北师版六年级上册教材培训资料

第一篇：北师版六年级上册教材培训资料

北师版六年级上册教材培训资料 教材体例

１、每册8个单元

２、每个单元3篇主体课文，2篇拓展阅读，1个综合活动

３、主体课文下设2个思考题（内容/形式）

４、主体课文侧面设“小资料/我的视角/日积月累”三个栏目

５、综合活动包括“导语——活动过程——单元小结”三部分内容

六年级的教学要点

●全面落实《课标》第二学段的的各项学习目标。

查漏、补缺：A要点 B个人 C其他教材

整合、实践：A单元 B要点 C过程

拓展、提高：A情感 B积累 C能力

希望达到的目标

●积累达到并略超过<课标>要求的数量。

如阅读和背诵的数量

但并非多多益善，不要加重师生的负担。

●基本上能自主完成各单元、各项学习任务，能独立识字、学词、阅读、修改习作。

如：A独立识字，有效地预防错别字

B 词语“画——学——测——评”

●能较快地写出内容较充实文字流畅的作文。

●《丁丁冬冬的建议》

整体把握每个单元

自主学习为主

抓好四个环节：

①浏览，制订计划

②学习主体课文

③综合活动

④习作

⑤单元小结

与其他教材及中学的衔接

1、词语

以本教材为主，向其他教材延伸。

2、文学常识最重要的作家及作品，随课文复习

3、限时命题作文≥8次/ 学期

4、背诵篇目调查与其他教材的差别，与学生商讨补习计划并执行

5、注音

*注音（建议）

字母主体位置

声调位置

◇a-o-e-i-u-ü ◇i 上的点◇iu标在后

声母n、l后面的ü加点，其余不加

音节yi、yin、ying大y小i都写，其余不写

声母b、p、m、f直接和o拼，其余和uo拼

记住四个音节wei(ui)you(iu)wen(un)weng

⒈高尚

一、单元组合 ㈠课文

⒈一夜的工作

伟人回忆录

点

⒉穷人

普通人 外国人 小说

点

⒊白桦林的低语

普通人 散文诗

面

⒋杨震暮夜却金

官员

古人 古文（史）点

⒌尊敬普通人

普通人 散文

面

㈡综合活动办墙报

⒈认识高尚-发现高尚–赞美高尚–学习高尚

⒉观察、剪辑、采访–编辑–修改、排版、出版

二、单元整体教学设计建议共11节

⒈尊敬普通人 + 导语，布置活动①②

1节

⒉一夜的工作 + 检查计划的情况

2节

⒊穷人 + 初读《白桦林的低语》

3节

⒋白桦林的低语 + 检查组稿情况

2节

⒌杨震暮夜却金 + 布置出版要求

1节

⒍出版 + 练习、测试

1节

⒎评价A 墙报B 单元小结

1节

* 为什么一课书拆开来上？加强教学反馈

三、课文内容分析及教学建议

⒈《一夜的工作》

A 课后两题

B 摘录笔记7

C 批注笔记

●关于摘录笔记，通过自学，积累字词句

●“我的视角”开拓思路，引起讨论，个性化学习

⒉《穷人》20（成语）

A 反复默读：情节–背景–人物–题目（四次）

B 交流“我的视角”·引起讨论，未必对·渔夫承担的风险更大

·两人共同特点矛盾；都不犹豫

C 省略号重点是说话断断续续（体会人物的内心活动）

D 难点桑娜的心理活动“忐忑不安”不是因为……而是因为……

⒊《白桦林的低语》刘心武20

A 初读阶段①“你”指代谁②倒叙用两个“……”标志

B 朗读带课文理解抒发赞美、敬佩、向往之情背诵至少两段

C 讨论问题1 ·敬业精神·奉献精神·理想

D 联系《美丽的小兴安岭》《一双手》

⒋《杨震暮夜却金》

A 〈后汉书〉范晔

B 默读——朗读——默读，对照现代文——诵读（建议背诵）

C 现实意义教师讲解德和才的关系坚守做人的准则，能自律

⒌《尊敬普通人》

A范读——带读——背诵（建议至少三段）

B为“普通人”下定义，分类——

C导语15

四、综合活动建议

⒈关键是理清思想，什么是高尚？背诵孟子的话“威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移”

⒉重点是发现高尚小组交流–班级交流–交个人意向，反馈

⒊写稿件、编辑的环节，教师只针对疑问做提示，尽可能不干预

⒋稿件即本单元作文

⒌应解释墙报排版的范例

⒉美与丑

一、单元组合 ㈠课文

⒈做一个最好的你

指导说明文

面

⒉唯一的听众

美 记叙文

点

⒊寓言二则

丑 古文（寓言）点

⒋有些人

美 散文

面

*建议3、4做主体课文

⒌丑公主

丑-美 戏剧

㈡综合活动演小品

辨美丑——编剧本——排节目——演小品——评表现

观察评论——写——交流——表演——讨论、评价

二、单元整体教学设计建议共

14节

⒈唯一的听众

2~3节

⒉寓言二则

3节

⒊有些人 丑公主

布置、准备

3节

（包括活动指导）

⒋做一个最好的你

日记

1节

⒌练习检查

1节

⒍演出

2节

⒎评价

1节

三、课文内容分析及教学建议

⒈做一个最好的你8

A 自读，写心得笔记（日记）

B 找中心句罗森塔尔效应

C 回答倒数第六自然段最后一句的问题（每自然段一个要点）

·（“首先”）喜欢自己·从……的小事做起

·为自己喝彩·咬紧牙关坚持

D 背诵最后一段，补写至少一句

唯一的听众20

A 画情节曲线，看懂课文不必划分段落

B 解决几个理解上的问题·那把锯子·我就发觉我变了

·这个秘密×2 ·五个“聋子”的不同语气·双方为什么不说破

C “我”的心理变化（第二题）

沮丧、灰心、懊恼、不敢——打动、羞愧、暗暗有了几

分信心、洋溢着……——不在乎、力量潜滋暗长——（真正的音乐）无法割舍

D 冬冬“视角”：

难听；为什么来—他不易；继续听—进步；继续装—不说破

美好的心灵：尊重人，理解人，循循善诱，平易近人，慈祥

E 丁丁“视角”：·前后对比，说明我拉琴进步之快·点破老人身份

⒊寓言二则

A 知道庄子、墨子是战国时人，伟大的思想家知道西施是古代美人的代表

B 诵读——对照——诵读——背《东施效颦》（后半句为“适中其丑”）

C 查阅、讲解几个“之”、美、去、走、所以；节、带、期年、黎

D 思考题一既是重点也是难点 美和丑的区别关键在真和假上正确对待时尚、流行、从众

E 丁丁“视角”：第一次扩写，要指导，加人物描写

⒋有些人35

A 课文结构·自然分段

·写小标题（）的女老师

·为什么插入第三件事？∵随笔；对照引起自省

B 解决五个问题：·首段比喻句的意思 ·挖——挖掘引用 ·她所敬畏的是什么呢？

·君子谋道的精神 ·那意义有多美

C五件事的共同特点： ·平常 ·随处可遇 ·普通人，无姓名不缺少美，缺少发现的眼睛

D 从中引导学生发现生活中的美，在生活中辨美丑，为活动做准备

⒌《丑公主》10

A 观察剧本什么样，讲如何读剧本（从对话情节，想见人物的表情和动作），外国人名

B 复述课文，本文暂不适合表演

C 按人物出场顺序画情节曲线

四、综合活动建议

⒈关键是辨别生活美与丑，选取素材

⒉活动组织：·先分组（演出的小组）再讨论内容 ·或者先全班讨论，挑选组长，再分组

⒊剧本：·先写记叙文《身边的美/丑》 ·形式参照《丑公主》 ·以演出为主，剧本从简

⒋从编排到演出应留出足够的时间，教师要过问，及时解决典型性的问题，但应少干预

⒌演出：·可年级组合 ·可请家长参加演出或观看 ·可每周末演一次

⒍习作既可以是剧本，也可以是记叙文

第3单元母亲河

一、单元组合 ㈠课文

⒈长江之歌

诗歌

⒉三峡之秋

散文

赞美母亲河

⒊古诗二首

古诗

⒋黄河之水天上来

说明性散文

↓

⒌最后的“淇淇”

报告文学

保护母亲河

㈡综合活动朗诵会

二、单元整体教学设计建议共

11节

⒈《长江之歌》《古诗二首》 + 布置活动 3节

⒉《三峡之秋》

⒈5节

⒊《黄河之水天上来》

⒈5节

⒋朗诵会

2节

⒌《最后的“淇淇”》

1节

⒍练习与测试

1节

⒎单元小结

1节

三、课文内容分析及教学建议

⒈《长江之歌》·朗读、朗诵（集体）、背诵、默写·课后思考题

⒉《三峡之秋》15

A 初读课文思考题秋季——中秋那一天

B 解决两个问题：·它忽然出现在山上·“这一天”是哪一天？从哪儿看出？

C 参考丁丁冬冬的视角，在品味的基础上朗读，不要上来要求大声读

⒊《古诗二首》

A 重点是《凉州词》

B 引导学生从景中体会情

如第一首景有动有静，由远及近，平而高

雄浑开阔征人辛苦，思家哀愁，悲壮

以声写形，苍凉冷漠

C 默写第一首

D 围绕思考题学习第二首黄河的特点是长、曲、浑

⒋《黄河之水天上来》词语较多，灵活把握

A 题目源自李白的诗《将进酒》

B与古诗第二首配合起来学。把握黄河的特点

C对照地图学

D 分自然状况、保护两部分学自然包括流域、地形、经济

⒌《最后的“淇淇”》25

A 与课文主题相关的生词是学习的重点，如珍稀、灭绝、乱捕滥捞、濒危、当务之急、灭顶之灾、趋势、不可逆等

B 找到介绍白鳍豚的部分（3~6）、说明挽救白鳍豚的意义的部分，在理解的基础上朗读

C 7~10段结合《黄河之水天上来》第8~10段一起阅读，体会保护母亲河是当务之急

四、综合活动建议

⒈单元开始时布置

⒉单元进行中召开（国庆节前后）

⒊内容多样，表演形式多样，教师应指导

⒋习作：·倡议书·孤独中的淇淇·家乡的河

⒋体育

一、单元组合 ㈠课文

⒈体育颂

散文诗

外国

总

⒉把掌声分给她一半

报告文学

⒊学弈

寓言

古文

分

⒋足球史话

说明文

⒌手拉手

诗歌

外国

总

㈡综合活动仿照奥运会举办年级或学校秋季运动会，单元学习与运动会同步进行

二、单元整体教学设计建议

共11节

⒈体育颂 + 策划

2节

⒉把掌声分给她一半

3节

⒊学弈

2节

⒋足球史话 + 文案、竞标

0.5节

⒌手拉手 + 运动会

0.5节

⒍展示出

1节

⒎测试练习、单元小结

2节

三、课文内容分析及教学建议

⒈《体育颂》30-40

A 词语多，译文读起来有难度，初读阶段可以分段教学

B 全文由总而分讨论思考题8个要点

C 朗诵体现“颂”结合丁丁的视角

D 冬冬的视角是发散思维，可以结合奥运会展开讨论，但要适度

《把掌声分给她一半》40

A 重中之重内容——祖国的荣誉；人物的精神

形式——结构、人物刻画、语言

B 分详略，理脉络6 –12自然段中7 –9自然段宽大的胸怀

结合思考题

一、冬冬视角

C 语言：· 成语14 ·比喻句的意思6

·呼应海-暗礁-船分一半掌声

D 课文较长，朗读与默读相结合，充分展开讨论

E 丁丁视角是逆向思维，讨论时注意导向性：

·是人们的评论

·强调重要性

·文学语言

⒊《学弈》

A 朗读+冬冬视角

B 辅导讲解几个“之”

C 掌握一组近义词：聚精会神-专心致志-一心一意

D 对照《体育颂》体会体育对培养健全人格的作用

E 先做课后题，再学丁丁视角

⒋《足球史话》

略读5分钟，出12题（判断、选择题）测试阅读效果，对10题为优

⒌《手拉手》

A 译文很多，以传唱的为主

B参加运动会时唱

C对照《体育颂》

四、综合活动建议

⒈可大可小 校–年级–班–某项专题活动

⒉重点是文案部分，有选择、有分工地做

⒊注意五个吐白对语文学习的指导

⒋教材省略了运动会的过程，学生习作可以写运动会

⒌“展示”部分是运动会的后续工作，像修改习作那样认真对待

⒌往事

一、单元组合比较重的单元

㈠课文

⒈我的伯父鲁迅先生

成人故事

几件事

3节

⒉花脸

2节

⒊荷塘旧事

儿童故事

一件事

1节

⒋母亲的纯净水

2节

⒌报纸的故事

成人故事

……件

2节

●建议4、5也做主体课文，稍略

㈡综合活动故事会

二、单元整体教学设计建议

共14节

按教材顺序教学，故事会尽量安排在周一

三、课文内容分析及教学建议

⒈我的伯父鲁迅先生13

A 必须了解鲁迅，小资料第一条

B开头倒叙，引出中心问题：“为什么伯父得到这么多人爱戴呢？”

C初读后把握：·写了哪几件事？

送书–碰壁–放花–治伤–劳累

·顺序（不能颠倒）：治学–社会–理想–人民–工作

·几件事，从儿童的视角勾勒出一个伟人的品格风貌

D 思考题

二、冬冬视角等问题，视学生讨论的程度把握教学的深浅度，过高学生接受不了，过低脱离文本太远

⒉花脸

A 默读为主

B 为3~7自然段画情节曲线，精读这一部分

C 首尾呼应，讨论思考题一

D 细节描写见丁丁、冬冬视角自己再找

E 由思考题一后一问准备习作素材

⒊荷塘旧事15

A 略读

B 冬冬视角、思考题二描写荷塘的作用：·景美–人美·

情节发展的需要

C 思考题

一、丁丁视角结合讨论

⒋母亲的纯净水18

A主角“她”

·为什么没名没姓？——代表一类人（现实意义）

·她的特点：贫穷而虚荣

B学习重点：自然段——倒数第二自然段

·画情节曲线

·熟读/背诵这一部分后三段

·讨论“就是这样”什么意思？为什么单成一段？

C思考题二选做这两个“穷”都是指精神匮乏，与上文物质方面的“穷”做比较

D比较近义词：纯净-沉静 宁静、平静、安静

⒌报纸的故事 22

A 简单了解孙犁

B 长文，默读为主

C 理清文章脉络，可填空：

想报——（）报——看报——护报

____段 ____段 ____段 ____段

D 重点讨论思考题一挑感受深的段落精读、交流

E 师评论“我”的精神世界，自嘲、讽刺

四、综合活动建议

⒈周末布置

⒉先在小组范围内讲，选代表到班里讲，小组同学帮助，故事会前应试讲

⒊习作（上）故事会现场写，可以对讲故事的人做评论，说真话

⒋习作（下）建议练习当趟命题作文

⒌本单元成绩中，讲故事应有小组成绩

By: 真雪无痕：呵呵,这是7月4日-５日到泉州第二实验小学参加２００７年新课程小学六年级上册教材培训．上传给大家分享．

第二篇：六年级上册教材分析

一、教材的内容结构。

本册教科书共有30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇。每个单元包括导语、课文和“语文百花园”三个部分。每单元课文由3篇精读课文和2篇略读课文组成。在课文后编排了识字写字内容，还有课后思考练习题和词语采集，部分课文还安排有“学习链接”“阅读链接”和“指南针”，为学生自主学习、开阔视野提供方便。本册教科才共了6个单元，本册所设专题依次是：童话寓言之旅、爱我中华、温暖的记忆、民族之魂、科学与发现、名著之旅。每个专题内容体现时代特点，贴近儿童生活，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；激发学生追求理想，奋发向上。

二、教材的特点。

（一）注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养。

1、在每单元前安排了单元导语和情境图。

每个单元前设计了专门的导语，导语简明扼要介绍了本单元的学习内容和学习方法，点明单元的专题和训练重点，以激发学生的学习兴趣，为课文的学习奠定了基础，把学生很快地引入学习本单元的情境氛围之中，为后面学习课文做好铺垫。

2、文本内容新，富有文化内涵和时代气息。

本册教材新选文比率达80%左右。这些首选进入教材的新选文多为名家名篇，富于典范性。选文的范围广，题材、体裁、风格丰富多样，文化含量高，有助于学生语文素养的培养，有助于学生理解和尊重多样性文化。在这些课文中，有表现华夏儿女对祖国炽热的爱的《开国大典》《望大陆》等；有抒发人间真情的《永远的歌声》《秋天的怀念》等；有歌颂民族之魂的《詹天佑》《文天祥》等；有讲大自然的奇妙和人类的科学精神的《奇异的琥珀》《自然之道》等；有中外名家的经典之作，如，节选自我国元末明初杰出的作家罗贯中所著《三国演义》中的《赤壁之战》，有美国著名小说家海明威的代表作《老人与海》等，这些选文可读性强，深受儿童喜爱。

（二）注重学生各种语文能力的培养。

1、重视学生学习方法和学习习惯的培养。

（1）本册教材课后练习的设计，注意了学生学习方法和学习习惯的培养。

（2）本册教材采用了多种形式引导学生主动学习和积累语言。

2、密切联系学生的阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”。

为了体现从读学写，读写结合，本册分别在第一、二、三单元安排了五次小练笔，一次在《稻草人》课后安排了“展开想象，想想稻草人‘禁不住低头哭了’以后，还会发生什么故事，再写下来”；一次在《卖火柴的小女孩儿》课后安排了“展开想象，假如卖火柴的小女孩儿来到我们中间，你会说些什么？把你想到的写下来”；一次在《开国大典》课后安排了“展开想象，假如你是一名当年参加开国大典的学生，把自己看到的某一个动人场面及感受写下来”；一次在《太阳与士兵》课后安排了“给守卫‘东方第一哨’的解放军叔叔写一封信，说说自己读了这篇课文后的感受”；一次在《“精彩极了”和“糟糕透了”》课后安排了“你如何看待巴迪的父亲对他的爱？联系生活实际说说自己的想法，再写下来”。通过这些“小练笔”的练习，加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会，引导学生或续写故事，或写读后的感想，或写一个场面，或写一封书信等等。

3、听说读写各项内容整合编排，注重各种能力整体推进。

本册教科书以主题为线索，围绕单元训练重点组织单元内容。从单元导语到课文、课后练习和“语文百花园”中的练习，各项内容大多围绕单元主题和训练重点，进行听说读写等语文活动的整合安排，使教科书的编排更为紧凑，有利于整体推进学生的各种语文能力，全面提高学生的语文素养。教材在编排上还注意了情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体，追求学习整体效益，促进学生听说读写的能力的整体提高。

（三）重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一。

教材选文注重人文精神，注意吸纳古今中外的优秀文化，从各个侧面引导与培养学生健全的人格，增强与提升学生的文化底蕴、民族精神和爱国主义思想。本册教材选取了一些反映民族精神和热爱祖国方面的课文，如《詹天佑》《一句话》等，编排了以“爱我中华”“民族之魂”为专题的单元课文。教材还注重时代特色，引导学生关注社会、关注自我、关注科学，分别编排了以“温暖的记忆”“科学与发现”为专题的单元课文。还选编了中外文学大师的名篇名著。这些专题既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳学习方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得都有收获。(四）改进“语文百花园”练习形式，丰富练习内容。

为了更好地体现整合，本册编排了“语文百花园”，将语言文字的基础训练部分进行综合，安排了“温故知新”栏目。“温故知新”的设计注重各项只是与能力的整合，主要安排了四项具体内容：第一项是对本单元有关语文知识的复习和运用。第二项是“拓展与交流”，意在以自主、合作、探究性学习为目标，在交流、实践中运用学到的知识进行迁移阅读，拓展学生思维，强化阅读能力的提高，并使学生在对本单元课文内容的回顾、交流、拓展、总结中，对自己本单元的学习做出评价。第三项是“积少成多”。第四项是“阅读平台”。在“阅读平台”和“积少成多”中，安排阅读的内容有寓言诗、古诗、诗歌、读书笔记、说明文、名家笔下的精彩片段及成语、《新三字经》等，目的在于增加学生的语言积累，培养学生搜集和积累语言材料的意识和能力，从而更加热爱祖国的语言文字、自觉地学习、了解祖国的语言文字，不断丰富自己语言和文化积淀。接着是“口语交际”和“习作”两个栏目。在“口语交际”中，设计了“活动建议”和“活动评价”两部分。“活动建议”提示了口语交际的内容、要求和方法。“活动评价”针对活动建议中提到的要求，提示了评价的内容和要求，增强了可操作性。在“习作”中，设计了“习作讨论平台”，从习作内容、要求和方法等方面提出具体的启发性建议，帮助学生打开思路，顺利进入写作情境。“语文大课堂”属综合性学习，使单元综合练习的内容更加丰富、更有趣味性。“语文大课堂”注重实践与探究，使学生在感兴趣的自主活动中，综合运用观察、搜集资料、思考、口头交流、书面表达等学习方法，把自主、合作、探究学习有机地结合起来。

教材以平等对话的角度，对语文活动的开展在步骤和方法上给予适当提示，更有益于学生自主活动，从而逐步提高学生的语文实践能力，培养他们勇于创新的精神

第一单元

单元教材概貌：本单元将带领学生进行一次“童话寓言之旅”。单元中《稻草人》《寓言两则》《卖火柴的小女孩》是精读课文，《刺猬汉斯》《尼尔斯骑鹅历险记》是略读课文。其中有两则是文言文寓言，剩下的课文是童话作品。

本单元以“要注意领悟作者在童话、寓言中所蕴含的情感和哲理”为专题。既编排了我国著名作家叶圣陶的作品，也有外国著名童话作家安徒生、格林兄弟、赛尔玛˙拉格洛芙的著名童话，还有在本套教材中首次以文言文形式出现的我国古代的著名寓言。

《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人高兴。由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。课文表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上，浮于眼前。

《寓言两则》所选编的《自相矛盾》和《画蛇添足》，都是著名的寓言故事。《卖火柴的小女孩》记叙了在大年夜，一个小姑娘又冷又饿，在街头卖火柴。她擦燃了火柴，眼前出现了暖和的火炉、美丽的圣诞树和慈爱的奶奶这些美好的幻象。最后她在旧年的大年夜冻死街头。小女孩的悲惨遭遇让我们看到当时社会的黑暗，也感受到了作者对穷苦儿童的深切同情。

《刺猬汉斯》这篇课文是德国格林兄弟的童话。讲的是一个富有的农夫的怪儿子---刺猬汉斯的历险故事。童话表现了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。

《尼尔斯骑鹅历险记》展现了瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的长篇童话中的一个情节。课文写了一个名叫尼尔斯的放鹅的男孩经常捉弄鹅。一天他被小精灵变成了拇指大的小人儿，在经历了一番波折后他勇敢地从狐狸口中救下一只野鹅，最终得到野鹅们的信任。故事中我们看到尼尔斯知错改错、勇于舍己、乐于助人，是个心地善良的好孩子。

这几篇课文生动有趣，人物形象栩栩如生。学生通过阅读妙趣横生的小故事，体会文章所表达的丰富情感及深奥道理，并在潜移默化间感受到童话、寓言这两种文学体裁的无穷魅力。

教师在教学前，应大体了解童话、寓言的概念及特点。在教学过程中紧紧围绕单元主题引导学生抓住课文主要内容，注重引领学生欣赏童话所展现的美丽奇妙的景色，注重通过朗读帮助学生品味、积累童话的语言，从而理解作者所表达的思想感情，从中受到启迪。对于首次学习《寓言两则》这篇文言文，教师要以培养学生学习兴趣为出发点并在学习方法上教育恰当地指导。教师可以先行查找、归纳一些学习文言文、理解词语的方法。如：文言语句的翻译可采用“留、换、补、删”四种具体方法。

1、保留原词。即凡人、事、物等名词性的表意词可以保留不动。

2、改换词语。即将文言中的单音词换为相应的现代汉语双音词。

3、增补词语。即将文言文中常省略的各种句子成分补充译出来。

4、删略词语。即将文言中那些无实在意义的虚词去掉不译。

当然这些内容不一定全教给学生，但教师一定要做到心中有数。

在本单元的“语文百花园一”中安排了相关的训练内容：“温故知新”、“口语交际”、“习作”三个栏目。“温故知新”中的“拓展与交流”以总结交流的形式，对本单元的童话学习进行评价与交流，尤其是从学习方法上进行了总结。“阅读平台”提供的寓言诗，意在引导学生领悟其中蕴含的哲理。“口语交际”和“习作”也是围绕寓言、童话来进行的。“大家谈：寓言和童话”是本单元课文学习的一个延续。意在使学生通过有条理、有重点、清楚明白地表达，在“童话、寓言”王国里尽情遨游、捕捉乐趣、受到启迪。“习作”是编写童话。这是一次有意思的习作实践，也是一次想象作文的训练。教学本单元可用14课时。精读课文8课时，略读课文2课时，“语文百花园一”4课时。

单元学习目标：

1、识字写字：能够随文识字20个，会写生字23个。

2、能够结合语言环境正确理解字的意思，积累成语。

3、认识破折号，了解它的作用。

4、指导学生通过默读课文，把握课文主要内容，能对童话中人物进行评价，理解作者所表达的思想感情，从中受到启迪。

5、朗读并背诵寓言故事，能联系实际理解寓言所比喻的意思。

6、展开想象编写故事，初步训练学生把自己的感情和要说明的道理表达出来。学习状态分析：

本单元课文内容以童话故事为主。故事生动、充满童趣，深受学生喜爱。但也正由于童话作品的生动有趣，学生们往往更容易被奇异的情节和奇特的人物外貌所吸引，而忽略对内容本身地深入理解、对主要人物的分析体会。因此教学时，不但要关注到学生兴趣，更要注意引导学生多读读感受深的地方，说说受到触动的理由，进而理解课文内容，受到启迪。在感知内容的同时还要注意对文中人物的评价，对作者情感的体会。从中受到感染、教育，并在学习过程中尝试了解童话、寓言的表达方法。

第二单元

单元教材概貌：

本单元是一组表现华夏儿女赤热爱国之情的课文。五篇课文中，《开国大典》《明天更辉煌》《枣核》是精读课文，《望大陆》《太阳与士兵》是略读课文。

本单元以“领悟文章的表达方法，认真体会课文中重点语句所表达的思想感情。”为训练重点，这也是一个重要的阅读方法，教学中还要把这一训练重点贯穿于整个学期的学习中。

《开国大典》通过对新中国成立盛况的记叙，表达了全国人民为新中国诞生而激动、自豪的情感。

《望大陆》是国民党元老于佑任先生病重时的一首哀歌，饱含着他期望叶落归根和祖国统一的一往深情。

《明天更辉煌》是献给香港回归之日的一首赞歌，全诗充溢着为香港回归祖国而无比兴奋、鼓舞的浓浓深情。

《枣核》表现了朋友怀念家乡、热爱祖国之情，颂扬了海外赤子对故土的依恋之情及深切的爱国之情。

《太阳与士兵》是描写中国边防军人的动人事迹的一则短文，表达了他们对祖国的无限赤诚之心。

因此，教师在教学本单元中应注意将有声之阅和无声之读结合。首先把课文生字的音读准、句子读通顺，做到正确流利，并在理解课文的基础上课文要朗读得有感情，这是“有声阅读”。同时，要加强静心默读，一边读书，一边思考，把课文读懂，这是“无声之读”。在安排教学流程时，应根据每篇课文的不同特点去设计，提出朗读和默读的不同要求。另外要将理解内容与领悟写法结合。阅读本单元课文，要注意抓重点语句去理解内容，体会所表达的情感；同时，也要关注不同课文在表达上突出的特点，领悟写作方法，吸收课文语言，以利于在自己的口语交际、书面写作中进行迁移运用，形成较强的表达能力，达到学习语言的高层次要求。而且还要将阅读文字与观看插图结合。要让学生更多地动口、动眼、动脑、动手，去接触课文，在自主阅读中感知语言文字所表述的形象，体验语言文字所表达的情感；同时，要用好每篇课文中的插图，把它作为阅读材料的一部分，以帮助学生理解课文内容，提高学生的形象思维能力和把语言文字变成生动画面的能力。

本单元的“语文百花园二”中编排了“温故知新”“语文大课堂”和“习作”三个栏目。“温故知新”有“理解与运用”“拓展与交流”“积少成多”三项内容。“理解与运用”练习，一是读句子体会词义，认识比喻修辞;二是实际运用，用指定的比喻词写句子。这是训练学生把内容表达得更加生动的一项基本功。“拓展与交流”采用宁宁和丫丫对话的方式引导学生畅谈学习本单元各课后的感受和收获，有的从描写方法谈，有的从修辞方法谈，有的从学习方法谈，意在启发学生打开思路，各抒己见。“积少成多”选编了清代龚自珍的一首名诗《已亥杂诗》，一是让学生积累中华古典优秀诗文；二是配合本单元的学习内容的主题，让学生认识又一位“爱我中华”的古代名人。

“习作”是自由作文，不限内容范围，也不限文体样式，是学生自助写作能力的展示，也是对学生自助写作能力的测试。单元学习目标：

1、认识生字24个，会写生字26个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分或指定的自然段。阅读相关的“学习链接”，丰富自己的文学常识。

3、感受炽热的爱国情怀，领悟文章的表达方法，认真体会课文中重点语句所表达的思想感情。

4、认识比喻修辞，并能实际运用。用指定的比喻词写句子，把内容表达得更加生动。

5、学习积累中华古典优秀诗文。

6、自由作文，不限内容范围，也不限文体样式，提高自助写作能力。学习状态分析：

本单元都是表现华夏儿女对祖**亲赤诚而炽热的爱的情怀的课文。课文内容离学生的生活实际较远，学生对语言生动具体，情感蕴含丰富的文章不能静心地认真品读，缺乏对课文的深入理解，写作方法的揣摩，以及对作者情感的体会。针对本单元课文的特色，教师要注意引导学生在深入理解含义深刻的语句，并有感情地朗读上下功夫，引导学生多读读感受深的地方，利用以点带面的方法，突出重点语段的品、读、练，带动学生对全文的感知。另外要加强静心默读，一边读书，一边思考，把课文读懂。在反复品读中，理解课文内容，受到启迪，进而在感知内容的同时，还要注意体会作者所表达的思想感情，并揣摩文章的表达方法。

第三单元

单元教材概貌：

本单元将带领学生进行一次“爱的洗礼”。五篇课文中《永远的歌声》《秋天的怀念》《“精彩极了”和“糟糕透了”》为精读课文，《花边饺子里的爱》《为了五美元的礼物》为略读课文。

本单元的五篇课文紧紧围绕“注意把握文章的主要内容，品味文章的精彩语句，揣摩作者是怎样将自己的真情实感表达出来的”这个专题进行编排，课文呈现出一个个精彩的故事，抒发了人间真挚的亲情。课后编排了15道思考练习题，这些题目提示了学习本单元课文的要求和教学重点。课文中编排了五幅插图，形象而生动地反映了课文的重点部分内容，有利于学生对课文的理解，发展学生的形象思维。

《永远的歌声》这篇课文，主要写了童年时代的“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的故事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。

《秋天的怀念》记叙了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命最后一息的故事，表现了母亲对子女真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的思念与歉疚。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的习作的不同评价，这两种评价对他产生了巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。

《花边饺子里的爱》讲的是作者童年时，妈妈的花边饺子给了他难忘的记忆，成年后，给妈妈过生日时，他也包了一个带糖馅儿的花边饺子，讨得年迈的母亲的快乐与开心。文章表达了母亲对儿子的疼爱和儿子的孝顺、敬爱母亲之情。

《为了五美元的礼物》一文，讲的是十二岁的鲁本用将近一年的时间为母亲准备礼物的故事，表达了孩子对母亲诚挚的爱。在这个单元中，这五篇课文把我们带入了爱的世界，一个个生动的故事使我们真切地感受到爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，它给人无穷的力量。本单元要求认识32个生字，会写25个生字。在“语文百花园”中安排了“温故知新”、“口语交际”和“习作”三个栏目。在“温故知新”中编排了四项内容，一是认识修改符号，通过修改短文的实例，使学生了解和运用新出现的四种修改符号；二是拓展与交流，引导学生交流自己在学习本单元课文时，领悟到的作者表达情感的方法；三是阅读平台，为学生提供了国风写的一首诗歌《我有一个梦想》；四是积少成多，编排了“新三字经”中有关讲孝和悌方面的内容。“口语交际”活动，安排的话题是“人间处处有真情”，要求学生选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情进行交流，交流时注意把事情的起因、经过和结果交待清楚。“习作”练习要求以自传的形式写一篇文章，讲述自己成长中的主要经历。

进行本单元教学时，应注意以下几个问题：

1、本单元所选的五篇课文，内容贴近学生生活，是作者感受爱、奉献爱的经历的记叙和描述，教学时应引导学生充分阅读文本，与文本对话，深入把握文章的主要内容，感受故事中饱含的深情，从中受到感染和熏陶，得到教育和启迪。在理解课文内容时，建议引导学生联系自己的生活实际进行体会和交流，从而树立尊老、敬老、爱老的美德。

2、加大朗读力度。这个单元的课文属于情感色彩较强的文章，因此，在阅读教学中要引导学生正确、琉璃、有感情地朗读文章，品味文章的精彩语句，背诵自己感受最深的段落，在阅读过程中主动积累语言。

3、引导学生领悟作者的表达方法，体会作者是怎样将自己的情感表达出来的，可以让学生选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情，与同学进行交流，提高口语交际的能力，并能以传记的形式讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。教学时间安排：

教学本单元教材可用13—16课时。其中精读课文7—8课时，略读课文2—3课时，“语文百花园一”4—5课时。单元学习目标：

1、识字写字：能够随文识字32个，会写生字25个。

2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

3、引导学生联系生活实际理解文章的内容，体会作者所表达的思想感情，从中受到启迪与教育。

4、学习以传记的形式讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。

学习状态分析：本单元课文内容贴近学生生活，易于使学生产生深刻感悟。但如何领悟到作者表达真情实感的方法，并从自我生活中选择体现人间真情、有真实感受的事情却是难点。因此教学中，还要一边品味作者的感人故事，一边引导学生留心生活，积累和挖掘生活中那些点点滴滴的爱的琐事。

第四单元

单元教材概貌：本单元的主题是“民族之魂”，围绕“注意把握文章主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法”这个专题，选编了《古诗三首》《詹天佑》《怒吼吧，黄河》三篇精读课文和《文天祥》、《一句话》两篇略读课文及百花园四。课文或通过著名诗人留下的诗歌，或介绍杰出人物的动人事迹，表达了他们的爱国情怀，向人们述说着那难忘的昨天的故事。

《古诗三首》收录了三首古诗，通过诗歌，表达了诗人崇高的志向与节操。《詹天佑》重点写了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程人员设计施工的京张铁路干线的事迹，说明詹天佑是一名杰出的爱国工程师。他的爱国体现在科学严谨的工作作风及出色的创新才能等方面。

《文天祥》记叙了我国南宋时期伟大的民族英雄文天祥抗元斗争的事迹，表现他的英雄气概和高风亮节，讴歌了他炽热的爱国精神与崇高的民族气节。

《怒吼吧，黄河》讲述了诗人光未然与作曲家冼星海，创作《黄河大合唱》的经过及首次演出的成功，表现了他们旺盛的革命激情及热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。

《一句话》是我国现代著名诗人闻一多写的诗，表达了诗人的爱国情怀。本单元的“语文百花园四”中，编排了“温故知新”、“语文大课堂”和“习作”三个栏目。“温故知新”编排了四项内容：“引用名句名言”，通过读含有名句名言的句子和选择名句名言填写句子的练习，体会引用名句、名言的好处；二是拓展、交流，引导学生交流学习本单元一个个充满民族争气的故事后的感想；三是阅读平台；四是积少成多，诵读陈毅的《青松》。“语文大课堂”要求学生围绕“正确使用祖国语言文字”这个主题，开展语文实践活动，引导学生做社会用字调查，并作整理、分析和提出意见与建议，写一份关于正确、规范地使用祖国语言文字的研究报告。“习作”要求“以调查中的‘小插曲’为内容，记叙一件自己在调查中遇到的事情。单元学习目标：

1、训练重点: 本单元的训练重点是“注意把握文章主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法”

2、教学目标: ①引导学生会认26个生字,会写27个生字，读写24个词语，理解22个词语。②注意把握文章主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法 ③引导学生结合课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用的深刻含义，能有感情地朗读课文。` ④朗读、背诵、默写三首古诗

本单元教学应培养学生的能力：

1、查阅资料的能力：

本单元选取了三位爱国诗人的诗歌及中国历史上五位不同时期爱国人士的感人事迹，同学们要想真正读懂课文，教师应引导他们养成查阅资料的好习惯，通过联系时代背景，更好地体会课文表达的思想感情。

2、理解句子的能力：

教师要以教材为例子，引导并帮助学生总结理解句子的方法，在学习中培养、提高理解句子的能力。让学生学会抓住重点词语、联系上下文、联系时代背景等方法理解重点语句。有些句子，要让学生体会到不仅要看字面上的意思，还要想一想句子的含义。

3、整体把握课文的能力： 《课标》指出要注重培养学生整体把握课文的能力。六年级，学生通过初读课文，应该能理出文章思路，概括文章的主要内容，体会文章的思想感情。在教学中，应留有让学生自己概括、体会的时间，能力强的班级可以让学生预习时写一写，通过课堂逐步深入的学习，修正自己概括的主要内容，加深对文章的思想感情的感受，提高概括的能力。学习状态分析：

在教学中，我们除了教参上给我们提示的内容，我们还要注意：

1、突显情感、态度、价值观：本单元教学三维目标中，情感、态度、价值观呈显性的目标，摆在突出重要的位置。在教学时，应作为重点，选择一定的教学策略，引导学生体会情感，受到感染与教育。

2、应重视加强语文基本功的训练。重视第一课时的教学，挖掘教材的训练点，进行字、词、句、段、篇、听、说、读、写的训练，提高第一课时课堂教学的实效性，为学生打下扎实的语文功底。

3、揣摩作者写作顺序与表达方法。六年级应在五年级的基础上，以课文为例子，揣摩作者的写作顺序与表达方法，注意引导学生学以致用，提高学生的写作水平。

第五单元

单元教材概貌：本单元以“科学与发现”为主题，带领学生走进一次奇异的自然之旅。五篇课文中，《奇异的琥珀》《自然之道》《一个这样的老师》是精读课文，《表里的生物》《最佳路径》是略读课文。

本单元以“深入理解课文内容和认真领会说明的道理”为专题，五篇课文，有的讲述了大自然中奇妙有趣的知识，有的展现了人类的科学精神，启迪学生以科学的精神去学习，去探索。

《奇异的琥珀》是一篇说明文，主要写的是人们根据一块奇异的琥珀来推测出琥珀是怎样形成，怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值。但是与一般说明文不同的是，作者以讲故事的形式，按事情的发展过程组织材料，使文章集知识性和趣味性于一身。

《表里的生物》这篇课文写的是小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察，爱思考的孩子。

《自然之道》这篇课文讲述的是自然界中发生的一个的故事：作者和同伴及一位生物学家向导，到南太平洋加拉巴哥岛，观察太平洋绿龟的幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄，不顾向导劝阻，要向导把幼龟送到大海。接着成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢里鱼贯而出，结果许多幼龟成了食肉鸟的口中之食。这件事使“我们”感到震惊和懊悔。这个发人深省的故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生事与愿违的结果。

《一个这样的老师》这篇课文是美国作家大卫 · 欧文回忆少年时代学习生活时写的一篇文章，讲的是怀特森老师在第一节科学课上，给“我们”讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物。第二天测验，每一个同学的试卷都不及格。老师给“我们”解释了不及格的原因，并希望“我们”从这件事上学到点什么。逐渐地“我们”在怀特森老师的课上学会了探索，学会了“新怀疑主义”的学习方法。《最佳路径》这篇课文讲的是世界著名的建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园就要对外开放了，但是连接各个景点之间的道路的设计方案还没有确定。这使大师大伤脑筋。他路经法国著名葡萄产区时，得知有一位老太太葡萄园里的葡萄总是先卖完，她的做法给了格罗培斯启发，半年后，乐园里的人行道铺设好了。1971年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。这篇课文告诉我们，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，这种做法体现了“以人为本”的思想，其效果往往是最好的。

本单元的“语文百花园五”中，编排了“温故知新”“口语交际”、“习作”三个大栏目。

“温故知新”有“词语辨析”“认识分号”“拓展与交流”和“阅读平台”四个小栏目。在“词语辨析”中，通过三种不同形式的练习，使学生能够辨析反义词之间的关系，并通过填空达到积累词语的目的。这是训练学生把内容表述得具体一些的一项基本功。“认识分号”练习中有两项内容，一是通过读句子，了解分号的作用；二是通过给句子加标点，学会运用分号。“拓展与交流”采用交流阅读笔记的方式引导学生畅谈阅读本单元课文后的认识和收获，重在交流对课文写法上的特点的分析与鉴赏，以及从中感悟到的道理。“阅读平台”提供的阅读材料是一篇说明文，目的是扩大学生的阅读量，激发学生热爱生活中的科学的热情，并了解一些说明文的写作方法。

“口语交际”安排的话题是“生活与科学”，训练的目的是引导学生发现生活中的科学，使他们在交流互动中，增长知识，增强科学精神；同时提高他们的口头表达能力和交际中的应对能力。

“习作”要求以“（某物品）的自述”为题，写一篇简短的说明文。“习作讨论平台”从习作内容和方法上都给学生进行了提示。

本单元在在五篇课文前面编排的导语有两小段话。第一段话简要提示了本单元课文的主要内容是和自然科学密切相关的，并以问题的形式激发学生的阅读兴趣；第二段话明确指出了本单元的训练重点是：“深入理解课文内容，认真领会说明的道理。” 本单元要求认识生字14个，会写生字24个。要求掌握“读读写写”词语19个，“词语采集”16个。单元学习目标：

1、读课文，把握课文内容，了解课文中琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程，了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的，从中受到启示；体会文章表达的思想感情，激发学生从小培养自己的求知欲和探索精神，懂得做事要遵循自然规律，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。

2、从生动形象的描写中体会表达效果；抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，体会课文表达的意思；理解“左右”“一般”在表达意思上的作用。

3、有感情地朗读课文，背诵《奇异的琥珀》最后一段。

4、认识14个生字，会写24个生字；掌握“读读写写”词语19个，“词语采集”16个；能够辨析和正确使用反义词。

5、了解分号的作用并能正确运用。

6、围绕“生活与科学”主题进行口语交际，在交际的过程中，能够运用实例说出自己的感受或看法，做到有条理、有重点；认真倾听别人的发言，注意礼貌。

7、以“（某物品）的自述”为题，写一篇说明文，文章不少于300字。

学习状态分析：学生对说明文的认识已有一定基础，本单元《奇异的琥珀》的说明方法又有独到之处，教学中注意联系学生的旧知，进行归纳总结，并进一步提高到初步的运用层面。而“深入理解课文内容”这一训练重点还要引导学生注重积累阅读方法，如抓重点词、句、段，利用导读，抓课题深入课文等。

第六单元

单元教材概貌：本单元带领学生走近名著，初识五彩缤纷的文学园地。由五篇课文和“语文百花园六”组成。五篇课文中，《将相和》《赤壁之战》《老人与海》是精读课文，《奴隶英雄》《鲁滨孙造船》是略读课文。每篇课文都是中外名家的经典之作，是人类优秀文化的精华。

《将相和》是根据我国西汉伟大的史学家、文学家、思想家司马迁的《史记》中的故事改写的，赞扬了以国家利益为重、顾大局、识大体的思想行为。

《奴隶英雄》是根据意大利优秀作家、历史学家乔万尼奥里的长篇历史小说《斯巴达克思》的相关片段改编成的独幕剧本，歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。

《赤壁之战》节选自我国元末明初杰出的作家罗贯中所著《三国演义》，记叙了周瑜采用“火攻”妙计大败曹操于赤壁这一有名的以少胜多、以弱胜强的战例。

《老人与海》是根据1954年诺贝尔文学奖金的获得者、美国著名小说家海明威的代表作《老人与海》改编缩写的，塑造了“桑提亚哥”这个令人敬佩的硬汉形象，赞扬了主人公无所畏惧的拼搏精神和英雄主义精神。

《鲁滨孙造船》节选自18世纪英国作家笛福的长篇小说《鲁滨孙漂流记》，通过描述主人公在荒岛上造独木船的故事情节，表现了面对困境不后退、敢于依靠自己的劳动和智慧去战胜困难的顽强精神。

五篇课文中都编排了插图，共8幅，都是对每篇课文的一些重点文字的形象体现，利于帮助学生更好地理解课文内容。

本单元的“语文百花园六”中编排了“温故知新”“口语交际”“习作”三个大栏目。

“温故知新”安排有“运用关联词语连句”“拓展与交流”“阅读平台”“积少成多”四项内容。“运用关联词语连句”练习，是认识具有转折、因果、递进、条件等关系的简单复句。“拓展与交流”采用了三个同学对话的方式来谈论学完本单元课文后的收获，以吸引大家参与讨论。”“阅读平台”选编了三个著名作家的三部经典作品的三个精彩片段，供学生阅读与鉴赏。“积少成多”选编了一组（16个）四字成语，都是描写人物外表神态的，意在加强学生的词汇积累，提高学生的语言素养。

“口语交际”安排的话题是“名家笔下的精彩语句和片段”，这是高段系列名篇赏析中的第三次口语交际活动。在前两次欣赏人物描写和情节记叙的基础上，本次的侧重点完全由学生自己去确定，目的在于进一步提高学生多方面鉴赏作品的能力、用普通话交流表达认识的能力和主动参与交流评价的能力。

“习作”要求写“我和书的故事”。这是话题作文，与本单元的主题内容“名著之旅”紧密配合，以引导学生从阅读到写作，从理解到表达，把自己读书的收获写出来与大家共同分享。

本单元在五篇课文前面编排的导语是两小段话：第一段话推出了本单元所读名著的几个主人公，简明地介绍了那一个栩栩如生的人物的形象特征——宽宏大度的丞相，热爱自由的“奴隶英雄”，坚韧不拔的鲁滨孙，顽强勇敢的老渔夫„„；第二段话明确指出了本单元的训练重点是：“认识名家笔下形形色色的人物，欣赏作品中精彩的语句和片断。”导语的背景图描绘了异国的风光和人物，寓意本单元的“名著之旅”将是一次奇妙的巡游，吸引学生快快踏上阅读的行程。

本单元要求认识生字23个，会写生字27个。

教学本单元应注意以下几点：

1、从领悟到欣赏。阅读本单元课文，要在领悟主要内容、思想情感、写作特点的基础上，启发学生去赏析名家作品中的妙语佳句和精彩片断。这样，开始进行鉴赏文学作品的启蒙训练，有助于逐步提高学生的文化品味和审美情趣。

2、从理解到表达。通过自我阅读，学生对经典名著有了自己的感受、领悟、欣赏和评价，吸取了一定的营养，教师要引导学生把这些收获和认识倾吐出来、表达出来，或在名著赏析会上用口语进行交流，或在读书笔谈会上展示读书心得笔记。

3、从课内到课外。本单元课文多为名著的片断摘录，有的进行了浓缩，有的进行了改写，以最简便快捷的方式使学生领略每一名著的精华。课后，可建议、鼓励学生对这些作品的原著、整本书（或整篇文）进行直接的阅读，深入而全面地去吸收名著的丰富营养。单元学习目标：

1、通过指导学生读懂课文内容，感知主人公的品质特点。认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

2、引导学生通过默读把握课文主要内容，感知戏剧作品这种文学形式的基本特点，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。

3、指导学生朗读课文，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。

4、认识生字23个，会写生字27个。

5、鼓励学生对这些作品的原著、整本书（或整篇文章）进行直接的阅读，深入而全面地去吸收名著的丰富营养。

6、在语言环境中，围绕一个主题进行口语交际，在交际的过程中能够清楚明白地表达自己的意思。

7、回顾看过的书籍内容，把自己读书的收获写出来与大家共同分享。学习状况分析：

随着学生阅读能力的提高，在课堂上应给予学生充分自主学习的时间，要重视朗读和默读，进一步培养学生边读边思边记的良好学习习惯。注意根据本单元的教学重点：“认识名家笔下形形色色的人物，欣赏作品中精彩的语句和片断。”从课文的特点出发，精心组织教学，引导学生练习朗读和默读，把握主要内容，着力引导学生抓住人物的肖像、语言、动作、心理，去感知人物的鲜活形象，体会人物的性格、品质、特点、风貌，体会思想感情，主动积累语言，提高阅读能力和效率。

本单元课文是中外名家的经典之作，是人类优秀文化的精华，其中蔺相如和廉颇的性格品质，奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度„„这一个个鲜活的人物形象深深地打动着每位读者，但是这些课文都是世界级文学大师的经典作品，离学生的生活较远，学生没有基础，为了能更好的学习课文，教学时应适时地加入资料以帮助学生了解故事发生的历史背景，从而使学生能更好的体会文章所表达的思想感情。在课后，要向学生推荐一些优秀的中外经典名著，尤其是课内出现过的那些名家大师的相关作品，使学生从更深层次上了解和认识这些名家和名作，吸取高品味的丰富的人类优秀文化的营养。

第三篇：六年级上册教材分析

第三学段（5～6年级）

（一）识字与写字

1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。

2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。

3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（二）阅读

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

7．诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。

8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。

（三）习作

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。

4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。

（四）口语交际

1．与人交流能尊重和理解对方。

2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3．听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4．表达有条理，语气、语调适当。

5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

6．注意语言美，抵制不文明的语言。

（五）综合性学习

1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。

4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

《义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册》

一、教材的基本结构

教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。

除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际.习作”“回顾.拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排 “资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。口语交际.习作依然作为一个独立的栏目。回顾.拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有 “展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

二、教材的主要特点

（一）全面、准确地落实语文教学目标

课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。

课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。

六年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。

为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如《詹天佑》《穷人》《只有一个地球》《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《月光曲》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如，《草虫的村落》《中华少年》《这片土地是神圣的》《老人与海鸥》《最后一头战象》《伯牙绝弦》。

另外，重视“语文的 熏陶感染作用”，设置了关于爱国主义（“祖国在我心中”专题）、关爱他人（“心灵之歌”专题）、环境保护（“珍爱我们的家园”专题）、艺术情操（“艺术的 魅力”专题）等方面的专题。另外，上承五年级上册以人物为对象的专题“走近毛泽东”，本册教材编排了第五组“初识鲁迅”。

（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体

本册教材继续按专题分组编写，注意加强整合。每一个专题从导语到课后思考题，从口语交际.习作到回顾.拓展，各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。

与五年级教材相同，本册各专题的导语（第六组除外）分为两个自然段，激发学习兴趣、点明学习专题，提示语文学习重点、明确读写训练点。精读课文后有练习题，从课文自身特点出发，结合专题学习重点精心编写。略读课文前有“连接语”，承上启下，提示学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程。“口语交际.习作”的话题和内容大多与单元主题相关，“回顾.拓展”中的交流平台与导语呼应，为学生总结回顾本单元的学习内容提供平台。

（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式

本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。主要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考；三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回顾.拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。

（四）“口语交际.习作”的编排，加强指导，明确要求

延续五年级教材的编写思路，本册中口语交际.习作依然单列。编排形式亦比较灵活，有先说后写的，有先写后说的，有把两部分内容合在一起的，也有 分开的。教材中的提示性文字，注意提供多个角度，拓宽话题范围，增加选择性，为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作，留有较大的创造空间。

习作的编排注意兼顾记实作文和想象作文，也安排了一定数量的应用文。记实作文主要安排在第三组、第五组、第八组，分别是“体现人们相互关爱的事情”“用一两件事介绍小伙伴”“学习艺 术过程中发生的故事和感受”或写“一件艺术品”、“一次艺术欣赏活动”。想象作文有：第一组，把自己想象成大自然中的一员或听音响讲想象到的、感受到的； 第四组，借助漫画写感受或编故事；第五组，根据材料扩写；第七组，根据图片报道写故事。应用文分别安排了写演讲稿或读后感，写建议书以及写简单的活动总结。

（五）“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力

本册教材安排两次“综合性学习”，一次是在“祖国在我心中”专题中，与课文的学习同步进行，要求学生开展调查访问、搜集资料等活动，交流收获和展示成果。

另一次安排在第六组，是一次大的综合性学习──“轻叩诗歌的大门”。略说

三、教学中需要注意的问题

（一）准确把握教学目标

首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

（二）识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

（三）阅读教学

阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。

1．首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容。教材中安排的读写训练点，都是从课文而来，教学课文时引导学生关注相关问题，经历一个由感性认识到理性认识的过程，提高教学效率，力争取得事半功倍的效果。

2．教学时注意结合课后思考练习题，防止人为拔高或离题万里地发挥。

本册教材大多数课文思想性强、人文内涵丰富。关注人文内涵，体会思想感情，是学习课文要完成的任务之一，但是，人文内涵的开掘要适可而止，不可脱离文本，更不可不顾学生的思维发展水平。

精读课文后的习题，从课文自身的特点出发，根据专题学习重点精心编写，应当是教学课文的主要依据。本册教材课后题主要体现以下学习要求：

（1）指导朗读、默读。

朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。

本册的朗读要求，一般安排在课后练习第一题。教师可以根据要求，让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。教师要注意调动学生的情感积累和知识积累，在如何教学生有感情地朗读上下工夫。

本册的默读要求，重点是边读边思考和加快默读速度的训练。默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培养学生一边默读，一边思考的习惯。

（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。

理解课文内容、体会思想感情是阅读教学的重要方面。教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后题等，引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。

阅读教学要注意提示阅读思路，教给学生阅读方法，并领会文章基本的表达方法。本册教材每个专题都安排了读写方法方面的内容，需要重点学习的有三个：一个是“展开联想和想象进行表达的方法”，安排在第一组和第八组。教师要引导学生找出课文中的相关内容，体会运用联想和想象后，课文有哪些不同，体会其表现力。另一个是“读课文时能联系实际，深入思考”，安排在第四组。教学相关课文时，应当引导学生边读边联系实际，在实践中体会这样读书会加深对文章内容的理解，然后在单元末的“交流平台”中进行总结回顾。还

有一个是“理解含义 深刻的句子及其方法”，安排在第五组。教学中同样要注意引导学生从感性到理性地学习、总结。

（3）抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。

教学精读课文，还要注意抓关键词句。本册相关练习主要安排在课后第二题或第三题，以不同的形式启发学生思考，有的指向深入理解课文内容，有的指向体会表达效果。

默读课文，提出不懂的问题和同学讨论，如：

我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？）

„„

（四）口语交际教学

注意激发兴趣，引导互动交流。

（五）习作教学

本册教材对习作做了两条线的安排，一是“口语交际.习作”中安排了7次习作，其中有一次与口语交际安排在了一起。二是结合课文的学习，安排了3次小练笔。

对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。前面说过，本册教材每一组习作，都根据习作内容，相应地提出了要求。教师在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。如，第一组，口语交际和习作合在了一起，教材提供了三个角度，有的先写后说，有的先说后写。对此，可以有两种处理方法，一种是师生共同商量，选定一个话题进行口语交际和习作；一种是自由组合，分别就共同感兴趣的话题进行口语交际和习作，然后再全班汇报、评议。如果采用第二种方法，还可以根据实际情况调整教材内容，教材中提示先写后说的，可以改为先说后写等。

修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予提示，并不意味着某次习作可以忽视修改。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。学生习作时无话可说，常常是因为平时素材积累不够。教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。本册安排了3次小练笔，老师可以根据课文的内容及教学时间，随时安排适于学生的练笔。“小练笔”以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快，教师不宜拔高要求。此外，还可以鼓励学生在生活中经常练笔，写日记或写读书笔记，是积累素材的好办法。

（六）综合性学习的教学

本册教材的综合性学习分别安排在第二组和第六组，与五年级教材相同，有

两种呈现方式。随课文安排的综合性学习在第二组，可与国庆节期间的庆祝活动

结合起来进行。

第六组的综合性学习，教学的基本原则和方法与五年级教材相同。

谢谢！

第四篇：北师版六年级上册语文教学计划

导语：在教学的过程中教学计划要如何设计呢？下面是由小编整理的关于北师版六年级语文上册教学计划范本。欢迎阅读！

北师版六年级语文上册教学计划

一、学生基本情况分析

本班有学生15人，男8名，女7名。其中有3名同学在平时的学习中预习到位，独学能力较强。另有一名学生基础较差，就连最起码的拼音的认识远远不够，其学习习惯也不够好。其余学生在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自学及习作方面还有一定的欠缺,有待进一步提高。

二、教材分析

本学期教学内容，主要内容包括“高尚” “美与丑” “母亲河”“体育” “往事”“战

争” “地球家庭” “岁寒三友”，每单元由三篇主体课文、两篇拓展阅读课文和一个“语文天地”构成，语文天地包括“日积月累” “综合活动” “金钥匙” 和“单元小结”等栏目，主题课文后有生字表、思考题，旁边富有“小资料”“我的视角”“日积月累”等栏目。拓展阅读后有“提示与建议”。

三、教学目标

（一）识字与写字

1、有较强的独立识字能力。独立掌握本册生字145个，会写相关的词语。继续练习对

对子。错别字率小于1%。

2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。继续练习常用书法的连笔写法。

（二）阅读：

1、自测阅读质量。每个单元要做，每课要做。

2、写好自读笔记。要求学生根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记样式。

3、把作品放在社会背景中理解，通过阅读认识社会。学习记叙的顺序，学习几种人称。

4、培养学生质疑的能力。

5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

6、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

7、阅读古文，通过朗读和与现代文比较，理解大意，体会重点词语的意思

8、继续学习快速阅读、跳跃式阅读

9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

11、全学期至少背诵古诗8首，连同自选背诵的内容，全学期不少于15篇（段）。

（三）习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。做到字斟句酌，炼字、炼句、炼意。

4、学写读书笔记（心得笔记）和常见应用文。

5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，参照学过的课文修改自己的习作。继续综合运用四年级学过的修改标准、修改方法和修改符号以及本学期的补充进行修改。养成修改习作的习惯与读者换位思考，修改作文。继续学习写评语。降低习作中的错别字率。

7、课内习作每学期不少于8次。40分钟能完成不少于400字的习作。

（四）口语交际

学做开场白。学习怎样说明理由，怎样反驳别人的意见，说话要看对象和场合。

（五）综合性学习

1、为解决学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

（六）自我评价

学习作单元小结，养成习惯，学会方法。时常注意学习上出现的错误。互相交流单元小结，提高单元小结的质量。

四、教学重难点：

1、能用简练的语言正确说明文章所写的事例；了解人物的言行心理及环境对揭示人物品质的作用。

2、学会整体感知文章，快速捕捉文章信息的方法，准确把握文章大意。

3、了解长江、黄河及三峡的壮美景色及被称为母亲河的意义。诗歌中有一些拟人手法的运用学生要结合文章的情境理解。

4、学会抓住各段总起句，把握它们在文中的意义和作用，理清文章的写作思路，把握段与段之间的内在联系，感受作者的情感。学习通过对人物的细节描写及不同角度刻画人物的方法。引导学生正确领会体育精神的内涵，认识现代体育对人类产生的巨大影响。

5、学习抓住人物典型的语言、动作、神态，以及心理活动来揭示人物的思想品质，理解含义深刻的句子，及本单元主题在今天的时代意义。

6、通过诗歌凝练的语言，想象诗歌的意境，理解诗歌所表达的深刻含义及作者的思想感情。理解诗歌借物喻人的写法，及诗中有画，画中有诗的意蕴。

五、教学措施

1、先学后教，以学定教，准确把握教学目标。

2、采取独学、对学、群学的方式，让学生在学习过程中自己发现问题、提出问题、探究问题、解决问题。

3、加强学生的思想品德素质教育，转变学生的学习态度。

4、认真备课、精心授课，抓紧课堂四十分钟，认真上好每一堂课，争取充分掌握学生动态，努力提高教学效果。

5、教学中抓住关键、分散难点、突出重点，在培养学生能力上下功夫；落实每一堂课后辅助，查漏补缺。

6、认真学习钻研新课标，掌握教材；课堂内讲授与练习相结合，及时根据反馈信息，扫除学习中的障碍点。

7、教学中注重自主学习、合作学习、探究学习。不断改进教学方法，提高自身业务素养。

8、经常听取学生良好的合理化建议；积极与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。

9、以“两头”带“中间”战略思想不变。深化两极生的训导。

第五篇：一年级上册语文教材培训资料

一年级上期语文教师培训材料

尊敬的各位领导，老师： 大家好！

此时的我坐在这里，既感到惶恐，又感到紧张，惶恐是我在教学中并没有取得什么突出的成绩，紧张的是在坐的领导和老师都是教学的行家里手，我的发言无疑是班门弄斧。现在我就把自己在部编教材语文一年级上册教学时的一些经验与大家分享，希望能给予在座的同仁们一点帮助。

一、准备充分有条理

一年级的语文老师们多数既是语文老师，又是班主任。那么，我们做好准备了吗？ 首先是心理上的准备，调整好心态，从今天起准备好，用爱心，耐心，责任心和包容心为孩子们的成长之路护航。

其次是行动上的准备。

1.班级文化建设：布置好班级教室的环境，建好图书角，设计好班级名片（班级昵称、口号、班规、班歌），让教室变得温馨，让教室既有家的感觉，又充满浓浓的学习氛围。

2.提前思考准备学生常规训练的内容，如顺口溜，儿歌，口令等。

3.早早地训练学生排队。提醒孩子穿好校服，精神地参加开学典礼。训练孩子们在升旗仪式时行注目礼。仪式结束后给孩子们合影留念，让孩子们有仪式感，为自己成为一年级的小学生而感到骄傲和自豪。

统筹安排，将自己每天的工作内容罗列出来，提醒自己，争取轻松面对。

二、校园环境我熟悉

孩子正式入学之后，要帮助他们熟悉校园环境。

要带领学生对校园、校舍进行参观。每到一个地方，都要给他们说明这是什么地方，做什么用的，进出时要注意什么。如果校园大，可分几次熟悉，不必一次走遍。可先给他们介绍本班教室、活动场地。男女厕所、老师办公室等。有的地方不能去，有的东西不能动，都要告诉他们不能去、不能动的理由，使刚入校的儿童懂得一些校园生活常规。

三、良好习惯伴终生

一年级新生需要逐步形成的习惯有：

（一）良好的学习习惯。一年级学生刚刚入学，年龄小，自控能力差。我们要求学生必须做到：

1.课前准备：上课前必须准备好学习用品，书本统一按从大到小的顺序放在桌面的左上方，1支铅笔笔尖向前紧靠书本，橡皮放在铅笔旁边。文具盒竖放在抽屉里书包的右边。

2.候课：上课音乐响起，要迅速而安静地走进教室，值日生提示“静息”，每个学生伏在课桌上头一律朝右“静息”，等待老师上课。一年级上期语文教师培训材料

3.铃声响后：

上课铃声响起：教师走进教室，值日生喊：“起立”，全体学生向左向右跨出一步立正站好后，再鞠躬向老师问好：“老师，您好！”老师也鞠躬回礼：“同学们好，请坐！”学生再按照要求安静坐下。

下课铃声响起：老师宣布下课后，由值日生喊“起立”，学生鞠躬说：“老师，再见！”，老师说：“同学们再见”！学生做好下节课的准备后，离开座位，喝水、上厕所、出去玩。

4.坐姿、学会倾听：左臂在下，右臂在上平放桌面，双脚自然叉开与肩同宽（或并拢），抬头挺胸身体坐直。专心致志地听，积极思考。要发言先举手，得到同意后，才能发表自己的观点。不随便讲话，不做小动作。未得教师许可不得离开座位和教室。

5.举手发言：右手自然举起，五指并拢向上举直，肘部不离开桌面。

6.读书：读书时，书本平放在桌面上，左手压住书本，右手伸出食指指字。（双手拿书，书向外自然倾斜，与桌面成135度角。）站着读书时，不但要按照要求拿好书，还要站直站稳。

7.语言表达：（1）能说完整的话。

（2）自然大方，声音响亮，口齿清楚，语言亲切，态度诚恳。学会用“为什么„„”“我有一个问题：„„”；请问××老师（或××同学）等句式。回答问题时，学习用“我读了这段话知道了（明白了）„„”；“我是这样想的„„”“我体会到„„”，“我还认为„„”；“我有不同意见„„”；“我补充„„”；“我们小组的意见是„„”等句式。

8.握笔姿势：拇指食指捏住笔，中指抵住笔杆底。余下两指紧相依，指离笔尖一寸余。笔杆向后躺着，笔尖向前斜着，笔杆与练习本平面呈60度夹角。

9.写字姿势：做到“三个一”，胸离桌边一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。

（二）良好的行为习惯。

1．要求学生课下做有意义的活动，不追跑打闹，不打架不骂人。2．上下楼梯靠右走，站队做到快、静、齐。

3．会使用礼貌用语，如：早上好，请，谢谢，对不起，见到师长主动问好。4．爱护校园环境，积极完成值日任务，随手捡垃圾、整桌椅，不损害花草树木。5．拾到东西主动交给老师，爱护公物。

（三）用儿歌和口令规范行动。

儿歌琅琅上口、简单易记，是孩子们喜闻乐见的游戏活动，因此，我们可以用一系列的儿歌规范行为。

如: ★进出楼靠右走，嘴巴闭上静悄悄，不推挤来不乱跑。★看见纸屑——忙捡起，一年级上期语文教师培训材料

别让纸屑——到处跑。★上课铃声响，快步进课堂。静息一分钟，认真把课上。★在组织教学过程中，如要让学生安静时，老师说:“小嘴巴”，学生说:“闭闭好”。★需要提醒小朋友看黑板的口令是：“小眼睛---看黑板” ★要求小朋友坐姿标准的口令是：“123---要坐端”“头正，肩平，身直，足安。”★学生随意插话时的口令是：要发言，先举手。★握笔儿歌：老大老二握成圆，指尖相对不相连，中指抵在笔杆后，老四老五往里卷。拳心要空腕用力，提笔就是来练字。★写字姿势儿歌：左手张开压住书，右手握笔摆姿势，手离笔尖有一寸，胸离桌子有一拳，眼离书本有一尺。

这些儿歌和口令让孩子们记住，到时老师或同学相互一提醒，孩子们便会自我纠正行为，效果十分理想。

部编教材一年级上册“入学教育”教材简析

一、《我上学了》单元说明

儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。

入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3部分。3部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的转换，再到 “我爱学语文”学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。

第一部分以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教育。教材以蝴蝶页开篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。

第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。通过听读儿歌《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了，明白做一名小学生的基本要求。

第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。让他们知道读书、写字是语文学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法;以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。

二、各课分析

《我是中国人》本课以“我是中国人”为主题，展现了身着各民族服装的小学生背着书包，手拉着手，肩并着肩，快乐地团聚在一起的画面。各民族小学生一张张动人的笑脸一年级上期语文教师培训材料

传达出快乐、幸福的情绪。画面右上方配有文字“我是中国人”，犹如各民族小学生们的真诚呐喊，传达出作为中国人的自豪感。

课文通过图画告诉学生：庄严的天安门城楼、鲜艳的五星红旗，是我们祖国的象征；我们的祖国是一个多民族的国家。通过画面观察与听读“我是中国人”，感受作为中国人的自豪，激发爱国之情。这是对入学第一天小学生的人生洗礼。

1.热爱祖国。简单提示世界上有很多国家，中国是其中一个国家。可以出示中国地图，初步认识中国。借助课文插图，引导学生观察画面中的远景，说说看到了什么，从中了解雄伟的天安门是中国的重要建筑标志。有的学生在幼儿园大班期间已经在“祖国”的主题学习中接触过天安门，有的学生甚至已经去过天安门，可以让这些学生说说自己的感受。

2.认识国旗。教师出示国旗，启发学生说说这是什么，在哪里见过。告诉学生升国旗时，要立正向国旗敬注目礼。在初步认识国旗的基础上，教师播放国歌，有条件的可以播放天安门广场的升旗仪式，让全体学生起立伴随着国歌向国旗敬注目礼。并告诉学生中国就是中华人民共和国。可以引导学生说一说：我们的祖国是中华人民共和国。

3.了解民族。了解中国是多民族国家，了解自己民族的特点，增强民族自豪感。引导学生看图了解中国有56个民族。重点启发学生说说自己是什么民族的，自己民族有什么特点。也可以引导学生说说自己民族的服装、节日等，激发民族自豪感。还可以引导学生看图说说自己知道的其他民族的特点。在看图交流的基础上，从图画中感受各民族小朋友团聚在一起的快乐，从中体会我们每个中国人都爱自己的国家。教师带领学生有感情地读一读：我是中国人。

教学中，注意在引导学生观察图画、了解祖国的一些相关知识的过程中，体现语文性，充分进行听、说、读的语文实践活动。如，能跟着老师说“我是中国人”“我们的祖国是中华人民共和国”“我们的祖国有56个民族”。

活动设计：

《我是中国人》是开学第一课的内容，一年级学生初入校园，慢慢有“集体”的概念。开始校园生活后，会参加升国旗仪式等爱国集体主义活动。通过开学第一课的活动设计，结合学生以往学前对“祖国”等概念的浅显认识，加深学生对爱国的感性认识。

1.看一看，说一说。【学生活动】

(1)可组织学生观看校内升国旗仪式。

(2)可组织学生观看天安门广场升国旗仪式、少数民族介绍等视频。(3)可组织学生观看奥运会中国代表队夺冠的经典视频。【教师活动】 一年级上期语文教师培训材料

教师活动前准备视频，可做适当的补充解说;学生分享说话时，教师要有说话指导，指导学生说完整词、完整句。

2.找一找，贴一贴。【学生活动】

(1)学生在家长的帮助下，读一读56个民族的名称。

(2)学生在家长的帮助下，查找自己感兴趣的民族的资料，了解一下该民族的风俗习惯。【教师活动】

可在班级板报中展示出56个民族的名称卡片以及学生搜集到的资料。3.画一画，唱一唱。【学生活动】

(1)用多彩的画笔描绘中国地图、五星红旗或天安门广场。

(2)学一学歌曲《我爱北京天安门》，唱给爸爸妈妈或者小朋友们听。【教师活动】

可在教室展示板展出学生绘画作品;组织“小小演唱会”，让学生以独唱或小合唱方式自我展示。

五、活动总结

通过本课的活动，让学生对“祖国”“我是中国人”“民族”等有基本的感性认识，初步培养学生作为一名中国小学生的自豪感。

《我是小学生》本课呈现了一首流行于上个世纪五六十年代的儿童歌曲《上学歌》，它曾伴随一代又一代的小学生走过童年时代。歌词通俗易懂，曲调简洁欢快，凸显“我是小学生”这个主题。图画中红红的太阳挂在天空中，小鸟在欢快地飞翔，同学们背着新书包三五成群，有说有笑地走在上学的路上，表达了小学生快乐上学的情绪与乐观向上的态度。画面正上方配有文字“我是小学生”，鲜明的角色定位，让学生知道快乐的小学生活开始了。

“我是小学生”既点明小学阶段快乐的学习旅程的开始，又借助儿歌提示做一名小学生“不迟到、爱学习、爱劳动”等一些基本要求。通过图片观察、儿歌听读，学生可以初步感受同学间的纯真友情，激发成为一名小学生的自豪感。

1.观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。

2.认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受教师的亲切、校园的美丽。3.初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。活动设计：

一年级学生初入校园，对学校以及校园生活充满好奇与兴趣，教师应在入学初期引导学生更好地认识、了解自己的学校、老师和同学们。一方面加强入学的安全、卫生、学习一年级上期语文教师培训材料

教育，另一方面充分保持学生对学校生活的热情和向往。

1.看一看，说一说。【学生活动】

(1)帮助学生制作姓名卡片，可进行交换“名片”游戏，互相自我介绍。(2)儿歌竞赛：背诵入学教育的儿歌，看谁背得又快又准确。(3)组织学生观看《开学第一课》视频。【教师活动】

教师活动前准备视频，可做适当的补充解说;建立有效的奖励机制，用记录“小红花”等形式记录学生日常言行，进行周期性总结和针对性的奖励。

2.动一动，学一学。【学生活动】

(1)小比赛：整理文具和书包，课桌摆放，比一比，看谁整理得又快又好。

(2)课堂模拟：可在教室模拟上学过马路、路上遇到陌生人、吃路边摊等生活情境，让学生说一说、演一演，进行安全和卫生教育。

【教师活动】

师在情境模拟中渗透、巩固安全和卫生常识教育。3.画一画，唱一唱。【学生活动】

(1)鼓励学生用画笔画下自己的校园，老师或同学的形象。(2)学一学歌曲《上学歌》，唱给爸爸妈妈或者同学们听。【教师活动】

可在教室展示板展出学生绘画作品;组织“小小演唱会”，让学生以独唱或小合唱方式自我展示。

通过本课的活动，让学生对学校生活的日常行为规范有基本的了解，在日后加以巩固;在活动中，保持学生对学校生活的兴趣和热情。

《我爱学语文》本课围绕“我爱学语文”的主题，由3幅图和4个词语组成，分成两个板块。

第一、二幅图以良好的读写习惯为主题。第一幅图上，一位女同学正在读书，她坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书本直立略向外倾斜，眼睛和书本保持一尺左右的距离。第二幅图上，一位男同学正在写字，作业本平放，他头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。他用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方一年级上期语文教师培训材料

并向手心弯曲，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45°角。两幅图的左上角分别配有文字“读书”“写字”。这两幅图可以让学生初步了解读书、写字的姿势和执笔的方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

第三幅图以同学一起讲故事、听故事为主题。图中4名小学生正在津津有味地讲故事、听故事，从他们的头饰中可以看出，一名男生正在绘声绘色地讲述《西游记》中的故事，另三名小学生听得津津有味。4名小学生都戴着头饰，这可以让学生既了解故事的内容，又感受学语文的乐趣。

这3幅图让学生初步了解语文学习的基本内容，感受语文学习的快乐和意义。初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法，为养成良好的语文学习习惯打好基础。

学习正确的读书、写字姿势和执笔方法，对一年级学生来说是非常重要的，它将与学生后续的学习密切相关。所以起步阶段的学习、训练需要做到扎实、规范、到位，严格要求学生，随时提醒，及时纠正。

由于学生刚刚入学，他们还没有脱离在幼儿园里自由自在的生活方式，上课也许会坐不住，坚持时间短，也许会觉得坐姿、写姿学习起来枯燥乏味，教师在教学时可以让学生在课堂上进行短频快的学习，又以反复训练加以跟进，多鼓励表扬坐姿、写姿好的学生。另外，坐姿和写姿的掌握不是一蹴而就的，需要教师在长期的教学过程中不断地指导。

我爱读书

1.(出示：书中女生读书图)看着书中的图画，学一学书中女同学看书的姿势。2.学生自由学——指名一生将读书姿势向全班展示——评价读书姿势。3.教师重点讲解正确的读书姿势，强调眼睛要离书本大约一尺的距离。4.学生纠正错误的读书姿势。

5.实际演练：打开书本，用正确的读书姿势，朗读《上学歌》。我爱写字

1.(出示：书中男生写字图)男生在干什么? 2.(出示：优秀的铅笔字作品)学习正确的写字姿势。

①欣赏优秀的铅笔字作品。了解好的字，离不开正确的写字姿势。

②学习正确的执笔方法：用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成50度角。

③学生演练正确的写字姿势，教师逐个检查，表扬写字姿势正确的学生，发现问题及时纠正。

3.学习《写字歌》。一年级上期语文教师培训材料

手离笔尖一寸高，胸离桌边一拳头，眼离书本一尺远。(四)作业设计

用正确的写字姿势和执笔方法，在纸上画短线、长线，进行线条练习。讲故事

故事，对于学生有着天然的吸引力。在课上，教师可以引导学生单独讲故事，也可以合作着讲故事，既锻炼学生的口头表达能力，也培养学生学习语文的自信心。通过这一活动，让学生把好的故事带到课堂上，让语文学习变得生机盎然。

1.观察插图，了解学习内容

①(出示：课文中的插图)四位学生在干什么? ②四位学生在讲故事。仔细观察图中四位同学头上戴的头饰，你猜猜他们在讲什么故事? 2.一名学生示范讲故事。

①指名一位学生给大家讲故事，其他同学认真听故事。②讨论：这名同学为什么能把故事讲得这样棒? ③小结：要把一个故事讲好，第一对这个故事要熟悉，第二故事要完整，第三声音要响亮，胆子要大。

3.同桌互相讲故事。

把自己准备好的故事讲给同桌听，要求把故事说完整，声音响亮。4.故事pk赛

全班从男生、女生中分别派出一名讲故事最棒的学生进行讲故事比赛，比比谁讲故事讲得最好。

通过本课的活动，初步激发学生对课内外阅读的兴趣。在一年级伊始，为学生建立起学校、家庭双向阅读的体制，营造良好的读书氛围，为学生的阅读生涯打下一个良好的基础。