美术学科教学设计第四部分试卷

第一篇：美术学科教学设计第四部分试卷

美术学科教学设计第四部分试卷

一.选择题

1.（）在普通高中美术教学过程中，将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践结合起来，能更有效地提高学生的——能力和——能力。

A.体验、创作

B.鉴赏、动手

C.鉴赏、创作

D.鉴赏、实践 2.（）在普通高中美术教学的全过程中，要贯穿艺术观念和美术——的学习与运用。

A.体验

B.活动

C.术语

D.创意

3.（）在美术创作教学中，应该创设能激发学生——的情境，鼓励学生创作出有个性和创造性的作品。

A.动手能力

B.天赋

C.现象力

D.观察力

4.（）美术学习活动一般注重对美术作品发表——的独特见解，运用不同的材料、工具和方法进行独特的创作。

A.大众

B.活一类人

C.个人

D.学生们 5.（）面对不同的美术学习活动，教师在运用一般教学方法的基础上，应该针对美术学习的——，重视对新型教学方法的研究，引导学生进行自主学习、研究性学习与合作学习。

A.难点

B.重点

C.特点

D.优点 6.（）教师应利用——和互联网开展美术教学。

A.计算机技术

B.投影技术

C.科学技术

D.网络技术 7.（）教师应创造性地使用美术教科书，根据——、学校和当地的特点对教学内容进行选择、改变和再创造

A.学生

B.教师

C.教材

D.年级段

8.（）教师应鼓励和帮助学生组织和建立美术社团，指导学生开展各种美术活动，增强学生的——，增强校园文化氛围。

A.实践能力

B.想象能力

C.创造能力

D.动手能力 9.（）多主体评价，采用学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式，尤其应注重

学生的——。

A.自我评价

B.互相评价

C.教师评价

D.家长评价 10.（）美术教科书的设计和编写要依据美术课程总——的要求，确保教科书设计的总体思路与《普通高中美术课程标准》的要求相吻合。

A.目标

B.目的C.设计

D.标准

11.（）美术教科书的编写要以——发展为本，遵循高中学生的认知发展规律，从学生生活经验出发，以有利于学生学习、发展积极主动的学习精神作为教科书编写的基点。

A.学生

B.教学

C.时代

D.自身

12.（）建立以美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与的——，使美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，促进自身不断成长。

A.评价制度

B.教育制度

C.学习制度

D.反馈制度

13.（）美术教科书内容的选择应注意基础性、启发性、应用性和拓展性，能引发学生提出

问题，促进学生的——。

A.思考与探究

B.学习和发展

C.思考和制造

D.学习和探究 14.（）美术教科书是美术教材的——，美术教材还应包括教学参考书、画册、图书、标本实物、作品以及相关的的视听资料和计算机软件等。

A.参照物

B.核心

C.主体

D.客体

15.（）学校应积极开发——课程资源，充分利用网络获得最新的美丽教育资源，开发新 的教学内容，探索新的教学方法。

A.实践化

B.自学化

C.信息化

D.新型 16.（）成长记录评定的主要意义在于——。

A.让教师了解学生潜能和发展需求

B.使学生及时给予自己针对性的指导

C.有利于教师收集美术教育资料

D.提供能是学生学会判断自己进步的机会 二.填空题

17.教师应注意培养学生的美术 实践 能力，通过各种美术活动，引导学生动手实践，在美术活动中提高观察、构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力。

18.在美术鉴赏教学中，可以针对美术作品、美术现象，用有关的音乐、故事、角色扮演等方式创设情境，加深对文化、历史以及美术的 社会 作用的认识。

19.面对不同的美术学习活动，教师在运用一般教学方法的基础上，应该针对美术学习的特点，重视对新型教学方法的研究，引导学生进行 自主学习，研究性学习与合作学习。20.注重 表现 性评价。运用观察、记录、访谈、录像、录音、摄影等方式收集学生学习表现的信息，对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价。

21.注重质性评价，提倡成长记录评定。成长记录主要有“ 过程性 成长记录”和“成就性成长记录”两类。

22.美术教科书的编写应体现 时代 特点。内容的选择要注意要注意处理好传统与现代的关系，既要体现优秀的民族文化传统，也要反映本学科发展的最新成果。

23.采用 多种 评价方式评学生的美术作业，包括分数或等级、评语、等级与评语相结合、座谈、学生作品展示等方式，充分肯定学生的进步和发展，明确需要克服的弱点与发展方向。

24.建立促进美术教师成长的 评价 体系。教师应转变在教学评价活动中的角色，能对自己的教学行为进行分析与反思，及时记录教学体会、教学成果以及需要改进之处。

25.美术教科书的编写应留有余地，具有 开放 性。学校或地区可以根据自己的特点编写适合本校或当地特点的教科书，以适应不同地区学生的学习需要。

26.现代媒体艺术教科书的内容选择应以介绍 现代媒体 艺术的观念、规律为主，并介绍一些现代媒体艺术作品及其创作的方法，引导学生运用不断更新的多媒体技术，创作出新颖多样的作品。三．简答题

27.成长记录评定的主要意义是什么？

主要意义在于提供能使学生学会判断自己进步的机会。四.主观题

28.对课程资源的利用与开发建议。

1、配置专用美术教室、多媒体教学设备。

2、各校之间教师资源的共享，互通有无。

3、积极开发信息化课程资源。

4、广泛利用图书馆、美术馆、博物馆等校外资源。

5、运用自然环境、校园和社会生活中的资源。29.对教师教学提出点建议。

1、师要尊重学生的意愿，根据学生的兴趣、特长和未来的发展的需要，指导学生自主选修。

2、美术是一门注重体验和实践的学科，美术鉴赏的内容应不少于该模块学习总课时的20%。

3、教师注重培养学生的美术实践能力。

4、美术教学过程中，要贯穿艺术观念和美术术语的学习与运用，5、教师注重对学生的引导和鼓励（创作出有个性、创造性的作品）。

6、美术教学应注重创设（能激发学生想象力）情景。

7、美术学习活动，注重发表个人的独特见解，也注重分工与合作。引导学生自主学习、研究性学习与合作学习。

8、教师利用计算机技术和互联网开展教学。

教师应创造性地使用美术教科书，根据学生、学校、当地特点

9、对教学内容进行选择、改变、再创造；积极开发校本课程，增强美术教学与当地自然和文化特色的联系。

10、教师应鼓励和帮助学生组织和建立美术社团。

30.对教科书的编写建议。

1、以学生发展为本，从学生生活经验出发。

2、应体现时代特点。

3、内容应注重基础性、启发性、应用性和拓展性。引发学生提出问题，促进学生思考和探究。

4、应留有余地，具有开放性。可以编写校本课程、当地特色教科书。

5、图文并茂，文字表述清晰、生动、图像清晰。

6、美术教材的主体是：美术教科书。

第二篇：美术学科教育教学理论考试试卷

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庙李中心校美术学科教育教学理论考试试卷

学校：姓名：分数：

3．贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到()

A．充分地传授知识B．尊重学生人格，关注个体差异

C．培养学生正确的学习态度D．让学生自主地选择课程

一、填空（每空1分，共30分）

1．基础教育课程改革是一项系统工程。应始终贯彻“_____________________________________”的工作方针。

2．《基础教育课程改革纲要》中指出，基础教育课程改革要改变课程评价过分强调___________与

_____________的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

3．评价不仅要关注学生的，而且要发现和发展学生，了解学生的需求，帮助学生。发挥评价的，促进学生在上的发展。

4．新课标是从学生学习活动方式考虑，划分出、、、和四个学习领域。

5．与本《标准》相适应的评价体系应以学生在美术学习中的作为评价的基础，注重

与的协调统一，尤其要加强评价。

6． 美术教学过程的、表现活动的和评价标准的，提供了

最适宜的环境。

7．是世界教育发展的一个新特点，是美术课程应该具有的特征，也是本次基础教育

课程改革需要突破的一个难点。

8．美术学习活动大致可分为创作和两类。

9．美术课程应适应要求，面向，以为本，培养学生的人文精

神和，为促进学生的形成，促进他们奠定良好的基础。

二、选择题（每小题2分，共18分）

1．新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段()

A.以综合课程为主B.以分科课程为主

C.分科课程与综合课程相结合D.分科课程为主，综合课程补充

2．新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指()A.充分认识知识对社会的价值B.学科、知识、个人、社会价值有机地结合C.让学生尊重知识尊重教师D.将知识转化为巨大的经济利益

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4．新课程的核心理念是()

A．为了每一个学生的发展B．更好地提高学生成绩C．满足社会、家长提高升学率的需求

D．提高每一位教师的教学水平

5．下列哪项不是基础教育课程改革的具体目标内容()

A．改变课程过于注重知识传授的倾向。

B．改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。

C．改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。

D．大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。

6．“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异，()

A．完全由学生自己决定如何学习B．根据学生成绩的优、中、差分班教学

C．使每个学生的特长都得到发挥D．大力培养单科独进的尖子生

7．下列哪一项，不属于《美术新课程标准》基本理念的是()

A．激发学生学习美术的兴趣B．使学生形成基本的美术素养

C．在广泛的文化情境中认识美术D． 引导学生参与文化的传承和交流

E．培养创新精神和解决问题的能力F．为促进学生发展而进行评价

8．下列哪项不属于第一学段“造型••表现”学习领域的评价建议()

A．能否动脑筋用可塑性材料，制作简单的物体或动物形象。B．是否认识常用颜色。

C．能否大胆、创造性地表现自己所见所闻和所想所感。D．是否对美术课感兴趣。

9．“能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。”是 “欣赏•评述”学习领域的哪个学段阶段目标。()

A．第一学段B．第二学段C．第三学段D．第四学段

三、判断（每题1分，共7分）

1．新课程要求教师要由教材的单纯的执行者转变为开发者。()2．新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。()3．每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。()

4．在美术活动中基本上不存在标准答案，某些活动中也不存在“对”与“错”，美术活动是一种极富个性与想象力的创造性活动。

5．美术学习仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，不应视为一种文化学习。()6．在重视教师与他人对学习状况进行评价的同时，更应重视学生的自我评价。()7．美术课应该重视对学生的个性培养，放手让学生动手，教师不能指导。()

四、简答题（每小题5分，共10分）

1．谈谈你对“教师为主导(引导)，学生为主体”的认识。（5分）

2．《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》课程的总目标是什么？（5分）

五、案例分析（第1小题20分，第2小题15分，共35分）请根据新课程的教学理念，谈谈你的感想。

案例1：在《纸浮雕》一课巡回辅导过程中，我发现有位同学趴在桌上睡觉。我走过去，轻轻推醒他——那是王鹏。我问他：“你为什么不做作业？”

“不会。”他看也不看我，回答道。“那你会什么？” “什么也不会，美、术、课。”他摇了摇头，“跟我就没缘！” 我递给他一张纸：“你会撕纸不？”“那谁不会？”他朝我翻了一眼。“你随便撕给老师看看。”

他抓起纸，三下两下撕起来，然后又把纸从桌上抛到地下。我说：“你随便拾一张你撕的纸块给老师，老师有用。” 他想也不想，弯腰抓起一块丢在桌上。

我把纸块在桌上摊平，问他：“你看这纸块像什么，能看出来吗？”

好一会儿，王鹏说话了：“像什么……像……像长江吧。”

“好，太好了。你很有艺术细胞嘛，怎么能说和美术无缘呢？” 同学们都围了上来。我向前面的同学要了块蓝色卡片纸，递给王鹏，“把你撕的纸块贴在这张蓝色

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卡之上。”王鹏很快完成。

“你能把长江经过的省、市标出来吗？” “能。”这次他答得很干脆，随后，他找出地理书，工工整整标上各省、市地方。一张“长江图”完成了。我把这幅作品展示给全班同学看，大家都赞叹不已：有意思，太有意思了。学校“迎新年第十届美术作品展”，我展示了王鹏的“长江图”。地理老师告诉我，王鹏后来很偏爱地理课。

案例2：《泥条头像》教学案例分析

环节一：

“同学们会搓长长的泥条吗？”“会”。“我们来试一试，看谁搓的长，搓的粗细均匀。”我在巡视的时候，很自然的把两个同学的泥条接到了一起，顿时，他俩的泥条成了全班最长的。其他同学也受到了启发，他们把泥条接到了一起变成了长长的泥条。环节二：

制作泥条头像前，学生自由分组后，我说：“为了更好的做出头像，两位同学商量一下，你们打算怎样分工？”有的学生说：“我用泥条把瓶子盘起来。”有的学生说：“我来做五官和头发。” 环节三：

学生在做完头像后，把作品摆到前面一起欣赏，我说：“自己的作品哪些地方是最值得夸耀的，你们小组介绍一下。”一组同学上来，一位拿者头像，另一位向大家介绍成功的地方。一位介绍完后，另一位还可以补充。通过这样，让他们感受到这是他们友好合作的成果。

附答案

一、填空（每空1分，共30分）1．先立后破，先实验后推广 2．甄别、选拔

3．学业成绩多方面的潜能发展中认识自我，建立自信教育功能原有水平4．造型••表现设计••应用欣赏••评述综合•探索 5．客观事实评价教学形成性

6．情趣性自由性多样性创造活动 7．综合性学习8．欣赏

9．素质教育全体学生学生发展 审美能力健全人格全面发展 二选择题（每空2分，共14分）

1．A 2．B 3．B4．A5．D6．C7．D8．C9．C

三、判断题（每题1分，共6分）

1．√2．×3．√ 4．√ 5．×6．√7．×

四、简答题（每题5分，共10分）1．（要点）：第一，新课程改革的主要目的是促进学生的全面发展，因此学生应该是学习活动的主体（1分）。第二，教师不应该成为课堂活动的唯一中心，应该更多地成为一位平等交流中的主持人、引导者，成为课堂活动的有效的组织者，正确地引导和促进学生发展（2分）。在教师的（主导）引导下，充分调动学习的积极性，激发学生主动参与、乐于探究、勤于动的意识和能力；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力（2分）。

2．学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；（2分）了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。（1分）在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。（2分）

五、案例分析 1．（要点）教师对美术学习中的“弱势生”，一方面是指出方向、找出差距、树立信心，一方面又要实实在在地帮助他解决实际问题，要落实到实处。该教师对这位不喜欢上美术课的学生不是“一棍子打死”，而是采用“因材施教”的方法，用教师的真诚和爱心对学生多几分赞美，少一些批评、指责，为学生的进步、进取，多一分宽容之心，循循善诱地进行个别辅导。（6分）教师机智地抓住了这一契机，把个别学生的“美术与我无缘”这种消极的学习态度，转化成了一种积极的教学资源。（3分）这种资源的价值体现在：（1）学生得到了应有的尊重和保护。作为教师，没有对出现的个别“异端”进行粗暴处理，而是及时为该学生营造了一个宽松、民主的探索氛围。这样既保护了该学生的积极性，又激发了该学生学习的欲望，这是“以人为本”现代教育理念的一次很好的体现。（2）该学生获得了一次培养创新精神和实践能力的机会。本案例中教师根据该学生的特长，让他在想象成“长江”的蓝色卡纸上标上各省、市地方的位置，这既符合该学生喜欢地理的需求，又是美术学科知识的拓展延伸，该学生在绘图表现的过程中，在找到了学习自信的同时又进行了想象和创造能力的培养。（3）该学生同时也受到了一次潜移默化的人生观的教育。显然，这样的教育，学生是终身受益的。（11分）2．（要点）通过这一环节，使学生明白通过合作可以提高学习效果。（2分）

这是合作前的预演，通过商量、讨论，使学生明白，我接下来要做什么。可以直奔主题，避免在做的时候，一些同学无所事事。（5分）

整堂课始终渗透着合作的精神。接泥条、讨论分工、合作完成头像、一起介绍头像特点，都在不经意间培养了孩子的合作精神。而且学生能主动地参与合作，主动探究合作的效率，友好地合作，使合作不显现于表面层次，使学生真正明白了合作的含义。（8分）

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第三篇：美术学科单课教学设计

美术学科单课教学设计

第四篇：美术学科教学工作总结

美术学科教学工作总结

明德小学康莉

一、学情分析：

本学期我主要担任四、五、六年级美术的教学工作。在教学实践中，我发现四年级的学生，自信心较强，爱生活，好奇心强，在教学中能够积极主动的参与美术创作学习中，但是学生造型变现能力还是薄弱环节，不能形象的变大自己脑海里中的丰富想象，部分同学作品创作内容单一。对于学习使用各种工具，体验不同的媒材等效果，还是热情不高。五年级的学生，表达能力强，有独到的想法，喜欢自我能力提升，上课纪律较活跃，但是手工设计作品缺乏创意，自我体现。六年级毕业班的学生，已经具备很好的理解能力和空间的想象能力。他们对周围的事物的新鲜感特强，易于接受。

二、所取得的成绩：

1、精心设计教学内容们提供丰富多彩的教学图片，用以满足和培养的学生形象思维能力，让学生在比较和分析中了解作品的创作特色及创作方法，从而扩展自己的思维，在生活中捕捉喜欢的创作素材，为随后的创作做好充分的准备。

2、教学中我根据不同的情况，采取不同的教学方法。如：多利用课件或图片出示优秀的作品、多采用教师示范引导的教学方式、多采用富有激励性的评语，让学生感受到直观形象的视觉美的同时，又确立了自己努力的方向，让学生体会

到成功的乐趣。

3、展开自主学习、合作探究学习方法。教学中，根据不同的教材特点，采用灵活的教学方法，从而激发和培养生对美术兴趣，使学生乐于参与美术活动，创造出优秀的作品。

三、存在的不足：

1、教学中因客观原因有时导致美术教学时间安排显得很紧张，使得学生对所学的知识掌握的不透，创作时间过短效果不是很好。

2、开展的小组合作探究的学习方式，效果也不是很理想，显得过于形式化。

3、利用多媒体课件的机会不是很多，大多时候都是靠出示图片，引导学生欣赏，视觉感受不是很强。

四、改进的措施：

1、做好新学期预设准备，合理的实施教学计划，以充足的时间指导学生进行创作活动。

2、根据教材特点实施恰当的教学方式，充分调动学生学习积极性，体会不同创作方式的乐趣。

3、提供丰富的视觉资料，引导学生欣赏，扩展学生思维，为创作做准备。

总之，本学期的教学工作，既有成绩让我觉得很欣慰，又存在的一些不足让我觉得很遗憾，在下学期的教学工作中，我要努力改进教学方法，使我的教学效果不断得到提高。

第五篇：美术学科教学总结

美术学科教学总结

本学期我担任了四年级的美术课教学。现对一个学期的教学工作总结如下：

一.思想认识

热爱本职工作，认真遵守学校的规章制度，服从领导的安排，工作上兢兢业业，对学生以身作则，言传身教。

二.教学工作

在教育教学工作中，我遵照新课改要求认真组织课堂，遵循美术教育原则，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定切实可行的教学计划。在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，特别针对低年级孩子的特点设计了游戏.使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在美化生活方面所起的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。针对四年级学生特点,在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。在教学中我注重培养孩子的良好习惯及良好品质,努力做到既教书又育人.三、自身素质

课堂之余，我经常翻阅.学习美术教学方面的相关书籍,了解新的教学信息,不断激励自己做工作学习的有心人.四.努力方向

1.加强学习,不断提高自身修养.2.加强与多学科教师的沟通,取长补短.3.注重文字积累,勇于探究新的教育教学方法.