教学目标雅

第一篇：教学目标雅

《雅鲁藏布大峡谷》教学设计及反思

教学目标

1．根据提纲把握课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

2．指导学生自读自悟，与想象、资料相结合，体会课文描写的壮丽景观。3．对学生进行语言文字的训练，引导学生积累、运用语言。教学准备

课件（图片、课文中的句子、段落、自学提示、资料等）教学过程：

一、导入（PPT1：图片）

导语：一提起西藏，人们一般想到的是雪域高原上的牦牛、金碧辉煌的寺庙和载歌载舞的藏族同胞。其实，这块号称世界屋脊的土地有异常丰富的景观，它不但有世界最高的山峰，还有世界最深的峡谷——雅鲁藏布大峡谷。这节课让我们一起走近雅鲁藏布大峡谷，去感受大自然的神奇。

板书课题：雅鲁藏布大峡谷。齐读课题。

二、整体感知课文

1．请同学们打开书P10，认真地读一遍课文，读完请你说一说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？

（生：）

2．是啊，同学们说的真好，老师也有同样的感受，你们是从课文中哪些地方体会到的呢？

（生）

3．全篇课文都是介绍雅鲁藏布大峡谷，段落之间不是孤立的，都写了它的美丽、不可思议，只是从不同方面来描写的，侧重点不同。文章的内容很多，为了更好的把握文章内容，可以用提纲了解主要内容。

（PPT2：提纲：交代雅鲁藏布江（1）神奇的大拐弯（2）世界之最（3）自

然博物馆（4）最后一块秘境（5））

请大家根据提纲再来默读课文，把每一部分内容感受深的地方做个批注。（学生读书做批注，老师巡视）

三、研读课文，感受美景

1．利用提纲帮助我们读书，对课文的主要内容是不是了解的更清晰了？下面我们就从不同方面来谈谈自己的感受。

全班交流：

（1）学习第2 自然段（神奇的大拐弯）。

①（生：我喜欢描写神奇的大拐弯这一段，我觉得太神奇了。想给大家读读）（PPT3：第2自然段从“傍晚”到“叫人不可思议”的句子）

（生：我觉得太美了，身边是白云缭绕，脚下是怪石突兀，雅鲁藏布江浩浩荡荡自西而来，突然转了一个直角，太神奇了。）板书：神奇

指导学生：

你说的非常好，能把你感受到的神奇读出来吗？ 学生再读。（读的语气不够时，出示PPT1的图片）

雅鲁藏布江的神奇在于什么？找出相关的句子读出来。（学生自己读句子）（PPT4：第2自然段中的句子：向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。）

这是一条自西而来的大江。（指名读句子。）

这是一条浩浩荡荡的自西而来的大江。（指名读句子。）

这是一条浩浩荡荡的，自西而来突然转了一个直角的大江。（齐读句子。）这是一条让人惊叹不已，叫人不可思议的大江。（齐读句子。）

②这神奇的雅鲁藏布江还有一个美丽的传说呢，谁愿意给大家讲一讲。③听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，你想说什么呀？

（生：）

把你的感受用一个恰当的词语表达出来。

（PPT5：第2自然段的句子：让你更加不能不为这大自然的叫绝。）（生：）

把词放到句子中，读一遍。

比较两个句子（PPT6：让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。让你更加为这大自然的鬼斧神工叫绝。）读一读这两个句子，看看在语气上有什么区别？

（生：第一句用了“不能不”，更能表现出发自内心的惊叹。）

④小结：我们在学习第2自然段时，大家先自学批注，读课文，谈感受深的地方，再有语气地读一读。接着用这种方法学习下面的内容。

（2）学习第3、4、5自然段。

①学生以小组形式按学习提示进行学习。

出示学习提示（PPT7：

1、读第3自然段，作者运用了什么方法介绍了大峡谷什么特点？

2、读第4自然段，说一说为什么被称为“自然博物馆”？画出重点词句。

3、读第5自然段，试一试文中的“最”换成“非常”好不好？）

（小组学习，老师巡视）

②汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）（生：）

除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？ “„„比„„美国科罗拉多大峡谷长46。3千米„„”（齐读）通过对比你发现了什么。想说什么吗？板书：世界之最 指导朗读，强调气势。（生：）板书：自然博物馆

分别读这些句子。指导读出环境的美。（生：）板书：秘境

让我们一起读读这一段。去感受这最美丽最令人向往的景色。

我们真的可以自豪地说，不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说看过人世间最壮

丽的山河！

四、拓展实践

教师放雅鲁藏布大峡谷风光录像片，学生写导游词，写出自己的感受。教学反思：

本课的设计层次清楚。主要由学生自己通过朗读的方式来完成学习任务。课堂上把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来，让学生感受雅鲁藏布大峡谷的神奇景观。在学习方式上，鼓励学生自主阅读，主动探究，并愿意和同学交流读后的感受。了解作者用具体、准确的数字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。这节课能以学生为主，在老师的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对文章的理解，这与课标的精神是相符合的。在学生交流的过程中，训练学生归纳语言，积累语言，培养了学生学习的能力。拓展实践学生补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况。也体现了和谐师生关系。

第二篇：中南大学湘雅医院患者安全目标

关于印发《中南大学湘雅医院患者安全目标》的通知

各临床医疗、医技科室、各护理单元：

健康是人类追求的永恒目标，也是经济社会可持续发展的动力和源泉。为了给广大患者提供安全、高效、便捷、公平的医疗服务，确实保障患者安全，世界卫生组织成立了“世界患者安全联盟”，并发起“全球患者安全倡议活动”，我国也发表了声明并签字加入联盟。患者安全是一个全球性的公共卫生问题，需要长期坚持、不懈努力才可能逐步解决，针对这种现状，中国医院协会编写了2008年《患者安全目标手册》，确定了全国2008患者安全十大目标。现根据《患者安全目标手册》的主要内容，结合我院实际情况，制定了《中南大学湘雅医院患者安全目标》，希望各级医务人员认真学习，遵照执行，进一步强化患者安全意识，主动防范医疗风险，努力保障患者安全，医院将对落实情况定期进行考核。

中南大学湘雅医院

2008年6月5日

附件：中南大学湘雅医院患者安全目标

中南大学湘雅医院患者安全目标

一、严格执行查对制度

【目的】

通过严格查对，来提高医务人员对患者身份识别的准确性，确保诊疗活动的执行对象、环节及部位准确无误，保障每一位患者的安全。

【主要措施】

1、健全与完善各科室（部门）的患者身份识别制度。在执行各类诊疗活动前，必须严格执行查对制度，应至少同时使用两种患者身份识别方法（禁止仅以房间或床号作为识别的依据）。

（1）临床医疗科室

1）开医嘱、处方时，应查对患者姓名、性别、床号、住院号（门诊号）。

2）执行医嘱时要进行“三查七对”：摆药后查；服药、注射、处置前查；服药、注射、处置后查。对床号、姓名和服用药的药名、剂量、浓度、时间、用法。

3）给药前，要检查质量、标签、失效期和批号，如不符合要求，不得使用。

4）给药前，应询问有无过敏史；使用毒、麻、限、剧药需经过反复核对；静脉给药前要注意药品有无变质，检查瓶口有无松动、裂缝；给多种药物时，要注意配伍禁忌。

5）对患者进行检查和治疗操作时，应查对患者姓名、性别、床号、住院号（门诊号）和检查、治疗部位，外用药品应查对药名和浓度，操作器械应查对消毒是否合格及使用前后有无破损。

6）对患者的各种管道应予以标识（放置后立即进行），包括名称、放置时间、特殊要求等，并在病历上做好记录；严防意外脱出；拔除时应认真查对。各种填塞物也应做好记录，取出时应认真查对。

7）输血时，需经两人查对无误后方可输入；输血时须注意观察，保证安全。

8）采取标本时，要查对科室、床号、姓名、检验目的。

9）送手术通知前，主刀或一助应查对术前准备是否完善、术前谈话是否详尽。

10）手术前一天，主刀或一助应根据医院有关要求在手术部位做好标记并查对。

（2）手术室与麻醉科

1）接病人时，要查对科别、床号、姓名、性别、诊断、手术名称、手术部位、术前用药以及所带的病历等相关资料。

2）实施麻醉前，麻醉师必须查对姓名、诊断、手术部位、麻醉方法及麻醉用药，在麻醉前要与患者主动交流，以此作为最后核对途径。

3）手术切皮前，实行“暂定”，由手术者和巡回护士再次核对姓名、诊断、手术部位、手术方式后方可开展手术。

4）凡进行体腔或深部组织手术，要在术前与缝合前清点查对所有敷料和器械数，并核查器械是否破损，一般由器械护士与巡回护士核对，如无器械护士时，由巡回护士与主刀医师或第一助手核对。

5）凡取出患者体内植入物后应核对是否完全取出，并清洁后交患者或其家属保管，特殊情况报医务部决定。

6）输血前，需经巡回护士与麻醉师两人查对无误后方可输入；输血时须注意观察，保证安全。

7）打开手术用物包时，应查验消毒指示卡是否达标。

8）手术患者应使用“腕带”作为识别信息的载体与核对患者的依据。

（3）药剂科

1）配方时，查对处方的内容、药物剂量、配伍禁忌、医师签名是否正确。

2）发药时，查对药名、规格、剂量、用法与处方内容是否相符；查对标签（药袋）与处方内容是否相符；查对药品有无变质，是否超过有效期；查对姓名、年龄，并交代用法及注意事项。

（4）输血科

1）血型鉴定和交叉配血试验，两人工作时要“双查双对”，一人工作时要重做一次，使用条形码进行核对。

2）发血时，要与取血人共同核对科别、病房、床号、姓名、血型、交叉配合实验结果、血瓶号、采血日期、血液质量。

（5）检验科、核医学科与临床实验室

1）收集标本时，查对科别、姓名、性别、联号、标本数量和质量。

2）检验时，查对试剂、项目、标本的质量以及化验单与标本是否相符。

3）检验后，查对目的、结果。

4）发报告时，查对科别、病房。

5）使用“条形码”识别系统进行核对。

（6）病理科

1）收集标本时，查对单位、姓名、性别、联号、标本、固定液。

2）制片时，查对编号、标本种类、切皮数量和质量。

3）诊断时，查对编号、标本种类、临床诊断、病理诊断。

4）发报告时，查对科别、病房。

（7）放射科、超声影像科与核医学科

1）检查时，查对科别、病房、姓名、年龄、片号、部位、目的。

2）治疗时，查对科别、病房、姓名、部位、条件、时间、药品名称、剂量。

3）使用造影剂时应查对患者对造影剂是否过敏。

4）发报告时，查对科别、病房。

（8）康复科及针灸室

1）进行各种治疗时，查对科别、病房、姓名、部位、种类、剂量、时间和皮肤情况。

2）进行低频治疗时，查对极性、电流量、次数。

3）进行高频治疗时，检查体表、体内有无金属异物。

4）进行针刺治疗前，检查针的数量和质量，取针时，检查针数和有无断针。

（9）供应室

1）准备器械包时，查对品名、数量、质量、清洁度。

2）发器械包时，查对名称、消毒日期。

3）收器械包时，查对数量、质量、清洁处理情况。

4）高压消毒灭菌后的物件要查验化学指示卡是否达标。

（10）临床功能室（心电图、脑电图、心功能室和胃、肠镜室等）

1）检查时，查对科别、床号、姓名、性别、检查目的。

2）诊断时，查对姓名、编号、临床诊断、检查结果。

3）发报告时查对科别、病房。

4）治疗时应查对患者姓名、性别、床号、住院号（门诊号）和治疗部位，外用药品应查对药名和浓度，操作器械应查对消毒是否合格及使用前后有无破损。

（11）其他科室

应根据上述要求制定本科室工作的查对制度。

2、诊疗操作实施者应亲自与患者（或家属）沟通在实施任何介入或有创诊疗活动前，实施者应亲自与患者（或家属）沟通，作为最后确认的手段，以确保对正确的患者实施正确的操作。

3、完善关键流程的患者识别措施在各关键流程中，均有对患者准确识别的具体措施、交接程序与记录文件。

（1）急诊科与手术室、急诊科与ICU之间交接患者应当面交接并在交接记录单上签字。

（2）手术（麻醉）与病房、手术（麻醉）与PACU、ICU之间交接患者应当面交接并在交接记录单上签字。

（3）产房与病房之间交接新生儿应当面交接并在交接记录单上签字。

4、遵守使用“腕带”作为识别标识的制度

（1）对实施手术、昏迷、神志不清、无自主能力的重症患者在诊疗活动中使用“腕带”作为操作、用药、输血等诊疗活动前的辨识患者的一种必备的手段。

（2）在重症监护病房、手术室、急诊抢救室、新生儿等科室使用“腕带”，作为操作、用药、输血等诊疗活动前辨识患者的一种有效的手段。

5、各种管道系统应在接口处贴有醒目标识，连接管道时应仔细查对以防错接。

二、确实提高用药安全

【目的】

患者用药安全方面存在的问题，在医疗不良事件报告中约占1/3以上，是患者安全的重点。保障患者用药安全包括从药品采购、储存、调剂、处方、医嘱、使用、观察等各个环节，涉及药师、医师、护师等多个岗位以及患者本人，需要各方面共同努力，目标是要做到确保每一位患者的用药安全，减少不良反应。

【主要措施】

1、诊疗区药柜内的药品存放、使用、限额、定期核查应有相应规范；存放毒、剧、麻醉药应符合法规要求，严格管理和登记。

2、有误用风险的药品管理制度/规范

（1）高浓度电解质制剂（包括氯化钾、磷化钾及超过0.9%的氯化钠等）、肌肉松弛剂与细胞毒化等高危药品，必须单独存放，禁止与其他药品混合存放，且有醒目标志。

（2）临床医护人员应能识别药名、或剂型、或外观等相似或相近的药品。

（3）药学部门应定期提供识别技能的培训与警示信息，规范药品名称与缩写标准。

3、病房药柜的注射药、内服药与外用药应严格分开放置。

4、所有处方或用药医嘱在转抄和执行时都应有严格核对程序，且有签字证明。

5、在开具与执行注射剂的医嘱（或处方）时要注意药物配伍禁忌。

6、进一步完善输液配伍的安全管理，确认药物有无配伍禁忌，控制静脉输注流速，预防输液反应；需要避光的药物应严格遮光并使用避光输液器。

7、病房应建立药物使用后不良反应的观察制度和程序，医师、护士应知晓并能执行这些制度和程序，且有文字记录。

8、临床药师应为医护人员、患者提供合理用药的方法及用药不良反应的咨询服务指导。

9、严格遵守《卫生部办公厅关于进一步加强抗菌药物临床应用管理的通知》、《中南大学湘雅医院抗菌药物管理制度》和《抗菌药物临床应用基本原则》，科学、合理使用抗菌药物。

10、仔细了解患者药物过敏史，正确配置药物皮试液，认真做好过敏反应的抢救准备。

11、医师对开具的每一种药品均应详细了解其说明书，尤其要掌握其禁忌证和注意事项。

12、医师（门诊带药）和护士（出院带药）应详细准确告知患者服药次数和注意事项。

13、静脉给药前应严格检查，尤其是患者同时有输液管道和其他体腔留置管道时，严防将外用药注入输液管道。

14、输液时应加强巡视，密切观察，发现药物外渗和输液反应时应立即处理。

三、加强特殊情况下医务人员之间的有效沟通，保证正确执行医嘱

【目的】

医务人员之间的有效沟通、正确执行医嘱是医疗质量的重要保证措施，只有在危重患者紧急抢救的特殊情况下方可使用口头或电话临时医嘱与数据报告，要确保每一位患者能够获得最安全的医疗服务的权利。

【主要措施】

1、在日常诊疗活动中，医务人员之间必须做到有效沟通、正确执行医嘱，不得使用口头或电话通知医嘱或检验数据。

2、只有在对危重症患者紧急抢救的特殊情况下，方可执行医师下达的口头临时医嘱，且护士应向医生复述一遍，医师确认后方可执行，在执行时实施双重检查（尤其是在超常规用药情况下），事后应准确记录。

3、在接到口头或电话通知的患者“危急值”或其他重要的检验（包括医技科室其他检查）结果时，接收者必须规范、完整地记录检验结果和报告者的姓名与电话，复述一遍经对方确认后方可提供医师使用。

四、遵守临床检验“危急值”报告制度

【目的】

认真落实临床实验室“危急值报告制度，是以患者为中心服务理念的体现，可以让临床医师及时了解检验危急值结果，尽快对患者作出相应处理，进一步提高医疗质量。

【主要措施】

1、检验科与各临床实验室应严格遵守中南大学湘雅医院《关于加强检验项目危急值报告的通知》。

2、临床检验医师应能为临床提供咨询服务。

3、“危急值”报告重点是急诊科、手术室、各类重症监护病房等部门的急危重症患者。

4、对属“危急值”报告的项目实行严格的质量控制，尤其是分析前质量控制措施，应有标本采集、储存、运送、交接、处理的规定，并认真落实。

五、确实保障手术安全

【目的】

严格防止手术患者、部位及术式错误的发生，减少手术并发症，是外科患者安全与医疗质量必须的重要前提。

【主要措施】

1、严格把握手术适应证和禁忌证是保证手术安全的关键。

2、在手术医嘱下达之前，该患者的术前讨论与各项准备工作必须全部完成，术

前讨论应严格坚持且不得流于形式，并做好术中意外情况的预案。

3、按照“目标一”的要求严格执行与手术有关的查对制度，避免错误的患者、错误的部位、实施错误的麻醉和手术。

4、内科系统住院病人需要做手术时，应由手术科室负责手术有关的所有安排，住院科室全力协助，具体要求另行文规定。

5、手术室到病房接病人时，双方应确认手术前准备皆已完成，必要的文件资料与物品（如：病历、影像资料、术中特殊用药等）均已备妥。

6、严格执行《中南大学湘雅医院关于开通急诊手术绿色通道的规定》，确保对危重抢救病人及时进行手术。

7、严格遵守手术分级管理制度，相关科室主任应严格把好手术者资质关。

8、医务人员应加强业务学习，不断提高手术技术水平，尽量减少手术损伤和其他并发症，减少与损伤有关的术中术后输血。

9、术中使用止血带者，由麻醉师根据手术医师要求按时间段提醒，巡回护士及时放气；使用压脉带抽血后应及时解除。

六、严格执行手部卫生，加强医院感染控制

【目的】

清洁的医疗可以拯救生命，医院获得性感染已成为现代医学带来的不幸后果，如新方法新技术、器官移植、重症监护等都提高了获得性感染的危险性。所有医务人员应加强无菌观念和预防医院感染的意识，掌握必要的手卫生知识，掌握正确的手卫生方法，保证洗手和手消毒效果，用实际行动来减少医院感染的风险，确保每一位患者能够获得最清洁、最安全的医疗服务。

【主要措施】

1、手部卫生：认真贯彻并落实医护人员手部卫生管理制度和手部卫生实施规范，配置有效、便捷的手卫生设备和设施，为执行手部卫生提供必需的保障与有效的监管措施。医务人员应严格遵守《中南大学湘雅医院医务人员手卫生规范》，在以下6种情况下必须洗手或进行手消毒。①接触患者前后；②摘除手套后；③进行侵入性操作前；④接触患者体液、排泄物、黏膜、破损的皮肤或者伤口敷料后；⑤从患者脏的身体部位到干净的部位；⑥直接接触、接近患者的无生命物体（包括医疗器械）后。

2、操作：医护人员在任何临床操作过程中都应严格遵循无菌操作规范，确保临床操作的安全性，上级医师应对本医疗组的进修医师、研究生和实习生进行无菌操作培训。

3、器材：使用合格的无菌医疗器械（器具、耗材）。

4、环境：有创操作的环境消毒，应当遵循的医院感染控制的基本要求。

5、手术后的废弃物：应当遵循的医院感染控制的基本要求。

七、防范和减少患者跌倒与坠床事件发生

【目的】

防范和减少患者跌倒与坠床事件是保障患者在诊疗过程安全、减少意外损伤的重要举措。

【主要措施】

1、对患者跌倒与坠床的危险性进行评估，在高危患者床头挂放标识。

2、对高危患者和家属进行防跌倒与坠床知识宣教。

3、定期检查床铺、担架车等设施的完好性，设置护栏，保持地面干燥，拖地后放置警示牌。

4、患者发生跌倒或坠床后应立即报告护士长、病房负责人，并对伤情进行认定，积极进行处理。

八、防范与减少患者压疮发生

【目的】

通过防范与减少患者压疮具体措施的落实，防范与减少护理并发症。

【主要措施】

1、认真落实压疮风险评估与报告制度。

2、认真实施有效的压疮防范措施，对压疮高危病人应做到“六勤”：勤翻身、勤擦洗、勤按摩、勤整理、勤更换、勤交班，建立翻身卡。

3、一旦压疮形成应按诊疗、护理规范采取相应措施。

九、鼓励主动报告医疗安全（不良）事件

【目的】

积极倡导、鼓励医护人员主动报告不良事件，通过学习“错误”，提高对“错误”的识别能力和“免疫”能力，树立预防为主的医疗安全观念，通过医院质量管理与持续改进活动的深入，提升保障患者安全的能力。

【主要措施】

1、医院积极倡导医护人员主动报告不良事件。

2、倡导医护人员主动提出安全隐患与合理建议，并予以奖励。

3、积极参加《中国医院协会》自愿、非处罚性不良事件报告系统。

4、医院将安全信息与医院实际情况相结合，从医院管理体系、运行机制与规章制度上进行有针对性的持续改进，每年进行医院层面的医疗安全改进分析及完善具体实施方案。

十、鼓励患者参与医疗安全

【目的】

医疗安全是医患双方共同的责任，充分体现患者的权利与以患者为中心的服务理念。

【主要措施】

1、针对患者的疾病诊疗信息，为患者（家属）提供相关的健康教育，协助患方对诊疗方案的理解与选择。

2、主动邀请患者参与医疗安全管理，尤其是患者在接受手术（或有创性操作）前和药物治疗时。

3、教育患者在就诊时应提供真实病情、真实信息，并告知其对诊疗服务质量与安全的重要性。

4、公开本院接待患者投诉的主管部门、投诉的方式与途径。

5、各病房定期召开病友座谈会，加强医患双方的沟通。

第三篇：宁雅小学教导处等安全目标责任书

宁雅小学校教导处主任安全工作目标责任书

为进一步明确各部门安全工作职责，细化学校安全管理工作，根据有关法律法规，按照“分级管理、分级负责、谁主管、谁负责”的原则，杜绝或减少危险事故的发生，特与教务处主任制订本目标责任书。

1、高度重视安全稳定工作，认真学习各级有关安全工作的法律法规和政策，做好有关安全稳定工作的各级文件、要求和常规的落实。

2、抓好教师教育观念转变和教育方法改进，力避教师不良行为造成的学生出走、心理畸变造成学生伤害等恶性事件。负责对小学的安全教育管理工作，按时与班主任签订安全目标责任书。

3、对学生的安全教育及管理的任务：要预防为主，本着保护学生、教育先行、明确责任、教管结合、实事求是、妥善处理的原则，做好教育管理工作。根据环境、季节及有关规律进行防盗、防火、防病、防震、防事故等方面的教育，并使之经常化、制度化。

4、学生在校内发生任何事故教务处要及时按程序报告学校或相关部门，并迅速采取措施控制事态发展，把事故伤害减少到最小程度。

5、如遇紧急情况，要迅速、冷静、有序、组织学生按紧急疏散预案中规定的路线疏散到安全地方。

6、因对安全工作重视不够，措施不力而导致发生重大安全事故，致使学校财产、师生生命遭受重大损失，造成恶劣影响的，学校将逐级追究责任

7、本责任书一式两份，签字后一份上交学校存档，另一份本人保留。本责任书有效期为：2017年2月19日--2018年2月28日。

校长（签字）：

教务主任（签字）：

2017.2.27 宁雅小学校总务处主任安全工作目标责任书

为进一步明确各部门安全工作职责，细化学校安全管理工作，根据有关法律法规，按照“分级管理、分级负责、谁主管、谁负责”的原则，杜绝或减少危险事故的发生，特与总务处主任制订本目标责任书。

1、负责全校房屋场地、设施设备财产和食品卫生安全的管理工作。

2、经常组织检查全校房屋场地、体育器械、消防器材、用电用水等设施设备的安全。对排查发现的隐患要及时组织排除和整改工作。

3、对贵重物品存放重地等重要部门的门锁钥匙要专人掌管。负责学校财产防盗工作。

4、加强食堂的管理，坚决杜绝食物中毒事件及火灾的发生。要求食堂工作人员必须认真履行有关管理制度，切实做好本职工作；及时签订安全工作目标责任书，必须具有健康证才能上岗。对食材的进货至加工进行全程和食堂的用具、餐具进行认真监督和管理。

5、财务室和保管室要做好安全工作。注意防火、防盗。

6、因对安全工作重视不够，措施不力而导致发生重大安全事故，致使学校财产、师生生命遭受重大损失，造成恶劣影响的，学校将逐级追究责任

7、本责任书一式两份，签字后一份上交学校存档，另一份本人保留。本责任书有效期为：2017年2月19日--2018年2月28日。

校长（签字）：

总务主任（签字）：

2017.2.27 宁雅小学幼儿园园长安全工作目标责任书

为进一步明确各部门安全工作职责，细化学校安全管理工作，根据有关法律法规，按照“分级管理、分级负责、谁主管、谁负责”的原则，杜绝或减少危险事故的发生，特与与幼儿园园长就安全教育与管理签订如下目标责任书。

一、幼儿园园长是幼儿园安全工作第一责任人，对幼儿园安全工作负全面责任。幼儿园园长应经常对幼儿教师、后勤人员进行安全教育、安全培训。宣传、贯彻国家有关安全的法律法规和方针政策。

二、幼儿园园长要与教师、保育员签订安全责任书。

四、加强对教师、保育员、后勤人员的安全督查管理，加强各种安全隐患的排查力度，并及时上报。同时加强安全教育的过程性管理，对出现的安全事故要及时处理，并负责指导幼儿教师认真做好各种安全记录。

五、加强食堂的管理，坚决杜绝食物中毒事件及火灾的发生。要求食堂工作人员必须认真履行有关管理制度，切实做好本职工作；对食材的进货至加工进行全程和食堂的用具、餐具进行认真监督和管理。

六、加强值周管理，对值周领导、值周教师要求定岗、定责。对脱岗、在岗玩忽职守而出现安全事故的，应严肃处理。并加强对接送幼儿家长的身份确认管理，防止在园学生被拐骗现象的发生。

七、对日常的安全防范，要求“谁在岗，谁管理；谁出事，谁负责”。但在意外事故处理时，则必须按“谁遇上，谁处理；谁负责，谁处理”的原则进行。

八、在正常的教学时间内，幼儿园园长及其他管理人员不能随意离开岗位，防止意外事故发生。

九、认真搞好每期两次安全演练，并带头做好安全隐患排查，抓好安全教育、安全宣传，使安全第一的观念在老师们的头脑中牢固树立起来，从而形成园内讲安全、班级抓安全、人人想安全的局面。经常宣传道路安全、交通法规，避免交通事故的发生。

十、本责任书一式两份，签字后一份上交学校存档，另一份本人保留。本责任书有效期为：2017年2月19日--2018年2月28日。

校长（签字）：

幼儿园园长（签字）：

2017.2.27

第四篇：教学目标（推荐）

教学目标】

1、学习本文用事实作根据论证中心论点的写法。了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。了解贾谊的政治主张的进步性和局限性。

2、归纳掌握归纳掌握文中的通假字、古今异义词、多义词、词类活用、特殊句式等。

3、理解课文中修辞手法在表情达意方面的作用；熟读课文，背诵课文最后三段。【教学重点】

1、加强诵读、理解文章结构层次及写作意图。

2、识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词。

3、背诵课文。【教学难点】

学习本文词采华丽、千变万化的语言特点，引导学生识辨积累。【课时安排】

三课时（1、读课文并落实字词；

2、指导翻译；

3、背诵。）【教学过程】

第一课时

一、导入课文：

请同学们欣赏两首诗

贾 生（李商隐）

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

学生默读，理解。教师提示：

汉文帝渴求贤臣，坐在宣室里征求贾谊的意见，贾谊的政治才干无与伦比。可惜文帝空自夜半前席，不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。此诗选取宣室召见、夜半前席两个细节，揭示出贾谊似受恩遇实则不遇的实质。

贾 谊（毛泽东）

贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。梁王坠马寻常事，何需哀伤付一生。

学生默读，理解。教师提示：

贾谊怀才不遇，空有抱负，曾深情吟咏出《吊屈原赋》。梁王落马而死本是寻常之事，贾谊又何必为此自悲自责呢，抑郁而终呢？

那么，贾谊“才调”到底如何呢？让我们从被鲁迅称为“西汉鸿文”的《过秦论》中寻找答案吧。

二、作者简介

选一生读注解①。教师稍作补充：

贾谊：（前200-前168），西汉洛阳人，著名的文学家。年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。正如毛泽东诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。

三、背景简介

战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于兼并了六国。秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快结束了。

西汉初年，经历春秋战国楚汉战争500多年的战争，社会经济受到极大的破坏。贾谊的《过秦论》正是针对这种社会现实而主张实行“仁政”的，给百姓以休养的机会，以求经济大发展，社会的稳定。

“过秦”即言秦之过，是指责秦的过失的一篇政论文。

四、朗读课文，注意文中一些字的读音。【生字】 腴（yú）轸（zhěn）镞（zú）笞（chī）恬（tián）藩（fān）瓮（wèng）牖（yǒu）【多音字（判断在具体语境中的读音）】 孝公既没（mò）召滑（shào）俯首系（xì）颈 践华为城（huà）劲弩（jìng）不及中人（zhōng）墨翟（dí）蹑足行伍（háng）将数百之众（jiàng）度长絜大（duó）比权量力（liàng）万乘之势（shèng）朝同列（cháo）一夫作难（nàn）

五、学生自读课文。

六、学生依据注释理解文意，并归纳文言知识。

1、通假字

约从离衡（通“横”）合从缔交（通“纵”）制其弊（通“敝”）百有余年（通“又”）

陈利兵而谁何（通“呵”）倔起阡陌之中（通“崛”）赢粮而景从（通“影”）

2、古今异义

例 句 古 义 今 义

于是秦人拱手而取西河之外 黄河 水道的通称 赢粮而景从 担负 胜或获得

山东豪俊遂并起而亡秦族矣 崤山以东 山东省份 流血漂橹 盾牌 使船前进的工具

不爱珍器重宝肥饶之地 吝惜 爱惜、爱护、喜欢

宽厚而爱人 爱惜人民 丈夫或妻子；恋爱中的男女一方 分裂山河 划分 整体事物的分开或使整体的事物分开

3、词类活用现象 A、名词的活用

例 句 活 用 类 型 释 义

席卷、包举、囊括 名词作状语 像席子、包裹、布袋一样 天下云集响应 名词作状语 像云一样、像声音一样 赢粮而景从 名词作状语 像影子一样

内立法度，南取汉中 名词作状语 在国内、向南 序八州而朝同列 名词动用 招致 履至尊而制六合 名词动用 登上

然陈涉瓮牖绳枢之子 名词动用 用破瓮作 用草绳系

教师归纳：活用规律：名词作状语，名词放在动词前，1、2、3句表示动作行为的特征和状态，第4句表示动作行为发生的处所或方位。名词活用作动词，第5句和第7句，两个名词连用，表示事物的动作意义；第6句，名词和动词用“而”连接，这个名词常用如动词。B、动词的活用

例 句 活 用 类 型 释 义 追亡逐北 动词作名词 逃走的人

却匈奴七百余里 使动用法 使……退却 约从离衡 使动用法 使……离散

序八州而朝同列 使动用法 使……朝拜 外连横而斗诸侯 使动用法 使……争斗

山东豪俊遂并起而亡秦族矣 使动用法 使……灭亡

教师归纳：活用规律：动词用作名词，动词在句中充当宾语，如例

1、动词的使动用法，例2、3、6句，不及物动词带了宾语，4、5句，动作对它的宾语含有“使它怎样”的意思，这说明这些动词都产生了使动用法。C、形容词活用

例 句 活 用 类 型 释 义

会盟而谋弱秦 形容词使动 使……弱

以弱天下之民 形容词使动 使……弱，削弱 以愚黔首 形容词使动 使……愚蠢

且夫天下非小弱也 形容词动用 变小，变弱

教师归纳：活用规律：形容词后带有宾语，且对它的宾语含有“使它怎样”的意思，说明形容词用作动词，表示使动的意义，如例1、2、3。

4、一词多义（课后练习题），力求在动态的语境中辨析词义。①制（例句 出处 释义）

一日不再食则饥，终岁不制衣则寒 《齐桓晋文之事》 制作、缝制 其牙机巧制，皆隐在尊中 《后汉书·张衡传》 制造、制作

吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人 《赤壁之战》 压制、控制 秦有余力而制其弊 《过秦论》 制服

王寥、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵 《过秦论》 统率、指挥

是故明君制民之产，必使养足以事父母 《齐桓晋文之事》 规定、制定 乃重修岳阳楼，增其旧制 《岳阳楼记》 规模 ②亡（例句 出处 释义）

从径道亡，归璧于赵 《廉颇蔺相如列传》 逃跑、逃脱

秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣 《过秦论》 丢失、失去 燕虽小国而后亡 《六国论》 灭亡、消亡 今刘表新亡，二子不协 《赤壁之战》 死亡

追亡逐北，伏尸百万 《过秦论》 逃兵、逃亡的人 河曲智叟亡以应 《愚公移山》 通“无”，没有

吞二周而亡诸侯 《过秦论》 使动用法，使……灭亡 ③固（例句 出处 释义）

临不测之渊以为固 《过秦论》 牢固、坚固（的地势）固国不以山溪之险 《孟子》 巩固

秦王恐其破璧，乃辞谢，固请 《廉颇蔺相如列传》 坚持、坚决 且迁我如振落叶耳，而固吝者何 《王忠肃公翱事》 一定、必 吾固知公子之还也 《信陵君窃符救赵》 本来、原来 卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣 《陈涉世家》 既、已 独夫之心，日益骄固 《阿房宫赋》 固执、顽固

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛 《报任安书》 固然、诚然 ④利（例句 出处 释义）

故木受绳则直，金就砺则利 《劝学》 锐利、锋利 假舆马者，非利足也，而致千里 《劝学》 快 天时不如地利，地利不如人和 《孟子·公孙丑》 有利、条件好 因利乘便，宰割天下，分裂山河 《过秦论》 有利的形势 有蒋士者，专其利三世矣 《捕蛇者说》 利益、好处 商人重利轻别离 《琵琶行》 利润

故兵不顿，而利可全，此谋攻之法也 《孙子·谋攻》 胜利 火器利袭远，技击利巷战 《冯婉贞》 有利于 ⑤遗（例句

出处 释义）

秦无亡矢遗镞之费，而天下诸候已困矣 《过秦论》 丢失 夜不闭户，路不拾遗 《封神演义》 丢失的东西 小学而大遗，吾未见其明也 《师说》 遗漏、忽略 此三者，吾遗恨也 《伶官传序》 死去的人遗留下来的 是以先帝简拔以遗陛下 《出师表》 给予 ⑥度（例句

出处

释义）

宁信度，无自信也 《韩非子》 尺码、尺度

生之有时，而用之无度，则物力必屈 《论积贮疏》 程度、限度 内立法度，务耕织，修守战之具 《过秦论》 规章、制度 卒起不意，尽失其度 《荆轲刺秦王》 风度、常态 一年一度秋风劲 《采桑子·重阳》 次、回、量词 感慨今昔，因自度此曲 《扬州慢》 谱写、创制 生无可奈何，而死固付之度外矣 《（指南录）后序》 考虑、思虑 试使山东诸国与陈涉度长絜大 《过秦论》 量、计算 理有未安，妄以臆度 《问说》 推测、猜测

万里赴戎机，关山度若飞 《木兰诗》 通“渡”，过

5、请分别说明下列各句的特征。

①然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。②一夫作难而七庙隳。身死人手，为天下笑。③陈利兵而谁何。

④谪戍之众，非抗于九国之师也。

明确：①判断句。②被动句。③宾语前置句。④介词结构后置。

6、成语

同年而语 度长絜大

七、布置作业

1、掌握本课的生字、多音字、通假字。

2、反复诵读全文，熟悉文意。

第二课时

一、检查作业：

1、检查朗读情况，采用个别朗读与集体朗读的形式。

2、抽查生字、多音字、通假字的掌握情况。

二、读全文后回答，这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？

明确：“仁义不施而攻守之势异也”这句话是对秦王朝所犯过失的总结，秦王朝“仁义不施”结果导致亡国。

提问：从全文看，“攻守之势异也”，“攻”“守”的不同形势在课文中的具体表现是什么？ 学生讨论后，明确“攻之势”体现在第一段到第三段，崛起——强大——鼎盛。“守之势”体现在第三段、第四段，由统一天下到覆灭。

三、学习课文第1自然段：

1、朗读，注意语势，体现秦王朝势力的崛起，突出秦国地利（据殽函之固、拥雍州之地）、人和（君臣固守以窥周室）、政通（内立法度，务耕织，修守战之具）等的优势。同时让学生体会句中的逻辑停顿。

本段的动词“据”“拥”“有”之后要有停顿；“内”“外”之后还应有停顿。

2、参看注释，想想“有席卷……之心，……之意”作何翻译，说说你从这句翻译中受到什么启发。

重点讲评文言翻译中一些修辞方式的处理。突出强调两点：其一，同义叠用的“凝缩”原则；其二，夸张修辞格的处理，即意译或添加语词而保留，如“拱手而取……”可译成“毫不费力地夺取了……”或“拱手之间就夺取了……”

3、从注释中我们知道，“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。那么，我们把课文中“有……之意，……之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者为什么要舍简就繁呢？

明确：意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视耽耽的情态、咄咄逼人的气势。同时也为后文写孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本，为后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比并作了铺垫。总之，根据表达的需要，这里的繁笔增加了气势；同义短语的叠用，又使叙述生动形象。

4、集体朗读第一段。

四、研习课文第2、3自然段。

1、下面是第2自然段第一句的译文，其中有些地方译得不正确，请指出来，并说说理由。译文：秦孝公死后，他的儿子惠文王，孙子秦武王和昭襄王承接了已有的基业，沿袭前代的政策，在南边夺取了汉中，在西边攻取了巴、蜀，在东边割占了肥沃的土地，在北边收复了在政治、经济、军事上都非常重要的城邑。

明确：好的译文标准是“信”“达”“雅”，即准确、通畅、优美生动。上面译文在这三方面都有欠缺。其一，个别语词不准确：“蒙故业”的“故”，译为“原有（的）”为好；“因遗策”的“策”，指的是策略；“南”“西”“东”“北”译成“在南边”之类不能准确表现秦的扩张行径，译成“向南”“向西”等为好；“收”不是“收复”，和“取”同义。其二，不“达”、不“雅”：对于专名，直接“搬”过即可，不必把注释当译文抄在译文中。译文对“惠文、武、昭襄”及“要害之郡”的处理就有这方面的不足，结果使句子疙疙瘩瘩，甚至造成歧义。

2、指名让学生口译第2段，其他学生（或教师）订正。

3、下列句子是从第三自然段中挑出的，试说说译文的正误，并说明理由。（1）振长策而御宇内。

A、举起长鞭来驱赶天下诸侯。B、举起长鞭来奴役天下百姓。

明确：A、B均有误。A中“御”译为“奴役”为好；B中“宇内”理解有误，联系下面（2）句可知。

（2）执敲扑而鞭笞天下。

A、用残酷的刑罚来奴役天下百姓。B、拿着敲和扑这些刑具来鞭打天下百姓。明确：A为意译，正确；B有误，“敲扑”是借代用法，代指刑具，引申为刑罚，修辞问题未处理好。

（3）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。

A、于是派蒙恬到北方去修筑长城并且守卫边防。B、于是派蒙恬去筑守像篱笆一样重要的长城。

明确：A句正确；B有误，藩篱比喻边境、边防，今人无“像篱笆一样重要”的比喻说法。（4）收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二……

A、收集天下的军队。把他们集中到咸阳，让他们销毁兵刃和箭头，铸成十二个金属人。B、收集天下的兵器，集中到咸阳，（然后）销毁这些兵器，铸成十二个金属人。

明确：A有误，“兵”不指“军队”而指兵器，“之”亦应代指兵器，“锋镝”是借代，代指兵器；B正确。

（5）践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。A、（秦始皇）踏着华山作为城墙，凭借黄河作为护城河，占据亿丈高的城堡，下临不可测度的深渊，自以为十分坚固。B、（秦始皇）凭借华山和黄河，把他们看成城墙和护城河，占据着这亿丈高的华山城堡，其下又紧靠着深不可测的黄河，自以为就十分牢固。

明确：A有误，原文“践”不是课文注中的“践，踏。”（课文注释有误），而应是《康熙字典》引《释文》的“践，借也”当凭借讲；“城”作城墙、城堡为好，“固”的理解亦不妥。B正确。

4、第3自然段在写秦由“攻”转为“守”时，从哪些方面写了其“守”的措施，为什么要写这些？ 提示：从政治、军事、文化、刑法、地理等方面写其以暴政来作为“守”的措施，写这些是为突出中心论点眼务的。

五、研习课文4、5自然段。

1、朗读第4、5自然段。

2、对照注释翻译

第五篇：教学目标

教学目标

1、了解家乡的各种交通方式及在此基础上形成的交通网络。

2、知道家乡交通方式与网络的发展与变迁。

3、懂得交通与人们生活之间的联系。重点难点: 重点：

1、了解家乡各种交通方式，以及通过交通网络所提供的联系。

2、知道家乡交通的发展变化，以及给人们的生活所带来的影响。难点：

体验交通条件的改善对人们生活所产生的影响。教学时间: 2 课时 教学过程:

第一课时

教学目标：

1.了解家乡四通八达的交通网络； 2.知道家乡交通网络的发展与变迁。教学过程:

一、师生谈话：

1、上节课的学习，你对哪个行业的变化发展印象深刻？ 交流。今天，让我们一起看看交通行业的大变化。

2、出示课题：交通连四方

二、认识不同的交通线路

1、师：这四方指的是什么？靠什么连起来呢？

2、学生交流： 根据学生回答板书

陆地：汽车 火车 地铁 磁悬浮列车 摩托车……… 湖海：轮船 游船…… 空中：飞机 ……

通过这些交通方式，不仅可以把家乡的各个地方连起来，还可以连接 家乡外的世界。

3、体验四通八达的交通线路： 看课文：上海的交通线路

你有什么感受？城市大，地方多，幸亏有了便捷的交通连线，方便了千家万户。

3、小结：从羊肠小道、坑坑洼洼到水泥路连接到千家万户，从石子路弯弯曲曲到平坦的高速公路，我们的交通连接了千家万户，连接着四面八方。家乡因交通架起了与外界联系的桥梁，也改变了我们的生活，家乡会更美。

第二课时

教学目标：

1.知道家乡交通工具的变迁；

2.懂得交通给家乡、人们生活带来的影响。

教学重难点：懂得现代化的交通给人们生活带来的影响。教学准备：中国局部地图、课前学生调查 ①本地销往外地的产品； ②身边外地来的产品，并带来。教学过程：

一、感受现在交通对本地产品的影响 1．谈谈现在花菜是如何销售的；

师：同学们，我给大家带来了一样蔬菜（出示花菜），我们这里大面积种花菜的人家挺多的。那你知道，那么多花菜是怎么买的？ 生：带到菜场里去卖掉。

师：那是量比较少的，量比较多呢？ 生：门口卖给一些来收菜的人。师：是的，现在有很多菜商在村口收菜。师：哪些同学亲眼看到过这样卖菜的？

师：是的，现在老百姓在家门口就能很轻松地把菜卖掉，方便极了！（板：方便）2．小组合作，体会交通四通八达。

师：不知大家注意到没有，来收菜的货车是：学生说：皖、鲁，板书（皖、鲁）皖是安徽省，鲁是山东省。我们来找找（出示中国地图，集体找山东、安徽的位置），看，地图上都有这么长的距离，真远！

师：下面四人小组合作，来找一找、连一连，请你从杭州出发用彩笔选一条到山东济南的运输路线。开始！（各小组开始合作连线）

师：好，哪个小组先来介绍路线？请五个小组逐个介绍。

师：五个小组的路线都不一样，还有不一样的吗？光是到一个地方就有那么多的路线可走，我们的交通网真是四通八达啊！（板：四通八达）

3、学生汇报调查情况

二．今昔对比，感受如今家乡交通工具飞速的发展

1．继续以花菜引入，听老菜农谈以前卖菜的经历、谈感受。

师：同学们的调查，让我们感受到通过现代化的交通，使家乡许多产品走向全国，走向世界。老百姓的生活越来越富裕，特别是他们卖菜时那种开心的样子，真令人难忘。但是你们知道吗？就在十年前他们卖菜的经历却完全不同！让我们来听听老菜农是怎么说。师：请部分学生为他介绍

师：其实，像老菜农说的骑三轮车去卖，已经是十年前的事了，而这之前，情况更糟糕，你知道他们用什么工具运吗？ 生：他们用一根扁担挑着去的。

师：是的，靠的是一付肩膀，一双脚走出来的。（板：挑担 艰难）生：钢丝车。

师：现在，我们都用上了汽车、火车、轮船，甚至飞机，看着这些变化你有什么想说的？ 生：我们的交通工具越来越好！师：是的，更现代化了！

生：我们生活变好了，工具也越用越现代了！

师：现代化的交通网络，也带动了现代化的交通运输工具！

师：两种完全不同的卖菜的经历，让我们感受到发达的交通网，现代化的运输工具，使老百姓的生活更方便，选择也更多。2．学生汇报调查情况

过去与现在比较，家乡的交通有什么变化呢？下面谁先来谈谈？

三、感受现代交通对日常生活的影响

1．以荔枝为载体，感受交通给我的生活带来了便利。

师：（荔枝图）这是什么？是本地产的吗？它是广东茂名产的，关于它还有一个小故事呢！说的是唐朝的时候，住在长安的杨贵妃非常喜欢吃荔枝，于是就命广东的官司员骑快马为她送荔枝，据说整整跑了六天时间，跑累了十多匹快马才送到。荔枝早已不新鲜了，可杨贵妃还是非常开心。如今，我们普普通通地老百姓很容易就能买到、吃到非常新鲜的荔枝，你知道为什么吗？（飞机运输）

2．汇报调查结果，感受交通给现代生活带来的好处。

师：是啊，现在交通发达，很多外地产品都能像荔枝这样，很快就从远方来到我们身边！前几天我请大家找找身边外地来的产品，了解怎么来的，并带一样来，下面谁先来介绍！●生：我带来的是芒果（师在中国地图上点出海南），他是河南来的，因为芒果比较容易坏，所以一般是用飞机运输。

师：是的，你们看那么远运来，这芒果还非常新鲜呢！

师：同学们带了那么多的东西，这样吧，时间关系我们就在四人小组里交流。3．整体感受。

师：来，同学们，让我们举起带来的产品互相看看，多吗？（多）其实从全国各地、世界各国运来的东西还有很多（出示：中国地图、各省省府所在地出现），而他们都是通过公路、铁路、水路、航空运输，快速地来到我们的身边，想到这里，能说说你现在的感受吗？ ●我们家乡的交通真是发达！我们的交通真是越来越好了！师：不错。家乡越来越好了！

生：我们的生活越来越富裕，越来越方便。师：出行、旅游也变得轻松了。

四、总结感悟 师：正如大家所说交通连四方，现代化的交通，使我们的生活越来越方便，越来越丰富多彩，千山万水的距离越来越小，无数人“晨饮西湖龙井，日喝绍兴老酒，夜尝温州海鲜”的梦想如今早成为了现实。随着家乡交通事业的不断发展，家乡的明天会更美好！

附 板书设计：

交通连四方

（现在）陆地：汽车火车 地铁 磁悬浮列车 摩托车……… 四通八达 湖海：轮船 游船…… 方便 富裕 空中：飞机 ……

（过去）羊肠小道 坑坑洼洼 弯弯曲曲 挑担 艰难