口语微课教案Cultural difference

第一篇：口语微课教案Cultural difference

微课课程设计

学校：福建幼儿师范高等专科学校 设计者：温海花 时间：2014.6.18 所属学科：英语 教学课程：英语口语

专业：英语专业 适用对象：学习交际英语的学生 主题：How different is the East from the West

一、整体设计思路和教学特色

1.设计思路

成功的英语交际不仅需要正确的语法和词汇，更需要交际文化知识来避免文化冲突导致的交际障碍。因此，本微课围绕中西文化的主要差异，结合日常生活中的社交场景，从总体上指导如何应对不同文化下的交际，同时达到提高学生跨文化交际意识的目的。2.教学特色

特色一，把中西文化差异点和实际生活场景相结合，在交际案例中学会文化差异和跨文化交际的技巧，提高口语交际能力，兼具实用性和趣味性；特色二，突出对跨文化交际能力的培养，文化素质以及社交综合素质的培养，将应试教育和素质教育相结合。

二、教学目标分析

1.知识与技能

学生能记住中西方主要的文化差异点，并学会如何在实际生活中应对文化差异带来的日常交际问题

2.情感、态度和价值观

培养中西文化差异意识；主动了解西方的文化来正确的学习交际英语。

四、教学方法

采取导入--分析--对比--总结的教学模式，并采用循序渐进的任务教学法和启发式教学法。通过导入电影《刮痧》的跨文化语言场景，多方位启发学生思考，引导并分析影响英语交际的主要文化差异点，再通过对比式教学让学生理解交际用语中的文化差异。最后再次联系《刮痧》，总结强调文化遵从和理解对跨文化交际的重要性。

五、教学过程 To know another’s language and not his culture is a very way to make a fluent fool of one’s self.---Winston Brembeck This clearly shows that second language learning requires the learners to possess both English cultural knowledge and language competence.Conflicts may occur because people from different cultural background don’t see eye to eye with each other on many things.Now let’s watch an excerpt from the film Gua Sha.Then think about the following questions.Step 1.Warm-up 倒入电影片段《刮痧》，提出问题：

1.What difference between the Chinese culture and the American culture is being portrayed in this excerpt?

2.In your opinion, is there a typical Chinese or Westerner? If there is, what are the features of a typical Chinese? And what are the typical features of a westerner? If there isn’t, why not?

Teacher(T): Conflicts may occur because people from different cultural background don’t see eye to eye with each other on many things.So it’s important for us to know how different the East from the West.That’s what makes the communication succeed.Step 2.First Response:

Work in pairs.How would you respond to the Westerner in the following situations? Choose from the two answers and give reasons for your choices.1.You’re wearing a new dress.An exchange student in your class compliments you, “you look great!” You say__ a.It’s nothing b.Thank you Comments: Being humble is considered to be an important virtue in Chinese culture.So when being complimented, Chinese tend to take a humble attitude by saying“没什么，过奖了；哪里，哪里！NO, no.Just so so!You are flattering me”, while westerners tend to appreciate it by just saying “thank you”.2.You are having a working lunch with the foreign expert of your school.He’s English.When asked whether he wants to try some bean curd, he says, “No, thanks!” You say__

a.Do try some.It’s the chef’s recommendation.b.Ok.Comments: By saying “尝一点吧，这是大厨推荐的哦!”,the Chinese want to show his kindness and hospitality.But to the westerner, he is trying to impose his idea on him, which would make him uncomfortable.“Respect and do not impose yourself on others” is an important rule in dealing with interpersonal relationship.3.The foreign expert of your school, who is from the US, introduces her teenage son to you and mentions, “He wants to start his own business.” You say to the boy___ a.Is that possible? You are too young, I’m afraid.b.Awesome!Comments: Westerners believe that it’s important to encourage children no matter how impossible the dream sounds.It’s normal for Chinese to say “是吗？恐怕你太小了吧！”without any meaning of offending.But the westerners may think that you are laughing at the boy’s fancy, which would be taken as extremely impolite.小结：Let’s see the difference between Chinese compliments and English compliments.Step 3.Analyzing Cultural differences

Can you explain the cultural differences according to the following cases.Case One: No Stand-up When Your Leader Comes In

When my boss came into my office for the first time, I stood up immediately to show my respect.The boss misunderstood my behavior, thought I was going out, and said he would tail with me in a while.I was accustomed to respecting all those in authority.At an academic conference, a foreign expert came in late, and unfortunately had to stand behind me, I offered my seat to him.He said “Thanks” and sat down.During the conference, he kept turning around and looking at me, which made me feel ill at ease.When the conference was over, he came over and apologized to me, “I thought you were leaving the conference.You don’t have to offer me.”

Case Two: No Help for Old People My landlady was over 70 and we got along very well.Once when we were ascending the stairs together, I stretched out my hands to give her some help.She said, “I can do it.Thank you.” I thought she was just being polite, so I escorted her to the top floor.Her face showed that she could do nothing about my over-kindness.Soon after, I saw her going up the stairs alone, I forgot my previous lesson and practiced “ Lei Feng” once again.This time, half-jokingly and half-seriously, she asked me, “Young man, do you think I am old and useless? When I have to move myself on a wheelchair, I’ll ask you for help.” I stood there, blushed and puzzled.Comments: Individualism VS.Collectivism Individualism is the most important feature in western culture, in which people value equality and independence.The westerners don’t share the Chinese idea about social relationship, which emphasizes hierarchy and harmonious interpersonal relationship.They believe that all people are equal and should have the same rights and opportunities.They believe that one’s destiny is not decided by his birth, race, or color.Everyone has the opportunity to be one in authority by his own effort, like Lincoln and Obama.The importance of social ranking is minimal.They prefer informal relationship, and are most comfortable with their peer groups.Chinese are most comfortable in the presence of hierarchy in which they know their position and the rules for behavior in the situation.People who respect the old and the higher authorities are considered to be quite cultivated.That is why in case one when the boss came in, the Chinese stood up immediately to show respect.In Chinese culture that features collectivism, people tend to be interdependent.Helping each other and keeping harmonious relationship is highly valued.So in case two the Chinese stretched out his hands to help the old woman.Practicing “Leifeng” is a good virtue in China.But to the woman, the Chinese was impolite to impose her to accept the help when she didn’t ask for it.It’s too merciless to remind her that she was old and useless.In the West, many people consciously or unconsciously, are not willing to accept that they are growing old.It’s quite different from Chinese culture where being old is considered to be wiser, and highly respected.Step 4.Conclusion The Westerners

the Chinese

Individualism

collectivism Equality

authority Encouraging

realistic Appreciate

be humble Independence

harmony In the movie “Guasha”, Xu Datong hit his son Denis because Denis hit the son of Datong’s boss John Quinlan.Quinlan couldn’t understand the “Chinese logic” that Datong punished his son only to show respect for his boss.Yes, because they respect everyone including the children.They won’t beat a child to please the boss, and there’s no such a distance between an employer and an employee.They believe everyone is equal.Step 6 Homework In China, filial piety(孝道)is one of the virtues to be held above all else.It means a respect for the parents and ancestors.The Chinese have a long history of filial piety, the Chinese Character “孝”shows a child supporting an elderly person.How different are Chinese values from western values concerning parent-child relationship? Explain why?

第二篇：口语课教案

课堂教学教案设计

教学课程：我在这儿买光盘（第十课）教学对象：吉尔吉斯中学生

所用教材：《新实用汉语课本 1》（刘徇主编 北京语言大学出版社）。

教学目的：让学生熟悉课文，在此基础上，进行记忆，操练，扩展和发挥，最后达到掌握当堂学习的技能的目的。

教学内容：1.教师口述对话或课文二至三遍，同时把课文中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆。

2.教师跟学生就课文内容对话，使学生熟悉课文，记忆课文。

3.学生进行成对话练习，教师可以借此机会巡视指导，解决个别困难学生存在的问题。

4.学生熟练后，再请每对同学在全班同学面前进行对话练习。教师纠正学生普遍存在的问题。（包括语音，语调，语气和影响理解的语法方面的错误）5.待课文处理完后，再进行扩展和情景会话练习。学时安排：2课时。

教学重点：掌握本课的“喜欢不喜欢”，“解决语言困难”，“买东西”等功能项目，并能初步就“买东西”的话题进行交际。教学过程：

第一学时教学步骤：

1.由与课文相关的对话开始导入课文。（这种方法的好处是能够突出本课的语言点，对它进行比较充分的练习，容易和实践结合起来）教师跟学生对话，引进一段对话。如：

师：大家看看，这个汉语怎么说？ 生：（齐声）光盘。

师：对，这是一张中国音乐光盘。你喜欢不喜欢中国音乐？

生1：我喜欢中国音乐。师：我们在哪买光盘？ 生2：在商店买光盘。师：你常常去商场买光盘吗？ 生3：我常常去商场买光盘。师：你常常跟谁去商场买光盘？ 生3：我常常跟我弟弟去商场买光盘。

2.进入课文的学习。

2.1.教师口述对话二至三遍，同时把课文中的关键词语写在黑板上。（这儿，光盘，音乐，商场，常常，跟，喜欢）2.2教师跟学生就课文内容对话。

在学生初步掌握了课文内容后，由老师和学生按课文中出现的人物，分角色进行对话。2.3学生进行成对话练习，教师可以借此机会巡视指导，解决个别困难学生存在的问题。2.4学生熟练后，再请每对同学在全班同学面前进行对话练习。教师纠正学生普遍存在的问题。（包括语音，语调，语气和影响理解的语法方面的错误）2.5待课文处理完后，再进行扩展和情景会话练习。

2.51 人物替换练习在学生基本掌握了课文对话后，由教师设计出应用所学的语言点的新人物进行练习。如：

A：你喜欢什么音乐？

B：我喜欢美国乡村音乐。你喜不喜欢这样的音乐？

A: 我很喜欢。但我没有美国乡村音乐的光盘。B: 我常常去这儿的商场买光盘，你想跟我一起去吗？ A：好的，我们一起去吧。

2.52 分角色对话 让不同的学生轮流扮演课文中人物。

总结：课文对话结束后，教师要夸奖学生。并布置家庭作业，如，复述课文；熟练掌握课文内容；进行自由对话；要求学生运用在实际买东西的生活中。

第二学时教学步骤：

1.由与课文相关的对话开始导入课文。教师设计买东西的场景。需要准备香蕉，苹果，葡萄，整钱，零钱等教学模具或实物。（这种方法的好处是能够突出本课的语言点，对它进行比较充分的练习，容易和实践结合起来）2.进入课文的学习。

2.1.教师口述对话二至三遍，同时把课文中的关键词语写在黑板上。（这个汉语怎么说，香蕉，苹果，葡萄，一斤多少钱，一共多少钱，找您XX钱）2.2教师跟学生就课文内容对话。

2.3学生进行成对话练习，教师可以借此机会巡视指导，解决个别困难学生存在的问题。2.4学生熟练后，再请每对同学在全班同学面前进行对话练习。教师纠正学生普遍存在的问题。（包括语音，语调，语气和影响理解的语法方面的错误）2.5待课文处理完后，再进行扩展和情景会话练习。

2.51 人物替换练习在学生基本掌握了课文对话后，由教师设计出应用所学的语言点的新人物进行练习。如：

对话1.A.您好，您要买什么？

B.你好，师傅，请问，这是什么？

A.你是外国人吗？你不认识这个吗？

B.是的，我是吉尔吉斯人，我想问，这个用汉语怎么说？ A.这叫香蕉。

B.香蕉，一斤香蕉多少钱？ A: 一斤四块五毛钱。

B: 我要三斤香蕉，可以便宜点儿吗？你的香蕉太贵了。

A: 一斤四块五不贵，你看我的香蕉大。好，我们做个朋友，四块二一斤。B: 好，一共多少钱？

A：一共十二块六。还要什么？ B：不要了，谢谢，给你钱。

A: 好，您给我二十，我给您找七块四，再见。B: 再见。

对话2.同上，教师可自己设计情景让学生进行演练。2.52 分角色对话

让不同的学生轮流扮演课文中人物。

总结：课文对话结束后，教师要夸奖学生。并布置家庭作业，如，复述课文；熟练掌握课文内容；进行自由对话；要求学生运用在实际买东西的生活中。

第三篇：口语课教案

口语课教案(初级水平，课时90分钟)A．今天你上哪儿去玩了? B．今天我们去颐和园了，你呢? A．我们去香山了。你昨天去哪儿了? B．昨天我们上长城了。你明天上哪儿? A．我们明天去故宫。你呢? B．我也想去故宫。

A．太好了!咱们明天一块儿去吧 一．教学目标：

能准确读写本课的生词，熟练地问答不同时间内某人的去向或进行的活动。二．教学重点：(1)语气助词“了”的用法。(2)询问去向的表达方式。三．教学环节：

(一)组织教学(2分钟)：点名，问候

(二)用提问方式引入对话(8分钟)：你常常去哪儿?你喜欢什么地方? 板书(1)：学生去过的地方或喜欢的地方。(三)学习新课(共75分钟)： 1．听两遍课文录音(2分钟)2．教师用板书提示课文重点，并领读两遍课文(5分钟)： 板书(2)：

A：今天你上／去哪儿了? B：今天我上／去……了。A：昨天你上／去哪儿了? B：昨天我上／去……了。A：你明天上／去哪儿? B：我明天上／去…．．。

3．学生分角色朗读课文(10分钟)(提醒学生：在询问去向时，语调要上扬。)4．教师板书重点句式，并加以讲解，以帮助学生理解(5分钟)板书(3)：

基本句式：时间词语=主语+上／去+处所+了。

句子+了”的基本语义：表达在一定时间内动作行为的发生或情况的出现(句中一般有表示时间的词语)5．教师跟学生就课文内容对话，问答：A和B昨天、今天、明天的去向，以使学生熟悉课文，记忆课文内容。(15分钟)6．学生根据板书(1)、(2)、(3)的提示内容，进行成对自由会话练习。(20分钟)7．学生两人一组在全班同学面前进行对话表演。（18分钟）(四)本课小结(3分钟)：板书(2)和(3)的内容。

(五)布置作业(2分钟)：用基本句式写一段表述去向的对话。

第四篇：口语课教案

口 语 课 教 案

学院：国际学院专业：汉语国际教育

姓名：

学号：

XXX

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口语课教案

教学内容：《汉语会话301句》第十六课 教学对象：有一定基础的初级留学生 教学目标：

1.掌握本课生词“京剧”、“烤鸭”，并基本了解京

剧和烤鸭的相关知识

2.掌握本课8个基本句型以及“过”的用法 3.可以在实际生活中约朋友 教学重点： 1.课文中的基本句式 2.课文中交际功能的会话 教学难点：“过”的用法 教学过程： 1.复习旧课导入

前面的课文的话题都是要买水果，要买衣服，要看电影，要去外面吃饭，我们常常请朋友和我们一起去，朋友有没有时间，想不想去，我们要跟朋友说，这就是“约”，这一课就是约朋友去看京剧，吃烤鸭。2.学习基本句

问学生看过京剧吗？吃过烤鸭吗？带动课堂气氛并进入新课，基本句一共8句，让学生念一句，另一个学生念另一句，学生念完之后，教师及时强化，学生读完之后教师逐句领读，全班齐读，最后再分别让学生念，检查掌握情况。3.学习会话

让学生分角色朗读会话一，然后领读、齐读，然后针对会话提出问题：大卫看过京剧吗？玛丽听说京剧怎么样？大卫知道在哪经常演京剧？他们什么时候去看？先提问题，再叫名字，请学生回答。回答完问题后进行复述练习：玛丽约大卫一起去看京剧—玛丽约大卫星期六一起去看京剧—玛丽约大卫星期六一起去人民剧场看京剧—玛丽约大卫星期六一起去人民剧场看一个很有意思的京剧，逐渐加大句子难度，教师在一旁提示。

让学生分角色朗读会话二，然后领读、齐读，提出问题：和子听说什么是北京的名菜？和子为什么28号晚上不能去？他们什么时候去尝北京烤鸭？先提出问题，再让学生回答。最后教师归纳完成约朋友的程序以及相应的词语：1.为什么要约？2.约好什么时候、什么地方。4.扩展练习

教师提供生词“长城”、“茶”、“咖啡”，让学生将会话中的京剧烤鸭进行替换练习。5.课后练习

（1）用“了”或“过”回答问题

教师分别问不同的学生：你来过中国吗？你看过京剧吗？你吃过烤鸭吗？你吃过早饭了吗？让学生理解动词+“过”的用法。

（2）改写否定句

让学生齐读课文原句“我还没吃过烤鸭呢”，然后模仿原句改写否定句。6.情景练习

让学生两人一组，根据教师总结的交际程序完成一次完整的情景练习（可以是约朋友吃饭、看表演等），教师巡视，帮助有困难的学生并注意纠正错误，最后选一组上台进行表演。7.布置作业（1）完成课后练习（2）预习下一课

（3）用本课所学内容约朋友一次

第五篇：微课教案

苏教版三年级语文下册

《4.翻越远方的大山》微课教学设计

一、教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

3.学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。

4、明白人生路上需要确定目标、积极进取、不断超越，有梦想就有可能。

二、教学重点难点：

重点：结合语言文字，感知刘翔不断超越、挑战自我、实现梦想的过程，学习刘翔敢于挑战、执着追求、不断超越的精神。

难点：理解“翻越远方的大山”的含义，学习刘翔的精神，努力翻越自己心中“远方的大山”。

三、教学具准备：

多媒体课件。

四、教学时间：一课时。

五、教学过程：

板块

一、导入新课，了解人物.1.导入：无数的鲜花与掌声背后，一次次成功与超越的背后，往往是常人难以想象的艰辛与汗水。“亚洲飞人”刘翔是如何变成“跨栏王”的？让我们一起来学习第4课《翻越远方的大山》。

2.我们先来认识一下刘翔：

“跨栏王”

两夺世界冠军

曾创造“12秒88”世界纪录。

3.在刘翔心里，有一座远方的大山，那是谁？阿兰·约翰逊。简介阿兰·约翰逊：

美国著名的跨栏运动员

8次夺得世界冠军 统治110米跨栏20年

4.原来，约翰逊是个这么有名的运动员，难怪被刘翔视为一座“大山”。那么，刘翔是如何跨越这座大山的呢？让我们一起来看一看他俩之间的交锋吧。

板块二：四个回合，逐步赶超。

第一回合：初战完败，遥不可及。

时间：2001年

地点：埃德蒙顿 比赛：世界田径锦标赛 结果：刘翔：没能进入决赛

阿兰·约翰逊：冠军 第二回合：再战失败，收获信心。时间：2002年 地点：希腊雅典 比赛：国际室内田径赛 结果：刘翔进入决赛，但摔倒；

阿兰·约翰逊：冠军 第三回合：多次过招，信心大增。时间：2003年 比赛：近10次

结果：刘翔屡屡第二，阿兰·约翰逊总是第一 第四回合：巅峰对决，成功超越。时间：2004年5月8日 地点：日本大阪 比赛：国际田联大奖赛

结果：刘翔：创造13秒06的亚洲纪录，冠军

阿兰·约翰逊：第二 板块三：理清层次，小结启示。

学了课文，让我们一起来回顾刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从中你体会到了什么？