狮子和鹿说课稿

第一篇：狮子和鹿说课稿

一、说教材

人教版课标实验教材从三年级开始安排略读课文，并提出了对这类课文教学的要求：一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生理解即可，词句的理解不作为训练的重点；二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。由此可见，编者安排略读课文的教学，目的之一是训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。

这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。全文

情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。

根据新课标提出的，“课程目标根据知识和能力，过程和方法，情感态度价值观设计的。”于是，我制定了以下教学目标。

二、教学目标

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3、培养独立阅读能力。

三、课文重点及难点

理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度，是课文学习的重点；体会故事所讲述的道理是课文学习的难点。

四、教学过程

教学这篇略读课文，首先我引导学生通过观看课件了解故事的主要内容，然后自由读课文，学生对课文内容有了一定的了解之后，再交流：课文讲了一个什么故事，自己受到什么启发？

这篇课文可以通过朗读加深对课文内容的理解。指导朗读的方式可以多种多样，如，鹿对自己的角和腿的不同评价，要读出截然不同的语气。对角是喜爱、赞美：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”要读出自我欣赏、自我赞美的感情；学生对这个比喻句不太

了解，大屏幕可以出示鹿角和珊瑚的对比图片，来体会这个比喻句的贴切之处。“啊！”“多么”“多么”拉长读，抒情一些。而对腿，则是不满和抱怨；“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”要读出叹息、抱怨的情绪，“唉”“太细了”语调低，语速慢，“怎么”感叹强烈，要表达出内心的不满。在对比朗读中，区分两种不同的态度和感情。可以请学生带着头饰表演读。增强学生阅读的兴趣。

课文告诉我们什么道理？引导学生把课文和《陶罐和铁罐》作比较学习，把两篇课文联系起来说说共同之处。通过比较，学生的思路和视野会更加开阔，学会用多种方式进行阅读。可以先让学生回忆一下《陶罐和铁罐》，说一说课文说明了什么道理，再想一想本课讲了什么道理。共同点是两篇课文告诉我们要学会全面地看问题，正确对待自己和别人；表达方法上是两篇课文都是通过具体的事例来说明道理。

说明了什么道理在这一过程要引导学生打开思路，放开谈，可以就课文的内容来谈，也可以联系实际举生活中的事例，说说自己的体会。学生可能说美丽外表不一定是有用的，虽然外表不漂亮，却很实用；再进一步可能体会到有的东西各有优缺点，在不同的情况下，优点就可能变成缺点，也不能因为有些东西存在某些缺点而看不见它的优点。鼓励学生举生活中类似的事例来说明自己的观点。只要思想上没有错误，教师一般不作定论，要充分让学生思考，鼓励说出自己 的见解。

最后，以抢答的形式使学生再整体感知一下课文。在板书设计这一环节中，我按课文的脉络，抓住重点词语，通过对比的形式反映故事所蕴含的道理。

总的说来，虽然这节课能够比较顺利、流畅地完成，但是在教学设计、课堂组织、时间分配等还有十分多的需要改进的地方。

第二篇：狮子和鹿 说课稿

说 课 稿

各位老师：

大家好！今天我说课的题目是《 狮子和鹿 》。

下面，我主要从教材分析、教法设计与学法指导、教学过程、板书设计这样四个方面来向大家详细介绍我这节课的安排。

一、首先是教材分析。根据《教育学》教师要整体把握教科书的原则，我对教材作了如下的分析：

1.本节的内容、地位和作用：

《狮子和鹿》这篇课文是人教版三年级语文上册第七单元最后一课，该单元以“ 思想方法 ”为主题展开。《狮子和鹿》是一篇选读课文，通过寓言故事的形式，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子追来了，鹿细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命。

课文情节紧奏，前后对比分明，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。学习这篇课文，有助于加深对本单元 思想方法 这一主题的认识和理解。2.教育教学目标：

通过以上对教材的分析，根据《语文课程标准》的要求，我得出本节课的教学目标：

第一个是：知识目标。有感情地朗读课文，整体感知课文内容，并积累优美语句。

第二个是：能力目标。提高学生的阅读理解及分析解决问题的能力。

第三是：情感目标。体会文中所蕴含的深刻道理，提高学生的语文素养和人文素养。

3.重点，难点以及确定依据：

基于以上对教学目标的分析，根据三年级学生的特点，我得出了本节课的教学重点：理解鹿对自己角和腿的前后不同态度。

同时，本节课的难点是体会故事所讲述的深刻道理。

下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

（二、教法设计与学法指导）

三年级的学生对童话或寓言一类的故事很感兴趣，学习的主动性很强，但他们的抽象思维还离不开具体形象的支撑，因此本课的教学中，我将利用多媒体，时刻注意引导学生将文字语言转变为活动的画面，“以学生为主体”，因材施教。

所以，我在本节课中主要采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。并将学生自读与教师点拨相结合。

在学法上，根据新课程观强调的自主、合作、探究的学习方式，我主要采取朗读法、自主自悟学习法、小组讨论法等形式，引导学生进行自主合作、迁移创新。

（三、教学手段）

在教学手段方面，我主要采用多媒体课件、图片及自制道具等手段来辅助教学。

课时安排：一课时

（四、教学过程：）

以上呢，是我对教材及教学学法、教学手段的一个整体分析。接下来我向大家介绍一下我的教学过程：

教学过程是学生学习的主要过程。我主要分以下几个步骤进行：

第一：创设情境，导入课题。通过多媒体展示 鹿 的谜语和鹿角的图片，激发学生的兴趣，引入到本节课的课题上。

第二：初读课文，了解大意。学生自由朗读，落实字、词、句，整体感知课文内容。设置相关问题，将教学内容转化为具有潜在意义的问题，引导学生自主探究。如：然后由学生分组讨论、回答，由我补充作答。第三：提高认识，明白寓意。本部分我主要采用循序渐进的问答方式，品读重点句子，引导学生说出自己的体会，逐步明白课文蕴含的道理，并且在回答中锻炼他们的语言表达能力和组织能力。

在这一环节，我还将组织学生进行分角色表演，加深体会。

第四：内化提升，总结回顾。设置“鹿呀，我想对你说—”的小练笔；借助板书，总结本课——任何事物都不是完美无缺的，就像鹿角也有它的长处和短处，我们要全面看待事物。

第五：布置作业。请同学们同桌之间说一说，说说自己的缺点，再说说自己的优点，同桌讨论。这样的设计，不仅让学生学会了说道理，更是让他们在

实际生活中学会了运用这些道理。

（四、板书设计）

在板书设计方面，《教育心理学》中讲到：“板书是学生认知的心理背景。”所以我的板书尽量做到简洁、鲜明、条理、重点突出，让学生一目了然，加深对课文的理解。

鹿角——美丽（挂住树枝）险些送命 鹿腿——难看（有力）狮口逃生

我的说课完毕，谢谢各位评委老师！

第三篇：《狮子和鹿》说课稿

《狮子和鹿》说课稿

各位老师，大家好。今天我说课的内容是人教版小学语文三年级上册第七单元第二十九课《狮子与鹿》下面我将从七个板块来展开我的讲课。

一、说教材 《狮子和鹿》，它是人教版小学语文三年级上册第七单元的一篇课文，这是一则寓言故事，出自著名的《伊索寓言》。课文按事情发展的顺序，生动记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它险些送命，这个故事告诉我们：尺有所短，寸有所长；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为短处而否定长处。

二、说学情

三年级学生已经掌握一定的阅读方法，初步具备了独立阅读和与他人交流阅读感受的能力，但他们阅读经验尚停留在感知层面，对文章的寓意还不能准确把握。

三、说教学目标

因此，根据新课程标准和学生的特点，我把本节课的教学目标定为：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

3、体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值

四、说教学重难点 根据我对教材的理解，我认为本节课的重点为理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，难点为能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理。

五、说教法学法

培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要 的理念，为了体现这一理念我运用了“情景教学法”“合作法”“朗读点拨法”来展开我的教学，构建开放而富有活动的语文课堂。教学新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的学习。所以我运用了朗读感悟法，合作学习法来使学生披文，入境，入情构建新知，做到听、想、讲、读的有机结合。

六、说教学流程

综上所述，我设计了四个教学环节： 环节一：创设情景，质疑引入。

首先创设情境，展示狮子与鹿的图片，然后提出问题：它们之前发生了什么故事呢？激发学生的兴趣，然后引出课题：《狮子与鹿》，让学生带着问题进入课文的学习。

环节二：初读全文，感知大意。

在这里我让学生学生自由朗读课文，把课文读通读顺，再此基础上学生再次默读课文填空，概括文章大意。环节三：

在前面初步了解课文的基础上，我通过抓住精美别致，细，美丽，难看等重点词 语，细读品文，引导学生感受鹿对自己的角和腿的不同态度，阅读5、6自然段，说说是什么事情让鹿对角和腿改观了，然后学生角色扮演鹿和狮，感受态度转变，让人物形象鲜活地展现在孩子眼前，真实感受态度转变，从而领会寓意，最后让学生说说这个故事其中的道理。环节四，拓展延伸，深化寓意 学生阅读能力的提高，学习能力的发展必须超越课堂和文本，所以我在拓展延伸，深化寓意的环节中让学生说说生活中哪些地方体现了尺有所短，寸有所长的道理，最后布置课堂作业。

七、说板书设计

我的板书这样的板书虽然简单，但本课的重点和难点却一目了然。

28．狮子和鹿

鹿角 鹿腿

美丽 难看

差点送命 逃生

尺有所短，寸有所长

第四篇：狮子和鹿说课稿及教案

狮子和鹿》说课稿

一、教材简说

人教版课标实验教材从三年级开始安排略读课文，并提出了对这类课文教学的要求：一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生理解即可，词句的理解不作为训练的重点；二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。由此可见，编者安排略读课文的教学，目的之一是训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。根据新课标提出的，“课程目标根据知识和能力，过程和方法，情感态度价值观三个维度设计。”于是，我制定了以下教学目标。

二、教学目标

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3．培养独立阅读能力。

三、课文重点及难点

理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度，是课文学习的重点；体会故事所讲述的道理是课文学习的难点。

四、教学过程

教学这篇略读课文，首先我引导学生通过观看课件了解故事的主要内容，然后自由读课文，学生对课文内容有了一定的了解之后，再交流：课文讲了一个什么故事，自己受到什么启发？ 这篇课文可以通过朗读加深对课文内容的理解。指导朗读的方式可以多种多样，如，鹿对自己的角和腿的不同评价，要读出截然不同的语气。对角是喜爱、赞美：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”要读出自我欣赏、自我赞美的感情；学生对这个比喻句不太了解，大屏幕可以出示鹿角和珊瑚的对比图片，来体会这个比喻句的贴切之处。“啊！”“多么”“多么”拉长读，抒情一些。而对腿，则是不满和抱怨；“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”要读出叹息、抱怨的情绪，“唉”“太细了”语调低，语速慢，“怎么”感叹强烈，要表达出内心的不满。在对比朗读中，区分两种不同的态度和感情。可以请学生带着头饰表演读。增强学生阅读的兴趣。

课文告诉我们什么道理？引导学生把课文和《陶罐和铁罐》作比较学习，把两篇课文联系起来说说共同之处。通过比较，学生的思路和视野会更加开阔，学会用多种方式进行阅读。可以先让学生回忆一下《陶罐和铁罐》，说一说课文说明了什么道理，再想一想本课讲了什么道理。共同点是两篇课文告诉我们要学会全面地看问题，正确对待自己和别人；表达方法上是两篇课文都是通过具体的事例来说明道理。

说明了什么道理在这一过程要引导学生打开思路，放开谈，可以就课文的内容来谈，也可以联系实际举生活中的事例，说说自己的体会。学生可能说美丽外表不一定是有用的，虽然外表不漂亮，却很实用；再进一步可能体会到有的东西各有优缺点，在不同的情况下，优点就可能变成缺点，也不能因为有些东西存在某些缺点而看不见它的优点。鼓励学生举生活中类似的事例来说明自己的观点。只要思想上没有错误，教师一般不作定论，要充分让学生思考，鼓励说出自己的见解。

最后，以抢答的形式使学生再整体感知一下课文。

在板书设计这一环节中，我按课文的脉络，抓住重点词语，通过对比的形式反映故事所蕴含的道理。

总的说来，虽然这节课能够比较顺利、流畅地完成，但是在教学设计、课堂组织、时间分配等还有十分多的需要改进的地方。请大家多多指教。

第五篇：狮子和鹿（范文）

狮子和鹿教学设计 教学目标：

1、正确、流利有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，懂得物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

3、培养独立阅读能力。

教学重点：

理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。

教学难点：

读懂课文，体会故事所讲述的道理。

教学准备：多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入：

1、出示小鹿图片。

2、请学生们各抒己见，喜欢鹿的什么？引出小鹿自己喜欢美丽的角但经过一件事后，它的态度发生了很大的转变，他的态度为什么会发生这么大的转变呢？这就要从《狮子和鹿》的故事说起。

二、自读课文，体会内容：

1、展示课文中带拼音的生字：匀称、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、犹豫、撒开、凶猛、甩开、挣脱

强调两个多音字，称

2、师读课文，生思考课文主要写了一件什么事情？

3、交流：一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难堪的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却险些丧了命。

三、了解课文内容：

1、读小鹿说的话，说说感受。体会小鹿对自己的满意，对自己的角的喜爱。

2、有感情的朗读。读出鹿的得意洋洋。

3、鹿觉得自己的腿呢？（太细、配不上美丽的角）从哪里看出来？（抱怨）

4、找出小鹿抱怨的神态，演一演

5、读小鹿对自己的腿的评价的句子，读出小鹿的不满 后来呢？继续读课文。

7、学生读第六，七段课文

8、全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈谈

四、延伸拓展

作业布置：摘抄课文的好词佳句，有感情朗读课文。

课堂实录: 导入：师：同学们，看看今天老师把谁请来了。（出示鹿的图片）你们喜欢它吗？那说一说你们喜欢鹿的哪个地方？ 生：我喜欢鹿的身体，因为它很美。

生：我觉得角长得很舒展，看起来非常漂亮。生：我认为鹿的…….师：鹿也很喜欢它美丽的双角，但经过一件事后，它的态度发生了很大的转变，看看它是怎么说的。（出示“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”）生齐读。

师：鹿的态度为什么有这么大的转变呢？那还要从《狮子和鹿》这则寓言说起。请同学们先自读课文，有不会读的字或者词用铅笔做上记号。现在请同学们看大屏幕，一起读一读

匀称、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、犹豫、撒开、凶猛、甩开、挣脱

痛痛快快、精美别致

灰心丧气

没精打采

多音字称、挣

师：现在老师要给你们讲讲狮子和鹿的故事(师读课文)。这个故事听完了，告诉老师这个故事主要的内容是什么？

生：课文讲了丛林中住着一只漂亮的鹿，它觉得自己的（角精美别致）,觉得自己的腿（太细了，配不这美丽的角）。可当它遇到狮子的时候，（两只美丽的角）差点送了它的命，可（四条难看 的腿）却让它狮口逃生。师：那么故事到底是怎样向我们展开的呢？下面我们就到故事中去看看，请同学们从课文1—3自然段，找出小鹿说的话。师：“咦，这是我吗？”从这句话中你们读出了什么

生：小鹿怀疑这是不是自己，她不敢相信自己是那样的美。师：接下来小鹿做了一连串的动作，我们把它找出来？ 生：摆摆身子

对着池欣赏

师：从欣赏这个词你感受到了什么？

生：这只小鹿对自己非常的满意，觉得自己非常的美丽 师：小鹿欣赏了一会儿之后说了什么呢？ 生：啊！我的身段···

师：它最满意是是它的什么呀？ 生：鹿角

师：你从哪里看出来

生：它把自己的角比作两束美丽的珊瑚

师：他对自己的外表非常的满意，更为自己有这么精美别致的角而得意，请一位同学来读读小鹿的这句话：啊！我的···读出小鹿的得意 生：···

师：正在鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，它又是如何评价的呢？请同学们读第四自然段。师：它是如何评价的呢

生：哎，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢? 师：这句话换一个肯定的说法要怎么说？ 生：配不上这美丽的角

师：看来鹿对它的腿很不满，这时候它的表情是什么样的呢？ 生：不禁撅起了嘴，皱起了眉头。

师：鹿对自己的腿抱怨还真不小，各位小鹿们，请你们撅起嘴，皱起眉来读读小鹿的这句话。

师：这句话是小鹿的什么呀？用第五自然段的一个词语来概括。生：抱怨 师：抱怨是什么意思？

生：心中怀有不满，总是说这不对那不对。

师：就在鹿抱怨的时候，发生了什么事呢？请同学们齐读第五自然段。生齐读。

师：鹿猛一回头，啊呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。（出示狮子图片）逼近是什么意思？

生：慢慢的一点一点的靠近，带有一定的危险 师：当凶猛的狮子向你逼近时，你会怎么做？ 生：···

师：那小鹿是怎么做的呢？读一读 生：

师：小鹿吓坏了，它跑得很快，从哪些词可以看出？ 生：蹦来跳去 远远

甩

师：是什么让他跑得这么的快呢？ 生：是它有力的长腿

师：就在它即将脱险的时候，发生了什么意外呢？ 生：···

师：是什么让小鹿差点儿成为了狮子的美餐？ 生：美丽的角

师：那小鹿最后脱险了吗？（脱险了）师：它脱险容易吗？（不容易）师：从哪里可以看出？

生：用尽 扯 挣脱 拼命 奔

师：小鹿是多么不容易才逃脱的呀，狮子捕鹿的场面是多么的紧张呀

师：现在把这段里的“鹿”换成我，请大家把自己置身于这茂密的大森林里，凶猛的狮子在后面追着你，读读这段。学生们自己读。

师：小鹿终于挣脱了危险，这时候的他怎么样了？ 生：筋疲力尽，它觉得很累了，想休息一下。师：鹿为什么要叹气呢？ 生：它感到很后悔。师：为什么后悔呢？

生：因为当初它觉得自己的腿很难看，但到了最后是难看的腿让它脱险的。师：看来鹿真的后悔了，那请同学们加上这口叹气声读读它最后的话。生读。

师：是啊，鹿角美丽让鹿差点让它（送命），但难看的鹿腿却让它死里（逃生）师：这篇小故事我们已经学完了，你有什么收获？

生：我们不能只看一个东西不好的方面，它肯定还有优点。生：有时优点也能转变成缺点，而缺点也会变成优点。……

师：是啊，物有所长，也有所短，任何一件事物，任何一个人都有优点、缺点。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光看外表美丽，要看这个东西有没有实际的用处。所以不管对人、对事、对物我们都要全面地去看待它。这就是这个寓言故事要告诉我们的道理。师：那在同学们的生活中发生过类似的事吗，请你和大家一起分享下。生举例说明。

教师小结： 师：像这样短小精炼的故事中蕴含一个道理的文章叫作寓言，老师给大家介绍一本书《伊索寓言》，里面有许许多多的智慧，要我们自己去寻找，希望大家能和寓言交上朋友，回家可以去借来看一看！下课