咏鹅音乐课教案5篇

第一篇：咏鹅音乐课教案

《咏鹅》教案

一、教学目标: 知识与能力：

1、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》体现中国古诗词的韵味。

过程与方法：激发学生学习兴趣，已达到诗歌和音乐的结合，通过律动表演来感受音乐形象。

情感态度与价值观：通过学习歌曲《咏鹅》，体现“鹅”的悠闲自在的形象，让学生体会古诗新唱的韵味。

二、教学重点：体会歌曲中鹅的音乐形象，悠闲自在。

三、教学难点：休止符的用法，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

四、教材分析：

1、《咏鹅》歌曲是四二拍，音域控制在六度以内，没有大的跳进。曲调简单，清新优美，朗朗上口。让学生在听觉，视觉的欣赏中加以朗诵，呤唱。使之感到《咏鹅》这首歌中那特有的栩栩如画的美境，天真活泼的童趣。从而提高学生的审美情趣。

2、学情分析及策略：一年级的学生活泼好动，集中注意力学生的时间不是很长，因此课堂不能太死板。应通过多种形式的活动来启发和诱导，培养学生的音乐创造力和想象力。

五、教学方法：朗诵法、欣赏法、教唱法、聆听法、呤唱法、表演法。

六、教学过程：

1、以情感为纽带，组织教学。游戏歌《幸福拍手歌》部分。师生唱歌问好，快乐的音乐课开始，激趣导入，新歌学唱。

3、导入新课：①师：猜一个谜语，听好了“头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。”打一种动物。出示白鹅图片，观察白鹅形象特点，说出白鹅最喜欢做什么？（游泳）请学生来表演它们怎么游泳的。请学生模仿白鹅走路的样子。②引出骆宾王，为白鹅写了一首诗《咏鹅》（板书课题）请学生把这首诗朗读一遍，老师再带着道具朗读一遍。③师：你们知道吗？古诗不仅可以用来朗读，还可以用歌声来表现呢。今天，我们就一起来学习，由这首唐诗谱写的歌曲《咏鹅》。跟着老师，学唱歌曲。④请男女同学分小组到讲台上来演唱。（拿上小乐器）老师要给予表扬鼓励。

七、全课小结

师：这节课我们和“大白鹅”做了好朋友，我想大家一定都喜欢这个朋友。那么我给你们留个课外作业，回家后找一找还有没有与鹅有关的诗或者儿歌，下节课我们带到学校来，与同学分享。

第二篇：音乐课《咏鹅》课堂实录

音乐课堂实录《咏鹅》

教学目标：

1、学生能有感情地准确演唱歌曲《咏鹅》。

感受音乐与古诗词完美结合的艺术魅力。

2、激发和培养学生的音乐创造力和表现力。

3、初步培养学生对音乐情绪的感受能力，鼓励学生大胆表现自己，建立自信心，在对美的感受中加深对中国文化的热爱。

教学重难点：

1、体会歌曲中“鹅”的音乐形象——悠闲自在，用自然、优美的声音表现歌曲。

2、激发学生音乐创造力和表现力，用绘画和音响创作表现《咏鹅》的情景。教学过程：

一、发现美 创设情景 诵读诗歌

1、板画导入

师：今天的天气真不错！老师想带大家一块去美丽的湖边游览一下好吗？生：好！

师：准备好了我们出发了。请看：在美丽的湖边春风轻轻吹来，嫩绿的柳枝在空中跳着舞呢，荷叶把湖水都映绿了，荷花竞相开放，看我们的老朋友来了，是谁啊？ 生：大白鹅，师：它们在做什么那？生：游泳

师：在古时候，人们看到这么美丽的风景的时候，总会作诗的，可是我们现在只是一年级，还不会作诗，但我们会背诗，对不对呀？生：对！师：好的 那你们看到这幅画面会想起哪首古诗呢？生：咏鹅。师：能背一背吗？生：能。

2、配乐朗诵 师：《咏鹅》是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中游泳戏水，悠闲自在的情景。今天这节课，我们就来学习根据这首诗谱写的歌曲《咏鹅》（板书：咏鹅）让我们大家一起有感情地朗诵，体会一下它的诗意，我为你们配上音乐。生：齐背诵。

师：好的，大家读的太棒了！

二、感受美 学唱歌曲

1、聆听歌曲 感受音乐情绪

师：看！鹅宝宝听到大家朗诵的这么棒向我们游来了。（播放VCD）师：我们刚才听到乐曲两段中间是谁在歌唱？是怎么唱的？

生：略

师：你听，还很有节奏呢!嘎 嘎嘎 | 嘎0 ||，那“0”怎么表现呢？一起来唱一唱吧。

师：那这是一群怎样的鹅呢？ 让我们像鹅宝宝一样带着愉快的表情再来好好听一遍，（师范唱）听到鹅叫声一起拍手。听了老师的歌声能用动作来模仿鹅的样子吗？（用肢体或声音表现。）

2、有节奏读词 师：（出示曲谱）我先来读一读，听我读的有什么特点？在歌谱中你发现了几个“0”？ 生：略。师：注意怎样表现，（用手势）一起来有节奏的读一读吧。生：读略。

3、学唱歌曲

师：鹅宝宝邀请小朋友小声跟唱歌曲，（注意每段的第一乐句“休止符”和结束乐句“尾音”。）生：好啊。

师：你觉得用怎样的速度更能表现鹅悠闲自在的样子呢？（用较慢和较快的速度对比唱）生：慢慢的游。

4、用自然、优美的声音完整演唱歌曲。生：（有感情的歌唱并用打击乐伴奏)

三、表现美 演唱歌曲 师：哪位小朋友愿意到舞台上用你喜欢的方式表演给大家看？生：略。师：请其他小朋当好小歌手，用你明亮的眼睛发现别人的优点。生：评价略。

四、创造美 自由创编

1、分组讨论创编

师：我的小歌手们演唱的可真棒啊！你们的歌声仿佛给老师带来一幅栩栩如生的咏鹅图。那么为什么《咏鹅》这首诗在几百年流传下来还能经久不衰呢？ 因为它有着非常迷人的艺术魅力。下面老师建议大家用多种形式表现诗歌，比如说：诗歌朗诵、音响创作、绘画等形式来表现。我们以小组为单位。（分组选组长）生：略。

师： 啊！有一只伤心的小白鹅告诉老师：它没有红红的帽子也没有好朋友。哪组同学愿意帮帮它啊？生：我愿意。师：为它穿上美丽的衣服，找到朋友。小白鹅还交给我几样乐器、头饰等，哪组用请来拿吧。生：(开始创编师指导)2 合作表演 互演互评

五、小结

师：各组同学用了不同的形式表现了《咏鹅》，使诗歌变得更加丰富多彩了，老师相信大家走出这里会想出更多更好的创意，快乐的四十分钟就快结束了，让我们把这首优美的歌曲带回家，唱给家人听，课后想一想还可以用哪种小动物创编歌词。下节课请你们再来表演。生：老师再见！

第三篇：音乐课《咏鹅》教学案例

湘教版二年级音乐下册《咏鹅》教学设计

姓名：侯芳

单位：龙头中心小学 联系电话：*** 电子邮箱：740062554@qq.com

湘教版小学二年级音乐下册《咏鹅》教学设计

樊城区龙头中心小学 侯芳

一、课题：《咏鹅》

二、课型： 音乐综合课

三、教学年级：小学二年级

四、课标分析：

新课程的改革对音乐学科有了更高的要求，以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践。在师生互动、生生互动的课堂教学中，让每一个学生处在一个平等、轻松、愉快的学习氛围中，对于低段学生，教师要积极主动的引导学生参与教学活动，以学生为主体，激发学生的情感为基础，激情、激趣，用多种形式表现歌曲，加深学生对歌曲的体会和理解，从而实现创新教育的目标。

五、教材分析：

（一）教学内容分析

本课选自湘版教材二年级第十课内容《咏鹅》，是一节诵诗、唱歌的综合课。歌曲是编者在领悟我国传统文化的基础上设计的，他巧妙的将提倡学科综合的新理念融于教材之中。课中的《咏鹅》是小学低年级常用的古诗教材，其天真活泼、通俗易懂，并且充满童趣，深受学生喜爱。

在教学中设置了“综合展示表演”的环节，通过欣赏主题音乐把律动歌曲演唱和自我创编实践融入到了音乐审美体验中，根据二年级学生活泼、好动、充满好奇心和想象力的年龄特点，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，运用连锁问题的方式，领会情境、感受画面、转入旋律、启发想象。使学生在活动中领会更为广阔的想象空间，更有助于学生对诗歌意境的理解。

（二）教学目标

1.学唱歌曲《咏鹅》，体味古诗词的韵味，感受鹅悠闲自在的形象。

2.用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。3.用自己喜爱的形式来创作表演《咏鹅》。

（三）教学重点和难点

1.体会歌曲的音乐形象──悠闲自在，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

2.反复跳跃记号的用法以及休止符在歌曲中的运用。

（四）教材课型、课时

《咏鹅》一课是一节音乐综合课，它包括读诗、唱歌、律动几部分内容。它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。这一课我整体的教学思路是以“鹅”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。

本课由一课时完成。

六、教学方法设计：

（一）教学准备 多媒体课件、电子琴、乐器（如双响筒、串铃、响板等）

（二）教法与学法设计

从本课的教学目标出发，结合学生的年龄特点，在本节课我主要采用：谈话法、情境法、听唱法、对比法、探究法、表演实践法。因为兴趣是学习的动力，学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习，围绕教学目标，主要通过歌曲的“听”、“唱”、“演”，让学生感知音乐、表现音乐、创造音乐。

七、教学过程：

1、教学流程

组织游戏、创设情境----节奏及视唱针对性训练---导入歌曲、感受情绪---精讲点拨、学习歌曲--合作交流、展示歌曲---拓展--小结

2、具体教学过程

（一）组织教学：

1.同学们，你们好!我们快乐的音乐课又和大家见面了，请同学们带着想象的翅膀和老师一起走进课堂吧！

【设计意图：组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，它是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机，拉近了师生之间的距离，让学生感到亲切。】

2.师：同学们，今天，老师给你们请来一位朋友，这位朋友说猜对谜语就知道它的名字，你们猜它是谁？

“头戴红帽子，身穿白袍子，脚蹬红靴子，唱歌儿伸脖子”你们猜一猜！生答谜底：鹅

师：你们喜欢鹅吗？想和它交朋友吗？这节课，老师给大家出了点小难题，你把它解决了，自然就成了鹅的朋友。怎么样，同学们有信心吗？让我们一起学习吧！

【设计意图：通过猜谜语调动学生的积极性，从而引导学生对此课感兴趣。】

3.师：首先我们做做节奏发声练习和视唱练习，边拍手边朗读，看谁读的又准又好。

节奏练习: × ×

×

× ︱ ×

×

×-︱ 小 鸭

子

叫

嘎

嘎

嘎 × ×

×

× ︱ ×

×

×-︱ 小 花

猫

叫

喵

喵

喵 × ×

×

× ︱ ×

×

×-︱ 小 山

羊

叫

咩

咩 咩 × ×

×

× ︱ ×

×

×-‖ 小 母

鸡 叫

咯

咯

咯 视唱练习：

i6 | 5| i6 53 | 22

| 1-|| 小猫 去钓 鱼，小猫 去钓

鱼，大鱼 小鱼，钓了

许多

条。（教师弹唱旋律，从C大调往上演唱，学生依次唱歌谱填词，教师提示学生口型张开，笑肌抬起，有表情的演唱）

【设计意图：节奏发声练习和视唱练习是音乐素养的常规教学，使学生的声带打开，同时为本课演唱歌曲做好铺垫】

（二）导入新课：

1.导入歌曲

师：同学们看到鹅，你能想到哪首古诗呢？谁能来朗诵一遍。（指名朗诵《咏鹅》）

师：读的真好！这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中嬉戏游玩、悠闲自在的情景。

（1）师：大家仔细听《咏鹅》这首歌，听后说说《咏鹅》这首诗，在歌曲中播放了几遍？同学们都伸出你的手，当听到第一遍时伸出一个手指头，听到第二遍时再伸出一个手指头，最后看看到底是几遍？（4遍）

（师出示课件）同学们仔细看大屏幕的歌谱，你发现了什么？这位同学说说《咏鹅》这首诗在课本只出现两次，为什么我们要唱四次？

（生答教师做总结）因为这首歌的旋律当中出现了反复跳跃记号。（认识学习反复跳跃记号在课本中的位置）

师：接下来听老师完整地演唱一遍歌曲，同学们用你的小手指歌词。（师有感情的范唱）

师：同学们，要想学好歌曲，难题又出现了，按节奏朗诵歌词，你们有信心吗？好，把你们的能力展现给老师吧！2．学习歌曲。（1）按节奏读歌词

听说同学很喜欢朗诵，但按照一定的节奏读可不太容易，请看大屏幕（师播放课件：按节奏读歌词）

试试看你会读吗？听老师读一遍，（师按节奏读歌词）。鹅 鹅︱鹅 0︱曲项 向天︱歌 －︱白 毛︱浮绿 水︱红掌 拨清︱波－‖

鹅 鹅︱鹅 曲项︱ 向 天︱歌－ ︱白 毛︱浮绿 水︱红掌 拨清︱波－‖

听完之后，你发现了什么？（这两种节奏不同。）有什么不同？（原来呀，第一种节奏在鹅后使用了休止符，这就要求大家在演唱的时候，遇到“0”注意停顿）我们来完整练习一下。

（2）学生集体拍手打节奏。

【设计意图：这一环节的目的是体现节奏两种节奏的不同，从而引出休止符，对比两个节奏的不同以及注意休止符的位置。】

（3）学生自由演唱歌谱，感受旋律的不同。教师纠正错误的地方，教师讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号的地方，让学生了解它们在歌曲中的作用。

（4）放范唱录音，学生听歌曲的情绪──优美的。（完整的听歌曲，并自我创编动作）

（5）教师有表情地逐句教唱歌曲，学生跟唱。（6）学生集体演唱歌曲，教师进行反馈教学。（7）让学生分男女生用优美的歌声，有表情地演唱歌曲。

（三）表现歌曲

优美的音乐，激起了我们的表演热情，老师认为每个同学都有表演天分，你能用你喜欢的方式来表现我们今天所学习的歌曲吗？可以和你的同桌想办法合作表演，看谁的动作最新颖、有创意、最精彩，谁的表情最丰富。

1.演一演

学生分组讨论，分别分了三个小组：朗诵组、表演组、配乐组。（教师提示：朗诵组的同学想想诗的意境，体会朗读时诗歌的韵味。表演组的同学在美妙的歌声和优美的舞姿中，自由想象，模仿鹅在水中游的姿态，模仿鹅伸长脖子高声歌唱的形象„„把鹅的各种形态惟妙惟肖地用动作表现出来。配乐的同学拿起自己喜欢的小乐器随着音乐的节拍打起来吧。）

（多媒体播放歌曲，学生自由表演，教师巡回指导，启发学生开阔思路）

师评：同学你们用优美的舞蹈和配乐来反映了这首歌曲的意境，表现了歌曲优美的情绪。使歌曲变得更加生动起来。你们真棒！

2.综合展示表演

师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲，大家都做得非常好，我们现在把我们所有的创造表演跟我们的歌曲结合起来，好吗？ 文学组朗诵组先朗读一遍《咏鹅》，然后放歌曲录音，歌舞表演组和乐器配乐组的同学跟音乐演奏。

师生评价，生生互评。

【设计意图：l．采用分小组合作学习的方式，既能发挥集体的智慧，又能让学生各展才能。2．用多种形式表现歌曲，加深学生对歌曲的体会和理解。3．通过创造、体验、合作，使学生的情感得到升华。4.通过互相评价，使学生提高自身的表演和欣赏水平。】

（四）拓展：欣赏不同版本的古诗新唱歌曲 听赏谷建芬创作的歌曲《咏鹅》。

【设计意图：让学生欣赏不同版本的古诗新唱歌曲，感受乐曲一首诗歌两种风格的多样性，讨论对比之后体会的感受】

（五）小结

同学们，这节课你们学到了什么?你们开心吗？

让我们唱着这首优美的歌曲，带着愉快的心情离开教室，下课！

八、教学效果预测及反思：

这一节课，由于能注重启发式教学，重视发展学生思维和创造性，师生互动，环环相扣，既有音乐课的特色，又与其他方面的教育相结合，收到了预期的效果。但是在学生完整而充分的聆听音乐，并且随着音乐表现音乐形象时，学生更多是专注于手上的动作，而忽略了耳边的音乐，造成了课堂的紊乱，这一点我没有考虑周全。今后，我还要在古诗吟唱教学中，通过种种方式引导学生学习古诗、品味古诗，探索其趣味，以激发兴趣，吸取古诗营养，培养学生美好的思想情操和良好的艺术审美素养。

九、板书设计：

（一）呈现板书设计： 《咏鹅》

歌曲类型：读诗、唱歌、配乐、律动 歌曲的拍子：2/ 4 歌曲的速度：中速、稍慢 歌曲的情绪：优美、愉悦的

（二）板书设计意图：

【设计意图：这样设计的目的是让学生更加直观的看到本节课学习的歌曲的重点，在演唱中学生会注意到黑板上提示的节奏、速度、情绪，更好的完成歌曲。】

第四篇：咏鹅教案

《咏鹅》教学设计

教学目标

1、引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。（语感目标）

2、会认“鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波”，学会“向、白、毛”。（技能目标）

3、逐步培养对古诗的兴趣。（情感目标）教具：课件、实物投影。

学具：写字本、彩笔及填空图。教学过程

一、古诗导入

1、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样？（出示诗人形象）

2、介绍诗人：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--？请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的名字？（出示名字和音节）指名一人拼。

二、初读古诗

（1）有一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了--？（出示鹅，练习说话：他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去）是啊！他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了！于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。题目就叫“咏鹅”（出示咏鹅）咏是 夸的意思，咏鹅就是--（2）接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。（你觉得老师读得怎么样？）（3）要读得好听,首先要读准词语的音。（再听老师咏鹅，听清哪些字读翘舌音）

（4）显红“绿水、红掌”清波（后鼻音）鹅、向天、白毛、“再听老师读，听清这些词念什么？自由读--小老师教大家--师点词生认读。（5）单独出示词认读。（同桌互读--小火车读）（词的意思有没有不懂的地方？出示图理解绿水、红掌、清波、向天）（6）记忆认词。（老师要考考小朋友的记忆力，给你6秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得最多？）

（7）请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。

（8）小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。

为什么鹅、鹅、鹅要说三个？出示停顿的地方（学生试读--指名读--齐读）

三、理解诗意

1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗。（自由背--指名背--齐背）

2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵（随机理解前两句诗意）。

（1）看图片理解”曲项“的意思。（曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。）（2）”向天歌“它可能会唱些什么呢？

3、孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词（白毛、绿水、红掌），这些颜色是写什么的？我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。（1）给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。

（2）反馈（实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。）

4、小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊！难怪骆宾王要咏鹅----------

四、写字指导

这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自己学习。请大家拼拼音节，看看笔顺，想想意思。（1）出示田字格中三个生字（向、白、毛）。你学会哪个字？指名拼读音节。（2）指导书写”向、毛"。

（3）老师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个朋友。

五、课后延伸

像这样优美的古诗，唐代还有许多，李老师介绍一本好书给大家--唐诗三百首，请课后去读读这本书。

第五篇：咏鹅教案

教学目标：

1、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗 词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。

2、在美的感受中加深对生活与自然的热爱。在体现诗、歌的完美结合中，通过画的形式进行再现。

教学重点及难点：体会歌曲的音乐形象──悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

教具准备：课件、打击乐器、彩笔、图画纸、鹅头饰 教学过程：

一、课堂常规：发声、和声练习

二、铺垫练习：请学们欣赏一段视频，欣赏完之后，告诉老师，在这一段视频中看到些什么？感觉怎么样？（多媒体出示）

1、教师引导出唐诗《咏鹅》。

2、大家齐背《咏鹅》。注意朗诵的情感。

3、师：这首诗大家很熟悉了，有的同学甚至三岁就会背了，那么哪为小朋友愿意来讲讲这首诗描写了什么？

4、师总结：大家说得真好，诗人骆宾王起七岁时写出了《咏鹅》用简单的几句诗就把鹅那优美的体态以及诗人对鹅的喜爱之情表现的淋漓尽致，这首诗更是被千古吟唱，经久不衰。

5、谁能用下面这条节奏朗读一下唐诗？（多媒体出示节奏）

三、学唱歌曲：（板书课题）

师：以往我们是朗诵《咏鹅》，今天我们为它谱上乐曲唱一唱《咏鹅》。

1、聆听范唱（多媒体出示）

2、教师教唱歌曲：（生看书学唱）

3、学习歌谱一遍，教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号，让学生了解它们在歌曲中的作用。（板书休止符、反复记号）

4、教师唱谱，学生唱词并打拍子

5、再次聆听，学生跟范唱音乐模仿口型，默唱歌曲。

6、学生跟音乐轻声的演唱歌曲。

7、学生看大屏幕自由演唱。（多媒体出示歌词）

8、全班齐唱，教师纠音。在多次的聆听和演唱中，相信学生已经对歌曲的旋律有了大概的熟悉.。

9、歌曲分析： 歌曲分为两个乐段，每个乐段演唱两遍。第一乐段音调由do开始。第二乐段有sol开始。歌曲形象的表现了鹅由悠闲自在的在湖面游动转向情绪高昂的过程。

清晨鹅妈妈高兴地在湖里游泳，引项高声的唱起了歌曲。（鹅妈妈声音更深沉浑厚）鹅宝宝听见妈妈的歌声，成群的来到妈妈的身边，和妈妈一起高兴的游泳，玩耍。（鹅宝宝声音更清脆甜美）

10、男女生分乐段唱。并自编动作表演

11、四人小组带上头饰表演。

四、拓展练习（画）

五、小结

师生问好歌上课

一、复习《云》

（出示课件：歌曲云的图片）

1、复习《云》的简谱

2、复习《云》的歌词

二、导入新课

小朋友，你们喜欢吗，那在学新课之前，我们先来做一个看片断背古诗的活动。老师这有一些跟动物有关的视频片断，小朋友们看了以后要举手背出一首跟视频有关的古诗，并模仿这个小动物的动作。师

（出示课件：动物视频片断）视频1：《绝句》 唐 杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。视频2：《春晓》 唐 孟浩然

春眠不觉晓, 处处闻啼鸟.夜来风雨声, 花落知多少

视频3：《咏鹅》 唐 骆宾王

鹅、鹅、鹅，曲 项 向 天 歌。

白 毛 浮 绿 水，红 掌 拨 清 波。

1、请小朋友简单讲解《咏鹅》的诗意

2、师补充《咏鹅》的诗意（课件出示：《咏鹅》的诗意：

鹅，弯弯的脖子对天唱着歌。

一身白毛浮在绿水上，一对红掌拨起清水波。）

3、请小朋友们大声朗读一遍（出示课件：《咏鹅》的图片和音乐）

小朋友们，这首歌好不好听呀，那今天我们就来学习这首《咏鹅》

三、学习新歌《咏鹅》

这是一首根据唐朝诗人骆宾王的著名诗篇创作的歌曲，黄国群作曲，描述了鹅在上自由自在游泳的神态，在学习怎么唱这首歌之前，我们先来学唱这首歌的简谱。

1、学唱歌曲简谱

a、师一边范唱一边讲解跳跃反复记号 b、师用琴分句教唱，学生听唱（两遍）

c、师弹奏完整连贯乐曲，学生内心默唱完整连贯乐曲 d、学生大声音演唱完整连贯乐曲

2、学唱歌词 a、师范唱歌曲一遍 b、师分句教唱歌词，生听唱 c、生完整演唱一遍

3、歌曲情绪处理

a、师对生刚才的演唱做出点评

b、师用两种不同的方式演唱，引导学生比较，并说出应该用什么样的情绪去演唱

c、师补充歌曲应用中速稍慢的，悠闲自在的情绪去演唱 d、生用中速稍慢、悠闲自在的情绪完整演唱一遍

三、学习舞蹈《咏鹅》

（出示课件：《咏鹅》舞蹈视频）

1、师带学生学跳《咏鹅》

2、生自己表演《咏鹅》

四、总结

小朋友们，今天我们做了一件很有意义的事，就是把古诗和音乐还有舞蹈相结合，你们会唱《咏鹅》了吗？会跳《咏鹅》这个舞了吗？那么请你们加家表演给爸爸妈妈，爸爸爷爷奶奶看，好吗？师生问好呵呵歌再见。、组织教学：

师生问好：大家来轻松一下。我们来做一个“照镜子”的游戏，老师怎么做，大家跟着怎么做。（请你跟我这样做，我就跟你这样做）

让我们把这几个动作连起来，一起唱歌跳舞，好吗？ 律动：课件《数鸭子》，教师领着学生做。

二、歌曲教学：

（一）导入部分：

导入：同学们，老师知道大家会背许多的古诗，咱们来一个古诗比赛，看谁会的最多，说的最好，读的最有感情。（学生背古诗，教师点评）

（出示课件）老师让同学们看一幅画，漂亮吗？谁来背一下“咏鹅”这首诗。（学生背教师讲故事。（边讲边播放课件）

那你们知道吗？关于咏鹅这首诗，还有一个故事呢。咏鹅是唐代诗人洛宾王写的，他写这首诗时，只有七岁，和我们大家差不多大。有一天，洛宾王出去完耍，走到河边，看到一群非常漂亮的鹅。白白的羽毛，红红的脚掌，闪动着水波，在蓝天的照耀下，显得特别好看。洛宾王太喜欢了，于是情不自禁的写下了这首诗。鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌波清波。因为这首诗写的特别好，所以一直流传到现在。

同学们，听完这个故事，你能来读一下吗？把鹅自由自在在水中游水的样子读出来。（找学生读）

能不能把鹅摇头晃脑的样子读出来呢？（学生读）学生齐读。同学们，这首诗不但读起来非常美，唱起来也很好听，今天，我们就来学习这首歌曲《咏鹅》

（二）学习歌曲部分

范唱1 教师播放课件，学听范唱。

范唱2 教师播放课件，学生听范唱。提示学生用手表现鹅游水的样子。出示歌片。教师范唱，并结合图片讲解反复记号与休止符。休止符 以红灯来代替。教唱歌曲。

教师以教唱法学习歌曲的歌词。教唱时引导学生正确的姿势和反复记号与休止符的正确唱法。

用lu哼唱全曲。学生齐唱。小组唱。

三、创编学习：

同学们，我们学习了这首歌，你能不能用动作表演出来呢？咱们分成三个组，1、我这里有一幅画，愿意拼贴画的到讲台前（5－7名学生）

2、愿意唱歌的坐好，老师找一名小指挥。

愿意表演的到老师这来。学生一起来表演，有唱，有跳，有图。

四、拓展：

同学们，一首古诗在我们音乐家的努力下，变成了一首动听优美的歌曲，下面，我们来欣赏一首歌曲，也是由古诗改编的。大家比较熟悉。（课件播放 ,《悯农》）听完以后，你能不能把你学过的古诗改编成歌曲呢。下一节课我们把它唱出来。

五、总结：

同学们，今天我们学习了《咏鹅》这首歌曲，希望我们大家认真学习，将来都做一只可爱的小天鹅，飞向蓝天。好，今天的课就到这，同学们再见。