲的情绪。【教学难点】为歌曲划分段落。【教学过程】

一、导学案：

1、了解歌曲内容和时代背景。

2、了解歌曲的演唱形式。

二、导入：让我们走进革命军人的生活，一起来感受歌曲。

三、欣赏教学：

1、初听歌曲。

2、分析作品：歌曲为E大调，混合拍子，二段体结构。

3、播放课件，帮助学生理解歌曲内容和时代背景，感受革命精神。

4、引导学生随旋律哼唱，提问：歌曲的演唱形式是什么？（男声领唱与合唱）

5、为歌曲划分段落，每段落间情绪是如何变化的？

6、鼓励学生联想、思考、体会红军不畏艰险，勇闯难关的崇高思想境界。

四、教师总结。

五、布置下节课的预习内容。

【教学反思】学生聆听音乐积极性高，对歌曲的时代背景十分感兴趣。