《一粒种子》教学设计4

第一篇：《一粒种子》教学设计4

《一粒种子》教学设计

教学目标：

1、认读本课15个生字，进行渗透性识字；会正确识记、书写6个生字，能组词造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文，了解一些科学知识和科学的思维方法。

4、体会种子对美好世界的向往之情，感悟自然界各事物之间互相依存的关系。

教学重、难点：

1、重点指导好“渴”、“喝”的学习。

2、通过读文，知道种子生长发育过程和条件。

3、感受种子对美好、光明世界的向往之情

教学准备：

1、教师准备：生字词卡片、班级所种的植物种子。

2、学生准备：自己所种的种子。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、激趣导入

师：同学们，你们还记得在几周前老师和大家一起种的小种子吗？今天老师让同学们把自己种的小种子都带来了，谁种的小种子发芽了？说说你是怎么种的啊？谁种的小种子还没有发芽呢？你知道是为什么吗？（学生汇报自己种种子的感受）

师：看来啊，照顾小种子还真不容易，它不仅需要我们要有耐心，而且还要有大量的课外知识。

师：同学们通过自己种种子，已经认识了小种子，你们想不想和小种子成为最好的朋友呢？今天我们就来学习一篇和种子有关的课文《一粒种子》。（课件显示课题）

二、通读识字

1、初读：

师：请同学们自己读读课文，边读边圈出你不认识的字。

2、测字：

师：请同学们拿出生字卡片开始测字。把你生活中认识的字和同桌交流一下，看看交流之后你还能认识哪些字。（学生边读边把生字分成认识的和不认识的两部分，把认识的字读给同桌听，如果有同桌不认识的字互相教一教）

师：同学们通过测字、同桌交流，不认识的字越来越少了。如果你还有不认识的字，你

可以查查书后的查字表；还可以问问你周围的人：老师，同学；还可以联系上下文的句子来猜一猜，然后再把课文读一读。（生学生字，读课文）

3、范读：

师：老师也想读一读，请同学们重点听听刚才你圈出的字的读音，同时伸出小手和老师来划读，划读就是比原来的指读要快一些。

4、再读：

师：请同学们再读读课文，还有哪些读不准的字重点读读，同时数数课文中有几个自然段。谁数出来了，有几个自然段啊？伸出小手告诉老师。

生：（手势）9个。

5、检字：

师：春天里啊，大自然中万物都在生长，种子乐园中的小种子也来到了我们中间，只要同学们读准种子上面的字。就可以把小种子种到了土里。你们愿意试试吗？好，我们一起到种子乐园里转转吧。（课件演示：点小种子，出现一个生字词，学生读对了，再点鼠标，小种子种到了地里）

6、写字：

师：同学们生字词掌握得不错，（课件：出现六个生字）这六个字是这课要求我们会写的字，我们先来读一读。同学们观察一下，你认为哪个字最难写，老师和你一起写一个。（学生有说“喝”的，有说“渴”的）

师：“喝”和“渴”的字形是比较相像，哪个是“喝”啊？为什么呢？ 生：口字旁的是“喝”，因为喝水得用嘴，所以是口字旁。师：我们就来写“喝”。谁来说一说“喝”？

生：“喝”是左右结构的字。左边是口字旁，右边的上半部分是日字，下半部分的笔顺是：撇、横折勾、撇、点、竖折。（教师指导书写。课件演示笔顺）

师：看看剩下的五个字中，你认为哪个最难写，再选一个练习写写。

师：我们来看看同学们写的字（实物投影展示学生写的字）。只要同学们静下心来，认认真真地写好每一笔，就可以写一手漂亮的好字了。

师：让我们再回到课文中来，看看小种子发芽得到了哪些好朋友的帮助。

三、细读理解

1、细读第一自然段：

师：请同学们自己练习读读课文的第一自然段。（生汇报读第一自然段）

师：我们一起来看看这粒小种子吧。（看课件演示种子感觉暖洋洋的，把身子挺一挺的动画）

师：再请一名同学读一读，其他的同学来当小种子做一做。（板书：画泥土、太阳，贴小种子图）

2、细读第二自然段：

师：刚才我们是先读读，又做了做，像刚才那样我们练习读读课文的第二自然段。（看课件演示种子喝了一口水，又把身子挺一挺的动画）（板书：画雨水。换稍大点的种子图）

3、细读第三～七自然段：

师：小种子发芽还得到了哪些好朋友的帮助呢？自己读读课文的三、四自然段。（学生分段汇报）

师：看看种子说的话，再看看蚯蚓说的话，同桌练习读一读。

生：练习配合读读种子和蚯蚓说的话。汇报。用不同的语气读。（课件出示对话）师：同学们读出了不同的语气，看来你们有不同的理解了，你是怎么理解的就可以怎么读。像这样一句问话，一句回答连起来就叫一次对话。请同学们往下读读课文，看看还有没有这样的对话，找到后，同桌练习读一读，做一做。（同桌练习读下一组对话，汇报）

师：蚯蚓是怎么说的？

生：蚯蚓是一边往外钻一边说的。

师：好，做出来。读一读。（学生反复读，赛读）师：这次种子遇到哪个好朋友了？ 生：蚯蚓。（板书：画蚯蚓）

师：蚯蚓在帮小种子松土。种子听了„„

生：“很高兴，又把身子挺一挺”。（板书：换再大些的种子图）

4、细读第八、九自然段。

师：种子又把身子挺一挺，他离地面更近了，他听到了什么声音呢？（看一组动画：小鸟边飞边叫，春风把风铃吹得叮铃铃响，泉水在哗哗地流„„）

师：课文中是怎么写的呢？请同学们读读第八自然段。（生读）师：春风怎么唱？ 生：呼――呼―― 师：春风是轻轻地吹着。

生：呼――呼――（声音轻微一些）（听课件中风声）师：泉水怎么唱？

生：哗――哗（听课件中水声）师：小鸟怎么唱？

生：叽喳，叽喳。（听课件中鸟叫声）师：小朋友唱什么？

生：-小朋友们会唱《布谷鸟》“布谷，布谷„„” 还会唱《春天在哪里》。

师：在上一单元的语文天地中我们学习了这首歌，老师给大家带来了歌曲，大家伴着歌曲来唱一唱吧。

生：拍手唱《春天在哪里》。师：大自然中还有谁在唱？ 生：大象在唱歌。（学大象叫）

师：我要是你啊我就说大象在大森林里唱歌，其他的同学你试着说一说谁在哪里唱歌„„

生：小狗在山村里唱歌：汪汪。可爱的小猫在家里唱歌：喵喵。美丽的大公鸡在山村里唱歌：„„ 可爱的小鸭子在池塘里唱歌：„„

［老师引导学生把生活中的感知带到课堂中来，使学生达到情感上的共鸣，烘托“热闹”的氛围，达到情感上的延续］

师：种子听见外面很热闹，连忙说„„（生接读第八自然段）

师：像这样听到后马上就说就叫作“连忙”。再读读种子说的话。（生反复练读）师：能不能给“赶快”换个词？ 生：啊，我要马上出去。啊，我要立刻出去。啊，我要快点出去。

师：像马上、立刻、快点，都表示很着急的意思，再读读。种子又把身子挺一挺„„（生接读）

（看种子破土而出发芽的动画）

师：再读最后一句话。（赛读）（板书：换大种子图）

师：你们还记得我们一起在种子乐园种下的小种子吗？你们想不想看看种子发芽的全过程？一边看一边想：种子发芽得到了哪些好朋友的帮助？

生：-我觉得种子发芽得到了太阳的帮助，太阳带给他温暖。我觉得种子发芽得到了泥土的帮助。

种子发芽得到了雨水的帮助，雨露滋润着小种子。得到了蚯蚓的帮助，蚯蚓给他松土。

种子发芽得到了春风、泉水、小鸟的帮助，他们在外面唱歌，种子听见外面很热闹就不害怕了，就发芽了。

师：春风、泉水、小鸟他们在呼唤着小种子。

生：我觉得种子还得到了自己的帮助，每一次他都是自己挺一挺。师：种子自己也在努力着。

四、全文总结

师：多么神奇的大自然啊，无论是多么高大的植物，都源于那一粒小小的种子。老师希望同学们回到家里继续精心地照料小种子，观察种子的生长过程。相信在同学们的细心照料下，这绿色的生命一定会茁壮成长的。

第二篇：《一粒种子》教学设计

《一粒种子》教学设计

教材简析

《一粒种子》是一篇常识性的童话，叙述了种子发芽出土的条件和过程。全文共9个自然段，用4个“挺一挺”。

教学目标

1.懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。

2.学会本课的12个生字，理解种子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、热闹、突然、光明、世界等12个词语的意思。

3.能用“热闹、也”各写一个句子。

4.会正确朗读课文，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。

课前准备

幻灯片，课件

教学重点

1.初读课文，读正确，读流利，了解课文大意及种子发芽需要温度、水分、空气这些条件，激发学生爱科学的兴趣。

2.学习文中“泥、舒、蚯蚓、招、钻、挺”7个生字及“泥土、挺一挺，舒服、招呼”等词的意思。

教学过程

一、激发兴趣，提示课题。

师：小朋友们，你们喜欢大自然里的各种植物吗？ 生：喜欢。

师：能告诉我你们喜欢什么吗？ 生：„„

师：那你知道这些奇妙美丽的植物都是怎样长大的吗？ 生：„„

师：对了，是由一粒小小的种子最初发芽，逐渐长大。这节课我们就来学习《一粒种子》的故事。

（引出课题，齐读）幻灯片出课题

二、初读课文，了解大意。

1、不认识的生字互相交流，要求边读边表出自然段。

2、课文里的生字宝宝想和大家交朋友。

3、出示生字表，让学生认识。① 分组学习

② 学生认读，用“我认识„„，我会读„„”句式练习。

4、词语游戏，齐读生字卡。

同学们真棒，为了奖励大家，老师请你们看动画片，好不好？

三、理解课文内容

1、出示课件，观看课文同步朗读动画。

2、你看到了什么？你听到了什么？（学生自由发言）

3、种子挺了几次身子？都是在什么时候 ？

4、种子发芽需要什么？

（1）泥土（板书：泥土——土壤）

（2）暖和（板书：暖和——温度）

（3）喝水（板书：喝水——水分）（4）蚯蚓 外面热闹（板书：松土——空气）

四、有感情地读第二段。

1、种子睡醒了是什么样子？

2、口渴了，又是什么样子？怎样喝水的？

3、听到外面的声音它很好奇，问了蚯蚓什么？怎样读出种子的好奇？

4、它听见外面很热闹，它怎么想的？

5、它想出去吗？着不着急？

6、它终于出来了，它兴奋吗？

7、试着把小种子的心情在读课文的时候读出来。

五、拓展

小种子看到外面是怎样的一个世界？

第三篇：一粒种子-《一粒种子》教学设计

一粒种子-《一粒种子》教学设计

教学目标。

1、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在老师的指导下尝试读好课文的8、9小节。

2、认字15个，写字6个。能流利的朗读课文。

3、知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽需要一定的温度、水分和空气，初步激发学生进一步了解植物的兴趣。养成关注生活的习惯，乐于探索的好奇心。

4、培养自主识字，合作学习的能力。学习边读边想的读书方法。

5、明白种子是在自己和他人的帮

助下钻出泥土见到了光明的世界。一粒种子

教学重难点：重点是识字，本课的字比较难；课文比较长，指导朗读也是重点。

教学媒体：多媒体生字卡片、课件

五、课前准备熟读课文，预习生字

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

同学们，在你们成长的过程中，都有谁给了你关心和帮助？让我们一起来分享一下好吗？

同学们，你们在家人、亲人朋友，社会的关心、爱护、帮助下健康快乐的成长，今天老师给大家带来了好朋友，想看看他是谁吗？

生齐声说，师：是一粒可爱的小种子！喜欢它吗？

师多媒体出示几个画面：

师讲述：同学们，大自然中，新生的小树，一望无际的麦田，茂密的树林，鲜艳的花朵，都是有一粒粒小小的种子

长成的，小种子长大，又有谁在帮助他们呢？你们想知道吗？今天就让我们和一粒种子交个朋友。

二、生初读课文：

1、出示学习课题：

师：同学们，小眼睛仔细瞧，小耳朵仔细听，小脑瓜快快想，怎样记住课题中的几个字？生

伸出小手和老师一起书写课题，同学们，生活中，你处处留心观察，才能成为识字的小能手。让我们一起来读读课题吧！一粒种子

师：同学们一定很想知道一粒种子在谁的帮助下发芽了，那就赶快读读课文吧，老师告诉大家这篇课文很长，你在读的过程中按照老师教的方法用大写的一二三标出自然段，遇到不认识的字用划圆圈标记，2、生初读课文：

生自由读文，用铅笔圈出不认识的字，师巡视。

刚才同学们圈出了自己不认识的

字，现在老师也想为同学们读读课文，你重点听听你刚才圈出的生字怎么读，请你伸出小手跟着老师划读课文。

师配乐朗读课文，生跟着老师划读课文。

三、学习本课的生字：

1、认读生字：强调多音字和hehuo练习造句：

师：同学们，课文中的生字宝宝你们认识了吗？看来同学们非常有信心，现在老师为大家带来了几个词语，想请几位小老师领着大家读。

多媒体出示下列词语，请小老师领读：

睡醒挺一挺舒服声音钻出去松一松泉水热闹连忙赶快光明口渴喝水暖和

多音字学习：多媒体出示句子：今天天气很暖和huo我和he妈妈一起去公园

生读句子，练习造句。师：生口头造句，师相机辅导。

2、巩固识记生字：游戏：

师：同学们的词语读的这么棒，句子说的这么棒，今天百花园的小种子也来到了我们身边，只要你们读对这些种子上的生字宝宝，小种子就会种到泥土中，谁愿意来试试，种下第一颗小种子？

多媒体出示：醒和挺舒声

百花园的小种子都种下了，让我们再到水果园里来看看吧！瞧：多么诱人的草莓啊，快快读对生字宝宝种下他们吧！

多媒体出示：钻松泉热闹

百花园和水果园的小种子都种下了，蔬菜园的小种子可等不及了，他们也想快点种到泥土里，让我们快到蔬菜园里来看看吧！瞧：红红的番茄，翠绿的菠菜，多么诱人啊，快快读对生字宝宝种下他们吧！

多媒体出示：忙赶光渴喝音

师：恭喜大家！小种子全都种进了泥土里，那就让它们在这里慢慢地长大吧！这节课还有几个不仅让我们会认，还要会写的生字宝宝。一粒种子

3、指导学生在田字格里正确书写生字：

第四篇：一粒种子教学设计

课题：一粒种子 第一课时

新墩镇中心学校 徐琪

课题：一粒种子

【教学目标】1．复习字词。学习正确、流利地朗读课文。

2．结合插图展开想象，理解课文内容，了解种子的生长过程和条件。

【教学重点】掌握多音字“和”。学习观察并练习书写生字。【教学难点】了解种子的生长过程和条件。【教具准备】生字卡片、课件 【学法指导】合作探究 【习惯培养】良好的写字习惯 【教学过程】

一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）复习字词，学文铺垫

1．同学们，上节课我们认识了许多种子宝宝，这节课我们再来和他们交交朋友。

2、开火车读生字、词语。泥土 醒过来 暖和 挺一挺 舒服 声音 往外钻 松一松 泉水 热闹 连忙 赶快 光明

二、自主探究，展示交流（12-15分钟）

（一）初读课文，了解内容

1．大家刚才读的很认真，如果能把这股子认真劲用在对课文的学习上，我相信种子宝宝一定会非常乐意和你们成为好朋友的。我们把这些生字宝宝放到课文中再来读一读，注意读准字音，将课文读流利。

2．生自由读文

3．刚才我听到有几位同学读得又准确又流利。我想请他们站起来，一块儿把课文读一读。想想课文主要讲了什么？

（二）结合字词，品读感悟

1．听老师读一读，大家思考：种子是怎样看到外边的世界的？课文里几次写到种子“挺一挺”？用线划出。

2．全班交流：

第一次“挺一挺”（学习课文第一小节）（1）组内朗读第一节（2）做动作，演一演

第二次“挺一挺”（学习课文第二小节）

（1）指名读第二小节。

（2）演一演

（3）种子觉得很舒服，会说些什么？ 第三、四次“挺一挺”（学习课文第三—九小节）3．默读3—7节：这几节写谁和谁的对话？ 4．介绍“蚯蚓”：你听说过蚯蚓吗？它有什么特点？ 5．板书：松土（空气）6．学生字：啊 喊 7．分角色朗读 8．学习八、九小节

“暖和”读一读用动作表示暖和。再读读带有“暖和”的这句话。“喝了口水”读一读。对比“喝”和“渴”口诀：有“口”就要喝，有“水”还是渴。

9．多可爱的小种子啊，我都到你们对它情不自禁的赞叹声了。就请你们再次读课文，带着对小种子的爱去读，相信你一定能发现一个全新的充满生命活力的小种子。

三、精讲点拨、归纳拓展（3-5分钟）

是啊，春天这么热闹！课文中是怎么描写春天热闹的景象的呢？（1）自由读划出写春天热闹的句子（2）种子听到外面这么热闹，他怎么说？

比较句子：我要出去！

啊，我要赶快出去！

四、检测训练、当堂达标（8-10分钟）

思考问题：通过刚才的学习，聪明的小朋友你们知道种子发芽需要哪些条件？（水、空气、阳光）

小结：小作者根据种子发芽需要温度、水分和空气三个条件。用拟人化的写法写了这篇科学通话。四个“挺一挺”叙述了种子发芽生长的全过程。

五、小结存疑、巩固深化（3-5分钟）读写结合，拓展练习完成“说一说”

种子钻出地面以后，会看到什么呢？加上动作，说一说，写一写。【板书设计】

一粒种子

暖和（温度）

挺一挺

喝水（水分）

松土（空气）

又挺一挺 又挺一挺 又挺一挺

第五篇：《一粒种子》教学设计

案例名称

《一粒种子》

科目

语文

教学对象

一年级

提供者

孙玉娟

课时

一课时

一、教材内容分析

《一粒种子》是一篇老教材，老师们都比较熟悉，这是一篇常识性童话，以拟人的手法，用浅显而形象的语言，描绘了种子发芽的过程和所需的条件。课文语言生动活泼，接近儿童口语，是朗读的好教材。《一粒种子》全文共九个自然段分为四个部分: 第一层(第一节)写一粒种子睡在泥土里，春天来了，觉得很暖和。”暖和”一词暗指温暖的春天到了。说明种子发芽需要温度。.第二层(第二节)写种子喝了水觉得很舒服。在泥土里的种子喝到水，侧面说明春天大地解冻，雨水充沛，暗指种子发芽需要水。第三层(第三至第七节)写种子和蚯蚓的对话，讲春天来了，春风吹着，阳光灿烂。”我来帮你松一松土，你好钻出去。”这些对话，暗中说明种子发芽出土需要空气，也说明蚯蚓松土对种子发芽的好处。第四层(第八、九节)写春天的热闹景象和种子一定要破土而出的强烈愿望。最后一句“啊，好个光明的世界!”写出了种子出土后感到惊奇、兴奋和对春天的赞美之情。全文有四处写到“把身子挺一挺”，这种拟人化的语言，含而不露，生动有趣，使课文充满了活泼的童趣。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1、知识与能力：综合运用学过的方法认识14个字；读懂课文，了解种子发芽需要哪些条件；分角色朗读课文，加上自己喜欢的动作。

2、过程与方法：充分利用课件，培养学生的观察力、想像力和创造力。

3、情感、态度、价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，感受种子对美好、光明世界的向往之情。

三、学习者特征分析

低年级的学生具有好动、好问、好奇等心理特点，容易被新鲜的事物和活动所吸引，学生已能说完整的话，能配合老师在创设的情境中完成学习任务。学生对自然科学知识懂得较少需要在教学上涉及到这些知识。二年级上半学期学生已积累一定的学习方法，包括提出问题，想办法解决问题等，教学时应进一步培养学生学习能力。

四、教学策略选择与设计

本课教学抓住重点词句提契全文，用启发式的教学法，疏理脉络，传授、剖析词句，帮助学生体会情感，领会文旨。变“要我学”为“我要学”：教学时就能启发学生求知的兴趣，促使学生自愿自觉的学习，并通过自己的亲身参与、体验，获得学习的快乐，从而激发更高的求知欲望。“教学生”是为了“不教学生”：教学时应该重点放在引导学生撑握学习方法上。

五、教学环境及资源准备

多媒体教室、生字卡、多媒体课件、教学配套光盘

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动 设计意图及资源准备

一、激情导入，整体感知

1、（课件演示种子发芽的流程图）同学们，请大家认真观察，种子怎样一点点发芽的？（指名学生说说你看到的）春天真是个美丽的季节，小树发芽了，小草绿了，花儿开了，农民伯伯开始播种了。你们知道种子是怎样发芽的吗？今天我们就要学习一篇有关种子的课文。相信大家学了课文就会有收获。（板书课题）

学生认真观察，准备发言。生齐读读课题。

激起学生的学习欲望，为学好课文做好铺垫。多媒体画面

一、激情导入，整体感知

1．教学生认识本课的多音字（种）。

2．利用游戏的方式检测认识生字的情况。3．学习课文中出现的还不会的字。4.展示练习，巩固所认识的生字。

1．学生看大屏幕，完成多音字的识记。2.认识认读字并能组成词语。

3.自由读课文，自主学习或向别人请教课文中的不认识的字并学会。4.完成幻灯中的练习题。

通过游戏和练习反复认识和巩固学过的生字。为熟读课文打下良好的基础。生字卡片，多媒体画面。

三、精读课文，深入理解，练习朗读。

1.抽个别学生读读课文，把课文读流利。相继指导朗读。

2.默读课文，提出问题：课文中的种子想出去吗？从哪里看出？它又是怎样看到外边世界的？3.欣赏种子出土的课件，并进行朗读指导。4.练习分角色朗读课文。

5.种子看到一个怎样的世界？他的心情怎样？他会说些什么？

1.个别学生读课文，其它学生思考问题课文讲了一件什么事？

2.学生默读课文，完成老师问题，有感情的朗读课文。了解种子为什么想出去，它又是怎样看到外边世界的？欣赏图画。

3.小组练习分角色朗读课文。表演分角色朗读课文。4.回答问题，懂得科学知识。

1．锻炼学生总结能力和口语表达能力。

2．引导学生抓住重点词句去感知、想象、品味，在品词、品句、品评中培养语感。

3．创设情景，情感导读使学生明白科学常识，理解课文内容。做一个善观察、勤思考、学科学、爱科学的孩子。多媒体课件

四、布置作业。

让学生做种子发芽的试验，写好观察日记四篇(种在泥土里、在泥土里醒了、种子发芽了、种子钻出地面)。这样，这堂课不仅完成了学生听、说、读的能力的培养，也完成了写的能力的训练。

学生提前交流想法

加强实践能力。

教学流程图

七、教学评价设计

本课教学抓住重点词句提契全文，用启发式的教学法，疏理脉络，传授、剖析词句，帮助学生体会情感，领会文旨。教学步骤从激发学生兴趣入手，揭示课题，接着让学生自读课文，找出文中重点句，从词到句，从自己读到老师指导读，再到加动作表演读，指导详细有力。例如，种子突然见到了“好个光明的世界”时心情怎样?(惊奇、兴奋、赞美)文中哪个词表达了“惊奇”?(突然)哪个词说明兴奋?(啊)哪个词含着赞美的意思?(好个)如果把句子中“突然”“啊”两个词儿去掉，把“好个”换成“一个”，句子意思有什么变化?让学生读读比比议议，仔细体会这些词的深刻含义。再分析种子发芽过程，教学发芽过程以“把身子挺一挺”为主线，贯穿全文，分析时由浅入深，由表及里。然后让学生分角色朗读，加强朗读品赏，让学生把自己当作“一粒种子”，边朗读边表演、把描写种子“睡、醒、渴、喝、舒服、招呼”等动作、神态和心理活动的情景，形象地表现出来，让小朋友多种感官同时活动，有助于加深对课文的理解，得到美的享受。最后布置课外作业。让学生做种子发芽的试验，写好观察日记四篇(种在泥土里、在泥土里醒了、种子发芽了、种子钻出地面)。这样，这堂课不仅完成了学生听、说、读的能力的培养，也完成了写的能力的训练。

八、帮助和总结

课文把一粒种子当作人来写，十分有趣，然而种子在地下的情况，学生是无法直接感知的。为了解决学习上的这一难点，教师要在课前做充分的准备工作，如在玻璃瓶里做种子发芽的实验，指导学生观察。培养学生观察与思维能力，又放缓教学坡度，变抽象为形象，使学生较为直观地看到了种子发芽的—些现象，从而能结合课文归纳出种子发芽所需的条件，获得科学知识。由于这是篇常识性的课文，因此教师要特别重视实践活动，不仅课前做实验，而且课后应布置作业，要求学生把一粒种子种在盆里，记载它的发芽过程。实验不仅可以帮助理解课文，而且能培养学生对科学的兴趣，养成通过实践来检验真理的习惯。