《科学的大门》教学设计

第一篇：《科学的大门》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识本课10字生字

3、理解课文内容，领悟：兴趣是成功的前提，勤奋是成功的钥匙。

教学重点、难点：

在朗读中感受达尔文对科学的热爱，从而明白兴趣是成功的前提，勤奋是成功的钥匙。

教具：达尔文图片

课时安排：1课时

教学过程：

一、出示图片，激趣导入

1、小朋友，你们知道他是谁吗？（出示达尔文画像）你对他有了解吗？

2、检查课前收集的有关达尔文的资料和预习情况，教师适时给予表扬和鼓励。你知道达尔文是怎样走进科学大门的吗？

3、师相机揭题：科学的大门。

二、激趣朗读，体验感悟

1、选择自己喜欢的方式读课文并划分自然段。

2、交流读书感受，相机板书生字新词：大自然、观察、浪费、谈起、科学、钓鱼并认读。

3、交流：你从文中了解到达尔文小时候都喜欢做哪些事情？并相机指导朗读。

4、学到这，你想对达尔文说些什么？

5、达尔文的同学对达尔文说了些什么呢？达尔文又是怎样回答的？（同桌分角色朗读）

6、从达尔文的话中你明白什么？带着你的理解再读读这一段。

三、开放课堂，延伸升华

1、多年以后，达尔文成了英国著名的科学家。一次，他遇见了小时说他把时间都浪费在没有用的玩意上的那个同学。你知道他们会怎样说，怎么做吗？请同学们小组合作把故事往下编，看哪组编得最精彩。

2、展示续编及表演

3、师生共谈体会

四、布置作业

继续用多种方式搜集有关送尔文的资料，并制成手抄报。

第二篇：公园大门设计

公园大门

园林大门是各类园林中突出、醒目的面貌．由于各类园林的性质不同，其大门的形象，内容，有很大的区别。如自然风景区，城市小游园和城市公园的大门就迥然不同，城市公园大门是其中最有代表性的，本文仅对城市公园大门作分析。

一、功能与组成 1．功能

（1）集散交通组织引导出入口人流及交通集散，尤其表现在节假日，集会及国内大型活动

时，出入口人流及车辆剧增，出入口需恰当地解决大量人流的集散、交通及安全等问题。

（2）门卫、管理公园出入口除具一般门卫功能外，并具有售票、收票的功能．此外在可能情况下，为游人提供一定的服务，如小卖店、公用电话、照相、物品寄存等．

（3）组织园林出人口的空间及景致公园出入口空间既是城市道路与公园之间的空间过渡及交通缓冲，又是人们游赏园林空间的开始．因此，在空间上起着由城市到园林的过渡、引导、预示、对比等作用。

（4）大门形象具有美化街景的作用公园大门是人们游赏园林的第一个景物，将给人们留下深刻的印象，其形象体现出园林的规模、性质、风格等，其优美的造型也是美化街景的重要因素． 2．组成 公园大门的组成，因园林的性质、规模、内容及使用要求的不同而有所区别。按目前最普遍公园类型，其主要出入口大门的组成大致有如下内容： 出入口 售票室及收票

门卫，管理及内部使用的厕所 公园出入口内外广场及游人等候空间 自行车存放处

小型服务设施，如：，小卖部、电话、照相、儿童车出租处、物品寄存、游览指导等．

二、设计要求： 1．位置选择

公园大门的位置首先应考虑公园总体规划、按各景区的布局、游览路线及景点的要求等来确定公园大门的位置。由于公园大门的位置与园内各种活动安排，人流量疏密及集散，游人对园内某些景物的兴趣以及各种服务，管理等均有密切关系。所以，应从公园总体规划着手考虑大门位置。

其次，公园大门的位置要根据城市的规划要求，要与城市道路取得良好关系，要有方便的交通，应考虑公共汽车路线与站点的位置，以及主要人流量的来往方向。

同时，公园大门位置应考虑周围环境的情况，加附近主要居民区及街道的位置，附近是否有学校、机关、团体以及公共活动场所等，都直接影响公园大门的位置的确定。

另外，公园供应物资的运输方向，废物排出方向等，也是选择公园各门位置应考虑的因素．

综合以上各种功能关系及景致要求，可确定出公园各种出入用门的具体位置．一般大、中型的公园有三类门，即：

（1）公园主要大门 作公园主要的、大量的游人出入用门，设备齐全，联系城市主要交通路线，是公园主要游览路线的起点。（2）公园次要门 作公园次要的，局部的人流出入用门，一般供附近居民区、机关单位的游 人就近出人。

（3）公园专用门 作公园管理上需要，物货运输或供国内特殊活动场地独立开放而设计． 2．公园大门出入口的设计

（1）大门出人口一般可分为平日出入口及节假日出入口，即由大、小两个出入口组成。小出入口供平日游人较少时使用，便于管理。大出入口主要供节假日及大型活动时因人流量大所使用，此外也作特殊情况下的车辆通行用，如节假日出入口。（2）出入口的宽度要求出入口虽有大、小之分，但其具体宽度须由功能上需要来确定．公园小出入口主要供人流出入用，一般供1－3股人流通行即可，有时亦供自行车、小推车出人．因此，小出入口的宽度，可由此二因素确定． 单股人流宽度600一650 m m； 双股人流宽度1200-1300 m m； 三股人流宽度1800－1900mm 自行车推行定度1200 mm 左右； 小推车推行宽度1200 m m左右．

大出入口，除供大量游人出人外，有时在必要的情况下，还需供车流进出，故应以车流所需宽度为主要依据。一般需考虑出入两股车流并行的宽度，大约需7000－8000 mm宽．

（3）门墩门墩作为悬挂、固定门扇的构件，是大门出入口不可缺少的组成之一，尤其在近代公园中更加需要。门墩造型又是大门艺术形象的重要内容，有时竟成为大门的主体形象。所以，对门墩的设计构思应充分重视，其形式、体量大小、质感等，均应与大门总体造型协调统一，其形式除常见柱墩外，可结合大门的总体环境采用多种形式，如：实墙面、高花台、花格墙、花架廊等，以丰富造型。

（4）门扇即是大门的围护构件，又是艺术装饰的细部，对大门形象起着一定作用。因此门扇的花格、图案的纹样形式，应作仔细设计，应与大门形象协调统一，互相呼应。并结合公园性质加以考虑，门扇高度一般不低于2m，从防卫功能上看，以竖向条纹为宜，且坚条之间距不大于 14cm 门扇的构造与形式，亦因所采用的材料的不同各有区别，目前以金属材料的门扇为最常见。如金属栅栏门扇，金属花格门扇，钢板门扇，铁丝网门扇以及某些地区采用木板门扇及木栅门扇等

门扇的开启方式有很多种，园林中常用的有平开门、折叠门、推拉门等。目前园林中常用的有:（1）平开门 一般公园中最常用，其构造简单，开启方便，但开启时占用空间较大．门扇尺寸不宜过大，一般宽度为2－3m，因此门洞宽度在4－6 m为宜。

（2）折叠门 是目前国林中常用门扇之一，门扇分成几折，开启时折叠起来，占地较小，对警卫人员视线遮挡少，折迭门每扇宽度约1-1．5m，可按需做成4-6折，甚至更多．因此，门洞宽度可做到10m以上。折叠门可分有轨折叠门与无轨折叠门两种做法，以有轨折合门更适用．

（3）推拉门 推拉开启时门扇藏在墙的后面，警卫人员视线遮挡少，便于安装电动装置．门间可以做成很宽，但需要大门一侧有一段长度大于门宽的围墙，使门扇可推入墙后。3．售票室及收票室设计

（1）售票室是目前公园营业的窗口之一，是公园大门最基本的组成也是大门形象及艺术构图中的重要内容。售票室的布局，应考虑大门口环境状况，出人广场的布局形式，公园游人量及交通情况等不同因素，一般有两种布局方式，即一是售票室与大门建筑组合成一体，另一是售票与大门分开设置成为独立在大门外的售票亭。

售票室的使用面积，一般每个售票位不小于2 m'，亦可按不同的建筑的布局形式及通风、隔热、防寒卫生等有所增减，每两个售票窗 口的中距不小于1200 m m．售票室外应有足够的广场空间，作游人购票停留之需。售票室的售票窗口设置有：单面售票，双面售票及多面售票等几种。

（2）收票室是售票室的对应设施，但往往被人们所忽视，造成收票困难或设置的位置不当甚至随便搭个临时小房充作收票室，影响使用。收票室应设置在游人入园时必经的关口上，应尽量接近人流，以利收票．收票窗（柜台）应正对入流。为管理方便收票室应设一门，直接出人。可随时检查入园时的交票情况，收票室可结合大门洞的大型柱缴加以利用，但平面不小于1．5 m'。4.售收票室及门卫管理室的室内气候环境

售票室、收票室及门卫、管理室一般面积小，建筑体量不大，由于功能上要求一般需设大窗囗，因此受室外季节气候的影响严重，以至室内冬冷夏热是常见的弊病，造成工作人员终日处在恶劣的气候环境下工作，影响身体健康，设计中主要应解决以下三个问题。

（1）选择良好的朝向及必要的遮阴措施在我国大部分地区建筑以朝南为佳，全国大门设计应有良好的朝向，尤其是售票室与收票室整天值班，窗面朝向的优劣直接影响工作条件，一般应朝南，或朝东南、或朝西南均可，方能获得好的日照条件及较好的通风条件。但公园大门往往受规划位置及街景、城市交通的影响，不可能具有良好的朝向，因此，设计时首先要在不改变大门朝向的前提下，改变建筑方位，以使建筑获得良好的朝向。或在大门建筑群的组合中，将工作房间巧妙地安排在好的朝向中，如：朝西的大门中将建筑物朝南，在朝北的大门中将建筑物朝东等，以改善建筑物朝向．

其次，当不可能争取到较好前向时，应作遮阳设施，尤其是对售票、收票的窗口必然要朝东、朝西向的建筑，更需作好遮阳设计：遮阳设施不应妨碍营业窗口，一般适用的遮阳措施有如下． 挡板式遮阳，即在廊或屋檐的顶板下悬挂垂直遮阳板，遮阳板应离地面1．8m以上，以免人们碰头；

在售票、收票窗口前作水平遮阳，以遮挡阳光，方法有：加大挑檐顶盖，或在窗口作水平遮阳板，或加设进深较大的廊、花架等。其中简单易行的可用帆布遮阳，可设用机械装置，每日收放； 绿化遮阳，因售票定建筑体量不大，当室外环境有浓密大树时或有较合理的种植配置时，可使整个建筑处理树荫下，这是最理数的自然物遮阳。

（2）组织好穿堂风组织穿堂风是夏季室内降温的重要措施。我国大部分地区夏季主导风为南风（或东南风，或西南风），因此房间窗户要面向主导风向，即朝南（或东南、西南）。要安排好进出风口，使穿堂风经过室内的工作范围，放在平面上要注意开窗位置，剖面上要注意开窗的高低，要使穿堂风的穿过路线简捷，因气流的速度会随路线曲折程度的增加而减小。

（3）隔热与保温屋顶隔热措施是防止太阳辐射热对室内侵害的重要方法，尤其南方夏季更为突出。而在寒冷地区屋顶及墙体的保温措施，是改善室内冬季环境的不可忽视的措施。屋顶隔热及保温的方法很多，常用的有：架空通风隔热层屋面，吊顶通风隔热层面。通风隔热保温屋面，保温平屋面及保温坡屋面．架空隔热层应注意，开设通风口应迎向夏季主导风向。架空高度一般在120－240之间。吊顶棚隔热层的通风口，在冬季应能关闭以利保温． 5．公园大门口空间的设计

公园大门空间一般是由出入口内、外广场组成，从物质功能上作为入流停留、缓冲及交通集散等用，从精神需要上作为人们对园林空间美的欣赏。公园大门空间是一连串园林空间序列的开端，是园林空间交响曲中的序曲，也是游览导向的起点，因此要考虑：（1）公园大门空间的形成公园大门空间是人们由城市街道转入园林的转折点和进入园林空间的过渡，因此要造成强烈的空间变化感，要形成与原来条形街道空间炯然不同的空间效果，使游人在空间感上有个突变，获得国林空间美的欣赏。空间形成的方法很多，一般可用扩大空间的办法，形成各种形状的出入口广场，庭院等；或封闭或开放的空间形式，可利用墙面的围合，树木绿化的种植，地形地担的变化，建筑标志及建筑小品的设置等组成具有美感的空间效果．

（2）大门空间衬托与对比园林大门空间有时是由单一的空间构成，但更常见的是由一组空间序列的组合构成的，根据公园的规划的意图、公园的性质、规模、结合基址条件、将大门空间组合成与公园形式相适宜的一组空间序列，常以空间不同大小的对比，空间开合，曲折的变化，方向的转折，明暗的交替等，相互衬托与对比，将入口空间层层展开，成为园林空间的序曲，更好地衬托出园林主体空间的艺术效果，给人以深刻的感染力。苏州留园的入口空间序列即是一个优秀实例。留园入口空间采用了小中见大，欲扬先抑的对比手法，人们首先进入一个比较宽敞的门厅，继而进入窄长的通道，一再转折，在空间大小、方向、明暗上不断变着变换，空间虚实互相穿插，加强园林人口空间的艺术感染效果，使游人得到空间艺术的享受，也衬托、对比出中央主体景色的开阔与丰富的景观。

（8）公园大门入口空间的导向园林游览需按一定的路线进行，才能充分表现出景物效果，要使游人按设计意图循序前进，在空间上引导是重要的手法之一。公园大门空间就应有明确的导向性，空间引导的方向与公园内景区的布局及景物的设置密切相关，才能吸引游人步入园林景区，一般可在空间形状上，道路布局上及景物设置上加强导向性。

公园人口空间应有园林特色，体现出一定的园林景观效果，并恰当地表现出公园主题与特性。

设置景物可结合视线上引导的布局，更进一步加强人口空间的导向作用。常用的有花坛、喷泉、水池、山石、树木、雕塑、亭、廊、花架及装饰小品等，应因地制宜选择应用。6．车辆停放场

车辆包括自行车和汽车。自行车是目前我国最普遍的交通工具，公园平日开放时自行车较多，所以自行车停放场成为公园大门不可缺少的部分。当重大节日，郊游季节，尤其当公园举行集会、演出活动时，汽车停放量剧增，由于汽车停放场平日利用率不高，常被城市公园所忽视，但对于郊区大型公园，如北京颐和园、上海动物园，平日就有大量汽车停放，不可忽视。

汽车停放场，一般宜独立设置，不应与公园出人口广场混在-处，以免影响交通安全，车辆及人流要分开，避免人流穿越。如北京颐和园及上海动物园均在大门广场外另设汽车停车场.停车场的设计，要根据车辆的停放放量、类型，既方便又安全，既经济又合理地安排停车位、出人口及通道．

自行车停放场，自行车是目前最适于我国国情的、最普遍的交通工具，几乎每个城市公园都要考虑到自行车存放的问题，自行车停放场的设置基本上有两种方式：一是停车场与公园大门外广场组成一体。其优点是方便在取，路线短捷，但有碍大门空间的美观，有时造成人流互相干扰。

二是停车场单独设置，一般在大门外广场之外，另开空场，其优点不影响大门的景观，人流干扰小，便于保管，但有时离大门较远，存取不便．

公园自行车停放场一般以露天停放较为常见，因雨天游人少．为隐避常设在绿荫中，以绿带作隔离，停车场面积与停车数量、排列方法、过道组织有关。一般可按1．2-1.5m'／辆计算.三、公园大门类型 1．柱墩式大门

柱域由古代石阙演化而来，现代公园大门广为适用．一般作对称布置，设2一4 个柱墩，分出大小出人口，在柱墩外缘连接售票室或围墙． 2．牌坊

是我国古代建筑上很重要的一种门．在牌坊上安门扇即成牌坊门，牌坊一般有两类型，即牌坊与牌楼．其区别是在牌坊两根冲天往上加横梁（或额枋），在横梁上作斗拱屋檐起楼，即成牌楼． 因可用冲天柱或不用冲天往，因此有冲天牌楼和非冲天牌楼之分，牌坊门有一、三、五间之别，间最为常见，牌楼起楼有二层或三数层的.3．屋宇门

是我国传统大斤建筑形式之一． 门有进深，如二架、三架、四架、五架、七架等，其平面布置是，在前面柱安双扇大门，后檐柱安四扇屏门，左右两侧有折门，平日出入由折门转入院庭，门面一般为一间，官宦人家可用三间、五间。庙宇门常作三间、五间．寺庙山门常用单檐歇山顶，周围用厚墙，前后墙上开园门洞或圆券门洞。古典园林苑圃，常用五间、七间的两层楼房，成为外观壮丽的门楼.4．门廊式

是由屋宇门演变而来，屋宇式门为中国传统形式，屋顶用坡屋顶木结构．随建筑结构、材料、施工技术的发展，建筑形式也随之变化．为了与公园大门开阔的面宽相协调，大门建筑形成廊式建筑，一般屋顶多为平顶、拱顶、折板，也有用悬索等新结构．门廊式造型活泼、轻巧，可用对称或不对称构图，目前在各处公园普遍运用.5．墙门式

是我国住宅、园林中常用的门之一．常在院落隔墙上开随便小门，很灵活、简洁，也可用在园林住宅的出人口大门．在商场上开门洞，再安上两扇屏门很素雅，门后常有半屋顶屋盖雨罩以作过渡.6．门楼式 二层屋宇式建筑.7．其它形式大门

近年来由于园林类型的增多，建筑造型随之丰富，各种形式的园林大门层出不穷，最常见的花架门也广泛运用在园林中。儿童公园则常用动物造型，各类雕塑作为大门标志；公园大门常用各种高低的墙体、柱墩、花盆、亭、花格组合成各具特色的公园大门．由于造型新颖，用材料得体，色彩明快，结构简单，很受群众欢迎.

第三篇：学校大门设计

学 校 大 门 设 计

鲍润彪

一、学校大门建筑的重要性

校园环境设计是一个整体工程，也是一个系统工程，校门设计是其中很关键的部分，按照中国的传统文化观念，大门是极具象征意义的，它是一个单位的形象及人文精神的集中体现。通过大门可以全面、深刻地展示学校的思想、文化和历史，展示学校的精神状态、管理经营水平，展示学校的特色、文化品位、学校的大学精神等，从而增强对学校的认同感，提升学校的社会价值。

中国历代的建筑都很注重大门的构思和建造。清华大学的“二校门”、北京大学大门、紫禁城的天安门的建造都是重头戏，不仅是建筑整体的画龙点睛，而且与内部其他建筑相比更有内涵，更具思想。

二、学校大门的功能：

学校大门的功能体现在这几个方面：通行功能，安全功能，标识功能，纪念功能

三、学校大门的组成：

学校大门平面主要由大门、值班室、围墙、外广场、内广场等部分组成。学校大门入口的空间处理也括大门外广场空间与大门内广场空间两大部分。

门外广场空间与城市空间直接相连，门前交通流量较大，尤其节假日人流、车流更为集中，门前广场负有缓冲交通的作用，门内广场空间起到分导人流和组织序列空间的作用，把学校内人流从城市空间引导到校内空间，其布局直接受城市景观空间规划的影响：

大门建筑除了满足和反映其特殊的功能外，还着重于校园环境造景的作用，大门建筑造型服从于环境，大门建筑是门前广场空间的构图中心，并且与校门外城市景观连成一体的，它以学校内环境景观为背景，面向城市空间，受到城市景观的制约，应服从现代城市景观的要求，成为从城市空间到校园内空间的过渡；大门建筑也从属于城市景观，造型服从于城市区域的整个规划要求，其造型设计意念、材料都应与城市建筑协调一致。

四、大门设计综合考虑的关键因素： 大门设计综合考虑须把握好以下几点:

1、大门要充分反映高校的文化品位。高校是一个高雅的场所，校门不要用太华丽、轻浮和商业化的材料。

2、大门要反映学校的历史文脉和历史精神，要具有一种历史厚重感。

3、大门气势要恢宏，体现中国建筑美。不仅承载历史，展示现在，还包容未来。

4、以人为本。考虑到学校大门的实用功能，充分考虑师生出入通行、遮风挡雨、候客、行人小憩等。

5、大门设计中的环境意念 大门规划设计中的环境意念，首先体现在开放型的空间布局与城市空间、环境空间的融合与连接上。

第四篇：叩开知识的大门_____教学设计

叩开知识的大门

教学设计

教学目标：

通过本课的学习使学生掌握好的学习方法，起到事半功倍的效果，提高学习成绩。教学过程：

一．谈话导入新课

请学习好的同学谈谈自己是如何把学习成绩搞好的，有哪些好的学习方法？

板书课题：叩开知识的大门 二．学习新课 1.心理聚集

阅读情境1和情境2

说说陈涛和赵小花的学习成绩为什么会有如此大的区别？ 2.心理氧吧

阅读

制定好的学习方法

什么是好的学习方法？

学习方法不当会出现哪些问题？ 3 心理调适

几种好的学习方法

学习要有明确的目的、目标

掌握科学的记忆方法 抓好学习的关键环节 学会交叉学习4 心理自测

同位子的同学互相测一测自己的学习方法，看看结果如何？今后如何改进？ 5.心理驿站

阅读

别让一杯水压垮自己

谈谈想法 知识链接

小学生学习的好方法：

上课认真听讲

不懂的问题一定要问老师

作业尽量在校内完成 同学之间互相交流

多看课外书籍

定量的课外练习也是必需的 6.名人名言

阅读名人名言

记一记

并理解 三 课后总结

第五篇：轻叩诗歌的大门——教学设计

【教材分析】

本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以提供。建议开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（4）举行诗歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。从要求看，前四项为必学内容，最后一项为选学内容。【教学目标】

1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。

2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。4．能写简单的活动总结。【教学重点】

确定适合自己的研究专题，制定切合实际的实践计划。【教学难点】

激发热爱诗歌的情感和开展综合性学习的强烈愿望。【学情分析】

六年级学生已具有较强的独立阅读能力，对于这样的以叙述口气所写的诗，借助于注解基本读懂诗句意思应该没有太大的问题。但是学生在以往的诗歌学习中，往往至“理解诗意”而止步，因此造成对诗歌的感受力不强。这个年段的学生学习诗歌时需要在解释诗意的基础上更进一步，即感受诗歌的意象，与诗中的情感产生共鸣。【教学方法】

教学中要充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个这次综合性学习【教学课时】

轻叩诗歌的大门——教学设计

【教学目标】

1.阅读单元导语，激发学生搜集诗歌、欣赏诗歌、创作诗歌的兴趣。2.通过阅读单元导语和活动建议，明确本次综合性学习的内容。

3..通过搜集、阅读诗歌或者记录当地的民歌民谣，以及有关诗歌的知识和古诗等，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点；能搜集并按一定标准给诗歌分类。【教学重点】

初步掌握搜集诗歌、给诗歌分类的一些方法。【教学过程】

第一课时

（一）谈话导入

1.同学们，我们以前进行过语文综合性学习，还记得我们开展过哪些综合性学习吗？综合性学习跟我们平时的学习有没有不同呢？

（生：自己定计划，开展活动，成果交流分小组学习等）2.板书课题：轻叩诗歌的大门

从今天开始我们就要轻轻敲开诗歌的大门，走进五彩缤纷的世界，领略诗歌的奥妙，感受它带给我们的乐趣。让我们先读读导读部分，看看这部分给我们介绍了哪些内容？ 学生：介绍了许多著名诗人。师：李白、杜甫我们都非常熟悉了。屈原是我国战国时期的伟大的浪漫主义诗人，是《楚辞》这种诗歌形式的创始人。郭沫若是我国现代著名诗人，他的代表作《女神》是当代优秀的革命浪漫主义诗作。你还指导我国有哪些诗人?我国是诗歌的国度，诗歌历经了两千多年的历史，会有多少不朽的经典名作流传至今，让我们静下心来深入地学习吧。

（二）明确“诗海拾贝”这一板块的学习内容

1.我们都来读一读这一单元的内容，看看你最感兴趣的是什么？

2.看来同学们感兴趣的内容还真不少呢，这次综合性学习分了哪两个阶段？

3.那么我们就一起走进诗歌的海洋，像赶海的孩子那样，去捡拾那些千姿百态、五彩缤纷的贝壳吧。

4.我们来看看书上给我们提供了哪些活动建议？（1）搜集诗歌（2）整理诗歌（3）欣赏诗歌

尤其是整理诗歌，怎样给诗歌分类呢？我们先来看看书上给我们提供了哪几种分类方法？ 按内容分按形式分按时间分按国家分还可以按体裁分按诗人分……

（三）进入“与诗同行”板块的预习

1.那么，“与诗同行”这个阶段又要求我们开展哪些活动呢？我们一起来看看活动建议。2.指名学生说说这个板块要开展的活动。（1）自己动手写诗（2）举办诗歌朗诵会（3）合编小诗集

（4）进行诗歌知识竞赛

（四）讨论活动计划

小组讨论活动计划制定比较详细的计划（时间人员分工……）

（五）小结

我们要利用语文课阅读课时间按照自己小组制定的计划开展这次活动学习。还要同学们利用课外一些时间去搜集整理。通过报刊、书籍或者访问别人来搜集诗歌。看看哪些是自己最喜欢的，别忘了几天后我们要展示成果呢。

第二课时：展示“诗海拾贝”学习成果

【教学目标】

1.汇报自己在这一阶段的学习成果，相互交流。

2.在全班推荐自己喜欢的诗歌，并说明自己的理由。

3.明确“与诗同行”这一板块的活动内容，学写儿童诗，感受时的魅力。【学习过程】：第一模块：

（一）导入：我们经历了几天的学习，一定有很大的收获。跟老师一起回想一下学习的课本上的诗吧（回顾书上的六首诗）。我们还利用阅读课搜集了很多诗歌，咱们来展示一下吧。

（二）小组交流

各小组分别汇报自己小组搜集的哪类诗歌。

听了他们的汇报，谁有话要说？……

小结：听了同学们的汇报，我发现你们这一周收获很大。而且按不同的方式给诗歌进行了分类，这些是各种肯定有你自己最喜欢的，推荐给大家吧！

（三）推荐自己喜欢的诗歌

（四）小结

第二模块：展示“与诗同行”学习成果

【学习目标】：

1.汇报“与诗同行”这一板块的学习成果 2.召开诗歌朗诵会

3.进行诗歌知识竞赛，了解掌握更多的诗歌知识 【学习过程】

（一）导入：今天我们要进行“与诗同行”这一阶段的学习成果的汇报。这几天同学们学习热情很高，老师很高兴，为了这次展示，你们一定准备好了。

（二）小组汇报 1.诗歌朗诵会

第一步：必诵诗篇目（主要是“诗中的秋”中的几首，主要目的是要求学生先从近处着手）第二步：自选诗歌

生生互相点评师生共同点评小组积分。2.知识竞赛：

填一填：我国第一部诗歌总集是《 》 我国第一首诗歌是《 》

普希金是（）国的著名诗人？ 3.展示诗集

（三）学习总结 1.教师指导：

2.小组互相交流活动收获 3.全班总结

（四）总结：诗歌是人类文学宝库中的一颗璀璨的明珠。经过我们的学习过程，我们感受到了诗歌语言的凝练，音韵的优美；诗歌还蕴涵着发人深思的人生哲理，闪烁着人类智慧的光芒。让我们今后继续在诗歌的海洋里遨游吧。

《诗海拾贝活动一：搜集诗歌》教学设计

【活动目的】

１、了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。

２、让学生从诗歌里得到美的熏陶。【活动重难点】

通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。【活动过程】

第一课时 【自主学习】

走近诗歌，激发探究诗歌的兴趣

1、谈话：诗歌是文学宝库中的瑰宝。我国的古典诗词是历代先人们智慧的结晶，是历经岁月淘洗，保留下来的语言的精华，直到今天这些作品仍然影响着我们的语言表达。当我们欣赏美如画卷的西湖时,会想起苏轼的诗句：（欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜）当我们望着从高高的悬崖上直挂下来的瀑布时，就会情不自禁吟诵起了李白的诗句：（“飞流直下三千尺，疑是银河落九天 ”）当我们回忆起浓浓的母爱时，就会自然的想起孟郊《游子吟》中的诗句（“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”）揭题：几年来，我们学校一直都在开展经典诗文诵读活动，同学们也积累了不少的诗歌。今天，让我们一起学习第六单元课文《轻叩诗歌的大门》，开展综合性学习活动，在诗歌的海洋里，畅游拾贝壳！

一、自由浏览“诗海拾贝”中的6首诗歌

1、首先，请大家一起走进课本P100—105页，分小组感情诵读这６首诗感受诗歌的魅力吧。2．你对哪首诗歌感兴趣？了解到哪些相关的知识？

3、交流，这几首诗都是围绕着一个什么主题？

（内容都是描写自然景物的即吟咏大自然美好风光。）【合作学习】

浏览材料，初探诗歌门路

二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变

什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类：

⑴ 古体诗的发展轨迹：

《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。

⑵近体诗：

与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。学生稍作了解。【探究学习】

什么是现代诗：

⑴ 按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。

⑵ 按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。【巩固提高】

三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式

1、小组讨论。

2、得出结果：采用阅读报刊书籍、分组利用图书馆。

3、组内分工，形成书面。

《诗海拾贝：阅读材料》教学设计①

《诗经·采薇》《春夜喜雨》

【教学目标】

１、阅读诗歌，大体把握诗意。

２、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

３、养成自主、合作的学习品质和习惯。

４、培养学生再造想像、创新思维的能力。【教学重难点】

１、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

２、培养学生的再造想象和创新思维能力。【教学课时】一课时。【教学过程】

一、激情导入

同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多有名的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

二、学生初读古诗，质疑

１、出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。

２、学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。

３、学生质疑。

三、引导学生根据搜集的资料自学

１、同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？

（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）

２、自学。

四、引导学生小组内合作学习

同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。

五、检查学习效果、组织讨论

１、通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？

２、指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。

３、教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。

４、抽生谈谈诗的大体意思。

六、创设情境，加深感悟，引导读背

１、结合插图，生想象当时的情景。

２、师作简单讲解：

一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。

３、学生根据自己的理解自由练习朗读。

４、指名读，师生互读，读后评议，齐读。

七、总结学习方法

自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵。

八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字 有关知识介绍

A、《春夜喜雨》的作者是杜甫

作品：你还知道杜甫写的其他诗篇吗？

“诗圣”：历代的许多诗人都把他的诗奉为学习的典范，尊称他为“诗圣”。B、被称为“诗仙”的是谁？李白写了哪些诗？ D、诗魔：诗人白居易写诗非常刻苦。所以人称“诗魔”。E、诗鬼：唐代多才而短命的诗人李贺”有“诗鬼”之称。

F、拓展：唐代的诗人特别多。除李白、杜甫、白居易、李贺王维等世界闻名的伟大诗人外，你知道哪些著名的大诗人？诗人多，他们的诗各有特点，值得我们去研究。

九、背诵这首五言律诗

十、布置作业，拓展学习

搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。

《诗海拾贝：阅读材料》教学设计②

《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》

【教学目标】

１、引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。

２、了解古诗的特点。

３、引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

４、通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。【教学重点】

学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。【教学难点】

体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。【教学准备】

课前搜集诗、词、曲的有关资料。【教学课时】一课时。【教学过程】

一、激情导入

同学们，上一节课我们欣赏了《诗经·采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。

二、初读诗歌

１、自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。

２、小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。

３、让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。

三、读中悟意

１、学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。

２、让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：

⑴ 让学生了解诗、词、曲：

西江月：词牌名。

（相当于一首歌的调，如１＝Ｇ，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的《忆江南》）

天净沙：曲牌名。

（它也是相当于一首歌的调，如１＝Ｇ，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。）

诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。

《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。

《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的。

《天净沙·秋》是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。

⑵ 解释个别词语：

别枝惊雀：惊动喜鹊飞离树枝。

见：同“现”。听取：听到。

七八个星天外：天外七八个星。两三点雨山前：山前两三点雨。

茅店：乡村小客舍。

旧时茅店社林边，路转溪头忽见：道路转过溪头，忽然出现社林旁边旧时住过的茅店。

飞鸿影下：雁影掠过。

３、学生同桌或小组内说说词的大意。

４、在理解的基础上有感情地读诗歌。

四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境

１、默读诗歌，体会两首诗歌的异同。

２、选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。

３、在小组内交流自己品读的收获：

⑴ 选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。

⑵ 通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？

4、在班上交流自己阅读的体会，师相机指导：

《西江月·夜行黄沙道中》是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。词人把人们熟悉的（月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥）巧妙地组织起来，让我们感受到一种恬静的美。整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。这也正是作才忘怀于大自然所得到的欢乐。

《天净沙·秋》这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧，没有悲凉的情绪。有的却是色彩鲜明的美丽的秋景。如曲中的“白草”“红叶”“黄花”三个词语，让我们感觉到秋天是那么的色彩鲜明。同时，全曲没用一个“秋”字，却传达出了浓郁的秋意。整首曲诗人巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面：日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。曲中，静中有动，动静结合。

5、分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。

五、拓展延伸

１、课后背诵这两首诗歌。

２、课外收集感兴趣的宋词、元曲。

《诗海拾贝：阅读材料》教学设计③

《天上的街市》《白桦》

【教学目标】

１、有感情地朗读这两首诗。

２、感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

３、了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。

４、通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。【教学重点】

感受诗歌的意境美，及诗人的情感。【教学难点】

比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。【教学准备】

课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。【教学课时】一课时。【教学过程】

一、激情朗诵，导入新课

１、师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。

２、让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。

３、师小结导入：

老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《天上的街市》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。【合作学习】

二、初读两首诗，了解大致内容【合作学习】

１、学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。

２、小组赛读，男女同学赛读。

３、小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？ 【探究学习】

三、品读诗歌，感悟意境

１、生自由地读诗歌，并边读边想象：

你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？

２、小组内讨论交流。

３、班上交流，师相机引导：

《天上的街市》中，诗人运用联想和想象，把夜晚的天空想象成美丽的街市，把天上的明星比作无数的街灯，然后联想到天上的人们提灯在夜游。整首诗表达了诗人对光明、自由、幸福、快乐的生活的向往、追求。

《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

四、体会现代诗和古诗的区别

１、自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《天上的街市》《白桦》。

２、小组内交流交流你的发现。

３、班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：

古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

五、快读阅读材料，体会诗歌的特点

１、学生先默读阅读材料，然后说说读了这六首诗有哪些发现，师相机指导：

⑴ 诗歌的特点：

第一，高度集中、概括地反映生活。

第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情。

第三，丰富的想象、联想和幻想。

第四，语言具有音乐美。

⑵ 这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）

六、拓展延伸

１、背诵这两首诗。

２、课外阅读描写其他内容的诗歌。

《诗海拾贝活动二：整理诗歌、欣赏诗歌》教学设计 【教学目标】

１、通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。

２、激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。

３、学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。【教学过程】

第一课时 〖教学内容〗

学习整理诗歌，给诗歌分类。〖教学过程〗

一、复习回顾“诗海拾贝”中的６首诗歌

１、自由朗读这６首诗歌。

２、小组交流讨论这６首诗歌的特点。

（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的。）

３、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。

４、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？

５、师生交流归纳：

可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……

可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……

可以按形式分：格律诗、自由诗……

按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗……

按国家和作者分：外国诗、中国诗。

按创作方法分：诗歌、民歌或童谣。

按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗。

二、学习整理诗歌，将诗歌分类

１、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理。

２、学生按自己喜欢的方式进行分类。

诗歌分类表 整理人：＿＿＿＿＿

类别 诗歌的题目 作者

３、将自己分类整理好的诗歌交流交流。４、师生交流：

每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。

５、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。

三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览

第二课时 〖教学内容〗

学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌。〖教学过程〗

一、学习欣赏诗歌

１、学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？

２、读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？

３、你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？

４、组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？

（重点是学会明诗意和悟诗情。）

５、讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？

６、师生交流。

二、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）

１、出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）：

诗歌 作者 推荐理由

推荐人：＿＿＿＿

２、学生填表，并在小组内交流，相互补充。３、交换朗读自己喜爱的诗歌。４、说说自己喜爱的理由。５、欣赏诗歌（教师推荐）。６、教师推荐书目：

《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等。

综合实践作业：诗海拾贝

我国是一个诗歌的国度。最早的诗歌总集《诗经》，已经有两千多年的历史；从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多伟大的诗人。让我们来阅读他们的诗歌吧！根据“阅读材料”完成下面练习。

1、《诗经·采薇》选自我国最早的诗歌总集（）

2、《太阳的话》和《白桦》都是（）诗，一首是中国作家（）所作，一首是俄国作家（）所作。

3、《春夜喜雨》是一首（）律诗，作者细致地刻画了春雨的（），诗中没有一个（）字，却表达了他对春雨来得及时的（）心情。

4、《太阳的话》这首诗富有浪漫气息，诗句中的“你们”指（），“我”指（）。通过各种途径去搜集诗歌，把搜集到的诗歌名称记录下来。

搜集诗歌情况记录表

时间

搜集的诗歌（民歌、童谣、诗歌故事等）

获得材料的渠道

我的诗歌分类表

整理人：

类别 诗人 作品 名句

在我搜集到的诗中，我最喜欢 首，你喜欢吗？把你喜欢的诗歌推荐给大家吧！

“我最喜欢的诗歌”推荐表

推荐人：

诗题 作者 诗歌 推荐理由

《与诗同行活动一：举办诗歌朗诵会》教学设计

【活动目的】

１、让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。２、培养学生团结合作的精神。【活动重难点】

诗歌朗诵会的形式、内容的确定。【活动过程】

一、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会

１、确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。可以利用教材，本学期教材中，《中华少年》就是一首典型的朗诵诗，本组教材中的《我们去看海》，选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。还可以是自己写的诗歌。

２、小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。

３、全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。

４、确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。

５、组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。

６、确定时间、地点、形式等。

二、制定一张班级朗诵会安排表，如：

主题 “秋诗冬韵”诗歌朗诵会

时间 地点

形式

四人小组参赛

主持人

教师布置

串词准备

道具准备

评委安排

场地清洁

活动报道

《与诗同行活动二：自己动手写诗》教学设计

【活动内容】

１、阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。

２、尝试写诗。【活动过程】

一、复习导入

１、师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？（预设：……）

２、在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。

二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》

１、你欣赏哪首诗？为什么？预设：

生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。

生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。

２、师相机归纳板书： 大胆想象

３、读了这两首诗，你受到了什么启发？

（预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情……）

４、小结：

我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。

三、补充诗歌，让学生欣赏

将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。

１、巧用比喻：

云

云象一个忙碌的画家

在天空中画出一幅又一幅的图画

云象一个贪玩的小捣蛋

常常忘了回家

妈妈

妈妈是一个闹钟

每天早上叫我起床

２、妙用拟人：

风

风儿，微笑

在树上荡秋千

在草原上赛跑

在院子里拿树叶玩飞镖游戏

风

风最讨厌了

每次都偷偷掀起我的裙子

然后在旁边大叫

羞！羞！羞！

真是气死我了

３、运用夸张：

交通警察

世界上力气最大的人

就是交通警察

因为他有“气功”

只要单手轻轻一推

几十辆车子就一动不动了

４、运用假设：

如果我变成风

如果我变成风

就到妈妈工作的地方

替妈妈

把脸上的汗珠

一颗一颗吹干

四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感

五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改

六、小组推荐优秀诗作全班交流

《与诗同行活动三：合作编诗集、诗歌知识竞赛》教学设计

【活动目的】

１、通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。

２、通过诗歌知识竞赛，增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解。【活动过程】

第一课时

合作编本小诗集

１、咱们已经收集了许多诗作，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗当了小诗人了！这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！

２、小组合作编辑：

⑴ 准备好选入诗集的诗，可以编入搜集到的诗或故事，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。还可以配上插图，或者辅以书法。

（注意引导学生要将搜集的诗歌、自己创作的诗歌、搜集的诗歌故事、诗歌资料等要分类编排、有序组合。）

⑵ 可以请父母、老师或同学写序。

⑶ 注意封面设计的精美，诗集名字的引人注目，编排好目录。

３、成果展示：

⑴ 诗集编好了，我们来欣赏吧！小组把诗集放在展示台上，并派代表介绍。

⑵ 同学们评一评，可从书写、编排、美化等方面评。

⑶ 选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。

第二课时

诗歌知识竞赛

一、赛前准备

１、根据实际情况，将学生分成几组。

２、搜集竞赛题目：可以是诗句接龙、诗歌常识、诗句释义等。

３、出题方式：

学生出一半的题，教师出一半的题。

二、知识竞赛

１、必答题：

每组５道题，每题１０分。

２、抢答题：

共２０道题，每题１０分。答对得１０分，答错扣１０分。

３、风险题：

每组２题，分成１０分、２０分、３０分三个分值档，答错扣相应分值。

４、评出优胜组。

三、小结

通过这次诗歌竞赛，我们无论是对诗句的积累、理解，还是在诗歌知识的积累上，都有了很大的进步，希望我们能继续积累更多的诗歌。

综合实践作业：与诗同行

世界上各个国家都有许多伟大的诗人。如李白、杜甫、白居易、拜伦、海星、普希金……他们的优秀诗篇，为各国人民传诵。你一定想更多地了解诗歌。在这次综合性学习中，我们将开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动，你还可以试着写一写诗呢！进行诗歌知识竞赛，这是一个多么有挑战性的活动呀！让我们来开展知识竞赛吧！

（一）诗歌知识

1、“少壮不努力，老大徒（）”出自《汉乐府·长歌行》。（1）悲伤（2）伤悲（3）忧伤

2、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是（）诗句。（1）王维（2）王之焕（3）王勃

3、《七步诗》的作者是（）。（1）曹植（2）曹丕（3）曹操

4、“但使龙城飞将在，不教胡马度（）”（1）阴山（2）边关（3）燕山

5、杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处”的下句是（）。

（1）花重绵阳城（2）花重锦州城（3）花重锦官城

6、“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自（）。

（1）白居易《赋得草原草送别》（2）王昌龄《出赛》（3）杜牧《江南春》

7、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的（）

（1）《游园不值》（2）《春望》（3）《春夜喜雨》

8、“海内存知已，天涯若比邻”是（）的诗句。

（1）王勃（2）李白（3）白居易

9、“人生自古谁无死，留取丹心照（）”是文天祥的诗句。（1）汉青（2）汗青（3）汗清

10、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中的“坐”的意思是（）。（1）因为（2）坐下（3）座位

（二）趣味诗歌

1、给诗句填上数字。

（）个黄鹂鸣翠柳，（）行白鹭上青天。忽如（）夜春风来，（）树（）树梨花开。（）万里河东入海，（）千仞岳上摩天。

2、你知道下面诗歌中的动物名称吗？ 泥融飞（），沙暖睡（）旧时王榭堂前（），飞入寻常百姓家。西赛山前（）飞，桃花流水（）肥。

3、填上反义词。

（）边日出（）雨，道是（）情却（）情。欲把西湖比西子，（）妆（）抹总相宜。（）看山（）色，（）听水（）声。

（三）诗歌应用题

1、在期末写评语时，老师会祝我们来年（）

2、小明是个顽皮的孩子，五年级的学生还不知道学习的重量性，请你用学过的诗句劝他（）

3、当我们浪费粮食时，爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：（）

4、当我们在外地过节时，常引用（“

”）来表达对家乡、对家人的怀念。

你是不是也来编几道题，到时候考考大家！与诗歌同行的综合性学习就要结束了，在这次活动中，你有哪些收获？让我们把活动过程进行总结。

1、你最喜欢的中国古代诗歌是：（）

2、你最喜欢的中国现诗歌是：（）

3、你最喜欢的中国古代诗人是：（）

4、你最喜欢的中国现代诗人是：（）

5、你最喜欢的外国诗歌是：（）

6、你最喜欢的外国诗人是：()

7、这次活动你获得的最大收获是什么？

8、你对这次活动有哪些改进的意见？

活动结束了，你能把你的活动反思写成一个总结吗？ 我的活动总结

《诗海拾贝 与诗同行》综合实践活动

一、活动目的：

1．通过第六单元综合实践课的积累、感悟和了解、运用古诗，使学生充分感受古诗的意蕴美，养成背诵古诗的良好习惯。

2．培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养竞争意识和合作精神。

3、拓展学生的能力，丰富课外知识。

二、活动过程：

（一）、宣布活动规则： 今天这节课，老师要与同学们一起来组织、参加一场别开生面的诗海拾贝、与诗同行擂台赛。首先请参赛的四个代表队队长自报队名。

本次擂台赛的比赛规则是：各代表队的基础分均为100分，然后按要求答对一题得10分，答错一题扣10分，最后按得分高低分别设立一二三等奖

（二）、导入：

1．播放歌曲《春江花月夜》（师述）：多么动人的旋律啊！多么优美的意境啊！老师知道：在同学们的记忆仓库中已储存了许多古诗，今天，让我们打开记忆之门，一起来猜一猜、填一填、背一背、画一画，进行古诗擂台赛，看看哪个队能获得本场擂台赛的一等奖，好吗？

（三）竞赛：

老师宣布：大公桥小学六年一班古诗擂台赛现在开始！1．猜：（8个数字，每队任挑2个，说出画面上描绘的是哪首诗的内容并背出来。）（1）《春晓》（唐孟浩然）

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。（2）《逢雪宿芙蓉山主人》（刘长卿）

日暮苍山远，天寒白屋贫。柴们闻犬吠，风雪夜归人。（3）《村晚》（蕾震）

草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。（4）《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，印日荷花别样红。（5）《望庐山瀑布》（唐李白）

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（6）《绝句》（唐杜甫）

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（7）《游园不值》（宋叶绍翁）

应怜几齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（8）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（唐李白）

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

2．填：

（1）、在空白处填一种动物名称：

①、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

②、意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

③、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

④、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

（2）、在空白处填一种植物名称：

①、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

②、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

③、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

④、借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。3．联：（说出诗的上句或下句）

（8个数字、每组任选两个）

①、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

②、莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

③、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

④、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

⑤、采得白花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

⑥、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

⑦、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

⑧、春风又绿江南岸，明月何时照我还？

4．背：

（1）、背一首李白的诗：

《望天门山》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

（2）、背一首颂春的诗：

朱熹《春日》、杜牧《江南春》、贺知章《咏柳》、叶绍翁《游园不值》 5．找：（写在答题板上，多找一句加10分）

找一找写有“桃花”的诗句：

（1）、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

（2）、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

（3）西塞山前白鹭飞，桃花流水獗鱼肥。

（4）、桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。6．画（根据诗意作画）：

（1）、君看一叶舟，出没**里。范仲淹《江上渔者》

（2）、夕阳无限好，只是近黄昏。李商隐《乐游原》

（3）、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。杜牧《山行》

（4）儿童散学归来早，忙趁东风放纸鹞。高鼎《村居》