编童话故事 评改教案

第一篇：编童话故事 评改教案

编童话故事 作文评改 教学设计

一、回顾导入：

师：上节习作课我们编写了童话故事，你还记得习作要求吗？（2生用书中的语言说。）（原有板书：几种动物 一个故事）好，你是按照这样的要求去完成习作的吗？这节课，我们就一起来评改童话故事。根据习作要求，你觉得我们应该从哪些方面评改？（3个学生说说）老师把你们说的整理在大屏幕上，我们一起看:1、2、3、作文写了哪几种动物之间的一个什么事？ 故事是否有趣？有趣在哪？

从格式、字词句、标点符号等方面评改。

二、集中评改：

师：下面我们就根据这些要求进行习作评改。课前我们已经在小组内互相看了别人的童话故事，并且选出了组内佳作，现在请小组长汇报： 【汇报7篇，教师板书习作题目】

1这7篇童话故事，你对哪篇最感兴趣？请第一位同学上来汇报师：○时，教师提醒学生注意“要保持平时的习惯，拿出笔本，认真听，以字带词，以词代句的记录，听完后说说你的想法” 2你还想听哪篇？ ○3接下来我们按照黑板上的顺序来汇报 ○

三、自行修改：

刚才我们对以上这x篇文章进行了集中评改，接下来请大家用心读读自己的童话故事，然后在原文上仔细修改。

四、佳作欣赏

师：刚才在修改的时候，我发现梁森修改的特别认真，我们就请她来读读改后的童话故事，好不好？（找一两个学生说说优点，我简单说说）

五、课堂小结

记得我国北宋著名文学家王安石曾说过：“文章不厌百回改，反复推敲佳句来”，好文章是改出来的。课下，请同学们再对你的文章仔细修改，直到你满意了，再交给老师，老师将选出优秀作品，粘贴在全校佳作展示栏里。让大家伙选出咱们三一班的童话大王。

第二篇：编童话故事指导教案

编写童话

指导课 教学设计

一、导入：

（课件）

1、同学们真精神，老师奖励大家看一段动画片（播放动画片《喜羊羊与灰太狼》片段），谁来说说这个动画片讲了一件什么事？这部动画片是根据童话拍成的。

2、同学们读过很多童话吧，说说你读过哪些童话？

预设：我们才学的第七单元的27课《陶罐和铁罐》也是童话，讲了谁和谁的什么事儿？

（课件）预设：看屏幕，这是27课描写陶罐和铁罐对话、神态的句子，谁来读读。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱”“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的„„”这样的描写让我们看到了一个谦虚的陶罐„„

预设：28课也是一篇童话，这个故事的主人公是„（狮子和鹿），主要是讲„ 这一课哪些语句给你留下了深刻的印象？

同学们真会学习，把读过的童话故事里面好的语句深深地印在脑子里了，其实呀，童话故事一般都是把动物植物及物品当作人来写，使它们具有人的思想和感情。我们读了很多童话故事，对它产生了浓厚的兴趣，这节课我们也来编写一个童话故事。（板书：编童话故事）

二、明确习作要求：

我们先来看一下习作要求，看屏幕：（课件）谁能把这段话读一下，其他同学仔细听并认真思考：本次习作的内容是什么？要求是什么？（板书：

1、几种动物，2、一个故事）。

三、指导：

1、读范文

课前老师编写了一个童话，送给大家。（课件）

过渡：这是老师编的童话故事，故事中的主人公都有谁？写了一件什么事儿？

2、老师编的童话故事写了狮子和蚊子发生的事，那么，你想选哪几种动物来写童话故事？老师建议你选的动物最好是我们身边熟悉的，或者是你了解的。

3、它们之间会发生什么事儿呢？

4、你想给自己编的童话起个什么题目？

四、写习作：

1、刚才我们交流了这么多，还有许多同学急着要说，那赶紧拿起笔写你的童话故事吧。老师要提醒大家：写时语句要通顺，正确使用标点符号。认真写字，不会写的字暂时可以用拼音代替。（课件）

2、学生写童话，老师深入学生并指导。

3、交流：

五、课堂总结：

先交流到这里，课后请大家把习作认真写完，咱们比比，看谁的童话故事最有趣，老师会把大家的习作粘贴在班级的展示栏里。

板书： 编童话故事

要求：

1、几种动物

2、一个故事

第三篇：作文评改教案

作文评改教案

教学目的：

1.了解评改标准，培养学生的评改意识。2.指导学生学会评改作文，掌握评改的步骤。3.通过评改作文，培养学生的自改能力。

教学过程：

一、出示本次评改作文题目及改作文写作要求：(幻灯片)（1）、题目新不新颖（2）、字数够不够（3）、是否有错别字（4）、是否有病句

（5）、选材是否真实典型，所选材料能否表现中心

（6）、表现中心的场景刻画是否典型,能否突出人物个性,给人以感染.（7）、结构是否合理，分段4-7段为宜。开头、主体、结尾是否完整（8）、详略是否得当

（9）、是否抓住了细节，感情是否真挚.二、评改作文

1.随机分发作文,学生先用红笔划出所改文章中的错别字、病句、好词好句、点明中心的抒情议论、精彩的场景或人物刻画等。2.批改作文

要求：（过程一）

①看一下你改的作文主题是否突出。②所举事例是否有新意。③语言、层次是否清晰、合理。„„

学生根据批改要求对文章进行批注（批注按现代文的阅读要求进行）

三、学生分小组讨论、评改

1.在你所改的这篇作文中找出优点和缺点，写在练习本上待用。2.各小组先推荐一篇佳作，在小组内部由一人念出，其他人进行评价交流，并把一致认为优秀的文章拿到全班宣读，师生共同欣赏。3.根据上面所改、所听、所评的情况，给你现在手上所改的作文下一个中恳的评语（既要有优点，也要有缺点），并签上自己的名字、写上时间，打上等级（优、A、B、C、D五等）。4.四、写作反思

将作文发给学生，学生认真阅读自己的文章和同学的批语，并在自己的作文后面以“本次作文我最大的收获是 ”为句式写出自己的感受。

第四篇：教研课题探讨习作评改教案（小编推荐）

白沙小学校本教研课题“小学生习作自主评改的实践性研究”探讨课教案

授课教师：贾福莲

教学内容：小学语文（人教版）第十一册习作七评改。

教学目标：

1、知识与技能：

学会修改和评价自己或他人的习作。

2、过程与方法：

通过自评、小组内互评、组与组互评等方式，引导学生根据图片或人与动物之间发生的故事进行合理想象写清楚、内容写具体，表达出自己的真实情感。

3、情感态度与价值观：

通过本次习作评改，提高学生的习作水平和小组合作学习的能力，激发学生的习作热情。教学重、难点：

1、重点：评价和修改自己或他人的习作。

2、难点：如何评价和修改自己或他人的习作。教学时间：两课时

教学过程：

一、导入

1、谈话引入

2、板书课题

习作互评互改

动物也有情

二、我要做习作的医生

1、师生共同回忆本次习作要求。

2、出示评改要求。

（1）各组长抽签确定修改小组习作。

(2)组长根据本组成员实际情况安排修改任务并强调评改注意事项。

3、小组评改

各小组在组长的带领下进行评改，要真正达到共同进步，共同提高作文水平的目的，认真地修改，工整地、真诚地写上评语，教师巡视指导。

4、组内交流汇报（1）优作。（2）精彩片段。（3）感受。

三、我是最棒的习作医生 1.小组推荐组员上台汇报展示（1）优作。（2）精彩片段。（3）感受。

2将自己修改好的习作美美的读一读。

四、总结

五、美文积累 把一篇让你觉得最满意的习作积累在《美文积累》本上。可以是自己的，也可以是你们小组内其他同学的或者班上其他同学的，总之，只要是你觉得有必要积累的，不管是谁的你就把它积累下来。

第五篇：编童话故事作文教案

编童话故事作文教案

设计理念】

本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。

【教学目标】

1．指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如何编出来的。

2．指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。

3．培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。

【教学过程】

一、启发谈话，导入新课

1．同学们，你们喜欢童话故事吗?(喜欢)你们都喜欢哪些童话故事呢?(启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。)

2．刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。

3．指名说说“童话故事”的特点。(师归纳板书：①把动物、植物、物品当作人；②要大胆想象，编有趣的故事。)

4．这节课，我们就来学习《习作8》，也来编写童话故事。

二、学习例文，了解写法

1．有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。师范读。

2．学生轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：①这个童话故事主要说了谁?②说了一件什么事?③告诉我们一个什么道理?

3．读后引导学生讨论交流以上三个问题。(略)

4．学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗?

5．师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大!同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢?

三、根据要求选好内容

1．引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多。

2．(出示书上四幅图)仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物?它们都有哪些不好的习惯?

(小猴子——写字姿势不正确；小猪——吃多了糖果牙齿不好；小白兔——不想吃萝卜，太挑食；小狗——吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。)

3．师：这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察到的想想，在我们的生活中还有哪些不良习惯呢?

(引导学生四人小组内讨论、交流。)

4．引导学生自己选择一个“不良的习惯”，想想这会有哪些影响?选择好描写的对象(动物、物品……)，自己拟定童话故事的题目。(让学生自由拟题，指名交流。《小猴子写字》、《小猪的牙不疼了》、《吃蔬菜好处多》、《小马不乱扔果皮了》……)

四、大胆想象，编写童话

1．以例文启发想象。例文中这位同学讲了小花猫不讲卫生的哪些事?这个故事开头、经过、结果怎样?从中受到什么启发?

2．谈话拓展。同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在这个“人物”身上原来有什么不良的习惯?(如爱吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正确、不爱剪指甲、随地吐痰、随地乱扔果皮……)围绕这个不良习惯，会发生什么事呢?带来哪些危害和不良后果?事情的经过如何?事情的结果怎样?

3．大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。(在自己独立思考后，说给同座位听)

五、交流评议，动笔写作

1．四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。(师下小组巡视和参与)

2．各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。(对于优秀的要肯定优点，给同学作示范；对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。)

3．学生动笔将自己所说的童话故事写下来。